第一篇：楚雄市小學“參與式”教學推廣實施方案doc

楚雄市小學“參與式”教學推廣實施方案

為了全面深化素質(zhì)教育的實施進一步推進課程改革促進學生的全面發(fā)展深化課堂教學改革提高課堂教學效益落實減負提質(zhì)精神決定在全市小學推廣“參與式”教學。為確保此項工作的順利推進并取得實效特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導全面深化素質(zhì)教育的實施落實新課程理念深化課堂教學改革確立以學習者為中心的課堂教學理念提高課堂教學效益科學實施減負提質(zhì)全面提高教學質(zhì)量。

二、推廣步驟

“參與式”教學的推廣從2010年1月開始包括“參與式”教師培訓和“參與式”教學實踐采取先行試點區(qū)域推進的方式進行。

（一）教師培訓。

1.市級培訓。市級培訓采取“一輪三期”的模式進行在2010年內(nèi)培訓三期。培訓對象為小學校長、教科室主任、語文數(shù)學骨干教師共100人。采取參與式的培訓方式使學員親身體驗和感悟每期培訓8天。培訓內(nèi)容為“參與式”教學的基本理念和基本方法。參加市級培訓的教師是推廣參與式教學的骨干同時又是學校二級培訓的培訓者。

2.學校二級培訓。參加市級培訓的教師是學校二級培訓的培訓者。每一期培訓結(jié)束回校后都要組織參與實驗的相關(guān)教師進行二級培訓采用參與式的培訓方式培訓內(nèi)容是參與式的基本理念和基本方法。

（二）制定行動計劃。各學校制定出參與式教學推廣的行動計劃參加市級培訓的教師要結(jié)合培訓內(nèi)容制定出科學可行的參與式教學行動計劃并指導參與實驗的本校教師制定行動計劃。

（三）教學實踐。參加市級培訓的教師要率先把參與式運用到教學實踐中并在實踐中不斷完善同時要指導、帶動其他教師進行實踐。

（四）試點實驗。參與式教學的推廣先組織試點進行實驗。農(nóng)村學校的試點為中心完小城區(qū)試點可以是全校推進也可以是年級試點。試點實驗的時間為2010年。各校要不斷總結(jié)試點的經(jīng)驗探索符合學校實際的具體的教學方式為區(qū)域推進做好準備。

（五）區(qū)域推進。從2011年2月開始農(nóng)村學校所有完小和城區(qū)學校所有年級都要推廣參與式教學。各學校試點的教師就是區(qū)域推進的指導教師和培訓者。區(qū)域推進也是要先培訓再實踐之后不斷總結(jié)完善。

（六）督導走訪。在培訓間隔期間學員返崗實踐期間市級督導員要對參加市級培訓的教師的教學實踐情況進行督導走訪以幫助學校及教師不斷總結(jié)經(jīng)驗不斷改進教學實踐。

三、打造骨干團隊

骨干團隊是推廣參與式教學的核心力量。為了確保參與式教學推廣的順利推進要打造以下骨干團隊

1.市級督導員團隊。市級督導員團隊由教科所教研員、教師進修學校教師、學校骨干教師組成。負責市級培訓的組織、校級培訓的指導和教學實踐的督導。

2.市級骨干教師團隊。參加市級培訓的100名教師就是市級骨干教師團隊由校長、教科室主任、學科骨干教師組成。負責各學校的二級培訓、教學實踐和應(yīng)用研究同時負責區(qū)域推進的培訓和指導。

3.校級骨干團隊。各校參加市級培訓的教師是各校骨干團隊的核心力量同時要從試點學校的優(yōu)秀教師中選拔充實到骨干團隊中。校級骨干團隊負責本校參與式教學的培訓、實踐和推廣工作同時也是區(qū)域推進的校級督導員團隊。

四、注意事項

（一）提高對參與式教學的認識

1.參與式教學是一種合作或協(xié)作式教學。參與式教學以學生為中心充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學手段鼓勵學生積極參與教學過程成為其中的積極成分加強教師與學生、學生與學生之間的信息交流和反饋使學生能深刻地領(lǐng)會和掌握所學知識并將知識應(yīng)用到實踐中去?！皡⑴c”其本身就是課程改革的基本理念。

2.參與式教學的優(yōu)勢。師生共同參與積極互動、合作充分體現(xiàn)學生的主體地位。全面提高學生的積極性共享知識信息培養(yǎng)學生交流、合作、創(chuàng)新能力增強學生自信心有助于團隊精神建立并在相互作用中產(chǎn)生新知。參與式教學是師生互動的教學在互動過程中教師是組織者、引導者和學習的參與者。參與式教學是學生敢于表達、敢于質(zhì)疑的教學。參與式教學是鼓勵學生、給予學生無限希望的教學。

3.參與式教學是教學組織的基本理念?！皡⑴c式”教學不是一種具體的教學方法和教學模式，“參與式”教學是教學組織的理念、教

學的指導思想。在“參與”的理念指導下可以探索運用一些具體的教學模式、教學方法如“五讀”教學法、嘗試教學法、“自主探究”模式、“分層參與”模式、“自學解疑”模式、“學法運用”模式、“討論評議”模式、“情景體驗”模式等重要的是在實踐過程中要探索出適合自己的教學模式。

4.參與式教學的座右銘。參與式教師培訓和參與式教學有其獨特的“座右銘”即“投入多少收獲多少參與多深領(lǐng)悟多深未曾經(jīng)歷不成經(jīng)驗做你所學進而教你所做?！边@實質(zhì)上就是參與式教學的核心理念。

（二）高度重視穩(wěn)步推進。各學校要高度重視參與式教學的推廣工作把此項工作作為今后幾年學校課堂教學改革的中心工作抓好抓實。要把參與式教學的推廣與全面實施素質(zhì)教育全面推進課程改革全面提高教學質(zhì)量結(jié)合起來把參與式教學與減輕學生負擔提高教學質(zhì)量結(jié)合起來把參與式教學與推進學校現(xiàn)代管理結(jié)合起來把參與式教學與教師隊伍建設(shè)、校本培訓、校本教研結(jié)合起來今后幾年的校本培訓、校本教研都要以參與式教學為主。

（三）認真總結(jié)不斷完善。在推廣參與式教學的過程中每個學校、每個教師都要不斷地反思、總結(jié)、完善探索出符合參與式教學理念的、切實可行的教學方式或教學模式打造出參與式在課堂教學中呈現(xiàn)的載體。每個學期期末學校都要認真總結(jié)并將總結(jié)及成果材料報教師培訓中心。

五、保障措施

1.加強組織領(lǐng)導。為了加強對參與式教學推廣的領(lǐng)導成立市教育

局參與式教學推廣領(lǐng)導小組、參與式教學教師培訓工作組、參與式教學指導研究專家督導組。學校要成立參與式教學推廣領(lǐng)導小組校長是參與式教學推廣的第一責任人。

2.切實轉(zhuǎn)變觀念。參與式教學是以學習者為中心的教學倡導讓學生參與到學習過程中。要實現(xiàn)接受式學習到參與式學習的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)教師中心到學生中心的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)講授式教學到組織學生主動參與的教學轉(zhuǎn)變實現(xiàn)教師課堂教學的主宰到學生學習活動的主持人的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)學生被動接受到合作、探究的轉(zhuǎn)變。每一個教師都必須深入領(lǐng)會參與式教學的理念切實轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式努力提升課堂教學效益。

3.建立考核評價體系。市教育局把參與式教學的推廣情況納入小學校長年度目標管理考核。各學校要探索建立與參與式教學相適應(yīng)的教師考核評價方案、課堂教學評價辦法和學生學習評價辦法構(gòu)建起符合參與式教學理念的考核評價體系。

4.加強研討交流。市教科所將每年舉行一次學科參與式教學研討、交流、展示、競賽活動同時編印參與式教學推廣的成果集和參與式教學的教研通訊專輯組織區(qū)域性的研討活動。各學校也要定期組織參與式教學的研討、交流、展示活動促進參與式教學推廣的不斷深入。

5.表彰獎勵。市教育局將對參與式教學推廣成效顯著的學校和教師進行表彰獎勵。

楚雄市教育局 2010年3月1日

第二篇：“參與式”教學推廣實施方案

姚安縣小苴小學“參與式”教學推廣實施方案

為了全面深化素質(zhì)教育的實施，進一步推進課程改革，促進學生的全面發(fā)展，深化課堂教學改革，提高課堂教學效益，落實減負提質(zhì)精神，根據(jù)姚安縣教育局及彌興鎮(zhèn)中心學校強勢推進“參與式”教學的要求,使我校推廣“參與式”教學得以順利推進并取得實效,特制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，全面深化素質(zhì)教育的實施，落實新課程理念，深化課堂教學改革，確立以學習者為中心的課堂教學理念，提高課堂教學效益，科學實施減負提質(zhì)，全面提高教學質(zhì)量。

二、推廣步驟

“參與式”教學的推廣從2011年3月開始，包括“參與式”教師培訓和“參與式”教學實踐，采取先行班級試點，全校推進的方式進行。

（一）教師培訓。參加縣級培訓的教師是對學校教師進行培訓。培訓過程在各教師要認真做好培訓筆記,并寫出心得體會，培訓內(nèi)容是參與式的基本理念和基本方法。

（二）制定行動計劃。學校制定出參與式教學推廣的行動計劃；參加縣級培訓的教師要結(jié)合培訓內(nèi)容制定出科學可行的參與式教學行動計劃，并指導參與實驗的本校教師制定行動計劃。

（三）教學實踐。參加縣級培訓的教師要率先把參與式運用到教學實踐中，并在實踐中不斷完善，同時要指導、帶動其他教師進行實踐。

（四）試點實驗。參與式教學的推廣先組織試點進行實驗。我校的試點為二年級，試點實驗的時間為2011年5月。試點年級在教學過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索符合學校實際的具體的教學方式，為全校推進做好準備。

（五）全校推進。從2011年6月開始，學校所有年級都要推廣參與式教學。學校試點的教師就是全校推進的指導教師和培訓者。

(六)形成教學成果。教師要按照學校所歸納的教學模式或教學方法進行再實踐，再反思，再提煉，再歸納，最終形成教師的教學模式或教學方法，形成書面成果，于2012年9月30日前將成果上報學校教研組。

三、打造骨干教師

地反思、總結(jié)、完善，探索出符合參與式教學理念的、切實可行的教學方式或教學模式，打造出參與式在課堂教學中呈現(xiàn)的載體。每個學期期末教師都要認真總結(jié)，并將總結(jié)及成果材料報教研組長。

姚安縣小苴小學

二○一二年三月二十日

第三篇：19、趙州橋(楚雄市參與式教學2013)

19、趙州橋

學習目標：

1、了解趙州橋的建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干、增強民族自豪感。

2、學會本課的生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習重點、難點：

體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點。

第一課時

一、導入新課，簡介趙州橋

1、板書課文題目，引導看圖

2、簡介一下趙州橋

二、組織活動 活動一：感知趙州橋 問題：課文主要講了什么？

1、自由讀課文，劃出生字詞語，思考問題。

2、小組內(nèi)交流分享

3、小組代表全班交流?；顒佣焊形蜈w州橋 問題：趙州橋有哪些特點？

1、小聲讀課文，思考問題，劃出相關(guān)句子。

2、小組內(nèi)討論交流。

3、小組代表展示分享。

第二課時

一、復習導入，說說課文主要講了什么？

二、組織活動 活動一：理解趙州橋 問題：學習了課文你有什么感受？（1）用自己喜歡的方式讀課文（2）小組內(nèi)討論交流（3）小組代表展示 活動二：學習生字 問題：你怎樣記住生字？

1、自己讀生字，小組互幫互學

2、用自己喜歡的方式記住生字，小組內(nèi)交流分享

3、指導書寫

（1、老師先寫；

2、師生共同書空；

3、寫字本上寫一個；組內(nèi)評比；

5、寫得好的做展示）

4小

第四篇：參與式教學實施方案

棟川鎮(zhèn)郭家凹小學“參與式”教學實施方案

一、指導思想

推行“參與式”教學模式是貫徹落實素質(zhì)教育的重大舉措，“以學習者為中心”，“我參與，我快樂，我收獲”，正是“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”?！皡⑴c式”教學的實施，將會給我們的課堂帶來生機和活力，形成民主、輕松、活躍的課堂氛圍。使全體學生能夠在快樂中學到知識，在學習知識的過程中獲得快樂。同時，“參與式”教學的實施，是新課程改革背景下教學研究，這又將大大豐富學校校本教研的內(nèi)容，進一步促進學校教學改革，改善育人環(huán)境，全面提高學校的教育教學質(zhì)量。

二、領(lǐng)導小組 組長：張 勇（校長）副組長：梅麗存（教務(wù)主任）

成員：滕麗華 自映斌 朱雪瓊 龐寶珠 楊建軍

三、實施程序

第一階段：時間2010年9月，主要工作是組織教師培訓學習，統(tǒng)一認識，轉(zhuǎn)變觀念，行成駕馭“參與式”教學的基本技能。第二階段：時間2010年10月，主要工作，成立項目領(lǐng)導小組；制定學校實施方案和個人行動計劃，建立個人檔案。第三階段：時間2010年11月，主要工作進行實踐活動。

（一）實施辦法：按學科教研組進行分組，由各組組長全權(quán)負責

具體安排和操作。具體安排如下： 語文組 組長：滕麗華

組員：朱雪瓊 自映斌 蘇會蘭 胡開云 任兆榮 數(shù)學組 組長：梅麗存

組員：龐寶珠 趙興濤 林雨秋 楊建軍 趙正菊

（二）學校盡可能地提供資金支持，盡量滿足開展教學活動所需的物品、教具、現(xiàn)代教學設(shè)施、場地及學習用品等。

（三）鼓勵教師制作教具，辦好對話墻、黑板報等班級文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的學習氛圍環(huán)境。

（四）認真開展實踐活動，做好實踐課的說課、聽課、評課工作。

1、課前說課要求：

1)課程分析說“準”這節(jié)課“教什么”。（內(nèi)容分析，教材處理，重點難點，教學目標）

2)教學策略說“明”這節(jié)課“怎樣教”。（學情分析，教學設(shè)想，教法、學法選擇、媒體運用）

3)教學程序說“清”這節(jié)課“為什么要這樣教”。（教學情境，過程結(jié)構(gòu)，教學行為，反饋調(diào)控）

4)教學評價簡要說明教學目標達成意圖。（對自己的教學設(shè)計的反思和實施后可能出現(xiàn)的結(jié)果進行預測）

5)基本功。（教師素質(zhì)水平體現(xiàn)。語言、態(tài)度、邏輯性、科

學性、問題思維能力）

2、課后說課要求

基本思路：課標定位 系統(tǒng)把握 目標明確 雙法保證 雙基落實

具體要求：

1)本課體現(xiàn)課標中那些具體要求。

2)本課內(nèi)容在本學科系統(tǒng)中所處的位置（與其他章節(jié)相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系和地位，如已有的基礎(chǔ)、本課后新知識的鋪墊）

3)說出本節(jié)課的教學目標、重點和難點、編者意圖。講明主要知識點和能力訓練點。

4)本課的教學設(shè)計。結(jié)合具體的教學內(nèi)容和學生實際，說出本節(jié)課要選擇怎樣的教學方法才能達到課堂教學的最優(yōu)化；說出本節(jié)課教給學生哪些學習方法，培養(yǎng)學生哪些能力，如何調(diào)動優(yōu)秀學生積極思維和激發(fā)較差學生的學習興趣；突出哪些本學科的特點等等。

5)課后的自我評價和反思，說出存在的主要優(yōu)點、不足和改進措施。

3、評課標準

1)活動度。學生自主性學習活動占課時的比例，一般應(yīng)在50%以上。學生活動應(yīng)有核心活動和輔助活動之分；有全班活動和小組活動之分。（20%）

2)參與度。學生參與活動的面達100%，學生參與活動真實

有效。為了擴大參與面，可將活動分為全班活動和小組活動兩個層次進行。（12%）

3)合作度。合作學習豐富生動、形式多樣，并真實有效。既有師生之間的合作，又有學生與學生之間的合作；既有課內(nèi)小組的合作，還可適當安排課外小組的合作。（8%）

4)興趣度。學生對課堂活動感興趣的程度?！芭d趣是最好的老師”。游戲、比賽、辯論、表演、實踐、實驗等，都是提高學習興趣的好辦法。（10%）

5)生活度。所有的書本知識都來源于生活，因此，所有的書本知識都一定能在現(xiàn)實生活中找到聯(lián)系點。學生已有的經(jīng)驗是教育的起點，也是教育重要的資源。因此，在教學中應(yīng)將學習內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活，或與學生已有的經(jīng)驗聯(lián)系起來。（8%）

6)開放度。每一節(jié)課老師都應(yīng)有意識的為學生提供開放的探究和創(chuàng)造的空間。要有意識的誘導開放式答案，要努力發(fā)現(xiàn)課堂教學“意外的通道”。從過去追求“標準答案”轉(zhuǎn)化為“一題多解”；從過去追求“統(tǒng)一認識”轉(zhuǎn)化為追求“多種認識”。（12%）

7)生成度。學生在課堂上掌握的知識主要是學生自主探究的結(jié)果，而不是老師灌輸?shù)慕Y(jié)果。（8%）

8)掌握度。課堂教學的知識點，學生掌握情況良好、學生訓練后效果良好。（10%）

9)整合度。目標整體達成；教學方法與教學手段多樣；教學內(nèi)容綜合。（7%）

10)親和度。在教學中，老師和藹可親，幽默風趣，充滿關(guān)愛、激勵之真情。（5%）

第四階段：時間為2010年12月，主要工作是展示成果；作好階段性總結(jié)，并對存在的問題進行反思整改。

四、各部門的職責和任務(wù)

1、項目領(lǐng)導小組

學校項目領(lǐng)導小組全面負責“參與式”教學這一項目的落實與實施。根據(jù)上級的指導精神及要求，組織教師培訓學習。制訂學校的項目實施方案，布置各處室工作任務(wù)。督導各室、各組全面而深入地開展工作，并做好階段性的工作總結(jié)及反思與評價。

2、學校教研組

學校教研組要積極主動地與教育局項目辦牽頭聯(lián)系，負責組織安排全校性的實施工作，擬訂全校的活動計劃，做好實踐活動的課程安排，指導各小組工作，同時做好痕跡管理與材料收集、發(fā)放、整理、保管工作，建立健全學校及個人項目檔案。

3、活動小組及小組長

各活動小組組長要根據(jù)學校及教導處（校項目辦）的要求全權(quán)負責組織本小組開展實踐活動。制訂小組活動計劃，確定小組督導員以及其他成員的分工與合作。組織本組教師集體備課，聽課，說課，評課，并指定一名書記員作好記錄，存入個人檔案。

郭家凹小學

2011年9月

第五篇：參與式教學實施方案

白洪小學參與式教學模式實施方案參與式教學模式實施方案

我校于2009年啟動“參與式教學”培訓，在各級各部門的大力支持和所有參訓教師的積極努力下，取得了一定成績，注重教學過程的互動性和強調(diào)學生在學習過程中的主體性的觀念已深入人心，為進一歩推廣“參與式教學”奠定了基礎(chǔ)。

為進一步深化課程改革，優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂，確立學生在教學中的主體地位，切實提高課堂教學質(zhì)量，結(jié)合我校教育管理及教學實際，特制訂參與式教學推廣實施方案。

一、指導思想

推廣“參與式教學”模式，要堅持以培養(yǎng)未來社會所需要的創(chuàng)新型人才為宗旨，以培養(yǎng)學生適應(yīng)未來社會應(yīng)具備的能力為目標，以學生終身發(fā)展的需要為出發(fā)點，以新課程改革的理念為指導，堅持理論聯(lián)系實際，以學習、實踐、創(chuàng)新為原則，以提高課堂教學效率為目標，以改革課堂教學結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學模式、減輕學生過重課業(yè)負擔為重點，構(gòu)建和諧校園，培育良好的學風校風，建立良好的師生關(guān)系，努力把學校建成：

☆一個尊重兒童、認可兒童價值的學校 ☆一個傾聽兒童聲音、向兒童學習的學校 ☆一個所有兒童都享有機會、充滿希望的學校。

二、“參與式教學”核心理念

參與式教學就是指在課堂上，在民主、平等的教學氛圍中，教師和學生充分發(fā)揮各自的主體能動性，積極地開展交往和互動，通過活動達到認識共振，思維同步，情感共鳴，創(chuàng)造性地完成教學目標的教育實踐活動。

“參與式教學”強調(diào)學生在接受知識的同時，積極參與到教學活動中，以最有效的方式達到學習、培養(yǎng)的目的。這種方法強調(diào)以學習者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，成為其中的積極成分，加強教學者與學習者之間以及學習者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領(lǐng)會和掌握所學知識，并能將這種知識運用到實踐中去。

“參與式教學”主要提倡小組合作、提問、學習游戲和學習活動、實物教學四種教學方法，與傳統(tǒng)的課堂講授方式相比，其具有實踐性、創(chuàng)新性、開放性、雙向性、趣味性、反饋及時的特點。教學過程中強調(diào)“教”與“學”雙向互動，教學相長；充分體現(xiàn)教師在教學過程中的“主導”性作用的和學生學習過程中的“主體”性地位。主導性指教師在教學活動中以“導”為主，具體來說就是“導學、導思、導做”，導出方法，導出規(guī)律。學生的“主體性”體現(xiàn)在學生學習的自主性，即主動學習、主動參與、主動探究、主動創(chuàng)新，不斷發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實現(xiàn)學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”的目的。

三、實施目標

1、進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念，實現(xiàn)教師由“教學”到“教學生學”的思想轉(zhuǎn)軌，突出學生由被動接受到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變，全面體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，使學生真切感受到創(chuàng)新的快樂和超越自我的幸福。

2、改變評課標準，使評價過程成為促進教師發(fā)展與提高的過程，同時使評價過程成為引導學生釋放潛能，培養(yǎng)學生自主學習的能力的過程。

3、實現(xiàn)教師由被動學習到主動鉆研的轉(zhuǎn)變，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，促進教師的專業(yè)化成長，使教師真正成為研究型、創(chuàng)新型的教師。

4、創(chuàng)設(shè)求實的育人目標，評價一堂課要以學生的課堂表現(xiàn)為重點，以學生的展示和發(fā)展為導向。

四、實施步驟

（一）學習準備階段

1、以各種形式，廣泛宣傳動員，為推廣參與式教學創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

向?qū)W生講清楚“參與式教學”對人的全面發(fā)展的重要意義，向?qū)W生交代學習方式；召開好學生家長會，取得家長的支持和認同。

2、依托原來已參加中英項目培訓的骨干教師，組織本鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校開展全體教師“以學習者為中心·參與式教學”二級培訓，組織“引導自授法”、“嘗試教學法”等專題講座，觀看課堂實錄，印發(fā)專題講座材料反復學習，并組織教師交流心得體會，領(lǐng)悟操作要領(lǐng)，為參與式教學的推廣實施奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、組建以教研組為單位的推廣參與式教學實施小組，結(jié)合學校實施方案制定符合本備課組實際的實施計劃。

4、組織相關(guān)負責人或教研骨干到取得一定實踐經(jīng)驗的學校進行觀摩和交流學習，感受課堂氛圍，領(lǐng)悟操作要領(lǐng)。

（二）全面準備階段

學校緊緊圍繞“參與式”教學模式的相關(guān)要求開展授課活動、聽評課活動，參與人員在常態(tài)課堂下開展嘗試實驗，為全面推開此項工作做好充分準備。

（三）實施階段 1、2010年4月——2010年7月，開始推廣“參與式教學”模式，并選拔各學科骨干教師進行引領(lǐng)、打磨，形成具有學校特色的“參與式教學”模式，為參與式教學全面推廣打下堅實基礎(chǔ)。

2、從2010年9月起，全面推廣“參與式教學”模式。實施過程中，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，按照“參與式教學”方法逐步推進。

五、各學科教學模式

（以下模式僅供參考，具體環(huán)節(jié)需考慮教學內(nèi)容、師生情況等相關(guān)因素而定）

（一）語文課堂教學基本模式

1、語文復習課六環(huán)節(jié)模式 第一步：導入，明確復習目標 第二步：發(fā)放復習提綱，布置復習任務(wù) 第三步：學生自主作業(yè) 第四步：合作學習，解疑 第五步：復習效果交流展示 第六步：鞏固運用，互練互測（兵練兵）

2、語文新授課五環(huán)節(jié)模式 第一步：激趣導入 明確目標 第二步：初讀課文 總領(lǐng)文意 第三步：合作學習答疑解惑 第四步：交流展示 提煉點撥 第五步：鞏固提升 閱讀拓展

3、作文課七環(huán)節(jié)模式 第一步：導入，明確寫作目標 第二步：寫作鋪墊 第三步：范文展示

第四步：寫作指導、好詞佳句積累 第五步：組內(nèi)討論交流，確定寫作內(nèi)容 第六步：學生習作 第七步：展示習作、點評(二)數(shù)學課堂教學基本模式

1、數(shù)學復習課六環(huán)節(jié)模式 第一步：導入，明確復習目標

第二步：發(fā)放復習提綱，布置復習任務(wù)； 第三步：學生自主作業(yè)； 第四步：合作學習，解疑。第五步：復習效果交流展示 第六步：鞏固運用，互練互測（兵練兵）。

2、數(shù)學新授課六環(huán)節(jié)模式 第一步：導入

第二步：發(fā)放自學提綱，布置自學任務(wù)； 第三步：學生自主學習，探究新知； 第四步：合作學習，解疑； 第五步：探究結(jié)果交流展示； 第六步：鞏固運用，知識拓展。

（三）科學課堂教學基本模式

1、科學課綜合學習五步教學模式 第一步：發(fā)放復習提綱，布置復習任務(wù)； 第二步：學生自主作業(yè)；

第三步：兩兩交流、解疑（兵教兵）； 第四步：組內(nèi)幫教，組間交流、解疑。第五步：復習效果交流展示

第六步：鞏固運用，互練互測（兵練兵）。

2、科學課探究學習五步教學

第一步：創(chuàng)設(shè)探究情景、導入學習內(nèi)容 第二步：發(fā)放探究提綱、明確探究任務(wù) 第三步：研讀文本、合作探究 第四步：交流展示、質(zhì)疑解疑 第五步：綜合運用、拓展延伸

（四）品德與生活（社會）課堂教學四環(huán)節(jié)模式 第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 第二步：明確任務(wù)，合作探究 第三步：討論交流，質(zhì)疑辯論 第四步：知識建構(gòu)，遷移發(fā)展

六、參與式教學備課要求

l、備知識點。教師要參閱教參、教案、教輔，深挖教材知識點。

2、備技能訓練題。教師要參閱教參、教案尤其是教輔，編制具有典型性、綜合性、開放性的技能訓練題。

3、備問題預設(shè)?！皢栴}”是指學生在學習過程中可能出現(xiàn)的知識性錯誤以及學生在解決問題過程中可能會產(chǎn)生的疑惑。教師備課時應(yīng)根據(jù)以往教學實踐經(jīng)驗，闡明學生容易出現(xiàn)的錯誤點、易混點和解決問題的思維方式方法，這些都是教學的重點。

4、備點評。即對學生交流展示內(nèi)容的簡明扼要的評語，包括教師點評和學生點評。

5、備追問。即充分考慮到學生在探究過程中未能挖掘到的知識要素，在學生交流展演過程中教師的追問要做到尋根究底。

6、備自學提綱。一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看學生的自學能力。因此，自學提綱的編制成了重中之重。

學校應(yīng)將教師的主備課教案歸檔保存，作為學校的重要檔案，為下一輪主備課提供藍本。通過資料的收集與整理，將教案做成具有學校特色的精品教案。

七、參與式教學課堂操作要領(lǐng)

1、提煉教學目標，發(fā)放自學提綱，布置自學任務(wù)。教師在備課過程中，要編制好學生“自學提綱”，上課時將提綱的任務(wù)內(nèi)容分成若干份分配到各學習小組，有利于節(jié)約教學投資成本。

2、學生自主學習，探究新知。合作交流其目的在于培養(yǎng)學生自學能力，在學生自主探究的過程中，要保證人人有探究任務(wù)，個個都有探究結(jié)果，寫好自學筆記。自學筆記記錄兩個方面：一是探究的收獲，二是探究過程的疑難問題。

3、兩兩交流、解疑。學生自主探究后，兩人為一個幫教小組相互解決疑難問題，確定兩兩未能解決的問題，補充完善自學筆記。

4、組內(nèi)幫教，組間交流、解疑。兩兩幫教后尚未解決的問題，先進行組內(nèi)幫教，補充完善自學筆記。若組內(nèi)幫教仍未能解決的問題，可有針對性地向其他學習小組成員請教。

5、探究結(jié)果交流展示。當各學習小組對探究任務(wù)完成后，學生應(yīng)自覺的到指定的相應(yīng)黑板位置上板書自己的探究結(jié)果。教師應(yīng)精選學生板演的具有代表性的版面，適時組織學生的交流展示活動。

6、鞏固運用，互練互測?；ゾ毣y是學生記憶、回放、鞏固整堂課的系統(tǒng)知識，形成技能技巧的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要以兩兩互出互練、互批互改為主要途徑。

八、作業(yè)呈現(xiàn)方式 l、自學筆記 自學筆記，指學生在每一節(jié)課中從進入自學直至展示交流結(jié)束過程中對知識點探究結(jié)果的記錄。

2、課堂練習本

課堂練習本，指學生在課堂教學中進行技能訓練的專用作業(yè)本。課堂練習原則上實行學生之間兩兩互批互改，教師實施批改信息調(diào)控，著力對錯誤率較高的題進行交流點評。

3、錯題及糾錯記錄本

錯題及糾錯記錄本所記錄的范圍，包括學生在自學過程中產(chǎn)生的錯題以及各類評價反饋中出現(xiàn)的錯題。記錄的內(nèi)容：一是錯題原題，二是錯題改正題。教師要關(guān)注學生的錯題及糾錯記錄本，并將共性錯題以“滾雪球”的方式進行評價反饋，直至解決共性問題為止。

4、聽寫、默寫本

聽寫要注意教師聽寫、組內(nèi)聽寫、學生兩兩聽寫有機結(jié)合。每一次聽默寫都要進行學生兩兩互批互改。

5、名言佳句摘抄和學習體會記錄本

此本學生記錄課內(nèi)、課外閱讀的名言佳句，以及學生的心得體會、日記等。