第一篇：《方便極了》教學(xué)設(shè)計(jì)

方便極了

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)要求掌握的生字，會讀、會寫。

2、學(xué)習(xí)要求掌握的詞語，能夠理解它們的意思，學(xué)會正確使用。

3、了解課文大意。

4、體會科學(xué)發(fā)展給人們帶來的便捷。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)要求掌握的生字，會讀、會寫。

2、學(xué)習(xí)要求掌握的詞語，能夠理解它們的意思，學(xué)會正確使用。

3、了解課文大意。

4、體會科學(xué)發(fā)展給人們帶來的便捷。教學(xué)時間：2課時+1練習(xí)課 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在我們的生活中有許多的電器，你能說出一些嗎？這些電器都是干什么用的??？你覺得有了這些電器給你和你的家人帶來了什么呢？ 出示課題：方便極了

1、小組討論，學(xué)習(xí)生字、詞語。

2、認(rèn)讀生字、詞語，反復(fù)記憶。

3、板書詞語

價錢 手機(jī) 功能 顯示 儲存 號碼 錄音 先進(jìn)

屏幕 聊天 牧民 購買 太陽能 洗衣機(jī) 摩托車

冰箱 四通八達(dá) 打算 羨慕

提示：號是多音字。

二、初讀課文，了解大意

1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破，不太會的同學(xué)，能讀多少就讀多少。（全班進(jìn)行）

2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個字沒有學(xué)過，你是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識字）

3、遇到不認(rèn)識的字可以自查字典和向同學(xué)、老師請教，注意請教時要有禮貌。

三、朗讀課文，鞏固生字

1、領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

2、個別讀，齊讀全文。

3、有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)：

必做：書寫詞語；

選做：有感情地朗讀課文。第二課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)讀課文

1、朗讀課文，全班齊讀。

2、復(fù)習(xí)生字、詞語。

二、以聽為主，學(xué)唱本歌。

1、本文是誰與誰的對話？

2、本文是以什么電器引出的話題？

3、后面還說了哪些電器？

4、你覺得這些電器給我們?nèi)祟悗砹耸裁矗?/p>

三、小結(jié)：

本課通過扎西和旺堆的對話，告訴了我們電器給人類帶了很多的方便，科學(xué)的發(fā)展將會給人類帶來更多的便捷

四、作業(yè)：

必做：同步練習(xí)一。

第二篇：精彩極了+教學(xué)設(shè)計(jì)

《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì) 一.課題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》

二、教材說明：

這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

“我”七八歲時寫了第一首詩后，對“精彩極了”的評價的反應(yīng)是“得意洋洋”，而對“糟糕透了”的評價的反應(yīng)是“痛哭起來”。顯然，這時候的作者并不理解父母的心。

幾年后，“我”再看那首詩時，“不得不承認(rèn)父親是對的”?！安坏貌弧背姓J(rèn)，說明作者已認(rèn)識到父親的評價是對的，但在感情上似乎還不好接受。

成年以后，“我”“越來越體會到”父母的兩種截然不同的評價在自己成長中所起的重要作用。母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。作者不僅認(rèn)識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且認(rèn)識到這兩種看來截然相反的評價所蘊(yùn)含的共同點(diǎn)，那就是愛。

三.教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握生字、新詞

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，3.感悟作者對父母兩種不同評價的理解

四.課時：2課時

五.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：作者是怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中所包含的愛的

六.教學(xué)程序：

1.導(dǎo)語：同學(xué)們有沒有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你做完一件事后，爸爸媽媽對你的評價完全不同。比如：你的數(shù)學(xué)考了99分，媽媽表揚(yáng)你，說你真棒！而爸爸則說你做的不好，沒有得到滿分。這個時候你的感覺如何呢？一個99分為什么有不同的評價呢？你當(dāng)時是怎樣看待父母的這兩種評價的？（學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)表自己的看法及感想，而后引入本文）2.初讀課文，理清文路

a.請同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，思考什么“精彩極了”，什么“糟糕透了”？

b.同學(xué)們讀的很好，很有感情，這幾個字要注意它的讀音和字形（以課件形式展示字詞）指名讀，齊讀

c.想一想：文章寫了哪些年齡階段的事？ 板書；七八歲 十二歲 成名后 d.我們剛才通過找相關(guān)的段落，理清了作者的寫作順序，那么同學(xué)們在閱讀的過程中有沒有不懂的地方呢？誰想說一說自己不懂的地方呢？（大家理解的很好，相信通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)你們會理解的更好）3.再讀課文，體會感情 A.自由閱讀第1—14段

a.我寫第一首詩，母親的評價是（），我的反應(yīng)是（）；

父親的評價是（），我的反應(yīng)是（）（板書）b.分角色朗讀，體會人物感情

c各抒己見：同一首詩，為什么父親母親的評價完全不同？

（父親母親從不同的角度評價了我的詩。母親注重的是我七八歲就可以寫詩：父親則注重詩本身的質(zhì)量）（以課件形式展示）

d.換位思考：如果你是巴迪，你希望父親回來對你說什么？（以課件形式展示）（同學(xué)們說的很好，巴迪多么希望父親像母親那樣贊美他，可父親的表現(xiàn)與巴迪想象的完全不同，失望之情涌上心頭）B.自由閱讀第15—17段

a.讀完課文請同學(xué)們思考：.父母對巴迪第一首詩完全不同的評價給巴迪產(chǎn)生了什么樣的影響？

板書：一直寫作 學(xué)著修改 創(chuàng)作源泉 時常提醒（堅(jiān)持寫作和不斷修改對一個作家來說非常重要，正是父母的截然不同的評價使作者形成良好的寫作習(xí)慣。永遠(yuǎn)保持創(chuàng)作靈感和謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度是更重要的，這也是父母的截然不同的評價對作者的影響）

b.文中有這樣一句話“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”請同學(xué)們想想：如果僅有母親的表揚(yáng)不是更幸運(yùn)嗎？只有父親的批評不是更不辛運(yùn)嗎？（以課件形式展示）

（作者對父母的評價有了深刻的認(rèn)識這是他認(rèn)為自己幸運(yùn)的原因。）c.同學(xué)們，父母對巴迪的愛使他成為作家，對此你有什么感受呢？

d.同學(xué)們這堂課上得十分精彩，在語文課即將結(jié)束之際，送給大家一句話共勉：人生旅途會有各種各樣的愛，在愛的鼓舞下，我們要努力地前進(jìn)！

七.作業(yè)設(shè)計(jì)：我手寫我心，愛的表達(dá)方式有許多，請同學(xué)們用筆寫下你類似的經(jīng)歷來表達(dá)你的感受.要求，文體：記敘文

字?jǐn)?shù)：600字左右

時間：下周五交

八.板書設(shè)計(jì)：七八歲 十二歲 成名后

我寫第一首詩，母親的評價（），我的反應(yīng)（）；

父親的評價（），我的反應(yīng)（）

一直寫作 學(xué)著修改 創(chuàng)作源泉 時常提醒

九.教具準(zhǔn)備：課件

第三篇：精彩極了教學(xué)設(shè)計(jì)

《“精彩極了”和“糟糕透了”》案例

《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫了對巴迪幼年時第一次寫的詩，父母給予了截然不同的評價。母親的評價是“精彩極了”，父親的評價是“糟糕透了”。雖然父母的評價不同，但其中卻隱藏著共同的情感——愛。怎么讓十來歲的孩子體會父母不同的愛呢?思考再三，我決定采用辯論的方式。

師：同學(xué)們，巴迪七歲時寫了第一首詩，父母給予了截然不同的評價。母親的評價是“精彩極了”，父親的評價是“糟糕透了”。你認(rèn)為哪種評價更好?支持母親的評價的同學(xué)請舉手。(大多數(shù)學(xué)生舉手)哪些同學(xué)支持父親的評價?(只有十來個學(xué)生舉手)因?yàn)橥瑢W(xué)們支持的評價者不同，所以我們自然也就分成了兩方。今天我們開一次小型的辯論會，請同學(xué)們各抒己見，說出你的理由。(學(xué)生認(rèn)真思考，積極準(zhǔn)備。)

生：我支持母親的評價。因?yàn)榘偷虾苄。『⒆拥谝淮螌懺姾芗?，媽媽的評價能鼓勵巴迪繼續(xù)寫作。媽媽給了巴迪信心。

生：我覺得媽媽的鼓勵很重要。因?yàn)槲夷懽雍苄?，每次媽媽鼓勵我、夸獎我的時候，我的膽子才能大一點(diǎn)。

生：我喜歡爸爸的評價方式。因?yàn)榘职值脑捄苤苯?，讓巴迪一下子就明白了自己寫的詩還有很多不足。如果爸爸也像媽媽一樣夸耀巴迪，巴迪可能會真覺得自己是個了不起的詩人了，也就不會再進(jìn)步了。

(學(xué)生各抒己見，辯論十分激烈)

生：老師，我和他們的觀點(diǎn)都不一樣，我覺得爸爸的警告和媽媽的鼓勵只有合在一起對孩子的成長才作用最大。我能用一個實(shí)驗(yàn)證明我的觀點(diǎn)是正確的。(一臉自信)同學(xué)們都玩過翹翹板吧?(玩過!學(xué)生異口同聲)大家看我手中的尺子，尺子就像一個翹翹板，翹翹板的這頭是爸爸，那頭是媽媽，(她邊說邊在尺子的兩邊各放了一塊大小差不多的橡皮)中間的這個小玻璃球是我們。大家看，當(dāng)翹翹板平衡的時候，玻璃球站在尺子中間。當(dāng)爸爸的這一邊批評過多的時候，爸爸這一頭就低了，翹翹板就不平衡了，玻璃球就滾向低的一邊。相反，當(dāng)媽媽的表揚(yáng)過多的時候，玻璃球就會滾向媽媽那一邊。所以，只有爸爸媽媽的愛平衡的時候，我們才能站在翹翹板的中間。只有平衡才是最高點(diǎn)。(學(xué)生演示完，同學(xué)們自發(fā)地給予了她經(jīng)久不息的掌聲。)

師：是的，“只有平衡才是最高點(diǎn)”。在我們成長的歷程中，既需要媽媽鼓勵的愛，因?yàn)樗o了我們信心，也需要爸爸嚴(yán)厲的愛，因?yàn)樗屛覀兏逍?，不會被表揚(yáng)沖昏了頭腦?！案笎廴缟?，母愛如海?！彪m然父母表達(dá)愛的方式不同，但其中飽含的愛卻是相同的。正因?yàn)橛辛烁笎叟c母愛，我們生命的小舟才能揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!

反思：

“平衡才是最高點(diǎn)”，這是學(xué)生教會我的一個新理念。在這節(jié)課中，雖然學(xué)生的語言很樸實(shí)，雖然學(xué)生演示的只是我們生活中常見的一個例子，但她能將其中蘊(yùn)含的深刻哲理巧妙地在指間輕松演示，讓“聽眾”茅塞頓開，這種效果是教師教條的說教難以達(dá)到的。學(xué)生的心更貼近學(xué)生，學(xué)生的心更貼近生活。只要讓平靜的生活靈動起來，復(fù)雜的事情簡單起來，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，我們的教學(xué)就會更富有靈性，更富有生動，更會有不曾預(yù)約的精彩。

《精彩極了和糟糕透了》教學(xué)案例 案例描述：

巴迪童年時、成年時對“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種評價有什么看法呢？你又是怎樣理解的？請大家自己默讀課文第二部分內(nèi)容。

師：你從中讀懂了什么？

生1：我從中讀懂了作者兒時不明白父親那句“糟糕透了”的意思，現(xiàn)在明白了。

生2：我從中讀懂了作者體會到自己多么幸運(yùn)，因?yàn)樗葥碛心赣H慈祥的愛，又擁有父親嚴(yán)厲的愛。

師：那你們是從哪些語句中體會到的呢？請大家自由朗讀課言語，把含義深刻的語句找出來并聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（生自由讀文找句后匯報(bào)交流。）

生1：我從“一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個??總結(jié)、提高?！边@些句子中體會到母親慈祥、鼓勵式的愛，激勵作者滿懷信心前進(jìn)，父親批評式的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。

生2：我體會到作者小時候很幸運(yùn)，既擁有母親鼓勵式的愛，又擁有父親嚴(yán)厲式的愛。我卻得不到父母的疼愛，我的父母是重男輕女的典型，他們總是疼愛我弟弟，從來不怎么關(guān)心我。

生3：這說明作者虛心接受了爸爸的批評，把它當(dāng)作是自己前進(jìn)的動力。

生4：我從“這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：‘精彩極了’和‘糟糕透了’??它們像兩股風(fēng)?！边@是比喻句。

師：“交織”在這里指什么意思？大家設(shè)想一下，如果你是一位作家，當(dāng)你的作品深受讀者的好評，你會怎樣對自己說？當(dāng)你的作品屢屢碰壁，稿子被出版社退回來，你又是怎樣對自己說的呢？

師：你還從哪些語句中體會到什么？

生1：“我從心底里知道，‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。”我喜歡這句，他告訴我“精彩極了”是一種慈祥的愛，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛。

生2：我從這句中體會到不管是“精彩極了”還是“糟糕透了”都是來自父母的愛。

生3：我知道了這兩種愛雖然表達(dá)形式不同，一個是贊揚(yáng)，一個是批評，但都是希望孩子健康成長。

生4：我體會到父母都是為了兒女好。

師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，像巴迪這樣的故事經(jīng)常發(fā)生，請你把你經(jīng)歷過的這樣的事情與同學(xué)們交流、交流。

（生回憶交流。）

案例反思：

一、給學(xué)生感悟的課堂 課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，在所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解”。因此，新課程改革后，我們必須給學(xué)生創(chuàng)造一個感悟的課堂，而我這節(jié)課真正做到了這一點(diǎn)。只有每節(jié)課堅(jiān)持讓學(xué)生石感悟的課堂，學(xué)生的語感才會提高，為今后的語文能力的提高起到舉足輕重的作用。

二、語文生活化

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！币恢币詠恚矣幸庾R地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深深地感受到：語文其實(shí)離我們很近很近。這樣的話，語文此門課程對小學(xué)生來說是那么倍受親切。自然而然，學(xué)生學(xué)起來興趣濃了，主動性調(diào)動起來了。

三、不足之處

“以讀促講”──“讀中悟情”──“身同感受”，正是這節(jié)課所追求的，可就只差這一細(xì)節(jié)──朗讀的指導(dǎo)，因而導(dǎo)致此課堂教學(xué)暗然淡色。語文課堂是對話的課堂，要處理好“文本對話”、“師生對話”、“生生對話”的關(guān)系，有感情朗讀是其中一種有效的手段，讓學(xué)生與文本的接觸中，燃起心靈的火花，感受到人文的升華。江春華

“同學(xué)們，經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，你們一定有很多話想說，那就來說一說吧?！?/p>

“老師，我感受最深的句子是’我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)?！髡咝疫\(yùn)是因?yàn)樗写认榈哪赣H給他鼓勵，還有嚴(yán)厲的父親時刻提醒他不要驕傲自滿。要謙虛謹(jǐn)慎?！?/p>

“我認(rèn)為應(yīng)該是母親慈祥的愛給他鼓勵，使他自信，振奮；父親嚴(yán)厲的愛給他以警示、啟迪。”

“ 我認(rèn)為不論是母親慈祥的愛還是父親嚴(yán)厲的愛都是為了作者著想，希望他成為一名作家?！?/p>

“我反對，作者的爸爸媽媽一開始肯定不一定是要把他培養(yǎng)成一名作家的。是因?yàn)樗麑懥艘皇仔≡?，母親認(rèn)為他年僅七歲能寫出詩來是多么了不起的事，所以贊揚(yáng)了他。這也給了他激勵，所以作者后來才會繼續(xù)寫詩，繼續(xù)努力，最后才成為一個了不起的作家?！?/p>

“說得真棒！”我不由伸出了大拇指，“由此可見，母親慈祥的愛也好父親嚴(yán)厲。

情景教學(xué)案例：

片段一 結(jié)合實(shí)際，營造情景氣氛

（在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師首先展示這次5·12汶川大地震的相關(guān)圖片并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用3一4分鐘時間再次熟悉文本，理清思路。然后進(jìn)入教學(xué)主要環(huán)節(jié)之一，結(jié)合實(shí)際，營造情景氣氛。）

師：同學(xué)們，大家都知道，在5月12 號我們祖國的四川發(fā)生了8.0級的強(qiáng)烈大地震，在這次地震中有許多的人不幸遇難，其中也有許多向我們這樣正在教室上課的孩子，在上課之前，我們首先向他們表示我們的哀悼?。ò嚅L：起立！全班默哀一分鐘）以前我們上語文課，老師都要提一些問題幫助你們學(xué)習(xí)，今天，我也要提問題，但不多，就一個，想知道這是個什么問題嗎？老師暫時不告訴你們，讓你們來猜一猜。當(dāng)然，猜不是亂猜，要有根據(jù)，要有所準(zhǔn)備，怎么準(zhǔn)備呢請聽清楚第一，認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，老師會抓住哪些詞句來提問，會在哪里提問，如果在這里提問，我該怎么回答。第二，根據(jù)自己習(xí)慣的方式，讀課文。你可以放聲朗讀，你可以默讀，你也可以邊劃邊讀。第三，讀完后你還可以跟同桌互相交流，聽明白了就開始吧！（學(xué)生快速地讀課文并在小組中進(jìn)行討論，教師巡回指導(dǎo)。）

師：現(xiàn)在老師想聽聽你們的猜測，誰先來？（請4一5位學(xué)生交流他們所猜出的問題，學(xué)生會提出各種各樣的猜測，教師予以鼓勵。）

師：剛才同學(xué)們提出了很多非常有意義的問題，說明大家剛才對文章的閱讀很細(xì)致、很認(rèn)真，而且還很善于思考。老師也提出一個自認(rèn)為價值較大的問題，我是根據(jù)課文的最后一個小節(jié)提出的。

師生齊讀：“ 這對了不起的父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起?！?/p>

師：大家認(rèn)為這位父親了不起嗎？（板書：了不起）讓我們先來認(rèn)識這位父親。大家都覺得這位父親了不起，那些周圍的人們，那個孩子的父親就更加覺得這位父親了不起了。我們相信他們之間一定會談?wù)撔┦裁椿蛘邔@位父親說些什么，下面就請你們續(xù)寫這篇課文。假如你是其他那14個孩子的家長中的一員，此時你會對這位父親說些什么呢？把你們對這位父親的敬佩之情融人在文字中。（學(xué)生快速地寫著自己的感受，教師巡回指導(dǎo)。）

師：請已經(jīng)寫完的同學(xué)來給大家讀一讀你寫的感言，好嗎？還沒寫完的同學(xué)也可以按自己的思路來交流你所設(shè)想的感言。（請2-3位學(xué)生交流自己所寫的感言，然后讓他們找出自己用來表達(dá)對這位父親敬佩之情的詞語，并板書。學(xué)生會使用“ 堅(jiān)持不懈” 堅(jiān)強(qiáng)“、” 堅(jiān)守承諾“、” 永不放棄“ 等詞語。

【分析】教學(xué)一開始，以剛剛發(fā)生的5·12大地震導(dǎo)入，結(jié)合視頻、圖片，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的思緒拉向了地震的慘烈現(xiàn)場。又在此情景下提出問題，表面上看是讓學(xué)生來猜測老師將會提出什么問題，實(shí)質(zhì)上是教師通過學(xué)生的猜測結(jié)果來更好地把握學(xué)情，了解學(xué)生對課文的把握程度，以便于后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)中，布置學(xué)生寫感言，而且是要求以其他14位學(xué)生家長的” 身份“ 來寫，這種” 角色替代“ 的方法可以讓學(xué)生很快進(jìn)人事件情景中去，感悟情景中人物的真實(shí)感受，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。不僅如此，通過課堂交流學(xué)生所寫的結(jié)局，使這些發(fā)自內(nèi)心的情景感受進(jìn)一步在課堂上擴(kuò)散，直至形成彌漫于整個課堂的情景氣氛。大家都沉浸孩子被救的喜悅中，沉浸在對這位父親的無限崇敬和無盡感激之中。

第四篇：精彩極了教學(xué)設(shè)計(jì)

精彩極了 糟糕透了

教學(xué)設(shè)計(jì)

一：談話導(dǎo)入 揭示課題

一句句真誠的話語，一聲聲忠誠的評價人生都起著決定的作用，有一首詩，他是這樣寫的，鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增，贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方，認(rèn)可伴隨著孩子，他愛心長存，是呀！評價的力量是巨大的，巴迪的童年就聽到這兩種截然不同的評價精彩極了和糟糕透了（出示課題）這兩種評價給他來了哪些影響呢？ 二：初讀課文

（一）：打開語文書翻到第19課，自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子并想一想課文講了一件什么事？

（二）老師想聽聽剛才在讀課文的時候?qū)⒆佑《葴?zhǔn)確了嗎？（1）出示字卡指名

什么是謄寫請同學(xué)們看看：“謄”字誰會讀？譽(yù)和謄那里不一樣？好，現(xiàn)在同學(xué)們跟我一起寫這個謄字。

（2）剛才同學(xué)們讀了課文，誰說說課文主要講了什么事？ 三：精讀課文

合作探究

（一）母親那平凡的一語精彩極樂激勵著巴迪不斷成長，請同學(xué)們默讀課文，看看母親是如何鼓勵他的，他又有什么反應(yīng)？畫出相關(guān)的句子，并在旁邊寫寫你的感受？

（二）四人小組交流一下，匯報(bào)第一段同時出示大屏。

（1）母親此時激動萬分，贊美聲滔滔-不絕請同學(xué)們展開想象寫一寫。出示“母親——（神態(tài)）地說，巴迪——。（2）指名讀（母親給了他多高的評價呀）

（3）結(jié)合你的寫話再來讀讀這段話。（自讀，指名）師引讀“母親一念完那首詩．．．．．．”“她摟住了我贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上”說的我都有點(diǎn)不好意思了（點(diǎn)大屏）

（4）我還有怎樣的反應(yīng)請繼續(xù)匯報(bào)（邊匯報(bào)邊點(diǎn)大屏邊）（5）誰能讀出作者迫不及待的心情。

〈1〉在迫不及待一點(diǎn)誰讀;〈2〉此時我已經(jīng)等不及了;（6）請繼續(xù)匯報(bào)（板書自豪 自信）

（7）就這段話有沒有想說的？贊揚(yáng)的力量是多么了不起呀?。?）請同學(xué)們把自己當(dāng)成小巴迪再來讀讀這段話，可愛的小巴迪們就讓我們帶著這種自信和自豪一起讀讀這段話。

(9）那么我們分角色來讀讀課文的5—14自然段，把媽媽對我的關(guān)心和愛護(hù)讀出來吧！男生讀父親，女生讀母親，老師讀旁白。(10)母親的愛如狂風(fēng)中一把穩(wěn)固的大傘，為我們擋雨（說的中間板書“愛”）在以后的幾年中母親又是怎樣鼓勵我的呢？我有什么反應(yīng)？請繼續(xù)匯報(bào).（11)誰能用“因?yàn)?---所以”的句式來說說這句話。

（12）請同學(xué)們展開想象在巴迪的寫作過程中，會遇到哪些困難和挫折，母親會說些什么。四 ：拓展訓(xùn)練

（一）如果在我們的成長中一味的只有鼓勵贊揚(yáng)的聲音，這樣行嗎？為什么？

（二）所以巴迪的父親給予了他另一種評價和愛讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

精彩極了糟糕透了

烏市第五小學(xué) 許 睿

第五篇：現(xiàn)代通信真方便教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《現(xiàn)代通信真方便》

年級：五年級

科目：品德與社會

授課人：漁壩小學(xué)

趙先明

教學(xué)模式：導(dǎo)學(xué)—展交—訓(xùn)練

授課依據(jù)：《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程”，是以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程，本課在設(shè)計(jì)上力求體現(xiàn)“從生活中來，到生活中去”這一品德教學(xué)的理念，讓學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用自己的方式解決自己面臨的問題。

學(xué)情分析：五年級學(xué)生已經(jīng)廣泛地接觸到了各種通信方式，學(xué)生們對通信方式已經(jīng)比較熟悉，但是這并不能等于學(xué)生們就掌握了現(xiàn)代通信的特點(diǎn)和各自的用途。因此，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)代通信、正確利用現(xiàn)代通信解決實(shí)際問題，既是教學(xué)的目標(biāo)，也是學(xué)生們實(shí)際生活的需要。

課題分析：本課內(nèi)容是未來出版社《品德與社會》五年級上冊第四單元《誰把距離拉近了》中第二課《現(xiàn)代通信真方便》中的第二部分內(nèi)容《現(xiàn)代的通信種類及方式》。通信與人的生活息息相關(guān)，影響著我們每個人的生活?！冬F(xiàn)代通信真方便》一課，是從“古人怎樣聯(lián)系” “現(xiàn)代的通信種類及方式”等方面讓學(xué)生了解通信的發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)與掌握現(xiàn)代通信知識，了解現(xiàn)代生活中通信方式的種類及方法并且通過“通信的法律與禮貌”這一內(nèi)容讓學(xué)生懂得并自覺遵守通信禮貌及法規(guī)。

教學(xué)目標(biāo)分析：

1、情感、態(tài)度、價值觀

（1）感受現(xiàn)代通信帶給人們的巨大方便，激發(fā)對現(xiàn)代生活的熱愛，培養(yǎng)積極地時代感。

（2）懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。

2、能力

（1）學(xué)會一些常用的通信方式并能根據(jù)不同情況選擇恰當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞健?/p>

（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

3、知識

知道現(xiàn)代通信的種類、方式及有關(guān)的法律法規(guī)。教學(xué)重點(diǎn)分析：

學(xué)會使用一些常用的通信方式并能根據(jù)不同情況選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行通信。教學(xué)難點(diǎn)分析：

感受現(xiàn)代通信帶給人們的巨大方便，與我們的生活如何息息相關(guān)。懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。

學(xué)具準(zhǔn)備：

1、課前讓學(xué)生了解、觀察生活中的通信方式。

2、學(xué)生準(zhǔn)備信封、寫一封自己喜歡的信。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，實(shí)物投影儀 預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、現(xiàn)代通信的種類及方式有哪些？

2、為了維護(hù)現(xiàn)代通信的秩序有哪些法律和道德？ 教學(xué)過程：

活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，模擬體驗(yàn)

1、自我介紹一下，我姓白，你們叫我白老師好了，很榮幸能給咱們同學(xué)上課，但奇怪的是你們怎么知道今天要來這兒上課，那你們老師又是怎么知道的？告訴一個秘密啊，我是打電話告訴你們老師的，板書“打電話”，請同學(xué)們模擬我們打電話的情景，指導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語。

2、生活離不開交流，離不開信息的傳遞，在生活中遇到什么事情還可以要打電話？打電話就是現(xiàn)代通信方式之一，今天我們就來走近現(xiàn)代通信，共同感受現(xiàn)代通信的方便，板書課題《現(xiàn)代通信真方便》。

3、自從電話進(jìn)入千家萬戶以后，打電話便成了人們最便捷的通信方式。板書“最便捷”。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的電話種類也越來越多，不僅有普通電話，還有錄音電話，可視電話，移動電話等。

4、不管是哪種電話，打電話時需要注意什么？出示圖片“長時間占用公用電話”，“使用不禮貌用語”，播放“亂打緊急呼叫電話”，談?wù)劯惺堋?/p>

活動

二、自主探究，合作交流

1、除了打電話，還有哪些也是現(xiàn)代通信的方式，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)“閱讀教材75頁至76頁，畫出現(xiàn)代通信的種類及方式？”

2、交流匯報(bào)。請學(xué)生上臺板書出“寫信、傳真、電子郵件”同桌交流各通信方式的特點(diǎn)。談?wù)勏矚g的通信方式的特點(diǎn)。教師適時出示課件。

A、寫信是普遍使用的通信方式。

（1）、在信件系列中，分為普通信件、掛號信件和特快專遞。出示不同信件的圖片，分別介紹普通信件價格便宜，掛號信件不易丟失，特快專遞既快又保險。

（2）、填寫信封。閱讀教材75頁資料卡“為什么要寫清郵政編碼”知道在寫信封時，一定要在指定位置寫清郵政編碼。學(xué)生先在信封下方寫出自己家的地址和郵政編碼，出示不同地方的地址及郵政編碼，給XXX寄一封信。把寫好的信裝進(jìn)信封粘住放到信箱里，郵遞員會將信送到收信人手中。

（3）、實(shí)物投影展示學(xué)生作品。

（4）、現(xiàn)代通信給我們帶來了很多的便利，但為了維護(hù)它的秩序，也有很多法律法規(guī)需要我們遵守，閱讀79頁資料卡，畫出重點(diǎn)句子。（5）、出示圖片“私自撕下別人信件的郵票”“私拆別人的包裹”“私看別人的信件”判斷正誤。

B、傳真也是一種通信方式，如果通信雙方都有傳真機(jī)，就可以把信件、通知、文件直接通過傳真機(jī)傳給對方。使用傳真既快捷又便宜，而且文字、圖像都可以直接傳遞。板書“直接”。出示傳真過程。C、電子郵件。（1）、隨著計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，電子郵件成了近年來最流行的一種通信方式。它以非常低廉的價格，用非?？焖俚姆绞?，把世界上任何一個角落的網(wǎng)絡(luò)用戶連接起來。它可以傳送文字、圖像、聲音、影片等各種信息，這是任何傳統(tǒng)的通信方式無法相比的。它使人們的交流方式得到了很大的改變。板書“最流行”（2）、請發(fā)過

電子郵件的同學(xué)當(dāng)小老師教學(xué)生怎樣發(fā)電子郵件。（3）、播放“神舟九號發(fā)送電子郵件“的情景，感受現(xiàn)代通信的魅力。

活動

三、透析現(xiàn)象，解決問題

現(xiàn)代通信方式有兩大種類，一類是郵政，是通過火車、飛機(jī)、輪船等傳遞信件、包裹等我們看得見的實(shí)物，另一類是電信，主要是通過電波、光波傳遞文字。選用什么樣的通信方式，首先要看對方的通信條件，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)“能根據(jù)不同情況選擇恰當(dāng)?shù)耐ㄐ欧绞?。?/p>

1、小組內(nèi)交流，上述幾種通信方式各自的優(yōu)勢。

2、偏遠(yuǎn)或貧窮的山村沒有電話、電腦和傳真機(jī)，我們就只能選擇寫信的方式，而住在同一個城市里，我們就可以根據(jù)不同的情況選擇不同的通信方式。出示生活實(shí)例，“小珊是西安市的一名小學(xué)生，參加科技夏令營后結(jié)識了很多新朋友，有在本市的，有其他城市的，有邊遠(yuǎn)山區(qū)的，還有國外的小朋友?，F(xiàn)在她很想和他們聯(lián)系，還要把自己拍攝的活動照片發(fā)給他們，他應(yīng)該分別選用哪些通信方式呢？我們來給她出出主意吧！”

3、設(shè)想：你要過生日怎樣通知親朋好友？

活動

四、梳理知識，拓展延伸

1、從古到今，通信方式發(fā)生了很大的變化，為人們的溝通和交流提供了更多、更快和更方便的服務(wù)。欣賞動漫，了解通信的整個演變過程。

2、通過今天的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以一人提出問題，請他人回答或自己回答的方式談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

3、老師相信有你們這一代的努力，會讓人類的通信方式發(fā)生質(zhì)的變化，大家加油吧！

板書設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代通信真方便 打電話 最便捷

寫信 普遍使用

傳真 直接

電子郵件（網(wǎng)絡(luò)）最流行