第一篇：高效課堂建設實施方案

汪家墩小學高效課堂建設實施方案

為切實推進我校高效課堂建設，提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)縣教科局《臨澤縣高效課堂建設實施方案》，現(xiàn)結(jié)合我校實際，制定本實施方案。

一、指導思想和基本原則

高效課堂建設以新課程改革為主線，?新課程〃小班化〃當堂清?的基本要求，以提高課堂教學質(zhì)量和效益為根本目的，以推動課堂素質(zhì)化為重點，以開展課堂教學質(zhì)量大賽為抓手，促進優(yōu)質(zhì)教育資源和現(xiàn)代教學手段的有效使用，促進教學方式的改革和減負要求的落實，促進教師專業(yè)成長和學生更好發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。

高效課堂建設堅持課改方向和以學定教、高效輕負、揚長避短、資源手段優(yōu)化的原則。

二、總體目標與主要任務

高效課堂建設是一項長期工作，需要持續(xù)推進，與時俱進，不斷提高課堂教學效益和水平。到2015年我校高效課堂建設的總體目標和主要任務為：

（一）總體目標

學校高效課堂建設的相關(guān)制度和評價認定高效課堂的機制健全完善。新課程〃小班化〃當堂清’、注重‘兩字一話’?的高效課堂建設基本要求全面落實，優(yōu)質(zhì)教學資源和多媒體教學手段普遍應用，以學校為單位的不同學段、學科高效課堂基本模式形成，教師達到高效課堂基本標準的優(yōu)秀、良好、合格達標率分別達到30%、60%和95%以上，高效課堂建設取得明顯成效。

（二）主要任務

1.成立高效課堂建設工作領(lǐng)導小組，分別制定下發(fā)高效課堂建設工作方案和實施細則。（2013年完成）

2.健全分學段、分學科的《高效課堂基本評價標準》，并用于教師高效課堂建設評價。（2014年春學期完成，并不斷完善）

3.學校結(jié)合高效課堂建設基本要求和學校實際，健全完善推進高效課堂建設的教學準備、課堂教學、訓練檢測、教學評價、課后輔導等相關(guān)制度。（2014年全面建立，并不斷完善）。

4.建立起以學校內(nèi)部多元（同學科教師、學校課堂教學督評小組、學生家長）評價和督學責任區(qū)督學復查、復評相結(jié)合的教師高效課堂等級評價認定機制。（2014年全面建立，并不斷完善）

5.學校形成符合高效課建設要求并具有特色的學科高效課堂基本模式。（2014年）

三、基本要求

（一）凝聚建設高效課堂的共識。建設高效課堂是推進課程改革、實施素質(zhì)教育的主要舉措，是提升教學水平、促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，是提高學習能力、促進學生全面發(fā)展的重要途徑。各校要通過學習討論、對照課標分析教學現(xiàn)狀，明確課堂教學與課改要求的差距，進一步深化對熱衷于用時間加汗水的高耗低效辦法來提高質(zhì)量的危害性認識，形成改革教學方式，打造高效課堂，致力于解決目前教學層面重教師教、輕學生學，重知識灌輸、輕能力培養(yǎng)，重結(jié)果、輕過程，學生負擔重，學生自主學習、獨立思考能力差等突出問題的共識，凝聚推進高效課堂建設的正能量。

（二）堅持課改方向不動搖。建設高效課堂必須堅持課改方向，注重德育為先、教書育人，樹立面向全體，為學生終身發(fā)展奠基的教學理念。要堅持走課堂教學素質(zhì)化的路子，高度重視課改?三維?目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的全面落實，堅決反對借高效課堂建設之名走滿堂灌、輕能力培養(yǎng)的?應試教育?老路，反對追求課堂教學?花架子?（師生之間、生生之間互動交流形式上熱鬧，而無實際質(zhì)量和效果）的傾向，確保高效課堂建設不偏離課改方向和要求。

（三）以學定教，改革教學方式。建設高效課堂要堅持以學定教的原則，推動教學方式改革，重視學生的學。特別是教學準備和課堂教學中，要牢牢把握并落實好?一切為了學生的學、一切有利于學生的學、一切促進學生的學?的要求，依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際確定教學目標，選擇教學方法。要突出課前預習（學生自學），課中師生互動（同伴促學、教師導學），教師主導作用和學生主體作用的有效發(fā)揮，使教學過程真正成為在教師指導下學生主動探索、主動發(fā)展的過程。要重視提高教學準備（教師備課、學生預習）的高效性，重視教學過程中生成性資源的有效利用，教學相長。

（四）優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)高效輕負。充分借助國家數(shù)字教學資源和多媒體教學手段，促使信息技術(shù)與學科教學的深度融合，用好資源手段，推動教學過程高效和優(yōu)化。要立足于低年級、小班額的優(yōu)勢，推動實施小班化教學，實現(xiàn)作業(yè)面批?當堂清?，突出因材施教和個別差異性輔導，減輕學生負擔，提高教學質(zhì)量；

（五）立足實際，拿來與創(chuàng)新結(jié)合。高效課堂建設中要堅持?有模式?與?無模式?的辯證統(tǒng)一。在高效課堂建設初期，學校在學科中總結(jié)學習推廣相應的?模式?，有利于整體水平的快速提高，是必要的，但也要鼓勵教師依據(jù)自身優(yōu)勢，結(jié)合?模式?打造有利于發(fā)揮自身特長的高效課堂。既要高度重視校外高效課堂建設模式和經(jīng)驗的借鑒，結(jié)合實際學習推廣，加快高效課堂建設進程；也要重視本校教師中有利于建設高效課堂經(jīng)驗方法的總結(jié)學習，博采眾長，服務于打造高效課堂。要注意教學方式的總結(jié)和深化，形成學科、學段高效課堂建設的整體框架和要求，并留有教師優(yōu)勢發(fā)揮空間。

（六）教科研助力高效課堂建設。要重視從教學活動中找問題、找經(jīng)驗，加強教學研究和教學實踐的結(jié)合。各校可錄制一批供剖析研究的典型課堂教學，采用微格教學研究方式查找問題。針對高效課堂建設中存在的共性問題、突出問題，開展?小課題”研究，通過學習借鑒明確解決方向、實踐研究尋求解決途徑、總結(jié)推廣解決問題的方式著力推進高效課堂建設，促進教師專業(yè)能力提升。教育發(fā)展聯(lián)盟要把學科高效課堂建設做為重點，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教研平臺研究交流快、參與面廣的優(yōu)勢，通過交流心得、凝聚共識等助力高效課堂。

四、保障措施

（二）完善推進機制。要結(jié)合實際，按照《臨澤縣高效課堂建設實施方案》，參照《張掖市高效教學課堂評價表（試行）》制定學科高效課堂評價基本標準和評價細則（表），并明確每學年(期)評價重點，結(jié)合教師課堂教學質(zhì)量大賽，每學年評估認定工作，有目的、有重點地推進高效課堂建設。學校各年度評估認定結(jié)果要與課堂教學質(zhì)量大賽掛鉤，高效課堂等級與課堂教學質(zhì)量大賽結(jié)果要基本保持一致，并納入教師職稱評聘、績效考核、評優(yōu)樹模等方面，形成強有力的激勵機制。

（三）優(yōu)化投入保障，要重視高效課堂建設的經(jīng)費投入，確保必需的外出考察學習經(jīng)費。要加快?班班通?和教學終端改造升級步伐，保障打造高效課堂必需的優(yōu)質(zhì)教學資源和手段。要重視現(xiàn)有教學資源（實驗設備、音體美設施器材等）的使用，服務好高效課堂的建設。

（四）強化名師引領(lǐng)。學校要結(jié)合高效課堂建設將課堂教學是否高效作為衡量各級教學骨干、名師的核心條件，打造骨干教師和名師隊伍。要為名師骨干搭建理念引領(lǐng)、方法展示、指導交流的有效平臺，選好青年老師?苗子?，形成一對一或一對多的幫帶的幫帶機制，充分發(fā)揮骨干教師和名師在本學科、本校高效課堂建設中的領(lǐng)軍作用。

（五）及時反思糾偏?？h教科局要對高效課堂的推進情況進行定期調(diào)研總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。各學校要堅持在推進中反思，在反思中改進，立足實際，實事求是，堅持不懈，循序漸進；要根據(jù)不同學校、不同年級、不同學科，彰顯特色，百花齊放，不搞一刀切。堅決防止活而無序、活而無度、活而無效的“偽高效、新低效”現(xiàn)象。

（六）營造良好氛圍。各學校要重視高效課堂建設的宣傳工作，在校內(nèi)和校園網(wǎng)站開設專欄，公布相關(guān)內(nèi)容，展示建設成果和優(yōu)秀教師，加強對外宣傳和借鑒外地經(jīng)驗的相互結(jié)合。要重視高效課堂建設相關(guān)機制、制度、標準建設和完善過程中廣大教師的充分參與，統(tǒng)一思想，形成共識，匯聚高效課堂建設工作的合力。

第二篇：高效課堂建設實施方案

高效課堂建設實施方案

翟家學區(qū)小學 2013.9

為了進一步推進素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變，提高課堂教學效率，依據(jù)臨邑縣教育局相關(guān)文件精神，結(jié)合當堂達標教學，特制定我校實施高效課堂建設工程方案。

一、指導思想

以縣教育局和鎮(zhèn)教辦下發(fā)的關(guān)于《實施中小學高效課堂建設工程方案》為指導，全面落實新課程理念，牢固樹立以學生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進學校有效校本研修機制建立，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、組織領(lǐng)導

1、高效課堂建設工程領(lǐng)導小組：

組 長：周榮家（校長）

副組長：王海英（教導主任）

成 員：黨澤湖、朱慶梅、孫海英

2、業(yè)務指導小組：

組 長：王海英

成 員：朱慶梅、孫海英、黨澤湖

三、工作目標

1.加強現(xiàn)代教育教學理念的學習，認真研究課堂教學問題，尋找解決的方法和策略，提高教師教學與學生學習的能力。

2.通過積極推進評價改革培養(yǎng)學生學習興趣，促進小學生良好的學習習慣初步形成，努力提高教學效率和教學質(zhì)量。

3.通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。

4.消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學生無收獲的現(xiàn)象。

5.杜絕課堂教學隨意性，改變低效局面，提高課堂教學效果。

四、主要內(nèi)容和具體措施

(一)、高度重視教學設計，提高教學準備的高效性。

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，談不上高效的課堂教學。我們要求教師備課要做到六備——備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)。教師要對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

（二）、具體措施：

1、抓實集體備課。教研組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。

2、開展各種活動。優(yōu)秀教學設計展覽和評比、備課案例評析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進教師備課水平的提高。

3、落實教學反思?；顒悠陂g內(nèi)，要求教師在精心備課的基礎上，對精品課進行分析，寫出高質(zhì)量的案例分析。課后認真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并將進行“高效課堂研究”的案例分析、教學反思或課例分析。每學期3篇，每篇字數(shù)不少于800字，期末組織展覽、交流、評比。

4、加強常規(guī)管理。教導處負責落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度的落實。充分發(fā)揮教研組作用，突出集體備課的作用，強化教研組的工作效能，加大對集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進教師教學設計與實施能力的提高。

(二)、切實抓好課型研究，提高課堂教學的高效性。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標準探究不同學段、不同學科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學要求，研究出不同的課型模式，并加以推廣。

1、提高使用教學資源的高效性。

根據(jù)我校環(huán)境、文化等各種校本資源，為了學生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學校的辦學特色，充分利用校本課程，積極形成有自我特色的校本研究成果，促進學校個性化發(fā)展。

2、提高教學活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學設計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮，對課堂教學活動進行科學安排。新課導入、情境創(chuàng)設、遷移過渡、操作安排、練習設計、活動組織等都應精心準備，周密布置。

3、提高教學方法的高效性。

優(yōu)化教學方法要求教師要依據(jù)特定教學目標、教學內(nèi)容和學生學習的特點來選擇特定的教學方法。把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求。

4、提高教學交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識，發(fā)展能力。

5、提高教學手段的高效性。

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用實效。

6、提高問題設計的高效性

要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。

（三）、切實優(yōu)化作業(yè)設計，提高訓練檢測的高效性。

在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既不能布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家。教師要精心設計作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學生課業(yè)負擔。通過采取完善常規(guī)作業(yè)設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。

五、“高效課堂”研究時間安排

（一）、宣傳發(fā)動階段（2013年9月）

1.召開行政會，傳達上級構(gòu)建“高效課堂”活動目的及實施意見，分析、研討我校課堂教學現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標。

2.成立領(lǐng)導小組，擬訂構(gòu)建“高效課堂”實施方案。

3.召開專題會，論證、修訂“高效課堂”實施方案。

（二）、課堂實踐階段（2013年10月至2013年11月）

1.開展“同課異構(gòu)”教學研討活動。

2.開展“高效課堂”研究校內(nèi)、組內(nèi)匯報課活動。

（六）總結(jié)交流階段（2013年12月）

1.開展“同備、同上一節(jié)課”教學研討活動。

2.組織“教學開放日”活動。

3.征集、評比“高效課堂”教學故事、教學反思。

（七）總結(jié)提高、成果展示階段（2014年1月）

1.經(jīng)過一段時期的實踐研討后，認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，進行理性思考，形成較為成熟的高效課堂教學模式，推出一些成功的課例。

2.撰寫一份有較高價值的論文、調(diào)研報告或經(jīng)驗總結(jié)。

3.開展教師教學技能展評活動。

4.召開專題會，總結(jié)構(gòu)建“高效課堂”活動得與失，推廣先進經(jīng)驗。表彰構(gòu)建“高效課堂”先進個人。

翟家學區(qū)小學

第三篇：高效課堂建設實施方案

高效課堂構(gòu)建工作方案

指導思想

堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，關(guān)注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，提高學校教育教學質(zhì)量。

實施方案

一、健全組織，加強領(lǐng)導

為加強領(lǐng)導，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立工作領(lǐng)導小組。

組長：

副組長：

成員：

二、組織學習、提高認識

組織全體教師深入學習省市區(qū)全面實施素質(zhì)教育，大力推進減負增效，積極開展教育創(chuàng)新的工作精神，保證思想認識上的高度統(tǒng)一。明確認識構(gòu)建高效課堂，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量的現(xiàn)實要求，認識構(gòu)建高效課堂對于推進我校教育教學的重要意義。

三、確立目標、明確思路

我校有效教學、高效課堂構(gòu)建工作的基本理念是：欣賞每一位教師，關(guān)愛每一位學生，吸引每一位家長，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及每一位學生、每一個家庭。圍繞這一理念，我們應樹立明確的目標：努力構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。通過“學習、實踐、反思、交流、合作”，提高教師設計教學、實施教學、評價教學、反思教學的能力，引領(lǐng)教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規(guī)律和學科特點，采用多種有效的教學方式和手段，以盡可能少的時間、精力和財力、物力投入，取得盡可能好的課堂教學效果。

四、立足常規(guī)，夯實基礎

1、充分研讀教材

基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結(jié)構(gòu)和各部分之

間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

主要措施：組織教師深入學習學科教材，研讀課程標準，通過專家講座、骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。

工作目標：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。

2、優(yōu)化教學設計

基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內(nèi)容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計。

主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課后反思），開展優(yōu)秀教學設計展覽和評比，全面提高教師備課質(zhì)量。學校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。

工作目標：所有教師能夠規(guī)范備課，部分教師能夠創(chuàng)造性地進行有效備課。

3、構(gòu)建高效課堂

基本要求：一是要創(chuàng)新課堂上教與學的方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力、動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學生，關(guān)注每一學生的問題。日常課堂教學中存在著擁有的資源

相對有限，有限的資源在使用中存在浪費的現(xiàn)象，其中最大的浪費就是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，青年教師評優(yōu)課、中老年教師獻藝課等活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂授課。

工作目標：探索、建立各學科高效課堂評價標準和教學質(zhì)量評價機制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，課堂教學水平整體提高，教育教學質(zhì)量顯著提高。

4、優(yōu)化作業(yè)設計

基本要求：要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。

主要措施：加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。

工作目標：使全體教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改的良好習慣。

5、規(guī)范學生學習習慣

基本要求：通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。預習要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執(zhí)筆要正確，要認真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重

要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。

主要措施：組織學生學習“學習常規(guī)”，組織開展學生“學習常規(guī)”知識競賽，召開學生學習經(jīng)驗介紹會，開展“學習標兵”、“學習模范班”評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優(yōu)良的學風、班風和校風。

工作目標：絕大多數(shù)學生都形成良好的學習習慣，都能做到主動學習。

五、活動引領(lǐng)，科研保障

1．豐富“教育論壇”

定期舉辦武威第十二中學主題教育論壇，主講人為學科教研組長及區(qū)級以上教學能手、質(zhì)量標兵、骨干教師、學科帶頭人，內(nèi)容涉及教育教學、教學管理、課題研究等多個方面。突出以提高課堂教學效益為主題的優(yōu)秀教學論文、論著、案例的學習，成功的課堂教學經(jīng)驗交流等。

2．開展、參與高效課堂專題講座

與學校教育論壇相結(jié)合，圍繞“新課程背景下應該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展有效的課堂交流”等內(nèi)容開展專題講座。同時，組織教師參加各級教育主管部門舉辦的以建設高效課堂為主題的系列活動。為進一步提升教師專業(yè)水平，真正實現(xiàn)高效輕負的課堂蓄足力量。

3．加強教學常規(guī)檢查

組織全體教師深入學習新修訂的各學科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學行為，優(yōu)化各科教學過程。加強平時教學常規(guī)檢查力度，確保每一位教師都能嚴格按省教育廳有關(guān)義務教育課程設置以及課時安排的規(guī)定，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，校本課程安排不走調(diào)，確保高質(zhì)量完成各科教育教學任務。

4、規(guī)范校本教研

加強教研組建設，規(guī)范校本教研。要求各教研組活動做到定時間，定地點，有組織，有內(nèi)容，確保正常、高效。充分發(fā)揮教研組長、教學質(zhì)量標兵、骨干教師和學科帶頭人的領(lǐng)頭作用，每人課堂評優(yōu)活動中在組內(nèi)或全校上一節(jié)“有效教學、高效課堂”示范課。所有的教師樹立起終生學習的觀念，圍繞“構(gòu)建高效課堂”，學理論，修內(nèi)功，強體魄。每人每學期學一本相關(guān)的理論書籍，設計、執(zhí)

教一堂高效的展示課，寫一篇學習、教后心得在組內(nèi)交流。

5．深化課題研究

在緊鑼密鼓地加強課題研究之時，結(jié)合階段工作任務及工作重點，組織教師積極參加一年一度的課題申報，充分發(fā)揮科研在減負增效工作中的積極作用，為全體教師作科學的引領(lǐng)，為學校課題研究增添亮麗的色彩。

6．教學技能大比武

結(jié)合涼州區(qū)高效課堂建設活動精神及各級各類課堂教學競賽，繼續(xù)堅持開展每學期一次的校級課堂評優(yōu)活動。要求每一位適齡教師加強學習與研討，盡心盡力完成說課、評課、上課等一系列活動，使自己早日成為區(qū)以上教學能手，并爭取在青年教師課堂競賽中取得好成績。

7．開展高效課堂校際交流

加強與聯(lián)片學校的校際教研，努力實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。積極開展高效課堂校際交流，著力發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)骨干教師，并把他們鍛煉、打造成十二中片學科教學拉得出、叫得響的青年才俊，激勵他們勇于開拓，敢于創(chuàng)新，積極探索高效、輕負的課堂教學之路。

8．總結(jié)與表彰活動

定期召開總結(jié)大會，表彰“高效課堂建設”活動中的先進教研組和先進個人，編輯優(yōu)秀論文、課堂教學案例及典型經(jīng)驗材料。

第四篇：高效課堂建設實施方案

XXXX小學高效課堂建設2014-2015實施方案

去年實施高效課堂建設工作以來，我校教師的教育教學觀念、教學行自為發(fā)生了顯著變化，課堂教學面貌明顯改觀，但課堂教學的總體水平，與“合理減負、科學增效”的高效課堂要求有差距。為解決在推進高效課堂教學中存在的問題，踐行高效課堂教學模式，推進以小組合作學習為核心的高效課堂建設，進一步提高教學效率，積極有力推進位我校高效課堂建設，特制定如下實施方案。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以十八大精神為指導，以新課程改革為主線，以打造高效課堂為核心，強化校本研修，著力培養(yǎng)學生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，積極穩(wěn)妥地構(gòu)建“理念先進、目標明確、結(jié)構(gòu)合理、方法科學、氛圍和諧、高效輕負、教學相長”的教學模式，全面提高教育教學質(zhì)量。

以教學科研為先導，以課堂為主陣地，以優(yōu)質(zhì)高效教學推進活動為載體，以精致化管理為抓手，以培養(yǎng)學生自我管理、自主學習能力為重點，以優(yōu)化教學常規(guī)為著力點，踐行高效課堂教學模式，深入探索教學增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善減負增效的長效機制，實現(xiàn)教學質(zhì)量的不斷提高。

二、活動目標

（一）構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的課堂。進一步確立“先學后教，以學定教，以學評教”的有效教學理念，實現(xiàn)“教學方式、學習方式、管理方式、評價方式”的轉(zhuǎn)變。認真貫徹學生為主體的原則，做到讓學生全員參與、全程參與和有效參與。關(guān)注每位學生，讓每位學生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神、創(chuàng)新精神。

（二）追求輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益的課堂。要適應高效課堂建設的需要，進一步豐富教學常規(guī)“六有效”體系的內(nèi)涵，通

過“有效備課、有效上課、有效作業(yè)、有效輔導、有效教研、有效評價”的進一步落實，通過評價方式的變革引領(lǐng)教與學方式的變革。以探究學習理論為指導，進一步優(yōu)化教學模式，從導學案的設計與運用、學習小組的建設與實施、作業(yè)的優(yōu)化設計與管理、學科教學的整合等方面優(yōu)化課堂教學模式，進一步改變教學行為，提高學習能力，努力使課堂達到“輕負、優(yōu)質(zhì)、高效”。

（三）帶動教師開展教研課題的研究。課題的研究應以課堂教學為中心，在課堂中研究，在課堂中發(fā)展，在課堂中生成。選擇的課題應來源于自己的教學工作實踐，要為自己的工作實踐服務，鼓勵教師開展小課題研究。將課題研究納入學校的正常教學工作之中，與學校的教研活動、學科組活動、正常的業(yè)務學習等緊密結(jié)合起來，使之成為學校的日常工作。

（四）促進教師的專業(yè)化和學生的學習能力的共同發(fā)展。以高效課堂推進年活動為契機，促進學生在學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力、思維品質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新精神等方面的全面發(fā)展；促進廣大教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學科專業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、實施策略

（一）合理確定教學目標

以落實 “知識與技能”為主線，積極挖掘和滲透“情感態(tài)度與價值觀”，把三維目標有效結(jié)合、相互作用于教學流程，讓學生經(jīng)歷學習、體驗、領(lǐng)悟、運用等過程，以有效促進學生的全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)造性設計教學環(huán)節(jié)

1.認真學習新課標，充分了解學情。鉆研教材，創(chuàng)造性的使用教材，準確把握每節(jié)課的目標及重難點。

2.多從學生角度思考，嚴格控制教師講解時間，發(fā)揮學生的主體作用，重視知識的生成，逐步培養(yǎng)學生的自主學習和小組協(xié)作的能力。

3.教師語言要以引導點撥評價為主。引導點撥要把握好深淺，組織教學要機制科學，評價更要從客觀事實出發(fā)，對不同的學生有不同的評價標準。

4.程序設計要符合課型特點，形成科學的模式。

（三）科學編制導學案

導學案就是指導學生學習的方案，“導”就是指導、引導，““學””不是講，也不是教，而是以學生為出發(fā)點和歸宿的自主學習；“案”就是方案、設計。導學案把教師的教學目標轉(zhuǎn)化為學生學習的目標，按照從易到難，從表面到本質(zhì)，從特殊到一般的認知規(guī)律，有目的、有層次地安排學習活動。其本質(zhì)是改變學習方式，把學習任務設計成學習方案交給學生，對學習活動進行“制導”。

（四）精心組織課堂教學

1.嚴謹課堂教學語言，充分調(diào)動學生積極性，鼓勵學生大膽發(fā)言。從積極的發(fā)言中了解學情，適時調(diào)整教學策略。

2.嚴格落實課堂教學常規(guī)，以學生的自主學習和小組協(xié)作學習為主，突出學生主體地位，積極為學生搭建自主學習，協(xié)作交流的平臺。

3.明確小組分工，發(fā)揮好組長的帶頭作用，逐步培養(yǎng)學生的語言組織及表達能力，充分認識到傾聽、提問、爭辯是獲取知識的重要途徑，形成有交流，有示范，有競爭，有幫扶的小組協(xié)作學習機制。

4.評價小結(jié)要關(guān)注學生個體發(fā)展和小組的整體發(fā)展。

（五）推行激勵評價機制

1.評價要從學生的聽、說、思、辯、講、評、做入手，從課前準備、課上表現(xiàn)、小組協(xié)作、課內(nèi)外及家庭作業(yè)的完成等方面進行多元評價。

2.發(fā)揮好小組評價總結(jié)作用，每組每周要進行小結(jié)評價，每位組員客觀的認識自我，認識自己的優(yōu)點與不足，明確努力方向。

3.課堂上積極引導學生進行及時性互評、師評。同時與作業(yè)評價、個別輔導評價相結(jié)合。

（六）積極推進校本教研

教研活動要做到“四要”：一是教研活動要有計劃，學校應制定每學期的教研活動計劃，每周開展一次教研活動。二是教研主題要有針對性，每次教研活動的主題應明確，既要聚焦課堂教學中暴露出來的現(xiàn)實問題，又應有提升課堂教學高效的共性問題。三是教研活動要提高實效性，教研活動是教師相互學習交流的平臺，要注重結(jié)果的生成性，使活動真正成為課堂教學高效的有效途徑。

“公開課、聽課、評課”是最經(jīng)濟、最實用、最方便、最有效的教研活動。每位教師一學年內(nèi)至少執(zhí)教校內(nèi)公開課一節(jié)，每學期校內(nèi)聽課節(jié)數(shù)，一般教師不少于15節(jié)，教研組長不少于20節(jié)，分管教學校長和教務主任不少于20節(jié)。聽課后的評課不可或缺，聽課教師應對聽課內(nèi)容進行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學過程和關(guān)鍵事件，通過對課堂實例的評價與交流，尋找課堂教學中的亮點與缺陷，設身處地來探求課堂教學的最佳設計方案，評課要圍繞主題展開，要有責任心，實話實說，不能重聽輕評，敷衍了事，切實提高聽評課效果。

四、具體措施 1.研究探討

時間：2014年10月08日—10月31日

活動內(nèi)容：組織各學科教師學習學校文件精神和新課程高效課堂的理論知識，總結(jié)反思前期高效課堂存在的問題，在教研組內(nèi)討論交流，共同研究提出改進措施。

2.調(diào)整學習小組，合理分配 時間：2014年11月1日-11月09日

活動內(nèi)容：認真搞好調(diào)研，對班級學習小組進行適當調(diào)整，確定各學習小組名稱及口號，培訓小組組長，明確各小組分工，使其趨于

合理化。制定培優(yōu)輔差計劃，在小組內(nèi)結(jié)對幫扶，從而促進高質(zhì)高效課堂建設。

3.優(yōu)化導學案設計，完善評價體系 時間：2014年11月10日-11月16日

以教研組為單位，每位教師上交導學案一篇進行交流探討，探索導學案設計及使用策略，有效發(fā)揮其對高效課堂實施的實用價值。完善評價體系，建立由教師、學生和小組之間的多種評價方式。評價要堅持過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，堅持學業(yè)成績評價與學生持續(xù)發(fā)展能力評價結(jié)合。

4.交流經(jīng)驗，共同提高

時間：2014年11月17日-11月30日

以三課活動為契機，對全校50周歲以下任課教師進行“高效課堂”展示課，進行教師間的高效課堂建設方面的經(jīng)驗交流，查找教師課堂教學中存在的問題，并通過評課的方式提出合理化的建議，以促進教師教學模式的轉(zhuǎn)變，達到高效的目的，為今后全面實施打好基礎。

5.全面推進

時間：2014年12月---2015年6月

活動內(nèi)容：全體教師日常上課必須采用高效課堂教學模式，充分利用我?，F(xiàn)有的電子白板教學設備，加大研究，整合各類教學資源，探索多媒體與高效課堂的有機結(jié)合。充分發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，克服單一采用導學案所帶來的手段單

一、方式簡單的教學模式。堅持進行課后反思，查找自己課堂教學中的亮點及不足，揚長避短。學校按要求逐一對全體教師進行課堂教學考核，按優(yōu)秀、良好、合格評定等級，并指導改進。

第五篇：小學高效課堂建設實施方案

木者小學

高效課堂建設實施方案

貫徹落實蚌谷鄉(xiāng)中心校高效課堂建設指導意見精神，我校以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育，提高課堂教學效率，開展教改、校本教研，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，全面提升教師的課堂教學能力，努力提高教學質(zhì)量。

一、高效課堂建設主題

探討新課改教學模式，創(chuàng)建高效課堂，提高教學質(zhì)量。

二、目標理念

1、高效課堂的目標是教學的高效益——讓學生在一節(jié)課內(nèi)知識的掌握、方法的運用、能力的培養(yǎng)效益最大化。檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化。

2、高效課堂的核心是激活學生思維——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長。

3、高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀。

4、高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質(zhì)量。

5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

三、組織領(lǐng)導

加強領(lǐng)導，保證活動順利開展并取得顯著成效，成立高校課堂建設領(lǐng)導小組

領(lǐng)導小組 組 長：王德尚 副組長：楊選清 龔通發(fā) 徐文芳 組 員：全校教師

四、方法步驟

（一）試點前準備階段(2014年3月)

1、理論準備：組織學習鄉(xiāng)中心校會議精神，深刻領(lǐng)會高校課堂建設的重大意義，學習“新課標”理論，抓好宣傳動員

2、人員準備：確定3名教師進行試點 鄭言潔 徐文芳 王麗

3、組織“全員公開課”活動，進行評議討論“高校課堂”的標準。(二)學習討論試點階段(2014年3月——6月)第一階段：2014年3月，統(tǒng)一思想，小學組織講座，部署工作，并廣泛宣傳開展打造高效課堂活動的重要意義，營造人人是高效課堂主將的濃厚氛圍。

第二階段：2014年4月，抓好學習討論。重點學習高效課堂的先進理念，重點抓好三個環(huán)節(jié)：一是集中學習，解讀學習內(nèi)容，輔導重點難點；二是個人自學，制訂學習計劃，撰寫學習心得及教學反思；三是討論交流，召開座談會，學校確定鄭言潔老師作交流發(fā)言。

第三階段：2014年5月：確定高效課堂試點班級科目，進行高效課堂公開課試講；分組展開研討會，評價公開課，揚長避短，并擬定改進措施；再試講，評出高效課堂示范課，在全校推廣。

第四階段：2014年6月中旬至期末：抓好檢查考核?？己藘?nèi)容：

1、參加高效課堂研討活動出勤情況；

2、教師參加學習討論情況（查筆記）；

3、教師撰寫的學習心得體會，學習心得體會存入教師個人業(yè)績檔案，作為教師考核的重要內(nèi)容。

(三)反思、推廣階段(2014年7月——8月)1．開展問卷調(diào)查。各教研組制定教學效率調(diào)查問卷，向廣大學生、家長征求對教師教學情況的意見和建議，查找在教學效率方面存在的不足和突出問題。2．開展反思自查。在認真學習和問卷調(diào)查的基礎上，結(jié)合教育教學工作中的教學實效性，學校組織教師進行反思自查，查找問題，撰寫分析檢查報告。內(nèi)容包括主要經(jīng)驗、存在問題、整改措施，要求成績寫實，問題找準，原因分析深刻，整改措施要切實可行。

3.學校根據(jù)調(diào)研分析，通過各種形式推出一批先進教師和成功的做法，在全校范圍內(nèi)大力推廣，使高效課堂成為我校教學的主旋律。

五、具體要求

1、“四個優(yōu)化”引領(lǐng)。要求教學目標、教學內(nèi)容、教學過程與方法，教學效果的四個方面的優(yōu)化。

2、學本教學理念。達到“五個為主”即教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。各學科要從各個教學環(huán)節(jié)（導入、教學目標的確立、提問與回答、教學活動的設計、自主學習、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓練題的設計等）入手，形成特色，并加以推廣。

3、精當教學設計。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設計。同時，教學設計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。

4、精煉高效講課。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講；三個不講——學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動、與媒體交流（包括學生看書、練習等）有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

5、發(fā)揮主體作用。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習。充分調(diào)動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和 訓練的時間應不少于20分鐘。

6、落實分層教學。根據(jù)學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設計、分層教學、分層指導、分層訓練，使每一個學生都在原有基礎上獲得充分的最大化的發(fā)展。

7、和諧師生關(guān)系。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學藝術(shù)對學生產(chǎn)生積極影響，80%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

8、理想教學目標。完成教學任務，達到既定的教學目標。“兩基”落實，作業(yè)與練習當堂完成率95%，正確率80%以上；掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生達90%以上。

六、保障措施

1、由數(shù)學組、語文組認真研究，確立該學科高效課堂結(jié)構(gòu)形式。可以是一種，也可分年級不同，各組將確立的計劃或?qū)嵤┣闆r上交。

2、實施隨堂聽課制。學校領(lǐng)導及教師隨堂聽課，并進行點評。共同找出存在的問題，提出改進意見，對于不配合者、或多次教學效果沒有起色者，學校予以通報批評。

3、加強教師培訓。學校以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計劃對教師進行培訓，有計劃的走出去，請進來。大力加強校本教研，切實提高教師的教學水平。

4、反饋信息。學校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，定期不定期的總結(jié)交流。

木者小學 2014年3月