第一篇：中學(xué)語(yǔ)文組作文導(dǎo)圖

【閑話作文】《難忘的一次對(duì)話》——在歷下區(qū)初三集體備課會(huì)上的交流

2015-03-07 遠(yuǎn)黛 濟(jì)南泉城中學(xué)語(yǔ)文組 濟(jì)南泉城中學(xué)語(yǔ)文組 濟(jì)南泉城中學(xué)語(yǔ)文組

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寫在前面的話首先感謝張老師的信任，讓我可以坐在這里跟大家一起交流。其實(shí)，來(lái)聊作文，我多少還是有一點(diǎn)底氣不足的。第一個(gè)原因是，我雖然已經(jīng)不再年輕，但是跟在座的各位比較，資歷尚淺，而且，我自己個(gè)人的成長(zhǎng)也一直受各位前輩的指引和幫助。其次，對(duì)照我們自己的成績(jī)，并不是歷下區(qū)最優(yōu)秀的，所以我即使不想妄自菲薄，也是有些心虛的。因?yàn)?，討論起學(xué)習(xí)方法來(lái)，畢竟還是學(xué)習(xí)好的學(xué)生更讓人信服。但是，我很感謝張老師，他看到了我們?nèi)浅跞齻湔n組卑微而堅(jiān)韌的努力，讓我今天可以把我們?cè)谧魑慕虒W(xué)上的一些探索和心得與大家分享，也希望得到在座各位的回應(yīng)，無(wú)論是批評(píng)、建議，還是贊同。前進(jìn)的旅程，有了同伴的彼此支持，才能走的更遠(yuǎn)。

去年期末考試的那天，我第一次見(jiàn)到這個(gè)題目，第一反應(yīng)是：哦，是不是有點(diǎn)簡(jiǎn)單？似乎沒(méi)有什么審題的難度。小學(xué)高年級(jí)階段和七年級(jí)寫起來(lái)似乎更適合一些。讓我們初三的學(xué)生寫，是不是不是那么很好玩？然后我腦海里立刻自動(dòng)腦補(bǔ)了學(xué)生寫的作文模樣：不是說(shuō)對(duì)話嗎？那就是你一句，我一句。然后通篇變成了語(yǔ)言描寫。怎么樣才能寫的更好一點(diǎn)呢？ 閱卷結(jié)束后，我嘗試用思維導(dǎo)圖來(lái)梳理自己的思路，得到了很大的驚喜，（我沒(méi)有看過(guò)學(xué)生的作文），內(nèi)容如下，從“對(duì)話雙方”分支開始，順時(shí)針閱讀。

在這里，插敘一下，我為什么會(huì)想到用思維導(dǎo)圖來(lái)做這個(gè)事情。1月份月考之前，其實(shí)我就已經(jīng)接觸到思維導(dǎo)圖了。看到它的樣子，我立刻想起我讀書時(shí)候老師教我們用發(fā)散性思維來(lái)開拓思路：如何從浩如煙海的記憶里選擇出適合的內(nèi)容進(jìn)行寫作。然后，在月考作文講評(píng)的時(shí)候，我做了一次嘗試，月考的作文題目是《下雨的日子，有你同行》。

那天，我在黑板上手繪，完整而清晰的呈現(xiàn)出思考的過(guò)程，給學(xué)生呈現(xiàn)出怎么樣在短短幾分鐘內(nèi)讓自己的思維具有相當(dāng)?shù)膹V度和深度。那節(jié)課，我只講了很短的時(shí)間，但是所有的學(xué)生都鴉雀無(wú)聲。我想，這是我這幾年來(lái)上的最打動(dòng)人心的一節(jié)課，不是靠感動(dòng)、渲染或者是煽情，而是讓孩子們第一次清晰的看到大腦思維的軌跡，看到了理性思維的美麗。所以，這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)也同樣重要。回到辦公室的時(shí)候，我很興奮，跟同事們交流，也得到了他們的贊同和支持。這也讓我堅(jiān)定了繼續(xù)走下去的決心。

然后，我開始反思我自己的作文教學(xué)。眾所周知，作文教學(xué)是非常麻煩的事情，因?yàn)樗槐阌诓僮?。我們?jīng)常強(qiáng)調(diào)靈感，也就是作文往往是感性的產(chǎn)物，但是作文教學(xué)的理論和實(shí)踐非常容易脫節(jié)。如果是做飯，讓我們做一個(gè)西紅柿炒蛋，我可以按照程序，先放什么后放什么，最后一般是可以做出一盤菜的。作文呢？我們的理論早就足夠了，比如說(shuō)，選材要新穎獨(dú)特、立意要高遠(yuǎn)出新，構(gòu)思要精巧別致等等，讓孩子們自己來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都能說(shuō)出個(gè)一二三來(lái)?？墒牵唧w操作起來(lái)，往往會(huì)讓人無(wú)所適從。請(qǐng)作文好的同學(xué)交流吧，她可能會(huì)告訴你，我就是隨便想了想，似乎沒(méi)有什么難度，也難以有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。

我嘗試著分析了一下原因。我想，最重要的是，也許我們低估了作文的難度。我們教師一般都是科班出身，對(duì)寫文章其實(shí)并不算害怕。是不是經(jīng)常寫跟每個(gè)人的情況有關(guān)。比如我，我雖然寫不好，但是我不覺(jué)得寫有什么困難。寫不好還寫不孬嗎？但是，如果你想讓我唱歌，我是一定不會(huì)張嘴的，你一句話都不會(huì)聽(tīng)到。因?yàn)槲蚁忍煳逡舨蝗?，后天被人羞辱過(guò)。同理，如果有人自覺(jué)在美術(shù)上有缺陷，你給他一張白紙，讓他畫畫，他也會(huì)很害怕。這就是創(chuàng)作的焦慮。抄襲、仿寫相對(duì)簡(jiǎn)單，但是要無(wú)中生有，從無(wú)到有，獨(dú)立完成，就是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。寫作文雖然不能等同于文學(xué)創(chuàng)造，但是也是一種創(chuàng)作，所以，同樣會(huì)有創(chuàng)作的焦慮。更何況，作文交上來(lái)之后，是老師要批改的，會(huì)有成績(jī)，可能還會(huì)有講評(píng)，也許還要在班里交流?? 所以，我相信我們的學(xué)生里一定有很多是對(duì)于寫作文很害怕的人。我見(jiàn)過(guò)咬著筆一節(jié)課什么都寫不出來(lái)的學(xué)生。然后，還有一些人，是完成了，其實(shí)只是寫了600個(gè)字交上來(lái)，如果當(dāng)成作文來(lái)看，一定是慘不忍睹的。所以，我們有個(gè)同事說(shuō)堅(jiān)決不看作文，因?yàn)樘芗灏?其實(shí)我也是有同感的。今年的期末考試，我沒(méi)有閱作文，所以，我請(qǐng)馬老師幫我看了看我的導(dǎo)圖，她幫我添加了一個(gè)分支。然后，我得到了她的肯定，說(shuō)是基本上涵蓋了學(xué)生的作文內(nèi)容。

張老師發(fā)給了22份作文樣卷。我花了一點(diǎn)時(shí)間研究了一下，總體來(lái)看，最低分35.4，最高分45.2分，平均分39.429，略高于區(qū)平均分39.0094，如果考慮到平均分里那些特殊的零分卷或者超低分卷，這個(gè)成績(jī)應(yīng)該是比較有代表性的。

所以，我把作文樣卷的寫作內(nèi)容和我繪制的導(dǎo)圖進(jìn)行了對(duì)比。結(jié)果如下：

第一，從對(duì)話的雙方來(lái)看，22份樣卷的其中一方全部都是我。另外一方，父母親人等有11人，老師同學(xué)朋友等5人，陌生人6人。22個(gè)對(duì)話的另外一方中，有4人是病床的人，甚至是臨終遺言。占到了全部樣本的18％。這其實(shí)是一個(gè)相當(dāng)大的比例。我記得我參加高考那年作文題目是擁抱堅(jiān)強(qiáng)，拒絕脆弱，結(jié)果有相當(dāng)大比例的人寫了家庭不幸等內(nèi)容。也就是說(shuō)，平淡的生活往往被人忽視，似乎只有極端的刺激，比如遺憾，才能給人留下深刻印象。但是這一定不是我們希望看到的結(jié)果。我們更希望的是，如何在看似平淡的生活中，發(fā)現(xiàn)生活的美，發(fā)現(xiàn)那些美的故事、美的情感、美的哲理。

至于后面的內(nèi)容，其他種可能的對(duì)話雙方，這些樣卷中沒(méi)有涉及到。但我請(qǐng)教過(guò)馬老師，在我們的學(xué)生作文中的確有涉及過(guò)，讓她印象也比較深刻。第二、從對(duì)話的形式看，幾乎所有的對(duì)話形式都是語(yǔ)言。沒(méi)有任何一個(gè)作文樣本涉及到眼神、動(dòng)作等交流方式，也是淺層次的。但是動(dòng)作的交流在其他作文中也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)。

第三，從對(duì)話的內(nèi)容來(lái)看。涉及到考試、學(xué)習(xí)等情況的8人，親情、愛(ài)和關(guān)心的7人，面對(duì)挫折、人生態(tài)度等7人。表面看來(lái)，這個(gè)分布是比較平均的，但是，值得一提的是，最后這七個(gè)人的成績(jī)?nèi)吭?0分以上。40分以上作文共有8人，另外一個(gè)是寫與外公談?wù)撁牢兜摹５谒?、在涉及“難忘”的原因時(shí)候，也就是主旨探究部分，只有13個(gè)人在文章結(jié)束時(shí)候明確了難忘的理由，占到全部樣本的59％。其他作文只是簡(jiǎn)單說(shuō)這次對(duì)話讓我難忘，卻不曾點(diǎn)出為什么。40分以上的作文全部都很明確。表面看來(lái)，這個(gè)比例已經(jīng)過(guò)半數(shù)了。但是認(rèn)真想一想，這其實(shí)是我們對(duì)作文對(duì)基本的要求，也就是說(shuō)，有近半數(shù)的學(xué)生，其實(shí)最后都沒(méi)有明確的表達(dá)出她自己想要表達(dá)的思想感情。把作文記敘的重點(diǎn)放在了“對(duì)話”的部分。而實(shí)際上，難忘的原因，才是會(huì)打動(dòng)人心或者引起共鳴的部分。也就是說(shuō)“共情”，我們能夠被打動(dòng)，能夠體察作者的原因往往不是事件，而是情感，因?yàn)橛羞^(guò)類似的感受，卻不是因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)相似的事情。所以，我想，作為一個(gè)讀者，我們最關(guān)注的并不是讓你難忘的是什么，而是為什么，以及這件事情在你以后的生命中有什么影響。

所以，接到張老師的任務(wù)的時(shí)候，我突然對(duì)這個(gè)作文題目有了更深一層的感覺(jué)，我想，人與人，與書籍、與外在的世界、內(nèi)在的自己的交流其實(shí)都是一種對(duì)話。而只有這種對(duì)話離開了表面的一些東西比如天氣、成績(jī)啦，真正走入內(nèi)心，成為一種心靈的對(duì)話，才能帶來(lái)個(gè)人的成長(zhǎng)。就像那個(gè)成績(jī)不好以為會(huì)被批評(píng)的小孩，如果他能夠體察到，媽媽對(duì)他的鼓勵(lì)背后，其實(shí)仍然是有自己的期待，而這個(gè)媽媽是壓制了自己的焦慮、不想帶給他壓力的話，他的作文會(huì)給讀者更大的驚喜。

也就是說(shuō)，如果從選材開始說(shuō)起，怎么樣才能出新意？按照我的老師當(dāng)年說(shuō)的，第一次想到的，一定不能寫，再想一下的，可以考慮寫，三思之后的，才是寫作的最佳選擇。對(duì)照導(dǎo)圖來(lái)說(shuō)，也許感悟會(huì)更深刻。

再回過(guò)頭看這些樣卷，從低分到高分慢慢看，突然感覺(jué)，如果用繪畫來(lái)作比方的話，作文就是一張白紙上，繪畫內(nèi)容逐漸豐富的過(guò)程。低分的作文，往往只是兩個(gè)人的對(duì)話，面貌甚至都不清楚，談?wù)摰膬?nèi)容也較為狹隘，學(xué)習(xí)啦，考試了。作文的分?jǐn)?shù)越高，繪畫的內(nèi)容是逐漸豐富的，對(duì)話音容笑貌似乎清晰可見(jiàn)，內(nèi)容也逐漸擴(kuò)展，涉及到生活的方方面面，或者人生的感悟、啟發(fā)，背景也逐漸有了層次，有了陽(yáng)光、花草、河流等等，整幅圖畫變得立體、生動(dòng)起來(lái)。也就是說(shuō)，高分的作文不僅僅關(guān)注了人物的內(nèi)心，他同樣體察到了人物活動(dòng)的環(huán)境，這就是洞察。心理學(xué)上講，事物在被表達(dá)之前先被感知。思維導(dǎo)圖可以幫我們將感知的過(guò)程變得更明確更清晰，一步一步，走到心靈的深處，也就是思維的可視化。我跟隨賴念華女士學(xué)習(xí)表達(dá)性藝術(shù)治療的時(shí)候，受到了她很大的啟發(fā)。她告訴我們她是如何讓我們降低創(chuàng)作焦慮的，那就是從較低程度開始。不是說(shuō)一下子就完成一張完整的作品，而是從做拼貼開始。給一張白紙，一個(gè)主題，讓你把從報(bào)紙上撕下來(lái)的圖片等內(nèi)容組合到一起。這就簡(jiǎn)單多?；蛘撸梢韵仍诎准埳袭嬕恢皇值男螤?，再添加創(chuàng)作內(nèi)容。

用思維導(dǎo)圖來(lái)指導(dǎo)寫作也是這樣。其實(shí)，思維導(dǎo)圖并不費(fèi)時(shí)間，大概5到10分鐘就可以。尤其是在考場(chǎng)上，可以幫助學(xué)生更快的打開思路。不怎么會(huì)寫作文的同學(xué)可以把導(dǎo)圖上的幾部分元素簡(jiǎn)單組合起來(lái)。本來(lái)就很擅長(zhǎng)作文的同學(xué)，導(dǎo)圖也可以幫助她把思路往縱深處拓展，讓更有打動(dòng)人心的力量。前一段時(shí)間我們已經(jīng)知道，今年中考作文會(huì)有改革，萬(wàn)老師明確地指出，要在學(xué)生們?cè)诳紙?chǎng)上現(xiàn)場(chǎng)構(gòu)思一篇完整的文章。所以，如果作文增加審題的難度的話，如何盡快打開思路對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

其實(shí)，在準(zhǔn)備今天的內(nèi)容的時(shí)候，我也用思維導(dǎo)圖梳理了自己的思路，讓自己更從容，不焦慮。

今天就說(shuō)到這里。謝謝大家，敬請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見(jiàn)。

第二篇：中學(xué)語(yǔ)文組工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，以縣教研室和學(xué)校教科研工作計(jì)劃中的有關(guān)內(nèi)容為切入點(diǎn)，以“促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)”為落腳點(diǎn)，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，使我校語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，力爭(zhēng)把本組打造成為我校教科研的一處亮麗的風(fēng)景。

二、工作重點(diǎn)及措施

1、進(jìn)一步完善讀書學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

為進(jìn)一步提升我們語(yǔ)文教師的教育理念，本學(xué)期我們語(yǔ)文組將進(jìn)一步完善讀書學(xué)習(xí)制度，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。把語(yǔ)文教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型的教研組，形成學(xué)習(xí)上的互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)。繼續(xù)充實(shí)語(yǔ)文組圖書角的數(shù)量和質(zhì)量，繼續(xù)向老師推薦一些與語(yǔ)文教學(xué)密切相關(guān)的網(wǎng)站，繼續(xù)不定期發(fā)放相關(guān)學(xué)習(xí)資料并集中組織學(xué)習(xí)，把校本培訓(xùn)與平時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，要求每位語(yǔ)文老師每周讀一篇有關(guān)新課程的教學(xué)論文，每月至少讀一本教育雜志，每學(xué)期至少讀一部教育理論專著，并做好讀書筆記。讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。

要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，話要清清楚楚的說(shuō)，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成。要求學(xué)生要有書法練習(xí)本、周記本、語(yǔ)文摘抄本（素材積累）和作文本。不定期舉行學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

3、繼續(xù)抓好集體備課，發(fā)揮集體效能。

集體備課是上我們語(yǔ)文組的薄弱環(huán)節(jié)，基本上是流于形式。本學(xué)期要進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度，首先備課組長(zhǎng)思想上要重視，措施要到位，其它老師要緊密配合，講究求真務(wù)實(shí)，對(duì)各種課型都要進(jìn)行研討，采取“分塊備課，集體評(píng)議、個(gè)人修改、注重反思”的總體思路思路。讓教師沿著“備課——評(píng)議——修改——反思”這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過(guò)程，求得問(wèn)題的解決，從而促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長(zhǎng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。

4、重視課堂視導(dǎo)工作，讓課堂煥發(fā)生命活力。

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。本學(xué)期要繼續(xù)開展聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、講等教研形式，繼續(xù)開展“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)，探討初中語(yǔ)文精讀課、略讀課、寫作課、口語(yǔ)交際課、名著導(dǎo)讀課、綜合實(shí)踐活動(dòng)課、專題學(xué)習(xí)課的教法、學(xué)法和評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。

5、進(jìn)一步深化課題研究活動(dòng)，豐富和發(fā)展校本教研。

為豐富和發(fā)展校本教研，我們教研組將進(jìn)一步深化課題研究活動(dòng)，豐富和發(fā)展校本教研。配合學(xué)校對(duì)校級(jí)和縣級(jí)課題進(jìn)行跟蹤和督助，每種材料都要定期上交，并進(jìn)行階段成果匯報(bào)。防止“死課題”現(xiàn)象發(fā)生。

6、開展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，挖掘課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源

本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況繼續(xù)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，挖掘課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源增強(qiáng)學(xué)生在各種上場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

7、重視名著閱讀活動(dòng)，為學(xué)生今后人生打好精神底子。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。重點(diǎn)放在名著閱讀，根據(jù)各年級(jí)的名著導(dǎo)讀篇目每學(xué)期推薦兩本，建議人手一本，可借可買，期中考試前閱讀完一本，期中考試后閱讀完一本，每讀完一本，召開一次讀書交流會(huì)，講故事,談體會(huì)，讀完兩本舉行一次名著知識(shí)競(jìng)賽。這樣五個(gè)學(xué)期（九年級(jí)第二學(xué)期不再推薦）下來(lái)至少可讀10本名著，中考名著的考試就沒(méi)什么好怕的了。具體推薦如下：

七（上）《愛(ài)的教育》、《西游記》七（下）《繁星春水》《巨人三傳》

八（上）《水滸傳》《魯賓遜漂流記》八（下）《朝花夕拾》《駱駝祥子》

九（上）《鋼鐵是怎樣煉成的》《格列佛游記》

8、加強(qiáng)作文教學(xué)的改革，探索作文教學(xué)新途徑。

寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話。不說(shuō)假話、空話、套話。應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減小對(duì)學(xué)生業(yè)余的束縛，的。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視作文的自我修改和相互修改。

9、繼續(xù)加強(qiáng)日常教研活動(dòng)的資料歸檔管理工作。

對(duì)各種教研材料分類進(jìn)行整理，今后學(xué)校應(yīng)對(duì)上級(jí)主管部門的檢查評(píng)比提供材料依據(jù)。

第三篇：滿分作文——思維導(dǎo)圖

1張“思維導(dǎo)圖”，只需4招，教你怎么寫出“滿分作文”！

昨天寫了一篇有關(guān)記憶法的介紹的文章，很多家長(zhǎng)看后都在微信上找我，問(wèn)我的記憶法課程主要是做什么的。很多人似乎還不是很了解，那我就簡(jiǎn)單說(shuō)一下，就像在文末我會(huì)提到的一樣，我的記憶法課程最主要的就是中小學(xué)孩子進(jìn)行記憶訓(xùn)練，以記住更多的知識(shí)。在以前的文章里面我多多少少也提到過(guò)，我的課程里面包含有記憶法，學(xué)習(xí)法兩個(gè)大板塊。在學(xué)習(xí)法里面，又有細(xì)分，我之前說(shuō)過(guò)的“快速閱讀”訓(xùn)練，“思維導(dǎo)圖”都是屬于之中的一個(gè)小課目。

可能有的時(shí)候，我在發(fā)文章的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行細(xì)分，以致于讓一些家長(zhǎng)比較混亂。那么今天，我就直接說(shuō)明，或許大家的看文方向會(huì)更加清晰明了一點(diǎn)。今天要說(shuō)的，是關(guān)于學(xué)習(xí)法，關(guān)于怎么寫好作文。

相信一直關(guān)注我的讀者都該知道，要怎么寫好作文的文章我也是寫過(guò)不少，但是在公開課上和微信上，還是有很多人在問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。我們教研組甚至在考慮要不要把寫作加到精英班的課程里面去。作文不比其他，這是需要長(zhǎng)久的鍛煉和積累，但是很多學(xué)生是連怎么去鍛煉和積累都找不到方向，從而導(dǎo)致作文是越寫越差，分?jǐn)?shù)怎么也提不上來(lái)。

我們這里且不談高考，現(xiàn)在對(duì)于一些初中生來(lái)說(shuō)，中考也是非常重要的一個(gè)關(guān)卡。能不能進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，作文能拿多少分起了很重要的作用。語(yǔ)文150的總分，作文占去了比總分三分之一還多的分?jǐn)?shù)，可見(jiàn)作文的重要性。好多學(xué)生最后毀就毀在作文分?jǐn)?shù)上，到了高考，高考作文更是致命的一個(gè)點(diǎn)。

越來(lái)越多的家長(zhǎng)會(huì)在咨詢的時(shí)候問(wèn)我怎么才能寫好作文，為了結(jié)合我們的課程，所以我把寫好作文的學(xué)習(xí)方法作成了思維導(dǎo)圖，這樣更加方便理解記憶。很多時(shí)候?qū)W生會(huì)問(wèn)我，滿分作文真的可能嗎？大部分學(xué)生不相信的，但是很多事實(shí)告訴我們：滿分作文是存在的，并且非常有可能的。那么任何一篇文章，滿分是怎么來(lái)的？

我這里說(shuō)一個(gè)公式：作文結(jié)構(gòu)+句子主干+故事（感元）+故事對(duì)稱=高分（滿分）作文！

關(guān)于以上公式，下面我用一張圖是剖析了大量滿分作文而歸納總結(jié)出來(lái)的思維導(dǎo)圖來(lái)解釋，相信大家就會(huì)很清晰明了了。

分拆部分：

第一點(diǎn)：作文結(jié)構(gòu)——頭+身+腳

第二點(diǎn)：作文講究對(duì)稱美

第三點(diǎn)：句子的5大結(jié)構(gòu)都要注意

第四點(diǎn)：五大感官結(jié)合

低到小學(xué)三年級(jí)，高到高中三年級(jí)，作文是扮演越來(lái)越重要的角色，不只是語(yǔ)文作文，還有英語(yǔ)作文，也是阻礙越來(lái)越多學(xué)生成績(jī)進(jìn)步的絆腳石。也許很多人會(huì)理解不了上面的思維圖學(xué)習(xí)法，覺(jué)得寫好高分作文真的是這區(qū)區(qū)四張圖就能解決的嗎？關(guān)于以上方法，我沒(méi)辦法講到非常細(xì)致，有任何不了解的地方，歡迎隨時(shí)來(lái)與我溝通交流。對(duì)任何事物的質(zhì)疑不會(huì)讓一個(gè)人進(jìn)步，只有去質(zhì)疑并求證了，你才會(huì)有新的收獲。

第四篇：中學(xué)語(yǔ)文組教研工作簡(jiǎn)報(bào)

興義市第十五中學(xué)語(yǔ)文組教研工作

簡(jiǎn) 報(bào)

（第9期）

興義市第十五中學(xué)語(yǔ)文組 2021年11月18日

師生互動(dòng)呈異彩 “三新”課堂競(jìng)風(fēng)流

——語(yǔ)文組“三新”課堂公開課活動(dòng)落下帷幕

時(shí)光清淺，歲月如歌。轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作已過(guò)去一大半。為進(jìn)一步創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，根據(jù)工作計(jì)劃安排，2021年11月18日，語(yǔ)文組本學(xué)期開展的四次“三新”課堂公開課活動(dòng)已落下帷幕。

最后一次公開課活動(dòng)由唐永龍和李云洪兩位老師執(zhí)教。在課堂上，兩位老師給大家呈現(xiàn)的都是有難度具有挑戰(zhàn)性的說(shuō)明文，分別是《中國(guó)石拱橋》和《夢(mèng)回繁華》。兩堂課風(fēng)格各異，但殊途同歸，都能結(jié)合文本具體內(nèi)容滲透說(shuō)明文的說(shuō)明方法、說(shuō)明順序及說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)等文體知識(shí)，結(jié)合歷年中考考點(diǎn)從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、討論、分析、歸納、總結(jié)，展示了他們獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)采。

課后，全組老師聚焦課堂教學(xué)，針對(duì)兩位老師的公開課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中暴露的問(wèn)題進(jìn)行了探討。一致認(rèn)為，兩位老師的課務(wù)實(shí)、有效，但教學(xué)方式方法體現(xiàn)的是對(duì)傳統(tǒng)的堅(jiān)守，課堂教學(xué)的互動(dòng)性及活躍度有待于提高，相信語(yǔ)文教研組在不斷的切磋與交流當(dāng)中，距離這一目標(biāo)將更進(jìn)一步。此次活動(dòng)為教師搭建了一個(gè)實(shí)踐教學(xué)理念、鍛煉自己、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以點(diǎn)帶面，對(duì)提高教師的教學(xué)理念和水平起到較大的促進(jìn)作用。

在整個(gè)“三新”課堂賽課活動(dòng)中，王譽(yù)衡等參與賽課的8位老師精神飽滿，態(tài)度積極認(rèn)真,充分運(yùn)用新課改理念，緊緊圍繞授課主題和重難點(diǎn)，精心備課。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，課件制作精巧美觀、實(shí)用有效;教學(xué)思路清晰，轉(zhuǎn)換自然;課堂教學(xué)基本功扎實(shí)精湛，突出了重視基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、自主探索，充分體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全體、全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的教學(xué)新理念。

花兒因其怒放，展現(xiàn)了最絢麗的嬌艷。生命因其怒放，呈現(xiàn)了最精彩的篇章。八位教師在課堂上展現(xiàn)了他們嫻熟的教學(xué)技能和先進(jìn)的教學(xué)理念，體現(xiàn)了各自的教學(xué)特色,也為我們探索有效課堂提供了新思路、新方法。在教學(xué)上雖然還存在一些不足需要改進(jìn)，但是卻為我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中如何創(chuàng)建優(yōu)秀課堂提供了借鑒，讓老師們?cè)谶@四次教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)、收獲與成長(zhǎng)。不忘初心，方得始終。探索高效課堂教學(xué)，我們一直在路上。

最后，經(jīng)過(guò)評(píng)委老師們公平、公正、公開評(píng)選，王譽(yù)衡老師在本次活動(dòng)中脫穎而出，將代表語(yǔ)文組參加校級(jí)“三新”課堂公開課比賽，我們期待王老師再接再厲，載譽(yù)歸來(lái)！

圖/文 : 王元元

抄 報(bào) ： 興義市第十五中學(xué)教務(wù)處、教科處

興義市第十五中學(xué)語(yǔ)文組 2021年11月18日

（電子公文傳輸）

第五篇：中學(xué)語(yǔ)文組教研工作總結(jié)

中學(xué)語(yǔ)文組教研工作總結(jié)

2011-2012第一學(xué)期海南華僑根據(jù)本學(xué)期語(yǔ)文組教學(xué)教研工作計(jì)劃，本學(xué)期語(yǔ)文組著重完成了如下工作：

常規(guī)教學(xué)工作：完成了學(xué)校要求的所有常規(guī)教學(xué)工作，重點(diǎn)依然還是在抓集體備課、年輕教師教案書寫、課堂教學(xué)效果和作業(yè)批改。

一、具體內(nèi)容如下：

1、高一年級(jí)語(yǔ)文教師根據(jù)起始年級(jí)特點(diǎn)，抓好起始年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，高二年級(jí)很抓了教學(xué)進(jìn)度，夯實(shí)基礎(chǔ)，為復(fù)習(xí)備考留足了時(shí)間，高三教師集中研究海南高考大綱，調(diào)整自己的教學(xué)思路，精心挑選了復(fù)習(xí)資料，做

到了實(shí)用而有效提高高考語(yǔ)文成績(jī)。

2、了解學(xué)生評(píng)教結(jié)果，改進(jìn)教學(xué)工作中的無(wú)效勞動(dòng)，提高各自的教學(xué)效率，提高學(xué)生的滿意度。這是我們開學(xué)時(shí)制訂的目標(biāo)，也是本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容?？平M一再督促語(yǔ)文老師去查看評(píng)教結(jié)果，反思自己的教學(xué)問(wèn)題。

3、落實(shí)教師聽(tīng)課方面，感覺(jué)做的并不好，許多老師由于各種原因，聽(tīng)課時(shí)數(shù)不夠，只有部分老師喜歡聽(tīng)課，達(dá)到了聽(tīng)課目的。

4、落實(shí)教案檢查，把教案的規(guī)范和實(shí)用性結(jié)合起來(lái)，避免走形式，應(yīng)付差事的現(xiàn)象發(fā)生。

二、語(yǔ)文科組專題研究：

組織全組老師學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)材料，配合學(xué)校作好本學(xué)科課程改革實(shí)施的相關(guān)工作，做好六次專題研究及新一輪校本研訓(xùn)工作。

1、語(yǔ)文組繼續(xù)做中央教科所的國(guó)家級(jí)課題“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”的研究工作。進(jìn)行了大量的數(shù)據(jù)搜集和問(wèn)卷調(diào)

查整理，取得了一定進(jìn)展。

2、圓滿完成三個(gè)備課組課題和每位老師的小課題研究工作。

3、落實(shí)教研室計(jì)劃，完成本學(xué)期語(yǔ)文組的六次專題研究任務(wù)。

圍繞教研室關(guān)于“有效教學(xué)試驗(yàn)”這一主題研究要求確定學(xué)期主題活動(dòng)的內(nèi)容，分6次進(jìn)行主題活動(dòng)。

4、高

一、高二年級(jí)研究性學(xué)習(xí)課題組中相關(guān)語(yǔ)文學(xué)科的指導(dǎo)老師，作好了指導(dǎo)和總結(jié)工作。語(yǔ)文老師比較積極地要配合了學(xué)校和年級(jí)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，做出了成績(jī)。

三、積極參加了省市校教研活動(dòng)，完成了相關(guān)的教研教學(xué)任務(wù)。

四、青年教師培養(yǎng)

1、年輕教師上好課。

沒(méi)滿三年教齡的年輕老師要上滿兩節(jié)匯報(bào)課，做到上課教師有教案，有反思;全組老師聽(tīng)課評(píng)課，聽(tīng)課有記錄，評(píng)課有針對(duì)。更快促進(jìn)年輕教師成長(zhǎng)。

2、師徒結(jié)對(duì)重過(guò)程。

繼續(xù)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”幫教活動(dòng)，督促檢查青年教師的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，堅(jiān)持重點(diǎn)檢查”徒弟”的課堂教學(xué)效果和各項(xiàng)規(guī)范的教學(xué)程序。老教師能無(wú)私地給青年教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并與年輕教師教學(xué)相長(zhǎng)。剛畢業(yè)的幾位年輕教師都得到了很好的培養(yǎng)并迅速成長(zhǎng)。

3、利用平臺(tái)推新人。

利用省市校教學(xué)大賽，群策群力，讓年輕老師走出校園，磨練提升。今年語(yǔ)文組推出陳少玲、馮麗君、李皚雪老師參加了學(xué)校第二十三屆教師節(jié)公開課的展示，獲得了市教培院牛業(yè)勛院長(zhǎng)的好評(píng)，給語(yǔ)文組增添了光彩。

科組活動(dòng)找課題。今年語(yǔ)文科組活動(dòng)一改往年，讓年輕老師先上課大家隨后有針對(duì)地討論。這種形式既是給年輕老師施加壓力，更多的是提供了一個(gè)快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，在大家的評(píng)議中快速查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)不足。

五、存在的不足及今后努力的方向。

校本課題的研究尚待進(jìn)一步開拓。雖然每位教師都撰寫了教學(xué)論文，但能結(jié)合我校教學(xué)教研實(shí)際，深入研究的不多。同時(shí)，由于組里活動(dòng)經(jīng)費(fèi)太少，一些活動(dòng)的開展受到限制或者影響。