第一篇：基于微格教學(xué)的景點導(dǎo)游講解課程探索

基于微格教學(xué)的景點導(dǎo)游講解課程探索

摘?要：景點導(dǎo)游講解課程是技工院校導(dǎo)游專業(yè)的專業(yè)核心課程，實踐性很強。受傳統(tǒng)教育觀念影響和教學(xué)條件限制，傳統(tǒng)教學(xué)方法比較難實現(xiàn)課程設(shè)置目的。筆者嘗試將廣泛應(yīng)用于師范生培養(yǎng)的微格教學(xué)引入教學(xué)實踐，力求對導(dǎo)游人才培養(yǎng)進行有益探索。

關(guān)鍵詞：技工院校?微格教學(xué)?景點導(dǎo)游講解?課程改革

景點導(dǎo)游講解是導(dǎo)游專業(yè)核心課，旨在使學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識和技能，并能進行規(guī)范的導(dǎo)游講解。在技工院校，受以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想束縛以及實際條件的限制，該課程的教學(xué)大多按照以理論教室為主要場所，以教材為藍(lán)本，以教師講學(xué)生聽為主要教學(xué)模式，這直接導(dǎo)致學(xué)生講解能力得不到足夠鍛煉，教學(xué)效果差強人意。筆者嘗試將廣泛應(yīng)用于培養(yǎng)師范生的微格教學(xué)引入課程教學(xué)中，力求對導(dǎo)游人才培養(yǎng)進行有益探索。

一、微格教學(xué)

微格教學(xué)法誕生于美國，是D.W.愛倫與其同事為師范生教學(xué)實踐而設(shè)計的一種培訓(xùn)方法。它以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，利用多媒體技術(shù)，依據(jù)反饋原理和教學(xué)評價理論，分階段系統(tǒng)培訓(xùn)師范生的教學(xué)技能，其核心理念是將復(fù)雜的教學(xué)技能分解成簡單、易掌握的具體技能，制定明確訓(xùn)練目標(biāo)，通過反復(fù)強化訓(xùn)練并進行信息反饋，幫助受訓(xùn)者在短時間內(nèi)提升技能。

根據(jù)微格教學(xué)的核心理念，筆者設(shè)計出景點導(dǎo)游講解的微格教學(xué)流程圖。首先，對課程性質(zhì)、教材內(nèi)容及學(xué)情進行分析，制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)；接著，各小組進行小景點講解練習(xí)；然后，進行綜合模擬講解練習(xí)；最后，進行全方位的評價。

二、微格教學(xué)法在景點導(dǎo)游講解課程的探索

1.課程分析

（1）課程性質(zhì)及目標(biāo)。該課程對導(dǎo)游核心職業(yè)能力――導(dǎo)游講解能力的培養(yǎng)起重要支撐作用。廣東省技工院校導(dǎo)游專業(yè)景點導(dǎo)游講解課程以本省主要旅游資源為載體，對學(xué)生進行訓(xùn)練，使其掌握相關(guān)知識及相應(yīng)講解技能，進而達(dá)到國家導(dǎo)游員資格考試（廣東?。┈F(xiàn)場口試的要求，并能勝任相關(guān)景點（景區(qū)）導(dǎo)游講解工作。

（2）教材分析。根據(jù)《全國導(dǎo)游人員資格考試》（廣東?。┛谠囈?，本課程所用教材是廣東省導(dǎo)游人員考評委員會辦公室編的全國導(dǎo)游人員資格考試（廣東）系列教材之《廣東導(dǎo)游詞》。

該教材綜合考慮各景點檔次、旅游人氣、影響力等因素，囊括了全省73個省點和100個市點，內(nèi)容全面具體，具有一定的權(quán)威性和針對性。但也存在一些設(shè)計不足，如：內(nèi)容只有文字介紹，沒有圖片說明，缺乏直觀性；文字描述書面化，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶；部分知識過時等。

經(jīng)過對教材優(yōu)缺點的分析，筆者將教材進行如下處理：利用多媒體補充景點圖片和視頻，讓學(xué)生有直觀、立體的認(rèn)識；為彌補書本知識不足，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵉夭赛c搜集景點最新信息；讓學(xué)生充分結(jié)合教材和網(wǎng)絡(luò)等資源，對書本導(dǎo)游詞進行改編。

2.教學(xué)內(nèi)容分析――以《?C石風(fēng)景名勝區(qū)》為例

因筆者所在技工院校立足粵東，有一定的區(qū)域特色。根據(jù)粵東三市每年《全國導(dǎo)游人員資格考試（廣東?。穼嶋H情況，本校的課程主要針對粵東地區(qū)景點和部分重要省級景點來選取教學(xué)內(nèi)容。?C石風(fēng)景名勝區(qū)是廣東省首批省級景點，粵東三市7個省點之一，潮汕地區(qū)首批國家AAAA級景點，也是近年《全國導(dǎo)游資格考試面試》（廣東省）（粵東地區(qū)）?？嫉木包c，具有很強的代表性。

3.學(xué)情分析

試點班級是2012級導(dǎo)游高技班。經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生對專業(yè)知識和導(dǎo)游講解方法已有一定的了解和掌握，但知識和能力尚存在不足。例如：知識面較窄，知識儲備不足；普通話水平有待提高（受潮汕方言影響，近1/3的學(xué)生普通話不準(zhǔn)）；語言表達(dá)能力較差，怯場現(xiàn)象嚴(yán)重；導(dǎo)游講解技巧欠缺。

4.制定教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)人社部對導(dǎo)游專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合全國導(dǎo)游人員資格考試（廣東）考證要求及本課程特點，筆者將《?C石風(fēng)景名勝區(qū)》教學(xué)目標(biāo)分解為以下三個維度。

（1）知識目標(biāo)：掌握?C石風(fēng)景名勝區(qū)概況、該景區(qū)各景點基本情況及相應(yīng)導(dǎo)游詞；掌握撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。

（2）能力目標(biāo)：分析《?C石風(fēng)景名勝區(qū)》導(dǎo)游詞結(jié)構(gòu)，掌握導(dǎo)游詞記憶技巧；將教材所提供的導(dǎo)游詞轉(zhuǎn)化為自己的導(dǎo)游詞；按照規(guī)范進行導(dǎo)游講解。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力；樹立自信心，激發(fā)他們的專業(yè)熱情。

5.制訂任務(wù)

（1）科學(xué)分組。按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，要求全班32人分成4組，并選取小組長，目的是讓他們?nèi)￠L補短。教師根據(jù)本次教學(xué)目標(biāo)，布置相應(yīng)教學(xué)任務(wù)：首先，由小組共同完成《?C石風(fēng)景名勝區(qū)導(dǎo)游詞結(jié)構(gòu)分析課堂任務(wù)書》；然后，組內(nèi)按照游蹤進行小景點講解練習(xí)；課后，各自撰寫該景點導(dǎo)游詞；第二次課上，逐個上臺模擬導(dǎo)游講解（同組扮演游客，組間任評委，教師全程錄像）；接著，教師點評并進行個人總結(jié)；最后，回放視頻，查找問題。

（2）知識儲備。教師首先利用多媒體展示景區(qū)圖片和相關(guān)視頻對?C石風(fēng)景名勝區(qū)概況進行介紹，讓學(xué)生對該景區(qū)的認(rèn)識由平面過渡到立體；其次教師以“垂虹洞”為例，引導(dǎo)學(xué)生按照“核心知識――重要知識――邊緣知識”的思路對該篇導(dǎo)游詞進行結(jié)構(gòu)分析；接著，教師向各組下發(fā)該項目的“導(dǎo)游詞結(jié)構(gòu)分析課堂任務(wù)書”，讓各小組分析《?C石風(fēng)景名勝區(qū)》其余景點導(dǎo)游詞結(jié)構(gòu)，并分別派代表匯報分析結(jié)果；最后師生共同歸納出本篇導(dǎo)游詞結(jié)構(gòu)。

6.講解訓(xùn)練

（1）簡單講解訓(xùn)練。根據(jù)全國導(dǎo)游人員資格考試面試（廣東?。┮螅瑢?C石風(fēng)景名勝區(qū)分景區(qū)主入口、海狗石左側(cè)、桃花澗、垂虹洞等八個小景點，各組分別進行小景點講解練習(xí)和組內(nèi)評價。最后，教師對于各組講解過程中出現(xiàn)的共性問題進行分析，并要求每位同學(xué)綜合利用教材、網(wǎng)絡(luò)等資源自行撰寫該篇導(dǎo)游詞。

（2）綜合模擬講解訓(xùn)練。在完成小景點講解訓(xùn)練后，每位同學(xué)分別上臺模擬?C石風(fēng)景名勝區(qū)導(dǎo)游講解。此時同組模擬游客角色提問題，組間觀摩并記錄出現(xiàn)的問題，教師進行全程錄像。模擬講解結(jié)束后，組間同學(xué)對“小導(dǎo)游”表現(xiàn)進行點評，教師進行綜合評價。

7.反饋評價

講解完成后，通過對學(xué)生們的講解過程進行播放，引導(dǎo)他們進行自我反思和自我評價，然后推選出本次講解“最佳現(xiàn)場感導(dǎo)游”等。獲獎同學(xué)分別上臺分享經(jīng)驗和節(jié)目表演，這樣不僅激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，也促進他們進行才藝鍛煉。最后，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行綜合評價，學(xué)生們則對本項目從“我學(xué)到什么知識和技能”“本次講解自己最滿意和最不滿意的地方是什么”“還需改進的是什么”等幾個方面進行自我總結(jié)。

三、小結(jié)

微格教學(xué)，遵循了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。通過微格教學(xué)能讓學(xué)生對導(dǎo)游講解技能的重要性有了更深刻的認(rèn)識，對學(xué)生的團隊合作意識和景點講解能力的提高有很大幫助，是培養(yǎng)導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生講解能力行之有效的途徑和手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]岳輝吉.微格教學(xué)與物理師范生基本教學(xué)技能培養(yǎng)的研究[D].陜西師范大學(xué),2007.[2]蔡麗,張海軍.旅游導(dǎo)游職業(yè)技能微格教學(xué)的構(gòu)建與定量評價分析[J].教育與職業(yè),2009(8).[3]于四海.新課程背景下微格教學(xué)有效性研究――基于訓(xùn)練的研究[J].電化教育研究,2011(8).[4]凌麗琴.《模擬導(dǎo)游》課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方案研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013(3).（作者單位：廣東省粵東高級技工學(xué)校）

第二篇：四川英語考試導(dǎo)游景點講解

Guide Words on Way of East Ring Road

Dear Friends:

Good morning!Today our destination is Guang’an City.Guang'an is on the East Ring Road of Sichuan.This Ring Road starts from Chengdu, and goes through the following cities in order: Suining, Nanchong, Guang'an, Dazhou, Bazhong, Guangyuan, Mianyang, Deyang, and finally goes back to Chengdu, with a total length of around 1100kms.Along this Ring Road, there are many tourism resources.You can experience the glamour of Chinese Buddhist culture, the shock of Chinese Dead Sea, Tengwang Pavilion, Jianmen pass, the revolutionary spirit of Chinese old generation revolutionists, such as Zhude ,Dengxiaoping, Chenyi.You can also trace the historical remains of Three Kingdoms and culture of ancient Sichuan.The distance between Chengdu and Guang'an is around 350kms, and it will take us about four hours.Starting from Chengdu, we have been driving about 3 hours and have passed Daying, Suining.We will be soon in Nanchong city.Nanchong ,the cradle of the culture of Three Kingdoms, is located in the east of Sichuan.It is the transportation hub ,the heart and the important town of east Sichuan.It's also appraised as the national garden city and excellent tourist city in China, like the shining pearl besides Jialing River.Now please look out of the window on the left, those rows of clothes you can see are made of silk.I am sure you have heard that silk produced in Nanchong interest lots of tourists.Why ,anyone want to know?As recorded in one of the earliest local chronicles , Huayang Nation Chronicles, as early as Zhou dynasty, silk fabrics produced in Nanchong was the article of tribute to the imperialcourt from that time for its exquisite spinning skill.So the silk industry had once been one of the pillars industry of Nanchong.A noted poet DuFu of Tang Dynasty had written beautiful poems to praise the massive planting of mulberry tree in Nanchong, ''the leaves of mulberry tree grow luxurianty with plentiful rain，birds flying above the greenery mulberry sea '', revealing the vigorous and flourishing growth of mulberry tree and the prosperous silk economy in Nanchong.In April ,2005, Nanchong was awarded the“China silk capital” title by Chinese silk association.After talking about the silk ,some of you are still intoxicated in the silk world ,isn't it? Now Everyone ,please attention.This city not only renowned for its excellent silk fabrics, the miraculous winding meander of jiangling river, also famous for the origin of the “three kingdoms” culture.look, the place we are passing by is one of Nanchong's very famed tourist attraction, the Xishan Scenic area.It' about 8 square kilometers, and the Xihe

River(Western River)flows slowly by the foot of the mountain,which forms the natural water landscape combined with mountain and lush forests.Have you heard about Reading tower of chenshou? Where is it?Yeah,it's right here.It lies in the Xishan Scenic area, where the celebrated historian chenshou studied.He was born here in the year of 233 in Western Jin Dynasty,when the three kingdoms , Wei ,Shu ,Wu were at war.The upheavals of the whole society made him accomplished his master piece annals of three kingdoms of his twenty year's hardworking to record the history of the three kingdoms during the period of 220 to 280.The annals of three kingdoms, together with Record of the Historian by Simaqian, History of Han dynasty by Bangu and History of post Han dynasty by Fanye, are regarded as the four great books of history and have an important position in the Chinese historiography.And now, there have been a variety of version of annals of three kingdoms ever since its completion.The novel ,a romance of three kingdoms ,was compiled according to annals of three kingdoms.The plays, based on the accounts of annals of three kingdoms, have as many as two hundred in china.Thus,the Annal of three kingdoms ,written by chenshou is exactly the source of the system of three kingdoms culture.Since then, Nanchong have been well known throughout the world for its literature achievement , and we also can call it the culture of three kingdoms city.This is the thousand-year-old ancient silk city ,the heart of and the important town of east Sichuan, the culture of three kingdoms city.It stand here for thousand of years waiting for all of you.All right, dear friends, our bus is out of the main city area.Now let's have a break and enjoy the movie, a romance of three kingdoms with english subtitle.One hour later we will arrive our destination guang'an and I will tell you the story of the great revolutionists Dengxiaoping ,who greatly changed the whole China by the reform and opening-up policy.

第三篇：微格教學(xué)課程作業(yè)

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)課程論文

學(xué) 院：教育學(xué)院 班 級：13級教育技術(shù)1班 姓 名：鄭孝紅 學(xué) 號：201340922120 課程論文題目：微格教學(xué)課程的學(xué)習(xí)反思 評閱成績： 評閱意見：

成績評定教師簽名：日期： 年 月

日

微格教學(xué)課程的學(xué)習(xí)反思

學(xué) 生：鄭孝紅

(教育學(xué)院，教育技術(shù)1班，學(xué)號201340922120)

摘要：教師素養(yǎng)中最基本、最重要的是課堂教學(xué)技能，教學(xué)技能是教師所必須具備的技能。在說課訓(xùn)練中采用微格教學(xué),能明顯提高師范生的教學(xué)技能。將微格教學(xué)的理論與技術(shù)和原教材教法內(nèi)容緊密結(jié)合起來。將計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)融傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)之中，結(jié)合說課理論和微格教學(xué)理論,可以采用確定課題、寫好教案、寫好說案、開展課前說課、微格教學(xué)實踐、開展課后說課等基本環(huán)節(jié)進行說課訓(xùn)練。對于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的師范生有著重要的作用。

關(guān)鍵詞：微格教學(xué)、教學(xué)技能、提高途徑、教案

一、課程學(xué)習(xí)之前對本課程的認(rèn)識

選擇了這個限選課程，最初的一個直觀理解是微課，因為現(xiàn)在微課、網(wǎng)絡(luò)課程十分流行。但是官方的解釋不是這樣的，根據(jù)了解微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的系統(tǒng)方法。微格教學(xué)創(chuàng)始人之一，美國教育學(xué)博士德瓦埃．特．愛倫認(rèn)為微格教學(xué)：“是一個縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容”。微格教學(xué)實際上是提供一個練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見。其實說實話，并沒有很深入的去提前了解這個課程，只是聽同年級的同學(xué)說這個課程要求很嚴(yán)格，需要做很多事情，有模擬講課、公開演示什么的。

二、微格教學(xué)實驗時對課程的認(rèn)識

因為課程理論課程時，在擔(dān)任新生助理班主任工作，所以對課程理論上的理解不是很全面，更多的了解和熟悉都是在課程的實踐課程中。為期4周的微格教學(xué)實習(xí)，讓我知道了微格教學(xué)不是我之前認(rèn)為的是微課、網(wǎng)絡(luò)課程，而是通過這種簡短時間的練習(xí)，讓我們學(xué)生怎樣學(xué)會在課堂上怎樣進行課程的教育教學(xué)，也讓我第一次體會到了成為一名老師并不是自己想象的那么容易。班上的同學(xué)被分為4個小組，每個小組有一個微格教學(xué)實驗室，操作中嚴(yán)格遵守微格教學(xué)的理論及過程要求。在微格課堂上，小組成員之間相互評價，檢查實踐教學(xué)設(shè)計是否達(dá)到了目標(biāo)、對課堂的掌控能力是否達(dá)到要求、是否掌握了教學(xué)技能，檢查是否存在一些沒有預(yù)料到的教學(xué)問題，找出教學(xué)設(shè)計上的缺陷和不足，以明確改進方向，使真正的課堂不再出現(xiàn)類似的問題，避免了無效、低效教學(xué)，從而提高教學(xué)能力。

在課程老師的指導(dǎo)下我們首先要做教案設(shè)計，這是講課前必須做的，也是最關(guān)鍵的一步。設(shè)計教案需要有耐心，從教學(xué)目的與要求、教學(xué)重點與難點、教學(xué)導(dǎo)入及具體教學(xué)內(nèi)容,到

各部分內(nèi)容的授課方法、設(shè)置問題及討論方式。老師告訴我們教學(xué)導(dǎo)入是一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，在教案設(shè)計中必須重視教學(xué)導(dǎo)入這個過程，其次是講課，這一環(huán)節(jié)要注意很多問題，具體包括：

（一）教態(tài)，教態(tài)自然不自然，直接關(guān)系到教師的個人形象。一旦教師站在講臺上，雖說講臺三尺而已，但是教師已成為學(xué)生目光中的焦點，教師的所有動作，肢體語言等，全在學(xué)生的視線之內(nèi)。

（二）講話，首先要求會說普通話，再就是口齒清楚。學(xué)生就是通過老師的講解獲得知識，如果作為老師口齒不清，那如何向?qū)W生傳達(dá)知識。當(dāng)然在講課時也要注意口語化，講解通俗易懂，不要太書面化。

（三）板書，板書的規(guī)范與否關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。滿黑板的龍飛鳳舞的草書、雜亂無章的文字，學(xué)生不知道怎么做筆記，這就要求老師的板書要認(rèn)真，排版條理整齊。這幾點都是作為一名老師講課的幾本要求，除了這些最基礎(chǔ)的，還應(yīng)該注意其它更多的問題，以保證更好的課堂教學(xué)，比如課程導(dǎo)入的形式、講課內(nèi)容的連貫性、邏輯性，同時還要注意課堂氣氛，有互動交流環(huán)節(jié)，活躍的學(xué)習(xí)氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該學(xué)會等待學(xué)生，給學(xué)生足夠的思考空間，給學(xué)生以方法的啟迪。課堂上要以學(xué)生為主體，教師為輔導(dǎo)者，要多換位思考，多站在學(xué)生的角度去思考、去講課。

通過第一次的微格課程試講練習(xí)后，我也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，講課內(nèi)容不夠充實，銜接不自然缺乏一定的邏輯性等。分析原因主要是備課不夠充分，講課方法不當(dāng)。在后面的3次實驗過程慢慢的好了很多，因為做了更多的準(zhǔn)備，然后根據(jù)小組成員的的反饋以及老師的知道在逐漸的改正，雖然在短時間內(nèi)沒有辦法改變很多東西，但是通過這樣的實踐對我們的幫助還是蠻大的，我們知道了上好一堂課的流程，以及課前的準(zhǔn)備工作、課堂上問題的處理、和課后的一個教學(xué)反思我們分別該怎么做。這對我們以后站上講臺上課幫助很大。

這次微格教學(xué)實習(xí)，讓我體會到了微格教學(xué)并不意味著教學(xué)內(nèi)容或者教學(xué)過程的簡化不生動，微格教學(xué)時間一般控制在15分鐘，在這15分鐘內(nèi)要求教師將選用知識點的內(nèi)容能夠完整呈現(xiàn)并且使得學(xué)生聽懂，理解。也使我認(rèn)識到，教學(xué)不能因為停留在知識的講解上而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。它就像一面大鏡子，能讓自己更直觀地看到了自己教學(xué)設(shè)計上的不足，并找到了解決問題的辦法。經(jīng)過錄制微格視頻、組內(nèi)討論、修改教案、修改PPT到第二次錄制微格視頻，在導(dǎo)入、語言、提問、講解及課件等各項技能有了明顯提高。

三、教育實習(xí)結(jié)束后對本課程學(xué)習(xí)的想法

10月的教學(xué)實習(xí)，為期一個月，我們真正的站上了三尺講臺，從學(xué)生的角色演變成了一名老師。雖然自己在課堂上還是能夠控制場面，但是明顯的感覺到了很大的壓力。在教育教學(xué)方面微格教學(xué)課程的學(xué)習(xí)對我的幫助是很大的，在備課上我完全是按照理論學(xué)習(xí)時候的方法來的，嚴(yán)格按照要求備好每一堂課，這樣我在課堂上就自信了很多。站在講臺上自己的教態(tài)，語言表述，板書設(shè)計等呈現(xiàn)在學(xué)生面前的都是按照實踐中的訓(xùn)練來的?，F(xiàn)在教育實習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，課程的學(xué)習(xí)對我們的幫助是肯定的，結(jié)合自己的實際情況對課程的學(xué)習(xí)談一談自己的看法，課程實驗的時間可以再長一點，然后評價反饋機制要加強，可以先上幾節(jié)理論課就開始實驗，再留幾節(jié)課一起討論問題，將拍攝的有代表性的視頻作為案例分析。再一個

就是實際課堂問題的應(yīng)對與解決，可以讓上一屆的實習(xí)突出問題拿到課程上讓學(xué)生想想解決辦法。

第四篇：2014微格教學(xué)課程作業(yè)

2014微格教學(xué)課程作業(yè)

一．各小組試講內(nèi)容為《仁愛版初二 高二教材第2單元》，小組內(nèi)進行每個教學(xué)環(huán)節(jié)的同課異構(gòu)。每次4人，進行同一講解環(huán)節(jié)PK，每人10-15分鐘。4月30日前，小組長上交各自的9周訓(xùn)練計劃。（要求：教案：5-8頁 內(nèi)容完整 有新意。課件：20-25頁 含致辭致謝 說課環(huán)節(jié) 教學(xué)流程環(huán)節(jié) 重點難點考點 多媒體鏈接 布置作業(yè) 板書設(shè)計 等 有創(chuàng)意）。

每份作業(yè)使用文件夾名稱為“115班1組”（即5班第一組團隊作業(yè)），文件夾內(nèi)為電子版的教案和課件各一份，首頁上注明團隊成員的姓名，便于核定成績。

二．各小組要求全英講解，真實模擬（其他同學(xué)伴演好中學(xué)生角色，配合），現(xiàn)場教學(xué)，嚴(yán)格各環(huán)節(jié)操作。若有不明之處，請向老師咨詢。

愛護公物，講文明師德師風(fēng)。嚴(yán)格考勤紀(jì)律，抽查中缺勤2次者，視為自動放棄單科成績。

5月30號前，分別上交優(yōu)質(zhì)教案和精美課件各一份。匯總到班長或?qū)W習(xí)委員處，集體上交。

微格教學(xué)需知20144

課后作業(yè)：1.制作精美優(yōu)質(zhì)課件一份。(20頁，含開場頁，板書，考點，致謝頁)2.制作優(yōu)質(zhì)教案一份。(5-8頁，課型自選)。自我介紹600字。整理聽課評課的課堂記錄本.3.網(wǎng)上自學(xué)以下基本內(nèi)容：各小組自備自選的《英語微格教學(xué)》教材一本。熟識基本概念：“英語說課 說課 微格教學(xué) 英語優(yōu)質(zhì)課件 教師課堂用語 教學(xué)藝術(shù) 板書 交際教學(xué)課堂 角色扮演 小組活動”。

學(xué)習(xí)途徑：通過“百度”“視頻 文庫 知道”等搜索，閱讀量每項基數(shù)為10份。

每周訓(xùn)練計劃：

基本要求：脫稿自如，認(rèn)真準(zhǔn)備。嚴(yán)格組織和考勤，人人參與?？陀^公正全面評價，合作互助，“對事不對人”，共同進步。

內(nèi)容：各小組結(jié)合自身特點，自定每周訓(xùn)練內(nèi)容和節(jié)奏，全英語。含9周：自我介紹，才藝展示及面試基本禮儀，新課導(dǎo)入技能訓(xùn)練，講解新知技能訓(xùn)練，課堂操練和小組活動訓(xùn)練，總結(jié)回顧和布置作業(yè)訓(xùn)練，課件展示和簡筆畫技能訓(xùn)練，交際活動和課堂游戲訓(xùn)練，英語歌曲及粉筆字訓(xùn)練，說課大賽專項訓(xùn)練等。

每小組的組長，秘書和助理具體分工合作。此類課程，骨干同學(xué)期末成績有加分。

每次展示需充分自我展示，注意評分標(biāo)準(zhǔn)。板書20-40字內(nèi)，含中英文。自帶優(yōu)盤，拷貝視頻，用于課后自查。課上時間寶貴，可分4人展示后，一起點評。人人參評，人人被評，觀點不得重復(fù)，觀察分析教學(xué)問題要深入。

注重為師品德，風(fēng)格，氣質(zhì)，涵養(yǎng)及內(nèi)功。

作業(yè)以組為單位，全班集體上交。如有疑問，聯(lián)系崔老師電話：***.課程考核辦法：平時到課率，課堂表現(xiàn)，聽課評課的課堂記錄本，講課質(zhì)量相結(jié)合進行綜合評價。

說課比賽評分標(biāo)準(zhǔn)

（滿分100分）

1、教材分析：教材的地位和作用；教學(xué)目標(biāo)及確定目標(biāo)的依據(jù)；重點、難點的確定及確定的依據(jù)。（16分）

2、教材處理：學(xué)生狀況分析及對策；教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。（10分）

3、教學(xué)方法：教學(xué)方法及選擇的依據(jù)；教學(xué)方法的靈活性及實用性。（10分）

4、教學(xué)手段：教學(xué)手段新穎；教學(xué)工具實用。（18分）

5、教學(xué)程序：新課導(dǎo)入；新課講解；例題示范；反饋練習(xí)；歸納總結(jié)；板書設(shè)計。（38分）

6、教學(xué)基本功：語言；教態(tài)；教案；課件制作。（18分）

試講比賽評分標(biāo)準(zhǔn)

（滿分100分）

1、準(zhǔn)備充分，教案完整。（5分）

2、教學(xué)目的明確。（6分）

3、教學(xué)內(nèi)容安排合理，善于處理教材，能突出重點，講清難點。（20分）

4、觀點正確，概念準(zhǔn)確，步驟有序。（10分）

5、進度適中，完成計劃。（4分）

6、信息豐富，能反映該學(xué)科發(fā)展的新成果（10分）

7、講課過程中有講述，有分析，有自己的觀點（8分）

8、教學(xué)方法靈活，富于啟發(fā)性（7分）

9、語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。（3分）

10、精神飽滿，口齒清楚（4分）

11、表述生動形象（4分）

12、板書有致，書寫規(guī)范（4分）

13、熟練運用多種電教媒體（硬件）（5分）

14、合理選用或制作教學(xué)軟件（5分）

15、綜合技能運用得當(dāng)，教學(xué)效果好（5分）

第五篇：2微格作文教學(xué)探索

劉春文：微格作文教學(xué)探索

2014-01-09劉春文語文報社

“微格教學(xué)”的概念源于國外，傳入我國又稱為“微型教學(xué)”“微觀教學(xué)”“小型教學(xué)”?！拔⒏褡魑慕虒W(xué)”的概念據(jù)此而來。所謂微格作文教學(xué)，就是將寫作學(xué)的知識系統(tǒng)分解為若干個有機的部分，一個部分一個部分地進行分解教學(xué)的方法。如：從體裁上分，中學(xué)寫作可以重點分成記敘文、議論文、說明文三大塊，即三個“微格”；從表達(dá)方式上，可以分為記敘、描寫、抒情、議論等四個“微格”。其他方面依此類推。

微格作文教學(xué)，短小精悍、形式不拘、新鮮及時、便于拓展，能提高寫作效率，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。微格作文教學(xué)的實際操作，如圖1：

一、先寫后教，“無格”寫作

作文之初，要力求“無格”，教師不用講解過多的寫作技巧和套路，而要放手讓學(xué)生隨性作文，發(fā)表自己的“原初感悟”。這就是先寫后教，回歸寫作的本源。

先寫后教，首先要關(guān)注寫作主體即學(xué)生的需要：命制貼近學(xué)生生活的作文題目，讓學(xué)生有話可說，真正做到“我手寫我心”；及時從學(xué)生習(xí)作中收集大量的第一手資料，找出發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中存在的共性問題，同時也尋找典型的個例進行重點分析，教學(xué)內(nèi)容在課堂上臨時生成；把準(zhǔn)學(xué)生作文的脈搏，通過范例告訴學(xué)生優(yōu)秀在何處，借助個案指明作文的失誤又在何處，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。其次要靈活調(diào)用環(huán)節(jié)：寫的環(huán)節(jié)既可以是口頭的表達(dá)，也可以是書面的陳述；寫的時間既可以安排在課前，也可以安排在課堂上。但有一點是必須遵循的，那就是教師的指導(dǎo)一定要植根在學(xué)生作文的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，這樣基于學(xué)情的指導(dǎo)才有的放矢。

二、以課文為例，“入格”訓(xùn)練

所謂“入格”，是指作文要達(dá)到寫作的基本規(guī)律和要求，沒有明顯的不足。在具體的實踐中，可以以課文為抓手進行“入格”訓(xùn)練。

對單篇課文，可以采用“單篇歸納，隨堂仿寫”的訓(xùn)練策略：教師在教學(xué)時和學(xué)生一起歸納其中寫作技巧，把它命名為“每課亮點”，并進行隨堂仿寫。這樣就能從課文中就學(xué)到很多寫作技巧。

就一個單元的課文而言，可以采用“單元引領(lǐng)，技法分解”的訓(xùn)練策略。如人教版《語文》七年級下冊第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，每課的突出點又不一樣。在這一單元的教學(xué)中，教師可引領(lǐng)學(xué)生進行“描寫刻畫”的“入格”訓(xùn)練，而由于單元中的每篇課文在“描寫刻畫”上又各有特點，所以訓(xùn)練也可以各有側(cè)重。

三、多維評改，“升格”訓(xùn)練

多維是指多方位、多角度、多層次地加以判斷、說明、評價和確定。我們可以從新課程倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”確定 “多維”中的“多”：“一維”為知識與能力，可以引導(dǎo)學(xué)生從錯別字、標(biāo)點、病句等入手；“二維”為過程與方法，可以從文章的思路與銜接過渡等入手；“三維”為情感態(tài)度價值觀，可以從文章的立意與選材等角度入手。由此出發(fā)，可以構(gòu)建微格作文教學(xué)的“三級”評改序列，即初始階段的“自評反饋”、中級階段的“互評交流”和高級階段的“師生共評”，最后“升格定稿”。每次評改，教師要將事先制訂的“評改量化細(xì)則”告之學(xué)生。

四、探尋序列，“出格”訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生通過“入格”掌握了寫作的基本規(guī)律后，還有最后的“出格”訓(xùn)練。具體的操作方法：

首先是加強文體結(jié)構(gòu)“入格”，進行“非常規(guī)”文體的“出格”訓(xùn)練。在初中三年的作文訓(xùn)練中，除訓(xùn)練常規(guī)文體結(jié)構(gòu)（記敘文、說明文、議論文、散文）之外，還訓(xùn)練寓言、童話、日記等文體結(jié)構(gòu)。前者即文體結(jié)構(gòu)的“入格”訓(xùn)練，針對全體學(xué)生提出要求，使他們掌握文體結(jié)構(gòu)的基本套路；后者即文體結(jié)構(gòu)的“出格”訓(xùn)練，針對學(xué)有余力的學(xué)生提出要求，使他們超越常規(guī)文體結(jié)構(gòu)的套路。

其次是重視方法創(chuàng)新，進行作文立意的“出格”訓(xùn)練。作文要做到立意出新，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握開拓嶄新角度的方法：一是“借助想象，重構(gòu)文本”，即要讓學(xué)生懂得寫文章不能過于實在，而要在細(xì)節(jié)真實、情感真實的基礎(chǔ)上高于生活；二是“求異思維，另表觀點”，即引導(dǎo)學(xué)生在思維中自覺地打破已有的思維定式，在事物的各種巨大差異之間建立“中介”，突破經(jīng)驗思維的束縛；三是“整合思維，同題重寫”，即引導(dǎo)學(xué)生用不同于常規(guī)的角度和方法去觀察分析客觀事物進而得出全新的思維成果；四是“語言出新，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新”，即引導(dǎo)學(xué)生從獨特的切身感受出發(fā)，悉心選取嶄新的語言或打破固定的結(jié)構(gòu)模式，去反映多彩的現(xiàn)實生活。

在“無格”中“入格”，在“入格”中“升格”，最終在游刃有余中自由“出格”，這是我們追求的微格作文教學(xué)的境界。

【名師檔案】劉春文，教育碩士，浙江省紹興市越城區(qū)教育局教研室初中語文教研員。曾獲第三屆全國優(yōu)秀語文教師、第六屆“語通杯”全國中語“十佳教改新星”、浙江省首屆基礎(chǔ)教學(xué)改革先進個人、第五屆紹興市學(xué)科帶頭人、紹興市教科研先進個人、紹興縣教壇新秀等榮譽；擔(dān)任紹興市首屆青年教師“研究者聯(lián)盟”成員、紹興市中小學(xué)學(xué)科教研大組（學(xué)科教學(xué)研究核心組）成員、紹興市“領(lǐng)雁工程”優(yōu)秀導(dǎo)師、全國中考試題研究中心研究員、“全國中小學(xué)教師‘國培計劃（2012）——義務(wù)教育骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目’北京大學(xué)初中語文教學(xué)指導(dǎo)專家團隊核心成員”、紹興市作家協(xié)會會員等社會職務(wù)；應(yīng)邀在杭州師范大學(xué)開設(shè)兩門浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)課程——“初中語文‘先學(xué)后教’課堂教學(xué)探索培訓(xùn)專題課”和“‘先寫后教’初中微格作文教學(xué)探索培訓(xùn)專題”；參與主持全國、省、市各級課題多次項并多次榮獲一、二等獎；著有學(xué)術(shù)專著《初中語文讀寫教學(xué)探微》《微格作文解碼》等，在各級報刊發(fā)表論文、案例、隨筆等300余篇，其中多篇論文被“人大復(fù)印資料”轉(zhuǎn)載?！窘虒W(xué)格言】尊重主體體驗，追求課堂的溫度與效度。