第一篇：微課,點亮空中課堂

微課，點亮空中課堂

莆田市涵江區(qū)白塘中心小學 李華

【摘要】 微課是什么？它不受時間和空間的限制，它能夠在短時間內(nèi)將學生的注意力集中在某一個單一的主題上，減少了學生分神的機會。由學生控制播放，他可以根據(jù)自己的意愿，想查看老師呈現(xiàn)內(nèi)容多少次都行，微課，點亮空中課堂。

【關鍵詞】 微課

錄制

設計

微課是什么？就是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點，或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學的活動全過程。微課，既繼承了“微時代”的傳播速度快、傳播內(nèi)容更精、傳播方式更廣等優(yōu)點，又與“課”這個大家觀念中枯燥乏味的教育教學過程相結合，它不受時間和空間的限制，微課，點亮空中課堂。

2014年3月，我有幸參加了首屆福建省小學語文“微課程”研發(fā)和評選，一個新的教學手段，走進了我的教學生活。一個小小的改變，讓我對教學這個名詞有了更全新和深刻的認識。接到任務，我就上網(wǎng)加緊學習，發(fā)現(xiàn)微課能夠為學生提供“自助餐式”的資源，無論是在課程學習中間還是在我們課后的復習當中，能夠有效地幫助學生理解一些知識難點以及鞏固復習課堂重點知識。這種微縮型的課程教學其實是非常效的，因為它能夠在短時間內(nèi)將學生的注意力很好地集中在某一個單一的知識主題上，不僅減少了學生分神的機會而且由學生來控制播放教學進度，使得他可以根據(jù)自己的意愿，多次查看老師呈現(xiàn)的教學內(nèi)容。

社會、時代早已發(fā)生天翻地覆地變化，班級授課制走過百年風雨卻仍巋然不動。其實在通訊發(fā)達、網(wǎng)絡科技普及的今日，教育與時俱進是不可阻止的，微課由此誕生。微課的加工制作方法有非常多，其中通常有用IPAD錄制、數(shù)碼手機拍攝、攝像機拍攝、錄播教室錄制、錄屏軟件錄制、攝像設備拍攝后編輯、運用Flash等專用軟件制作等方法。在網(wǎng)絡學習中，我一步步走近了微課。

一、選題定向

微課制作的第一環(huán)節(jié)當然是選題了！因為微課的制作與錄制，一般是學生在不現(xiàn)場的，所以并不是語文課本中的所有內(nèi)容都適合運用錄屏軟件制作微課程，但是微課也要與課堂教學相結合，教師要把握知識整體結構，對于那些跟學生要實時互動的內(nèi)容則不適合制成微課。因此，我們在設計每一節(jié)微課時，要進行科學的分析和處理，使它符合教學的規(guī)律，學習能起到事半功倍的作用。我發(fā)現(xiàn)一年級學生對于拼音的發(fā)音有點犯愁，針對這點我最后確定以“怎樣教學生正確發(fā)j q x的音”為教學內(nèi)容制成微課。對于有莆仙方言的學生來說，正確發(fā)出j q x的音是一個難點，本節(jié)微課的設計，是讓學生學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，培養(yǎng)孩子在學習過程中的觀察、表達能力，培養(yǎng)孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

二、設計教學環(huán)節(jié)

“j q x”是漢語拼音中的聲母中的舌面音，“j q x的音”也是我們莆仙人的難點，于是我設計教學時創(chuàng)設各種情境，為課堂營造一種和諧、輕松的氛圍，讓學生倍感輕松，學習興趣大增，也使課堂教學自然引入，避免知識出現(xiàn)的突然性。如：學習“j”時，我先出示圖片，然后導入，小朋友們，你們瞧，這是什么？一只母雞跟一只蝴蝶一起玩，他們合起來的樣子，像極了我們今天要學習的字母“j”。

其次，我邊利用舌位圖邊講解發(fā)音要點，讓學生從抽象的講解到具體的演示發(fā)音，更加形象。如教學“j”時，我邊說“j發(fā)音時，舌尖抵住下門齒”，邊移動鼠標從舌尖移到下門齒，“舌面前部緊貼硬腭”，把鼠標從舌面前部滑動到硬腭，“氣流從窄縫中沖出，摩擦成音”，把鼠標從窄縫中沖出，做到形象刺激學生的感官。

最后，我抓住孩子愛想象的特征，讓孩子們自編兒歌、順口溜來記住j q x的發(fā)音，增加學習的趣味性，孩子們愛學愛編。如“小雞小雞j j j，豎彎加點j j j，左上半圓q q q,一二三四五六七，跟我來讀q q q，西瓜切一切x x x，左切右切x x x ??”

我們上好微課時要注意以下幾點：

1.進入課題時我們要控制好時間。因為微課教學時間比較短，進入課題時候我們要注意必須迅速?？捎靡恍┬」适乱胛覀兊恼n題；可以用以前教過的各種基本內(nèi)容引入這次課題；可以設計一些能引發(fā)學生興趣的問題然后引入課題；同時我們還可以開門見山直接進入課題。

2.講授時教學的線索要清晰明了。在微課的教學講授中，要抓住一個主要重點內(nèi)容，將主干知識著重進行講解和剖析，也可以精要講授，或者巧妙啟發(fā)，或積極地引導學生，爭取在有限簡短時間內(nèi)圓滿地完成課題所規(guī)定和要求的教學任務和達到教學目的。

3.教師講課的語言要得體適當。在微型課中，學生活動在客觀條件下被省略之后，評委會重點關注教師的講解水平。在要求生動形象，富有較強的感染力的同時，教師的語言還更應做到準確而且邏輯性強同時又簡單明了。

4.微課堂的板書教案應該簡約。太多或者太少都不適宜，板書必須起到對內(nèi)容要點具有提示作用。在微課教學里，一些重點和特殊的板書還可以提前準備在紙板上，在授課的過程中用掛圖的形式展示在恰當?shù)奈恢茫@樣既可以節(jié)省時間又能讓課堂更加生動。

5.課后的小結必須快捷有效。在微課的結尾時候，一定要有課堂小結，對這一節(jié)課的教學用一兩分鐘時間進行歸納和總結，使得微課的課堂結構更加趨于完整和科學。微課的課后小結，不僅僅要注重總結內(nèi)容，同時我們更應注重學科方法的總結。

三、PPT制作

在我們設計好了教學環(huán)節(jié)之后，可以把重點內(nèi)容與圖片進行合理的運用，制作成直觀明了易懂的PPT，用來輔助我們的微課教學。當然PPT制作的時候，要考慮到背景的顏色，選擇一些孩子樂于接受的圖片，既可以拉近學生與教學內(nèi)容的距離，又不至于分散學生的注意力，盡量做到簡潔大方，直觀，以免審美疲勞。在字號的使用上，要便于學生閱讀，讓他們清楚明了教師的教學點。網(wǎng)絡的力量是無窮，許多圖片與文字信息，足以豐富我們的PPT，讓課件能吸引并帶動學生自主地融入到學習中。

四、微課錄制

本次微課，我們團隊使用Camtasia Studio 6來錄制。雖說我們是農(nóng)村小學，可使用的電子教學資源有限，但一個耳麥，一部可使用網(wǎng)絡的電腦，外加裝載了word、PPT、Camtasia Studio 6等相關軟件，我們的微課錄制就完全不受限了。初次使用這個軟件，發(fā)現(xiàn)上手也不是很難，打開錄屏軟件，設制好錄屏尺寸；再打開要使用的PPT課件，準備播放；戴好耳麥，調(diào)試好音量大小，點擊錄屏軟件的開始按鈕，教學同步錄音就開始了。錄制過程中，教師還可以根據(jù)需求自如地播放PPT，并教授相關知識，預留足學生思考與互動的時間，整個微課講授過程一如我們平日面對學生授課一般。當然在錄制過程中，若覺得某個片段效果不理想或出現(xiàn)錯誤，也可以據(jù)自己所需按F9鍵暫停，按F10結束錄制。最后就可以進行編輯了。

在微課的制作過程中，我越加發(fā)現(xiàn)她的意義重大，在信息技術、移動互聯(lián)技術日新月異的今天，她是必然產(chǎn)物。初見成效的微課，打開了我們的教學思路，不少一線教師紛紛進行嘗試，通過發(fā)現(xiàn)教學中的一些小問題，理清思路，解決梳理后，配上PPT，制成微課程，非常簡單實用，特別是她給農(nóng)村孩子的學習注入了新鮮血液。通過互聯(lián)網(wǎng)，可以參與更多微課的學習，看著孩子們在電腦前觀看微課時的專注，望著他們自主學習時，那一雙雙求知的眼睛，臉上漾起的會意與滿足，一股欣慰與一份希望油然而生。微課，使學生從“教師要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，這新型的教學模式和學習方式誕生與成長，豐富了空中課堂，拓寬了教學時空，讓我們的遠程教學多出了一片新的天地！

【參考文獻】

[1] 《小學語文課程標準》

[2] 《福建省中小學微課程中心》

第二篇：空中課堂

特殊時期“空中課堂”有感

四年級語文組

楊之蘭

2020年的春天，由于冠狀病毒的肆虐，我們的開學延遲了。這也開啟了前所未有的空中課堂。經(jīng)過這幾天的特殊工作，面對學生特殊的學習方式，我有一些感受。

一、授之以魚不如授之以漁

市區(qū)教體局本來安排講新課，后來接到省通知，改成了專題講座。這對老師來說是全新的。我特別佩服錄課的老師，短短幾天就做成了這樣的講座。專題講座與新課的內(nèi)容肯定是不一樣的。我也特別期待，想聽聽老師講什么、怎么講。我從四年級語文課來談一談，陽谷實驗小學的楊涵老師三節(jié)課講的是《人生有詩意

心中有詩情

如何體會古詩詞的感情》楊老師介紹了六種方法:1、看題目。老師以《憫農(nóng)》《春夜喜雨》《村居》為例，抓住題目中關鍵字的意思，體會詩人的感情。2、想意象。在古詩中，一些事物有象征意義，講了古詩中的明月象征著思鄉(xiāng)懷人。柳樹象征依依惜別。老師還提到了梅、松、竹、菊象征高尚的品格，大雁、寒鴉代表凄涼、長亭、古道代表送別。3、抓關鍵詞句體會感情。通過古詩中所描寫的色調(diào)、內(nèi)容體會作者的感情。4、想象意境。想象古詩所描寫的畫面，能更好地體會詩人的感情。正所謂詩中有畫、畫中有詩。5、知人論世。就是要了解詩人經(jīng)歷和寫作背景，對他所寫的詩就有更深的體會。6、反復吟誦。做到聲斷氣連，氣斷情連。

楊老師以一些古詩為例，教給學生體會古詩詞感情的方法。相信學生們在課堂中不但了解了很多的古詩詞，更是學到了方法。這也是我們以后教學中需要注意的，我們不能只教教材，應該借助一篇篇課文教給學生學習的方法。特別是語文統(tǒng)編版教材，更重視學習方法的學習，每單元都有訓練重點，我們就要借助這一單元的課文，把這個重點也就是學習方法落到實處，讓學生真正學有收獲，學會學習。

在教學過程中，特別是一單元結束之后，要給學生系統(tǒng)地梳理一下學習方法，或者一些知識點。在學習課文的時候，要站到一定的高度進行教學，不能只盯著課本。如:要了解作者生平、文章的寫作背景。這樣學生比較感興趣，也能更好地理解文章所要傳達的內(nèi)容。學完一篇文章后，可以推薦學生讀類似的文章或相同作者的文章，這也是一個系統(tǒng)性的學習。

二、要與時俱進

社會在飛速發(fā)展，科技更是日新月異，面對一些出現(xiàn)的新事物，我們要敢于去接受，去面對，去學習。現(xiàn)在網(wǎng)上有個段子，說這場病毒讓老師都變成了主播。這可能是以前我們想都不敢想的，不過主播特別流行。我們小學當然沒有進行直播。而是由一些老師錄課，沒有學生的錄課，這也是第一次吧。為了保護老師的身體，下周的空中課堂是用微課的形式展示的。需要老師自己在家里下載錄屏軟件，錄課、剪輯。我在心里問自己，我能做到嗎?

這次看到一些老師的課件，做得非常精美。無論是版面的設計、字體的顏色都讓人心曠神怡，幻燈片的背景跟內(nèi)容特別匹配，有高大上的感覺。相信老師們背后付出了很多很多。這也是我要向老師們學習的地方。

二、鼓勵的作用、榜樣的力量是巨大的這次學生在家學習，不知他們學得怎么樣。上課前，我們把學習要求發(fā)到班級群，讓孩子做筆記。課后布置了一些作業(yè)。第一天讓家長把作業(yè)發(fā)到釘釘?shù)摹凹倚１尽崩?。第一次用，有的家長發(fā)在了微信班級群，班級微信群有學生的課堂筆記，有課后作業(yè)。我認真進行了批閱，圈出錯字，并打上正確的內(nèi)容，發(fā)回班級群。并發(fā)給家長對孩子筆記、作業(yè)的評價，先指出孩子做得好的地方，再提出希望。家長看到了老師的批改，也看到了別人家孩子的表現(xiàn)。說實話，第一天絕大多數(shù)學生書寫不如假期前。到了第二天，發(fā)筆記的更多了，并且寫得都比較認真，我繼續(xù)表揚、鼓勵。第三天、第四天。發(fā)的越來越多，孩子書寫越來越整潔，絕大部分學生態(tài)度非常認真。我想這變化得益于及時的反饋、表揚和鼓勵，還有家長們的見賢思齊吧。

第三篇：微信空中課堂形式的分析

微信上開會的形式的分析

導入型：很多企業(yè)在微信上做有微視頻，都是通過將視頻錄好在 導入進去。

導入型的直播可以保證想讓其他人看到準備好的東西，那不會擔心其他人知道會議內(nèi)容，且在價格上也優(yōu)于直播型的形式。但是不能夠實現(xiàn)像直播型那樣的交流效果。

直播型：通過高級平臺可以在微信上實現(xiàn)直播，也可以實現(xiàn)實時會議，但是費用極高.(20w/年）。

從直播效果上來講，直播型的雖然費用偏高但是直播效果最好，如果用于會議也是實時會議可以面對面的看到每一個人?？梢宰詣愉浫。c手動型比較，不需要將房間的鏈接手動分享給其他人，與導入型相比，可以自帶保存，自帶直播回放。

手動型：利用第三方平臺，可以免費實現(xiàn)直播，但是很麻煩，首先需要在第三方平臺上建立房間，將房間 的鏈接分享給你想讓看的人，但是只能實現(xiàn)一個人在臺上主講，其他的人只能打字，在重要的會議了，這樣的沒有什么安全保證，只要其他人有這個房間的鏈接就可以進去，知道會議內(nèi)容。與直播型和導入型相比，與現(xiàn)在使用的yy會議是一樣的效果。

第四篇：點亮微心愿講話稿

各位老師、同學們：

非常高興在五四青年節(jié)參加學院“點亮微心愿〃共筑中國夢”五四主題活動。首先祝青年朋友們節(jié)日快樂，并預祝本次活動取得圓滿成功。

今年，省委組織部、教育工委號召開展“微心愿”主題活動，分溫暖季、希望季、清涼季、關愛季，一年四季持續(xù)開展，旨在動員廣大黨員爭做“圓夢使者”，為群眾辦一些力所能及的事。學院結合自身實際開展的微心愿，服務學院學生，對于深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神，進一步鞏固和深化黨的群眾路線教育實踐活動成果，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用具有很好的示范意義。

下面，我代表學院黨委提幾點希望與要求。

一、我們青年學生承載著新時代賦予我們的義務和責任，我們要敢于有夢，勇于追夢，勤于圓夢，一定要堅定理想信念，練就過硬本領，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，矢志艱苦奮斗，錘煉高尚品格，把“個人夢”應融入到“學習夢”、“事業(yè)夢”之中，在社會的大舞臺上展現(xiàn)青春，真正激發(fā)青春的活力，在事業(yè)中踐行夢想。

二、今天的圓夢使者都是我們的老師和學生黨員，感謝你們幫助同學們圓夢，“微心愿”雖然只涉及一人一事，但卻切切實實滿足了同學的心愿，同時又找到了黨員志愿服務的可行路徑，實現(xiàn)了需求與服務的良性互動，相比集中性的志愿服務，微心愿更像是滴水成涓，希望有更多的黨員能服務我們的廣大同學。

三、“點亮微心愿〃共筑中國夢”活動是個很好拉近師生、同學關系的平臺，希望能夠建設好這個平臺，引導廣大黨員幫助我們的同學、甚至是老師實現(xiàn)一個個“微心愿”，形成黨群干群齊心共圓中國夢的良好風尚。

第五篇：空中課堂匯報材料

關于做好中國教育電視臺空中課堂頻道節(jié)目

接收工作的匯報材料

寬溝小學

遵照《甘肅省教育廳關于做好中國教育電視臺空中課堂頻道節(jié)目接收工作的通知》（甘教辦〔2012〕4號）文件精神，我校認真做好上網(wǎng)鏈接設備檢查、調(diào)試，及時組織全校師生集中收看中國教育電視臺空中課堂頻道節(jié)目。

在信息技術時代，農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育代表著全新的教育理念：以網(wǎng)絡技術和多媒體技術輔助教學和學習，不僅僅是收集、整理，更主要的是讓其走進課堂，服務教學。老師們通過觀看優(yōu)秀課堂實錄，目睹名師風采，學習先進的教育教學經(jīng)驗，博彩眾家之長，潛移默化地更新著教育觀念。教師們通過利用“空中課堂”節(jié)目來教育學生，取得了很好地教學效果。

具體情況簡要匯報如下：

一、“小學空中課堂”的概念及作用 在未接觸“空中課堂”之前，我們是滿腦疑惑，到底什么是“小學空中課堂”？它對教學有什么作用呢？又是如何來應用呢？帶著這樣的疑惑，我們收看了中國教育電視臺空中課堂頻道節(jié)目小，通過系統(tǒng)的理論學習以及觀摩精彩的文獻記錄片，我們的疑惑都得到了答案，也讓我有了耳目一新的感覺。原來，“小學空中課堂”是結合小學教材，與教材課時緊密結合的教學課件資源。其目的是解決農(nóng)村小學教學乃至城區(qū)小學教學師資力量匱乏問題?？罩姓n堂是通過外趣味科普、精品課程展播、教育新聞、中國文獻記錄等來給我解決教學中出現(xiàn)的不足，使農(nóng)村教師足不出戶，就能看到課改知名專家的講座，欣賞到全國著名特級教師的授課，自己也能使用現(xiàn)代媒體上課，使身處農(nóng)村的孩子們也享受到了城市孩子同等的教育。

二、“小學空中課堂”對教學的作用

1、利用資源可以更好地激發(fā)學生學習的興趣。

心理學家扎勒斯說：興趣比智力更能促進學生勤奮學習。興趣是最好的老師，而小學空中課堂資源形象生動地再現(xiàn)有關教學內(nèi)容的時空，做到聲像結合，圖文并茂，創(chuàng)設了真實生動的語言環(huán)境，適合小學生好奇、求趣、求新的的年齡特點，使之更自覺有趣地進行交際活動。而彌補了農(nóng)村語言環(huán)境和教學條件的不足，減輕授課老師工作難度。

2、利用資源可以充分發(fā)揮光盤中老師的示范作用，學生通過模仿，對比糾正可以更快學到純正發(fā)音。

3、資源中豐富的活動設計，為學生搭建了一個高效的學習互動平臺，讓學生在主動參與體驗中突破教學重難點，從而實現(xiàn)教學目標的整合。

三、“小學空中課堂”中的教師角色

1、有了“空中課堂”的幫助，教師的角色發(fā)生了一定的轉變。教師的作用是導入、導看、導學、導評。即教師充分利用資源及課本，簡筆畫、錄音帶、教學用卡、掛圖、自制直觀教具等輔助手段，以學生為主體，教師為主導，充當好“導演”的角色，充當教學過程中的組織者，觀察者，協(xié)調(diào)者，控制者及咨詢者，引導學生在“空中課堂”里主動探索學習。

2、節(jié)目中的文獻紀錄片，大大拓展了教師的知識底蘊，為教師在今后的教學工作中起了很大的作業(yè)。

四、“空中課堂”的基本結構模式

“空中課堂”的教授步驟基本也可分為五步，即熱身復習、新知呈現(xiàn)、趣味操練、教學反饋和拓展總結。

1、熱身復習，導入新課。

作為一堂課的開頭是非常重要的，關系到整堂課的效果，所以教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，讓學生意識到已經(jīng)上課了，并調(diào)整好最佳的學習狀態(tài)自然進入空中英語的學習情境。激發(fā)學生學習興趣求知欲望，使之精神飽滿地積極參與到課堂教育教學中來。如教師可以資源導入為主，輔用簡單的師生問候法，復習提問法，設置懸念法或歌曲游戲活動導入到新課教學。

2、導看資源，呈現(xiàn)新知。

在組織學生觀看資源時，學生在視覺上可感知資源中形象生動的實物、圖片、單詞卡片，及人物體態(tài)語言。在聽覺上也可感知詞語對話的語音，語調(diào)，及時進行模仿、對比和矯正。此時，教師要會分步引導學生集中精力觀看示范課資源。如外教在做示范發(fā)音時，教師就要及時的按下暫停鍵，讓學生能夠有更多的時間進行模仿發(fā)音，教師也能及時的予以檢查和糾音，以達到更好的教學效果。

3、游戲操練，鞏固新知。

愛玩、好動是孩子的天性。他們樂于參與游戲活動，善于表演模仿，好勝心強，所以在利用資源時，適時合理地讓學生在多種形式的競賽活動中體驗成功的歡樂和喜悅，點燃學生積極進取的火花，在交際實踐中習得語言是很重要的。當然，除了模仿資源里的活動外，教師也可結合自己學生的實際情況，設計增加其他更有效的游戲活動，提高學生興趣，發(fā)展學生語言能力。

4、反饋檢測，加深印象。

“空中課堂”的資源中，為我們提供了大量的游戲練習。學生通過聽聽圈圈、聽聽畫畫、聽聽連接和找找說說等各種方式的活動練習，不僅鞏固了新知，加深了印象，教師也能準確地掌握學生的學習情況，及時地予以指導和改正。

5、拓展小結，延伸活動。

在完成以上的教學步驟后，教師可利用資源進行歸納總結，也可自己簡單地評價本課教學活動及學生參與的情況。這時，也可設計一個延伸活動，以作業(yè)的形式，讓學生在課后也能有興趣的進行參與探究。如我在教學完數(shù)字后，布置的作業(yè)是讓學生觀察記錄身邊物品的價格，并進行認讀。既能復習舊知，也能發(fā)展新知，提高了學生的語言運用率。

總之，“空中課堂”無窮的價值，就看如何挖掘，它是遠程教育資源中不可忽視的一個欄目。