第一篇：秦兵馬俑導學 教案

《秦兵馬俑》 第二課時 教學設(shè)計

教學目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的。

3、能通過具體的詞句體會課文用列數(shù)據(jù)、舉例子、打比方等方法來體現(xiàn)兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、能用導游的身份介紹類型眾多的兵馬俑。

5、能借助文字、圖片資料，想象神態(tài)各異的兵馬俑并用“有的??有的??”的句式來說一說。

6、憑借課文的語言材料，感受中華民族強大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。教學過程：

一、復習導入。

1、課文內(nèi)容的復習

? 上課，同學們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課《秦兵馬俑》，齊讀課題。

通過上節(jié)課的學習，你覺得你能用那些詞來形容兵馬俑？（舉世無雙 惟妙惟肖 享譽世界 栩栩如生 ……）

? 看來大家對兵馬俑的評價很高，那就讓我們帶著贊賞之情，再來讀一讀課題。

2、課文結(jié)構(gòu)的復習

? 對呀，這才是舉世無雙、享譽世界的兵馬俑，那么，課文是從哪兩個方面來具體介紹秦兵馬俑的？

（板書：規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明）

點評：注意回答問題的完整性。表揚上節(jié)課學習的認真、有效。如：答得很正確，能把問題回答完整嗎？這樣回答就更棒了。

（復習導入的知識點有兩個，一是短語訓練：“（）的秦兵馬俑”。這個復習內(nèi)容巧妙地融入到了兩讀課題的環(huán)節(jié)中，既復習了知識，又能讓學生更快地融入課堂，走近兵馬俑的世界。二是復習課文是從哪兩個方面來具體介紹秦兵馬俑的。這個內(nèi)容的復習既是為了鞏固課文要點，又是為了出示接下來整堂課的教學思路。）

二、學習課文第二段 精讀感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。

1、提出要求，自讀感悟

? 這節(jié)課就讓我們走進課文，細細感悟兵馬俑的這兩個特點。同學們，你們準備好走近兵馬俑的世界了嗎？我們先來感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。請同學們把書打開，自由朗讀課文第2自然段，說說課文是通過哪些語句來體現(xiàn)兵馬俑的規(guī)模宏大的？（等會交流的時候，你可以先讀一讀找到句子，然后抓住句子中的重點詞語，說說你的理由。）

? 不懂筆墨不讀書。有的同學能邊讀邊圈劃出重點詞句，我覺得這樣的習慣很好。

2、交流體會

? 大家剛剛讀得非常認真，相信收獲頗豐，下面我們一起來交流一下。課文是通過哪些語句來體現(xiàn)兵馬俑的規(guī)模宏大的？（小白板）

（1）用列數(shù)據(jù)、舉例子、打比方的方法來體現(xiàn)兵馬俑的規(guī)模宏大。

句子一：已發(fā)掘的俑坑中，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。

通過具體的數(shù)字來體現(xiàn)兵馬俑的規(guī)模宏大，這種說明事物的方法是列數(shù)據(jù) 通過與足球場做對比來體現(xiàn)規(guī)模宏大，這是作比較。

句子二：在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。同樣也有列數(shù)據(jù)的說明方法。

通過對一號坑的介紹，來體現(xiàn)規(guī)模宏大，這是舉例子。

? 總結(jié)：看來這兩句話是通過列數(shù)據(jù)、舉例子、作比較等方法來說明兵馬俑的規(guī) 模宏大。

? 指導朗讀：哪位愿意讀一讀這兩句話，把兵馬俑的規(guī)模宏大讀出來。（把圈出來的詞重讀）

（2）從氣勢上來感受“宏大”。句子一：走進大廳，人們??所折服。

恢弘氣勢：氣勢很大的樣子。從這個詞能看出兵馬俑規(guī)模很大。句子二：站在高處鳥瞰??所向披靡的大軍。鳥瞰：從高處往下看?？吹绞鞘裁?？ ? 齊讀，讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、播放一號坑視頻（配樂），深化感受。? 看，氣勢恢宏的兵馬俑來了，播放視頻。

（這一環(huán)節(jié)的教學目標是通過對語言文字的感悟體會兵馬俑的規(guī)模宏大。還要學生初步了解列數(shù)據(jù)、舉例子等說明方法。為了達成這一目標，我們設(shè)計了對重點詞句的品讀、朗讀感悟、觀看視頻等細小環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計都是為了更好達成目標而服務(wù)。在具體的教學中，我也注重方法的指導，比如朗讀時要重讀找到的詞語，才能突出情感等）

三、學習課文第三段

細讀體會兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。

1、提出要求，交流類型

? 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。接下來就讓我們來體會他的 第二個特點。請同學們快速瀏覽課文4-10小節(jié)，找出課文向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類型？

交流兵馬俑的類型：將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑。第十小節(jié)寫了什么？神態(tài)各異。

2、重點學習將軍俑

? 讓我們進一步去接近他們，與他們一一交談。首先讓我們來到將軍俑的身邊。出示課文第四小節(jié)。誰來給我們讀一讀這一小節(jié)。

? 哪些語句是描寫將軍俑的衣著、外貌、神態(tài)的？你讀出了什么？

頭戴金冠 ：地位的象征。

站在隊伍前列：身先士卒。

神態(tài)自若：久經(jīng)沙場、大將風范。

作者的自然的推測：一看就知道是久經(jīng)沙場、肩負重任的高級將領(lǐng) ? 看，他們威風凜凜的來了。出示將軍俑的圖片。請同學們做介紹。? 秦朝有許多赫赫有名的大將。如白起，王翦，蒙恬他們都是久經(jīng)沙場、英武非凡，他們的形象也許就在這惟妙惟肖的將軍俑中。讓我們再來讀讀這段文字，感受將軍俑的威武。

3、采用導游介紹的方法學習其他兵馬俑。? 僅僅是將軍俑就如此栩栩如生，讓人贊嘆。張老師真是迫不及待地想要品讀其他類型的兵馬俑，看看他們又將帶給我們怎樣的震撼。你們想不想讀？現(xiàn)在就請同學們以四人為一小組，按照學習將軍俑的方法，選擇一種其他類型的兵馬俑，進行品讀感悟。等一會要求小組內(nèi)推選一個代表采用導游的形式，向我們介紹一下。（你可以用邊看文字邊像我們介紹，也可以根據(jù)老師提供的圖片結(jié)合文字來進行介紹。）表示OK的手勢。進行時間限制。（計時器）? 小組合作學習

? 交流（隨機點擊相關(guān)兵馬俑的圖片）

評價重點：（1）是否像真正的導游 語言是否生動，神態(tài)是否自然（2）有沒有把不同類型的兵馬俑的特色介紹出來。武士俑：身高、身材 騎兵俑：衣著很特殊

車兵俑：分工很明確，能互相配合 弓弩手：資料補充

馬俑：躍躍欲試，你看到這樣栩栩如生的馬俑，有什么想法？

4、學習第十小節(jié)

? 小結(jié)過渡：同學們剛剛介紹得都非常精妙。在剛才的介紹中，我們是按類型觀 賞了惟妙惟肖的兵馬俑，其實，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，他們神態(tài)各異。配樂引讀。

? 讀到哪些不同的神態(tài)？前面是作者的觀察，后面半句是作者的想象。你能仿照這樣的句式，想象兵馬俑的其他神態(tài)，用“有的??有的??”來說一說嗎？ ? 用同學們造出的句子，再來配樂讀一讀課文。你看同學們的想象力一點也不比作者差。

（這一段的教學是整篇文章的重難點。學習“類型眾多”：我采取了先教學“將軍俑”，再請學生小組合作學習其他俑的方式來進行教學。在檢測學習成果時，我讓他們用導游的身份的進行介紹。既激發(fā)了他們的興趣、鍛煉了他們語言表達能力，又巧妙地檢測學習目標。學習“個性鮮明”，我則采取了以讀促悟，想象訓練的方法，讓學生在讀中感受，在想象中升華感受，真正走近兵馬俑的內(nèi)心。）

四、總結(jié)升華，感受驕傲。? 同學們，這節(jié)課，我們通過文字，走進秦兵馬俑，感受到了它規(guī)模宏大，類型 眾多、個性鮮明的特點，學到這，你想再對秦兵馬俑說些什么？

? 看來你們和作者已經(jīng)是心意相通，他也是這樣贊嘆兵馬俑的呀，齊讀：秦兵馬俑惟妙惟肖地??

? 這是一份民族的瑰寶，這是一個偉大的奇跡，這是中國人民的驕傲，這就是——秦兵馬俑。

（這是本課的最后的目標，也是最關(guān)鍵、最重要的目標，通過前面的學習，學生在心里應(yīng)該積淀了對兵馬俑的許多感受，所以我不急著教學最后一小節(jié)，而是先讓他們抒發(fā)自己的感想，在此基礎(chǔ)上，再來讀最后一小節(jié)，引起讀者和作者的共鳴。）

五：作業(yè)： 繼續(xù)收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，為秦兵馬俑設(shè)計一份導游詞。

（反思：如何才能有效的達到我的目標，如何才能體現(xiàn)目標導學。我采取了以下措施，每一環(huán)節(jié)都要學生清楚要要學什么，怎樣學，學到什么程度。對于簡單易學的目標，我放手讓他們自學。對于有些難度的目標，比如學習課文第三段，體會兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。這一段有7個小節(jié)，內(nèi)容很多，學生完全自學可能會有些困難。我先指導學習將軍俑，以此導學其他類型的兵馬俑的學習，學生在課堂既能很好的完成學習目標，也學到了學習方法。三讀課題，一讀是為讀而讀，二讀是入境之讀，三讀是升華之讀。）板書：

13、秦兵馬俑

規(guī)模宏大

類型眾多 個性鮮明

第二篇：《秦兵馬俑》導學案

《秦兵馬俑》導學案

趙鎮(zhèn)中心小學

鄭兵雷

教材分析：

這是一篇略讀課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。

教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學生理解課文內(nèi)容，又能激起學生搜集圖片資料的興趣。

選編這篇課文，目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學的重難點。學習目標：

1、學會本課8個生字，認識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。

3、學習作者抓住景物特點描寫景物的方法。

4、感受中華民族悠久燦爛的民族文化和勞動人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。學習重點：

理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。學習難點:

感受中華民族悠久燦爛的民族文化和勞動人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。課前預習：

1、朗讀課文，把課文讀通讀順，做到不錯字，不漏字。

2、學習本課的生字詞，注意易錯的字音字形，把它們多讀幾遍。

3、能借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

4、默讀課文，仔細想一想，秦兵馬俑是什么樣的？有什么特點？作者又是怎樣介紹兵馬俑的呢？

5、初讀課文，你有什么疑惑？在書中寫下來。

6、查資料，了解秦兵馬俑。

（學習小貼士：借助網(wǎng)絡(luò)或工具書，了解秦兵馬俑，看看圖片及介紹，并抓住重點內(nèi)容進行摘抄。）

秦兵馬俑：

知識鏈接：1974年春，當?shù)剞r(nóng)民在打井時，從2米多深的地下挖出陶俑人頭的碎片，一時議論紛紛。這一偶然發(fā)現(xiàn)，引起了考古部門極大的重視，從此揭開了塵封地下2000多年的文化寶庫。在發(fā)現(xiàn)

一號坑和三號坑以后，又于1976年發(fā)現(xiàn)二號坑。一號坑局部挖掘，以于1979年開放；三號坑全部發(fā)掘，于1989年開放；二號坑從1994年3月開始挖掘，觀眾可觀看發(fā)掘過程。

預習反饋：

（一）我會讀

榮譽

鳥瞰

統(tǒng)一

率領(lǐng) 征戰(zhàn)

風靡

魁梧

拼搏 舉世無雙

享譽世界

南征北戰(zhàn) 身材魁梧

若有所思

惟妙惟肖

（二）我知道

根據(jù)意思在課文中找詞語。

1、世界罕見，在全世界沒有 ☆

☆）合作探究

1、秦兵馬俑有什么特點？作者又是怎樣介紹兵馬俑的呢？

2、“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”這句話在文中起著什么作用？

“類型眾多，個性鮮明”具體體現(xiàn)在課文哪些部分？用“讀”、“演”等自己喜歡的方式交流、討論自己的感受。

3、閱讀

2、用線將兵馬俑和它相應(yīng)的特點連起來。

將軍俑

配合默契 武士俑

利箭在弦 騎兵俑

龍騰虎躍 車兵俑

驍勇善戰(zhàn) 弓弩手

威風凜凜 馬俑

訓練有素

我的收獲

學完本課，你的收獲怎樣，給自己做個評定吧。

自己評價（☆

☆

☆）

同伴評價（☆

☆

☆）課后作業(yè)

一、補充下列成語，并選擇填空。

（）世無雙

所向披（）

南（）北（）（）無僅有

若有所（）

（）妙（）肖（）死搏斗

神態(tài)自（）

（）（）欲試（）首挺胸

養(yǎng)精（）銳

（）（）有神

1、齊白石擅長畫蝦，他畫的蝦（），充滿活力。

2、飛將軍李勇英勇善戰(zhàn)，他率領(lǐng)的軍隊紀律嚴明，在戰(zhàn)場上（、），令敵人聞風喪膽。

3、（）的萬里長城是我們中國人的驕傲，它凝聚著古代勞動人民的智慧和結(jié)晶。

4．面對突然而來的災(zāi)難，見多識廣的警察（），有條

不紊地指揮大家迅速撤離了現(xiàn)場。

5．在決賽前，雙方球員在（），準備最后一搏。

二、我會填。

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

1.這句話在全文中起（）作用。它概括了全文的主要內(nèi)容，其中（）、（）、（）三個詞點出了秦兵馬俑突出的特點。

2、我也會用不僅??而且??寫一句話。

三、小練筆。

今天我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定有許多話要說，請你也試著題詞留言。

溫馨提示：作業(yè)完成后仔細查看一下，然后你對自己的作業(yè)的做個評定（☆

☆

☆）

板書設(shè)計：

秦 兵 馬 俑

規(guī)模宏大

舉世無雙

類型眾多

個性鮮明

《秦兵馬俑》教學反思：

課文《秦兵馬俑》是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。針對本文篇幅較長，遠離學生生活實際的情況，我認真研讀教材，充分利用高年級學生學會預習的優(yōu)勢，在 紹了一號坑上面的主要設(shè)施和作者的觀后感。因為條件所限而無法讓學生欣賞到相關(guān)的錄像片段，所以僅讓學生通過這些數(shù)字去體會兵馬俑的規(guī)模宏大是很困難的。怎么辦呢？我靈機一動想到了用我們的教室、全校學生總?cè)藬?shù)作為參照對象。我先問學生我們的這間教室大嗎？他們說挺大的。我又問他們我們學校學生多嗎？他們說很多。接著我告訴學生我班的教室大概２０多個平方米，我們?nèi)W生數(shù)大概在１０００個左右，然后我讓學生去計算一下三個俑坑的大小和一號坑大小分別相當于幾間教室的大小，三個俑坑內(nèi)的兵馬俑總數(shù)和一號坑內(nèi)的兵馬俑數(shù)分別相當于全校學生總?cè)藬?shù)的幾倍，他們計算出的結(jié)果是：三個俑坑大小相當于９５６間教室的大小，一號坑的大小相當于７１３間教室的大小，三個俑坑內(nèi)的兵馬俑總數(shù)相當于全校學生總?cè)藬?shù)的８倍，一號坑內(nèi)的兵馬俑數(shù)相當于全校學生總?cè)藬?shù)的６倍?？粗约核愠龅慕Y(jié)果后學生們不由得發(fā)出了陣陣的驚嘆聲：“哇，三個俑坑竟然這么大??！”“這么多兵馬俑啊！”“果然規(guī)模宏大！”??

可見，教科書中的知識信息只不過是滄海一粟。教室、學校、學生??都是有價值的教學資源。教師平時要做個有心人，要注意挖掘身邊的教學資源，并在教學中充分利用這些教學資源，要引導學生在生活中學習，實現(xiàn)語文教學的生活化。

新課程軟化了學科的界限，強調(diào)課程的綜合化。我在這一節(jié)語文課堂上有機融合了數(shù)學內(nèi)容，使學生的技能交叉遷移，使學生的思維得到了訓練。

第三篇：秦兵馬俑教案

《秦兵馬俑》教學設(shè)計

【教材分析】

世界是多姿多彩的，有大自然的神奇造化，也有人類智慧的結(jié)晶?！肚乇R俑》是人教版實驗教材小學語文四年級上冊第五組“我國的世界遺產(chǎn)”中的一篇略讀課文。文章結(jié)構(gòu)清楚，條理分明，以總分總的思路，生動、詳盡地介紹了秦兵馬俑：先從兵馬俑的影響和出土地點寫起，然后用一系列詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑的規(guī)模宏大，接下來從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面具體分類介紹不同類型、不同個性的兵馬俑，準確、細膩、傳神地表現(xiàn)了兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明的特點，最后盛贊秦兵馬俑的價值和意義。文中不僅采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明事物的方法，而且有作者豐富合理的想象，使人閱讀時如臨其境，更能深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。選編本課的主要目的在于讓學生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

教材中配有三幅插圖，一幅是一號坑的遠景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學生理解課文內(nèi)容，又能激起學生搜集圖片資料的興趣。

【學情分析】

對于秦兵馬俑，學生有的去西安旅游時親眼看過，有的通過其他途徑聽過、見過，但是對于秦兵馬俑的規(guī)模、氣勢、神態(tài)等等特點學生知之甚少，沒有清晰完整的印象，這就使他們對本課的學習滿懷濃厚的興趣和探究欲望，他們渴望了解秦兵馬俑的來龍去脈，知道更多的有關(guān)知識。本節(jié)課借助多媒體課件給學生提供豐富的信息，更能激發(fā)他們強烈的好奇心和求知欲。開放的課堂是他們發(fā)揮自我、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、主動參與的課堂，在這樣的課堂中自主學習的空間更為廣闊，探究學習的氛圍更為濃厚，學生的想象得以發(fā)揮、個性得以張揚。

【設(shè)計理念】

語文閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程。學習的主體是學生，他們是活生生、有頭腦、有情感、有行為的人；學習的實質(zhì)是人進行意義建構(gòu)的過程。因此，建構(gòu)主義和人本主義理論都要求教師為學生創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作討論，會話交流，營造一個自主建構(gòu)知識意義的良好學習環(huán)境。就本課教學來說，課文介紹秦兵馬俑的內(nèi)容是有限的，但是它所涵蓋的信息卻是無限的。以電腦為載體，借助現(xiàn)代信息技術(shù)的強大優(yōu)勢，整合圖片、文字、音像等等資源，使之成為語文課程資源的重要部分，引入到師生課堂的學習中，參與到閱讀對話的過程中，為學生學習語文，學習知識創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，形神兼?zhèn)涞恼n文情境。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。多媒體教學與語文相結(jié)合，不僅為學生提供更廣闊的學習空間，創(chuàng)造更多的語言實踐機會，而且提供了更為優(yōu)越的個性化閱讀環(huán)境。各種豐富信息讓學生在主動的、積極的思維和情感活動中進行意義建構(gòu)，形成良好的思維品質(zhì)，發(fā)展語文能力，提高語文素養(yǎng)，挖掘智慧潛能，促進自我實現(xiàn)。

【教學目標】

一、知識與技能：

認識本課的8個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，進一步掌握過渡句在文中的運用。

三、情感態(tài)度價值觀：

在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感?！窘虒W重點】

通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)。

【教學難點】

激發(fā)學生的民族自豪感。

【教學過程 】

一、設(shè)疑導入

（一）課件出示、自由讀

秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。

“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國。”——法國前總統(tǒng)希拉克

師：請同學們讀讀這兩個句子，句子都寫到了誰？反饋、板書課題：《秦兵馬俑》

師：讀了這兩句話，你有什么體會？學生交流反饋。

師：秦兵馬俑為什么會有這樣的贊譽，讓我們一起走進課文，親自去感受一番。

（設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半，在教學伊始，先讓學生通過朗讀對秦兵馬俑的高度評價，給學生的心靈帶來極大的震撼。學生在無形中，就會產(chǎn)生疑問“秦兵馬俑為什么會有這么高的評價？”促進了學生主動探究文本的欲望，很大程度上提高了學習的興趣。）

二、初讀課文、整體感知

（一）自由讀課文

請同學們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑為什么會有這樣的贊譽，你從課文的哪些地方找到了答案？

（二）交流反饋，引出句子：

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。

板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明

（設(shè)計意圖：在文本的教學中，通過讓學生找出概括文章內(nèi)容的句子，讓學生對文本有一個初步的了解，而且這是一個過渡句，可以進一步讓學生體會過渡句在文中所起的作用。）

三、研讀課文

（一）規(guī)模宏大

1．自由讀課文第2自然段，你從哪里體會到兵馬俑規(guī)模宏大。2．交流反饋。

（1）數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大，它面積之大、數(shù)量之多。

（2）單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進一步說明規(guī)模宏大。

（3）兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉、制作工藝精湛，體會規(guī)模宏大。

師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得文章的作者這樣寫到——（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。）

（二）類型眾多、個性鮮明

引讀：秦兵馬俑不僅（規(guī)模宏大），而且（類型眾多、個性鮮明）。

1．快速讀課文，文中講了哪幾中類型的兵馬俑？反饋

2．選擇你最喜歡的一種兵馬俑，好好讀一讀，說說你喜歡的理由。反饋

3．聽了你們的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩，所向披靡，滅六國，一統(tǒng)天下的博大場面。怪不得文章的作者這樣寫到——（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。）

4．引讀第8段

每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細端詳，神態(tài)各異：有的（頷首低眉，若有所思，好象在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；）有的（目光炯炯，神態(tài)莊重，好象在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；）有的（緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征；）有的（凝視遠方，好象在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。）

5．欣賞圖片

讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個性鮮明的兵馬俑。

（設(shè)計意圖：通過讓學生欣賞圖片，給學生的視覺產(chǎn)生極大的沖擊，學生對于秦兵馬俑會有更高發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。）

6．再讀第8自然段

每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品……

7．說話練習

神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請你仔細觀察，展開聯(lián)想，學著文中句式說一說。

出示：有的，好象。

學生交流、反饋

（設(shè)計意圖：通過讓學生想象說話，學生對秦兵馬俑的姿態(tài)各異就會有很多自己的體會，也會感受到秦兵馬俑確實是極為珍貴的藝術(shù)珍品。）

8．引讀第9自然段

秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是——（絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象生動 地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。）

9．指讀第1自然段

怪不得文章的作者這樣寫到——（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。）

四、主題升華

（一）讀了這篇課文你有什么感受？（學生交流）

（二）秦兵馬俑，這沉醉了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，怪不得文章的作者這樣寫到——（秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。）

（設(shè)計意圖：在文本的教學中，多次讓學生品讀第一段話，讓學生的情感在一次次的朗讀中得到激發(fā)，極大地增強了學生的民族自豪感。）

六、課外延伸

課后請同學們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。

（設(shè)計意圖：21世紀是個信息高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時代，讓學生在課后通過上網(wǎng)查找資料，進一步了解秦兵馬俑，也讓學生懂得學習不單單只在課堂上，體會到學習的樂趣。）

【板書設(shè)計】

19．秦兵馬俑

規(guī)模宏大

類型眾多

個性鮮明

（設(shè)計意圖：板書是文章的點睛之比，本課用極其簡單的板書概括了文章的內(nèi)容，學生通過板書，對文章的內(nèi)容就能一目了然，學生也能通過板書學會概括?？芍^一舉多得。）

第四篇：秦兵馬俑教案

蘇教版小學五年級下冊：《秦兵馬俑》教案

一、教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

二、教學重點

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

第一課時

一、揭示課題、導入新課

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。

二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景

1、仔細欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。

2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。

3、說說兵馬俑給你的印象。

三、學習生字詞

1、讀帶有生字的詞語，正音。

2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。

3、指名試讀課文，讀準確，讀通順。

四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2、集體討論。

（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）

5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第二課時

一、復習

1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點？

二、學習第3段

1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。請同學們認真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。

2、學生自學。

3、同桌交流。

4、集體討論，交流。

（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負重任”的特點。（2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。[4]

（3）從“上身著短甲??左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點。（4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。

5、在學生充分交流，發(fā)表意見后，指導有感情朗讀課文，自由穿插。

6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（1）讀第10自然段，填空：仔細端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；??

（2）用“有的??有的??”和“好像”練習說話。

7、指導有感情朗讀4～10自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。

三、學習過渡段

1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？

2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？

（2）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明。

（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、造句。

第三課時

一、復習導入

1、這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？

2、過渡段在劃分段落時一般是劃上段還是劃下段？

二、指導分段。

1、默讀課文，分段。

（1）2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個方面？

（2）按兩個方面給2～10自然段分為兩段，過渡段是劃上段還是劃下段？

2、概括段意。第一段：總領(lǐng)全文。

第二段：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

第三段：寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。第四段：總結(jié)全文。

三、學習一、四段

1、指名讀第1段。

（1）“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思？這兩個詞是什么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？（2）這一段主要寫了什么？

2、指導朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

3、齊讀最后一段。

（1）這一段主要寫了什么？

（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？

4、總結(jié)。

這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

四、有感情朗讀課文。板書：

19秦兵馬俑（舉世無雙享譽世界）（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個性鮮明

展示了中華民族的強大力量和英勇氣概

第一教時

一、導入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：

享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。

絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

3、朗讀詞語。

4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。（4）寫將軍姿態(tài)。（5）寫武士姿態(tài)。（6）寫騎兵俑姿態(tài)。（7）寫車兵俑姿態(tài)。（8）寫弓弩手姿態(tài)。（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）

四、精讀第二段

1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）（1）這是什么句？（雙重否定句）

（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導寫字

1、老師示范。

2、學生描紅。

六、作業(yè)抄寫詞語感情朗讀課文

第二教時

一、復習

1、聽寫詞語

2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學習過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

2、自學課文第三段完成表格。兵馬俑

類型眾多個性鮮明

將軍俑久經(jīng)沙場，肩負重任 武士俑威武凝重 騎兵俑勇猛善戰(zhàn) 兵車俑分工明確，各司其職 弓拏手張弓搭箭，神情專注 馬俑形體健壯，躍躍欲試

3、朗讀有關(guān)語句。

4、學習第10節(jié)引讀

5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。[4]

（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。”）

2、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第五篇：秦兵馬俑教案

《秦兵馬俑》教案

南昌師范附屬實驗小學 游振華

教學目標：

1、知識目標: 1)能在閱讀中認識本課生字。通過各種方法，理解并積累詞語：舉世無雙，絕無僅有，鳥瞰，惟妙惟肖，享譽世界等。

2)有感情地朗讀課文。了解文章的寫作結(jié)構(gòu)。體會兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

3)能在學文過程中了解列數(shù)字、打比方、聯(lián)想在表達中的作用。

2、情感目標：

激發(fā)同學們對中國傳統(tǒng)藝術(shù)以及中國勞動人民的敬佩之情，激發(fā)民族自豪感。

重點難點：

體會文章的表達方法。

一、復習導入，讀題解題（2’）

1.回顧《長城》《頤和園》的學習方法，導入新課，板題讀題。

（同學們，在本單元前兩課的學習中，我們學習瀏覽了雄偉壯觀的萬里長城，欣賞了美麗的頤和園，并且在學習這兩篇課文時，我們留心了文章的表達方法，想象了課文描寫的情境。今天，我們要運用所學過的表達方法學習第19課——秦兵馬俑）板題：19 秦兵馬俑

2.指導解題，明白“俑”的意思，再讀課題

（“俑”是指古代帝王、貴族陪葬時的偶人，多數(shù)是用泥或銅雕塑的。兵馬俑就是士兵和戰(zhàn)馬的塑像。）

通過查資料，你了解到秦始皇為什么要用兵馬俑陪葬嗎？

（秦始皇是中國歷史上第一個統(tǒng)一了天下的皇帝，他自認為功蓋三皇五帝，所以自稱始皇帝。他用30年的時間為自己建造了一個規(guī)模宏大的陵墓，秦兵馬俑就是其中的陪葬品。）

二、讀詞正音，整體感知（8’）1.出示兩字詞，指名讀，齊讀。

出示帶多音字的詞。（這組詞不太好讀，有多音字。自己練習讀讀。指名學生當小老師帶讀）重點指導多音字相機了解“鹖冠”、“戰(zhàn)車千乘”，出示四字詞。（一行行讀，提醒最后一行字音。同學們，這篇略讀課文中有大量的四字詞語，讀起來簡短有力，非常優(yōu)美，這是本文語言的一大特色，很值得積累。齊讀。）

2.生快速自由讀文，要求把課文讀通讀順。讀完后想一想課文的主要內(nèi)容是什么？

3.生概括主要內(nèi)容。（你用一句話概括了文章的主要內(nèi)容，這句話也是文章中的一段話，在第幾段？——第3自然段，出示句子，全班齊讀。像這樣能概括文章主要內(nèi)容的句子叫做——中心句。）

板書：規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明。

4.把這個句子再放回課文中讀一讀，研究研究，這個句子除了是中心句，還是一個——過渡段。你是怎么理解的？

同樣一個句子即是課文的中心句，還是課文的過渡段。不但能概括課文的主要內(nèi)容，還能夠從課文的第一個特點過渡到第二個特點。這就是課文的過渡段。

三、細讀課文，感受特點，（一）品讀“規(guī)模宏大”（12’）

1.快速默讀第2自然段，看看這個自然段用了什么表達方法來說明秦兵馬俑規(guī)模宏大的？

（1）列數(shù)字 指名讀數(shù)字。同學們輕聲讀讀這些數(shù)字，想想從這些數(shù)字中你知道了什么？感受到了什么？可以在這一段旁白處做上批注。

交流：我知道了秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（你抓住了這一段的中心句來談感受）俑坑的面積特別大，兵馬俑的數(shù)量特別多。（能用你的朗讀表現(xiàn)俑坑面積很大，兵馬俑數(shù)量很多嗎？）我從這些數(shù)字中感受到兵馬俑十分壯觀。

（2）“作比較” 這段話除了運用了列數(shù)字的說明方法，還用了——？ 拿什么和什么作比較？這樣比較有什么好處？（像這樣用我們熟悉的事物來作比較，能讓我們具體感知俑坑的面積）

那你能用上我們熟悉的事物來和兵馬俑的規(guī)模做個比較嗎？就用我們的校

園來作比較吧。老師提示一下，我們的校園占地面積約20000平方米，在操場集中做操的全體學生約3000人。誰能仿照課文說一說？

小結(jié)：同學們，我們不僅了解了這一個自然段中運用了列數(shù)字、作比較等表達方法，還能學著課文的樣子運用這些表達方法，真不錯！

2．秦兵馬俑不僅俑坑面積大，兵馬俑數(shù)量多，而且它的排列惟妙惟肖地模擬了秦皇軍隊的排兵布陣。出示秦俑一號坑圖片，（簡介）

看了這樣的兵馬俑，你覺得秦國的軍隊是一支怎樣的軍隊？作者看了這樣的兵馬俑，和你們有同樣的感受。帶著想象讀一讀：“走進大廳……一行行，一列列……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”注意一行行、一列列要讀出秦軍陣容強大的感覺。

（讀得很有氣勢，這真是一支橫掃六國的威武之師?。。?/p>

（二）品讀“類型眾多，個性鮮明”（16’）

1.如此宏大的規(guī)模中，兵馬俑都有哪些類型呢？課文中具體介紹了幾種類型的兵馬俑？用筆在課文中圈一圈。（相機出示不同種類的秦俑圖片。）

2.（出示自學提示）：課文用了怎樣的表達方法把這些俑的個性寫清楚的？這樣寫又有什么好處呢？快速默讀4~8自然段，小組討論交流，在空白處寫上自己的感受。

3.以將軍俑為例交流：課文用了觀察與想象相結(jié)合的表達方法描寫了兵馬俑的個性。

（舉例說明）第4段第一個句子寫了將軍俑的外形、穿著、動作、神態(tài)。第二句寫的是作者的想象?！澳阏鏁l(fā)現(xiàn)”）男生讀第一句作者看到的，女生讀作者想到的。

你覺得看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處？（比較讀）

去掉了想象的句子，感覺怎么樣？（寫了后面想到的，就把兵馬俑內(nèi)在的精氣神給傳達出來了。有了想象，它不僅是一個模型，而是一個有思想、有動作、有過去、有故事的人。先寫看到的，再寫想到的，這兩個方面合在一起，就能把兵馬俑寫得個性鮮明，栩栩如生。（作者能把一個兵馬俑寫成一個大活人，你能把它讀活嗎？）

3.其它三個類型的俑也用了這種表達方法嗎？指名讀。

讓我們想象這幾種俑的樣子來讀一讀這幾段。男女生合作朗讀5、6、7自然段。

4.聽了同學們朗讀，老師也想讀一讀了。師生合作讀第8自然段。（小結(jié)：兵馬俑出現(xiàn)在2000多年前，那時的科學技術(shù)非常落后，能雕刻出這么多人形就實屬不易，更難得的是還能把兵馬俑的面部神態(tài)雕琢地如此精細。有專門進行兵馬俑考古的專家對已挖掘的近八千個兵馬俑進行仔細比對，發(fā)現(xiàn)竟然沒有任何兩個神態(tài)完全相同，真可謂是千人千面。秦兵馬俑就是如此神形兼?zhèn)?，令人嘆為觀止。）

5.運用“看到的與想到的相結(jié)合”的表達方法模仿寫話

出示三張圖片，仔細觀察面部神態(tài)，想象他可能在想些什么，做些什么。

四、總結(jié)全文（2’）

1.看了這樣的兵馬俑，作者又怎樣的贊嘆？（或：作者發(fā)出了這樣的贊嘆）2.激情朗讀課文首尾段。

（讓我們和作者一同來為秦兵馬俑驚嘆吧！男生讀！讓我們和作者一同為秦 兵馬俑感到驕傲吧！女生讀?。?/p>

3.看過兵馬俑的人無不為秦兵馬俑的陣容所驚嘆，無不為中華民族的強大力量和英雄氣概所折服。讓我們來看看外國的幾位元首對兵馬俑做出的評價。（出示名人語錄）

4.總結(jié)：秦兵馬俑之所以在世界歷史上具有如此崇高的地位，就是因為秦兵馬俑不僅——規(guī)模宏大，而且——類型眾多，個性鮮明。讓我們用心記住這名族的驕傲，祖國的自豪，記住——秦兵馬俑?。?.能夠形象地展示中華民族的強大力量和英雄氣概的不僅僅有秦兵馬俑，還有很多很多，請同學們課下繼續(xù)尋找。下課。

板書設(shè)計：

19﹡秦兵馬俑

體會文章的表達方法

規(guī)模宏大

類型眾多 個性鮮明