第一篇：三疑三探操作流程

“三疑三探”新授課操作流程（試行）

一、設(shè)疑自探（10-15分鐘）

1、教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題；也可經(jīng)學(xué)生瀏覽教材后，直接提出問題；若課前已安排預(yù)習(xí)（不準(zhǔn)下發(fā)導(dǎo)學(xué)案），由學(xué)科組長(zhǎng)提前歸納整理本小組預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，教師板書歸納成自探提綱。教師及時(shí)給形成自探提綱有貢獻(xiàn)的小組鼓勵(lì)并加分。（3-8分鐘）

2、學(xué)生獨(dú)立自探，書面整理有關(guān)內(nèi)容。（這個(gè)環(huán)節(jié)要留足時(shí)間，避免形式）。（7分鐘）

二、解疑合探（17分鐘）

1、圍繞自探提綱，先在小組內(nèi)交流自探成果。學(xué)科組長(zhǎng)安排有序，主要對(duì)自探中的難點(diǎn)進(jìn)行探討整理、達(dá)成共識(shí)。小組交流快結(jié)束時(shí)出示展示分工及要求。（3分鐘）

2、圍繞展示分工，在學(xué)科組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，由展示人歸納整理后，迅速板書到黑板劃定的位置上（必要時(shí)還要寫清解題的思路等）。如果不需板書，則等待投影或口頭展示。展示快結(jié)束時(shí)，出示評(píng)價(jià)分工及要求。（4分鐘）

3、按分工逐題進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師即時(shí)強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充和歸納，難度大的問題要講解。學(xué)生評(píng)價(jià)要節(jié)約時(shí)間，切忌長(zhǎng)篇大論。①先打分②陳述扣分原因③強(qiáng)調(diào)解題關(guān)鍵④提出其它的思路和方法。教師要利用評(píng)分榜及時(shí)給展示評(píng)價(jià)人記分，對(duì)提出不同見解的其他學(xué)生也要雙倍加分。（10分鐘）

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、給學(xué)生半分鐘的反思時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生提出更有價(jià)值的問題；如果課堂時(shí)間充足，先在組內(nèi)質(zhì)疑和答疑，解答不了的問題再提到全班解答；如果時(shí)間緊張，可由學(xué)生直接質(zhì)疑，全班學(xué)生爭(zhēng)相解答。有價(jià)值且有爭(zhēng)議的問題也可由學(xué)生通過討論或辯論的方式解決，及時(shí)給質(zhì)疑和答題學(xué)生加分。

2、討論后仍解決不了的問題，教師要直接解答。屬教材以后重現(xiàn)或科學(xué)仍在探討的問題要給學(xué)生指明，屬于課外實(shí)踐探究的問題，要注意引導(dǎo)學(xué)生課下帶著興趣探究。

四、運(yùn)用拓展（7-13分鐘）

1、教師結(jié)合本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)等知識(shí)內(nèi)容出示明確而具體的導(dǎo)向信息（背景材料），引導(dǎo)學(xué)生編題。

2、展示交流與練習(xí)，只需口答解題思路或編題意圖即可。

3、圍繞同一背景材料，教師出示高考真題或預(yù)設(shè)習(xí)題，講編題意圖，同學(xué)生編題作比較，鼓勵(lì)信心，開啟方法。

4、及時(shí)給編題者、搶答者、補(bǔ)充者加分鼓勵(lì)。

5、師生反思與總結(jié)。

6、學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)（確定展示之星、評(píng)價(jià)之星、質(zhì)疑之星、編題之星、諾獎(jiǎng)希望小組等）。

注：①新授課的重點(diǎn)在“設(shè)疑自探”以及“解疑合探”中的“評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，部分課堂甚至可以取消“運(yùn)用拓展”環(huán)節(jié)，放在習(xí)題課上專項(xiàng)訓(xùn)練。②“解疑合探”環(huán)節(jié)，學(xué)生“質(zhì)疑”也屬于“質(zhì)疑再探”環(huán)節(jié)范疇，無需單獨(dú)割裂開來。③若課前未預(yù)習(xí)，“運(yùn)用拓展”環(huán)節(jié)占用的時(shí)間應(yīng)較少或取消該環(huán)節(jié)；若課前已預(yù)習(xí)，則此環(huán)節(jié)可適當(dāng)加強(qiáng)。

“三疑三探”試題講評(píng)課操作流程（試行）

一、設(shè)疑自探（6分鐘）

1、教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題情況，對(duì)不同層次的學(xué)生和小組進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)（1分鐘）。

2、出示本班各題正答率，針對(duì)答題情況，結(jié)合考綱要求，由學(xué)生提出本節(jié)需要解決的問題，教師歸納形成自探提綱，并為形成自探提綱做貢獻(xiàn)的小組加分。（2分鐘）。

3、結(jié)合本班情況，教師公布本節(jié)重點(diǎn)自探題號(hào)，學(xué)生獨(dú)立自探。（3分鐘）

二、合探、質(zhì)疑與拓展：（37分鐘）

1、小組內(nèi)互講互學(xué)，合探解決問題，合探快結(jié)束時(shí)出示展示分工及要求。（4分鐘）

2、小組對(duì)展示同學(xué)（必須是本題以前做錯(cuò)的同學(xué)）進(jìn)行幫扶，確保代表小組最高智慧。展示人展示時(shí)，小組討論其它問題，為補(bǔ)充評(píng)價(jià)質(zhì)疑做準(zhǔn)備。展示快結(jié)時(shí)，教師出示評(píng)價(jià)分工及要求。（4分鐘）。

3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。①學(xué)生打分并說明扣分原因，②強(qiáng)調(diào)解題關(guān)鍵，③新的見解思路，④改變條件重新組題等[即一題多解，一題多變（變條件、變結(jié)果、變題型），及時(shí)給展示、評(píng)價(jià)學(xué)生打分，同時(shí)給評(píng)價(jià)者提出質(zhì)疑或補(bǔ)充的同學(xué)加倍獎(jiǎng)分]。（14分鐘）

4、針對(duì)每一道題，如果學(xué)生點(diǎn)評(píng)歸納不到位，教師要進(jìn)行即時(shí)補(bǔ)充，并出示同類變式題進(jìn)行即時(shí)強(qiáng)化性檢測(cè)。（15分鐘）

三、小結(jié)（2分鐘）

1、學(xué)生總結(jié)，教師強(qiáng)調(diào)。（1分鐘）

2、學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)。（1分鐘）

注：以上時(shí)間分配僅供參考，教師可結(jié)合授課實(shí)際靈活處理。

“三疑三探”復(fù)習(xí)課點(diǎn)評(píng)操作流程（試行）

復(fù)習(xí)課一般由兩節(jié)構(gòu)成，第一節(jié)完成導(dǎo)學(xué)案，第二節(jié)點(diǎn)評(píng)導(dǎo)學(xué)案。命制導(dǎo)學(xué)案包括三個(gè)部分：一是學(xué)生自學(xué)課本x頁至x頁，獨(dú)立構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)要突出重難點(diǎn)，要有利于比較易混點(diǎn)；二是典型的基礎(chǔ)題、中檔題和拔高題；三是高考真題有關(guān)信息的出示，讓學(xué)生編題并解答。

一、設(shè)疑自探（5分鐘）

1、教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)答題情況，對(duì)不同層次學(xué)生和小組進(jìn)行表揚(yáng)和加分。（1分鐘）

2、教師公布整節(jié)重點(diǎn)展示內(nèi)容，學(xué)生自探。（4分鐘）

二、合探質(zhì)疑與拓展（38分鐘）

1、小組內(nèi)互講互學(xué)，合探快結(jié)束時(shí)出示展示分工及要求。

2、展示與評(píng)價(jià)。①知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖展示；一般以小組為單位展示，展示人講解，其它小組打分點(diǎn)評(píng)。②典型題一般由中等以下做錯(cuò)題的學(xué)生板書展示，也可由教師在投影儀上直接展示，讓其它同學(xué)分析錯(cuò)因。③編題展示：可直接放在投影儀上展示，全班同學(xué)練習(xí)，并由編題人打分評(píng)價(jià)。④教師出示高考真題進(jìn)行類比，鼓舞學(xué)生信心。

3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)：①先打分并說明扣分原因；②強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖或解題的關(guān)鍵；③新的見解思路或變式；教師要及時(shí)給展示和評(píng)價(jià)小組加分，同時(shí)給精彩質(zhì)疑或補(bǔ)充的小組加倍獎(jiǎng)分。

4、學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位，教師要即時(shí)補(bǔ)充，并出示同類變式題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

三、小結(jié)（2分鐘）

1、學(xué)生總結(jié)，教師強(qiáng)調(diào)。

2、學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

注：以上時(shí)間僅供參考，教師可結(jié)合實(shí)際靈活處理。

“三疑三探”習(xí)題課操作流程

一、明確課標(biāo)和考綱要求（4分鐘）

①出示高考考察的熱點(diǎn)知識(shí)和題型。②對(duì)該部分知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性再現(xiàn)，幫助學(xué)生回顧，為編題做準(zhǔn)備。

二、學(xué)生編題與練習(xí)（24分鐘）

①以某高考真題的條件為例，教師出示具體而明確的導(dǎo)向信息，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合考綱從不同角度進(jìn)行編題。②小組內(nèi)交流所編習(xí)題，出題人講明編題意圖，其它同學(xué)補(bǔ)充完善，擇優(yōu)向班級(jí)推薦。③出示展示分工及要求，其它同學(xué)回答解題思路或練習(xí)，或進(jìn)行變式。④編題者評(píng)價(jià)并講明編題意圖。⑤教師要及時(shí)強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充、歸納，給展示答題同學(xué)加分，對(duì)變式和質(zhì)疑的同學(xué)雙倍加分。

三、教師出示高考真題，同學(xué)生所編練習(xí)題作比較，講解編題意圖，回答解題思路，增強(qiáng)學(xué)生信心。（6分鐘）

四、教師出示變式習(xí)題給學(xué)生解答。（8分鐘）

五、總結(jié)與評(píng)價(jià)（3分鐘）①學(xué)生歸納，教師強(qiáng)調(diào)。

②學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)（評(píng)出“四星一組”）。

注：①習(xí)題課是新授課之后的配套課型，目的是對(duì)新授內(nèi)容的鞏固和提升，因此，練習(xí)的針對(duì)性要強(qiáng)。②在目前師生對(duì)習(xí)題課運(yùn)用不熟練階段，“二”與“三”可暫時(shí)對(duì)調(diào)。

第二篇：“三疑三探”教學(xué)模式的操作流程

“三疑三探”教學(xué)模式的操作流程

一、設(shè)疑自探

[基本操作]

(1)設(shè)置問題情景，導(dǎo)人新課。

(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生歸類整理(包括教師必要的補(bǔ)充)，從而形成本節(jié)“主干”問題(即自學(xué)提綱)。

(3)讓學(xué)生自學(xué)課本，獨(dú)立探究，解決問題。

(4)教師巡視。

[目的意義]

(1)設(shè)情激趣，使學(xué)生開始上課就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(2)學(xué)生提出的問題，能被教師采納并作為全體學(xué)生共同探究的問題，學(xué)生本身就有一種成就感和親切感。同時(shí)，對(duì)學(xué)生來說，這些問題是主動(dòng)提出的，不是被動(dòng)接受而被迫思考的，更容易產(chǎn)生探究的興趣。

(3)學(xué)生帶著明確的任務(wù)、掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ骄?，使自學(xué)更扎實(shí)有效。

(4)教師巡視，能及時(shí)了解學(xué)生自學(xué)的情況，同時(shí)以適當(dāng)?shù)恼Z言或動(dòng)作暗示，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，、[注意事項(xiàng)]

(1)教師在課前要將心態(tài)調(diào)整到平靜愉悅的狀態(tài)，理性地克服因其他事件導(dǎo)致的心理不佳或過度興奮，將激情、微笑、愛心和趣味帶進(jìn)課常，通過生活實(shí)例、社會(huì)熱點(diǎn)、音像資料、實(shí)驗(yàn)操作等途徑，迅速點(diǎn)燃學(xué)生思維的“火花”。．

(2)自學(xué)提綱要根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平確定。如果學(xué)生整體水平高，則問題設(shè)置跨度要大一些，留足思維的空間；反之，如果學(xué)困生較多，則必須把一個(gè)問題分作兩步或三步來問，減緩“坡度”，讓學(xué)生跳一跳都能摘到“桃子”。

(3)教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，在課前對(duì)學(xué)生的“自學(xué)提綱”進(jìn)行“預(yù)設(shè)”，做到心中有數(shù)，如果學(xué)生提出的問題不全面，教師要進(jìn)行必要的補(bǔ)充。出示自探提綱要盡量保持學(xué)生提出的問題的“原始狀態(tài)”，使學(xué)生有親切感。

(4)自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看后做到三個(gè)明確：一是明確本次自學(xué)內(nèi)容或范圍（有時(shí)一節(jié)課需要通過幾次自學(xué)，因?yàn)槊看巫詫W(xué)內(nèi)容較多，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒）。二是明確自學(xué)的方法。例如看書，是邊看書邊類比回憶，還是邊看書邊練習(xí)（操作），總之什么方法好就用什么方法。三是明確自學(xué)的要求。即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。

(5)學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)；同時(shí)要重點(diǎn)巡視學(xué)困生，可以拍拍肩、說幾句悄悄話，幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，但一般不宜同其商討問題，以免影響其充分的自學(xué)。

(6)自學(xué)指導(dǎo)在一節(jié)課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平狀況可能出現(xiàn)多次。

二、解疑合探 [基本步驟]

(1)檢查自學(xué)情況。原則是學(xué)困生回答，中等生補(bǔ)充，中、優(yōu)等生評(píng)價(jià)。

(2)針對(duì)自學(xué)中不能很好解決的典型問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓人人都敢于發(fā)表自己的意見，同時(shí)能虛心傾聽別人的意見，盡量做到表述清楚、觀點(diǎn)明確。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)今后的運(yùn)用。

(4)特別難以理解的抽象問題，教師要精講，有重點(diǎn)地講。

[目的意義]

(1)檢查自學(xué)情況，首先關(guān)注學(xué)困生，因?yàn)樗茏畲笙薅鹊乇┞秾W(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題，同時(shí)，如果學(xué)困生做對(duì)了，說明全班學(xué)生都能做對(duì)，就不需教師再教了，這樣就節(jié)約了課堂時(shí)間。

(2)學(xué)困生解決不了的問題，需要中等生補(bǔ)充，如果中等生仍難以解決的問題則需要討論，這樣，什么問題需要采取什么樣的合探形式，教師就能準(zhǔn)確地把握。

[注意事項(xiàng)]

(1)教師要解放思想，真正讓學(xué)困生回答或演示操作，千萬不要搞形式主義，讓優(yōu)等生演練，表面上正確率高，實(shí)際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。

(2)討論不要濫用。學(xué)生討論的問題，一定是學(xué)生通過自學(xué)仍難以解決的共性問題，或者是教師在巡視中發(fā)現(xiàn)的雖屬個(gè)性，但帶有普遍指導(dǎo)意義、學(xué)生易錯(cuò)易混的問題。

如果在學(xué)生沒有獨(dú)立思考的前提下，教師直接把一些難度較大的問題展示給學(xué)生，并且讓學(xué)生開始討論，最終只能是個(gè)別優(yōu)等生講講，小組內(nèi)其他學(xué)生聽聽而已，同教師講全體學(xué)生聽，實(shí)在沒有什么兩樣。因此，小組合探應(yīng)該建立在充分自探的基礎(chǔ)之上，換句話說，沒有自探就不要合探。個(gè)別課因知識(shí)較容易，根本不需要討論。

(3)學(xué)困生回答問題或板書時(shí)，要注意提醒其他學(xué)生認(rèn)真聆聽或觀察，隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充、評(píng)判和糾錯(cuò)。

(4)教師的“三講三不講”?！叭v”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)的問題，講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題；“三不講”即學(xué)生不探究不講，學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生講之前不講。

三、質(zhì)疑再探 [基本步驟]

學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容，提出新的更高層次的疑難問題，教師引導(dǎo)其他學(xué)生共同解決。

[目的意義]

“質(zhì)疑”有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力，是對(duì)本節(jié)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深化。

[注意事項(xiàng)]

(1)教師要營(yíng)造民主、平等與自由的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于向書本和教師的所謂權(quán)威觀點(diǎn)挑戰(zhàn)，盡量引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的深層次的問題。

(2)對(duì)于學(xué)生提出的問題，最好引導(dǎo)學(xué)生自己解決。

(3)學(xué)生提出的問題有的可能千奇百怪，超出教材的知識(shí)范圍，但要允許學(xué)生表達(dá)自己的見解和感受。教師課前應(yīng)充分做好思想上和知識(shí)上的準(zhǔn)備，不能指責(zé)學(xué)生，更不能不懂裝懂，搪塞應(yīng)付。

四、運(yùn)用拓展

[基本步驟]

(1)教師引領(lǐng)學(xué)生編擬基本題和拓展題。

(2)教師有選擇地展示后，供全體學(xué)生訓(xùn)練。

(3)如果學(xué)生編擬的習(xí)題達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求，教師要對(duì)習(xí)題進(jìn)行補(bǔ)充。

(4)反饋學(xué)生答題情況。

(5)教師引導(dǎo)學(xué)生反思、歸納本節(jié)所學(xué)主要內(nèi)容(包括課本具體內(nèi)容和通過學(xué)習(xí)運(yùn)用所感悟的內(nèi)容)。

[目的意義]

(1)通過學(xué)生自編習(xí)題的訓(xùn)練，做到了對(duì)知識(shí)運(yùn)用的舉一反二。

(2)反思實(shí)際是對(duì)本節(jié)內(nèi)容的及時(shí)歸納和梳理，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)性的清晰認(rèn)識(shí)。

[注意事項(xiàng)]

(1)學(xué)生開始可能不習(xí)慣或不會(huì)編題，教師要進(jìn)行示范和引導(dǎo)。

(2)學(xué)生編題，教師要加強(qiáng)巡視，重點(diǎn)關(guān)注典型習(xí)題和學(xué)困生、中等生的編題情況。

(3)學(xué)生展示習(xí)題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和拓展性。

(4)教師要對(duì)訓(xùn)練題進(jìn)行“預(yù)設(shè)”，以備補(bǔ)充。

第三篇：西峽縣“三疑三探”教學(xué)模式操作流程(試行).

西 峽 縣 “ 三 疑 三 探 ” 教 學(xué) 模 式 操 作 流 程(試 行 1.“三疑三探”新授課教學(xué)流程(試行

一、設(shè)疑自探

1、圍繞教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)問題情景。

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題,師生歸納整理,形成自探提綱。

3、學(xué)生獨(dú)立探究,解決問題。

二、解疑合探(一小組合探

1、圍繞自探提綱,小組內(nèi)討論自探中未解決的問題,或交流自探心 得。

2、教師出示展示和評(píng)價(jià)分工,各小組按分工做好準(zhǔn)備。(二全班合探

1、各小組按分工進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

2、教師針對(duì)學(xué)生展示與評(píng)價(jià)情況,進(jìn)行必要的點(diǎn)撥或精講。

三、質(zhì)疑再探

學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容,提出新的更高層次的疑難問題,由其他學(xué)生共同解 決。學(xué)生難以解決的問題,教師點(diǎn)撥或親自解答。

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自主編題。

2、組內(nèi)展示,擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全班同學(xué)訓(xùn)練,可 由編題者評(píng)價(jià)答題情況,或講解編題意圖。

3、根據(jù)學(xué)生編題情況,教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié);學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)本節(jié)活動(dòng)情況。2.“三疑三探”復(fù)習(xí)課教學(xué)流程(試行

一、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)課。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生充分設(shè)疑,并形成自探提綱。

3、學(xué)生自探。

二、解疑合探(一小組合探

1、圍繞自探提綱,小組內(nèi)討論自探中未解決的問題,或交流自探心 得。

2、教師出示展示和評(píng)價(jià)分工,各小組按分工做好準(zhǔn)備。(二全班合探

1、各小組按分工進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

2、教師針對(duì)學(xué)生展示與評(píng)價(jià)情況,進(jìn)行必要的點(diǎn)撥或精講。

三、質(zhì)疑再探

學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容,提出新的更高層次的疑難問題,由其他學(xué)生共同解 決。學(xué)生難以解決的問題,教師點(diǎn)撥或親自解答。

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自主編題。

2、組內(nèi)展示,擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全班同學(xué)訓(xùn)練,可 由編題者評(píng)價(jià)答題情況,或講解編題意圖。

3、根據(jù)學(xué)生編題情況,教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié);學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)本節(jié)活動(dòng)情況。說明:復(fù)習(xí)課不是知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn),而是要進(jìn)一步理清知識(shí)間聯(lián)系,做到做一題通 一法,會(huì)一類。既不能拋開課本,又必須注重拓展和延伸。

3.三疑三探”試卷(習(xí)題講評(píng)課教學(xué)流程(試行

一、設(shè)疑自探

1、教師公布習(xí)題答案,點(diǎn)評(píng)學(xué)生答題情況,指出存在的共性問題。

2、學(xué)生根據(jù)考試情況提出探究重點(diǎn),師生歸納形成自探提綱。

3、學(xué)生對(duì)照答案自探糾錯(cuò)。

二、解疑合探

1、小組內(nèi)合探自探中未解決的問題,并交流糾錯(cuò)心得。

2、教師出示展示和評(píng)價(jià)分工,各小組按分工做好準(zhǔn)備。

3、學(xué)生展示解題過程,講解做題思路,點(diǎn)評(píng)同學(xué)對(duì)展示情況進(jìn)行客 觀評(píng)價(jià),提倡發(fā)表不同見解。

4、教師針對(duì)學(xué)生展示、評(píng)價(jià)情況,進(jìn)行必要的補(bǔ)充、歸納。

三、質(zhì)疑再探

學(xué)生根據(jù)本節(jié)內(nèi)容, 提出新的更高層次的疑難問題, 由其他學(xué)生共同解決。學(xué)生難以解決的問題,教師點(diǎn)撥或親自解答。

四、運(yùn)用拓展

1、學(xué)生自主編題。提倡學(xué)生變式練習(xí)。

2、組內(nèi)展示,擇優(yōu)向教師推薦。教師有選擇地讓全班同學(xué)訓(xùn)練,可 由編題者評(píng)價(jià)答題情況,或講解編題意圖。

3、根據(jù)學(xué)生編題情況,教師進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié);學(xué)科班長(zhǎng)評(píng)價(jià)本節(jié)活動(dòng)情況。附 :學(xué)生學(xué)習(xí)小組建立實(shí)施方案

一、為什么要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)小組 《學(xué)記》:“學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”。依據(jù)新 課標(biāo)“自主、合作、探究”的理念,開展小組合作學(xué)習(xí),既能夠?yàn)閷W(xué)生提供最大限 度地參與學(xué)習(xí)全過程的環(huán)境,又能彌補(bǔ)“三疑三探”教學(xué)模式運(yùn)用過程中生生交流 不足的缺陷,打造高效課堂,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體提升的目的。

二、建組原則 組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)。

三、建組方法

1、學(xué)生分層:每學(xué)期開學(xué)初,班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力(綜合考試成績(jī)、日 常學(xué)習(xí)態(tài)度、行為表現(xiàn)、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾矫嬉蛩?以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹?依總成績(jī) S 型拐線方法,將全班學(xué)生分成均等的 A、B、C 三層。

2、成員搭配:以小組(6人為基本單元組成學(xué)習(xí)共同體。班主任先從 A 層學(xué) 生中兩兩選出,分布到不同的小組(每組的兩名學(xué)生優(yōu)勢(shì)學(xué)科盡量不沖突, B、C層學(xué)生比照以上方法分組, 然后給 6人編號(hào)(如第四組一號(hào)學(xué)生可編為41、4-1等、排座位。應(yīng)注意男女生搭配,城鄉(xiāng)生搭配,同寢成員搭配,性格外向與內(nèi)向者搭配, 學(xué)科平衡發(fā)展等。一個(gè)學(xué)習(xí)小組確定后,不是一成不變的,必要的時(shí)候可以根據(jù)具 體情況加以調(diào)整。

3、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的選拔與職責(zé)

(1方法:選擇學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的意愿,采用自薦和民主選舉 的方式,應(yīng)盡量避免由教師指定。

(2選撥標(biāo)準(zhǔn):①態(tài)度積極,率先垂范;②學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)能力強(qiáng);③樂于 助人,負(fù)責(zé)任;④組織管理能力強(qiáng);⑤集體榮譽(yù)感強(qiáng)。

(3職責(zé):①組織好每一節(jié)課的課堂自探、合探、展示、評(píng)價(jià)、編題等;②幫 助學(xué)困生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),檢查每天學(xué)習(xí)的落實(shí);③監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況;④督促學(xué)科組長(zhǎng)記錄好每天《積分記錄》。

(4 小組成員積分評(píng)價(jià)項(xiàng)目:①課堂參與度(0-10分;②課堂紀(jì)律(0-3分;③作業(yè)完成(0-5分;④其它方面如衛(wèi)生等(0-5分。

參考上述 4項(xiàng)指標(biāo)每日對(duì)小組成員打分量化,填在小組量化積分記錄上。每周 一統(tǒng)計(jì)好小組上周成績(jī),及時(shí)在小組會(huì)上總結(jié)點(diǎn)評(píng),并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之中。

4、組內(nèi)分工

(1每組設(shè)組長(zhǎng)和學(xué)科組長(zhǎng)。

(2組長(zhǎng)抓全組同學(xué)的學(xué)習(xí)和常規(guī)工作。

(3學(xué)科組長(zhǎng)每科 1名,具體負(fù)責(zé)本學(xué)科學(xué)習(xí)開展、評(píng)價(jià)、作業(yè)收交等工作。

5、小組命名 統(tǒng)一配置小組標(biāo)牌,各小組自行確定組名、組規(guī)等。

6、小組活動(dòng)要求(1小組討論: ①小組先分層討論,再群體討論,群體討論時(shí)要解決相關(guān)問題。

②組長(zhǎng)做好分工,安排好討論結(jié)論的記錄整理和展示,既有方法歸納又有規(guī)律 總結(jié)。

③討論要充分,并緊緊圍繞本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行。

④教師要參與到小組討論中去,為下一步展示作準(zhǔn)備。(2展示與評(píng)價(jià): ①各小組按教師分工,迅速展示,主動(dòng)、積極、有序、高效。

②展示方式可口頭或書面,但要完整、簡(jiǎn)潔、規(guī)范?？陬^展示應(yīng)聲音洪亮,吐 字清晰。展示要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、規(guī)律方法以及疑難問題。有一題多解的情況,鼓勵(lì) 其他小組積極展示。每個(gè)點(diǎn)評(píng)學(xué)生結(jié)束時(shí)都要征詢其他學(xué)生的意見,如問 “同學(xué)們 還有什么補(bǔ)充或有不明白的地方嗎?”

③一般由 B、C 層展示, A、B 層點(diǎn)評(píng)或拓展。④非展示同學(xué)要認(rèn)真傾聽,并迅速記錄或糾錯(cuò)。

⑤點(diǎn)評(píng)內(nèi)容包括:a 總體評(píng)價(jià), 如正誤等;b答題思路、方法、規(guī)律等;c 板書、聲音、體態(tài)等。

⑥精彩點(diǎn)評(píng)結(jié)束要有掌聲鼓勵(lì)。

⑦教師認(rèn)真傾聽,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)和不足,為點(diǎn)撥做準(zhǔn)備。對(duì)生成性問題 和重點(diǎn)疑難要進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問,對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。禁止教師跟 學(xué)生“搶風(fēng)頭”。

(3編題:各學(xué)科應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行編題培訓(xùn)。

(4課堂評(píng)價(jià):①學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)(學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成、本節(jié)的優(yōu)勝小 組、表現(xiàn)突出的同學(xué)等;②評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo):參與率、精彩度、高質(zhì)量。

7、合作學(xué)習(xí)的基本要求

(1傾聽他人發(fā)言:①聽取發(fā)言要專心,眼睛注視對(duì)方;②努力聽懂別人的發(fā) 言,邊聽邊思考,記住要點(diǎn),并考慮他說的話是否符合實(shí)際,有沒有道理;③別人 發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷,有不同意見,要耐心聽別人說完后再提出來;④聽人發(fā)言 如有疑問, 請(qǐng)對(duì)方解釋說明時(shí), 要用禮貌用語, 如 “是否請(qǐng)你” 或 “你是不是可以”;⑤學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問題,體會(huì)別人的看法和感受。

(2討論問題:①發(fā)言圍繞討論中心,不東拉西扯;②談看法要有依據(jù),能說 清理由;③語言表達(dá)力求清楚明白;④別人提出疑問時(shí),要耐心解釋,態(tài)度友好。(3互幫互助:①主動(dòng)、熱情、耐心地幫助同學(xué),對(duì)被幫助同學(xué)不說諷刺、嘲 笑、挖苦一類的話,不傷害同學(xué)的自尊心;②幫助同學(xué)時(shí),要向同學(xué)說清解決問題 的方法；③學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，可以向同學(xué)請(qǐng)教自己不懂不會(huì)的地方，接受幫助后，要表示感謝。（4）反思與質(zhì)疑：①虛心考慮別人的意見，修正和補(bǔ)充自己原來看法中不正確、不完善的地方；②勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，肯定與自己不同甚至相反的正確看法；③ 獨(dú)立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想或看法。（5）自律自控：①服從組長(zhǎng)安排；②小組討論時(shí)，有序發(fā)言，聲音要適當(dāng)，不 影響其他小組學(xué)習(xí)，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容；③服從組內(nèi)大多數(shù)人的意見，個(gè)人意 見可保留，但應(yīng)到課后再跟老師和同學(xué)交換意見。

8、小組評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)：學(xué)校、班級(jí)對(duì)小組活動(dòng)情況應(yīng)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與獎(jiǎng)勵(lì) 辦法。

四、班級(jí)文化建設(shè) 要注意采取多種形式，營(yíng)造濃厚的小組學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成 良好的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，如班規(guī)上墻、小組積分公示、優(yōu)秀學(xué)生感言集萃、在教室張貼標(biāo) 語（引例：“小成功靠自己，大成功靠團(tuán)隊(duì)”，“我參與，我快樂，我展示，我精 彩，我自信，我成功”，“課堂因我而精彩，我因課堂而成才”，“一分成功靠運(yùn) 氣，十分成功靠努力，偉大成功靠激情”）等等。

第四篇：中心校三疑三探

提高認(rèn)識(shí)

強(qiáng)力推進(jìn)

扎實(shí)做好西峽“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)活動(dòng)

中心校

在教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教研室的親切關(guān)懷下，鎮(zhèn)中心校全體師生提高認(rèn)識(shí)，快速行動(dòng)，全力投入到西峽“三疑三探”的學(xué)習(xí)中。我們先后到西峽五里橋初中、西峽縣一初中、西峽縣一小、三小等多個(gè)學(xué)校進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，通過參加報(bào)告會(huì)、聽課觀摩、實(shí)地查看、座談交流等形式，對(duì)西峽“三疑三探”教學(xué)模式的基本內(nèi)容、基本操作流程及推廣運(yùn)用中的注意事項(xiàng)等問題進(jìn)行了全面學(xué)習(xí)和考察，收獲頗豐。我們采取了一些具體措施，強(qiáng)力推進(jìn)西峽教學(xué)模式，現(xiàn)對(duì)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)要總結(jié)匯報(bào)如下。成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，選拔出第一梯隊(duì)的實(shí)驗(yàn)教師，制定《 王莊鎮(zhèn)中心學(xué)?！叭扇健闭n堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)推廣實(shí)施方案》，為推廣“三疑三探”教學(xué)模式打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自部署、親自安排、親自督促。分管業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)具體抓督促檢查，抓落實(shí)；學(xué)校各級(jí)各類骨干教師、教研組長(zhǎng)先行先試、示范引領(lǐng)。示范引領(lǐng)。由去西峽學(xué)習(xí)的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)給全體教師做一場(chǎng)報(bào)告會(huì)，外出學(xué)習(xí)教師各設(shè)計(jì)一節(jié)“三疑三探”教學(xué)模式課案、上一節(jié)“三疑三探” 公開研討課。本學(xué)年中心校已開展三次大型示范引領(lǐng)活動(dòng)。

組織教師學(xué)習(xí)。我們將搜集到的有關(guān)“三疑三探”教學(xué)模式的相關(guān)資料發(fā)布在各學(xué)校校園宣傳欄上，供教師在課余時(shí)間及教研組活動(dòng)時(shí)統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)，將從西峽帶回來的“三疑三探”教學(xué)模式課堂教學(xué)實(shí)錄光碟及教師備課資料按學(xué)科分發(fā)到各學(xué)校各教研組，供各教研組在教研組活動(dòng)時(shí)統(tǒng)一組織本組教師學(xué)習(xí)及教師在課余時(shí)間學(xué)習(xí)。教師按時(shí)時(shí)上交業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，心得體會(huì)。

走出去請(qǐng)進(jìn)來。我們?cè)?014年10月20日，11月19日，12月25日，2015年3月19日先后派出四批教師到西峽學(xué)習(xí)，積極組織教師到兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。在各個(gè)教研組內(nèi)對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行研討交流，同時(shí)組成第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師，進(jìn)行擴(kuò)展研討，利用期末后時(shí)間對(duì)教師再集中培訓(xùn)。

5分散實(shí)踐，跟蹤指導(dǎo)。我們要求全體教師在自己所帶班級(jí)的所任學(xué)科里嘗試運(yùn)用，讓學(xué)生初步適應(yīng)這種模式，中心校業(yè)務(wù)組及時(shí)蹲班聽課指導(dǎo)，為下一步推廣學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。強(qiáng)化督查，學(xué)習(xí)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把該工作作為本學(xué)年檢查的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，定期深入各學(xué)校開展專項(xiàng)檢查，及時(shí)了解掌握各學(xué)校工作進(jìn)展情況，并及時(shí)反饋信息，各學(xué)校教導(dǎo)處認(rèn)真檢查指導(dǎo)，特別做好跟蹤調(diào)研和業(yè)務(wù)指導(dǎo)；各教研組在學(xué)校統(tǒng)一要求和指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地開展工作，定期進(jìn)行自檢自查，進(jìn)一步查缺補(bǔ)漏，整改提高，確保工作真正取得成效。抓好賽課，人人過關(guān)。在上期期中考試后，我們中心校舉行人人參與賽課，個(gè)個(gè)登臺(tái)過關(guān)活動(dòng)，扎實(shí)做好三疑三探教學(xué)模式達(dá)標(biāo)課的組織總結(jié)活動(dòng)。我們堅(jiān)持用西峽教學(xué)模式，撰寫教案，抓好賽課，共同提高。注重考核，重在激勵(lì)。學(xué)校將教師課改進(jìn)展情況、分級(jí)達(dá)標(biāo)情況納入考核、績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)選先之中。注重課改氛圍形成和課改氣場(chǎng)培育，對(duì)勇于實(shí)踐探索的典型教師要大張旗鼓給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，讓積極參與課改、勇于探索、大膽實(shí)踐的教師獲得成就感和成功感，讓他們脫穎而出成為學(xué)校課改的領(lǐng)頭羊和主力軍，讓觀望、等待甚至嘲諷的教師沒有空間、沒有市場(chǎng)。激發(fā)教師投身課改的熱情，按照“進(jìn)步就是成績(jī)、改變就是成效”的理念，不求全責(zé)備，不吹毛求疵。9 特別注重參與課改學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)生是課堂教學(xué)改革的直接參與者，同時(shí)也是最終受益者，構(gòu)建高效課堂必須依靠學(xué)生。中心校業(yè) 2

務(wù)組制定了一系列學(xué)習(xí)規(guī)范，發(fā)放到班級(jí)，針對(duì)學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、課改對(duì)學(xué)生的要求、學(xué)生“三學(xué)”落實(shí)要點(diǎn)等方面對(duì)學(xué)生全面、持續(xù)、長(zhǎng)期、有效的宣傳培訓(xùn)，讓學(xué)生真正理解高效課堂的目的意義、實(shí)質(zhì)要旨、程序做法等，使他們積極參與，完成角色轉(zhuǎn)換，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生盡快跟上教師的課改節(jié)奏，形成課改師生的共振。針對(duì)教師們和同學(xué)們?cè)趯?shí)踐三疑三探教學(xué)模式中所遇到的問題和困惑，我們將在以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索： 深入領(lǐng)會(huì)模式實(shí)質(zhì)，靈活進(jìn)行環(huán)節(jié)調(diào)整。我們指導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)學(xué)生情況，靈活的調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。比如同樣是設(shè)疑自探環(huán)節(jié)，不同學(xué)科設(shè)疑的具體方法步驟不一定一樣，不同年級(jí)設(shè)疑的問題難度也要因人而異。教師要做好記錄，寫好反思，做好總結(jié)，相互交流。堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)自我提高能力。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師有時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)僅僅為完成一節(jié)公開課，而忽視了對(duì)學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)，長(zhǎng)期培養(yǎng)，使很好的教學(xué)模式只停留在公開課觀摩課上。因此，我們要求教師在平時(shí)上課時(shí)，堅(jiān)持做好對(duì)學(xué)生的各方面能力培養(yǎng)。比如評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以找不同的學(xué)生，而不必拘泥于學(xué)科班長(zhǎng)。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，小組成員的分工，也要隨機(jī)分工，使小組成員都有機(jī)會(huì)鍛煉自己，分享成功的喜悅。

“觀念方法、信心與行動(dòng)是課改成功的關(guān)鍵”。當(dāng)課改的腳步越來越急促，課改的鼓點(diǎn)越來越響亮，課改的東風(fēng)越來越強(qiáng)勁之時(shí)，我們務(wù)必克服懈怠等候、裹足不前、抱殘守缺的想法和行為，在正確的觀念引領(lǐng)下義無反顧大膽前行，我們堅(jiān)信我們必將在課改的荊棘中探索出一條成功之路，迎來王莊教育新的春天！

2015.3.31 3

第五篇：三疑三探報(bào)告材料

“三疑三探”報(bào)告會(huì)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：

大家上午好！我叫吳富國(guó)，來自河南省西峽縣五里橋初中。是學(xué)校的一名九年級(jí)物理教師。今天由我來給大家做一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告，匯報(bào)的內(nèi)容有這樣幾個(gè)方面：

一、我校的基本情況；

二、三疑三探的基本操作流程和注意事項(xiàng)三、三疑三探模式在我校的推廣情況四、三疑三探給我校帶來的變化

五、幾點(diǎn)思考

一、我校的基本情況：

五里橋初中是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，服務(wù)五里橋鎮(zhèn)22個(gè)行政村4、4萬余人。學(xué)校占地面積20242平方米，建筑面積16440平方米，現(xiàn)有48個(gè)教學(xué)班，教職員工193人，在校學(xué)生3635人。

我校以前是有幾個(gè)小學(xué)校合并而成的，教師的年齡差異大，知識(shí)結(jié)構(gòu)很不均衡，跟城區(qū)一中二中，都是通過進(jìn)城考試考進(jìn)的師資情況相比，有明顯的差距。我們的學(xué)生，也都是畢業(yè)于五里橋鎮(zhèn)下屬的村級(jí)小學(xué)，最遠(yuǎn)的村離我校五十多里路，交通不便，有些村級(jí)小學(xué)只有幾十個(gè)學(xué)生兩三位教師，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

面對(duì)以上種種不利的前提條件，我校全體師生在李校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，借我縣教改的東風(fēng)，強(qiáng)力推進(jìn)“三疑三探”教學(xué)模式，短短的幾年時(shí)間，就取得了可喜的成績(jī)：

2010年學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，全縣第一，全市第二；

2011年學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，全縣第一，全市第四；

2012年學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估還是全縣第一，并且升入我縣一高的人數(shù)，已經(jīng)超過了城區(qū)一中和城區(qū)二中，達(dá)到了144人。遠(yuǎn)超全縣平均水平。

2013年中招，全縣4900多名考生，我校前10名兩人（分別是第一名和第四名），前20名6人，前100名25人。

2014年達(dá)到167人。從前年開始，已經(jīng)成為全縣最大、影響最好的學(xué)校。

學(xué)校這幾年連年被授予課改先進(jìn)單位，教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位，文明學(xué)校，百佳校園等榮譽(yù)稱號(hào)，受到社會(huì)各界一致好評(píng)。

二、“三疑三探”教學(xué)模式新授課的操作流程 什么是“三疑三探”？

所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過程的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，即“設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、運(yùn)用拓展”。它的精髓就是八個(gè)字--先疑后探，編題自練?；玖鞒蹋?/p>

（一）設(shè)疑自探

基本操作流程有以下四點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課

2、引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生歸類整理，（包括教師必要的補(bǔ)充）從而形成本節(jié)的自探提綱。

3、讓學(xué)生自學(xué)課本，獨(dú)立探究，解決問題。

4、教師巡視 注意事項(xiàng)

1、導(dǎo)課要短而精彩。既能簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入正課，又能渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與的期待，為整節(jié)課奠定良好的情感基調(diào)。

2、教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，在課前對(duì)學(xué)生可能提出哪些問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，做到心中有數(shù)，如果學(xué)生提出的問題不全面，教師要進(jìn)行必要的補(bǔ)充。

3、根據(jù)學(xué)科或每節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)前也可以出示“自學(xué)指導(dǎo)”.（二）解疑合探

基本操作流程有以下六點(diǎn)：

1、小組討論自學(xué)過程中難以解決的問題；

2、教師出示小組展示分工表；

3、學(xué)生依據(jù)分工上臺(tái)板書或口頭回答；

4、教師出示小組評(píng)價(jià)分工表；

5、學(xué)生依據(jù)分工表上臺(tái)評(píng)價(jià)；

6、教師適時(shí)地點(diǎn)撥、拓展、總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，以形成完整的知識(shí)體系。注意事項(xiàng)

1、小組討論要時(shí)間充足，不要流于形式。成員在組長(zhǎng)安排下有序進(jìn)行，對(duì)自探中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和重難點(diǎn)進(jìn)行整理，達(dá)成共識(shí)。

2、教師在學(xué)生討論快結(jié)束時(shí)出示展示分工，展示快結(jié)束時(shí)出示評(píng)價(jià)分工，對(duì)于非展示同學(xué)也要提出具體而又明確的學(xué)習(xí)要求，使人人有事干。

3、學(xué)生上臺(tái)展示時(shí)書寫要流暢快速，字跡要工整，條理要清晰，體現(xiàn)全組最高智慧，而且，展示的往往也都是本節(jié)的重點(diǎn).4、學(xué)生上臺(tái)評(píng)價(jià)時(shí)要脫稿，面向全體學(xué)生，神態(tài)自然，聲音洪亮，評(píng)價(jià)內(nèi)

容包括：字跡是否工整，思路是否清晰，答題是否規(guī)范等方面。

5、教師在這一環(huán)節(jié)不是局外人而無所事事，學(xué)生評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確到位，知識(shí)點(diǎn)的概括總結(jié)，學(xué)習(xí)方法的歸納，重難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)都是教師在這一環(huán)節(jié)中穿插進(jìn)行的。

6、這一環(huán)節(jié)，教師要把握好自己的主導(dǎo)身份，在遵循“三講三不講”這一原則的前提下，對(duì)課標(biāo)要求是理解或掌握層面的知識(shí)點(diǎn)，必須要進(jìn)行拓展.（三）質(zhì)疑再談 基本操作流程

自探提綱上的問題都解決完了以后，隨著學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的進(jìn)一步理解，鼓勵(lì)學(xué)生再次回顧教材，提出困惑的地方或新的更高層次的疑難問題，這一環(huán)節(jié)就是質(zhì)疑再探。

注意事項(xiàng)

1、要使學(xué)生明確回顧的內(nèi)容，避免質(zhì)疑的盲目性；

2、要給足學(xué)生回顧與思考的時(shí)間，避免質(zhì)疑的膚淺性；

3、對(duì)于學(xué)生提出的問題，最好引導(dǎo)學(xué)生自己解決；

4、要尊重學(xué)生，允許奇思妙想，倡導(dǎo)個(gè)性化的問題。

（四）運(yùn)用拓展

基本操作流程有以下五點(diǎn)：

1、學(xué)生編擬基礎(chǔ)性的習(xí)題；

2、教師擇優(yōu)展示，供全體學(xué)生訓(xùn)練；

3、教師預(yù)設(shè)練習(xí)題；

4、學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)

5、教師小結(jié)。注意事項(xiàng)

1、學(xué)生自編習(xí)題時(shí)，教師要勇于放手，給足學(xué)生編題做題的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)

生編擬一些較為基礎(chǔ)性的習(xí)題；尤其是剛開始使用這種教學(xué)模式的時(shí)候，學(xué)生不會(huì)編，教師一定要耐心引導(dǎo)。

2、教師設(shè)計(jì)的題目要少而精，突出重難點(diǎn)和易混點(diǎn)。

3、學(xué)科班長(zhǎng)的總結(jié)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）本節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）掌握的學(xué)習(xí)方法；（3）陶冶的情感，提升的能力；（4）總結(jié)本節(jié)課的展示之星，評(píng)價(jià)之星，質(zhì)疑之星和其他表現(xiàn)好的學(xué)生及學(xué)習(xí)小組；（5）提出希望。

以上是“三疑三探”模式下新授課的基本流程。下面我再來談?wù)?/p>

三、“三疑三探”教學(xué)模式在我校的推廣情況（1）、實(shí)行“一校兩部”的體制，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的評(píng)比；

由于我校規(guī)模較大，為了便于管理和增加競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，我校實(shí)行“一校兩部，分部管理”體制，由兩位副校長(zhǎng)主管兩學(xué)部全面工作，有效的縮短了管理鏈條，激活了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和用人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了資源共享，發(fā)揮了大范圍學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)和智力優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校的科學(xué)管理，科學(xué)發(fā)展，探索出一條切實(shí)可行的路子，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校日常管理的科學(xué)化、民主化、制度化、規(guī)范化。

（2）加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)；

每周三下午第二節(jié)為語文教研組教研活動(dòng)，周四下午第二節(jié)是其他組教研活動(dòng)。教研活動(dòng)在固定的地點(diǎn)由兩個(gè)學(xué)部的教研組長(zhǎng)輪流主持。

（3）強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范引領(lǐng)作用；

幾位校長(zhǎng)主動(dòng)承擔(dān)初三畢業(yè)班的課

領(lǐng)導(dǎo)班子都要參與賽課（4）日常賽課的促進(jìn)；

每周二為賽課日：賽課分為周賽

月賽

期賽

菁英

最后評(píng)選出最

具課堂改革力教師.（5）重視青年教師的培養(yǎng)，實(shí)行師徒結(jié)對(duì)；

代課教師和上崗未滿三年的青年教師，與學(xué)校的骨干教師采用一幫一師徒結(jié)對(duì)，每周聽課每月寫心得.（6）制定獎(jiǎng)懲措施，加大獎(jiǎng)懲力度；

日常賽課

外來團(tuán)隊(duì)的接待課、隨堂課，根據(jù)課堂質(zhì)量，都有不同程度的獎(jiǎng)懲，對(duì)于星級(jí)教師，在物質(zhì)和榮譽(yù)上都有不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)。（7）外來團(tuán)隊(duì)的參與。

每周一、二、三為接待日，隨著外來團(tuán)隊(duì)源源不斷的到來，無形中對(duì)學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)和教師授課技能的提高，都起到了很好的督促作用。

通過以上措施，我校教師從理論到實(shí)踐，有獎(jiǎng)懲措施作保證，還有外來團(tuán)隊(duì)的督促，使得我?！叭扇健蹦Ｊ降耐七M(jìn)，開展的是既轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)。四、三疑三探給我校帶來的變化

隨著我?！叭扇健苯虒W(xué)模式的扎實(shí)推廣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換，使課堂教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，教師和學(xué)生都發(fā)生了很多變化：

（一）教師方面：

1、教師的觀念變了，覺得教學(xué)研究不再遙遠(yuǎn)，并且學(xué)會(huì)了如何研究。

2、教師的角色變了，課堂上不只是知識(shí)的傳授者，而成為了知識(shí)的引領(lǐng)者，教師由原來的講風(fēng)盛行，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。

3、教師在課堂上輕松了，由于從以前的滿堂灌變成了導(dǎo)演，以指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)為主，所以課堂不再是事必躬親的演員，課堂就變得輕松了。

4、對(duì)教師的要求也提高了，教師的備課量無形的增加了，要有更多的課外預(yù)設(shè)，才能滿足課堂的需要，特別對(duì)一些意外的問題，要求教師要有更深厚的知識(shí)素養(yǎng)，更全面的知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）學(xué)生方面

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了。由于“三疑三探”以疑為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此學(xué)生的好奇心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)更有興趣，處在一種輕松的狀態(tài)下參與學(xué)習(xí)，會(huì)有愉快和享受的體驗(yàn)，主動(dòng)性大大得到了增強(qiáng)。

2、學(xué)生的個(gè)性得到了充分的展示，特長(zhǎng)得到了發(fā)揮，這也是新課標(biāo)的要求，更是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。

3、學(xué)生的問題意識(shí)增多了。由于學(xué)習(xí)的很多環(huán)節(jié)是要求學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，充分展示自我的，所以學(xué)生的奇思妙想有了發(fā)揮的空間，求知欲大大增強(qiáng)，注意力高度集中，課堂充滿了生機(jī)，學(xué)生獨(dú)立思考問題，合作探究問題，質(zhì)疑提出問題，編題編出問題，學(xué)生的思維習(xí)慣與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)相比被徹底地顛覆了。

4、學(xué)生的成績(jī)更好了。我校自扎扎實(shí)實(shí)實(shí)施課改以來，中招成績(jī)一直全縣第一，全市前列，年年受到表彰。升入一高人數(shù)遠(yuǎn)超全縣平均水平.5、校外影響

我校的課堂教學(xué)改革也得到了同行們的廣泛認(rèn)可。我們先后接待了遼寧、吉林、北京、內(nèi)蒙、山東、陜西、山西、貴州、四川以及省內(nèi)的洛陽、平頂山、鄭州、商丘、信陽和南陽市內(nèi)的各縣鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)同仁到學(xué)校觀摩指導(dǎo)，他們紛紛對(duì)我校的“三疑三探”教學(xué)改革給予了充分的評(píng)價(jià)和贊揚(yáng)。他們?cè)诹粞员≈羞@樣寫道：三疑三探成就的是學(xué)生，成長(zhǎng)的是教師。三疑三探教學(xué)模式從根本上革除了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。三疑三探使課堂改革有了載體，促進(jìn)和培養(yǎng)了師生的問題意識(shí)，體現(xiàn)了新的課程改革的理念，是我們農(nóng)村中學(xué)學(xué)習(xí)的一面旗幟。這些肯定和鼓勵(lì)，將激勵(lì)我們?cè)谡n改這條路上更加堅(jiān)定的向前走。

五、幾點(diǎn)思考

當(dāng)然，在模式的使用推廣過程中，我們也有幾點(diǎn)困惑與思考：

1、教師觀念和習(xí)慣的轉(zhuǎn)變是件艱難抉擇的過程，任何變革都不是容易的，三疑三探教學(xué)模式的應(yīng)用也是這樣。

2、學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和角色的轉(zhuǎn)換需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程，教師們一定要有充分的心理準(zhǔn)備。面對(duì)一群可愛的孩子，首先要樹立必勝的信念，足夠的耐心，科學(xué)、多變的方法，去教育、引導(dǎo)你的孩子們，他們的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，效果將會(huì)事半功倍。

3、當(dāng)然，教學(xué)有法，教無定法。三疑三探教學(xué)模式也不是教學(xué)的最高境界。但有了這一模式，我們就有了遵循的依據(jù)，避免了教學(xué)過程的無序，有了一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，便于操作運(yùn)用。三疑三探是開放的、包容的，他是一種較為先進(jìn)的教學(xué)理念，一路走來，它也在不斷的充實(shí)，改進(jìn)，不是僵化的。我們也在不斷地吸取其他教學(xué)方法的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)這一模式的不足。

4、最大的困惑，近三年來，在校學(xué)生以每年凈增三四百人的速度急劇增加，使我校的師資、辦公、生活等條件都變得異常緊張，已經(jīng)嚴(yán)重制約著我校的發(fā)展，如何做好小學(xué)校辦大教育，已經(jīng)成為擺在當(dāng)?shù)卣托ｎI(lǐng)導(dǎo)面前的突出課題。

最后，我想說幾個(gè)感謝：感謝在座的各位教育界的領(lǐng)導(dǎo)、同仁，感謝“三疑三探”為我們搭建了這么一個(gè)平臺(tái)，讓我們相識(shí)。我相信，在新課改這條路上，我們一定能走的更快更好！

下面我簡(jiǎn)單的介紹一下我們美麗的家鄉(xiāng)西峽：

西峽縣是一個(gè)地域大縣，面積3454平方千米，但人口只有45萬，平均每平方千米只有130人，所以又是一個(gè)人口小縣。境內(nèi)資源豐富，景色秀麗，森林覆蓋率81%，藥材資源、林果資源豐富，被譽(yù)為“綠色王國(guó)”和“天然藥庫”，這里山清水秀，風(fēng)光迷人。有老界嶺、中國(guó)西峽恐龍遺跡園等自然、人文景觀50多處，是理想的生態(tài)旅游勝地。這些景觀在網(wǎng)上都能夠查到，熱情好客的西峽人民，歡迎在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁前來觀光旅游。

我的QQ號(hào)是756365983 電話號(hào)碼是***，在座各位如果有什么疑問、困惑，或者好的建議，我們都可以在一起交流、共勉。

今天的報(bào)告到此結(jié)束，謝謝大家！