第一篇：小學(xué)語文冀教版五年級(jí)下冊(cè)教案

槐鄉(xiāng)的孩子

教學(xué)要求

⒈正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。

⒊品讀重點(diǎn)語句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

⒋結(jié)合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。

2、自學(xué)生字新詞

3、了解槐樹、槐花。

第一課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽(一分鐘記憶)

山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

一、導(dǎo)入新課

槐林飄香

一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。

這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

二、初讀課文

1.教師朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

3．槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

三．品讀欣賞

1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

（如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。）

2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

（1）請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。）

（2）喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

（槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。）

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

四、布置作業(yè)。

有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一分鐘競(jìng)賽（一分鐘記憶）

熱情好客 勤勞淳樸 風(fēng)土人情 令人興奮 讓人陶醉 瀟灑豪放 吃苦耐勞 自力更生

孕育 勤勞 善良 自強(qiáng) 自立 馥郁 如雪的顏色 多姿的形態(tài) 飄溢的香味 筆筆融情

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

⒈指名背誦你喜歡的段落。

⒉上節(jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓?。這節(jié)課，我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

⑴疊詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

⑵比喻、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象?！坝械幕被ūг谝黄穑h(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒?！鄙鷦?dòng)形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛?！袄匣睒湫奶鄣纳斐鍪直蹫樗麄冋谧÷端⑤p輕的哼著誰也聽不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊!找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

⑶側(cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子。“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫?！边@幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句

2、捅馬蜂窩

教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”，“闖進(jìn)屋來”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。

2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

2、能說出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入新課：

今天我們來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎？

檢查預(yù)習(xí)情況

出示本課生詞，指名認(rèn)讀

闖進(jìn) 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水

教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ；“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”；“慌”字不要多一點(diǎn)。

觀察每組字有什么不同，再組詞。

邦（）去（）荒（）交（）

綁（）怯（）慌（）膠（）

插（）尸（）拖（）膠（）

播（）戶（）托（）郊（）

指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。

評(píng)價(jià)朗讀情況。

整體感知：

默讀課文 ：

1、思考：課文主要寫了一件什么事？

2、提出不懂的問題。

小結(jié)：

“我”把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢？ 下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、激情引入：

1、由于幼稚，我們?cè)鲞^的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

二、精讀感悟

1、自學(xué)：

要求：（1）自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。

（2）想一想，每次思想感情變化的原因。

2、小組合作：交流各自畫下來的句子。（教師巡視指導(dǎo)）

3、全班交流，結(jié)合全文，理清“我”情感變化的線索，交流“我”對(duì)思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識(shí)。

4、重點(diǎn)理解

（1）出示：

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋．內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。

提問：①把“涌出”、“遲疑”換個(gè)詞，比較哪個(gè)詞更恰當(dāng)，為什么？

②“那多有趣”中，“那”是指什么？

③文對(duì)“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫？中從中感受到了什么？

④從文中找出比喻句，結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。

⑤馬蜂窩中有百十來只馬蜂．為什么文章只重點(diǎn)寫了一只？

⑥找出心理描寫的句子，用“——”畫出來，說說你從中感受到了什么？

（2）作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明了什么？

（3）文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰？

（三）總結(jié)歸納：

再讀課文，說說讀了本文你想說什么？

板書設(shè)計(jì)： 2 捅馬蜂窩

強(qiáng)烈渴望→ 吃驚 →盼望

不再做一件傷害旁人的事

3、顫抖的羽毛

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)略讀課文，通過略讀了解課文大意。

2、理清文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者的寫作思路。

3、品味重點(diǎn)詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義

4、結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味重點(diǎn)詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“自悟、自省”的重要性。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們一起了解了一個(gè)淘氣的孩子所干的一件淘氣的事——“捅馬蜂窩”，這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，他們又闖了什么？趕緊打開書，學(xué)習(xí)第三課。

二、初讀課文，了解課文大意。

讀讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果幾方面思考：課文寫了一件什么事？

指名2～3名同學(xué)概括課文主要內(nèi)容，師生共同將內(nèi)容概括為小標(biāo)題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠彌補(bǔ)”。

三、深入探究，重點(diǎn)感悟。

⒈ 再讀課文，說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象？你是從哪些語句體會(huì)出來的？

生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動(dòng)作敏捷、掉進(jìn)水池時(shí)很可憐、很無助……“我”很淘氣、做事不計(jì)后果、知錯(cuò)就改、懂得彌補(bǔ)自己的過失等等。并讀出相關(guān)語句。師隨機(jī)板書。

⒉ 指導(dǎo)朗讀：用朗讀把你的理解表達(dá)出來。

生讀找出的句子。

⒊ 如果你是本文主人公，會(huì)記住這次深刻的教訓(xùn)嗎？

（學(xué)生一定會(huì)記住，他們不會(huì)忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子，他們明白好不容易換回的信任不能再失去。）

⒋ 想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”？

⒌你覺得大公雞應(yīng)該原諒“我”嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。

四、總結(jié)升華。

師：同學(xué)們真是有愛心的，寬容的孩子。我們每個(gè)人都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤傷害到了別人，我們就應(yīng)該及時(shí)真誠地想辦法去彌補(bǔ)自己的過失，這樣就會(huì)重新得到別人的信任。

五、板書設(shè)計(jì)。

3、顫抖的羽毛

美好愿望 攀比

捉雞拔翎 后悔

撈雞上岸 愧疚

真誠彌補(bǔ) 原諒

4、少年閏土

教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。

2、能夠正確理解“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、祭祀、如許、先前、稀奇、無窮無盡”等詞語的意思。聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

3、了解閏土是個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空?！钡群x深刻句子的意思，補(bǔ)寫“我”的外貌。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說……）今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)。

老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？再根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課后的習(xí)題，確定自己最想知道的問題。

學(xué)生列舉，老師歸納出主問題：Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年。Ｂ：課文是怎樣寫閏土的？Ｃ：根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？Ｄ：作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？

老師引語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例

三、整體感知，小組合作，自主釋疑

1、選擇幾個(gè)問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。

2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。

3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。

在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀 忙月 秕谷 鵓鴣……

四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)四件事，品讀、感悟。

1、選擇課文中難理解的句子，交流。出示：“??！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……”

2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習(xí)。

師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？交流板書（雪地捕鳥 瓜地刺猹 海灘拾貝 海邊看魚）

3、說說“稀奇”的意思，對(duì)我們來說，什么樣的事是稀奇事？

4、說說你準(zhǔn)備怎么學(xué)這幾事？可以用什么方法學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……）（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法）

5、讓學(xué)生按自己最喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記號(hào)，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進(jìn)行交流?？梢园凑n文的順序來學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學(xué)。（選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個(gè)怎樣的人？

教師引導(dǎo)，集體評(píng)議：

Ａ：雪地捕鳥（角色扮演）

師：閏土啊，你會(huì)捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

生：……

師：快教教我怎樣捕鳥？ 生：……

學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說清楚，有感情，能吸引人。有感情朗讀

Ｂ： 用類似的方法學(xué)習(xí)瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚

教師引導(dǎo)，朗讀瓜地刺查時(shí)要讀得輕一些，讀出當(dāng)時(shí)的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評(píng)價(jià)。

Ｃ： 說說少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的話來說。

五、小結(jié)，作業(yè)

根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，“我”對(duì)那件事印象最深，為什么？（是瓜地刺查，因?yàn)檎n文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細(xì)。）

二、自主背誦第一自然段

1、想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地試讀。（啟發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）

2、出示插圖，仔細(xì)觀察，劃出課文是從哪幾個(gè)方面來描寫插圖的？

3、自由練讀。

4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時(shí)間里，把第一段背下來。

5、指名背得最快的同學(xué)，介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。

6、全體嘗試背誦。

過渡語：閏土真是見多識(shí)廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子

三、引導(dǎo)理解含義深刻的句子。

出示句子：“他們不知道一些事，閏土在在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議：“課文中的?我?與閏土相比，到底誰的知識(shí)更多？”

1、質(zhì)疑問難，根據(jù)句子，你有那些問題？（他們指誰？……）

2、聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立思考。

3、找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論，交流。

4、全班交流，綜合意見。（“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活小，知識(shí)面狹窄。這些話表達(dá)了“我”對(duì)閏土這種生活的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿。）

得出結(jié)論：

“我”：書本知識(shí)豐富。

少年閏土：生活經(jīng)歷豐富，見多識(shí)廣。

四、理解閏土的外貌

1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)境有什么聯(lián)系？

2、教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學(xué)生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細(xì)品味有何區(qū)別。

3、討論交流（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農(nóng)村；銀項(xiàng)圈說明閏土的父親十分疼愛他；）

4、師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系。

五、引導(dǎo)進(jìn)行自主遷移。

過渡：“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環(huán)境有很大差別，除了這一點(diǎn)，“我”與少年閏土之間還有那些區(qū)別？

師生討論、小結(jié)，教師板書。（身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同……）

1、引導(dǎo)遷移

作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補(bǔ)寫完整。

2、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。

3、補(bǔ)寫。

4、交流、修改。

5、教師出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點(diǎn)精神……”

6、說說為什么這樣寫？“

板書設(shè)計(jì)：

少年閏土

“我”

出身

農(nóng)家少年

地主少爺

外貌

紫色圓臉

戴小氈帽？

項(xiàng)戴銀圈

生活經(jīng)歷

瓜地刺猹

海灘拾貝

雪地捕鳥

四角天空

海邊看魚

5偷瓜

教學(xué)目標(biāo)

⒈默讀課文，了解大意，感受農(nóng)村孩子的調(diào)皮、純真和可愛。

⒉讀準(zhǔn)詞語的讀音，了解“作踐、尋思、侍弄、混小子、毛頭娃崽”等一些農(nóng)村生活口頭用語，體會(huì)不同語言風(fēng)格的魅力。

⒊通過讀一讀、講一講或演一演的形式，把握人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)不同語言風(fēng)格的魅力,把握人物的性格特點(diǎn).教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

教學(xué)過程:

認(rèn)真讀課文，了解文中的故事。

一、揭示課題，以疑促讀。

“偷”是什么意思？毛頭娃崽是怎樣“偷”瓜的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文

交流讀文收獲。

⒈指名讀文，同學(xué)互相糾錯(cuò)。

⒉說說課文講了一個(gè)怎樣的故事？

感悟人物形象。

那么文中的娃崽們給你留下了怎樣的印象呢？

四、重點(diǎn)部分處理：

老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)以下幾句話：

（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神……這邊早有幾個(gè)娃崽抱著大西瓜跑遠(yuǎn)了?！毕胂螽?dāng)時(shí)的情景，讓孩子選擇不同的角度去讀，真正讀進(jìn)去。

（2）“李善才不知自己怎樣撲進(jìn)屋子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：娘啊，我混！”從李善才的動(dòng)作體會(huì)他的心中懺悔之情。

行路人經(jīng)過瓜田邊，說：“善才你這地邊的瓜侍弄得比地中的好?！崩钌撇耪f：“那敢情是?！焙⒆拥降走€偷不偷瓜，學(xué)生對(duì)這句話的理解會(huì)出現(xiàn)歧義。老師要闡明自己的觀點(diǎn)，給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

讓學(xué)生結(jié)組，分角色，準(zhǔn)備臺(tái)詞，演一演。

課后向生活延伸：

想一想你有沒有這樣的經(jīng)歷，寫一寫。如果沒有，你聽說過這樣的故事嗎？寫一寫。

冀教版：《童年圣地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本鏈接承接本單元的文化主題童年留香進(jìn)行了延伸和拓展，旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀偉人名家的童年故事，開拓視野，激勵(lì)自我，并聯(lián)系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，分享童年生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的熱愛。小精靈兒童(http://new.060s.com/)

教學(xué)目標(biāo)

1了解魯迅達(dá)爾文肖復(fù)興的童年生活，體會(huì)童年帶給他們的重要影響。

2激發(fā)學(xué)生對(duì)童年故事的閱讀興趣，開拓視野激勵(lì)自我。

3聯(lián)系自己的童年生活加強(qiáng)對(duì)童年生活的熱愛，享受童年，珍惜童年。

重點(diǎn)：三個(gè)偉人的童年生活對(duì)他們的影響

難點(diǎn)：從三個(gè)偉人的童年生活中受到啟發(fā)

準(zhǔn)備：三個(gè)偉人的文章及相關(guān)資料當(dāng)時(shí)的背景圖片

教學(xué)過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、渲染氣氛 激發(fā)興趣：

(用聲情并茂的話語，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))

本單元的主題是童年留香，童年時(shí)代生活的地方不僅健壯了我們的身軀，更讓我們放飛了夢(mèng)想。每個(gè)人的童年都留有一些美好的記憶。今天我們就走進(jìn)一些偉人的童年生活，感受童年的美好。

二、走進(jìn)文本，感受童年

（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究文本的能力及合作意識(shí)）

出示閱讀提示：在魯迅達(dá)爾文肖復(fù)興的童年生活中，你對(duì)誰的童年生活感興趣？結(jié)合搜集到的資料，讀一讀，想一想，說出你的理由。然后在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

學(xué)生自學(xué)小組交流

三|魯迅與百草園、預(yù)設(shè)：重點(diǎn)感受百草園給魯迅的童年生活帶來了無限樂趣。

引領(lǐng)：感受魯迅的文學(xué)語言：“不必說??也不必說??單是??還有??就有無限樂趣”。激發(fā)閱讀《從百草園到三味書屋》及魯迅的其他作品。

過渡：剛才我們從文中魯迅的童年生活有了一定的了解，下面我們就結(jié)合自己搜集的資料，談一談。

出示魯迅的生平簡(jiǎn)介及童年的相關(guān)資料和圖片小精靈兒童(http://new.060s.com/)

達(dá)爾文與大自然

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生感受童年的興趣與愛好在人生成長史上占有舉足輕重的地位。

了解《物種起源》的大概內(nèi)容：是當(dāng)時(shí)震驚學(xué)術(shù)界的著作，雖然僅僅600頁，卻提出了一個(gè)在當(dāng)時(shí)具有劃時(shí)代意義的學(xué)說—生物進(jìn)化論，該理論被推舉為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。其中有一個(gè)重要的觀點(diǎn)：物競(jìng)天擇，適者生存。

報(bào)刊門市部里的小小身影

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生感受兒童的嗜書為命與后來成為著名的作家有直接關(guān)系。了解肖復(fù)興的文學(xué)作品《那片綠綠的爬山虎》《向往奧運(yùn)》《荔枝》等

四、聯(lián)系自己，珍惜童年

（走出文本，結(jié)合自身樹立正確的生活觀）

童年是無憂無慮的歌；童年是五彩繽紛的夢(mèng)；童年是人生的起點(diǎn)；童年將描繪人生的底色。那么，同學(xué)們，你們的童年圣地在那里呢？你們的興趣愛好又是什么呢？

學(xué)生暢談童年趣事。、引領(lǐng)：從個(gè)人的興趣愛好，生活中對(duì)自己有觸動(dòng)的事，從親人的講述中??談一談。

五、課外拓展 享受童年

（激發(fā)學(xué)生對(duì)童年的向往，珍惜自己的童年生活，啟發(fā)學(xué)生思維，為后面的寫作打好鋪墊）

出示童年的詩歌和文章閱讀

五、布置作業(yè)，感受童年

（由課內(nèi)延伸到課外，是學(xué)生對(duì)童年生活充滿熱愛）

1、寫一首童年的詩或一篇童年趣事。

一

繁星閃爍著——

深藍(lán)的太空

何曾聽得見他們對(duì)語

沉默中

微光里

他們深深的互相頌贊了

二

童年呵!

是夢(mèng)中的真

是真中的夢(mèng)

是回憶時(shí)含淚的微笑

三

萬頃的顫動(dòng)——

深黑的島邊

月兒上來了

生之源

死之所!

四

小弟弟呵!

我靈魂中三顆光明喜樂的星

溫柔的

無可言說的 靈魂深處的孩子呵

2閱讀：魯迅、達(dá)爾文、肖復(fù)興的其他作品，還有其他偉人名家的童年故事。如《達(dá)爾文的故事》《不信鬼神的鄧小平》《安徒生的童年》等

冀教版語文五下：《童年圣地》教學(xué)反思

都覺得閱讀鏈接不好教。的確如此。因?yàn)殒溄觾?nèi)容涉及廣泛，即要對(duì)一個(gè)單元回顧和檢索，又要引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外，閱讀偉人、名家的童年故事，開拓視野，所以不好備課，需要查閱大量相關(guān)資料。以上內(nèi)容轉(zhuǎn)自小精靈網(wǎng)（http://new.060s.com)

《童年圣地》是配合冀教版小學(xué)語文第十冊(cè)第一單元進(jìn)行的閱讀鏈接，本單元的文化主題是：留戀童年。通過講述一件件童年趣事，讓大家感受到童年的美好生活，進(jìn)而享受生活，本次閱讀鏈接就是在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀偉人、名家的童年故事，開拓視、激勵(lì)自我；并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的童年，尋找記憶中的童年圣地，和同學(xué)一起分享。

本課教學(xué)我采取以下步驟，課堂效果很好。

一、課前預(yù)習(xí)，激發(fā)興趣。

“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。為了落實(shí)這一理念，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，讓語文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。在課前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等種種手段了解三位名家的生平資料，使學(xué)生深入的了解他們成長的經(jīng)歷，更多方位、全面的了解他們的事跡，讓學(xué)生更加深入的認(rèn)識(shí)他們。這課堂中也確實(shí)達(dá)到了這個(gè)效果，例如在說到魯迅先生的時(shí)候，學(xué)生通過手中握有的資料，都感受到百草園和三味書屋給先生的童年生活帶來了無限的樂趣，仿佛自己也置身其中，這樣很自然的引入新課。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以上內(nèi)容轉(zhuǎn)自小精靈網(wǎng)（http://new.060s.com)

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，切身感受童年。

由于本課屬于閱讀鏈接中的內(nèi)容，分為兩個(gè)板塊：其一，名家與他們的童年圣地，其二是，這里是我童年的圣地。設(shè)計(jì)教學(xué)也分為兩個(gè)板塊：第一板塊，以魯迅和與百草園作為名家名篇作為重點(diǎn)講述的內(nèi)容；第二板塊，讓學(xué)生講述自己的童年圣地，學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，對(duì)自己的童年樂趣，都躍躍欲言。

此鏈接的主要內(nèi)容重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)行拓展延伸性閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，所以在教學(xué)中我注重了學(xué)生的閱讀，通過朗讀自己所喜歡的部分，去體會(huì)作者的那種歡樂，并配以幻燈片讓學(xué)生更加直觀的感受那些不常見的動(dòng)植物，體會(huì)那種美妙的樂趣。但是學(xué)生的閱讀能力有限，不能充分體會(huì)到作者在百草園中處處都能收獲快樂，只是能結(jié)合自己的生活實(shí)際，從自身的生活出發(fā)，去感受快樂。最后，推薦閱讀魯迅的《從百草園到三味書屋》、《朝花夕拾》、達(dá)爾文《物種起源》簡(jiǎn)版和肖復(fù)興的《童年圣地》。

還有一點(diǎn)遺憾的就是并未能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使所有學(xué)生都投入到閱讀中來，個(gè)別學(xué)生小動(dòng)作，或開小差。這和老師的親和力、感染力不足有一定關(guān)系，課堂并不是少數(shù)人的樂園，而是要充分調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的“神經(jīng)”，使學(xué)生感受到語文的美麗，從而喜歡它，熱愛它，所以在今后的教學(xué)過程中，會(huì)努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染，培養(yǎng)出自身的語文素養(yǎng)。

第二篇：冀教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)工作總結(jié)

冀教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)工作總結(jié)

回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

一、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。

二、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法；時(shí)而采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果

三、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說，聰明與否，在于是否思考，這是很關(guān)鍵的，因此我著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，都是良好的學(xué)習(xí)方法。這些方法適用、易行、便于操作，我每天要做的就是督促學(xué)生堅(jiān)持，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我堅(jiān)持進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，同時(shí)在課后開展“讀書吧”閱讀活動(dòng)，每天堅(jiān)持，從不間斷。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣基本養(yǎng)成。學(xué)生在課后閱讀了比較多的書籍，如《魯迅文集》、《昆蟲記》等，也經(jīng)常和我交流讀書的體會(huì)。學(xué)生的“大語文觀”也在逐步養(yǎng)成，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文是有很大的幫助的。

四、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必須保證優(yōu)生夠吃，潛能生能吃。不然，都會(huì)有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些題，使之能夠有所為。我還鼓勵(lì)優(yōu)生學(xué)生采用多種形式美化和豐富自己的家庭作業(yè)，期末進(jìn)行作業(yè)評(píng)比，大大提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。

五、突出章節(jié)過關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為六個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到穩(wěn)步提升。

六、拓展知識(shí)視野

語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開展了一系列的語文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，1

學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、舉行講演比賽。班級(jí)講演比賽中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)，提出自己的觀點(diǎn)，時(shí)間不在長短，關(guān)鍵是勇于參與。

3、開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。在主題“家鄉(xiāng)的變化”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上網(wǎng)、調(diào)查采訪、查閱圖書資料等方法收集整理資料，學(xué)生興致盎然，很多學(xué)生做了非常精美的資料夾，有的根據(jù)收集的資料寫出的贊美家鄉(xiāng)的優(yōu)美習(xí)作，收到了很好的效果。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展這些學(xué)生喜聞樂見的語文活動(dòng)形式是有直接關(guān)系的。

在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為來期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

第三篇：冀教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱

冀教版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)復(fù)習(xí)提綱

一、課文內(nèi)容我知道。

第一單元主題（學(xué)習(xí)做事、做人的道理）。

《槐鄉(xiāng)的孩子》按照（時(shí)間順序）講述了槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)谖逶拢M意）和八月（繁忙）做的一些事情，體會(huì)到他們（吃苦耐勞、聰明能干）的良好品質(zhì)。

《捅馬蜂窩》讓我們知道了（不傷害旁人，與自然和諧相處的道理）?！额澏兜挠鹈氛宫F(xiàn)了一個(gè)（頑皮）的孩子因?yàn)椋ㄗ约旱腻e(cuò)誤傷害到別人而想盡辦法去彌補(bǔ)自己過失）的優(yōu)良品質(zhì)。

《少年閏土》刻畫了一位（機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見識(shí)多廣）的少年。

《偷瓜》讓我們了解到了一群（頑劣）孩子的（善良）本性。

第二單元主題（通過描寫祖國河山的神奇和壯麗，表達(dá)作者熱愛祖國大好河山的思想感情）。

《古詩二首》分別描繪了（西湖夏季）的不同景觀，表達(dá)了詩人各自不一樣的心情。

《松坊溪的冬天》描繪了松坊溪冬天的（美麗曼妙）。

《黃果樹瀑布》描繪了黃果樹瀑布的（壯美景觀和宏偉的氣勢(shì)）。《記金華的雙龍洞》展現(xiàn)了（大自然的偉大神奇）。

《草原》描繪了（內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光）和（濃郁的民族風(fēng)情），表達(dá)了（蒙漢民族間的深厚情誼）。

第三單元主題 通過樸素深刻的道理（啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，）我們從中（學(xué)習(xí)做人的道理。）

《荒蕪了的花園》通過（幾個(gè)人想重修花園但都不動(dòng)手的故事），告訴我們（空談不如實(shí)干，行動(dòng)勝于雄辯；夸夸其談，只說不做，最終結(jié)果將是一事無成。）《瘸禪》通過（蘇格拉底幫助禪蛻殼，好心辦了壞事）的故事，告訴我們（任何事物都有自身發(fā)展的規(guī)律，如果揠苗助長，反而會(huì)適得其反。）（經(jīng)歷過痛苦與挫折，人生才會(huì)變得更加美麗和完整。）

《四個(gè)人和一只箱子》通過（四個(gè)人為了一個(gè)諾言，一起在危險(xiǎn)的環(huán)境中克服困難，最終走出險(xiǎn)境）的故事，讓我們懂得了（信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價(jià)之寶。）

《白楊》通過（父子兩代人的交談），(托物言志，借物喻人，)熱情謳歌了（一代又一代獻(xiàn)身給邊疆的建設(shè)者們。）

《米芾學(xué)書》寫（一位秀才苦心指導(dǎo)米芾學(xué)寫字的事），說明（學(xué)寫字不只是要?jiǎng)庸P，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好字的道理）。(無論學(xué)東西還是做事情,都必須用心領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。)第四單元主題（愛、溝通），（一個(gè)心里有別人，總能設(shè)身處地的為他人著想的人，得到的將是內(nèi)心的充實(shí)，高尚的人格，愛心的照耀。）

《燈祭》中那明亮的玻璃燈是（一份親情）。兩代人的燈，兩代人的情，通過（作者對(duì)童年的等的懷念以及對(duì)父親的追思），表現(xiàn)了（對(duì)父親的懷念之情）。

我：對(duì)父親無限的依戀和懷念

父親：對(duì)“我”無言的愛

表現(xiàn)了：樸實(shí)的父女之情

《捐贈(zèng)天堂》表達(dá)了（對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的牽掛和問候），兩張四不像的剪紙，是人間真情的最好見證。讓我們懂得了（甘愿給社會(huì)付出真情和愛的人，是最幸福的人，因?yàn)閹椭鷦e人，快樂自己。）

敘述手法：倒敘平時(shí)所說的“天堂”：比喻幸福美好的生活環(huán)境 課文中的“天堂”：是充滿童心童趣的友愛，贈(zèng)予者和受贈(zèng)者的歡樂和幸福?！罢嬲奶焯谩保菏钦嬲龑儆诤⒆觽兊臍g樂和幸福，是充滿童心童趣的。

體會(huì)：童心的可貴。孩子們需要的不只是物質(zhì)上的幫助，更需要的是精神上的鼓勵(lì)和關(guān)心。

《天涯情思》抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)情懷，讓我們聯(lián)想到（王維）的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）。

阿玲：細(xì)心、友善、真誠、有愛心 蘭蘭：思念祖國，思念親人

表現(xiàn)了：留學(xué)生思念祖國和親人的感情，和留學(xué)生之間互相幫助的友愛之情 《小抄寫員》讓我們感受到（敘利奧對(duì)父母的關(guān)心體貼，對(duì)父母深深的愛，以及主動(dòng)為父親分憂解難的美德）。

敘利奧：關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂 父親：為家庭操勞，關(guān)心孩子

感受：父子之間真摯的愛【親情，父子之愛】

《“諾曼底”號(hào)遇難記》記敘了（船長哈爾威機(jī)智果斷的指揮乘客得救，自己卻隨著輪船沉入深淵的感人故事）。贊頌了（哈爾威船長恪盡職守、沉靜果敢）的優(yōu)秀品質(zhì)。

寫法：通過環(huán)境描寫和語言描寫塑造人物形象。

哈爾威船長：臨危不懼、沉著冷靜、鎮(zhèn)定自若、指揮有方、舍己為人。

第五單元主題(了解歷史，緬懷那些為了和平英勇戰(zhàn)斗的人們，以及為了維護(hù)國家尊嚴(yán)，民族振興做出貢獻(xiàn)的人。)《毛澤東詩詞二首》中的兩首詩詞，都是描寫（長征）的。

《憶秦娥 婁山關(guān)》（慷慨悲壯、雄渾壯闊）從內(nèi)到外描寫了紅軍（風(fēng)蕭蕭兮易水寒）般的情景。

這是一首詞?！皯浨囟稹笔窃~牌名。“婁山關(guān)”是題目。上闋寫景，營造氣氛：肅穆蒼涼、緊張凝重。

營造氣氛的作用：景中有人，既曲折的表現(xiàn)了紅軍披星戴月、跋涉風(fēng)霜的戰(zhàn)斗生活，又含蓄的刻畫了紅軍在艱苦的環(huán)境里不畏嚴(yán)寒、不怕困難的英雄氣概?！緜?cè)面描寫法】

表現(xiàn)了：作者面對(duì)失利和困難從容不迫的氣度和博大胸懷。

反映了：紅軍頑強(qiáng)勇猛的豪邁氣概和無堅(jiān)不摧、攻無不克的戰(zhàn)斗英姿。

《七律 長征》是中國革命（不朽的史詩），（革命樂觀主義的不朽之作。）可以感受到毛澤東那（博大豪邁的胸襟），感受到長征的（艱辛而輝煌）。這是一首七律詩，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

詩中列舉的五大困難：過五嶺，過烏蒙山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，翻越岷山（大雪山）。

“只等閑”：紅軍把艱難險(xiǎn)阻當(dāng)做平常事看待。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士藐視困難的大無畏精神。

“盡開顏”：紅軍取得長征勝利后的喜悅心情。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神和對(duì)美好革命前途的向往和自信。

學(xué)習(xí)：紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的英雄氣概和革命的樂觀主義精神。

《狼牙山五壯士》贊頌了抗日戰(zhàn)士（大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身革命精神。）

文章順序：接受任務(wù)——痛擊敵人——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖 紀(jì)念碑碑文：易水千古悲壯士，狼山萬世頌英雄

表現(xiàn)了：五壯士對(duì)祖國和人民深深的愛，和對(duì)敵人刻骨的仇恨。歌頌了：五壯士視死如歸、勇于獻(xiàn)身、壯烈豪邁的英雄氣概。

贊頌了：中國人民的愛國主義精神，和不屈服于任何外來侵略的民族氣節(jié)。《勇者的面對(duì)》兩個(gè)勇敢的青年勇敢面對(duì)的是（直面歷史的勇氣）和（為了維護(hù)民族尊嚴(yán)所做的努力。

線索：以事情的發(fā)展順序?yàn)槊骶€，以山崎的轉(zhuǎn)變過程為暗線。山崎：固執(zhí)、狂妄——勇敢的正視歷史 女孩：機(jī)敏、智慧、有氣節(jié)、有思想 表現(xiàn)：女孩的機(jī)敏、智慧、民族氣節(jié) 體會(huì)：女孩的不卑不亢，據(jù)理力爭(zhēng)

告訴我們：維護(hù)祖國的尊嚴(yán)是我們每個(gè)普通中國人的義務(wù)。

“勇者”指的是誰：山崎是勇者，因?yàn)樗矣谡曌约好褡宀还獠实臍v史。中國女孩是勇者，因?yàn)樗x不容辭的用真誠與正義喚醒了山崎的良知，讓他正視歷史，面對(duì)事實(shí)，承擔(dān)起維護(hù)民族尊嚴(yán)的責(zé)任。

《小英雄雨來》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，（聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，機(jī)智勇敢的與敵人作斗爭(zhēng)的故事）。

文中景物描寫：寓情于景。

雨來：臨危不懼、機(jī)智勇敢、熱愛祖國 《詹天佑》是我國偉大的鐵路工程師，歌頌了他（崇高的愛國主義精神）和（杰出的創(chuàng)造能力）。

詹天佑：熱愛祖國、維護(hù)祖國尊嚴(yán)、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、身先士卒、不辭勞苦

學(xué)習(xí)他：立志為祖國做貢獻(xiàn)

紀(jì)念他：崇高的愛國精神、對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的精神、勇于創(chuàng)新的精神、甘于奉獻(xiàn)的精神。

修筑鐵路遇到的三大困難：勘測(cè)線路，開鑿隧道，坡度大。

三個(gè)創(chuàng)新：居庸關(guān)隧道采用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法。八達(dá)嶺隧道采用中部鑿井法?！叭恕弊中尉€路。

16-25課 四字詞語

大功告成 稱心如意 心滿意足 有聲有色 妖嬈迷人 蓬勃燦爛 燈火輝煌 刻骨銘心 千金不換 自作自受 依稀可辨 你推我搡 不可開交 驚慌失措 失魂落魄 驚恐萬狀 井然有序 鎮(zhèn)定自若 紋絲不動(dòng) 小心翼翼 臨危不懼 猶如鐵鑄 巍然屹立 全神貫注 斬釘截鐵 氣壯山河 驚天動(dòng)地 壯烈豪邁 昂首挺胸 滿腔怒火 熱血沸騰 居高臨下 粉身碎骨 視死如歸 心平氣和 目瞪口呆 驚訝萬分 不義之師 歡欣鼓舞 觸目驚心 小題大做 義不容辭 滔滔不絕 死不瞑目 懸崖峭壁 贊嘆不已 歷盡滄桑 慘不忍睹 不計(jì)其數(shù) 各種各樣 浩氣長存 堅(jiān)貞不屈 橫七豎八 不知所措從容不迫 堅(jiān)強(qiáng)不屈 殺人如麻 狂風(fēng)怒號(hào)

二、古詩背誦。

飲湖上初晴后雨

（蘇軾）

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

憶秦娥·婁山關(guān) 毛澤東

西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。長征

毛澤東

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖, 大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

百憂集行 杜甫

憶年十五心尚孩，健如黃犢走復(fù)來。庭前八月梨棗熟，一日上樹能千回?？鬃拥翘┥蕉√煜隆！献?天門一長嘯，萬里清風(fēng)來?！畎?會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！鸥?讀讀背背：

不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！髯?操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。——?jiǎng)③?禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！献?/p>

天下興亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜?寧為玉碎不為瓦全?！畎偎?/p>

利于國者愛之，害于國者勿之?！套?/p>

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹 祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可尺寸與人?！罹V

合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下?！献?/p>

三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖贫兄?，其不善者而改之。——孔?寶劍鋒從砥礪出，梅花香自苦寒來。

追尋李白系列：

李白詩集兩個(gè)《 》、《 》。

游歷山水篇——4首

早發(fā)白帝城

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。獨(dú)坐敬亭山

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。夜宿山寺

危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。

訪戴天山道士不遇

犬吠水聲中，桃花帶露濃。樹深時(shí)見鹿，溪午不聞鐘。野竹分青靄，飛泉掛碧峰。無人知所去，愁倚兩三松

友情篇——3首

送友人

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。沙丘城下寄杜甫

我來竟何事？高臥沙丘城。城邊有古樹，日夕連秋聲。

魯酒不可醉，齊歌空復(fù)情。思君若汶水，浩蕩寄南征

理想篇——3首

上李邕

大鵬一日同風(fēng)起。扶搖直上九萬里。假令風(fēng)歇時(shí)下來。猶能簸卻滄溟水。世人見我恒殊調(diào)。聞?dòng)啻笱越岳湫?。父猶能畏后生。丈夫未可輕年少。

秋浦歌

白 發(fā) 三 千 丈，緣 愁 似 個(gè) 長。不 知 明 鏡 里，何 處 得 秋 霜。

行路難

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

第四篇：冀教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

冀教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期，我學(xué)科的教學(xué)工作以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主、合作、探究為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，以改革課堂教學(xué)模式為突破口，積極實(shí)踐“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、大膽創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，促進(jìn)兒童對(duì)語言文字的感悟和思維的發(fā)展，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，努力培植學(xué)習(xí)型、探究型、合作型的創(chuàng)新人才。

本次教學(xué)班級(jí)為五（2）班，全班41人，其中十幾人語文基礎(chǔ)較好，但本班后進(jìn)生也比較多。平時(shí)教學(xué)時(shí)要特別關(guān)注后進(jìn)生的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。

二、教材分析：

本冊(cè)教科書內(nèi)容包括課文、閱讀鏈接、口語交際、我的小筆頭4個(gè)部分，共分為5個(gè)單元。

本冊(cè)閱讀課文共25篇，其中講讀課文15篇，略讀課文10篇，新舊課文相結(jié)合，以相對(duì)集中的話題分為5個(gè)單元，在5個(gè)單元之后專設(shè)“追尋李白”板塊，結(jié)合十首古詩使學(xué)生進(jìn)一步了解李白。課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，蘊(yùn)涵人文精神，文質(zhì)兼美，淺近生動(dòng)，讀來朗朗上口，富有兒童隋趣，有利于激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣。課文配有與內(nèi)容相關(guān)的圖畫，畫面精美，圖文對(duì)應(yīng)，有利于促進(jìn)兒童對(duì)語言文字的感悟和思維的發(fā)展。

本冊(cè)安排5次口語交際，分別編排在5個(gè)單元的課文之后?？谡Z交際內(nèi)容均來自兒童現(xiàn)實(shí)生活，有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)兒童的表達(dá)欲望，豐富表達(dá)內(nèi)容。每課包括三個(gè)部分：課題——提示交際內(nèi)容；文字材料——提供交際

環(huán)境；提示語——引出交際話題，提示交際步驟。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師采用靈活多樣的組織形式，設(shè)計(jì)多層次、多渠道、多方式的交際互動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和交際的能力。

本冊(cè)安排5次小練筆。習(xí)作內(nèi)容來源于單元話題、課文內(nèi)容以及兒童生活。這有利于兒童將知識(shí)積累遷移到習(xí)作內(nèi)容中去，有利于調(diào)動(dòng)兒童生活經(jīng)驗(yàn)，使他們有話可寫。習(xí)作呈現(xiàn)方式簡(jiǎn)潔明了。提示語提出習(xí)作范圍、方法或步驟。這種呈現(xiàn)方式，有利于教師設(shè)計(jì)教學(xué)程序，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

“閱讀鏈接”作為一個(gè)板塊，安排在每個(gè)單元的后面，共5次。它不只是單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，還是通過“閱讀鏈接”整合其他板塊，并適當(dāng)?shù)赝卣埂⒀由?。在綜合學(xué)習(xí)中，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．全冊(cè)共認(rèn)識(shí)常用漢字268個(gè)，其中會(huì)寫152個(gè)。養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

2．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．默讀有一定的速度，能質(zhì)疑問難。

4．能理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，并聯(lián)系自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往，同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

8．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦指定的課文。

10．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。

11．與人交流能尊重、理解對(duì)方。

12．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

13．聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

14．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

15．能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

16．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

17．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

18．養(yǎng)成留心觀察周圍

19．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。

20．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

21．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

22．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

23．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地收集資料，共同討論。

24．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

25．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

26．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

四、教學(xué)措施：

1．識(shí)字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少、難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，形成獨(dú)立識(shí)字能力。

2．憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語文實(shí)踐。

3．加強(qiáng)朗讀，從讀入手，以讀帶講。在讀中把握文章記敘順序和主要內(nèi)容，在讀中感悟，從讀中理解，在讀中了解段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。

4．增強(qiáng)主體意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。

5．注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。

6．提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，留有余地，拓展空間，發(fā)展個(gè)性。

7．把握口語交際的編排意圖和內(nèi)容設(shè)計(jì)，借助提示語創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中進(jìn)行交際活動(dòng)。

8．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓寬活動(dòng)內(nèi)容，分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行口語訓(xùn)練。

9．增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，給學(xué)生自由表達(dá)的空問。

10．注意聽與說雙方的互動(dòng)過程，在交際互動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、交談的能力。

11．提倡有創(chuàng)意地使用教材，注意在教學(xué)活動(dòng)與日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

12．把握習(xí)作的編排及板塊設(shè)計(jì)的意圖，發(fā)揮教材優(yōu)勢(shì)，注重習(xí)作過程的指導(dǎo)。

13．根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，激發(fā)寫作興趣。

14．從觀察人手，先說后寫，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

15．改革習(xí)作教學(xué)的方式，啟迪學(xué)生的思維，拓寬習(xí)作的時(shí)空，倡導(dǎo)生活作文。

16．減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)。

17．結(jié)合本單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用。采用生動(dòng)活潑的形式，在鞏固、遷移、深化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

18．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩文，積累語言，培養(yǎng)語感。

19．聯(lián)系學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)，溝通學(xué)生生活的具體性、豐富性與學(xué)習(xí)語文的抽象性、典型性之間的渠道，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在語文實(shí)踐活動(dòng)中，開拓語文學(xué)習(xí)的新視野。

20．尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重活動(dòng)的過程，強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五．教學(xué)進(jìn)度

本冊(cè)教科書內(nèi)容包括課文、閱讀鏈接、我的小筆頭、口語交際4個(gè)部分，共分為5個(gè)單元和“追尋李白”單元。其中精讀課文一般2-3課時(shí)，略讀課文1課時(shí)，“口語交際”1課時(shí)，“我的小筆頭”2-3課時(shí)，“閱讀鏈接”1-2課時(shí)。全期總計(jì)約110課時(shí)。

第五篇：冀教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教案

河北美術(shù)出版社

五年級(jí)下冊(cè)

美術(shù)教案

南宮市第一小學(xué)

1色彩的對(duì)比

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比，使學(xué)生能利用對(duì)比色來裝點(diǎn)自己的生活。

2、進(jìn)行對(duì)比色的涂色練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比。

2、如何運(yùn)用對(duì)比色。

教具學(xué)具：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,作業(yè)紙、報(bào)紙,抹布 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、欣賞：

（1）出示課題——“萬綠叢中一點(diǎn)紅”。

（2）比較：相同的主體，不一樣的背景，兩幅圖有什么不同。

2、發(fā)現(xiàn)：

（1）當(dāng)一種顏色出現(xiàn)在另一種顏色上，人們?cè)谝曈X上便會(huì)比較兩種顏色。當(dāng)兩種顏色相差得遠(yuǎn)時(shí)，就會(huì)特顯出另一種顏色。這就是對(duì)比了。

（2）觀察色輪，發(fā)現(xiàn)三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對(duì)比色，即互為補(bǔ)色關(guān)系。

（3）在色相環(huán)上，直線相對(duì)的兩種顏色配合，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比。如紅與綠、橙與藍(lán)、黃與紫都稱為對(duì)比色。

（4）引導(dǎo)學(xué)生欣賞課例，通過欣賞使學(xué)生認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈對(duì)比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動(dòng)地襯托出主體。

3、實(shí)踐： 用對(duì)比色組織一幅畫面。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

四、作業(yè)展評(píng)

五、課后拓展：運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)設(shè)計(jì)一張賀卡，送給自己的好朋友。

2色彩的調(diào)和

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，理解色彩調(diào)和的含義。欣賞大自然中、生活中及繪畫作品中的色彩，運(yùn)用色彩的調(diào)和知識(shí)創(chuàng)作美術(shù)作品。

感受協(xié)調(diào)的色彩所富有的美感。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)色彩的對(duì)比知識(shí)，同時(shí)出示一幅色彩對(duì)比強(qiáng)烈的作品和一幅色彩對(duì)比比較弱的作品，把同學(xué)們的注意力從色彩的強(qiáng)對(duì)比引到色彩的弱對(duì)比上來。

二、新授：

1、讓同學(xué)們說說對(duì)這兩幅色彩的不同感覺，并在色相環(huán)中，找一找這些色彩的位置，看看他們之間的位置關(guān)系有什么規(guī)律。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，強(qiáng)對(duì)比和弱對(duì)比的特點(diǎn)引出調(diào)和色彩。

2、講授鄰近色與同類色含義。

3、以變色龍為例，讓學(xué)生感受色彩的調(diào)和及其作用。提問學(xué)生：見過變色龍嗎？有什么特點(diǎn)？為什么要變色？是怎樣通過變色來保護(hù)自己的？

4、生活中人們是怎樣利用色彩的調(diào)和來為人類服務(wù)的？日常穿衣，家居裝飾，產(chǎn)品色彩設(shè)計(jì)等等方面來讓學(xué)生感受色彩的調(diào)和。

5、重點(diǎn)欣賞課本《初踏黃金路》，給你什么樣的色彩感覺?主要色調(diào)?

三、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，讓學(xué)生運(yùn)用調(diào)和色來創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。

四、評(píng)價(jià)

3設(shè)計(jì)手抄報(bào)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)版報(bào)設(shè)計(jì)知識(shí)，能為班內(nèi)設(shè)計(jì)一期墻報(bào)或黑板報(bào)的版面。

2、通過版面設(shè)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)美能力和動(dòng)手描繪與制作的能力。

二、課時(shí)安排：1課時(shí)

三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生設(shè)計(jì)用紙50張，他班學(xué)生作業(yè)50張。教師版報(bào)設(shè)計(jì)若干張。

四、教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入。

班級(jí)后面的這期黑板報(bào)是哪幾個(gè)同學(xué)出的？這一期出的黑板報(bào)你們哪幾個(gè)地方比較滿意，能說一下嗎？（學(xué)生說自己滿意之處）。

這堂課我們就要來討論如何把黑板報(bào)出得更加美觀、精致這個(gè)問題？ 板書：版報(bào)設(shè)計(jì) 想學(xué)嗎？（想?。?。

（二）、討論版面組成。

現(xiàn)在來看一下老師設(shè)計(jì)的一張版報(bào)的版面，它有哪幾個(gè)部分組成？（出示設(shè)計(jì)的版面）

請(qǐng)學(xué)生討論、交流，教師指導(dǎo)。得出版報(bào)的版面由：刊頭、插圖、標(biāo)題、花邊、文字五部分組成。

板書：刊頭 插圖 標(biāo)題 花邊 文字

刊頭是一張版報(bào)的主題，它有刊頭圖案和刊名組成，像這張版報(bào)的刊名就是“老師辛苦了”，而且刊名的文字在整個(gè)版面中是最大的，其次是標(biāo)題的文字，實(shí)際內(nèi)容的文字最小，在版面設(shè)計(jì)中實(shí)際的文字用橫線表示，這一點(diǎn)我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)需要注意。

刊頭既然是版報(bào)的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？（請(qǐng)學(xué)生討論回答）?？煞旁谧笊?、右上、中心、中上等。

出示刊頭在不同位置的版報(bào)設(shè)計(jì)。

但刊頭無論放在哪里都要做到一點(diǎn)——突出、明顯。而且配上去的插圖也都要為這個(gè)主題服務(wù)。

說了這么多，想自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一下嗎？（想。）

（三）、討論設(shè)計(jì)要求。

看大家都有點(diǎn)迫不及待了，但在動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熞粋€(gè)忙，不知大家愿不愿意？（愿意?。?/p>

由于這幾天老師忙于準(zhǔn)備給大家上課，自己學(xué)校學(xué)生設(shè)計(jì)的一些版報(bào)作業(yè)還沒有改出，今天趁這個(gè)機(jī)會(huì)，麻煩大家?guī)兔Ω囊幌?，指出他們的成功之筆，找找

他們的不足之處，然后在后面寫上一句或兩句評(píng)語，可以自己小組討論？（發(fā)下學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)改，教師巡視指導(dǎo)。）

改好后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生談?wù)?，你改的那一張的?yōu)缺點(diǎn)。教師引導(dǎo)后得出板書： 干凈整潔 要求 美觀大方 活潑生動(dòng) 主次分明

謝謝同學(xué)們幫了老師這么一個(gè)大忙，我想這些學(xué)生范的毛病，也正是你們將要范的毛病，希望同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)能夠注意起來。

（四）、學(xué)生設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。

現(xiàn)在就讓我們開始動(dòng)手設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)前先自己定一個(gè)主題，可以是有關(guān)節(jié)日的，如：“五一勞動(dòng)節(jié)”、“六一兒童節(jié)”等等，也可以是有關(guān)動(dòng)植物的，如：“動(dòng)物世界”、“植物王國”等等，還可以是有關(guān)你們自己的學(xué)習(xí)或生活的主題。

讓學(xué)生把設(shè)計(jì)好的版報(bào)拿到上面來，在黑板上展出。

（五）、總結(jié)。

看來同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中的確掌握了不少知識(shí)，希望你們以后在出黑板報(bào)時(shí)，能熟練地運(yùn)用這些知識(shí)。下課！

4我的家，你的家

教學(xué)目標(biāo)：

1.記憶創(chuàng)造，感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識(shí)。2.了解各種房屋形狀、結(jié)構(gòu)，掌握基本畫法。3.增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)，增進(jìn)同學(xué)之間的友情。

教學(xué)重點(diǎn)：能用記憶、想象來表現(xiàn)自己居住的建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)，并能用色彩進(jìn)行裝飾。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)建筑物結(jié)構(gòu)的描繪。教學(xué)程序：

一、課前準(zhǔn)備 教師課前到學(xué)校周邊自拍些社區(qū)、街道、商鋪、公園等照片或錄像。

二、明確目標(biāo) 欣賞導(dǎo)入

1、學(xué)生觀看錄像。在錄像中欣賞學(xué)校旁邊各個(gè)建筑風(fēng)格，了解各種房屋建筑的形式、結(jié)構(gòu)及色彩。

師：這里面有你的家嗎？你能說一說自己的家有什么特別之處嗎？

2、找出和自家相像的房子，并說說自己的家。

三、自主作業(yè) 分析想象

1、學(xué)生和教師一起分析房屋的結(jié)構(gòu)，以及自己家和其他建筑的對(duì)比。師生互動(dòng)分析幾種代表性的房屋建筑結(jié)構(gòu)圖，和周邊街道、學(xué)校、超市、醫(yī)院等相比的形狀特點(diǎn)。

平房、低層建筑、高層建筑、建筑群。

2、找出自己家和其他建筑、街道相比的形狀特點(diǎn)。

3、欣賞優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，刺激思維的擴(kuò)散和想象。

4、學(xué)生自主描繪自己居住的建筑物，并用色彩進(jìn)行裝飾。

（引導(dǎo)學(xué)生用記憶、想象來描繪自己的家，并能對(duì)環(huán)境做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

5、巡回輔導(dǎo)協(xié)助。及時(shí)發(fā)現(xiàn)提出表現(xiàn)過程中遇到的各種問題和大膽的想法。

四、確定方位 分組合作

1、組織全班分組。拼攏四張課桌，便于放置4K作業(yè)紙。講解集體作業(yè)的規(guī)則及具體要求。

2、示范作業(yè)方式和步驟。

3、引導(dǎo)學(xué)生將各自畫好的房屋剪下來。學(xué)生按各自的方位把剪下來的房子貼在相應(yīng)位置上。

4、根據(jù)家所在的方向、位置和距離分組貼在老師已準(zhǔn)備好的中間貼有學(xué)校和主要交通要道的大紙上。

5、造一條自己家通向主要交通要道的小路。

6、師生討論，再在道路兩旁添加商店和其他場(chǎng)所。

7、各組成員分工，把自家邊的商店、醫(yī)院等重要標(biāo)志性建筑畫好，貼在離自己家的正確方位上。

五、體驗(yàn)快樂 游戲活動(dòng)

學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)

游戲：按就近原則從自己家到學(xué)校以及從自己家到組內(nèi)其他同學(xué)家走一遍。看看會(huì)不會(huì)迷路或者繞遠(yuǎn)路。

5景物的近大遠(yuǎn)小

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

?通過回憶和現(xiàn)場(chǎng)觀察，知道“近大遠(yuǎn)小”是人們?cè)谟^察物體的過程中出現(xiàn)的一種視覺現(xiàn)象。

?能運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的原理畫出較準(zhǔn)確的有透視效果的風(fēng)景畫面，體現(xiàn)縱深感。

?訓(xùn)練觀察能力，提高準(zhǔn)確還原平面表現(xiàn)的水平。重點(diǎn)難點(diǎn)：

?理解“近大遠(yuǎn)小”的原理，畫出有明顯的“近大遠(yuǎn)小”透視效果的風(fēng)景畫面。

?表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”視覺現(xiàn)象的畫面時(shí)對(duì)直立物體的認(rèn)識(shí)及再現(xiàn)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

?教師準(zhǔn)備：有“近大遠(yuǎn)小”透視效果的風(fēng)景圖片，如街道、鐵路、建筑、樹木等，制作“近大遠(yuǎn)小”教具所用厚卡紙，大師的作品。

?學(xué)生準(zhǔn)備：外出旅游時(shí)的照片、繪畫工具等。學(xué)習(xí)過程： ?感知與體驗(yàn)：

1、觀看。

（1）觀看有“近大遠(yuǎn)小”透視效果的風(fēng)景圖片以及同學(xué)外出旅游時(shí)的照片，老師向同學(xué)介紹畫面上的風(fēng)景名勝，也請(qǐng)相片的主人向大家介紹照片中的風(fēng)景，初步感受“近大遠(yuǎn)小”的情境。

（2）觀看西洋繪畫作品，如“通往弗拉基米爾的路”、達(dá)?芬奇的“蒙拉麗莎”、凡?高的“夜的咖啡館”等作品，體會(huì)畫面的縱深感。

7（3）觀看教師制作、演示道具：先取方形紙一張，然后在紙面中間刻三條與方形的邊相平行的三條線，最后折疊第四條邊并將中間的方形推平，產(chǎn)生透視效果，以此解釋“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。

2、同學(xué)分小組展開討論，說說自己觀察到的現(xiàn)象，看看究竟是哪些線發(fā)生了“近大遠(yuǎn)小”的透視變化，除了“近大遠(yuǎn)小”之外，你還發(fā)現(xiàn)了那些透視變化。

3、游戲。

同學(xué)將自己手臂伸長伸短，用手掌遮擋住觀察的視線，看看手掌離眼睛的遠(yuǎn)近與觀看的結(jié)果有什么必然的聯(lián)系。

教師根據(jù)同學(xué)的討論作簡(jiǎn)要總結(jié)： ?創(chuàng)作與表現(xiàn)：

1、跟畫練習(xí)：

（1）教師在黑板上演示有縱向感的道路，學(xué)生臨摹。（2）教師在道路兩旁由近到遠(yuǎn)添畫樹木，學(xué)生臨摹。

（提示：教師在學(xué)生跟畫的過程中要注意提醒他們關(guān)注到一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，即凡是橫向的物體基本上都出現(xiàn)了透視變化，而縱向的物體基本上都沒有出現(xiàn)透視現(xiàn)象。）

2、創(chuàng)作練習(xí)：

（1）學(xué)生在已經(jīng)畫好的草稿的基礎(chǔ)上自由添加道路兩旁的景物，除了注意表現(xiàn)出“近大遠(yuǎn)小”的透視效果以外，還要表現(xiàn)“近清遠(yuǎn)糊”、“近暖遠(yuǎn)冷”等效果。

（2）再做適當(dāng)添加，補(bǔ)充一些路兩旁的細(xì)節(jié)，如價(jià)格牌、自行車、行人等，將畫面畫完整。

評(píng)價(jià)與反思：

1、大家將完成的作品展示在黑板上，大家坐在各自的座位上一起欣賞作品，看看哪一幅作品最有縱深感。

2、提出自己在日常生活中觀察到的有關(guān)透視現(xiàn)象的疑問，請(qǐng)同學(xué)和老師給予解釋。

3、教師和同學(xué)共同欣賞由國畫形式所表現(xiàn)的山水畫，比較其與西洋風(fēng)景畫在表現(xiàn)遠(yuǎn)近景物方法上的區(qū)別。

6身邊的風(fēng)景

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習(xí)慣；學(xué)習(xí)表現(xiàn)景物的構(gòu)圖規(guī)律和用線方法。

2、進(jìn)一步加深對(duì)線條美的理解，提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

3、體會(huì)生活中處處有藝術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：基本的寫生方法 課的類型：造型表現(xiàn)

教具準(zhǔn)備：欣賞圖片，示范作品

學(xué)具準(zhǔn)備：寫生用品，小的畫板，鉛筆、橡皮、作業(yè)紙 教學(xué)過程： 組織教學(xué)：

穩(wěn)定學(xué)生情緒，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

二、講授新課：

（一）引入：

我們?cè)谌粘Ｉ钪忻刻於家?jīng)歷各種場(chǎng)景，我們要留意觀察、細(xì)心體味，親身感受“身邊的風(fēng)景”。

（二）分析風(fēng)景的構(gòu)圖

1、觀察欣賞范圖：P8頁

取景：先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細(xì)觀察，確立主體。

2、分析范圖：

（三）描繪

起稿：根據(jù)畫面主體勾畫草圖，可適當(dāng)進(jìn)行取舍和位移。

深入：對(duì)定好的草圖進(jìn)行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。

三、風(fēng)景寫生練習(xí)

（一）要求：

能勾畫出草圖并簡(jiǎn)單對(duì)主體進(jìn)行簡(jiǎn)單描繪就行。

（二）指導(dǎo)學(xué)生選景寫生

1、選好要表現(xiàn)的風(fēng)景，確定畫面主體景物、安排好構(gòu)圖。

2、先用簡(jiǎn)單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復(fù)修改。

3、細(xì)節(jié)刻畫，注意線條的疏密簡(jiǎn)繁。

四、課堂小結(jié)： 作品簡(jiǎn)評(píng)

五、課后小記：

7電話巧設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解電話相關(guān)的文化、歷史，了解電話的基本結(jié)構(gòu)、功能，體驗(yàn)電話給我們生活工作帶來的便捷和樂趣。

2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同材料的特征，運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)的語言，大膽想象，創(chuàng)造造型各異的電話。

3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手的過程中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和探索的精神，同時(shí)感受生活的多姿多彩，激發(fā)熱愛熱生活的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過電話這個(gè)載體，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)電話設(shè)計(jì)功能的科技性和造型的藝術(shù)性，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了解電話演變、發(fā)展的歷史。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料的特性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行大膽的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件

學(xué)生：搜集各種廢舊的材料，剪刀、膠帶紙等各種制作工具。教學(xué)活動(dòng)過程：

一、觀察導(dǎo)入：

1、出示二十世紀(jì)老電話機(jī)圖片，猜猜是什么?從哪些地方看出? ————撥號(hào)器、聽筒、話筒，還有一根連接用的螺旋線。————這其實(shí)就是電話機(jī)的基本特征。

2、教師介紹：這是一臺(tái)100多年前的老式電話機(jī)，從外形看，它不僅精致，還體現(xiàn)了一種古典的美。這種電話機(jī)是如何使用的呢?一起來看一段視頻。

設(shè)計(jì)意圖：老電話機(jī)的出示，帶著一種歷史文化的痕跡，也創(chuàng)設(shè)了一定的情境。用猜一猜的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察，首先提煉出電話機(jī)的基本特征。為整個(gè)課堂的推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

二、欣賞感知，進(jìn)一步了解電話相關(guān)文化、發(fā)展知識(shí)。

1、在遙遠(yuǎn)的古代，人們又是如何來傳遞信息的呢? ————展開討論與交流。(烽火、快馬等)2、1876年，英國科學(xué)家貝爾發(fā)明了第一臺(tái)電話機(jī)，從此人類的信息聯(lián)絡(luò)方式就翻開了嶄新的一頁?，F(xiàn)代生活中，電話已經(jīng)進(jìn)入了千家萬戶，我們都離不開電話，因?yàn)樗o我們的工作和生活提供了很多的方便，大大提高了生活的效率。

3、欣賞古今中外有代表性的電話機(jī)圖片

①感受不同年代，不同地區(qū)的電話機(jī)的發(fā)展、演變與設(shè)計(jì)風(fēng)格。②交流。你喜歡哪一個(gè)?為什么?

4、教師：每一個(gè)電話機(jī)都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，就造型而言，有的簡(jiǎn)潔，有的繁復(fù)，有的具體，有的抽象??都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有自己的藝術(shù)魅力，給我們的生活增添豐富的色彩。那么，你還見過哪些有趣的電話機(jī)呢?一起來分享一下。[ 設(shè)計(jì)意圖：美術(shù)是視覺的藝術(shù)。欣賞和交流是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的重要方式。在本環(huán)節(jié)中，通過多媒體展示圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的視角進(jìn)行欣賞，感受不同時(shí)期、地區(qū)、國家電話機(jī)所體現(xiàn)的藝術(shù)美感，同時(shí)拓寬視野，使學(xué)生有參與設(shè)計(jì)創(chuàng)造的欲望。

三、創(chuàng)意聯(lián)想

1、電話鈴響，教師出示一個(gè)特別的電話機(jī)：引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它的特別之處。

細(xì)節(jié)：電話機(jī)的各部分都是用什么材料做的?哪一種材料用得最巧妙?

2、基本形實(shí)物聯(lián)想：教師出示生活中各種廢舊的物品：如瓶子、鞋子等，讓學(xué)生觀察并聯(lián)想：怎樣也可以把它們變成一臺(tái)有趣的電話?教師與學(xué)生進(jìn)行討論交流，屏幕出示多種創(chuàng)新形象。

四、創(chuàng)想擂臺(tái)：

1、以小組為單位，就老師給每一組提供的廢舊材料，進(jìn)行合作探討活動(dòng)。角色分配：A、創(chuàng)意總監(jiān)1名：負(fù)責(zé)在眾多創(chuàng)意中選擇并確定最佳方案;B、科技IT：負(fù)責(zé)介紹電話功能的設(shè)計(jì);C：廣告策劃師：負(fù)責(zé)創(chuàng)意方案的解釋。D、市場(chǎng)推銷員：負(fù)責(zé)小組創(chuàng)意手機(jī)的綜合介紹。剩下一人作為VIP貴賓客戶，負(fù)責(zé)對(duì)他組創(chuàng)意方案作出評(píng)價(jià)。

2、教師評(píng)價(jià)各組合作情況。

設(shè)計(jì)意圖：《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，如何有效地激發(fā)學(xué)生展開思維的翅膀進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作就成了每一位美術(shù)教師教學(xué)工作的難點(diǎn)。因?yàn)椋瑒?chuàng)新有一定難度，所以必須注意挖掘課程內(nèi)容、形式和手法。傳統(tǒng)的手工制作強(qiáng)調(diào)制作的技巧，制作方法單一，容易造成作品的單調(diào)蒼白。本環(huán)節(jié)中隨著電話鈴聲的響起，再出示圖片，聲畫相結(jié)合的情景，最能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)點(diǎn)：輕輕一點(diǎn)鼠標(biāo)，簡(jiǎn)單的操作，替代了把繁瑣的實(shí)物帶進(jìn)課堂的麻煩，而直觀的效果也讓學(xué)生一目了然。

設(shè)計(jì)制作

1、好的創(chuàng)意怎樣把它表現(xiàn)出來呢?一起欣賞一組范作。引導(dǎo)關(guān)注不同材料的添加和合理使用，強(qiáng)調(diào)各種方法的使用：切、剪、貼??

教師：幾根樹枝看似隨意的組合，一臺(tái)古典的電話機(jī)就出現(xiàn)了;媽媽淘汰的紅色手提包，加個(gè)通話器，粘貼上按鍵也就是一架新穎的電話了;紐 扣、鞋帶、瓦楞紙都能作為電話機(jī)創(chuàng)意制作的重要元素。

圖1：仿物法。將電話機(jī)的基本部位設(shè)計(jì)成某一個(gè)物件的樣式，同時(shí)也可以是人物、動(dòng)物、植物或生活中的某件物品。大家可以展開大膽的想象和設(shè)計(jì)

圖2：變形添加法。在廢舊的物品上能夠直接進(jìn)行剪貼、添加，使其改變?cè)瓉硇螤?，形成?dú)特的電話機(jī)造型。

圖3：裝飾法。運(yùn)用繪畫、剪貼的方法對(duì)電話機(jī)進(jìn)行裝飾，追求新穎、個(gè)性獨(dú)特的效果。

請(qǐng)同學(xué)們想象：還有哪些東西也能成為我們?cè)O(shè)計(jì)別出心裁、與眾不同的電話機(jī)的重要元素呢?

2、結(jié)合學(xué)生交流的創(chuàng)意，稍做方法的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3、學(xué)生分組創(chuàng)作表現(xiàn)：根據(jù)小組確定的創(chuàng)意，分工合作，要求電話創(chuàng)新、個(gè)性、新穎，結(jié)構(gòu)結(jié)實(shí)。教師巡回指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作需要靈感，靈感需要轉(zhuǎn)變成設(shè)計(jì)的方法。范作的出示，設(shè)計(jì)方法的介紹，為學(xué)生的創(chuàng)想提供了表現(xiàn)的翅膀，使學(xué)生在無從下手的狀態(tài)中找到了出路，為設(shè)計(jì)的實(shí)施提供了具體直觀的方法。在學(xué)生作業(yè)時(shí)，利用多媒體循環(huán)播放大量的電話機(jī)作品，并配上少兒歌曲《打電話》的音樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，產(chǎn)生富有熱情的創(chuàng)造性思維。同時(shí)也體驗(yàn)到創(chuàng)想過程帶來的快樂。

五、展示與評(píng)價(jià)

1、每小組之間相互參觀2分鐘，有每小組的廣告策劃師負(fù)責(zé)介紹本組作品的創(chuàng)意和功能。

2、請(qǐng)學(xué)生回到自己座位，由本組的市場(chǎng)推銷員拿起自己小組創(chuàng)作的電話，以打電話的形式與其他組進(jìn)行交流彼此的想法，如作品的獨(dú)特之處，彼此的建議等。

設(shè)計(jì)意圖：作品評(píng)析在美術(shù)教學(xué)中，往往會(huì)一帶而過，喪失了絕佳的融合提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生活情境，充分運(yùn)用電話的功能，請(qǐng)學(xué)生用打電話的方式，融解說、評(píng)價(jià)、建議、交流各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的制作經(jīng)驗(yàn)、審美體驗(yàn)得到再次的提升。

六、拓展延伸

普通的電話已進(jìn)入千家萬戶，你想不想發(fā)明創(chuàng)造一個(gè)具有特殊功能的電話機(jī)呢?請(qǐng)同學(xué)們課后上網(wǎng)搜查有關(guān)新功能電話的資料，然后去尋找一些特殊的材料制作一個(gè)不但美觀，而且有特殊功能的電話機(jī)。

8實(shí)用又美觀的盤子

一、教學(xué)目的：

（1）讓學(xué)生了解盤子的種類、形狀、材質(zhì)，更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞盤子的裝飾圖案，激發(fā)學(xué)生的制作欲望和學(xué)會(huì)對(duì)美的追求。

(2)以欣賞模仿為主。在這個(gè)階段處于“主觀感覺表現(xiàn)期”，孩子們形象思維相對(duì)比較活躍，更多喜歡畫自己的生活、記憶和想象，幾乎人人喜歡畫畫。無拘無束、天馬行空。他們會(huì)渴望畫面出現(xiàn)更多的造型元素、生活元素，色彩元素，13 但是他們并不希望畫面被更多干涉，同時(shí)他們更多希望得到來自老師和同伴的肯定和贊揚(yáng)。所以通過特殊材質(zhì)來表現(xiàn)今天的主題--------美麗而驕傲的大公雞

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞各種盤子，認(rèn)識(shí)其形狀、種類的盤子，調(diào)動(dòng)孩子的興趣和熱情。2.根據(jù)盤子的形狀，運(yùn)用繪畫的方法，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)圖案，培養(yǎng)孩子大膽畫畫的能力。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和熱愛生活的美好情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重 點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的盤子。

難 點(diǎn)：對(duì)盤面進(jìn)行設(shè)計(jì)裝飾，使之更具有裝飾性和審美情趣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

10寸的紙制大盤子、主題視頻、鉛筆、記號(hào)筆、油畫棒、會(huì)畫紙、教師教學(xué)示范盤子等；

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（10分鐘）：播放相關(guān)主題圖片，以展示和提問的方式進(jìn)入主題。師：老師給小朋友們帶來了一份禮物，同學(xué)們想要么？ 生：想

師：點(diǎn)擊動(dòng)畫禮包----各種盤子上的畫。師：認(rèn)真看，你喜歡哪個(gè)？為什么？

生1：我喜歡中間有圖案的那個(gè)盤子，那上面有魚。

——老師也特別喜歡，我覺得呀這個(gè)盤子上的顏色很美，是不是？ 生2：我喜歡那個(gè)邊上有花邊的盤子。

——這種盤子在我們生活中比較常見，看起來比較簡(jiǎn)單、大方，你們看，多像給這個(gè)盤子穿上了花裙子一樣！

師：這兩個(gè)盤子都很美，睜大眼睛看看，你發(fā)現(xiàn)他們倆哪兒不一樣？ 生簡(jiǎn)單介紹和指導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：小朋友真會(huì)觀察，那你們還見過什么樣的盤子？ 生1：我還見過中間和邊上都有圖案的盤子?！拖襁@些，是嗎？好看嗎？

生2：我還見過其他形狀的盤子呢？有花形的、葉子形的、正方形的?? 師：你也想有這樣一個(gè)美麗的盤子嗎？今天老師就和大家一起裝飾一個(gè)美麗的盤子。

老師現(xiàn)在給每一位寶貝，發(fā)送一個(gè)干凈的紙盤子。

（二）進(jìn)入主題（5分鐘）：《美麗而驕傲的大公雞》，今天主要將可愛美麗的獅子畫在老師發(fā)給大家的盤子上

師：我們祖先6000多年前就使用盤子，而且在盤子上畫畫，看他們都畫了什么？

生：魚、鯉魚盤，花

師：對(duì)，古時(shí)候的人能用一些線條畫出簡(jiǎn)單的圖案來裝飾盤子啦?。ǔ鍪疽恍┛春玫拿骠~紋盤）

師：漸漸地，盤子變得越來越漂亮了，（課件出示青花盤：——瞧，用一種藍(lán)色直接在盤子上面畫畫，我們給這種盤子取個(gè)好聽的名字叫青花盤；漆盤——顏色也變多了，彩盤——圖案也變豐富了；牛頭——一些國外的畫家也喜歡在盤子上畫呢？你看，好大一個(gè)牛頭啊！

師：這節(jié)課我們主要給圓形的盤子來穿上美麗的衣服。

（三）教師示范（55分鐘）：

①先播放視頻--《美麗而驕傲的大公雞》（15分鐘）剛剛看到的視頻，公雞漂亮吧。形狀、顏色、特征。

今天老師就要將我們剛剛視頻中觀察到的公雞畫到我們美麗的盤子上。②帶領(lǐng)孩子先在繪畫紙張上先將公雞的形狀畫下來。（10分鐘）③盤子繪畫（30分鐘）

讓孩子們將剛剛認(rèn)真畫的公雞外形搬到我們的盤子上，這樣對(duì)于4，5、6、7歲孩子而言，畫過的物體，再畫一遍正好加強(qiáng)興趣和印象力。

④出示----范畫作品，引導(dǎo)孩子添加裝飾物。

總結(jié)：看來，裝飾一個(gè)美麗的盤子，我們可以裝飾盤子的邊上、中間，讓我們的盤子更加美麗。

（四）欣賞（10分鐘）

師：現(xiàn)在老師將每個(gè)孩子的作品收上來，串起來，看看我們能第一眼猜出自己是那個(gè)盤子。

生：非常高興的找自己畫的盤子。生分組活動(dòng)

（五）盤子評(píng)價(jià)：（20分鐘）

1.師：小朋友們真了不起！看，你們用自己的小手裝飾了這么多美麗的盤子，趕緊找找，你覺得哪個(gè)小朋友的盤子最美呢？互相評(píng)價(jià)，這樣孩子可以欣賞和借簽別人的一些好的地方。

培養(yǎng)孩子的觀察和點(diǎn)評(píng)能力。

（六）.總結(jié)：

師：今天這節(jié)課我們給盤子穿上了美美的衣服，看來，盤子在我們的生活中不僅可以用來裝你喜歡吃的飯菜水果，我們也可以用盤子來裝飾我們的生活，瞧，這么美的盤子也讓我們的教室變得漂亮多了，來，給自己也來點(diǎn)掌聲吧！將孩子畫的盤子，掛或者黏貼在教室后面。

9京劇與美術(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知：激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國臉譜藝術(shù)情感，了解中國臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性。

情感：使學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)分析：

重點(diǎn)：觀察、分析京劇臉譜的譜式和色彩方面的基礎(chǔ)知識(shí)。難點(diǎn)：感受京劇臉譜人物 教學(xué)媒體：

教師：課件、實(shí)物投影儀、半開臉譜圖、磁帶等。學(xué)生：課本、臉譜資料。教學(xué)過程 組織教學(xué)：

課前播放京劇《說唱臉譜》，上課鈴響，音樂停止。上課，師生互相問好。導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們知道剛才老師在錄音機(jī)里播放的歌曲是什么嗎？歌詞中又唱了些什么內(nèi)容呢？

師：對(duì)。這五顏六色的臉譜能表現(xiàn)某些舞臺(tái)男性形象的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質(zhì)等綜合特征。京劇臉譜是京劇藝術(shù)的重要表現(xiàn)。京劇臉譜具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

我們今天就來欣賞——京劇臉譜 板書課題：《京劇臉譜》

一、了解京劇的角色 認(rèn)知哪些角色畫臉譜 課件演示京劇角色

生：戲曲表演角色主要類型之一，一般用作凈、丑以外的男角色統(tǒng)稱。旦：戲曲表演角色類型之一，女角色之統(tǒng)稱。

凈：戲曲表演角色類型之一，俗稱花臉。以面部化裝運(yùn)用各種色彩和圖案勾勒臉譜為突出標(biāo)志。

丑：戲曲表演角色類型之一，喜劇角色。面部化裝用白粉在鼻梁眼窩間勾畫臉譜。

師：哪些角色運(yùn)用了臉譜？ 生：凈角和丑角

總結(jié)：對(duì)。在京劇表演藝術(shù)中有角色之分，劃分為生、旦、凈、丑四大類型，只有凈角和丑角畫臉譜。

二、分析京劇臉譜 了解京劇臉譜分類

課件演示各種京劇臉譜的譜式，和學(xué)生一起分析各種譜式的特點(diǎn)。

1、整臉：是一種常見的譜式。是在整個(gè)面部先涂上一種顏色作為主色，再勾畫出眉、眼、鼻、口的部位和細(xì)致的面部肌肉紋理，表現(xiàn)出人物的神態(tài)。此類臉譜畫法極有講究，要求筆鋒準(zhǔn)確有力，形象傳神。

如：《水淹七軍》中的關(guān)羽，勾“紅色整臉”，形象莊重威嚴(yán)。

2、三塊瓦臉：是在“整臉”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步夸張眉、眼、鼻的畫法，用線條勾出兩塊眉、眼窩，一塊鼻窩，所以稱“三塊瓦臉”。它要求對(duì)稱，用筆嚴(yán)謹(jǐn)，色彩多種多樣。

如：《盜玉馬》中的竇爾敦，勾成“藍(lán)花三塊瓦”譜式。

3、十字門臉：由“三塊瓦”發(fā)展而來，特點(diǎn)是將主色縮小為一個(gè)色條，從腦門一直勾到鼻頭以下，用這個(gè)色條來象征人物性格。主色條與眼窩在構(gòu)圖上形成一個(gè)“十”字形，故命名“十字門臉”。

如：《蘆花蕩》中的張飛，勾“黑十字門花臉”。

4六分臉：是由“整臉”發(fā)展而來。特點(diǎn)是將腦門的主色縮為一個(gè)色條，夸大眉形，白眉形約占全臉十分之四，主色占十分之六，故稱“六分臉”。

如：《群英會(huì)》中的黃蓋。

5、碎花臉：由“花三塊瓦”演變而來，保留正額主色，而在其他部位用輔色添勾花紋，色彩種類豐富，構(gòu)圖形式多樣，線條復(fù)雜而細(xì)碎，故稱“碎花臉”。

如：《黑旋風(fēng)》一劇中的李逵，勾“黑碎花臉”。

6、歪臉：顧名思義可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。特點(diǎn)是勾法不對(duì)稱，給人以歪斜之感。

如：《三打祝家莊》中的祝彪。

7、丑角臉：又名“三花臉”或“小花臉”，特點(diǎn)是在鼻梁中心抹一個(gè)白色“豆腐塊”，用漫畫的手法表現(xiàn)人物的喜劇特征。角色不同，“豆腐塊”的形狀也各不相同，有方、有圓、有三角、有菱形，再配上不同的眉、眼、鼻、嘴以及表情動(dòng)作，以表現(xiàn)不同的人物

解說：京劇臉譜因人物性格不同，各個(gè)部位的線條勾畫與色彩處理也就各異，使每個(gè)人物都富有各自的個(gè)性，而決不雷同。

提問：

小結(jié)：京劇臉譜是以寫實(shí)與象征相結(jié)合的藝術(shù)夸張手法，夸大劇中角色的五官部位和面部的紋理，用夸張的色彩表現(xiàn)劇中人物的性格、心理的特征，以此來為整個(gè)戲劇的情節(jié)服務(wù)。

三、播發(fā)《說唱臉譜》，和學(xué)生分析討論臉譜色彩的意義

京劇臉譜的表現(xiàn)色彩十分豐富，可謂赤橙黃綠青藍(lán)紫，一切性格特點(diǎn)盡情展示于色彩中。京劇臉譜的顏色是以一種主要顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個(gè)臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段，色彩不同顯示不同的作用與象征。色彩起什么樣的作用呢？[教師講解同時(shí)課件演示-臉譜資料] 紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。

藍(lán)色——表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計(jì)的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現(xiàn)正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險(xiǎn)、疑詐、飛揚(yáng)、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色——代表頑強(qiáng)、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色——代表?xiàng)n勇、兇猛的人物，如：宇文成都。紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。金、銀色——表現(xiàn)各種神怪形象。

師生互動(dòng)活動(dòng)：結(jié)合京劇臉譜譜式認(rèn)知人物特征（1）京劇臉譜譜式（2）京劇臉譜色彩（3）京劇臉譜人物個(gè)性

小結(jié)：通過這課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步了解了京劇臉譜的一些基礎(chǔ)知識(shí)，1、了解了京劇臉譜譜式

2、知道了京劇臉譜

主色彩的應(yīng)用

3、學(xué)習(xí)了京劇臉譜人物特征描繪。

結(jié)束語：京劇臉譜是中華民族戲曲特有的化裝造型藝術(shù)，它 是圖案化的，也是性格化的，它以夸張的色彩變化無窮的線

條為人物增添了強(qiáng)烈的審美效果。下節(jié)課同學(xué)帶好用具畫京劇臉譜。

10用紙箱板作畫

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進(jìn)行有趣的藝術(shù)活動(dòng) 2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力和創(chuàng)造能力

3引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識(shí)。4通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。

重點(diǎn)：利用瓦楞紙的特點(diǎn)，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點(diǎn)：層次感和畫面整體效果的把握

教學(xué)方法：欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：瓦楞紙、刻刀、顏料等 教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)

二、回憶交流

三、導(dǎo)入新課

四、分析思考

五、藝術(shù)實(shí)踐

六、評(píng)價(jià)展示

教師引導(dǎo)：穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。我們?cè)?jīng)嘗試過用哪些方式方法進(jìn)行創(chuàng)作？（結(jié)合實(shí)物欣賞）以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進(jìn)行創(chuàng)作，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨(dú)特之處？用紙板箱創(chuàng)作時(shí)我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點(diǎn)？避免哪些不足？組織學(xué)生進(jìn)行接力游戲的創(chuàng)作活動(dòng)，教師參與活動(dòng)，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。展示作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

學(xué)生活動(dòng)：穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。學(xué)生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。搜集資料并反饋小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固不同，撕出來的效果也各不相同。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

11紙箱板立體造型

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知和技能 了解立體構(gòu)成要素，學(xué)習(xí)和探索紙盒造型手段。

2、過程和方法 直覺地意識(shí)到空間的存在，理解和掌握紙盒的造型構(gòu)成方法，提高立體造型審美能力。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 激發(fā)興趣，拓展思維，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣，體會(huì)成功的喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn) 把握基本元素，通過發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力設(shè)計(jì)制作具有新意的紙盒

2、教學(xué)難點(diǎn) 通過理解和體驗(yàn)，使作品富有生命力。

三、教學(xué)關(guān)鍵或突破口

實(shí)物包裝盒的分解展示

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備平面設(shè)計(jì)作業(yè)，實(shí)物包裝盒，彩色卡紙，美工刀，剪刀，膠水。

2、學(xué)具準(zhǔn)備 鉛畫紙或各類硬紙，美工刀，剪刀，膠水。

五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)的理念或意圖

一、感受美

展示幾款喜糖的精美包裝盒說明紙立體構(gòu)成在生活中的運(yùn)用。

欣賞，評(píng)論，發(fā)表個(gè)人見解，說說生活中常見的紙立體構(gòu)成。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，集中注意力。

二、探索美

出示問題：包裝盒設(shè)計(jì)一般要考慮哪幾個(gè)方面？運(yùn)用哪些方法或手段？經(jīng)過哪些步驟？ 拆開立體包裝盒。

認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。仔細(xì)觀察平面化的立體包裝盒，積極思考，熱烈探討。運(yùn)用啟發(fā)式教法，探究性學(xué)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、理解美

新授： 影響包裝設(shè)計(jì)的因素很多，主要包括外表面裝潢設(shè)計(jì)（出示平面構(gòu)成作業(yè)）、材料選擇、外型結(jié)構(gòu)等。外型結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是本課的重點(diǎn)

1、構(gòu)成要素

2、構(gòu)成方法及手段

3、構(gòu)成過程

接受新知，拓展思維

1、理解和掌握紙盒的造型要素及構(gòu)成方法。

2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

四、創(chuàng)造美

一、布置作業(yè)： 小組合作設(shè)計(jì)一款兒童糖果包裝盒。要求：

1、設(shè)計(jì)精美，造型新穎別致

2、賦予商品以活力和形態(tài)美

3、親切、自然，賞心悅目

二、巡回輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

三、運(yùn)用新授知識(shí)拓展思維，發(fā)揮想象力，合作、討論，共同完成設(shè)計(jì)作業(yè)。

1、養(yǎng)成勇于探素、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)小組合作精神和集體榮譽(yù)感。

五、評(píng)價(jià)美

一、全面評(píng)價(jià)

二、積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異。自評(píng)與互評(píng)

允許保留個(gè)人意見，發(fā)展個(gè)性。

總結(jié)：紙立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)為我們提供了廣闊的創(chuàng)作空間和全新的思維理念，相信同學(xué)們會(huì)從中獲得靈感，創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品，豐富我們的生活。通過學(xué)習(xí)紙立體構(gòu)成，更加自信，充滿信心。

12寓言成語故事多

教學(xué)目標(biāo)：

1）學(xué)習(xí)寓言、神話故事配畫知識(shí)。2）學(xué)會(huì)塊面表現(xiàn)主題的配畫方法。3）用所學(xué)知識(shí)，學(xué)畫寓言、神話配畫。4）培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作熱情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寓言、神話故事配畫知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：畫面情節(jié)動(dòng)人，場(chǎng)面精彩。

教學(xué)準(zhǔn)備：水粉顏料、毛筆、水、調(diào)色盤、范畫、油畫棒、水彩顏料、水彩筆、彩色鉛筆等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入、新授

?寓言、神話是人類生活智慧和藝術(shù)想象力的結(jié)晶。?區(qū)分、討論：

寓言、神話的不同？用自己的感受、自己的語言表達(dá)。

三、欣賞

《伊索寓言》1：以彩墨畫形式表現(xiàn)，圖文并茂。

《伊索寓言》2：油畫棒刮畫，此法獨(dú)具特色，給人印象深刻。

《伊索寓言》3：貓和公雞使用漸變，色彩特別濃烈。畫面色彩豐富，二動(dòng)物變形裝飾味最為引人注目。

《盤古開天地》：水彩筆形式表現(xiàn)，中間部分是黑白稿，周圍用單一的藍(lán)色，表現(xiàn)未開墾的一片荒涼景色。

《守株待兔》：剪紙的形式表現(xiàn)，形象生動(dòng)，簡(jiǎn)潔、富于感染力?！段饔斡洝?：水彩筆表現(xiàn)，塊面與線條有機(jī)結(jié)合，表現(xiàn)手法多樣，值得大家學(xué)習(xí)。

《西游記》2：三大白骨精是鉛筆畫，畫面中的疏密關(guān)系表現(xiàn)得較好。場(chǎng)面宏大，人物眾多，粗看、細(xì)看都值得推敲。

四、討論

?你聽過、看過并喜歡哪些寓言、神話故事？

?你喜歡表現(xiàn)什么寓言、神話故事，用什么工具、什么方法來表現(xiàn)？

五、學(xué)生作業(yè)

用自己喜歡的表達(dá)方式，選取故事中最動(dòng)人的情節(jié)、場(chǎng)面來畫。

六、巡回指導(dǎo)

?幫助學(xué)生確立主題。

?鼓勵(lì)學(xué)生大膽構(gòu)思，構(gòu)圖新穎獨(dú)特。?鼓勵(lì)學(xué)生用特殊技法表達(dá)畫面。第二、三課時(shí)：

一、組織教學(xué)

二、互評(píng)、自評(píng)上節(jié)課作業(yè)，并在作業(yè)中改進(jìn)。?修改草稿。

?吸收別人好的建議。?用自己喜歡的工具改畫。

三、展示作業(yè)

展示每位學(xué)生的修改作業(yè)。使學(xué)生對(duì)自己的作品的改進(jìn)有想法。

四、學(xué)生作業(yè)

（第二課時(shí)）小技巧：彩點(diǎn)畫? 用水彩筆或油畫棒畫短筆觸，用各種顏色匯集在一起，使顏色有混合的美。

（?第三課時(shí)）小技巧：油畫棒效果 用油畫棒畫線或面，用手抹開線，會(huì)出現(xiàn)放射的效果。

?學(xué)生繼續(xù)作業(yè)，作完成稿。?鼓勵(lì)學(xué)生畫出精彩作品。

五、巡回指導(dǎo)

?指導(dǎo)學(xué)生如何完成一張創(chuàng)作畫。?鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表現(xiàn)畫面。?以組的形式互相交流。

六、小結(jié)評(píng)價(jià)

展示自己作品并介紹，學(xué)生間互相賞析。

13風(fēng)箏飛滿天

教材分析：

本課選用生活中常見的“風(fēng)箏”作為切入點(diǎn)，利用各種韌性紙、竹蔑以及繩線作為材料，制作風(fēng)箏手通過欣賞、制作各樣的風(fēng)箏，使學(xué)生從視覺、觸覺上感受到實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)、制作之中。教學(xué)目的：

1、通過對(duì)風(fēng)箏的欣賞，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

2、通過風(fēng)箏的制作，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和協(xié)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)箏的審美情趣和制作 教學(xué)難點(diǎn)：制作過程 課程類別：工藝制作 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 作業(yè)要求：制作、放飛風(fēng)箏

學(xué)具準(zhǔn)備：竹蔑、小刀、韌性紙、水彩筆、線繩。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、風(fēng)箏骨架 設(shè)計(jì)思路：

兒童是愛美的，而且對(duì)美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為小學(xué)美術(shù)教育。應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等萬面都有極其重要的意義。本課，我擬從以下幾方面入手：

1、充分利用多媒體資源，通過圖片、音樂、實(shí)物等刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的強(qiáng)烈愿望。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，在活動(dòng)中及時(shí)肯定鼓勵(lì)學(xué)生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3、分組教學(xué)，在學(xué)習(xí)中努力培養(yǎng)學(xué)生合作、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

4、制作、放飛風(fēng)箏，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡。

師：(出示多媒體課件)一只飛禽輕飄飄，搖搖擺擺上云霄。一心只想天外去，可借繩子拴住腰。

生：風(fēng)箏。

師：對(duì)，風(fēng)箏。春天說來就來，在不經(jīng)意中，感覺就不一樣了。春天的娛樂活動(dòng)像一首醉人的樂曲，有著特別的韻味，無論是賞花、放風(fēng)箏、垂釣，還有返樸歸真的挖野菜，都是那么的有味!今天我們就來一起學(xué)習(xí)風(fēng)箏飛滿天

二、風(fēng)箏的起源

師：同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？ 生：放過。

師：風(fēng)箏，是中華民族向西方國家傳播的科學(xué)發(fā)明之一。它同我國古代“四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學(xué)事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)，己被英國學(xué)者李約瑟編入《中國科學(xué)技術(shù)史》。風(fēng)箏在我國有很久的歷史了，同學(xué)們知道從什么時(shí)候就有了風(fēng)箏嗎？

生：明朝 生：宋朝

生：很久很久以前的戰(zhàn)國時(shí)代

師：聰明，知識(shí)來自于平時(shí)的積累。你能給大家介紹一下嗎？

生：風(fēng)箏起源于戰(zhàn)國時(shí)期。據(jù)《墨子?魯間》篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。公輸般就是后人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。他制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發(fā)明和應(yīng)用，在制作風(fēng)箏時(shí)，逐漸以紙代木。稱為“紙鳶”。五代時(shí)，又在紙鳶上系竹哨，風(fēng)吹竹哨，聲如箏鳴故以后稱“風(fēng)箏”。

師：鼓掌。這些知識(shí)你是從那里看來的？ 生：網(wǎng)上。

師：看來網(wǎng)上的知識(shí)很多啊，就看你怎樣運(yùn)用了。

三、風(fēng)箏的種類

師：同學(xué)們，風(fēng)箏的品種極為豐富，要想盡數(shù)統(tǒng)計(jì)清楚很不容易，也許根本辦不到。簡(jiǎn)單的辦法是把風(fēng)箏按一定標(biāo)準(zhǔn)劃分成幾大類，從而對(duì)風(fēng)箏的主要品種 26 有一個(gè)概略的認(rèn)識(shí)。按照我們課前的布置，分組交流一下，然后選一個(gè)代表把風(fēng)箏的種類給大家介紹一下？

生：我們組通過收集資料，根據(jù)風(fēng)箏的造型、按照其表現(xiàn)的題材內(nèi)容可分為下述幾類

I、鳥形風(fēng)箏 如鷂、大雁、鸚鵡等等。

2、蟲形風(fēng)箏 如靖蜒、蟬、蝴蝶等。

3、水族風(fēng)箏 如青蛙、金魚、雙鯉魚、螃蟹、龍蝦等。

4、人形風(fēng)箏 包括各種神話人物、歷史人物、戲劇人物，如孫悟空、老壽星、關(guān)公、張飛等，其中還包括各種戲劇臉譜風(fēng)等。

5、文字風(fēng)箏 如雙喜字、福字、壽字、“杏花天”、“天下太平”等。

6、器形風(fēng)箏如花籃、扇子、鼎、爐、鐘、宮燈、寶劍、花瓶等。

7、幾何圖形風(fēng)箏如瓦片、菱形、八卦、五角星、六角形、圓形等等。師：好，非常具體，表達(dá)很準(zhǔn)確。

生：同學(xué)們好，我們組按照風(fēng)箏的構(gòu)造分類，可分為四種：

1、硬翅風(fēng)箏 用上下兩根竹條做成翅膀的風(fēng)箏，如沙燕等。

2、軟翅風(fēng)箏 用一根竹格支撐翅膀上沿，翅膀上沿不設(shè)竹條，放飛時(shí)，翅膀下沿隨風(fēng)飄蕩，故稱軟翅風(fēng)箏。

3、拍子風(fēng)箏 造型基于平板形的風(fēng)箏。

4、直串風(fēng)箏 由若干個(gè)單元聯(lián)接成串的風(fēng)箏。生：我們組是按照風(fēng)箏的功能分類，可分為四類

1、玩具風(fēng)箏 造價(jià)低廉、簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的風(fēng)箏，除娛樂之外沒有特殊的功能。這一類風(fēng)箏流傳廣泛，是中國風(fēng)箏中花色最多、變化最豐富的品種，其中不少品種己固定為商品。

2、觀賞風(fēng)箏 這類風(fēng)箏注重裝飾工藝，有精美的造型、考究的裝飾圖案，有較高的藝術(shù)價(jià)值。除放飛之外，又作為室內(nèi)陳設(shè)用來裝飾點(diǎn)綴生活環(huán)境。

3、特技風(fēng)箏 是指那些具有特殊技能的風(fēng)箏。有的可以上下翻飛，進(jìn)行空中角斗；有的可以在空中變色；還有的可為科學(xué)研究進(jìn)行各種空中試驗(yàn)。

4、實(shí)用風(fēng)箏 這類風(fēng)箏專為完成特定的工作任務(wù)而設(shè)計(jì)，能用來進(jìn)行空中攝影、通訊、救生、探測(cè)等，也有的用來充當(dāng)無線電天線或牽引車船；

在沿海地區(qū)還讓風(fēng)箏攜帶宣傳品自空中散發(fā)。生：按照風(fēng)箏的藝術(shù)風(fēng)格可將風(fēng)箏分為三類：

1、宮廷風(fēng)箏 宮廷風(fēng)箏是專供達(dá)官貴人，朝廷命臣遣興的玩物、藝人按要求制作，精細(xì)華貴，不惜工本，造型與裝飾均繁褥、侈糜。這種風(fēng)箏流傳民間后對(duì)民間風(fēng)箏的風(fēng)格也產(chǎn)生過一定影響，現(xiàn)在多稱為“傳統(tǒng)風(fēng)箏”。

2、民間風(fēng)箏 多為勞動(dòng)人民自制和在由專業(yè)藝人所制作的商品風(fēng)箏。造價(jià)低、造型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，設(shè)色粗獷明快，有濃厚的生活氣息和鄉(xiāng)土氣息。

3、當(dāng)代風(fēng)箏 這是在繼承傳統(tǒng)風(fēng)箏、民間風(fēng)箏的基礎(chǔ)上革新創(chuàng)造的新型風(fēng)箏，藝術(shù)風(fēng)格上保持了中華民族特色，吸收了傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)手法及裝飾，但又以當(dāng)代新鮮事物為題材，其性能、結(jié)構(gòu)也吸收了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的成果，如“火箭”、“飛機(jī)”、“人造衛(wèi)星”、“阿童木”，“黑貓警長”等等。

生：我們組是按照風(fēng)箏的大小來分的，分為五種：

1、巨型。

2、大型。

3、中型。

4、小型。

5、微型。

四、風(fēng)箏的制作

師：制作一只風(fēng)箏，一般要經(jīng)過設(shè)計(jì)，選料，整形，綁扎裁剪，繪畫，裝配，拴腳線，試放等十道工序，其主要工藝過程可概括為扎，糊，繪，放四部分，通常稱做“風(fēng)箏四藝”，也有的總結(jié)為“扎，糊，繪，放，風(fēng)，線”六門技能。制作風(fēng)箏要選擇各種各樣的工具。主要有：剪子，鉗于，火爐，酒精燈或蠟燭，挫刀，大小鋸，大小剪刀，燙斗，單把和雙把刨子，以及各種顏料，綁扎的繩。

師：同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的工具，我們一起做一個(gè)風(fēng)箏(出示多媒體課件，同學(xué)們每組共同完成一個(gè)風(fēng)箏的制作)第一步：扎綁 扎綁骨架是制作風(fēng)箏的基礎(chǔ)工藝，大體可分為選料，加工，綁扎等幾道工序。

綁扎之前需選料通常用來扎制風(fēng)箏骨架的材料有毛竹，藤白木條，蘆葦和云杉木條等。

加工：以加工毛竹為例，一般要經(jīng)過選竹材，破竹材，削竹條，修竹條和彎曲成型箏五道工序。

扎綁方法：毛竹經(jīng)過加工修理，在綁扎前，應(yīng)選一平整的工作臺(tái)，拼放成型，然后用繩綁扎牢固。

師：(巡回指導(dǎo)。給學(xué)生一個(gè)充分的動(dòng)手操作空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，形象記憶能力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。以小組形式進(jìn)行創(chuàng)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。營造一個(gè)民主、和諧的課堂氣氛、建立平等的師生關(guān)系。)第二步：裱糊：風(fēng)箏骨架結(jié)扎完成后，接下來的就是把彩繪的紙糊在上面，南方風(fēng)箏藝人稱做“蒙面”，北方叫“裱糊”。風(fēng)箏一般是用紙糊制的，用于風(fēng)箏的蒙面材料，因風(fēng)箏規(guī)格形狀不同而異。糊風(fēng)箏的材料，總的要求應(yīng)富有彈性和韌性，常用的如絹、桑皮紙、宣紙、高麗紙、皺紋紙、電力防塑薄膜等等。這些材料質(zhì)地輕，纖維分布均勻，著色效果好。風(fēng)箏的黏合劑種類也很多，常用的有面粉糨糊，合成膠水，白乳膠等。

第三步：繪畫：風(fēng)箏的繪畫藝術(shù)是一種綜合繪畫技法的體現(xiàn)。風(fēng)箏擺在室內(nèi)，放到空中，都是一幅美麗的圖畫。每一幅圖畫又都是由線條和色彩組成的圖案，從而構(gòu)成了這只風(fēng)箏的主題。在風(fēng)箏上繪畫著色，設(shè)計(jì)圖案，目的是為了更好地表達(dá)主題內(nèi)容和加強(qiáng)形式的美感。所以色彩，描繪技法，也是風(fēng)箏制作技藝的重要環(huán)節(jié)。風(fēng)箏作者，應(yīng)具備一定的色彩知識(shí)和各種描繪技巧，才能制作出好的風(fēng)箏。風(fēng)箏的題材極為豐富，在特定的平面上形象地表現(xiàn)主題，一方面要通過圖案和色彩在風(fēng)箏造型骨架上表現(xiàn)直觀效果，另一方面，又要能在放飛到高空時(shí)體現(xiàn)遠(yuǎn)視效果。正因?yàn)轱L(fēng)箏本身的這些特點(diǎn)，他對(duì)繪畫就有特殊的要求。下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像畫出你的風(fēng)箏。

同學(xué)們?cè)诶L制風(fēng)箏

五、作品展示：

師：同學(xué)們，大家都己經(jīng)繪制完成了，下面進(jìn)行展示。(滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自信心。充分培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力，同時(shí)讓學(xué)生互相交流，取長補(bǔ)短。)生：(學(xué)生拿著作品到實(shí)物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創(chuàng)作意圖、顏色配置等)我們小組制作的是“金魚風(fēng)箏”。

生：我們小組制作了“蝴蝶風(fēng)箏”。師：以下是各小組制作的風(fēng)箏：

六、知識(shí)延伸：

師：同學(xué)們還知道那些與風(fēng)箏有關(guān)的知識(shí)。

生：古詩里有描寫風(fēng)箏的：紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風(fēng)擺動(dòng)，好將蝴蝶斗春歸。師：鄭板橋的《懷濰縣》

生：階下兒童仰面看，清明裝點(diǎn)最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風(fēng)怨別離。師：曹雪芹《紅樓夢(mèng)》中的詩句。生：春寒料峭乍睛時(shí)，睡起紗窗日影移。何處風(fēng)箏吹斷線？吹來落在杏花枝。

師：駱綺蘭的《春閨》。同學(xué)們?cè)谡n下查閱了有關(guān)的資料，積極發(fā)言，表現(xiàn)很好。

生：老師，我們國家還發(fā)行了兩套風(fēng)箏郵票。師：對(duì)，下面我們一起欣賞一下(課件出示郵票)

七、小結(jié)：

下面是我收集的一組風(fēng)箏，我們一起來欣賞一下。(課件出示)同學(xué)們，春天來了，風(fēng)一天天變軟了，變?nèi)崃?，變暖了，也一天天地變大了，風(fēng)中的孩子多起來了，天上的風(fēng)箏也多起來了。春天是最美的季節(jié)，是許多夢(mèng)想隨萬物一起復(fù)蘇、一起生長、一起放飛的季節(jié)，滿天的五彩繽紛，滿天的快樂飛翔，只是一切都要把握在自己的手上，有熱情，有信心，有耐心，才能把這滿天如花的夢(mèng)想，變成秋天里累累的碩果。了解更多的風(fēng)箏的故事，把風(fēng)箏放得更高更遠(yuǎn)，誦讀更多的與風(fēng)箏有關(guān)的古詩??就讓清朝詩人高鼎所著的《村居》把我們的思緒引得更遠(yuǎn)吧!村 居 高鼎(清朝)草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

課后作業(yè)：完善、放飛風(fēng)箏。

14泥板成型

教學(xué)目標(biāo):

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步驟。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥板來塑造生活和學(xué)習(xí)中的各種有趣的形象，提高造型表現(xiàn)能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和動(dòng)手能力

教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握其基本的表現(xiàn)步驟和方法 教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)生活中各種有趣的人、事、物 教學(xué)準(zhǔn)備：泥板作品、泥塑用具、課件 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、新課導(dǎo)入

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)用陶泥做各種物體的方法。(欣賞泥板造型作品出示課題)

2、師生討論。揭示課題：拼泥板

二、體驗(yàn)感受

1、你會(huì)用什么方法來做泥板?(分組討論)

2、學(xué)生動(dòng)手做一做。

3、教師示范泥板的成型方法，學(xué)生體驗(yàn)感受(演示用泥料及制作物品)

三、了解工具材料

泥板成型是陶藝制作中一種常用的方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工具材料出現(xiàn)圓木棒、瓶子、布、牙簽、小刀等，標(biāo)出名稱和作用。(出示課件)

四、方法和步驟

1、泥板造型的幾種方法：

卷(教師邊講邊示范“卷”的方法、要領(lǐng)及注意事項(xiàng))、折、切、挖、粘。

2、制作步驟：

a、用拍壓的方法將陶泥做成泥板;b、用泥板卷筒(示范做魚)做成魚身，捏出 魚嘴、魚尾;c、用多余的泥板做魚鰭、魚眼粘在魚身上;d、裝飾刻畫，整理成形。

五、作品欣賞

出示用泥板制成的具有代表性的陶藝作品，欣賞中外經(jīng)典陶藝作 品及兒童優(yōu)秀陶藝作品。

六、作業(yè)要求

1、將泥板卷折成型后，大膽想像裝飾，獨(dú)立制作成一個(gè)形狀獨(dú)特、新穎的形象。注意粘接要牢。

2、討論：你會(huì)用泥板做一個(gè)什么樣的物體?

七、學(xué)生作業(yè) 分組進(jìn)行 教師巡視

【總結(jié)】拼泥板教案就為大家整理到這兒了，希望小編整理的教案對(duì)老師和同學(xué)們都有幫助，祝大家在精品學(xué)習(xí)網(wǎng)學(xué)習(xí)愉快

15我們的奧運(yùn)

（一）知識(shí)技能目標(biāo)：

1．了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法，并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作。

2．通過對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃，加強(qiáng)對(duì)整體宣傳形象設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。3.通過與同學(xué)的分工合作，提高集體合作的能力。

（二）情感態(tài)度目標(biāo)：

通過北京申奧標(biāo)志的欣賞及北京申奧的艱辛歷程，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和民族凝聚力，同時(shí)學(xué)習(xí)用規(guī)范的方法制圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；分工、合作武地進(jìn)行校運(yùn)動(dòng)會(huì)的策劃，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。

（三）過程與方法目標(biāo)

學(xué)生通過集體合作的方式參與校運(yùn)動(dòng)會(huì)的宣傳策劃，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂趣。感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別，參與創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，美化生活，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

三、教學(xué)思路：

分三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，安排學(xué)生分組交流討論課前收集的奧運(yùn)圖片或文字資料，談自己對(duì)奧運(yùn)及奧運(yùn)精神的理解，分析北京申奧標(biāo)志形與意的特點(diǎn)及某校宣傳工作的策劃，啟發(fā)學(xué)生討論、策劃校體育節(jié)的宣傳工作，讓學(xué)生做嘗試性的標(biāo)志設(shè)計(jì)；第二課時(shí)，通過分析幾個(gè)突出的奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，了解多樣的標(biāo)志設(shè)計(jì)手法，豐富設(shè)計(jì)思路，對(duì)自己設(shè)計(jì)的草圖進(jìn)行修改；第三課時(shí)，分工，合作式地進(jìn) 32 行校體育節(jié)的宣傳策劃，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，考慮合理化建議，選取最理想的標(biāo)志設(shè)計(jì)進(jìn)行系列視覺形象設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)方法：

互動(dòng)法、探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、合作分工法。

五、教與學(xué)的過程設(shè)計(jì)： 第1課時(shí)：

一、教學(xué)目的：通過對(duì)奧運(yùn)會(huì)有關(guān)資料的交流與討論，讓學(xué)生領(lǐng)略奧運(yùn)精神，同時(shí)分析北京申奧標(biāo)志的特點(diǎn)及某校宣傳工作的策劃，讓學(xué)生理解標(biāo)志的特點(diǎn)并能做嘗試性的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：領(lǐng)略奧運(yùn)精神，理解標(biāo)志的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)標(biāo)志在整體形象設(shè)計(jì)中的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具——CAI課件、問卷表。

學(xué)具——課前收集的有關(guān)奧運(yùn)圖片和資料，尺、鉛筆、橡皮等。

三、教學(xué)過程：

（一）體驗(yàn)。引人

課件播放（北京申奧成功片斷〕

師問：這是什么日子？大家為什么這么激動(dòng)？（學(xué)生自由暢談—激趣）生答：2001年7月N日，北京申奧終于取得成功。

師：不錯(cuò)，這一時(shí)刻是今億萬中國人興奮和激動(dòng)的一刻，因?yàn)閺牡谝淮沃袏W失敗到這次申奧成功我們又經(jīng)歷了八年的艱苦等待，為什么全世界的人們都如此看重奧運(yùn)會(huì)呢？（學(xué)生踴躍回答、各抒己見——讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中明白奧運(yùn)的地位）

師：奧運(yùn)會(huì)是人類歷史上規(guī)模最大的體育活動(dòng)，是人類追求和平、友誼、進(jìn)步的重大盛會(huì)，讓我們每個(gè)人都期待2008年——我們的奧運(yùn)！

（出示課題：我們的奧運(yùn)）

（二）探討、賞析 1.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)奧運(yùn)圖片和資料。

以組為單位，探討幾個(gè)問題（以問卷表的形式發(fā)下來）。奧運(yùn)發(fā)源地已舉辦幾屆奧運(yùn)申奧年代

奧運(yùn)精神印象最深的奧運(yùn)申奧口號(hào) 奧運(yùn)口號(hào)最感興趣的運(yùn)動(dòng)申奧大使

奧運(yùn)會(huì)旗最喜歡的運(yùn)動(dòng)員申奧標(biāo)志

（學(xué)生在互相交流、探討的過程中加深對(duì)奧運(yùn)的理解）

師：北京申奧的歷程是非常艱辛的，花費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力，當(dāng)然也得力于大量的宣傳造勢(shì)。

（通過宣傳片引人標(biāo)志這一主題，循序漸進(jìn)、層層深入，吸引了學(xué)生的注意力。）

欣賞申奧宣傳片（CAI課件播放）

師問：它的導(dǎo)演是準(zhǔn)？看后有何感受？（學(xué)生思考回答）

總結(jié)：張藝謀，體現(xiàn)了奧運(yùn)精神，展現(xiàn)了新北京、新奧運(yùn)的理念。（欣賞申奧宣傳片，讓學(xué)生感受北京的人文地理，增強(qiáng)他們的愛國意識(shí)。）2.引入北京申奧標(biāo)志，簡(jiǎn)介作者陳紹華（CAI課件展示）。分析：a申奧標(biāo)志的構(gòu)思： b.申奧標(biāo)志的意義；

c.什么是標(biāo)志（學(xué)生思考回答）。

總結(jié)：首先，標(biāo)志是由五環(huán)組成，象征著世界五大洲的團(tuán)結(jié)、協(xié)作。其次，這個(gè)標(biāo)志是由五星基本構(gòu)成的，五星代表國家形象，圖中的五星輕松，活潑，代表我國美好的前景。第三，標(biāo)志似一個(gè)打太極拳的人形，以此表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化的精髓。第四，標(biāo)志又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結(jié)”的象形，相互環(huán)扣象征著吉祥如意。定義：一種視覺識(shí)別符號(hào)，有強(qiáng)烈的標(biāo)識(shí)性，使人過目難忘。

（通過對(duì)申奧標(biāo)志設(shè)計(jì)思路的分析，讓學(xué)生理解什么是標(biāo)志）3.了解申奧標(biāo)志的運(yùn)用情況（課件展示）。

師：申奧標(biāo)志的廣泛運(yùn)用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運(yùn)會(huì)的順利承辦起到了不可忽視的作用。

4．整體視覺形象設(shè)計(jì)欣賞（某市26中運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃）?！拔覀兊馁悎?chǎng)，競(jìng)技的青春” 討論分析：a.此標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖 b.此標(biāo)志的運(yùn)用情況

（由欣賞申奧標(biāo)志的廣泛運(yùn)用到某校宣傳工作的策劃，讓學(xué)生對(duì)整體視覺形象設(shè)計(jì)有了感性的認(rèn)識(shí)）

5.交流、實(shí)踐

師：學(xué)校將舉辦一次“勁秋體育節(jié)”，如果你作為校運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作的策劃員，你將如何設(shè)計(jì)體育節(jié)的標(biāo)志？（學(xué)生相互交流回答）

師：大家的想法真不錯(cuò)，不過在設(shè)計(jì)時(shí)還須考慮奧林匹克精神、學(xué)校特色和體育節(jié)口號(hào)等。大家自己來嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)草圖吧！

（學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)）

（在不講解方法的情況下，讓學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆）

（三）課后整理

a)網(wǎng)上收集奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志等資料，找出它們的特色。b)探尋標(biāo)志的表現(xiàn)手法。

c)參考下表，對(duì)自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志進(jìn)行評(píng)價(jià)。第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目的：通過分析一些奧運(yùn)會(huì)承辦國設(shè)計(jì)的會(huì)徽，讓學(xué)生了解多樣的標(biāo)志設(shè)計(jì)手法和豐富設(shè)計(jì)思路，學(xué)習(xí)規(guī)范的制圖方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：標(biāo)志的設(shè)計(jì)思路和表現(xiàn)手法。

課前準(zhǔn)備：CAI課件，學(xué)生課前準(zhǔn)備的圖片資料，尺、鉛筆，橡皮、彩色筆。

三、教學(xué)過程：

（一）交流、探討

1.根據(jù)上節(jié)課的自我評(píng)價(jià)表，學(xué)生互相交流自己設(shè)計(jì)的草圖。（活躍課堂氣氛）

2.入學(xué)生談?wù)動(dòng)∠笞钌畹膴W運(yùn)或印象最深的奧運(yùn)標(biāo)志（學(xué)生暢所欲言，教師予以鼓勵(lì)，學(xué)生自主地參與到對(duì)標(biāo)志的感性認(rèn)識(shí)中）。

3.課件展示歷次奧運(yùn)標(biāo)志，分析它們的風(fēng)格特點(diǎn)。

（學(xué)生積極參與討論，能用簡(jiǎn)短的話語大膽表達(dá)自己的感受，說出其特色)分析得出標(biāo)志的特點(diǎn)：

識(shí)別性——設(shè)計(jì)應(yīng)確保它能從其所處環(huán)境中突出出來并被迅速識(shí)別； 應(yīng)用性——設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能多地考慮標(biāo)志在可能出現(xiàn)的場(chǎng)合中的適用； 獨(dú)特性——設(shè)計(jì)應(yīng)同其他企業(yè)尤其是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的標(biāo)志有明顯區(qū)別：

簡(jiǎn)潔——設(shè)計(jì)要表達(dá)的理念要淺顯易懂。

4.欣賞其他標(biāo)志，分析它們的表現(xiàn)手法（學(xué)生討論）。總結(jié)得出：有具象、抽象、文字、數(shù)字、漫畫、綜合等類型。5.學(xué)習(xí)規(guī)范的制圖方法（展示五環(huán)標(biāo)志的制圖步驟）。A定位置；B畫外形；C.涂顏色。

（通過互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)由感性上升為理性）

二、修改、制作 修改要求： 1．鉛筆修改：

2.用規(guī)范的方法制作正稿： 3.涂上顏色。自我評(píng)價(jià)：

1.設(shè)計(jì)的標(biāo)志是否具有獨(dú)特性？ 2.是否達(dá)到形與意較完美的結(jié)合？ 3.表現(xiàn)手法是否簡(jiǎn)潔、顏色是否明快？（學(xué)生修改，教師巡回指導(dǎo)）

（由分析各國奧運(yùn)標(biāo)志的特點(diǎn)到控尋標(biāo)志的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)層層深入，然后趁熱打鐵，對(duì)上節(jié)課的草圖進(jìn)行修改，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。）

三、展評(píng)、小結(jié)

1.展示部分設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師予以鼓勵(lì)。

2.布置學(xué)生網(wǎng)上收集奧運(yùn)會(huì)火炬、吉祥物等，找出它們的特色。第3課時(shí)：教學(xué)目的：通過分組對(duì)校勁秋體育節(jié)的宣傳工作的策劃，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體視覺形象的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的策劃能力，增強(qiáng)合作意識(shí)和班集體的凝聚力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)勁秋體育節(jié)宣傳工作的策劃。教學(xué)難點(diǎn):怎樣較好地完成策劃任務(wù)。

課前準(zhǔn)備：CAI課件、學(xué)生收集的圖片資料、鉛筆、尺、彩色筆等。教學(xué)過程：

一、欣賞、導(dǎo)人

師：同學(xué)們對(duì)戴眼鏡已不足為奇，那你們見過國際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇戴的這副眼鏡嗎？（圖片展示詼諧的造型引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑）

師：這是什么樣的眼鏡呢？（生：五環(huán)標(biāo)志）

師：不錯(cuò)！五環(huán)標(biāo)志是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的象征，是奧運(yùn)精神的象征，它象征著五大洲的團(tuán)結(jié)，全世界的運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運(yùn)會(huì)見面。其實(shí)，奧運(yùn)會(huì)還有一系列象征性的東西，大家知道是什么嗎？（情境導(dǎo)入）

生：火炬、吉祥物等。

教師簡(jiǎn)介：象征光明，勇敢，團(tuán)結(jié)和友誼的奧運(yùn)火炬已成為奧林匹克運(yùn)動(dòng)的象征，它使不同膚色的人們?yōu)榱送粋€(gè)目標(biāo)走到一起。

吉祥物：是一種特殊的具有象征性的圖像，服務(wù)于特定的對(duì)象（節(jié)日，運(yùn)動(dòng)會(huì)、企業(yè)等），是吉祥的象征。

（學(xué)生交流收集的圖片資料、CAI課件同時(shí)展示）

二、合作、策劃、制作 師：標(biāo)志、火炬、吉祥物、獎(jiǎng)牌、紀(jì)念章、開幕式、閉幕式等一系列設(shè)計(jì)都屬于奧運(yùn)會(huì)整體的形象設(shè)計(jì)，其中，奧運(yùn)標(biāo)志、火炬、吉祥物又是奧運(yùn)成功設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。（CAI課件播放：悉尼奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志、火炬、吉祥物等）

師：今天，我們每位同學(xué)以策劃人的身份對(duì)我?！皠徘矬w育節(jié)”的宣傳工作進(jìn)行策劃，大家有興趣嗎？

l.分組從以下幾方面進(jìn)行討論，策劃。a.節(jié)徽的設(shè)計(jì)； b.宣傳口號(hào)； c.宣傳手冊(cè)； d.運(yùn)動(dòng)服裝； e.入場(chǎng)式、閉幕式。

2.分組發(fā)表合理化建議，教師予以充分鼓勵(lì)。

3.每組用最理想的標(biāo)志迸行系列視覺形象設(shè)計(jì)。（任務(wù)分配到個(gè)人，鼓勵(lì)學(xué)生做細(xì)做精）

（通過分工合作，增強(qiáng)合作意識(shí)和班集體的凝聚力；分配到個(gè)人的策劃工作，激發(fā)了每位同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提高了他們的策劃能力，加強(qiáng)了他們對(duì)整體形象設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。）

三、展評(píng)、小結(jié)

1.交流每組的系列形象設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生自評(píng)?；ピu(píng)； 2.選出最優(yōu)秀的系列形象設(shè)計(jì)作業(yè)；

3.教師對(duì)學(xué)生的集體合作能力予以充分肯定；

4.課后把學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)舉辦一個(gè)小型展覽，互相交流，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整體視覺形象設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。評(píng)價(jià)建議：

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度如何？ 2.學(xué)生的策劃能力如何？ 3.學(xué)生的集體合作能力如何？ 教學(xué)拓展：

教學(xué)還是以學(xué)生為主體，以策劃校體育節(jié)宣傳工作為線索展開，通過奧運(yùn)會(huì)精神。理念的把握，突出標(biāo)志在形象宣傳上的作用，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)思路的分析；講解基本的設(shè)計(jì)方法，然后向全班征集校體育節(jié)的標(biāo)志設(shè)計(jì)，最后讓學(xué)生當(dāng)宣傳策劃人，進(jìn)行整體策劃制作。還可向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的整體形象設(shè)計(jì)案例，如：TCL、中國聯(lián)通、麥當(dāng)勞等，豐富學(xué)生的視野。

16城市雕塑

教學(xué)目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞北京的城市雕塑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)北京雕塑的了解，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地感受優(yōu)美的立體造型，擴(kuò)展思路，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受雕塑的美。

教學(xué)難點(diǎn)：了解雕塑與建筑、自然、環(huán)境的關(guān)系。課業(yè)類別：欣賞

用具準(zhǔn)備：１．教師：教材、圖片；２．學(xué)生：教材。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：環(huán)視全體，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、導(dǎo)入新課：

１．什么是雕塑？運(yùn)用固體的物質(zhì)材料，通過雕塑、刻、鑿、鏤、琢、鑄、焊等手段制作的三維形象，并且強(qiáng)調(diào)質(zhì)材美感的造型藝術(shù)。

2．雕塑的種類：圓雕、浮雕、透雕。

三、講授新課：

１．看書欣賞照片：

結(jié)合作品名稱請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的感受。２．分析作品：（1）《和平少女》：

城市裝飾性雕塑，用漢白玉雕成。（2）《鳳凌霄漢》：

是臺(tái)灣著名雕塑家楊英風(fēng)的大型不銹鋼雕塑作品。（3）《抗日烽火》浮雕

（4）《讀》漢白玉雕刻，在長安街正義路。（5）《李自成》獲全國第二屆城市雕塑二等獎(jiǎng)。（6）《復(fù)興門立交橋畔街頭雕塑》

四、課堂總結(jié)：這些多種多樣城市雕塑美化著我們的城市，裝點(diǎn)著我們的生活，為我們的生活做出貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該熱愛他們，保護(hù)他們。

教學(xué)反思：學(xué)生帶著對(duì)首都北京的美好憧憬欣賞了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)新的雕塑，學(xué)生從城市雕塑中欣賞到美，感受著美。并志愿長大以后為建設(shè)首都北京作出一份貢獻(xiàn)。