第一篇：王家溝小學(xué)語文自主參與式課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

王家溝小學(xué)語文自主參與式課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以自主參與式課堂教學(xué)改革要求為指導(dǎo)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā)，圍繞知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的改革中促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，提高課堂教學(xué)效率，形成我校課堂教學(xué)特色，推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、總體要求

全體師生必須高度統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，堅(jiān)定不移地樹立以人為本、關(guān)注生命的教育理念，徹底開放課堂，群體參與，師生互動，教學(xué)相長，切實(shí)做到課堂氣氛和諧，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，使學(xué)生自主參與，發(fā)揮特長，張揚(yáng)個(gè)性。實(shí)現(xiàn)“課堂活，教學(xué)實(shí)，師生動，能力強(qiáng)，質(zhì)量高”的目標(biāo)。

三、實(shí)施原則

1、主體性原則：課堂教學(xué)實(shí)施的對象是學(xué)生，學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)要成為教師指導(dǎo)下富有個(gè)性的自己體驗(yàn)、思考、總結(jié)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，從中逐步形成正確健康的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

2、民主性原則：要尊重學(xué)生人格，真情、公正對待學(xué)生，客觀認(rèn)識學(xué)生的差異，尤其對成績不理想的學(xué)生要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，建立合諧、民主、融洽的師生關(guān)系。

3、合作性原則：在教與學(xué)過程中，教師與學(xué)生需分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)知識，交流彼此的情感體驗(yàn)與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，備課過程中教師要加強(qiáng)合作交流，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，發(fā)揮集體智慧，形成共同的施教方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，共同發(fā)展。

4、創(chuàng)造性原則：教師要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神，贊賞學(xué)生獨(dú)特和富有個(gè)性的理解和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣。

5、導(dǎo)中有學(xué)、學(xué)中有練、練中有導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)練相結(jié)合的原則。

四、實(shí)施策略

1、成立學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組通常由6人組成（視學(xué)生總數(shù)，也可5人或7人），在構(gòu)成上要求小組成員的性別、成績、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面有合理的差異，是每個(gè)小組成為全班的縮影或截面。這樣的合作小組“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。組內(nèi)異質(zhì)為合作互助奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。首先，讓同學(xué)推選出14（男7名，女7名）名學(xué)習(xí)成績好、組織能力強(qiáng)、威信較高的同學(xué)作為組長候選人，再由班主任和班委會商討確定6位同學(xué)為正組長，6位同學(xué)為副組長，12名同學(xué)自由組合確定出六個(gè)學(xué)習(xí)小組的正副組長（男女搭配），編上組序號。然后，按性別、成績、智力水平、個(gè)性特征、家庭背景等方面把學(xué)生分成6組，任課教師與班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)，進(jìn)行微調(diào)，編上組序號。小組成員每個(gè)學(xué)期相對固定。最后，起一個(gè)響亮的名字。讓每組成員集思廣益，為小組取一個(gè)積極向上、富有新意、響亮的名字，這有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。

2、培訓(xùn)小組長。

⑴、明確小組長的責(zé)任和作用。

小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、組織同學(xué)、幫助同學(xué)，勇敢的擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；小組長要組織成員進(jìn)行一對一討論或者是組內(nèi)三個(gè)層次間的研究解疑，確保每個(gè)成員高效學(xué)習(xí)，都達(dá)到“跳一跳夠得著” 的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組長要及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清、日日清、周周清、月月清。小組長要建立起針對每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評價(jià)制度，每周公布、總結(jié)一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。

⑵、定期召開小組長會議，洞悉他們一周來在思想上、學(xué)習(xí)上和生活上的困難并及時(shí)予以解決，讓小組長感受到老師的關(guān)懷和溫暖。

⑶、給小組長加“自助餐”。小組長為同學(xué)們服務(wù)很辛苦，他們學(xué)有余力，要給與個(gè)別指導(dǎo)和幫助，提高他們的自學(xué)能力。

⑷、適時(shí)肯定、表揚(yáng)和激勵，使他們體會到自我滿足、自我實(shí)現(xiàn)的心理滿足、榮耀感，以激發(fā)他們更加盡心盡力的為小組工作。

3、培訓(xùn)小組成員。

⑴、加強(qiáng)學(xué)生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會差生學(xué)習(xí)也是自己深化知識、提高能力的過程，幫助差生不但不會影響自己，反而能提高自己的水平。

⑵、給差生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會，對他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們用于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時(shí)時(shí)刻刻記著他們、關(guān)注他們。

⑶、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，個(gè)人的成就不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚(yáng)，只有小組的成績才是自己的成績，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性。

⑷、開展優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選，由班級內(nèi)擴(kuò)大到年級組，再擴(kuò)大到學(xué)校。

3、小組評價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)后，教師要提供一定的時(shí)間讓其進(jìn)行自評。初期，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，提供一定的程序，圍繞一個(gè)中心或突出一個(gè)重點(diǎn)。小組自評側(cè)重于個(gè)體之間的互評。教師的評價(jià)基于教師對小組群體之間的觀察、比較、甄別、偏重于對有效的小組合作模式和行為的肯定和褒揚(yáng)。形式像“說說我自己”、“大家評評我”、“老師眼中的我”、“將來的我”等。

（三）教學(xué)原則

1、采取“10+25+5”（10為教師講解的時(shí)間；25為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動、展示的時(shí)間；5為測評時(shí)間）

2、課堂的基本要求：

⑴、文本挖掘：A學(xué)生對文本的理解有自己的認(rèn)識、觀點(diǎn)，能夠分析，結(jié)合事例表述、板演、繪圖，感受感悟藝術(shù)形式，表達(dá)、寫作、制作、實(shí)驗(yàn)、多媒體、錄音、辯論等；B尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點(diǎn)；C舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價(jià)值觀、情感流露。

⑵、課堂形式：合作學(xué)習(xí)、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；個(gè)體展示、分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，語音洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉學(xué)生的演、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂、動人；版面設(shè)計(jì)精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；點(diǎn)評恰當(dāng)、突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)要點(diǎn)，被點(diǎn)評的同學(xué)要有表示，或口述、或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)；每節(jié)要有總結(jié)、反思、測評。

⑶、課堂流程：

預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo)——分配任務(wù)，立體教學(xué)——完成任務(wù)，合作探究——展現(xiàn)拔高，師生互動——穿插鞏固，全面掌握——達(dá)標(biāo)測評，檢查驗(yàn)收。

⑷、課堂氣氛：

和諧民主，學(xué)生敢說、甘文、敢下桌討論，敢臺前展示，形成一種積極主動、爭先恐后、緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讀說議評寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學(xué)生活動人次高，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達(dá)標(biāo)率高。⑸發(fā)展“三維”—認(rèn)知、情感、技能

（五）課堂教學(xué)整體要求

（1）、處理好“點(diǎn)－線－面”三者之間的關(guān)系。主線串牢知識點(diǎn)，用線結(jié)密知識網(wǎng)。教學(xué)過程中要及時(shí)檢測、評析和輔導(dǎo)，檢查是否夯實(shí)基礎(chǔ)、是否牢固掌握主干知識、是否能運(yùn)用所掌握的知識解決實(shí)際問題。力求做到面對實(shí)際、目標(biāo)實(shí)在、方法實(shí)用、確有實(shí)效。

（2）、處理好“教－學(xué)－會”三者之間的關(guān)系。對于不同的知識內(nèi)容，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分展示其知識的發(fā)生和形成過程。針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)更要設(shè)計(jì)不同的方法，讓學(xué)生知其然，也知其所以然。力求做到巧分析、巧設(shè)計(jì)、巧安排，心思靈巧，技術(shù)高超。

（3）、處理好“量－質(zhì)－效”三者之間的關(guān)系。知識的積累、各種能力的提高，沒有一定的訓(xùn)練是不行的。只靠題海戰(zhàn)術(shù)，不重視質(zhì)量和效益，同樣不行。要做到“量要適度、質(zhì)在其中、精心選擇、效益當(dāng)先”。教學(xué)生不會的，練學(xué)生不對的。教師在教學(xué)過程中還應(yīng)該做到語言簡潔，切中要點(diǎn)，分析透徹。充分體現(xiàn)概念、理論解釋的精確，問題闡述的精辟，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理的精當(dāng)，從而達(dá)到整個(gè)課堂教學(xué)的精彩。

（4）、處理好“記憶－理解－運(yùn)用”三者之間的關(guān)系。要盡可能的采用“換說法、改條件、重過程、驗(yàn)結(jié)論”等方法把問題展開、把問題交給學(xué)生，從知識到問題，從問題到方法，再從方法到能力，強(qiáng)化教學(xué)過程中的問題意識。力求做到教師點(diǎn)撥到位，激活學(xué)生主動積極參與、讓學(xué)生的思維和感覺器官和諧運(yùn)動，課堂充滿活力，氣氛活躍，師生互動。

（5）、處理好“知識－能力－方法”三者之間的關(guān)系。教師在教學(xué)過程中要勇于探索、勇于創(chuàng)新，要培養(yǎng)出“具有求知的能力、與他人合作共事的能力、獲取和處理信息的能力、生存和發(fā)展的能力”的優(yōu)秀學(xué)生。教學(xué)過程要牢牢把握住時(shí)代的脈搏，不斷創(chuàng)新教學(xué)情景，讓學(xué)生在新思想、新內(nèi)容、新方法、新技術(shù)、新信息中汲取養(yǎng)料，獲得豐富的知識。

七、課堂教學(xué)改革的主要過程

第一階段：宣傳發(fā)動階段（2011年4月15日——2011年4月20日）

1、制定語文組自主參與式課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

2、組織教師學(xué)習(xí)。

3確定實(shí)驗(yàn)班，部分教師為實(shí)驗(yàn)教師。

第二階段：全面實(shí)施階段（2011年4月221日——2011年5月15日）

1、各教研組召開本組成員會，學(xué)習(xí)觀摩各科材料教學(xué)實(shí)錄，明確“15+20+5”或“15+15+10”的課堂教學(xué)模式。

2、開展總結(jié)反思，揚(yáng)長救失，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

3、開展經(jīng)驗(yàn)交流與研討，發(fā)揮榜樣的示范作用，促進(jìn)教師共同提高。第三階段：總結(jié)提升階段（2011年5月16日——2011年6月30日）

1、對語文學(xué)科自主參與式課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究論證。

2、組織教師觀摩學(xué)習(xí)，提出改進(jìn)設(shè)想，形成策略，編寫經(jīng)驗(yàn)材料。

3、全面推廣，完善模式，形成本校特色。

第二篇：大北溝小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

大北溝小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場所，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證，突出重點(diǎn)，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作思路

1、“一個(gè)中心”：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動。

2、“一條原則”：不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。

3、“五項(xiàng)工作”：抓好教學(xué)常規(guī)的科學(xué)管理與質(zhì)量；強(qiáng)化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理；抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求；強(qiáng)化課后反思及教學(xué)問題的研究與解決；抓好青年教師的管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項(xiàng)工作入手，科學(xué)、細(xì)致、有重點(diǎn)的開展活動，逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

三、具體實(shí)施措施

1、切實(shí)抓好校本研究，有針對性的開展課堂教學(xué)的一系列活動。如學(xué)科組活動，以學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主，開展說課、評課、交流、講座研討活動；教研組活動，以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主，開展有主題的組內(nèi)研討活動，使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí)；備課組活動，以集體研究教材、集體備課為主，共同設(shè)計(jì)教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法，達(dá)到資源共享的目的。

2、建立校級的教學(xué)常規(guī)管理制度

（1）備課：作到個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合，超時(shí)備課。備課的個(gè)環(huán)節(jié)完整，每一課后有針對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的短小的課后反思；單元后有全面的客觀的教學(xué)反思，及時(shí)分析教學(xué)中的得與失，改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

（2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，體現(xiàn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、全面性。嚴(yán)格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講，學(xué)生多練，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。

（3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類學(xué)生有所學(xué)。

3、加強(qiáng)備課組的集體備課

“集體備課，資源共享”，使學(xué)校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動。有發(fā)言人，組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加，探討教學(xué)重難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法和精典問題的設(shè)計(jì)，真正作到多人一備，一課多備，達(dá)到深鉆教材、資源共享的效果。

4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門課”為主渠道，深入課堂聽課評課

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員，每周要深入課堂進(jìn)行聽課和一對一的評課指導(dǎo)。對于個(gè)別教師在一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo)，使其進(jìn)步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí)，與教師共同成長，在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進(jìn)、提高的氛圍。

5、課后反思細(xì)思量

每一堂課后，教師要及時(shí)對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，在一段時(shí)間內(nèi)對發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究與反思，解決問題，得到提高。如學(xué)校一直堅(jiān)持的教師一月一次的教學(xué)病例收集，針對典型問題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。

6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)

充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)

學(xué)校對青年教師進(jìn)行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場書寫比賽，課例分析、課件制作等。通過這些培訓(xùn)，一學(xué)期一賽，提高教師的個(gè)人素質(zhì)，練就扎實(shí)的基本功。

8、外出學(xué)習(xí)開眼界

“低頭拉車，不抬頭看路”會走許多彎路，所以對青年教師，學(xué)校派出學(xué)習(xí)，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變觀念，提高個(gè)人的執(zhí)教水平，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

9、教師自學(xué)充能量

作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學(xué)生知識。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識，充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過切實(shí)有效的各項(xiàng)措施，保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。

第三篇：王家溝小學(xué)作風(fēng)整頓實(shí)施方案

王家溝小學(xué)干部作風(fēng)

整頓實(shí)施方案

根據(jù)縣委書記王學(xué)書同志5月23日講話精神，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)教育改革與發(fā)展，辦人民滿意的教育，構(gòu)建和諧校園，集中開展教育作風(fēng)整頓活動，為了確保本次紀(jì)律作風(fēng)集中整頓工作收到實(shí)效，結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)研究，特制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀及“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹縣委王書記講話精神，嚴(yán)格按照學(xué)區(qū)要求，以“正風(fēng)肅紀(jì)、提高效能、改善服務(wù)、優(yōu)化環(huán)境”為主題，以深入開展主題活動為載體，以辦人民滿意教育為目標(biāo)，著力解決“精神狀態(tài)不振、教學(xué)行為不規(guī)范、師德修養(yǎng)不佳、工作作風(fēng)輕浮、工作效率低下、大局意識不強(qiáng)”六個(gè)方面的問題，達(dá)到教風(fēng)、校風(fēng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，教師責(zé)任心、事業(yè)心進(jìn)一步增強(qiáng)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，教育教學(xué)水平進(jìn)一步提升，教育教學(xué)環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化的目的，為王家溝小學(xué)各項(xiàng)工作的順利開展提供堅(jiān)實(shí)的政治保證。

二、基本原則。

1、以班子成員為重點(diǎn)。學(xué)校班子成員及問題教師是這次作風(fēng)集中整頓活動的重點(diǎn)，個(gè)人要自覺把自己擺進(jìn)去，深入查找問題，認(rèn)真整改提高，帶動整頓活動深入開展，防止學(xué)校班子成員及問題教師觸及不深、變化不大、整改效果不明顯的現(xiàn)象。

2、以解決問題為核心。這次作風(fēng)集中整頓活動，學(xué)校將結(jié)合正在開展的“創(chuàng)優(yōu)爭先”活動同步進(jìn)行，集中精力把問題查找充分、整改到位。學(xué)校將緊密結(jié)合實(shí)際，堅(jiān)持邊查邊改，即知即改，積極主動查問題，狠下決心抓整改，務(wù)求使作風(fēng)方面存在的突出問題得到解決。

3、以具體活動為載體。要對照教育有關(guān)法律法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度，深入查找存在問題的深層次原因，以教育教學(xué)活動為載體，與教師日常行為規(guī)范緊密結(jié)合，把各項(xiàng)活動落到實(shí)處。

4、以群眾滿意為標(biāo)準(zhǔn)。要堅(jiān)持開門整風(fēng)，積極發(fā)動群眾，充分發(fā)揚(yáng)民主，采取各種方式，廣泛征求人民群眾、社會各界的意見建議，把作風(fēng)整頓的監(jiān)督權(quán)、評判權(quán)交給學(xué)生，交給家長，誠心接受監(jiān)督，以有力的監(jiān)督和廣泛的評議，推動問題的解決，促進(jìn)作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，以群眾滿意度檢驗(yàn)作風(fēng)整頓的成效，防止閉門整風(fēng)、應(yīng)付差事的現(xiàn)象。

三、范圍對象

這次干部作風(fēng)集中整頓活動主要包括：

1、學(xué)校班子成員；

2、各科任教師。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長：賈俊良

副組長：王存懷 杜潤存

五、目標(biāo)任務(wù)

結(jié)合我校實(shí)際，根據(jù)縣局在教育系統(tǒng)干部作風(fēng)整頓動員大會上提出的要求，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行整改。

（一）著力解決精神狀態(tài)不振、意志消沉的問題。堅(jiān)持把教學(xué)質(zhì)量快速提高放在第一位，始終保持攻堅(jiān)克難的勇氣、昂揚(yáng)向上的銳氣和奮發(fā)有為的朝氣，堅(jiān)決反對為教不勤、庸碌無為，切實(shí)解決部分教師能力素質(zhì)不強(qiáng)、工作平庸，搞教學(xué)工作沒有思路，沒有章法；個(gè)別教師工作起點(diǎn)低，只求過得去、不求過得硬，考核評比位次長期居后，節(jié)節(jié)下滑，教學(xué)質(zhì)量與其他教師相比差距比較大，工作上爭一流，創(chuàng)先進(jìn)的意識淡薄。個(gè)別年輕教師工作進(jìn)步緩慢，與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。教育理想、人生前途模糊不清。

（二）著力解決教師行為不規(guī)范問題。整頓自由散漫，工作責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)象。堅(jiān)決制止上班遲到、早退，串崗溜號、上網(wǎng)聊天游戲、外出辦私事;對學(xué)生態(tài)度冷漠，不負(fù)責(zé)任，所帶班級臟、亂、差，個(gè)人形象不佳，內(nèi)務(wù)不整，不按時(shí)作息，有空就睡，游手好閑。個(gè)別教職工集體觀念不強(qiáng)，人格缺失、聲譽(yù)不良，儀表言行不文明，形象不佳，不修邊幅；不厲行簽到制度，請假超假、曠職，甚至傳播不良信息和落后言論；個(gè)別教師自私自利，無度浪費(fèi)，長期使用大功率用電器，電熱毯白天都熱著，房間無人時(shí)，電腦、電視、電暖都開著等問題。

（三）著力解決師德修養(yǎng)不佳的問題。著力解決不重視學(xué)生人格，教育方法不當(dāng)，體罰、變相體罰學(xué)生，諷刺、挖苦、歧視、驅(qū)趕學(xué)生；師表意識淡薄，訓(xùn)斥、諷刺、侮辱學(xué)生家長；委托學(xué)生辦私事、課堂上吸煙、接聽電話等問題。做到為人師表、一身正氣、兩袖清風(fēng)，樹立教育工作者良好形象。

（四）著力解決工作拖拉，效率低下的問題。

堅(jiān)持把提高教學(xué)質(zhì)量作為第一要務(wù)，全面貫徹落實(shí)縣教育局、鄉(xiāng)黨委和學(xué)區(qū)的重大決策部署，說了算、定了干、馬上辦，快節(jié)奏、高效率地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，堅(jiān)決反對工作疲沓、節(jié)奏緩慢、四平八穩(wěn)，切實(shí)解決個(gè)別教師工作主動性差，“推”、“拖”、“磨”，工作沒突破、無起色；對在學(xué)生之中、教學(xué)之中存在的問題處理不及時(shí)，致使問題發(fā)展成為事故，造成工作被動；對教育教學(xué)及一些重點(diǎn)工作抓而不緊，重計(jì)劃，輕落實(shí)，重形式，輕實(shí)質(zhì)，各項(xiàng)規(guī)章制度形同虛設(shè)，工作不推不動，效率不高。

（五）、著力解決工作漂浮，搞形式主義，切實(shí)解決工作不實(shí)的問題。堅(jiān)持真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效，發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，堅(jiān)決反對工作華而不實(shí)、作風(fēng)漂浮，切實(shí)解決一些教師心浮氣躁，虛于應(yīng)付，對學(xué)生實(shí)際情況不了解，定位不準(zhǔn)確，備課不扎實(shí)，上課不認(rèn)真，批閱作業(yè)不細(xì)致，輔導(dǎo)沒耐心，應(yīng)付學(xué)校檢查臨時(shí)突擊、蒙混過關(guān)，做表面文章，閉門造車，照搬照抄，對重點(diǎn)、難點(diǎn)工作抓不到手上，個(gè)別教職工不能靜下心來教書，潛下心來育人，淺薄浮燥，沽名釣譽(yù)，與工作無關(guān)的事情津津樂道，搞教育教學(xué)一塌糊涂談到工資眉飛色舞，說教學(xué)垂頭喪氣，教學(xué)研討瞠目結(jié)舌等問題。

（六）著力解決大局意識不強(qiáng)的問題。堅(jiān)持令行禁止、團(tuán)結(jié)共事，樹正氣，重才氣，求大氣，確保政令暢通，堅(jiān)決反對紀(jì)律松懈、自由散漫、各行其事，切實(shí)解決個(gè)別教師不團(tuán)結(jié)，放任自留，我行我素，無視學(xué)校管理制度，甚至喪失原則和是非標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)違法亂紀(jì)現(xiàn)象；堅(jiān)決反對個(gè)別教師大局意識、全局意識、政治意識不強(qiáng)，脫崗失責(zé)嚴(yán)重，不履行請假手續(xù)，找借口不參加學(xué)校安排的有關(guān)活動；堅(jiān)決反對個(gè)別教職工對學(xué)校中心工作配合不積極、不主動，甚至推三靠四，人為設(shè)置障礙；個(gè)別教職工遇事妄加猜測，不做正面宣傳，散布謠言，亂發(fā)議論，放慢氣；堅(jiān)決反對個(gè)別教職工不務(wù)正業(yè)，搞第二職業(yè)，上班遲到早退、打麻將、玩撲克，徹夜沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，工作時(shí)間萎靡不整等行為。

六、主題活動

為了確保學(xué)校干部作風(fēng)整頓活動取得實(shí)效，重點(diǎn)開展好以下幾項(xiàng)主題活動。

（一）開展“課堂教學(xué)改革”活動。由學(xué)校作風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，組織全校教師堅(jiān)持以作風(fēng)整頓活動為契機(jī)，通過走出去、請進(jìn)來等方式，開展聽課、評課、觀摩、賽教、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、撰寫心得體會、進(jìn)行教學(xué)反思等活動，深入學(xué)習(xí)和研究外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，了解其實(shí)質(zhì)，掌握其精髓。不斷提高教師對課堂教學(xué)改革規(guī)律和方法的認(rèn)知水平，充分調(diào)動廣大教師參與課堂教學(xué)改革的積極性、主動性，為開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）落實(shí)教師校本培訓(xùn)活動。為了提高每一位教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高注入新的活力，各教研組要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真開展校本培訓(xùn)，切實(shí)提高本組教師的專業(yè)素質(zhì)。

（三）開展先進(jìn)典型創(chuàng)建活動。學(xué)校將結(jié)合前半期工作總結(jié)，開展“星級教師”、“星級學(xué)生”先進(jìn)典型評選和表彰活動，表彰樹立一批教育質(zhì)量建設(shè)的領(lǐng)頭雁和排頭兵，在全校形成你追我趕，百花爭艷的良好良好局面。

（四）開展重點(diǎn)工作檢查活動。對校園安全、防汛、防火、防意外傷害等工作進(jìn)行一次全面的檢查，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，確保各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

（五）開展“六園”創(chuàng)建活動。根據(jù)學(xué)區(qū)安排，學(xué)校將積極開展“書香校園、科技校園、藝術(shù)校園、快樂校園、平安校園、魅力校園”創(chuàng)建活動，開展豐富多彩、積極向上的科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動。通過開展“六園”創(chuàng)建活動，加快學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐，優(yōu)化學(xué)校文化環(huán)境,推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施，整體提升我校的辦學(xué)水平，為教育改革和發(fā)展?fàn)I造良好的內(nèi)部環(huán)境，用優(yōu)秀、高雅、豐富的校園文化助推素質(zhì)教育工程深入實(shí)施。

（六）開展“走進(jìn)矛盾，化解糾紛”活動。班子成員將深入走近老師、走近學(xué)生、走近家長，傾聽群眾的呼聲，力爭化解矛盾糾紛，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定。

（七）開展糾風(fēng)治亂大檢查活動。學(xué)校將對公用經(jīng)費(fèi)管理使用情況、義務(wù)教育階段免費(fèi)教科書發(fā)放情況、寄宿生生活補(bǔ)助和各年級學(xué)生作業(yè)本收費(fèi)情況進(jìn)行一次自查，公示各類收費(fèi)情況，接受群眾和教師的監(jiān)督，確保教育惠民政策落到實(shí)處，確保學(xué)校經(jīng)費(fèi)管理使用規(guī)范。教導(dǎo)處要對教材征訂、使用情況、課程開發(fā)情況，學(xué)生流失、動員、鞏固情況，學(xué)籍管理等進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決處理，使各方面管理更加規(guī)范。

（八）開展“六個(gè)一”活動。積極組織黨員教職工開展“六個(gè)一”活動（即：上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、聯(lián)系一個(gè)班級、幫扶一名學(xué)困生、幫帶一名青年教師、參加一次崗位技能競賽、撰寫一篇優(yōu)質(zhì)論文），使廣大黨員的先鋒模范作用得到充分發(fā)揮。同時(shí)結(jié)合創(chuàng)先爭優(yōu)活動進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校黨組織建設(shè)，發(fā)展新黨員，積極擴(kuò)大黨組織和黨建工作覆蓋面，使黨的先進(jìn)性得到發(fā)揮。

七、方法步驟。

根據(jù)縣局的安排，本次作風(fēng)集中整頓活動安排一個(gè)多月時(shí)間，從2011年5月29日開始至7月12日結(jié)束，分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：查找問題（5月29日至6月10日）。一是學(xué)校將按照本次作風(fēng)整頓的要求，緊密結(jié)合實(shí)際，主動查找問題，對存在的問題進(jìn)行整理歸納，上報(bào)學(xué)區(qū)作風(fēng)整頓領(lǐng)導(dǎo)小組。二是別人提意見。班子成員和干部職工要集中一周時(shí)間開展談心活動，互相查找自身存在的問題。設(shè)立意見箱、發(fā)放征求意見表，廣泛征求師生、家長及社會各界的意見建議。三是班子成員點(diǎn)。班子要結(jié)合平時(shí)掌握的情況，指出本單位干部職工存在的問題。四是組織查。學(xué)區(qū)將成立專門工作小組，采取不定期檢查的方式，掌握各校（園）作風(fēng)方面的情況，發(fā)現(xiàn)并指出存在的問題。五是社會評。組織開展群眾評議活動，征求廣大群眾的意見和建議。要對自己查找的、領(lǐng)導(dǎo)指出的、同志提出的、群眾反映的各類問題，逐條梳理，反饋個(gè)人，督促落實(shí)整改。

第二階段：集中整改（6月10日至6月30日）。一是對第一階段查找出來的問題，逐一制定整改措施，及時(shí)督促落實(shí)。查找的問題和整改情況要在一定范圍公開，接受各方面的監(jiān)督。二是對已形成的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行一次集中清理，對屬于制度不完善、落實(shí)不到位的，進(jìn)一步健全制度，加大抓落實(shí)的力度；對缺乏制度約束規(guī)范的，本著簡便、易行、管用的原則，抓緊出臺相關(guān)規(guī)章制度，形成管人、管事、管權(quán)的制度體系。三是加強(qiáng)輿論監(jiān)督，充分反映群眾意見，要對整改落實(shí)不力，作風(fēng)轉(zhuǎn)變不顯著的人和事進(jìn)行曝光，擴(kuò)大集中整頓活動的社會效果。

第三階段：總結(jié)考核（6月30日至7月12日）。學(xué)校將對整頓活動進(jìn)行全面總結(jié)，向全體干部職工進(jìn)行通報(bào)，向?qū)W區(qū)干部作風(fēng)集中整頓活動領(lǐng)導(dǎo)小組寫出報(bào)告。

八、保障機(jī)制。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。學(xué)校班子成員要把開展本次紀(jì)律作風(fēng)整頓作為當(dāng)前學(xué)校建設(shè)的頭等任務(wù)，列入重要議事日程，周密部署、認(rèn)真組織。成立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任。要統(tǒng)籌兼顧，合理安排，把集中整頓與推動工作緊密結(jié)合起來，做到兩手抓，兩不誤，兩促進(jìn)。

2、完善自我，深刻剖析。通過學(xué)習(xí)，廣大教職工拿起批評與自我批評的武器，采取自己找，相互提的方式，認(rèn)真自查在師德方面存在的問題，要觸及靈魂，深入挖掘思想根源，進(jìn)行深刻的自我剖析。

3、強(qiáng)化督查，嚴(yán)肅追究。領(lǐng)導(dǎo)小組將采取定期與不定期相結(jié)合、明查與暗訪相結(jié)合，進(jìn)行督促檢查。對整改不力的個(gè)人嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任。

4、檢查總結(jié)、形成長效機(jī)制

通過本次作風(fēng)整頓，學(xué)校將進(jìn)一步完善各項(xiàng)制度，鞏固整頓成果。對經(jīng)過實(shí)踐確實(shí)能取得成效的方法和措施，長期堅(jiān)持下去，抓好整頓落實(shí)。建立領(lǐng)導(dǎo)和教師作風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。對難度較大，一時(shí)難以解決的問題，制定出整改計(jì)劃，列出進(jìn)度表，明確責(zé)任。最終使本次作風(fēng)整頓的寶貴經(jīng)驗(yàn)和做法得到鞏固和推廣，為今后學(xué)校的各項(xiàng)工作提供保障。

總之，學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)以這次作風(fēng)整頓為契機(jī)，對照有關(guān)規(guī)定，開展自查摸排、自我剖析、自我警醒和主動整改活動，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的完成整改任務(wù)，以推動我校教育管理和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

禹小二（3）班課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導(dǎo)，以課堂教學(xué)改革為突破口，結(jié)合本班實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我班教育教學(xué)的質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：

（一）教師方面：

1、在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。

2、重教輕學(xué)。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。

4、對教學(xué)中的得失沒有及時(shí)總結(jié)。

（二）學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。

2、怕動腦，隨意性強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會預(yù)習(xí)、不會自學(xué)。

三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。

4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等，提高學(xué)生的主動性，參與性。

四、課堂教學(xué)改革的措施

1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，小組間開展競賽、評比等活動。

2、充分預(yù)習(xí)原則。對學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求，沒預(yù)習(xí)不開講，先學(xué)后教。

3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過程，避免花俏環(huán)節(jié)，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過關(guān)。

4、讓學(xué)生在中肯的評價(jià)中得到鼓勵、改進(jìn)、反省。

5、教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過程對學(xué)生進(jìn)行道德觀念和法制教育。

6、合理使用多媒體教學(xué)。

7、學(xué)習(xí)上分小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)完一個(gè)章節(jié)，讓學(xué)生寫一篇學(xué)科作文。2012.5

第五篇：小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

先鋒小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：

（一）教師方面：

1、對學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。

2、重教輕學(xué)。教師以灌輸為主，學(xué)生以聽為主。教師側(cè)重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師的教學(xué)只重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。

4、缺乏教學(xué)后的再思考，對教學(xué)中的得失沒有及時(shí)總結(jié)，為日后教學(xué)制定有效措施。

（二）學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)，不愿動腦。

2、畏難、厭學(xué)情緒突出，怕動腦，隨意性強(qiáng)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會預(yù)習(xí)、不會自學(xué)。

以上問題都是因?yàn)榻處熞呀?jīng)習(xí)慣了在教學(xué)過程中“以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式，認(rèn)為教師的任務(wù)就是怎樣教、怎樣把知識傳授給學(xué)生。而新一輪的課程改革強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、營造者。鑒于以上問題我校的課堂教學(xué)改革是勢在必行。

二、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，立足我校實(shí)際，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建課程新體系，深化我?；A(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

三、課改主題

創(chuàng)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”真實(shí)有效的課堂

四、工作目標(biāo)：

以改變教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)模式和提高課堂效益為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)在新課改中學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”真實(shí)有效的課堂，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作再上新臺階。

五、成立課改小組：

組 長：（負(fù)責(zé)總體課改思路的制定，主持課改領(lǐng)導(dǎo)小組專題會議，負(fù)責(zé)全校課改工作的總協(xié)調(diào)。）

副組長：（協(xié)助校長制定學(xué)校課改思路，負(fù)責(zé)課改方案的具體制定和落實(shí)，協(xié)調(diào)全校課改工作）

課改成員： 語文組 組 長： 組 員： 數(shù)學(xué)組 組 長：

組 員： 資料收集整理：

六、具體措施

1、以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)，全面展開。先在每個(gè)年級挑選部分教師實(shí)施改革方案，通過實(shí)踐、摸索、反思、研討形成我校特有的真實(shí)有效課堂教學(xué)模式，然后在全校推廣。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)認(rèn)識，提高教師素養(yǎng)。以校本培訓(xùn)為主，組織教師聆聽專家報(bào)告和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座，幫助教師更新以人為本的教育觀念。建立以課堂為主陣地，以校本教研培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為保障的課改方案，先學(xué)后教，以學(xué)定教，倡導(dǎo)教師的真實(shí)，鼓勵學(xué)生的真實(shí)，追求過程的真實(shí)，力求實(shí)現(xiàn)“真實(shí)有效”的課堂。

3、努力實(shí)踐，勤于反思。課改教師上完每一堂課后必須及時(shí)地撰寫教學(xué)反思，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并能預(yù)測可能會產(chǎn)生的一些影響，然后，把這些問題進(jìn)行歸類、分析、討論、尋求解決的策略，并做好詳細(xì)的記載。

4、交流研討，共同提高。以教研組為單位，開展教研組內(nèi)的研討，伙伴之間的交流學(xué)習(xí)等活動。每兩周必須有一次集體學(xué)習(xí)或研討有關(guān)課程改革的內(nèi)容，并做好詳細(xì)的學(xué)習(xí)筆記和活動記錄，真正把課改落到實(shí)處。

5、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。參加課改的班級要成立學(xué)習(xí)合作小組，制定好小組的管理及評價(jià)制度。積極培訓(xùn)小組長，培養(yǎng)組內(nèi)成員分工與合作的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識。

6、課堂模式

A、語文課堂“5+6”教學(xué)模式

“5”指五個(gè)基本原則：即主體性原則，開放性原則，過程性原則，挑戰(zhàn)性原則，真實(shí)性原則；“6”指六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)——激情導(dǎo)入——初步感知— —合作探究——交流點(diǎn)撥——運(yùn)用拓展。

B、數(shù)學(xué)課堂“問題教學(xué)”模式

即把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與真實(shí)問題情境聯(lián)系起來，使學(xué)生為解決實(shí)際問題而學(xué)習(xí),形成動靜有致的課堂教學(xué)氛圍，具體模式為：提出問題——探索問題——解決問題

七、時(shí)間安排

第一階段：宣傳動員階段（2016年3月—2016年4月）。3月28日召開了全校教師動員大會，更新觀念，明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，第二階段：學(xué)習(xí)研討階段（2016年4月—2016年6月）。

1、學(xué)校加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，制定實(shí)施方案，完善各項(xiàng)規(guī)章制度。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握操作要領(lǐng)，領(lǐng)悟內(nèi)涵；

3、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)。

4、開展校本培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確課改目標(biāo)和任務(wù)。

5、加強(qiáng)不同學(xué)科基本操作模式的研討，組織優(yōu)秀教師根據(jù)基本模式的操作流程實(shí)施備課，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。

第三階段：引領(lǐng)示范階段（2016年9月—2016年12月）

開展“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”真實(shí)有效課堂教學(xué)模式的研討課、示范課活動。把一批思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀中青年教師選拔出來，作為學(xué)校的學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)造就一批學(xué)科標(biāo)兵，形成梯次發(fā)展的良好局面。讓他們成為課堂教學(xué)的本土專家，并充分發(fā)揮好他們的專業(yè)引領(lǐng)作用，使全體教師初步掌握并能嘗試運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”真實(shí)有效的課堂模式，逐步構(gòu)建起各學(xué)科的教學(xué)模式。

第四階段：總結(jié)推廣階段（2016年12月—2017.4）。在全校推廣新的課堂教學(xué)模式，在認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用基本模式的同時(shí)，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，豐富真實(shí)有效課堂的內(nèi)涵。同時(shí)要發(fā)揮學(xué)科帶頭人或課堂教學(xué)本土專家的作用，通過舉辦觀摩課、研討課、公開課等活動，推廣他們的典型課例，使每位教師都能上出真實(shí)有效的課。

八、激勵措施和后勤保障

1、學(xué)校的經(jīng)費(fèi)向新課改傾斜，優(yōu)先保證課改經(jīng)費(fèi)的支出。

2、實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，只要是有利于課改的，有利于教師素養(yǎng)提高，有利于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的活動，各組要有計(jì)劃、有條不紊的開展，學(xué)校從經(jīng)費(fèi)上給予大力支持。