第一篇：2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)教研計(jì)劃

2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期

教研計(jì)劃

本學(xué)期，我校教研工作以全國教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，根據(jù)街道教委辦工作要求，結(jié)合本校的實(shí)際情況，繼續(xù)將延續(xù)上學(xué)期工作，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，深化課堂教學(xué)改革，狠抓教育思想的更新，教學(xué)科研的探索，努力構(gòu)建有利于教師專業(yè)發(fā)展的科研氛圍，并緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃，扎實(shí)開展工作。

一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，完善網(wǎng)格化管理

1、加強(qiáng)理論政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加大教研力度，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。全體教師必須加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，把握新課程課改的發(fā)展方向，針對教學(xué)過程存在的問題，不斷思考并尋求解決問題辦法和途徑，努力破解難點(diǎn)問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)。增強(qiáng)校本教研實(shí)效性，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新的教法，在鉆研相關(guān)學(xué)科理論、專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注研究教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思，在實(shí)踐中運(yùn)用理論，解決問題，提升經(jīng)驗(yàn)，推廣成果，從而提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，使學(xué)校教科研水平不斷提高。

2、抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高管理質(zhì)量。舉行班主任培訓(xùn)講座，針對各班級(jí)管理中存在的突出問題，大家一起診斷、分析，探討問題解決的途徑，并形成教育案例，及時(shí)總結(jié)積累。為以后 1

工作提供有力借鑒。

3、做好青年骨干教師培訓(xùn)，促進(jìn)其快速成長。青年骨干教師是我校一道亮麗的風(fēng)景線，更是將來學(xué)校的主要中堅(jiān)力量。因此，我校的青年骨干教師在本學(xué)期要走出去，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，探索自己的教學(xué)路子，形成具有個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格。

4、責(zé)任到人，形成網(wǎng)格化管理。擁有一支有現(xiàn)代教育觀點(diǎn)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，有較高教育教學(xué)水平和教科研水平的教師隊(duì)伍，學(xué)校才能發(fā)展。因此，為更好的抓好隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校成立教研科領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長為組長，統(tǒng)抓教師培訓(xùn)；由副校長任副組長，專抓班主任管理工作；由教導(dǎo)主任具體抓培訓(xùn)落實(shí)工作；由各教研組長監(jiān)督培訓(xùn)、學(xué)習(xí)過程。學(xué)校培訓(xùn)管理工作得到層層落實(shí)。

二、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，完善規(guī)章制度

1、備課。

本學(xué)期將完全按照學(xué)校規(guī)定的備課環(huán)節(jié)進(jìn)行，要求每位教師將每個(gè)環(huán)節(jié)都寫出來。教研組每周二進(jìn)行集備，每周推薦一節(jié)研究課上報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處組織教師觀摩，力爭使我校每位教師的課堂都成為開放性課堂。教研組長間周檢查備課和作業(yè)批改情況，教導(dǎo)處不定期進(jìn)行檢查。要求領(lǐng)導(dǎo)聽課評課不少于40節(jié)，青年教師不少于20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)。

2、課堂教學(xué)。

語文學(xué)科：

閱讀教學(xué)要抓準(zhǔn)文本主線，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，形成情感的融合，使其達(dá)到共鳴。

作文教學(xué)注重學(xué)生的生活，讓學(xué)生將自己的生活寫出來，要求寫出自己的心里話，寫出學(xué)生自己滿意的作文。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)期，將繼續(xù)上學(xué)期的古詩達(dá)級(jí)活動(dòng)，每月最后一周的周五進(jìn)行全校驗(yàn)收，并當(dāng)場頒發(fā)達(dá)有證書。各語文教師也可根據(jù)各自的教學(xué)進(jìn)度，制定達(dá)級(jí)內(nèi)容，由學(xué)校單獨(dú)為其印制符合內(nèi)容的達(dá)級(jí)證書，這樣學(xué)生對每一階段的學(xué)習(xí)都會(huì)充滿興趣。

加大預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)的研究，注重學(xué)生積累。本學(xué)期繼續(xù)開展學(xué)生作文、寫字、積累本評選活動(dòng)，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)學(xué)科：

重視口算、計(jì)算能力的提高，延續(xù)上學(xué)期的達(dá)級(jí)活動(dòng)，也可根據(jù)教學(xué)情況制定階段達(dá)級(jí)。數(shù)學(xué)中列舉的事例盡最大可能的接近學(xué)生生活實(shí)際，越接近生活，學(xué)生理解起來越容易，也就更加的透徹，掌握的更牢固。決不要那種急于求成，而將一些數(shù)學(xué)公式直接呈現(xiàn)給學(xué)生。

英語學(xué)科：

英語教學(xué)要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)盡可能的融入情景中，讓學(xué)生親密接觸英語中的生活，從而將課堂上的英語轉(zhuǎn)化為生活中的英語。3

注重學(xué)生單詞、短語、日常用語的積累，并牢固掌握，讓學(xué)生無誤的說和寫。更不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)啞巴英語。

其他學(xué)科：

注重培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

每位教師都要注重學(xué)法的指導(dǎo)，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法，如何自學(xué)，幫助孩子探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法。并鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，多寫心得體會(huì)，多與同學(xué)、老師交流，共同分享閱讀的喜悅。3-6年級(jí)建立積累本。學(xué)校每天開放閱覽室。

本學(xué)期將啟動(dòng)新一輪課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)。每個(gè)教研組周二下午集備，每位教師出一節(jié)研究課，學(xué)校將每節(jié)研究課都進(jìn)行錄制，借教師論壇組織再教師——“回頭看”，之后進(jìn)行討論、反思，在11月底舉行教學(xué)大比武第一環(huán)節(jié)——課堂教學(xué)大比武。12月份，我們將進(jìn)行教學(xué)大比武第二環(huán)節(jié)——教師基本功大比武，即粉筆字、鋼筆字、課件制作三項(xiàng)。比賽結(jié)束后，每科評出優(yōu)勝者一名，學(xué)校進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

3、檢測。

檢測是衡量一堂課效果如何的最簡單、最直接的方法。因此，我們每堂課都要求有課堂檢測、課后作業(yè)、單元檢測、階段檢測，教師要及時(shí)批改，而且要逐一批改。并及時(shí)反思教學(xué)中的得與失，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候形成文字，寫出教學(xué)案例或反思。

4、完善教學(xué)管理制度，層層落實(shí)。細(xì)化各種評價(jià)細(xì)則，由教研組長監(jiān)督，學(xué)校不定期調(diào)查，在調(diào)查過程中如出現(xiàn)課堂教學(xué)敷衍、不認(rèn)真批改作業(yè)等行為，將嚴(yán)格根據(jù)制度處理。

三、繼續(xù)國家級(jí)課題《傳統(tǒng)文化》子課題“個(gè)性化讀寫的研究與探索”的研究，做到教與研結(jié)合，以課題研究促課堂教學(xué)。組織好教師參加各級(jí)各類的教科論文比賽。讓教師把平時(shí)的隨筆隨感、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)經(jīng)過提煉而能及時(shí)得到肯定。十月份將進(jìn)行市級(jí)課題“少年兒童健康人格培養(yǎng)的途徑與方法”結(jié)題，做好結(jié)題資料的整理。

2010年8月28日

第二篇：小學(xué)2019學(xué)年第一學(xué)期語文教研計(jì)劃

**小學(xué)2019學(xué)年第一學(xué)期語文教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校語文組將以區(qū)發(fā)展中心主要精神為指導(dǎo)，以學(xué)校評新優(yōu)質(zhì)學(xué)校為契機(jī)，立足師生的實(shí)情，依托學(xué)校已有的項(xiàng)目、平臺(tái)，以教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升為核心任務(wù)，以研促教，全面提升蘭小語文教師的教研品質(zhì)，努力營造積極開放、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生和諧、有個(gè)性地發(fā)展。

二、主要目標(biāo)

（一）扎實(shí)課堂研究，提升教學(xué)品質(zhì)

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

（三）緊抓常規(guī)工作，保障教學(xué)質(zhì)量

（四）開展學(xué)科活動(dòng)，展示學(xué)生風(fēng)采

三、主要安排

（一）扎實(shí)課堂研究，提升教學(xué)品質(zhì)

課堂是教師日常教學(xué)的主陣地，功在平時(shí)，我們通過研讀課標(biāo)、課堂實(shí)踐、項(xiàng)目推進(jìn)等方式，努力提升老師的學(xué)習(xí)力，提高教學(xué)品質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確統(tǒng)編教材要求

今年起，各個(gè)年級(jí)均開始使用部編版教材，我們將通過年級(jí)備課組研討、教研組教研交流的形式，結(jié)合市級(jí)每月的新教材培訓(xùn)，幫助每一位教師研讀各個(gè)年段的課標(biāo)，關(guān)注課文選文的特點(diǎn)，關(guān)注每一單元的單元結(jié)構(gòu)，關(guān)注課后練習(xí)設(shè)計(jì)，梳理整冊書指向語文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)，探討根據(jù)教材的特點(diǎn)怎樣有效地實(shí)現(xiàn)一課一得。學(xué)校本學(xué)期將著重加強(qiáng)對起始年級(jí)一年級(jí)和銜接年級(jí)四年級(jí)的關(guān)注和監(jiān)控。

2、課堂求高效，關(guān)注學(xué)生生態(tài)

之前的一年時(shí)間，我們嘗試課堂“三個(gè)一”（學(xué)生素養(yǎng)展示；開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；學(xué)后反思分享。本學(xué)期，我們將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂生態(tài)，具體包含學(xué)生的學(xué)科基本素養(yǎng)和語言的表達(dá)習(xí)慣兩個(gè)方面，做好課前學(xué)生素養(yǎng)展示的策劃并能落實(shí)，提出相應(yīng)的要求并提供一定的表達(dá)的句式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)和分享，將培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣和能力在每一節(jié)課中堅(jiān)持、堅(jiān)守。

3、項(xiàng)目研究有序，關(guān)注實(shí)踐研究

蘭小的微作文研究圍繞學(xué)生生活，確定習(xí)作主題，整合挖掘教材中相關(guān)的文本、知識(shí)等，本學(xué)期我們在上學(xué)期的研究基礎(chǔ)上，要與互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化進(jìn)一步勾連，利用曉黑板app為載體，進(jìn)行“量”上的推進(jìn)，關(guān)注主體性的激發(fā)和多元需求的表達(dá)。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

1、依據(jù)教師的不同梯隊(duì)情況，開展針對性素養(yǎng)培訓(xùn)

（1）幫助青年教師盡快入格。教齡在五年以內(nèi)教師，開展師徒結(jié)對活動(dòng)，徒弟每周保證至少聽兩節(jié)師傅的課，并聽一堂課上一堂課，及時(shí)寫好對照比較及教學(xué)反思。教研組和校行政會(huì)階段性跟蹤聽課，對他們進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，促進(jìn)青年教師的快速成長。

（2）相對成熟型教師，在日常的教研中要發(fā)揮示范作用，上好展示課，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。

2、組織教師積極參與區(qū)各項(xiàng)培訓(xùn)

帶領(lǐng)各梯隊(duì)教師觀摩市、區(qū)級(jí)各類活動(dòng)，特別是幾次區(qū)級(jí)教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師及時(shí)反思、不斷提高。

3、每位老師每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)類書籍，及時(shí)進(jìn)行分享與交流。

（三）緊抓常規(guī)工作，保障教學(xué)質(zhì)量

1、備課、上課和作業(yè)

（1）備課：有質(zhì)量的課取決于認(rèn)真、精準(zhǔn)的備課，要求老師打破傳統(tǒng)思維，根據(jù)新學(xué)年新任班級(jí)的語文學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，因生定教，尋找到適切的教學(xué)途徑與策略。開放設(shè)計(jì)，關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，同時(shí)要加強(qiáng)同級(jí)部的研討與資源共享。

二次備課的要求：教師個(gè)人補(bǔ)充自己在教學(xué)實(shí)踐中的思考，結(jié)合本人教學(xué)風(fēng)格及本班學(xué)生實(shí)際情況（如班級(jí)的差異）進(jìn)行補(bǔ)充、修改、調(diào)整，即“二次備課”。二次備課的量要達(dá)到本單元教學(xué)課時(shí)的三分之一以上。本人的優(yōu)秀課例、公開課教案可以不作修改。二次備課和課后反思等均用鋼筆或圓珠筆書寫，不要用鉛筆，可適當(dāng)用紅筆圈點(diǎn)，書寫要工整，字體大小勻稱，便于交流。

老師每月至少撰寫4篇有質(zhì)量的教學(xué)反思，切忌泛泛而談，要有主題、有得失、有改進(jìn)，不少于150字。每月第四周為教學(xué)常規(guī)調(diào)研周：備課本、作業(yè)、聽課本（至少4節(jié)）檢查。

（2）上課：要求上有準(zhǔn)備的課。課堂中可以延續(xù)小組合作學(xué)習(xí)、任務(wù)單等比較優(yōu)秀的做法，以生為本，關(guān)注問題的開放度等，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)班教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際，在前期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建議更加無痕地使用數(shù)字化手段，潛移默化提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

（3）作業(yè)：作業(yè)要與課堂實(shí)際、學(xué)生所需息息相關(guān)，注重作業(yè)的思維度與延續(xù)性，減少機(jī)械性作業(yè)，努力將課后練習(xí)、閱讀、習(xí)作等有機(jī)整合。

（4）作業(yè)批改：規(guī)范作業(yè)格式，注重班級(jí)整體的書寫情況；注重錯(cuò)題的原因探究；加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)與批改，體現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的發(fā)展軌跡。

建議：同級(jí)部老師進(jìn)行商討，習(xí)字冊以年級(jí)為單位，統(tǒng)一書寫量和書寫標(biāo)準(zhǔn)；補(bǔ)充習(xí)題和練習(xí)冊同樣以年級(jí)為單位，可以有機(jī)選擇。小作和大作在遵從課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，可以呈現(xiàn)班級(jí)特色，老師及時(shí)做好整理與反思工作。

2、學(xué)科質(zhì)量監(jiān)控

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)科的生命線。本學(xué)期，我們繼續(xù)從學(xué)生的素養(yǎng)能力和綜合能力出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)性的專項(xiàng)調(diào)研，從備課組-----學(xué)科組------教導(dǎo)處三層落實(shí)，要求從提升學(xué)生的素養(yǎng)能力出發(fā)，以年級(jí)為單位，自主制定一學(xué)期至少兩次的質(zhì)量調(diào)研，并上報(bào)教研組。備課組長做好安排、收集與整理工作。教研組將對年段教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督，分享經(jīng)驗(yàn)、反思不足，改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。每位老師要特別關(guān)注班級(jí)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

針對一年級(jí)老師，9月份將制定切實(shí)可行的一年級(jí)課堂常規(guī)調(diào)研方案，重點(diǎn)關(guān)注語文學(xué)科的常規(guī)建設(shè)，關(guān)注學(xué)生聽說讀寫的習(xí)慣養(yǎng)成，在10月份進(jìn)行一年級(jí)的課堂常規(guī)調(diào)研。

其他年級(jí)進(jìn)一步明確課堂常規(guī)，關(guān)注各個(gè)年段的年段目標(biāo)，在期末質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上補(bǔ)缺補(bǔ)漏，加強(qiáng)專項(xiàng)調(diào)研。

檢測內(nèi)容

檢測策劃

1、寫字

二—六年級(jí)：9月整班寫字驗(yàn)收、評比

12月一年級(jí)基本筆畫驗(yàn)收

2、朗讀

四—六年級(jí)：11月整班朗讀驗(yàn)收、評比

一—三年級(jí):

12月整班朗讀驗(yàn)收、評比

3、學(xué)科關(guān)鍵能力

每月專項(xiàng)學(xué)科能力檢測：

10月份：

二—六年級(jí)“積累與運(yùn)用”檢測反饋

11月份：

一年級(jí)拼音驗(yàn)收

二—六年級(jí)“閱讀與積累”檢測反饋

12月份：

一二年級(jí)字詞過關(guān)檢測反饋

三—六年級(jí)“習(xí)作與表達(dá)”檢測反饋

1月份：每個(gè)年級(jí)綜合性檢測

（四）開展學(xué)科活動(dòng)，展示學(xué)生風(fēng)采

1、協(xié)助《**晚報(bào)》《關(guān)心下一代周報(bào)》小記者團(tuán)，組織學(xué)生積極開展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生將心得體會(huì)匯于筆端，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2、鼓勵(lì)老師繼續(xù)實(shí)施“班班有讀”，呈現(xiàn)班級(jí)特色，利用qq群論壇、美篇等方式，引導(dǎo)孩子們觀察生活，獲得體會(huì)，寫下感受，與同伴分享，讓閱讀和寫作成為常態(tài)。

3、本學(xué)期的部編版教材中有一個(gè)非常明顯的變化，即增加傳統(tǒng)文化的篇目。一年級(jí)開始就有古詩文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊共選優(yōu)秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。可見，古詩文在語文教材中所占的比重在增加。承接上學(xué)期的古詩背誦活動(dòng)，本學(xué)期，我們要根據(jù)部編版教材對古詩集進(jìn)行相應(yīng)的增刪，用各種方法促進(jìn)學(xué)生背誦，最終，從每個(gè)班級(jí)中評選出5名“詩詞背誦大王”，參加年級(jí)的古詩闖關(guān)競賽。通過以賽促背誦的方式提升學(xué)生的古詩誦讀能力。

每月安排：

八月份

1.參加期初教材培訓(xùn)以及線上培訓(xùn)

2.上交書法作品并選拔送市

九月份

1.參加期初語文學(xué)科責(zé)任人會(huì)議，制定

“教研組計(jì)劃”。

2.組織學(xué)生參加區(qū)小學(xué)生作文比賽

3.迎接新優(yōu)質(zhì)調(diào)研工作（選課備課）

4.課堂教學(xué)實(shí)踐

十月份

1．參加市小語統(tǒng)編新教材培訓(xùn)三

（四年級(jí)）

2.組織學(xué)生參加**市小學(xué)生作文比賽

3.迎接新優(yōu)質(zhì)調(diào)研工作（修改教案）

4.課堂教學(xué)實(shí)踐

十一月份

1.參加市小語統(tǒng)編新教材培訓(xùn)四（六年級(jí)）

2.迎接新優(yōu)質(zhì)調(diào)研工作（打磨課堂）

3.課堂教學(xué)實(shí)踐

十二月份

1.參加市青語年會(huì)

2.參加市統(tǒng)編新教材培訓(xùn)五（五年級(jí)）

3.迎接新優(yōu)質(zhì)調(diào)研工作（修改教案）

4.課堂教學(xué)實(shí)踐

一月份

1.準(zhǔn)備期末考試

2.上交各類資料

第三篇：2019學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研計(jì)劃

2019學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)研究活動(dòng)將在區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃精神的指導(dǎo)下，以“**教師之發(fā)展六韻”為工作總目標(biāo)，以“轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)生態(tài)，提高課程實(shí)施水平”為核心，聚焦于“教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展”、“課堂生態(tài)轉(zhuǎn)變”、“學(xué)生素養(yǎng)提升”三大目標(biāo)，提升教研組的研究力，教師對教材的理解力、活動(dòng)的設(shè)計(jì)力、課堂的執(zhí)行力、學(xué)生的學(xué)習(xí)力等方面。

二、主要工作

（一）聚焦教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展，打造系列發(fā)展平臺(tái)

1.依托專家高位引領(lǐng)，打造“**六韻”。

為了培養(yǎng)每位數(shù)學(xué)教師自己的教學(xué)特色，打造“**六韻”（香、秀、華、雅、容、美）教師團(tuán)隊(duì)。徐青校長以《“互聯(lián)網(wǎng)+”重構(gòu)數(shù)學(xué)教學(xué)》為題，激發(fā)思考與討論。徐校長將與會(huì)老師的發(fā)言提煉為反饋及時(shí)、精準(zhǔn)分析、超越時(shí)空三個(gè)關(guān)鍵詞，并將傳統(tǒng)作業(yè)模式和“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)任務(wù)作對比，凸顯出“互聯(lián)網(wǎng)+”學(xué)習(xí)任務(wù)的高效快捷。“互聯(lián)網(wǎng)+”怎樣重構(gòu)自主學(xué)習(xí)？他從“學(xué)什么？怎么學(xué)？如何練？”三方面請各位老師親自體會(huì)感受，每位老師都受益匪淺。

2、依托區(qū)域活動(dòng)，提升教師研究力

本學(xué)期，將以“集團(tuán)聯(lián)盟校課堂教學(xué)展示活動(dòng)”、“新青年教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)”“區(qū)域優(yōu)質(zhì)課例展示活動(dòng)”等系列活動(dòng)為契機(jī)，以活動(dòng)促成長，提高全校數(shù)學(xué)教師對教材的理解力、活動(dòng)的設(shè)計(jì)力、課堂的執(zhí)行力。本學(xué)期集團(tuán)聯(lián)盟校課堂教學(xué)展示活動(dòng)主題是基于證據(jù)的課堂教學(xué)改進(jìn)研究，教研組將組織老師們在活動(dòng)中要思考：（1）為何要選此內(nèi)容？（2）對所選課例的內(nèi)容理解及設(shè)計(jì)理念是什么？（3）如何將學(xué)科關(guān)鍵能力轉(zhuǎn)化為教學(xué)關(guān)鍵問題？（4）學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)確定，過程如何展開與推進(jìn)？（5）提煉教學(xué)改進(jìn)范式行為，通過活動(dòng)進(jìn)一步提升教研組團(tuán)隊(duì)的研究力。新青年教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)將分兩輪進(jìn)行，第一輪：教學(xué)設(shè)計(jì)。比賽時(shí)間：2019年9月中旬，由區(qū)發(fā)展中心指定內(nèi)容（1-3學(xué)段、4-6學(xué)段各一個(gè)）。參賽選手在3個(gè)小時(shí)內(nèi)全封閉獨(dú)立完成指定內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程及簡單設(shè)計(jì)意圖）。區(qū)教師發(fā)展中心組織區(qū)域評委擇優(yōu)選出若干名選手參加第二輪比賽。第二輪：課堂教學(xué)。由教師發(fā)展中心提前7天左右公布低、高年級(jí)課題，參賽老師自選其中一個(gè)內(nèi)容，借班上課。比賽時(shí)間：十月上旬（暫定），具體時(shí)間及地點(diǎn)另行通知。

（二）基于數(shù)學(xué)慧課堂結(jié)構(gòu)架構(gòu)，常態(tài)工作進(jìn)行突破

數(shù)學(xué)慧課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生健康成長，努力適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本學(xué)期的課堂調(diào)研將在繼承與突破中發(fā)展。

1.研究互聯(lián)網(wǎng)＋課堂教學(xué)，推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)型

開展“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代課堂教學(xué)范式”教學(xué)研究；形成“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代課堂教學(xué)范式”實(shí)踐案例；參加“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)范式”展示活動(dòng)。延續(xù)上學(xué)期的四個(gè)“一”：每周1集備、每月1課例、每月1研討、每學(xué)期1展評。在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，對課例提高要求，需要提供完整的文本課例和平臺(tái)課例，讓教師在研究過程中拓寬互聯(lián)網(wǎng)思維、積累教學(xué)素材，借助平臺(tái)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思維過程、利用網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)型。

2.實(shí)行隨堂調(diào)研制度，規(guī)范教學(xué)行為。

本學(xué)期，數(shù)學(xué)組將繼續(xù)推行隨堂調(diào)研制度。從開學(xué)第一課的調(diào)研，到每月一次的常規(guī)調(diào)研，每次都會(huì)隨機(jī)聽取幾位數(shù)學(xué)老師的隨堂課，隨堂調(diào)研制度決定了一個(gè)有價(jià)值追求的不甘落后的教師要想展示出自己良好的工作狀態(tài)，就必須時(shí)時(shí)處處注意自己的教育教學(xué)行為。同時(shí)這也迫使教師關(guān)注每一堂課，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，教育好每一個(gè)學(xué)生。而且調(diào)研的評價(jià)、反饋以及學(xué)校對教師寄予的專業(yè)期待將給上課者一個(gè)自我反思、自我加壓、自我改進(jìn)的機(jī)會(huì)。

3.創(chuàng)新教研形式，促教研課上新臺(tái)階。

業(yè)精于專，功成于勤。為進(jìn)一步提升教師課堂教學(xué)研究力，本學(xué)期的教師教研課，以分組教研和大組教研相結(jié)合的形式推進(jìn)，同時(shí)將聚焦相關(guān)專題，把校內(nèi)研究、區(qū)域觀摩課及專家引領(lǐng)進(jìn)行整合，促進(jìn)校內(nèi)研究課水準(zhǔn)再上新臺(tái)階。

4.校際聯(lián)合，優(yōu)秀教師城鄉(xiāng)牽手活動(dòng)。

本學(xué)期將與解小教育集團(tuán)三河口小學(xué)開展城鄉(xiāng)牽手活動(dòng)，送課下鄉(xiāng)，聯(lián)校教研，汲取集體的智慧，不斷打磨課堂，打造**數(shù)學(xué)特色課堂。

（三）數(shù)學(xué)“菲爾茲”系列，豐盈學(xué)生數(shù)學(xué)生活。

1.“菲爾茲”數(shù)學(xué)小故事活動(dòng)（9月）

本學(xué)期的數(shù)學(xué)小故事活動(dòng)，不再局限于數(shù)學(xué)家的故事，只要是與數(shù)學(xué)有關(guān)的故事均可以分享，先在班級(jí)進(jìn)行海選，然后進(jìn)行年級(jí)集中展示，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛之情。

2.“菲爾茲”數(shù)學(xué)小游戲活動(dòng)（10月）

以數(shù)學(xué)小游戲?yàn)楸尘?，每個(gè)年級(jí)確定自己游戲比拼的主題，班級(jí)選拔與年級(jí)pk相結(jié)合，得出名次，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。

3.“菲爾茲”數(shù)學(xué)小實(shí)踐活動(dòng)（11月）

本學(xué)期的數(shù)學(xué)小實(shí)踐活動(dòng)，可以根據(jù)長線活動(dòng)安排內(nèi)容開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，也可以各年級(jí)根據(jù)校本課程的安排，在研究本年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，根據(jù)內(nèi)容制定數(shù)學(xué)小實(shí)踐活動(dòng)方案，以學(xué)生喜歡的形式開展活動(dòng)，并與學(xué)生的操作能力評價(jià)相結(jié)合。

4、“菲爾茲”數(shù)學(xué)口算王活動(dòng)（12月）

以口算能力測試為背景，進(jìn)行口算測試評比，班級(jí)海選加年級(jí)pk的形式。選出口算王。

三、具體安排

八月份

1.**暑期數(shù)學(xué)專場培訓(xùn)（主講：XX校長??主持：XXX主任）。

2.各年級(jí)期初教材分析。

九月份

1.常規(guī)調(diào)研：上好開學(xué)第一課。

2.教研組長會(huì)議（各校數(shù)學(xué)學(xué)科第一責(zé)任人及教研組長）

3.交流教研組計(jì)劃及本學(xué)期的主要活動(dòng)。

4.分組教研。

5.大組教研。

6.“互聯(lián)網(wǎng)+”理論學(xué)習(xí)和軟件運(yùn)用。

十月份

1.分組教研。

2.大組教研。

3.觀摩區(qū)新教師課堂教學(xué)評比活動(dòng)。

4.基于證據(jù)的課堂教學(xué)改進(jìn)研究暨聯(lián)盟校課堂教學(xué)展示。

5.數(shù)學(xué)小故事活動(dòng)

十一月份

1.綜合知識(shí)質(zhì)量調(diào)研。

2.分組教研。

3.大組教研

4.觀摩區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課例展示活動(dòng)。

5.“菲爾茲”數(shù)學(xué)小實(shí)踐活動(dòng)。

十二月份

1.區(qū)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測。

2.分組教研。

3.大組教研。

4.基于證據(jù)的課堂教學(xué)改進(jìn)研究暨聯(lián)盟校課堂教學(xué)展示。

5.理論學(xué)習(xí)。

6.菲爾茲數(shù)學(xué)活動(dòng)。

一月份

1.期末復(fù)習(xí)計(jì)劃交流。

2.學(xué)生口算能力調(diào)研。

3.免考生的申報(bào)和審核。

4.期末質(zhì)量調(diào)研與質(zhì)量分析。

5.期末結(jié)束工作。

第四篇：2014-2015學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)教研計(jì)劃

2014-2015學(xué)第一學(xué)期

小學(xué)教研工作計(jì)劃

工作目標(biāo)：

下半年，繼續(xù)本著“求實(shí)、求新、求效”的教研理念，以努力實(shí)現(xiàn)“有效的教與學(xué)”為工作目標(biāo)，以“構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量保障體系”為工作核心，以深化項(xiàng)目研究為工作抓手，突出有效課堂、中小銜接、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)管理這四項(xiàng)研究內(nèi)容，切實(shí)提高研究質(zhì)量，以研究的質(zhì)量促進(jìn)學(xué)校和教師不斷穩(wěn)步提升教育教學(xué)的質(zhì)量。

工作思路：

深入推進(jìn)項(xiàng)目化研究加快構(gòu)建質(zhì)量保障體系

具體措施：

一、教學(xué)研究

1.區(qū)域教研—基于學(xué)科需求的重難點(diǎn)突破

(1)學(xué)科小課題研究。學(xué)科的特點(diǎn)和需求不同，有各自的研究意向。本學(xué)期倡導(dǎo)各學(xué)科將研究重點(diǎn)放在教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化的研究與微課程研究的有機(jī)整合上。探索基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)如何將目標(biāo)、教學(xué)、評價(jià)進(jìn)行一致性思考，探索微課程的制作與應(yīng)用如何推動(dòng)技術(shù)改變教學(xué)，嘗試引導(dǎo)名師帶頭改革教學(xué)的思維模式和備課模式,以科學(xué)、先進(jìn)的教研成果引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)改革。高段學(xué)科的研究也將努力實(shí)現(xiàn)與中小銜接研究的有效結(jié)合，努力使微課程的開發(fā)促進(jìn)有效課堂的構(gòu)建邁上新的臺(tái)階，促進(jìn)高段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有新的提升。微課程的開發(fā)和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)性成果將作為教學(xué)工作會(huì)議有效課堂引領(lǐng)的主題內(nèi)容。各學(xué)科課 1

題成果分享會(huì)擬于12月份舉行。市教研室也將舉行學(xué)科性的“把問題轉(zhuǎn)化為教研成果”的展示交流活動(dòng)。

(2)開發(fā)經(jīng)典誦讀課程。為積極推動(dòng)我區(qū)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”的進(jìn)程，中小學(xué)教研室將聯(lián)合組織編寫天橋區(qū)九年一貫制《經(jīng)典誦讀讀本》，對傳統(tǒng)的經(jīng)典文化作品進(jìn)行遴選，擇其精華，編寫成體例一致而又符合1-9年級(jí)不同年齡學(xué)生特點(diǎn)的讀本，在全區(qū)中小學(xué)中推廣使用。前期，在中小學(xué)教研員開展針對性調(diào)研并商討確定出我區(qū)《讀本》的編寫內(nèi)容及體例基礎(chǔ)上，本學(xué)期著重組織骨干教師邊實(shí)驗(yàn)邊編寫，擬于年底9個(gè)年級(jí)編寫完成，明年投入試用。

(3)中小學(xué)教學(xué)銜接研究。繼續(xù)推進(jìn)九年一貫制學(xué)校的數(shù)學(xué)口算能力訓(xùn)練和語文高效閱讀兩項(xiàng)研究。在上學(xué)期兩次召開調(diào)度會(huì)的基礎(chǔ)上，組織各校之間進(jìn)一步交流實(shí)施情況，和非實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，將研究不斷完善、提煉成果。

2.學(xué)區(qū)教研—基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的互助互學(xué)

(4)跨?；?dòng)教研。伴隨著“國培計(jì)劃（2014）”的啟動(dòng)，在確定的各研修組中，考查學(xué)科研修組多是由幾個(gè)學(xué)校的教師組成，研修再一次為學(xué)校間、學(xué)區(qū)內(nèi)這一部分群體教師提供了交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如何讓研修任務(wù)凝聚教師研究的精氣神，而不是只為完成作業(yè)單兵作戰(zhàn)，它需要學(xué)校管理及時(shí)跟進(jìn)，鼓勵(lì)教師積極的參與到研修組的微課的設(shè)計(jì)、討論與開發(fā)中來，在共同的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下互助互學(xué)，逐步提升制作微課的意識(shí)和能力，這也將是學(xué)區(qū)教研效益的價(jià)值性體現(xiàn)。

3.校本教研—基于持之以恒的成果追求

(5)國家課程的校本化研究。此研究項(xiàng)目在年初已經(jīng)確定，它更多的依賴于學(xué)校自主管理下的循序漸進(jìn)的推動(dòng)，優(yōu)化固有的國家課程，達(dá)到突出學(xué)校實(shí)施特色的目的。

(6)教學(xué)管理微研究。管理需要有載體，管理教學(xué)常規(guī)使之更加規(guī)范，流程更加嚴(yán)謹(jǐn)，管理教學(xué)研究使之更能呈現(xiàn)我們想要的成果，推動(dòng)教改的進(jìn)程，而后者更加有難度。教學(xué)管理微研究這一項(xiàng)目在年初也已確定，并于4月份專題召開過調(diào)度會(huì)。把該項(xiàng)研究放在校本教研中，賦予了它更多管理的意味，也承載著我們更多的對于校本教研效益的期盼。各自任務(wù)下，五大研究共同體，展現(xiàn)和考量的是學(xué)校管理層面對于研究目標(biāo)的定力、對于研究過程的持續(xù)關(guān)注、對于研究成果的渴望與不懈追求。

以上兩項(xiàng)研究成果將作為年底教學(xué)工作會(huì)議的總結(jié)版塊。

二、教師培養(yǎng)

1.國培項(xiàng)目—基于全員參與的修身行動(dòng)

(7)依托國培促進(jìn)全區(qū)整體教師專業(yè)提升。在全區(qū)全員參與了三年的省遠(yuǎn)程研修并取得了可喜的成績之后，2014年，微課程與翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)、實(shí)施、應(yīng)用已成為前沿性的課改趨勢。在這場變革面前，我們將面臨新的挑戰(zhàn)，先期參加培訓(xùn)者已充分感受到，我們需要真正的做回學(xué)生，才能在這場為期一年的研修之后不使自己專業(yè)掉隊(duì)。為此，教研室將認(rèn)真制定研修指導(dǎo)方案，密切關(guān)注研修進(jìn)程，仍采用以評帶研，以研帶訓(xùn)的方式促進(jìn)全區(qū)廣大教師積極地投身到國培項(xiàng)目中來。

2.梯隊(duì)建設(shè)—基于不同層次的平臺(tái)鍛煉

(8)啟動(dòng)第三批名師人選培養(yǎng)工程。過去一學(xué)年的骨干教師人才庫建設(shè)將于8-9月以“五個(gè)一”的展示活動(dòng)畫上句號(hào)。按照教育局五名工程的總體部署，9月正式啟動(dòng)第三批名師人選培養(yǎng)工程。在認(rèn)真總結(jié)過去培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)本著“搭建平臺(tái)，自主發(fā)展”的原則，精心選拔和扎實(shí)培訓(xùn)，以多種方式促使名師人選學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的同時(shí)帶動(dòng)青年教師成長。

(9)教學(xué)能手風(fēng)采展示活動(dòng)。上半年共評選出了43名第八批教學(xué)能手，本學(xué)期將通過“老將新兵”等活動(dòng)平臺(tái)展示新任能手的課堂教學(xué)風(fēng)采，同時(shí)實(shí)現(xiàn)以老帶新。

三、教學(xué)管理

1.學(xué)習(xí)管理—基于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的持續(xù)培養(yǎng)

(11)用好《指導(dǎo)手冊》。新學(xué)年伊始，無論是新教師還是老教師，無論是接手新班級(jí)還是帶老班級(jí)，天橋區(qū)《小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法指導(dǎo)手冊》都需要重新審視，學(xué)習(xí)、落實(shí)、反思，循環(huán)往復(fù)，堅(jiān)持培養(yǎng)，只有這樣，才能讓學(xué)生的好習(xí)慣、好方法真正形成。一線教師對于《手冊》在課堂中的落實(shí)情況將在教學(xué)視導(dǎo)中加以檢驗(yàn)，市教研室也將對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)研監(jiān)測。

2.常規(guī)管理—基于優(yōu)化思想的不斷改進(jìn)

(12)教學(xué)視導(dǎo)。過去的幾年里，結(jié)合學(xué)校意愿按需視導(dǎo)一直是教研室視導(dǎo)的主導(dǎo)方式。伴隨著人事交流以及新教師的不斷補(bǔ)充，為進(jìn)一步摸清各校教學(xué)現(xiàn)狀，本學(xué)期起，在一段時(shí)期內(nèi)，教學(xué)視導(dǎo)將作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，納入到先進(jìn)單位評比之中。

(13)資源庫建設(shè)。一直以來，把優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)信息匯聚起來，形成區(qū)域或?qū)W校較為系統(tǒng)的資源庫供廣大教師共享，還沒有成為我們教學(xué)研究的制度和習(xí)慣。為了能夠做好將來的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)支持下的資源庫建設(shè)，無論是教研室和學(xué)校都要著手搭建資源庫框架，有序整理現(xiàn)有資源，并本著邊建邊用，邊用邊建的原則不斷充實(shí)資源庫的內(nèi)容，使之更好的服務(wù)于教師的教學(xué)。

(14)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。無論是體現(xiàn)過程的常規(guī)展評，還是體現(xiàn)結(jié)果的質(zhì)量檢測，作為教學(xué)管理的常規(guī)工作，一如既往，雷打不動(dòng)，市教研室也將展開對學(xué)校常規(guī)管理如作業(yè)規(guī)范情況的調(diào)研。上半年，按照《2014年天橋區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估辦法》已經(jīng)在這兩項(xiàng)評價(jià)中做了調(diào)整和優(yōu)化，盡可能的做到公平公正，本學(xué)期將進(jìn)一步改進(jìn)和完善基于教育共同體基礎(chǔ)上的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制。

天橋區(qū)教育局小學(xué)教研室

2014.9

第五篇：2011-2012第一學(xué)期小學(xué)教研計(jì)劃

燕河營學(xué)區(qū)中心校

2011—2012學(xué)第一學(xué)期小學(xué)教研工作計(jì)劃 本學(xué)期，我學(xué)區(qū)中心校將認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教研部門相關(guān)指示精神，在教學(xué)教研工作中不斷規(guī)范教學(xué)行為，推進(jìn)課程改革，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高?，F(xiàn)制定工作計(jì)劃如下：

一、抓培訓(xùn)——促進(jìn)教師提高

1、重點(diǎn)抓青年教師培訓(xùn)

在青年教師、尤其是新上崗教師中開展課改理論培訓(xùn)、示范課引領(lǐng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)培訓(xùn)等多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，使青年教師盡快成長，成為教學(xué)中的骨干力量。

2、繼續(xù)指導(dǎo)開展好校本培訓(xùn)

中心校要做好各校校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，使各校的校本培訓(xùn)工作能面向全體教師、體現(xiàn)不同層次、直面教育教學(xué)、促進(jìn)教師提高。

3、結(jié)合上級(jí)相關(guān)要求開展好專題培訓(xùn)

結(jié)合教研室下發(fā)的《盧龍縣小學(xué)各科課堂操作細(xì)則》和《盧龍縣小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)細(xì)則》，組織全體教師進(jìn)行專題學(xué)習(xí)、并開展實(shí)踐研究。

4、繼續(xù)加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練

繼續(xù)提倡教師的“三筆字”練習(xí)、普通話練習(xí)等基本功提高訓(xùn)練，適時(shí)組織基本功比賽等活動(dòng)，促進(jìn)教師基本素質(zhì)的提高。

二、抓管理——強(qiáng)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)

1、狠抓教學(xué)常規(guī)檢查

繼續(xù)落實(shí)《燕河營學(xué)區(qū)中心校教學(xué)常規(guī)檢查方案》，采取中心校定期檢查與隨機(jī)抽查的方式，做好教學(xué)過程中備、講、批、輔等各方面的教學(xué)檢查與指導(dǎo)，提高教師規(guī)范意識(shí)，規(guī)范教師教學(xué)行為。

2、完善教學(xué)研訓(xùn)機(jī)制

在工作中逐漸建立并不斷完善教學(xué)工作研訓(xùn)督導(dǎo)機(jī)制，通過對課堂、教研活動(dòng)、教學(xué)檔案資料等方面的調(diào)研，對各校的教學(xué)工作提出改進(jìn)意見，并通過教學(xué)評估、教學(xué)檢測等工作進(jìn)行評價(jià)與總結(jié)。

3、開展學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力培養(yǎng)專題活動(dòng)。

結(jié)合“三月份”和“九月份”的“習(xí)慣養(yǎng)成月”，參照《盧龍縣小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)細(xì)則》認(rèn)真開展學(xué)生良好習(xí)慣及能力培養(yǎng)工作，在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣形成的同時(shí)，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

三、抓教研——提升整體實(shí)力

1、以“有效教學(xué)，有效學(xué)習(xí)”活動(dòng)為契機(jī)，加大教研工作力度。

在市、縣“雙有效”活動(dòng)背景下，大力開展教研活動(dòng)，開展“人人一節(jié)高效課”課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)解決常態(tài)教學(xué)中課堂效率低下的問題。

學(xué)習(xí)并研究實(shí)踐《盧龍縣小學(xué)各科有效教學(xué)和高效課堂的若

干準(zhǔn)則》，進(jìn)一步明確小學(xué)各學(xué)科新課程教學(xué)基本要求，圍繞學(xué)科研究主題大力推進(jìn)有效課堂教學(xué)模式。引導(dǎo)教師用準(zhǔn)則來規(guī)范教學(xué)行為，努力促進(jìn)有效教學(xué)整體推進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

各學(xué)科針對教學(xué)實(shí)際問題開展以下主題研究：

語文：繼續(xù)多課型研究，單元整體教學(xué)研究（重點(diǎn)為口語交際單元教學(xué)、單元寫字教學(xué)）

數(shù)學(xué)：小學(xué)數(shù)學(xué)多課型

英語：小學(xué)英語高年級(jí)有效教學(xué)活動(dòng)的研究

品德：小學(xué)品德“生活化”教學(xué)研究

科學(xué)：小學(xué)科學(xué)“有效探究，有效教學(xué)”的研究

音樂：如何通過音樂藝術(shù)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心 美術(shù)：小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中綜合性與探究性學(xué)習(xí)研究

2、以教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為突破口，加快教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。努力構(gòu)建中心教研組、學(xué)校教研組和城鄉(xiāng)聯(lián)誼教研為主體的教研網(wǎng)絡(luò)，以中心教研組為帶動(dòng)、以學(xué)校教研組為基礎(chǔ)、以城鄉(xiāng)聯(lián)誼教研為有效補(bǔ)充，繼續(xù)做好集體備課、課例研討、城鄉(xiāng)交流等主題活動(dòng)，著力提升教研質(zhì)態(tài)。

四、具體活動(dòng)安排

九月份

1、制定中心校教學(xué)工作計(jì)劃，制定中心校“雙有效”實(shí)施方案，召開各校教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議，布置學(xué)期主要教學(xué)工作。

2、督導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力培養(yǎng)工作

3、青年教師理論培訓(xùn)

4、重點(diǎn)開展語文、數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)，督導(dǎo)各校其他學(xué)科集體備課活動(dòng)。

十月份

1、青年教師課堂教學(xué)視導(dǎo)

2、語文、英語中心教研組活動(dòng)

3、教師基本功比賽

十一月份

1、期中質(zhì)量檢測

2、數(shù)學(xué)、品社學(xué)科中心教研組活動(dòng)

3、“有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)”活動(dòng)過程性調(diào)研工作 十二月份

1、優(yōu)秀教學(xué)成果征集活動(dòng)

2、組織教學(xué)評估工作

3、教學(xué)檢查

一月份

1、期末質(zhì)量檢測

2、總結(jié)工作

燕河營學(xué)區(qū)中心校

2011年9月10日