第一篇：作文教學(xué)一直以來(lái)都受到老師
作文教學(xué)一直以來(lái)都受到老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)注，他們也一直都在努力提高學(xué)生的作文能力，但事實(shí)卻效果甚微，而且都意識(shí)到了作文教學(xué)艱難與存在的問(wèn)題。在教學(xué)中教師花了大量的心血指導(dǎo)作文，費(fèi)了大量的精力批改作文，可學(xué)生卻是怕下，通過(guò)將近六年的經(jīng)驗(yàn)積累。總結(jié)出一系列行之有效的作文教學(xué)方法。作文教學(xué)水平不高已成了長(zhǎng)期困擾我校作文教學(xué)的嚴(yán)重問(wèn)題。于是我校針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，成立課題實(shí)驗(yàn)小組，制定實(shí)驗(yàn)方案，認(rèn)真組織語(yǔ)文組全體教師認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)，并在貴陽(yáng)市白云區(qū)教研室專家的指導(dǎo)
作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直處于一個(gè)自我封閉的教學(xué)模式之中：教師命題，學(xué)生寫作；教師精批細(xì)改，或大筆一揮“閱”；學(xué)生草草一翻，或干脆看都不看，往抽屜里一塞。教學(xué)模式僵化呆板，訓(xùn)練效果少、慢、差、費(fèi)。為了促進(jìn)作文教學(xué)由搜腸肚到“我手寫我口”，由封閉走向開放，使學(xué)生將作文當(dāng)作傾訴心聲的載體，發(fā)表觀點(diǎn)屏幕，作文不再是“要我寫”而成了"我要寫觀念必須改變，教學(xué)模式也要改變。
一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：＂寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。＂可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)始終注意通過(guò)多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。
1、打開學(xué)生心靈的窗戶。小學(xué)兒童由于他們的年齡特點(diǎn)，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時(shí)，總會(huì)情不自禁的想說(shuō)出來(lái)。教師要利用孩子的這些特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，有意識(shí)的組織他們?cè)谝黄鹆囊涣?。如：在進(jìn)行完激烈的拔河比賽后，教師及時(shí)組織學(xué)生聊天，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說(shuō)出自己比賽時(shí)的心情，有的說(shuō)出自己是怎樣拔的，有的學(xué)生分析了每局勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說(shuō)出了比賽的緊張氣氛。他們無(wú)拘無(wú)束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。
2、運(yùn)用＂遷移＂培養(yǎng)興趣。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用＂遷移＂規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來(lái)。如：在新學(xué)年初，每個(gè)學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：＂新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小妹妹，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？＂孩子們一下子來(lái)神兒了，有的推薦書包、有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說(shuō)出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說(shuō)不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真的觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說(shuō)起來(lái)，并且說(shuō)得很詳細(xì)，因?yàn)樗麄兌枷Ｍ蠋熌苜I和他們用的一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的寫下來(lái)，一篇《我的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。
二、打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識(shí)1997年諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者朱律文教授在比較中外學(xué)生差異時(shí)指出：＂中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績(jī)好，但動(dòng)手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足。＂美籍華人反映：美國(guó)的大學(xué)生寫畢業(yè)論文時(shí)常有獨(dú)特的創(chuàng)新見解，而我國(guó)留學(xué)生寫畢業(yè)論文時(shí)卻四平入穩(wěn)，墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和突破。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？追根溯源，是由于我們的教育思維習(xí)慣和長(zhǎng)期形成的思維定勢(shì)所致。長(zhǎng)期以來(lái)，我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維（即一種定式）的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的人總能夠從不尋常的獨(dú)特視角來(lái)研究問(wèn)題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。什么是求異思維？吉爾福特對(duì)求異思維曾下過(guò)這樣一個(gè)定義，從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同來(lái)源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個(gè)定義，我們認(rèn)為，求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個(gè)思維過(guò)程中，要突破常規(guī)思維的束紀(jì)，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同一般的結(jié)論。曹沖稱象、司馬光砸缸救小孩的故事就是克服思維定勢(shì)采用求異思維方法解決問(wèn)題的典范。許多新穎的作文題目都是來(lái)自求異思維的結(jié)果。如《為＂王婆＂辯屈》（源于王婆賣瓜，自賣自夸）、《開卷本必有益人》、《衛(wèi)生所不衛(wèi)生》等。
三、擴(kuò)大閱讀，豐富知識(shí)，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識(shí)，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識(shí)，也要了解一些。正如培根所說(shuō)＂讀史使人明智，讀詩(shī)使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨＂。
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會(huì)或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會(huì)，或以講故事、開辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉口才。再通過(guò)辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過(guò)閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識(shí)豐富了，思維活躍了，再不會(huì)為＂無(wú)米之炊‘而苦惱。
四、加強(qiáng)思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新能力學(xué)生作文的過(guò)程是對(duì)小學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過(guò)程。葉圣陶老先生曾指出：＂心有所思、情有所感，而后才有撰作＂?？梢姡⑺迹⑹亲魑牡淖畛蹼A段。兒童作文是兒童思維的產(chǎn)物，也是作文能力表現(xiàn)的前提。
教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過(guò)程中，讓學(xué)生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長(zhǎng)期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平明顯提高，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，如：《樓房高了，藍(lán)天少了》、《我與凡卡比童年》、《步行街呼喚文明》、《＂三國(guó)＂卡熱潮》等作文，充滿童趣，又散發(fā)出理性思維的光芒。
利用活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和寫作能力，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動(dòng)中去，如欣賞音樂作文，我是利用學(xué)生在音樂課中學(xué)到的節(jié)奏、旋律等知識(shí)，播放一段音樂讓學(xué)生欣賞和分析，體味樂曲的情感和意境，產(chǎn)生共鳴，再進(jìn)行形象思維，在頭腦中構(gòu)建創(chuàng)造出符合本曲主題的連續(xù)畫面，最后引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
五、因地制宜的運(yùn)用教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生作文創(chuàng)新能力（1）引導(dǎo)求異、求新思維。學(xué)生作文是綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀精課文，分析、探討作者的學(xué)作技巧，獲得與他人和前人不同的獨(dú)特的見解，形成求異思維品質(zhì)。學(xué)生作文中只要有一點(diǎn)求異思維的思路、語(yǔ)言，教師應(yīng)該給予分析指點(diǎn)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的求異思維。要特別重視學(xué)生作文中與眾不同的觀點(diǎn)和獨(dú)樹一幟的見解，這是學(xué)生形成主見意識(shí)的幼芽，教師應(yīng)該加以保護(hù)和培植。（2）設(shè)立自主自能作文。進(jìn)行作文的自我訓(xùn)練是學(xué)生自我建設(shè)、獨(dú)立奮斗、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極的感知、操作、觀察、分析、探索，依靠自己的力量進(jìn)行自主學(xué)習(xí)不僅智力品質(zhì)得到發(fā)展，首創(chuàng)精神也得到了培養(yǎng)。自主作文，通常可以用日記（周記）的形式來(lái)完成，學(xué)生自主的選題、選材，取各自想寫、好寫、樂寫的內(nèi)容，各展所長(zhǎng)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，這樣寫出來(lái)的作文不僅極具特色，而且也使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。
（3）拓展觀察思考空間。生活是作文之源，要想作文創(chuàng)新，文章本體的材料必須向生活提取。葉圣陶指出：＂生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。＂因而，指導(dǎo)學(xué)生作文創(chuàng)新要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的幅射、導(dǎo)向、延伸功能，把學(xué)生作文同學(xué)校、社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生活、增強(qiáng)實(shí)踐能力中，提高分析、判斷事物的能力，拓展主見思路。
總之，只要我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的意識(shí)，采取切實(shí)可行的方法，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定能激活，創(chuàng)新作文能力一定能提高，學(xué)生獨(dú)特個(gè)性一定能得到發(fā)展。松和諧的評(píng)述氛圍隨著新世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)需要的是有個(gè)性、有特長(zhǎng)、有創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展應(yīng)是當(dāng)前教育改革的主要任務(wù)之一。學(xué)校教育必須從單一的選擇性教育變?yōu)榘l(fā)展性教育、從求平（全都考100分）轉(zhuǎn)向承認(rèn)差異，加強(qiáng)基礎(chǔ)、發(fā)展個(gè)性、面向全體學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，能夠創(chuàng)新。教育要以學(xué)生為本，因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短、各盡其能，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到最大可能的發(fā)展。根據(jù)對(duì)我縣部分小學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，現(xiàn)在每學(xué)期表彰鼓勵(lì)面窄、量小，學(xué)校班級(jí)對(duì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)控制很嚴(yán)，“三好學(xué)生”的比例只在15％左右，且大多集中在學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生身上，班級(jí)中約10％的學(xué)生幾乎年年有份，而絕大多數(shù)的學(xué)生與表彰獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)緣，這種獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)激勵(lì)后進(jìn)生、挖掘其潛力作用不大。學(xué)校、教師平時(shí)對(duì)學(xué)生只抓學(xué)習(xí)，抓學(xué)習(xí)也只重視求同、補(bǔ)差，教學(xué)方法落后，沒有把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展放到重要地位。我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造施展各種才能的機(jī)會(huì)和條件，充分發(fā)展每一個(gè)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)生個(gè)性發(fā)展來(lái)重新建構(gòu)學(xué)生的自信，鼓勵(lì)學(xué)生從成功走向輝煌。如何做到發(fā)展學(xué)生個(gè)性？我們可以做以下一些嘗試：建立縣、鄉(xiāng)、校、班評(píng)價(jià)“學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)”項(xiàng)目體系，為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供展示平臺(tái)，活動(dòng)項(xiàng)目體系化，評(píng)價(jià)組織網(wǎng)絡(luò)化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)化、個(gè)性化、公開化，評(píng)定獎(jiǎng)勵(lì)定期化。整個(gè)評(píng)價(jià)體系分為四級(jí)：縣級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)、校級(jí)、班級(jí)。班級(jí)項(xiàng)目由學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)，自己申報(bào)項(xiàng)目，班主任老師審核，只要合情合理，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的都可以立項(xiàng)。校級(jí)項(xiàng)目根據(jù)各年級(jí)立項(xiàng)情況，以及學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)置校級(jí)項(xiàng)目。各校的立項(xiàng)、匯總到鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），中心校根據(jù)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)民情、校情，選取有廣泛群眾基礎(chǔ)的項(xiàng)目為鎮(zhèn)級(jí)特長(zhǎng)項(xiàng)目。縣級(jí)項(xiàng)目則根據(jù)縣情選定一些特長(zhǎng)項(xiàng)目。學(xué)生人人都可以有自己的特長(zhǎng)項(xiàng)目，在不同層次發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，有了更多的成功機(jī)會(huì)，這樣可以充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展特長(zhǎng)，全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，能得到以下五點(diǎn)體會(huì)： 1．特長(zhǎng)得到發(fā)現(xiàn)（包括自己顯現(xiàn)），經(jīng)過(guò)學(xué)校教師以及社會(huì)各方面培養(yǎng)，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，也為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。2．由于學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的自覺性得到提高，學(xué)生綜合素質(zhì)也得到大幅度提高。3．全體學(xué)生在學(xué)校的正確引導(dǎo)下，都有了自己的特長(zhǎng)愛好，學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，這種影響力是無(wú)形而巨大的。4．學(xué)校、教師通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的重視、培養(yǎng)，學(xué)生能從悲觀情緒中擺脫出來(lái)，在每次成功的喜悅中，使他們對(duì)于生活充滿自信，還能逐步糾正部分學(xué)生心理偏差。5．通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)能進(jìn)一步溝通師生的心理，情感關(guān)系，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。在實(shí)際工作中，還要正確處理好幾個(gè)關(guān)系： 第一，處理好發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)與學(xué)好功課的關(guān)系。作為小學(xué)生學(xué)好功課是前提，是個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。個(gè)性特長(zhǎng)的良好發(fā)展，會(huì)促進(jìn)個(gè)性心理品質(zhì)健康發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各門功課。二者辯證統(tǒng)一，并非完全對(duì)立。第二，處理好學(xué)生自主性與教師主導(dǎo)性的關(guān)系。在活動(dòng)中要充分發(fā)揮教師、學(xué)校正確引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生選擇科學(xué)的特長(zhǎng)項(xiàng)目，并教育學(xué)生要持之以恒，鼓勵(lì)學(xué)生不怕艱難險(xiǎn)阻，去克服困難，爭(zhēng)取勝利。在活動(dòng)中學(xué)校、教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全知識(shí)教育，并傳授一定的防護(hù)知識(shí)和技能。第三，正確處理好學(xué)校教師中人才短缺與社會(huì)人才引進(jìn)的關(guān)系。目前農(nóng)村小學(xué)教師中具有各類特長(zhǎng)的人才非常少，限于多方條件自己培養(yǎng)難以做到。因此要想方設(shè)同時(shí)加強(qiáng)對(duì)本校人才培養(yǎng)，以解決特長(zhǎng)師資問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文：農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)心得
對(duì)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過(guò)《語(yǔ)文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。
一、注重平時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過(guò)寫日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。
二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長(zhǎng)街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來(lái)。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說(shuō)的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過(guò)的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說(shuō)真話、實(shí)話。
三、注重作文的評(píng)價(jià)
教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要。評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”，于是我在批語(yǔ)中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會(huì)更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。
第二篇：一直以來(lái)的理想作文
一直以來(lái)的理想作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的一直以來(lái)的理想作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
理想是一場(chǎng)明亮的燈，伴隨著人在前進(jìn)的道路上，為人在前進(jìn)的道路上指明點(diǎn)路，讓人生的旅途變得更加充滿希望。但是，理想也是需要自己去掌握，需要自己去努力奮斗，是一個(gè)目標(biāo)，在走向目標(biāo)這條大路上，你會(huì)遇到很多艱苦的阻礙，讓你從中失敗過(guò)很多次，讓你從中跌倒過(guò)很多次，只要你心中的理想之火還在，你便會(huì)讓自己一直在奮斗，一步一步的慢慢實(shí)現(xiàn)自己的理想。
身處于這個(gè)奇妙的世界里，每一種生物都有它們自己的理想。世界萬(wàn)物的理想所構(gòu)成的一幅完美的畫卷，把世界美好的一面展現(xiàn)在了每一個(gè)人的眼前，這個(gè)世界充滿了愛，這個(gè)世界充滿了理想，這個(gè)世界都處于希望之中，走向更加輝煌的時(shí)刻?；▋旱睦硐氡闶菓?zhàn)綻放出婀娜多資的花朵；鳥兒的理想便是鑄造一個(gè)溫暖的鳥巢；魚兒的理想便是一直都在水中嬉戲打鬧；大樹的理想便是長(zhǎng)出茂密的葉子；草兒的理想便是吸收早晨的朝露。而我的'理想便是成為一位受人尊敬的建筑師。
出于自己父親的影響，我從小與建筑就結(jié)下了不解之緣，爸爸是一個(gè)建筑工地上的工人，每天都早出晚歸，在工地上辛苦地操勞著，為那一棟又一棟的高樓大廈打下地基，一步一步地往上建筑，最終建成一棟雄偉的建筑。每每想到那些建筑，我都會(huì)為爸爸而感到十分高興，因?yàn)槲矣羞@樣一位讓我值得這么自豪的父親，這是一件多么榮幸的事??！從此，我就立定心水，要當(dāng)上一位出色的建筑師。
每當(dāng)我在電視上看到那些在工地上干活的建筑師們，我都是以一種佩服的眼光去看待他們。我覺得他們是多么的偉大，用自己的一生的心思，投入了那么多的時(shí)間和精力，創(chuàng)造出了一棟又一棟的偉大建筑，用自己那天馬行空的想象力去設(shè)計(jì)出各種不同摩天大樓的形體，讓世界上的每一個(gè)人都能感受到它們的設(shè)計(jì)是那么的精密，把這些標(biāo)志性的建筑如出一轍地展現(xiàn)在每一個(gè)人面前。然后讓每一個(gè)人去觀裳，去領(lǐng)略建筑的雄偉?？吹浇ㄖ焸兊倪@一種決心，我要當(dāng)建筑師的心就變得更加強(qiáng)烈了，我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒自己，一定要努力向上，把知識(shí)學(xué)好，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，長(zhǎng)大以后成為一位建筑師，用自己辛勤的雙手和聰慧的大腦去建造出各種各樣獨(dú)特的建筑，讓自己的偉大結(jié)晶傳遍世界的每一個(gè)角落，讓世界的人們都能感受到我的建筑是那么的壯觀。給他們一種眼目一新的感覺，讓他們接納我的作品，認(rèn)可我的能力。當(dāng)他們一次又一次把我的作品而感到滿意時(shí)，我便會(huì)有更加旺盛的動(dòng)力去想象那些更加不可思議的設(shè)計(jì)，從而創(chuàng)造出讓世人矚目的建筑，讓建筑存活于人們的心中，讓建筑成為生活中的一部分，人們也就可以無(wú)時(shí)無(wú)刻地觀賞到我的建筑，與我分享建筑的
當(dāng)我把當(dāng)建筑師的理想給立下了決心之后，這便成了我前進(jìn)的動(dòng)力，讓我有更加多的精力和時(shí)間去完成我的人生目標(biāo)。我會(huì)把這當(dāng)建筑生的人生目標(biāo)，當(dāng)作是一種永遠(yuǎn)都用不完的激勵(lì)，在我感到失望的時(shí)候，我便會(huì)想起這一種激勵(lì)，想起這一種激勵(lì)帶給我的動(dòng)力，讓這一動(dòng)力源源不斷地流存在我的身上，與我的血液流為一體，一起同心同在，一起前行，一起進(jìn)步。在這過(guò)程中，或許會(huì)遇到不可避得困難，但只要想到我們的共同目標(biāo)，我和我的身體便會(huì)以一種不可戰(zhàn)勝的形態(tài)去迎接這一條道路上的每一個(gè)困難。把這些形形象象的困難，一個(gè)又一個(gè)地壓在自己的腳底下，讓這些長(zhǎng)著諷刺眼光的困難對(duì)我有一種刮目相看的感覺，讓這些困難害怕我，害怕我的堅(jiān)強(qiáng)，害怕我的剛毅，害怕我內(nèi)心深處的那一種不屈不撓的
理想是石，敲出星星之火，理想是燈，照亮夜行的路，理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈，理想是路，引你走到黎明。沒錯(cuò)，理想帶給我的一切都是好的，只要我有堅(jiān)定的信念和勤奮的態(tài)度，腳踏實(shí)地地向著我的夢(mèng)想奔去，我相信，我內(nèi)心深處一直以來(lái)的理想――成為一位建筑師，將會(huì)達(dá)到理想的地步。
第三篇：初中語(yǔ)文的作文教學(xué)一直以來(lái)是教學(xué)中的一個(gè)難題
初中語(yǔ)文的作文教學(xué)一點(diǎn)體會(huì)
初中語(yǔ)文的作文教學(xué)一直以來(lái)是教學(xué)中的一個(gè)難題，許多文本上都有解答。根據(jù)我摸索的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)鍵在于：“起好頭，走穩(wěn)路，落實(shí)處”。
“起好頭”指從每節(jié)課開始，就給學(xué)生提出“會(huì)觀察、善質(zhì)疑、愛練筆”的要求，并從觀察一件小事、提出一個(gè)問(wèn)題、寫下一篇隨筆著手，培養(yǎng)學(xué)生的良好寫作習(xí)慣?！白叻€(wěn)路”指教師要處理好閱讀課和寫作課的關(guān)系，平時(shí)就在寫作的基礎(chǔ)知識(shí)和能力上不斷下工夫。
一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，積極作文
很多學(xué)生認(rèn)為，作文時(shí)老師讓我寫的，我不喜歡，作文沒意思。這導(dǎo)致學(xué)生作文積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須使學(xué)生在心理上認(rèn)同作文，接受作文，喜歡作文。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是表達(dá)，它是人的一種內(nèi)心要求，一種心理需要。用寫日記的形式，留住平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫作。寫作還是一種積極的情感活動(dòng)的過(guò)程。情有所感，才會(huì)有所作，而且情感活動(dòng)還會(huì)貫穿作文過(guò)程的始終。情感始終是寫作的動(dòng)力。讓學(xué)生有自信可以寫出好文章，從而轉(zhuǎn)變態(tài)度，愛上作文。
二、分析心理，找出病因
作文要經(jīng)歷一個(gè)心理過(guò)程，那么，我們就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文心理盡心分析，抓住突破口，作文教學(xué)才能有的放矢，從而真正的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作水平。
1、有強(qiáng)烈的寫作欲望，表現(xiàn)出對(duì)作文積極取向的態(tài)度
這樣的學(xué)生盼望上作文課，在課堂上情緒振奮，看到作文題目后，迅速進(jìn)入思考的過(guò)程和寫作過(guò)程。并且認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)十分活躍。作文成功率較高，但是這樣的學(xué)生所占的比例太小。
2、沒有寫作欲望，但有來(lái)自某些方面的心理需要，對(duì)作文表現(xiàn)為消極被動(dòng)的態(tài)度
這類學(xué)生雖談不上有寫作的欲望，但是為了一定的需要，如爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)、希望得到老師家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)、希望在考試中拿個(gè)高分等，他還是會(huì)認(rèn)真地完成作文。如若作文題目合意會(huì)迅速的進(jìn)入寫作過(guò)程，若不符合心意，仍會(huì)搜腸刮肚，努力完成。這類的學(xué)生在實(shí)際中所占比例最大。
3、完全不想寫作文，對(duì)作文為回避對(duì)抗的態(tài)度
這類學(xué)生不想寫作文，更怕寫作文。往往碰上能寫的題目，應(yīng)付了事，碰上不會(huì)寫的題目就亂寫一通，甚至是拒不完成。這樣的學(xué)生所不多，但比第一類學(xué)生絕對(duì)數(shù)要多，最應(yīng)引起足夠的重視。
針對(duì)于以上幾方面，可以找出其基本存在的問(wèn)題為：
1、對(duì)生活缺乏觀察、感受和體驗(yàn)。
2、閱讀量少，知識(shí)和思想貧乏。
3、語(yǔ)文基礎(chǔ)差，寫字、造句等都遇到困難。
4、作文的屢屢失敗，挫傷了寫作積極性。
三、改善教學(xué)，激發(fā)興趣
1、注重生活素材的積累
作文要求一定的實(shí)踐性，它既需要社會(huì)生活的歷練又需要學(xué)習(xí)技藝的磨練。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生投身生活，做生活的實(shí)踐者，參與者。生活是作文的源泉，由于種種原因的限制，“行萬(wàn)里路”不一定人人能做到，但一定要求學(xué)生盡可能的“讀萬(wàn)卷書”。生活是豐富而多彩的，年輕的心，最容易被打動(dòng)。美好的生活應(yīng)該有美好的文章。應(yīng)教會(huì)學(xué)生：目光不要太快地移開，要更多投入生活，用心靈與自然交流，用心靈感受生活，在生活中尋找寫作的激情這也是積累的重要方面?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也能吟”許多喜歡讀課外書的學(xué)生作文好，就是由于課外知識(shí)豐富所以才能做到下筆成文?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。深入生活，決不當(dāng)旁觀者，多留心觀察多分析多思考多總結(jié)多積累。要讓學(xué)生知道生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有用心發(fā)現(xiàn)才會(huì)有所收獲。教師可利用這些特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生多看課外書，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看展覽、聽報(bào)告、參觀訪問(wèn)等形式拓展視野；讓學(xué)生讀報(bào)、剪報(bào)，留心社會(huì)，觀察生活。
也可以讓學(xué)生講故事或者是笑話，自我介紹等開展知識(shí)競(jìng)賽猜謎語(yǔ)舉辦詩(shī)歌朗誦表演課本劇小品相聲等，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)積累素材。
2、積累材料，遷移運(yùn)用
國(guó)家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生要“養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣”，要“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫，就必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睍x得多了，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫起文章來(lái)才能左右逢源，得心應(yīng)手。閱讀是寫作的先導(dǎo)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)料……寫作是什么一回事？是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來(lái)，讓大家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無(wú)論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實(shí)際上寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好。”閱讀重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物，分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，除了要使學(xué)生通過(guò)閱讀積累詞匯，掌握表達(dá)方法之外，教師還要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物，例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說(shuō)等。讓學(xué)生愛讀書，善思考，樂于寫作。
在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，文中寫道“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”，運(yùn)用擬人的修辭，形象地寫出春草的生命力旺盛，生機(jī)勃勃，一片欣欣向榮之態(tài)。像這種優(yōu)美的語(yǔ)句，可以讓學(xué)生注意摘抄積累，模仿它的寫法，創(chuàng)造出更美的句子。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書要融合貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移并運(yùn)用到自己的作文中去。學(xué)生閱讀的熱情高漲，作文興趣得以激發(fā)，教師的引導(dǎo)，平時(shí)的材料積累以及合理的運(yùn)用，讓學(xué)生有感而發(fā)，文思泉涌，動(dòng)筆成篇，作文水平普遍提高了。
3、注重寫作技巧的運(yùn)用
寫作也是要講究技巧，講究方法，有意識(shí)的采用一些技巧和方法，才能把文章裝扮的花枝招展引人注目。我仍然喜歡在教學(xué)時(shí)，分析到寫作技巧，然后要求學(xué)生用相應(yīng)的方法進(jìn)行創(chuàng)作。例如教授《散步》中以小見大的寫作手法，按照學(xué)生自己的情感體驗(yàn)，回憶生活中的點(diǎn)滴片段寫一段話，如有的學(xué)生完成的很好，抓住了父親一次不經(jīng)意的回頭寫出了濃濃的愛意。學(xué)習(xí)《口技》文章介紹口技人的本領(lǐng)和聽眾的反應(yīng)采用的正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作技巧，就讓學(xué)生利用這種方法寫一個(gè)感人的情節(jié)。
4、培養(yǎng)讀書興趣，勤寫生活日記
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊?！蔽覀円粋€(gè)人不可能事事都親自經(jīng)歷，所以只能從古今中外的書籍中間接獲得經(jīng)驗(yàn)。多讀有益的課外書，對(duì)豐富我們的知識(shí)，開闊我們的視野，提高我們的能力，陶冶我們的情操有著極大的作用。我們?nèi)绻褜懽髂芰β鋵?shí)到每天的日記上來(lái)，把寫日記這一良好的習(xí)慣長(zhǎng)期堅(jiān)持。這有助于鍛煉我們的那一雙善于觀察、發(fā)現(xiàn)的眼睛，更有助于鍛煉出一個(gè)勇于思考、勤于思考、善于思考的大腦，從根本上提高了我們的作文水平，徹底改變同學(xué)畏懼作文的想法，而轉(zhuǎn)變?yōu)闀?huì)寫、能寫、樂寫。
中學(xué)作文不是教“寫什么”，而是教“怎么寫”，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成是一件快樂的事情，在快樂的情感體驗(yàn)中，完成培養(yǎng)學(xué)生表情達(dá)意能力的目標(biāo)，提高作文能力的途徑很多很多，我想，對(duì)于每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，又都有自己的特殊情況，只有結(jié)合自己的實(shí)際，尋找一種適合自己的方法，持之以恒地鍛煉，那么，成功一定屬于你的！
第四篇：異地教學(xué)有一定的局限性學(xué)生的溝通和教材各方面都受到.
對(duì)what’s your favorite food?的點(diǎn)評(píng)
異地教學(xué)有一定的局限性。學(xué)生的溝通和教材各方面都受到一定客觀因素的制約。在課堂的實(shí)施方面也會(huì)打一點(diǎn)折扣。這節(jié)課沒有很好的找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，到后來(lái)學(xué)生興奮起來(lái)的時(shí)候卻又臨近下課了。下面，我就這一節(jié)課作一些說(shuō)明和點(diǎn)評(píng)。
1、本著語(yǔ)言教學(xué)“以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心”的課堂教學(xué)理念。本課時(shí)通過(guò)組內(nèi)調(diào)查與匯報(bào)、對(duì)話內(nèi)容感知與模仿、所獲取知識(shí)的整合，成果展示與師生點(diǎn)評(píng)來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
2、通過(guò)任務(wù)系列設(shè)計(jì)，在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行“準(zhǔn)交際”的創(chuàng)設(shè)和“真交際”的延伸，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中逐漸生成新的知識(shí)，形成新的技能。
3、任務(wù)設(shè)置：終極任務(wù)：Plan our picnic.子任務(wù)：1）What tre our favorite food in group.2)To identify healthy food among our favorite.下課后的任務(wù)：To create a new chant.4、評(píng)價(jià)方面：在新的教育形勢(shì)下，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。評(píng)價(jià)的內(nèi)容要是多維的、評(píng)價(jià)的主體是多元的、評(píng)價(jià)的方法是多樣的。并且一定要體現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的三個(gè)層次。即：終生學(xué)習(xí)的層次、多智能的層次、英語(yǔ)學(xué)科的層次。這節(jié)課老師使用使用的是一個(gè)半封閉性的評(píng)價(jià)，更符合學(xué)生的發(fā)展要求。
第五篇：淺談小學(xué)作文教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試一直以來(lái)作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)
淺談小學(xué)作文教學(xué)改革的幾點(diǎn)嘗試
一直以來(lái)作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)生初寫作文多數(shù)表示不喜歡，甚至害怕。小學(xué)生害怕寫作文的重要原因就是因?yàn)橐婎}無(wú)從下手或者無(wú)話可寫，所以作文成了學(xué)生學(xué)習(xí)中的沉重負(fù)擔(dān)。我任教小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文多年，為了改善小學(xué)生作文難的情況，在小學(xué)作文教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)嘗試：
一、注重文本
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字優(yōu)美的同時(shí)也為寫作做好了鋪墊。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記、心里日記
“好記性不如爛筆頭”。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有時(shí)稍不留意，便會(huì)過(guò)去，若不把它記下來(lái)，時(shí)間一久便會(huì)忘了。因此，我鼓勵(lì)我的學(xué)生寫觀察日記：讓學(xué)生將當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的、自己覺得特別的事情記下來(lái)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫心里日記，這是最有利于學(xué)生抒發(fā)真情的。心里日記，可以說(shuō)是自己與自己的對(duì)話，它可以避免套話、假話，從而促使學(xué)生在作文中用真情寫眼前的事和心里的話。
只有通過(guò)記日記，建立了材料庫(kù)，我們的學(xué)生在任何時(shí)候?qū)懽鞅銜?huì)信心拈來(lái)，娓娓道來(lái)，且能貼近生活，抒發(fā)真情，打動(dòng)讀者。
三、走進(jìn)校園，全身心地感知校園的豐富多彩
校園生活，是學(xué)生生活的重要組成部分。因此，要豐富學(xué)生的生活積
累，教師還要引導(dǎo)學(xué)生熱情投身校園生活。為此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校、班級(jí)、以及各種團(tuán)體組織的各類文體活動(dòng)，從而讓學(xué)生在最熟悉的校園生活中尋找出陌生的、新鮮的、不同尋常的、特別的感覺。
四、走進(jìn)社會(huì)，感知社會(huì)的日新月異
要提高學(xué)生的寫作能力，豐富學(xué)生的社會(huì)生活，教師就得有意識(shí)的為學(xué)生打開社會(huì)的窗戶，引導(dǎo)他們走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注更廣大的世界：比如一直困擾人類的人口問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、人權(quán)問(wèn)題、霸權(quán)主義問(wèn)題、失業(yè)問(wèn)題、……大社會(huì)、每日每夜、都會(huì)發(fā)生許多的大事情，每時(shí)每刻、都在發(fā)生新變化、而這一切都與我們的生活息息相關(guān)。感知社會(huì)，從感知社會(huì)的每一件事情，每一分變化開始。
五、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
學(xué)生能寫一般水平的作文了，如果還停留在單純的描摹事物的形狀、顏色、用途或敘事過(guò)程上，就禁錮了學(xué)生的思維，又不能吸引學(xué)生。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要。”讓學(xué)生張開想象的翅膀，任思想馳聘，想的越新奇越好。有些課文表面已經(jīng)結(jié)尾了，但思想?yún)s更意味深長(zhǎng)，此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)貞?yīng)勢(shì)利導(dǎo)，便是培養(yǎng)學(xué)生想象力的捷徑。
如教學(xué)《坐井觀天》一文的續(xù)寫。先讓學(xué)生們自己說(shuō)：“青蛙跳出井后會(huì)怎樣呢？”青蛙跳上井——看到景物——再次與小鳥對(duì)話。教師就引導(dǎo)：怎樣跳——景物的特點(diǎn)——對(duì)話的內(nèi)容。讓同學(xué)再次展開自己的聯(lián)想，進(jìn)行續(xù)寫。
通過(guò)續(xù)寫，既讓學(xué)生們的思維得到發(fā)展，又培養(yǎng)了學(xué)生們知錯(cuò)就改的好習(xí)慣，可謂一舉多得。
六、評(píng)語(yǔ)中激勵(lì)
作文評(píng)語(yǔ)是教師借助語(yǔ)言、通過(guò)評(píng)價(jià)向?qū)W生傳授知識(shí)、與學(xué)生進(jìn)行思想交流的一種形式，是使學(xué)生獲得成功感的一條最基本的途徑。第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！蔽覈?guó)文壇巨匠——茅盾小學(xué)時(shí)代的兩篇作文留下了教師充滿熱情的贊語(yǔ)：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造其竭力用功勉成大器?！边@些極富鼓舞性的評(píng)語(yǔ)，無(wú)疑給少年茅盾以極大的啟示和激勵(lì)，成了他在文學(xué)道路上奮進(jìn)的動(dòng)力。
總之，我覺得作文教學(xué)改革是當(dāng)務(wù)之急。只要我們廣大教育界的同仁能攜手起來(lái)，共同致力于我們的作文教學(xué)改革，相信，不久的將來(lái)，我們的語(yǔ)文教學(xué)不會(huì)再遭諸多責(zé)難了我們的語(yǔ)文教師也不會(huì)再在夾縫中求生存了。
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