第一篇：小學(xué)音樂7
小學(xué)音樂（人音版）第七冊 >> 第一課 水鄉(xiāng)
第一課 水 鄉(xiāng)（四課時）（第一課時）學(xué)習(xí)目的：
1、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》，掌握歌曲的曲調(diào)，重點是讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，同時也為下節(jié)課的附點四分音符的學(xué)習(xí)作感性的鋪墊。
2、聆聽《采茶舞曲》，進一步感受江南地方風(fēng)格的特征。教學(xué)內(nèi)容：
歌曲《采菱》、聆聽曲《采茶舞曲》 教 材 分 析
1.歌舞曲《采茶舞曲》
這首歌舞曲原系越劇《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的聲樂部分。作者周大風(fēng)曾在浙江茶區(qū)勞動和生活。他以流行于我國浙江、上海等南方地區(qū)的越劇音調(diào)為創(chuàng)作素材，使歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息。全曲旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，結(jié)構(gòu)方整對稱，具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點。
歌曲由兩個部分組成。第一部分為徵調(diào)式，含四個樂句，采用越劇上下句曲體結(jié)構(gòu)，前句與后句相互映照，前后呼應(yīng)，勾勒出江南水鄉(xiāng)的明媚春光。從“插秧插得喜洋洋”起是歌曲的第二部分。音樂移到商調(diào)式上。前8小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)緊縮成2(小節(jié))+2+2，描繪了茶農(nóng)靈巧勤快的采茶動作。隨后句式擴展，音調(diào)上揚，抒發(fā)了茶農(nóng)的勞動熱情。最后的4小節(jié)樂句轉(zhuǎn)回到徵調(diào)式。這是樂段的補充，也是歌曲的尾聲。4.歌曲《采菱》
是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，采用六聲宮調(diào)式，曲調(diào)流暢、婉轉(zhuǎn)，歌曲運用了許 多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型；以及切分節(jié)奏，給人以輕盈活潑之感。歌曲是一段體結(jié)構(gòu)，為五個樂句組成。第一樂句(引子后第1-4小節(jié))和第二樂句(第5-8小節(jié))都是方整的4小節(jié)樂句，對稱呼應(yīng)；第三樂句(第9-14小節(jié))分裂為由間奏隔開的兩個樂節(jié)，顯得更為活躍，生動；第四樂句(第15-18小節(jié))節(jié)奏拉寬，運用了“ ”這樣的切分節(jié)奏，前后模進，模擬了劃船時有力的重復(fù)的動作節(jié)奏；最后樂句擴充為6個小節(jié)，旋律較多地出現(xiàn)在高音區(qū)，酣暢地抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對自己鄉(xiāng)土的深厚情感。學(xué)情分析：
這是本學(xué)期的第一課的內(nèi)容，不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準備： 琴、錄音機、磁帶 教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)表演《采菱》
1.設(shè)問導(dǎo)入：誰吃過菱角?知道菱生成在何處嗎?介紹有關(guān)菱的知識：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(如有掛圖，最好實物展出更佳)。 2.這首歌曲的節(jié)奏較復(fù)雜，識譜有一定難度，本課又是四年級第一節(jié)課，所以這首的重點是讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)民歌的風(fēng)格，同時也為下節(jié)課的附點四分音符的學(xué)習(xí)作感性的鋪墊。在教學(xué)中要吸引學(xué)生有興趣地認真地聽范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感，去打動學(xué)生的心靈。唱得要細膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。 3.教師的范唱不僅是唱歌，還要范唱歌譜，歌譜的范唱要同樣的有感情，流暢而動聽，有力度起伏。 4.聽唱、學(xué)唱曲調(diào)一定要以樂句為單位進行，切忌支離破碎。5.伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感，也是為了營造一種氛圍，這是要求：(1)選擇節(jié)奏，哪一節(jié)奏譜，更適合于這首歌曲的伴奏；(2)選擇打擊樂器；
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例，還可讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。 6.小結(jié)：水鄉(xiāng)一景。
二、學(xué)習(xí)聆聽《采茶舞曲》 1.用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入。 設(shè)問：
(1)誰到過杭州游玩?
(2)誰到過茶山，見過茶農(nóng)采茶的勞動? (3)你聽過越劇的唱腔嗎? 2.欣賞：《采茶舞曲》 設(shè)問：
(1)你聽到這種曲調(diào)的風(fēng)格嗎? (2)這首歌曲講述什么內(nèi)容? (3)這首歌曲是由哪一個聲部演唱的?
3.學(xué)習(xí)采茶時手的基本動作：左采、右采、上采、下采。
4.復(fù)聽《采茶舞曲》：按節(jié)奏配上手的動作，并隨錄音哼唱《采茶舞曲》。進一步感受江南地方風(fēng)格的特征。
5.再次復(fù)聽，要求學(xué)生用即興舞蹈動作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表現(xiàn)茶農(nóng)采茶時的歡樂情緒。 6.小結(jié)：水鄉(xiāng)的另一景色。
三、教師總結(jié)下課。
第二課時 學(xué)習(xí)目的：
1、學(xué)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》，掌握附點四分音符的時值，并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。
2、聆聽歌曲《洪湖水，浪打浪》，感受歌曲的情緒、內(nèi)容與風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：
演唱曲《柳樹姑娘》、聆聽歌曲《洪湖水，浪打浪》 教材分析：
1、歌曲《洪湖水，浪打浪》
《洪湖赤衛(wèi)隊》是我國創(chuàng)作于20世紀50年代的一部歌劇，以第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭為背景，描寫了人民群眾在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，和地主惡霸、反動勢力的殊死斗爭。歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創(chuàng)作而成，既有30年代的時代氣息，又有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味。這部歌劇上演至今，經(jīng)久不衰。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人歡迎的歌曲。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調(diào)，抒發(fā)了主人公韓英熱愛家鄉(xiāng)和人民以及對未來充滿信心的崇高感情。 全曲由三個段落組成。前奏的曲調(diào)悠揚輕快，描繪了洪湖的水波蕩漾，也象征了韓英的心潮起伏。歌曲的第一段是兩人齊唱，由起、承、轉(zhuǎn)、合的四個樂句組成，優(yōu)美精致，流暢動聽。第四句“晚上回來魚滿艙”以其美妙的拖腔使旋律更為動人。這個拖腔也出現(xiàn)在歌曲各段的末尾。歌曲的中段是二重唱，共四句。旋律由低音區(qū)開始，婉轉(zhuǎn)起伏。兩個聲部交替出現(xiàn)，相互陪襯，最后又變?yōu)辇R唱。這是韓英和秋菊發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。歌曲的第三段也是一段二重唱，是第一段的變化再現(xiàn)。主旋律由高音部唱出，低音部延后兩拍在下四度上模仿進入。然后兩個聲部時而交錯，時而補充，各自獨立又彼此交融，生動地表現(xiàn)了革命根據(jù)地的興旺景象和人們的歡樂心情。歌曲的三個段落結(jié)尾都使用了同樣的拖腔，三個段落之間又用了相同的間奏，使歌曲既有對比，又顯得完整統(tǒng)一。歌中襯詞的使用，也讓人聽來倍感親切。
2、歌曲《柳樹姑娘》
是一首曲調(diào)優(yōu)美，輕快的簡易二部合唱歌曲。歌詞簡煉，它形象生動地描繪了江南水 鄉(xiāng)萬物一新，一片生機盎然的春天景象。歌曲為3/4拍，羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲 “”為基本節(jié)奏型。第1-8小節(jié)，上下句對稱，旋律采用了模進手法，三度、四度、五度的跳進使得曲調(diào)舒展而又優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了“柳樹姑娘”在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲，配以八分音符節(jié)奏及跳音的“啦”唱法，烘托出歡樂的氣氛。第9-12小節(jié)，節(jié)奏突然緊縮，向上三度的模進，使曲調(diào)更為歡快，與前形成了較強的對比。最后曲調(diào)又趨平穩(wěn)舒展。結(jié)束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結(jié)束，抒發(fā)了人們對美麗的春天的贊美之情。 學(xué)情分析：
這是本學(xué)期的第一課的內(nèi)容，不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準備： 琴、錄音機、磁帶 教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)表演《柳樹姑娘》
1.歌名直接切入為導(dǎo)入：柳樹的枝條，像什么?這首歌曲的擬人化的手法把柳樹比作姑娘，枝條就是她長長的辮子，風(fēng)兒一吹，甩進池塘，洗洗干凈，多么漂亮。這樣的風(fēng)景你能想像嗎?這樣環(huán)境美不美? 2.聆聽錄音范唱。
設(shè)問：這首歌曲是齊唱還是合唱? 3.講解附點四分音符：
(1)這樣的節(jié)奏我們唱過，你能舉出唱過的歌名嗎?
(2)“ ·”這個音符是四分音符的后面加上一點，在樂理上我們稱為附點四分音符，它與四分音符的區(qū)別就多了一附點，為了強調(diào)這附點，所以在名稱上把附點放在前面稱附點四分音符。我們學(xué)一下模仿蟬的叫聲“知.了 ”所以蟬又名“知了”?！爸恕钡镍Q叫就是帶附點的。
4.再聽錄音范唱，大家看著歌譜輕輕跟唱曲調(diào)。 5.先學(xué)唱第一聲部的前8小節(jié)曲調(diào)。
(1)設(shè)問：這8小節(jié)的曲調(diào)的節(jié)奏有一個規(guī)律你發(fā)現(xiàn)了嗎? (2)我們一齊拍打一下它的節(jié)奏。 (3)慢速度地把音符唱著試試。 6.請自學(xué)后8小節(jié)。
7.完整把第一聲部曲調(diào)唱好。 8.又一道水鄉(xiāng)的風(fēng)景線。
二、聽辨練習(xí)：附點四分音符
1.從聽覺上鞏固附點四分音符的長短，并與四分音符的區(qū)別對比。 2.從視覺上通過涂色找到四分音符與附點四分音符的區(qū)別。
三、學(xué)習(xí)音樂知識：附點四分音符 教學(xué)基本要求 1.在模仿“知了”鳴叫聲中學(xué)習(xí)附點。
2.講解附點四分音符的長短，從實踐中掌握。 (1)圖解：
(2)四分音符與附點四分音符的時值比較。
(3)從過去唱過的歌曲中找附點四分音符，如上節(jié)課《采菱》就有。找出《采菱》曲譜中的附點四分音符，并從唱曲調(diào)中熟悉附點四分音符。 (4)結(jié)合《柳樹姑娘》的實踐掌握附點四分音符的時值。 (5)名稱的由來：強調(diào)附點，所以把附點放在前面。 (6)附點的時值：增加原音符時值的一半。
四、學(xué)習(xí)音樂知識：頓音記號
1.在結(jié)合《柳樹姑娘》的學(xué)唱中進行。 2.順帶了解頓音記號的作用即可。
五、聆聽《洪湖水，浪打浪》
1.介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的時代背景——20世紀20年代末，我國第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，中國共產(chǎn)黨建立革命根據(jù)地與敵人斗爭的情況。
2.介紹《洪湖赤衛(wèi)隊》劇情(講故事)：1930年湖北沔陽縣委為配合紅軍行動計劃，暫時把赤衛(wèi)隊撤離彭家墩。當(dāng)?shù)貝喊耘戆蕴斐藱C卷土重來進行報復(fù)。赤衛(wèi)隊在鄉(xiāng)黨支部書記韓英及隊長劉闖的率領(lǐng)下襲擊敵人，彭霸天設(shè)計派密探尋找赤衛(wèi)隊。隊長劉闖中計暴露目標，韓英掩護隊伍撤退時，自己與分隊長王金標被捕。王金標叛變，韓英堅貞不屈。敵人逼她母親勸降，但韓英母女互相激勵寧死不屈。敵人又把叛徒王金標放回，要他把赤衛(wèi)隊誘入伏擊圈。韓英在彭霸天的副官(地下黨員)掩護下脫險，及時趕回部隊槍斃了叛徒，配合大部隊消滅了土匪彭霸天。
3.欣賞女聲二重唱《洪湖水，浪打浪》。這是歌劇第一場唱段，反映根據(jù)地人民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，洪湖魚米鄉(xiāng)的一片好光景。學(xué)生可邊聽音樂，邊看歌詞邊做搖船動作，感受音樂的內(nèi)容與風(fēng)格。
4.小結(jié)：這是20世紀30年代湖北洪湖水鄉(xiāng)的一景。
六、教師總結(jié)下課。
第三課時 學(xué)習(xí)目的：
1、這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲，表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng)，充分體現(xiàn)了音樂與民族的關(guān)系，讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng)，熱愛我們的家鄉(xiāng)。進行《柳樹姑娘》二聲部合唱的學(xué)習(xí)。
2、聆聽歌曲《漁光曲》，感受歌曲的情緒、內(nèi)容與風(fēng)格。
3、掌握豎笛的吹奏姿勢。 教學(xué)內(nèi)容：
一、學(xué)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》二聲部演唱
1、聽范唱錄音
2、復(fù)習(xí)歌曲的曲調(diào)及第一聲部的演唱。
3、學(xué)唱第二聲部 (1)聽錄音范唱，注意第二聲部進入的位置。 (2)第二聲部“啦啦啦”表達什么情緒? (3)學(xué)習(xí)頓音記號“”。
(4)唱第二聲部，看教師的指揮進入，要唱出歡樂的情緒。
4、二聲部合唱。
二、聆聽《漁光曲》
1.介紹《漁光曲》的背景資料。
(1)這是1934上映的故事影片《漁光曲》的主題歌。
(2)20世紀30年代中國農(nóng)民(漁民)的生活受三座大山壓迫的簡單歷史介紹。
2.欣賞《漁光曲》第一段，邊看圖形譜，邊聽音樂。
(1)介紹《漁光曲》的內(nèi)容特征：反映漁民的辛酸血淚，速度徐緩，描繪了漁船在茫茫大海中隨波起伏的情景。
(2)提出欣賞要求：這作品的創(chuàng)作年代是20世紀30年代，離開今天已有70多年，所以文化背景差異很大，要求學(xué)生認真細致耐心地聽，這也是對舊社會人民生活的了解。聽完后要編一個故事向大家講述。
3.復(fù)聽金曲，把歌詞用投影片放出來，讓學(xué)生邊看歌詞，邊聽音樂，身體也隨音樂搖晃想像自己就在船上的情景。
4.師生討論歌曲反映的內(nèi)容與特征。學(xué)生中如能將歌詞編成一個打漁的故事，教師要給以表揚，順帶議論為什么在形式上是女聲獨唱。 5.小結(jié)：這是舊中國20世紀30年代的水鄉(xiāng)。
三、學(xué)習(xí)豎笛吹奏姿勢
1.介紹豎笛的特征與功能： 豎笛是有固定音高的吹奏樂器，由笛身與笛頭兩部分組成。
2.正確姿勢：胸部自然挺起，兩眼正視前方，身體與笛保持45度左右的俯角為宜。 3.播放一段豎笛的錄音。當(dāng)然最好教師自己示范吹一曲，以激發(fā)學(xué)生學(xué)豎笛的興趣。
四、教師總結(jié)下課。
第四課時 學(xué)習(xí)目標：
聽箏獨奏《漁光曲》，發(fā)揮集體思維合作，進行以《遠航》為主題的創(chuàng)作活動。學(xué)習(xí)內(nèi)容：
聽箏獨奏《漁光曲》，編創(chuàng)《遠航》，總復(fù)習(xí)。
教材分析：
由箏演奏的《漁光曲》系采用歌曲的第一部分曲調(diào)，共出現(xiàn)兩次。第一次，低聲部運用密集的分解和弦來襯托主旋律；第二次則使用寬松的分解和弦為主旋律伴奏，分別表現(xiàn)了海上波濤翻滾和風(fēng)平浪靜的情景。 作者介紹
任 光(1900～1941)作曲家。從小喜愛民間音樂。1919年到法國勤工儉學(xué)，同時學(xué)習(xí)音樂。1927年后回國參加進步的音樂活動。1934年創(chuàng)作了著名的《漁光曲》而一舉成名。以后還創(chuàng)作了歌曲《打回老家去》、《高梁紅了》及歌劇《臺兒莊》、《洪波曲》的音樂。1940年在新四軍軍部工作，皖南事變時犧牲。學(xué)情分析：
這是本學(xué)期的第一課的內(nèi)容，不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度，教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準備： 琴、錄音機、磁帶 教學(xué)過程：
一、聆聽《漁光曲》(箏獨奏)1.復(fù)習(xí)歌曲《采菱》、《柳樹姑娘》。
2、聆聽《漁光曲》(女聲獨唱)
3、在聆聽《漁光曲》(女聲獨唱)后，學(xué)生在對歌曲反映的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，再聽器樂曲《漁光曲》。
4、欣賞箏獨奏《漁光曲》。
設(shè)問：你能聽到船在海面上遇到的各種情景嗎?
3.師生議論箏獨奏《漁光曲》與女聲獨唱《漁光曲》的表現(xiàn)形式與內(nèi)容。 4.復(fù)聽箏獨奏《漁光曲》，要求學(xué)生邊聽音樂邊用動作來表現(xiàn)音樂。 5.小結(jié)：音樂表現(xiàn)的形式是多種多樣的，同一個內(nèi)容題材，不同的形式反映的情景各有特征。下節(jié)課我們將要做一個創(chuàng)作活動“遠航”，今天的欣賞曲也是一種示范。
小學(xué)音樂（人音版）第七冊 >> 第二課 國歌
第二課 國 歌(二課時)第一課時 學(xué)習(xí)目 標：
聆聽《中華人民共和國國歌》（四種形式）,《中華人民共和國國歌》是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學(xué)生，每一個公民都必需唱好《國歌》。在21世紀里我們要以《國歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進。教學(xué)內(nèi)容：
聆聽《中華人民共和國國歌》（四種形式）。 教材分析：
《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，是20世紀30年代影片《風(fēng)云兒女》的主題歌。當(dāng)時我國正處于外敵入侵、民族危機深重之際，影片就是以抗日為主題的。這首歌曲的歌詞是我國著名詩人、戲劇家田漢在被敵人逮捕前倉促地寫在香煙紙上送出的。音樂家聶耳也因敵人迫害而即將離國，他主動提出：“作曲交給我，我干!”他懷著滿腔的愛國熱情寫成了歌曲。隨影片的放映，這首歌曲在人民群眾中激起強烈的反響，很快傳遍了全國。美國著名黑人歌唱家羅伯遜深切同情和支持中國人民的抗日斗爭，曾多次演唱《義勇軍進行曲》并灌制唱片，使這首歌曲的影響遍及全世界。1949年9月此歌被定為我國的代國歌，1982年12月4日五屆人大第五次會議通過為《中華人民共和國國歌》。
歌曲的引子用分解的大調(diào)主三和弦音(do、mi、sol)和三連音節(jié)奏構(gòu)成號角式音調(diào)，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰(zhàn)斗。歌曲就在這一基礎(chǔ)上環(huán)環(huán)相扣，層層推進。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進，顯得莊嚴雄偉而又富有推動力。這一進行貫穿全曲，曲末并作多次重復(fù)，給人以堅定不移、勢不可擋之感。歌曲的第三樂句“中華民族到了”用重音(“〉”)唱出，強調(diào)了形勢的嚴峻；突然樂句被一個八分休止符打斷，接著唱出“最危險的時候”，告訴人們：國家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。第四樂句(“每個人被迫著發(fā)出最后的吼聲”)之后，隨著大三和弦不斷作上行模進，在三次層層向上的“起來!”呼喊之后，號角式的音調(diào)再現(xiàn)了，像一聲沖鋒號，激勵著無數(shù)戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前進!結(jié)尾時再三強調(diào)“前進”兩字，音樂上富有動力，象征著中國人民百折不撓，勇往直前的偉大精神。 學(xué)情分析：
這一課的內(nèi)容學(xué)生比較的熟悉，所以這一課的重點我設(shè)計為：準確演唱國歌，進行愛國主義教育。中華人民共和國國歌》是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學(xué)生，每一個公民都必需唱好《國歌》。在21世紀里我們要以《國歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進。教學(xué)準備： 琴、錄音機、磁帶 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》
二、聆聽管樂《中華人民共和國國歌》。 設(shè)問：
(1)國歌的作者是誰，誰作詞?誰作曲?
(2)你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎?請舉例并唱幾句。
三、介紹《中華人民共和國國歌》。
(1)《義勇軍進行曲》的創(chuàng)作背景：作于1935年，影片《風(fēng)云兒女》主題歌。
田漢在完成影片故事后即遭反動派逮捕，歌詞是他寫在一張包香煙的錫紙襯底上的。聶耳在譜曲前，也因受反動派迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立刻產(chǎn)生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。
(2)中華人民共和國成立后，經(jīng)中華人民共和國第五屆全國人民代表大會第五次會議通過決議，將它定為《中華人民共和國國歌》。
四、聆聽獨唱、齊唱《中華人民共和國國歌》。 設(shè)問：在什么場合演唱或演奏《國歌》。 4.師生議論。
5.聆聽管弦樂《中華人民共和國國歌》。 設(shè)問：當(dāng)國歌響起時你想到什么? 6.師生議論。
7.介紹人民音樂家聶耳生平及其代表作。
五、教師小結(jié)下課。
第二課時 學(xué)習(xí)目標：
1、學(xué)習(xí)歌曲《中華人民共和國國歌》，掌握旋律行進方向——“上行”的音樂知識和進行曲調(diào)即興創(chuàng)作活動。
2、聆聽歌曲《歌唱祖國》，通過歌聲表達對祖國的愛，進行愛國主義教育。教學(xué)內(nèi)容：
唱《中華人民共和國國歌》，聽《歌唱祖國》。 教材分析： 歌曲《歌唱祖國》
自1980年5月起，每當(dāng)人們收聽中央人民廣播電臺全國新聞聯(lián)播時，就可聽到“開始曲”雄渾有力的音樂聲，這就是歌曲《歌唱祖國》的曲調(diào)。這首歌曲誕生于1950年9月。它表現(xiàn)了中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國人民雄偉奮進的步伐。歌詞凝練集中，具有鮮明生動的形象；旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一又富于變化。這是一首具有深刻思想性，又具有高度藝術(shù)性的祖國頌歌；也是一首既有進行曲風(fēng)格，又富有抒情性的群眾歌曲。
歌曲由主歌與副歌組成。在號角式的引子之后，副歌從弱拍開始，由分解的主和弦音構(gòu)成的上行音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，給人以豪邁雄健的感覺。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調(diào)中，糅合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節(jié)奏、音調(diào)、結(jié)構(gòu)方面形成強烈的對比。歌曲在主題、副題交替后，以副歌結(jié)束全曲，構(gòu)成了帶完全再現(xiàn)的三段曲式。學(xué)情分析：
這一課的內(nèi)容學(xué)生比較的熟悉，所以這一課的重點我設(shè)計為：準確演唱國歌，進行愛國主義教育。中華人民共和國國歌》是進行革命傳統(tǒng)教育的好教材，我們每一位學(xué)生，每一個公民都必需唱好《國歌》。在21世紀里我們要以《國歌》的精神，鼓舞我們奮勇前進。教學(xué)準備： 琴、錄音機、磁帶 教學(xué)過程：
一、表演《中華人民共和國國歌》
1.聆聽齊唱《中華人民共和國國歌》。要求學(xué)生輕聲跟著錄音學(xué)唱，注意后半拍、起拍及附點音符的時值。 2.跟著錄音小聲唱曲調(diào)。
3.教師指出學(xué)生在唱曲調(diào)中不準確的樂句，在教師指導(dǎo)下把它唱準。 4.跟著錄音或教師的伴奏歌唱國歌。 5.教師重點指導(dǎo)的部分：
帶有“>”記號的要唱得加強力度。師生討論這一句的含義，當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭的形勢下的民族危機；當(dāng)前21世紀我們民族是否還存在危機?對學(xué)生進行德育教育。
設(shè)問：為什么這句的力度要越唱越響? “起來!起來!起來!”的含義是什么? 設(shè)問：
(1)這一句的音樂形象，你想到什么?
(2)“前進”的譜上又用強音記號(>)，為什么?
(3)為什么“前進”“前進”“前進”最后還要加一個“進”? 6.各組表演《中華人民共和國國歌》，由各組討論自行排練歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
7.背唱《中華人民共和國國歌》。
8.師生小結(jié)：在21世紀我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進。
二、學(xué)習(xí)音樂知識：“上行” 用上行手法編創(chuàng)自己的歌： (1)先簡單講解“上行” (2)舉一反三，??
(3)以上行的手法，即興編自己的歌。
三、聆聽《歌唱祖國》
1.欣賞《歌唱祖國》(第一段歌詞) 設(shè)問： (1)聽到過這首歌嗎?什么時間聽到的? (2)這首歌的演唱形式是齊唱還是合唱? 2.復(fù)聽《歌唱祖國》全曲。 設(shè)問：
(1)這首歌分為幾個部分? (2)每個部分講述什么內(nèi)容? (3)跟著音樂哼唱行嗎? 3.師生議論。
4.完成課本上的編序號及涂色。
四、教師小結(jié)下課。
小學(xué)音樂（人音版）第七冊 >> 第三課 月夜 第三課 月夜 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 表演 愉快的夢 學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)習(xí)歌曲《愉快的夢》，學(xué)習(xí)6/8拍的含義，掌握歌曲的節(jié)奏情緒。
2、在音樂實踐活動中掌握“連線”、“下行”的音樂知識，并用于創(chuàng)作活動。教材分析：
歌曲《愉快的夢》這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它描繪了兒童在夢中那神奇般的想像，同時也反映出他們對生活、對自然景色的認知和理解。歌曲具有搖籃曲的特點，6/8拍，速度較慢，節(jié)奏平穩(wěn)，無太多的變化，表現(xiàn)了恬靜、悠閑的意境。第一樂段的旋律進行具有下行的傾向，使音樂顯得深沉而帶有神秘的意味。第二樂段旋律進行轉(zhuǎn)為上行，音區(qū)移高，前樂句的后半部分以模進的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音(la)，和聲上構(gòu)成下屬調(diào)，產(chǎn)生了明亮的色彩，使人好像聽到孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊。歌曲反映了兒童對新奇而美好的事物所懷的向往和追求。 教學(xué)重難點：
1、通過復(fù)習(xí)《愉快的夢》學(xué)習(xí)連線，引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。教學(xué)過程
1.開門見山導(dǎo)入：晚上你做夢嗎?你聽聽這是日本孩子做的《愉快的夢》—— 聆聽范唱。
2.再聽一次：要聽清他做一個什么夢?在夢中看見了什么?(教師參與認真聽，并打拍子。)3.師生談話議論歌曲內(nèi)容。
4.你們是否注意到我剛才聽的時候在做什么?——打拍子。請大家看譜，我們過去打拍子，都是四分音符為一拍。而今天的拍子不一樣，是八分音符為一拍。請大家聽我唱4小節(jié)曲調(diào)，我邊唱邊打拍，請大家認真聽，認真看(教師范唱4小節(jié)曲調(diào))。
5.請大家邊看譜，邊跟我打拍子。我再唱這4小節(jié)，已經(jīng)領(lǐng)悟的同學(xué)可輕輕跟我唱。
6.按剛才的方法，大家自學(xué)下面第二句的4小節(jié)曲調(diào)。也就是帶色塊的4小節(jié)曲調(diào)。
7.第三句曲調(diào)再聽我唱，請注意在什么地方換氣。 (教師示范樂曲的曲調(diào)，在換氣處要示意一下) 8.大家跟著我一起唱第三樂句。
9.請大家整理一下全曲，自學(xué)把歌的曲調(diào)唱會。
10.大家要非常連貫流暢地把曲調(diào)唱一下。注意連音線。 11.再聽一次范唱。 12.全體唱歌詞。
設(shè)問：怎樣才能把歌曲唱好? 13.師生討論。 答案：
(1)唱的時候好像自己在夢中看到小矮人，看到金星。(2)因為是做夢，所以聲音是柔和的，要唱得連貫。 14.有感性地背唱歌曲。 聽辨活動：曲調(diào)的上行或下行 1.教師彈奏二遍。
2.學(xué)生用手指向下或向下，表示聽辨的答案。 3.跟著鋼琴唱一唱，感受一下旋律行進的方向。 音樂知識：“下行”教學(xué)基本要求
1.結(jié)合歌曲《愉快的夢》的教學(xué)進行講解。 2.當(dāng)學(xué)生自學(xué)第二樂句時講解。
設(shè)問：這4小節(jié)曲調(diào)的行進方向有什么特征? 答案：每兩小節(jié)都是往下進行。
小結(jié)：在音樂中曲調(diào)行進的方向往下行的，我們稱為“下行”。 同時復(fù)習(xí)“上行”——溫故而知新。 鞏固：《愉快的夢》曲調(diào)還有哪幾處是下行的曲調(diào)請找一找并唱一唱，有沒有上行的曲調(diào)也找一找并唱一唱。 編創(chuàng)與活動——編自己的歌
1.創(chuàng)作4小節(jié)下行的曲調(diào)，節(jié)奏與音符完全按學(xué)生自己的愿望進行創(chuàng)作。 2.教師對學(xué)生的創(chuàng)作，把典型的曲調(diào)介紹給全體學(xué)生，鼓勵積極參與者。 第二課時 學(xué)習(xí)目的：
1.本課的四首描繪“月夜”的中外音樂作品，充滿著詩意，表達了音樂與社會的人文性。讓我們用輕柔的聲音深情地表現(xiàn)這一特定的情景，體驗這“月夜”的音樂帶給人們的美好的意境。
2.進入學(xué)習(xí)“開始吹豎笛”的實踐活動——Tu的口腔動作。教 材 分 析
1.歌曲《月亮月光光》這是一首以臺灣童謠為歌詞的創(chuàng)作歌曲。由于歌曲旋律吸取了臺灣地區(qū)的音調(diào)特點，因此歌曲具有鮮明的地方色彩。歌曲由四個樂句組成，它們節(jié)奏完全相同，音調(diào)上抑揚起伏，優(yōu)美流暢，勾勒出一幅月夜美景。充滿鄉(xiāng)土氣息的歌詞更是給人以親切、溫馨之感。合唱的兩聲部在音程關(guān)系上以四、五度為主，具有柔美、諧和的和聲效果及我國的民族風(fēng)格。
2.弦樂四重奏《小夜曲》本曲為海頓所作《F大調(diào)第十七弦樂四重奏》中的第二樂章。樂曲分為兩個部分。首先由第一小提琴帶上弱音器奏出呈下行的柔美、活潑的主題旋律：其他三個聲部由第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦奏法奏出吉他伴奏的效果，第二個主題由于運用大跳和變化音，使人感到更為活躍：第一部分反復(fù)一遍以后，進入樂曲的第二部分。這里的主題是第一個主題的變化和發(fā)展：由于大跳和裝飾音的運用，使這段音樂顯得熱情而富于生氣。接著出現(xiàn)了平穩(wěn)柔和的另一段旋律。樂曲在漸弱和漸慢中結(jié)束，留給聽者是一派寧靜、安祥的氣氛。這首小夜曲色彩明朗，節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美，具有典雅質(zhì)樸的情調(diào)，深受人們喜愛。此曲也被改編為管弦樂曲、小提琴曲、鋼琴曲和吉他曲。 作者介紹
海 頓(1732～1809)奧地利作曲家。出身貧苦，從小在艱苦條件下學(xué)習(xí)音樂。1761年在公爵家當(dāng)樂長，工作繁重，地位低下，但在此逆境中創(chuàng)作了大量作品。至18世紀90年代初，成為當(dāng)時首屈一指的音樂家，后赴倫敦旅行，寫了12部《倫敦交響曲》，這是他一生最優(yōu)秀的作品，由此名震全歐。他的創(chuàng)作以交響曲和弦樂四重奏最為杰出。教學(xué)準備：
琴、錄音機、磁帶、豎笛 教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《愉快的夢》
先跟琴演唱歌譜，再跟伴奏帶演唱歌詞。
二、聆聽《月亮月光光》
1.由于這是臺灣民歌，歌詞中帶有方言，所以在聆聽前要出示歌詞，對方言要作解釋(詳見教材分析的譜例)。 2.欣賞《月亮月光光》，要求邊聽邊看歌詞，設(shè)問：這首歌曲講述什么內(nèi)容? 3.復(fù)聽全歌。
設(shè)問：這首歌用什么速度演唱?
這樣的速度對表演這首歌起什么作用? 4.再次復(fù)聽。 設(shè)問：
(1)這首歌的節(jié)奏有什么特點，你能用線條把它畫出來嗎? (2)這首歌曲由幾個聲部演唱，也請用線條把它畫出來行嗎?
三、聆聽《小夜曲》教學(xué)基本要求 1.解題：小夜曲原是中世紀歐洲騎士文學(xué)的愛情歌曲，是一種黃昏或夜間在室外演唱的歌曲或演奏的器樂曲。 2.欣賞《小夜曲》。
介紹作品：這是18世紀奧地利作曲家海頓所作《F大調(diào)第十七弦樂四重奏》中的第二樂章，音樂柔美、活潑動聽。 3.介紹作家：海頓
4、復(fù)聽《小夜曲》主題旋律。
要求：大家看著書本上的圖形譜，第一個音是Mi。 設(shè)問：你能聽出是幾個聲部?主旋律是什么樂器演奏的?襯托樂器的演奏方法上有什么特征。
答案：主旋律由一小提琴演奏，襯托的樂器用撥弦伴奏，由四件樂器合奏。
4.再聽一次全曲。
簡單介紹弦樂曲重奏的形式，結(jié)合課本上的插圖。 5.小結(jié)：這是描繪“月夜”主題的器樂曲。
四、學(xué)習(xí)豎笛的基本知識
豎笛“Tu”的口腔動作 1.吹氣的練習(xí)： (1)吹紙片 (2)吹氣泡
按教材的圖示練習(xí)。 2.Tu的口腔動作： (1)長音 (2)短音
五、教師小結(jié)下課。本資源
小學(xué)音樂（人音版）第七冊 >> 第四課 快樂的課間
第四課 快樂課間
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞：《乒乓變奏曲》 《陀螺》 《旋轉(zhuǎn)木馬》 歌唱：《哦，十分鐘》 《大家來唱》 音樂知識：拍號 教材分析：
1.鋼琴曲《乒乓變奏曲》
《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的球技。像通常的變奏曲一樣，主題非常簡潔，帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，好像乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去，銀饃遼?。乐仟オオュ个变奏?/FONT> 第一變奏：主旋律在上方由右手彈奏，低音部左手彈奏十六分音符的分解和弦 第二變奏：左手在低音部彈奏主題，右手以上面這種分解和弦音型作伴奏。第三變奏：左、右手均彈奏十六分音符的分解和弦音型，但主旋律鑲嵌在高音部的強位上。
第四、五變奏：在和弦的襯托下，主題變化為由下行旋律及上行琶音構(gòu)成的旋律。兩個變奏中主旋律分別出現(xiàn)于高音部及低音部。但樂曲最后仍由右手奏出一個旋律扶搖直上的樂句作為結(jié)束，使人如聞為精彩的球賽所發(fā)出的喝彩聲。2.管弦樂《陀螺》
1871年法國作曲家比捷創(chuàng)作了十二首四手聯(lián)彈鋼琴曲《兒童游戲》，這是一套以音樂來描繪兒童世界的小品曲。后又根據(jù)其中的五首改編成管弦樂曲，1873年于巴黎正式演出。組曲中的每一首都有標題，分別為：《進行曲——喇叭與銅鼓》、《搖籃曲——布娃娃》、《即興曲——陀螺》、《二重奏——小先生、小夫人》、《加洛普——舞會》。第三首《陀螺》表現(xiàn)了孩子們在玩陀螺游戲的情景。木管樂器奏出的主題采用以八分音符與休止符組成的節(jié)奏和連續(xù)作上行六度跳進的旋律進行，音樂充滿興奮、熱烈的氣氛，孩子們興高采烈、歡呼雀躍的神情躍然于音樂之中。樂曲還通過快速流動的十六分音符節(jié)奏生動地描繪了陀螺的飛快轉(zhuǎn)動。
3.電子琴曲《旋轉(zhuǎn)木馬》
孩子們乘坐在正飛快旋轉(zhuǎn)的木馬上，懷著興奮、激動、自豪、緊張等各種情緒，發(fā)出呼喊聲、歡笑聲，他們感到自己似乎正騎著一匹駿馬向前飛馳?！缎D(zhuǎn)木馬》這首電子琴曲就是表現(xiàn)了游樂場中這一幕情景。樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。4小節(jié)引子以旋律聲部作半音進行的一組和弦及“ ” 這樣的節(jié)奏提示了本曲的特點，并將人們帶入了游樂場的熱鬧氣氛中。
第一部分的主題由連續(xù)的十六分音符節(jié)奏和高低跌宕的曲調(diào)構(gòu)成，描繪了電動木馬快速旋轉(zhuǎn)的形象。隨后是一個帶有切分節(jié)奏的短小的連接句——仿佛是一個短暫的休息，把音樂又引回到木馬旋轉(zhuǎn)的主題。第三部分是第一部分的再現(xiàn)，最后以取材于主題的尾聲結(jié)束全曲。樂聲漸弱，好像是酣暢快樂的情景在孩子們心中久久難忘。4.歌曲《哦，十分鐘》
是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學(xué)習(xí)后，自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復(fù)出現(xiàn) 這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進?！芭?，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。5.歌曲《大家來唱》
是一首意大利威尼斯民歌，全曲以優(yōu)美、流暢的旋律，簡潔的語言“你也唱，我也唱，大家來唱!”生動地描繪了快樂的孩子們圍成圈，手拉手邊唱、邊跳、邊舞的歡樂情景。歌曲是3/4拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)，由四個樂句組成。第一、四樂句曲調(diào)平穩(wěn)，采用重復(fù)的手法，首尾呼應(yīng)。第二、三樂句運用了旋律的模進及出現(xiàn)的八度大跳，把歡樂的情緒推向高潮，突出了“大家來唱”的主題，表現(xiàn)了孩子們沉浸在無比歡樂的心情之中。
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容：《哦，十分鐘》，2/4拍號，鋼琴曲《乒乓變奏曲》。二、教學(xué)目的：
1、能隨著伴奏有表情地演唱《哦，十分鐘》，知道這首歌曲有兩個樂段組成。2、課外聽到《兵乓變奏曲》，知道這是一首根據(jù)歌曲《小小球兒閃銀光》創(chuàng)作的鋼琴曲。
三、教學(xué)重點：輕松愉快的情緒演唱歌曲。四、教學(xué)難點：2/4拍在實踐中的掌握。五、教學(xué)過程：
（一）學(xué)唱歌曲《哦，十分鐘》及講解2/4拍號和指揮圖式。
1、導(dǎo)入：上課時間40分鐘非常寶貴，要集中注意力學(xué)習(xí)，下課10分鐘也同樣非常寶貴，因為只有休息、放松好，才能使下一節(jié)課精神更集中，這就是學(xué)習(xí)、休息兩不誤，老師請你看一段錄象，你看一看錄象里的小朋友他們的十分鐘在玩什么?(放課間錄象）你們的課間十分鐘再玩什么？
今天我們來學(xué)習(xí)《哦，十分鐘》，請你聽聽他們的十分鐘在玩什么?
2、初聽歌曲范唱
3、師生討論歌曲情緒和歌曲內(nèi)容。
（對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂心情）
4、再聽范唱，打開書看歌譜。
5、學(xué)習(xí)歌曲的旋律。（1）先學(xué)習(xí)A段前8小節(jié)。
設(shè)問：請先看前8小節(jié)中有哪兩小節(jié)是一樣的？重復(fù)出現(xiàn)了幾次？這兩小節(jié)你們能唱嗎？剩下的兩小節(jié)僅四個音老師相信你們能唱好。（2）用口琴自學(xué)A段后8小節(jié)。教師用口琴范奏，學(xué)生以小組形式自學(xué)（3）將A段連起來演唱。（4）講解2/4拍號及指揮圖式。（5）學(xué)習(xí)B段前8小節(jié)。教師用2/4拍指揮圖式帶著大家唱（6）最后一句跟琴學(xué)唱。
（7）用輕松愉快的情緒完整演唱歌曲旋律
6、接前奏完整演唱歌詞：提示學(xué)生用歡快愉悅的心情演唱
7、練習(xí)兩小節(jié)的固定節(jié)奏型伴奏。
8、在伴奏的烘托下，歡快地演唱歌曲。
9、學(xué)生以小組為單位，自行設(shè)計歌曲演唱形式，以小組為單位集體反饋評價。
（二）音樂欣賞〈〈乒乓變奏曲〉〉
1、導(dǎo)入：你們打過乒乓球嗎？如果你們沒有打過這次雅典奧運會看乒乓球選手打球時是什么樣呀？（動作靈巧輕快，你推我擋激烈比賽）老師請大家聽一首兒童歌曲〈〈小小球兒閃銀光〉〉聽完之后讓學(xué)生說一說歌曲情緒和描寫的內(nèi)容。
2、新授
（1）今天我們來聽一首根據(jù)〈〈小小球兒閃銀光〉〉而創(chuàng)作的鋼琴獨奏曲〈〈乒乓變奏曲〉〉。（2）簡單介紹變奏曲（3）初聽變奏曲主題曲調(diào)。
設(shè)問：你聽這段音樂像什么在跳動?（4）復(fù)聽主題曲調(diào)。
要求：看著書上的圖形譜唱一次，跟著錄音的音樂唱一次。（5）初聽全曲。
設(shè)問：你能聽出這一主題的不斷變化嗎?說一說這一主題(包含變化的主題)在全曲中共出現(xiàn)幾次?（6）小組討論（7）復(fù)聽全曲。
設(shè)問：你能從音樂聲中感受他們在課余打乒乓球的比賽精彩場面嗎？如果你愿意，下課后也去試試。
第二課時 一、教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《大家來唱 》 2、拍號3/4
3、為三幅圖配節(jié)奏
二、教學(xué)目的：
1、能與他人一起，有表情地演唱《大家來唱》，知道這是一首意大利民歌。
2、能正確完成配節(jié)奏的創(chuàng)作練習(xí)。
三、教學(xué)重點：用三拍子指揮圖式有表情演唱歌曲 四、教學(xué)難點：二聲部合唱 五、教學(xué)過程：
（一）學(xué)唱歌曲《大家來唱》
1導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)會了二拍子的拍號、強弱規(guī)律及指揮圖式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面這首歌曲就是三拍子的，請大家來聽。2 聆聽錄音范唱：老師帶同學(xué)拍手感受2/4拍強弱規(guī)律。3 再聽：學(xué)生模仿老師的動作做三拍子的指揮圖式 先學(xué)習(xí)第二聲部旋律：用三拍子指揮圖邊打拍子邊看書唱譜 要求：放慢速度，分成兩個8小節(jié)學(xué)唱。
（1）前8小節(jié)注意連線，第3、4小節(jié)同音相連只唱一音時值相加共唱5拍。（2）再學(xué)唱后8小節(jié)。再學(xué)習(xí)第一聲部旋律也分兩個8小節(jié)學(xué)唱：前8小節(jié)1—ⅰ跳躍要唱準想好音高再唱。6二聲部合唱
（1）先唱好兩個聲部每句的第一個音即：（2）一句一句合唱，唱好一句鞏固一句
要求：集中注意，自己唱一個聲部耳朵另一個聲部使自己聲音融合在集體聲音中間，唱好一句及時鼓勵，讓學(xué)生體會到二聲部聲音和諧帶來的悅耳快感。7 在二聲部旋律唱好的基礎(chǔ)上填唱歌詞。8配上打擊樂伴奏，完整演唱歌曲。
9小結(jié)：這首歌曲表達了孩子們快樂課間生活，你們知道是哪個國家的民歌嗎？（意大利威尼斯）
課件出示：介紹意大利威尼斯。
（二）2/4與3/4對比及三幅圖配節(jié)奏。
1導(dǎo)入： 威尼斯美嗎？請同學(xué)們踏著整齊的步伐，隨著音樂《歡迎進行曲》片段，來暢游威尼斯看到這么美麗的地方，同學(xué)們不禁跳起了舞蹈，你們聽杜鵑也和你們一起分享，放《杜鵑圓舞曲》
2教師在參與時可以做2/
4、3/4拍的指揮圖式。
3學(xué)生通過音樂實踐活動感受2/4與3/4拍后，完成書上配節(jié)奏。
騎馬：用馬蹄印的深淺表示其強弱。圖譜也可以用強弱的連續(xù)黑白圓圈表示。蕩秋千：用三拍子節(jié)奏與圖譜。時鐘：用二拍子。
第三課時
一、教學(xué)內(nèi)容：
1欣賞《陀螺》、《旋轉(zhuǎn)木馬》 2兩首歌曲復(fù)習(xí)
二、教學(xué)目的： 1.課外聽到《陀螺》，知道這是法國作曲家比捷創(chuàng)作的管弦樂《兒童游戲小組曲》中的一首小曲，樂曲描寫兒童轉(zhuǎn)陀螺的情景。2,知道《旋轉(zhuǎn)木馬》一首電子琴曲。
3,在音樂實踐活動中掌握鞏固2/
4、3/4拍的節(jié)拍感。
三、教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽樂曲。
四、教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想樂曲描寫的內(nèi)容。
五、教學(xué)過程：
（一）歌曲復(fù)習(xí)1《哦，十分鐘》 2《大家來唱》
（二）音樂欣賞：管弦樂《陀螺》
1導(dǎo)入：教師拿一個陀螺問學(xué)生誰玩過或見過，說說怎樣玩法。2課件出示介紹陀螺及作者比捷。
3初聽全曲：你能從音樂聲中感受陀螺在孩子們的抽打玩耍中飛快轉(zhuǎn)動的情景嗎 ？
4復(fù)聽全曲：學(xué)生邊聽邊看教材中兩譜——簡譜與圖形譜，讓學(xué)生知道較快的音樂速度和旋律音程的大跳是造成歡快熱烈氣氛的原因。三 音樂欣賞：《旋轉(zhuǎn)木馬》
1導(dǎo)入：同學(xué)們玩了陀螺這個傳統(tǒng)游戲活動，現(xiàn)在老師帶你們 去游樂場坐電動木馬。請看書上插圖，讓坐過旋轉(zhuǎn)木馬的同學(xué) 給大家說一說坐旋轉(zhuǎn)木馬是什么樣？（上下起伏）2初聽全曲
設(shè)問：你能從快速的節(jié)奏、高低起伏的曲調(diào)流動中想象到 孩子們在電動木馬上旋轉(zhuǎn)的情景嗎？ 3復(fù)聽全曲 設(shè)問：
（1）樂曲可以分為幾個部分？
（2）你能聽出樂曲的開始部分與最后一部分的曲調(diào)是相同的嗎？（3）當(dāng)最后一部分再現(xiàn)曲調(diào)時，請舉手表示你聽出來了。
4小結(jié)：這兩首樂曲都是用了快速的節(jié)奏和高低起伏的大跳音程，描繪了孩子們快樂的課間活動，你們能講講自己的課余活動嗎？
小學(xué)音樂（人音版）第七冊 >> 第五課 少年的歌
第五課 少年的歌 第一課時 教 學(xué) 目 標：
通過欣賞器樂曲及歌曲《牧羊姑娘》，使學(xué)生：
1、感受樂曲的悲傷情緒
2、通過對比欣賞使學(xué)生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活
3、使學(xué)生了解下行旋律對音樂情緒的表現(xiàn)作用 教學(xué)重點：
感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒 突出（突破）方法：
1、利用多種感官（聽、唱、看）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。教學(xué)難點： 能體會稍慢的速度、疏松的節(jié)奏、旋律下行對表現(xiàn)悲傷情緒所起的作用 教、學(xué)具準備：自制教學(xué)掛圖、曲譜若干、自制教學(xué)CD盤、白紙 教學(xué)過程： 準備部分
新授部分, 師生問好 導(dǎo)入:談話
師：歡迎同學(xué)們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。
請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現(xiàn)了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。
一、聽六段錄音；
師：放六段音樂錄音生：靜聽
討論：哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現(xiàn)了悲傷的情緒,生：根據(jù)自己的理解答 答案：第一段、第三段、第五段
二、復(fù)聽：
師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區(qū)別？
師生問好,生：完整地聽三段錄音, 注：學(xué)生聽不出來沒關(guān)系，可以再聽 導(dǎo)入用學(xué)生喜歡的語言，能激起學(xué)習(xí)欲望
學(xué)生自己聽辨，對學(xué)生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。小結(jié)：區(qū)別就是表現(xiàn)音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現(xiàn)了悲傷的情緒。
三、演唱主旋律：
師：既然同學(xué)們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現(xiàn)悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學(xué)生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）
師：用口琴示范演奏,生：可以邊聽邊輕聲唱 師：無伴奏和學(xué)生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱 師：口琴伴奏,生：演唱
四、分析主旋律的音樂表現(xiàn)手法：
師：現(xiàn)在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現(xiàn)悲傷情緒的？生：按自己的理解分析
板書演示分析結(jié)果： 速度：緩慢的 節(jié)奏：疏松的 旋律行進方向：下行
五、擴展：
1、歌曲欣賞：
師：剛才同學(xué)們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據(jù)后面的歌曲改編的，那現(xiàn)在咱們現(xiàn)在完整地聽聽這首歌曲表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現(xiàn)的音樂形象（出示歌詞）
小結(jié)--悲傷的牧羊姑娘形象
2、給歌曲取名字：
師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？ 師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》 生：根據(jù)自己的理解取名字 生：根據(jù)自己的理解回答
六、思想教育：
師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關(guān)，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？
(這是考查學(xué)生對音樂的理解與感受了，不要求學(xué)生的思維局限，有自己的見解最好, 主旋律的分析關(guān)系學(xué)生對音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學(xué)生分析的前提)(給歌曲取名字能增強學(xué)生的成就感，提高興趣，為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ))(可以提示學(xué)生輕聲、深情的演唱)師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學(xué)穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣做呢？ 生：再演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。
七、結(jié)束：
師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》
最后請同學(xué)們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結(jié)束今天的音樂旅程。
通過欣賞音樂能使學(xué)生的心靈受到感染，珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機會，熱愛學(xué)習(xí)。第二課時
教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)歌曲《我是小小阿凡提》 1．感受維吾爾族民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。2．能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
3．知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。
教學(xué)重點：感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點，體會歌曲詼諧的情趣。教學(xué)難點：唱準下滑音、升記號，及后
十六、切分節(jié)奏及換氣等。, 教、學(xué)具準備：《阿凡提的故事》主題歌，F(xiàn)LASH，阿凡提圖片，歌片，電腦，實物投影，打擊樂器等。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1．學(xué)生聽音樂（娃哈哈）按節(jié)奏走進教室。2．師生問好。
二、導(dǎo)入、聆聽部分
1．師：今天老師給大家?guī)硪欢我魳?，聽一聽，音樂中的情緒有沒有變化？（播放《我是少年阿凡提》伴奏）（學(xué)生聆聽后回答：有變化。）
2．師：屏幕上這些節(jié)奏型我們都非常熟悉，現(xiàn)在老師按照座位把大家分成4組，每組同學(xué)負責(zé)一種節(jié)奏型，請你想一想，這些節(jié)奏加在音樂中的哪兒最恰當(dāng)，最能表現(xiàn)音樂的情緒特點？聽著音樂試一試，然后小組討論。（1）Ｘ Ｘ | Ｘ Ｘ |（2）0 Ｘ 0 Ｘ| 0 Ｘ 0 Ｘ|（3）ＸＸ Ｘ | ＸＸ Ｘ |（4）Ｘ|（學(xué)生邊聽音樂邊分組拍擊節(jié)奏型，然后小組討論）3．學(xué)生反饋。
師：誰來說一說？為什么？（學(xué)生回答）
4．師：請各族同學(xué)分工配合一起為音樂伴奏，注意聽前奏，節(jié)奏型變換的地方要銜接好。（學(xué)生合奏）
三、學(xué)唱歌曲
1．師：這段音樂給你什么感覺？ 它表現(xiàn)的又是什么形象呢？ 大家來看一看。（學(xué)生觀看幻燈片）
2．表現(xiàn)的是誰？你了解阿凡提嗎？你都知道哪些關(guān)于阿凡提的故事？（學(xué)生回答）
3．教師總結(jié)：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正義的化身，非常機智勇敢。這段音樂的名字就叫《我是少年阿凡提.》，現(xiàn)在我們來聽一聽，還可以輕聲的跟唱。
4．分部分學(xué)唱
師：根據(jù)伴奏型的不同，分部分的來演唱。（1）學(xué)生跟琴演唱。（2）教師指導(dǎo)
A教師對比范唱下滑音處： 3 3 3.0 | 小 毛驢，B隨琴模唱升記號處： 2 2 #1 2 | 3 0 心中 多歡 喜，C切分音處，閉口法。> ˇ
5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3.5 | 我 可 對 他 不 客 氣。D十六分音符處，讀詞法。6 6 6 6 6 | 啦 啦 啦 啦 啦，E附點音符處，手勢法。1.3 | 2.17 | 哎，5．連唱歌曲
（提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風(fēng)格和阿凡提幽默自豪的特點）
四、樂器伴奏
1． 按照剛才配合好的伴奏型邊唱邊伴奏。2． 個別同學(xué)配合伴奏。
3． 師：你還能用哪些節(jié)奏型為歌曲伴奏？聽著音樂試一試。（學(xué)生創(chuàng)編伴奏）出示節(jié)奏譜 4．合奏練習(xí)
師：老師也設(shè)計了一份節(jié)奏譜，不過與大家的伴奏有些不同，大家來試一試，看效果如何。
（學(xué)生觀察節(jié)奏譜，并試著邊唱邊演奏）
五、律動表演 1． 教師示范
師：維吾爾族人民不僅能歌而且善舞，老師用幾個簡單的新疆舞蹈動作編了個小舞蹈，我來跳舞，大家來伴奏演唱好嗎？（教師范跳，學(xué)生邊演唱邊演奏）2．學(xué)生創(chuàng)編
六、拓展，結(jié)束部分
1．導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《我是少年阿凡提》，請同學(xué)們再來聽一首關(guān)于阿凡提的歌。
2．問：我們在生活中也會遇到一些不良行為，你會怎樣處理？（學(xué)生回答）3．導(dǎo)：阿凡提沒有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聰明才智和這些行為做斗爭，因此，光有一顆正義的心還不行，我們還要學(xué)會機智與勇敢。（播放《阿凡提的故事》主題歌）
4．結(jié)束語：歌曲就學(xué)到這里，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年 第三課時
授課類型：欣賞課
教學(xué)方法：欣賞法、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標：
通過本課，使學(xué)生知道《小機靈之歌》是日本動畫片《聰明的一休》主題歌，能感受歌曲歡快、活潑的情緒。
教學(xué)重點： 聆聽并學(xué)唱歌曲旋律，感受日本音樂的獨特韻味。教學(xué)難點：了解歌曲旋律特點。
教學(xué)準備：電視、VCD、自制教學(xué)短片、錄音機 打擊樂器 教學(xué)過程：
1、師生共唱《英文師生問好歌》同唱問好歌（增進師生情感）
1、導(dǎo)入
（1）出示一休圖片
（2）提問：圖片中的人物是誰（3）提問：（增進師生情感）①你們是從哪里知道一休的 ②誰來說說他是一個什么樣的人物
2、欣賞歌曲（1）初聽： ①播放歌曲中文版 ②隨錄音演唱（2）復(fù)聽：
①邊聽音樂邊自己創(chuàng)編動作 ②同老師一起隨音樂做律動（3）歌曲旋律分析 ①出示歌譜
②提問：歌曲在旋律上有什么特點
③解析：歌曲分為三個樂段，第一樂段歡快活潑；第二樂段較抒情，第三樂段回到歡快活潑的旋律（4）器樂創(chuàng)編
①引導(dǎo)學(xué)生用樂器為不同段落伴奏（雙響桶、碰鐘、木魚）②按照分好的小組創(chuàng)編 ③教師分別指導(dǎo)
3、拓展延伸
①提問：誰會用日文演唱 ②播放日文版歌曲
③播放動畫片中另外一首插曲
4、尾聲
①提問：看一休哥對我們說什么了 ②播放一休結(jié)束語
小學(xué)音樂（人音版）第七冊 >> 第六課 童心
第六課 童心 教學(xué)內(nèi)容：
歌唱：《童心是小鳥》，《小孩世界》
欣賞：《山童》《真善美的小世界》 教學(xué)目標：
1、能有表情地隨著伴奏演唱《童心是小鳥》，知道這是一首二段曲式的歌曲
2、能與他人一起隨著伴奏演唱《小孩世界》，知道這是一首二段曲式的歌曲
3、課外聽到《山童》時，能說出歌曲的標題，知道這是一首歡快活潑的童聲合唱
4、知道《真善美的小世界》是一首美國歌曲，能說出兩個段落的情緒有何不同。教材分析：
《童心是小鳥》是一首二段曲式的大調(diào)歌曲。A段歌詞是一個排比句，以“春、夏、秋、冬”這一季節(jié)順序敘說我的童年生活。其旋律為a+a1+a2+c的方整性結(jié)構(gòu)，貼切地表現(xiàn)了語言的這種平行關(guān)系。4個樂句使用同一節(jié)奏結(jié)尾部分的襯字句（啦``````），其旋律取自A樂段的主題句，構(gòu)成不完滿終止，仿佛童年生活的美好回憶還在繼續(xù)。
《小孩世界》是一首二段曲式的大調(diào)歌曲。A段歌詞以兩個假設(shè)淋漓盡致地表達了對小孩世界的美好感情。B段以小孩的口吻，描述大自然的美好，讀起來朗朗上口，富于童趣。該樂段為方整性對比結(jié)構(gòu)，采用二聲部合唱的形式，與A樂段形成顯著對比。
《山童》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它的歌詞不僅形象生動，富于兒童情趣，而且語言通俗，地起來朗朗上口，藝術(shù)地表現(xiàn)了山區(qū)兒童那美好的童年生活。《真善美的小世界》是一首三段曲式的大調(diào)歌曲。第一樂段，起承轉(zhuǎn)合。起句情緒歡快活潑。第二樂段。對比結(jié)構(gòu)。它與第一樂段形成鮮明的對比。第三樂段是第一樂段的再現(xiàn)。迪斯尼樂園是世界著名的游覽勝地，有新穎奇巧、情趣各異的游藝設(shè)施，還有孩子們喜歡的童話人物，因此是孩子們向往的兒童世界。今天我們就一起走進美麗而新奇的迪斯尼樂園。
《真善美的小世界》贊頌迪斯尼樂園 的美國歌曲。在這個五光十色的小世界中，充滿了友誼和陽光，大家共同分享生活的美好和歡樂，受到真善美的教育。第一課時
教學(xué)內(nèi)容：《真善美的小世界》
教學(xué)重點：感受歌曲所表現(xiàn)的歡樂雀躍的情緒 教學(xué)難點：三段曲式的聽辯 教學(xué)過程：
一、引入
師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾張漂亮的圖片，你知道這是哪里嗎？ 生自由回答--迪斯尼樂園 介紹迪斯尼樂園：
師：迪斯尼樂園是世界著名的游覽勝地，有新穎奇巧、情趣各異的游藝設(shè)施，還有孩子們喜歡的童話人物，因此是孩子們向往的兒童世界。今天我們就一起走進美麗而新奇的迪斯尼樂園。
二、新授
1.初聽全曲：聽后有何感受（說出它的情緒特點）他們?yōu)槭裁窗训纤鼓針穲@成為真善美的小世界呢？--生自由說
2.復(fù)聽全曲：整首歌曲的情緒是一樣的嗎？你能聽出來嗎？聽出來后舉手示意。聽后說出前后有何不同。
3.聽A樂段：情緒特點：活潑歡快 這種情緒表達了什么？
生自由說（這種情緒表達了小朋友們在迪斯尼樂園獲得了知識、歡樂等等）4.再聽B樂段：情緒特點：抒情
那這一段又一次充分說明了小朋友們在這個美麗的世界之中歡樂、愉快的好心情。
5.師：那第三樂段我們聽起來十分的熟悉，它是第幾樂段的反復(fù)？ 生：第一樂段
師：那也就是第一樂段的再現(xiàn)，可以用A1來表示 那它的情緒特點與第一樂段相同嗎？是活潑歡快的。
6.師：那里的小朋友那么的高興雀躍，那讓我們也一起加入其中感受他們的心情，下面讓我們一起輕聲隨音樂演唱《真善美的小世界》
三、真善美的小世界贊頌迪斯尼樂園的美國歌曲。在這個五光十色的小世界中，充滿了友誼和陽光，大家共同分享生活的美好和歡樂，受到真善美的教育。板書： 真善美的小世界 迪斯尼 A B A1 情緒：活潑 抒情性 活潑（A樂段的再現(xiàn)）第二課時
教學(xué)內(nèi)容：《童心世界》
教學(xué)重點：感受歌曲歡樂的情緒，并能夠帶著感情演唱歌曲 教學(xué)難點：能夠聽出歌曲的曲式特點（二段曲式）教學(xué)過程：
一、引入
師：同學(xué)們你們知道老師的童年都玩兒些什么嗎？ 生自由說
師：（鼓勵）老師的童年生活是多姿多彩的，在我的校園里有一大片空地，老師帶著我們到那里去種蓖麻，種花草，我們把我們的愛心播在了校園里，我們一樣擁有我們多采的童年，我們每位同學(xué)都擁有一顆童心。
二、新授
1、聆聽《童心是小鳥》
（1）它的速度怎樣？（2）情緒是什么樣的？
（3）歌曲中都講了些什么？
2、聽后學(xué)生自由答
3、復(fù)聽：認真聽旋律，輕聲用u哼唱。
4、再聽：打開書，邊聽音樂，變輕聲跟唱。
5、學(xué)唱歌曲：教師范唱，學(xué)生看書，6、教師彈伴奏，學(xué)生輕聲哼唱。第二句譜子較難，可以單拿出來演唱。（注意每句的最后一個字的歸韻，注意口型，注意聲音要用輕聲演唱）
7、唱2遍，全體學(xué)生自己隨伴奏演唱第一樂段。
8、第二樂段，先聽，它的情緒與第一樂段稍有不同，它的旋律特點要求學(xué)生把握住，然后隨教師的鋼琴演唱。
9、全曲學(xué)完后，請學(xué)生集體演唱一遍，指導(dǎo)還演唱不好的地方，并強調(diào)口型，吐字。
三、師：才我們一起學(xué)習(xí)了《童心是小鳥》這一課，它用比喻的方法通過小鳥來順序敘說“我”的童年生活，同時也讓我們感到我們現(xiàn)在的生活是那樣的美好。最后讓我們再一起用歡快的情緒演唱這首歌曲。第三課時
教學(xué)內(nèi)容：《山童》
教學(xué)重點：感受歌曲的歡快活潑的情緒 教學(xué)難點：聽出歌曲是由三部分組成的 教學(xué)過程：
一、引入 復(fù)習(xí)《童心是小鳥》師：上節(jié)課我們用我們的歌聲，歌唱了我們歡樂的童年生活，今天我們就來看看農(nóng)村的孩子的生活是什么樣子的
二、新授
1、初聽全曲：思考：（1）歌曲的演唱形式是什么？（2）歌曲的速度（3）歌曲的情緒
2、復(fù)聽：（分段欣賞）播放第一部分錄音
第一部分是齊唱與合唱交替出現(xiàn)的，情緒歡快活潑
3、播放第二部分錄音
它是合唱部分它在節(jié)奏以及演唱形式上與第一部分形成鮮明對比
4、播放第三部分錄音
讓學(xué)生說出它的演唱形式是什么？它與第幾部分相似？為什么？（合唱、它有第一部分的稱詞演唱部分）
5、再次聆聽全曲，感受歌曲的活潑歡快的情緒
三、師：剛才我們一起欣賞了這首好聽的合唱歌曲《山童》，他通過簡單的語言敘述了山區(qū)兒童那美好的童年生活的情景。
這首合唱歌曲，也是許許多多的合唱隊最愛演唱的一首聲樂作品，下面我們一起欣賞由其他童聲合唱隊演唱的這首《山童》。第四課時
教學(xué)內(nèi)容：《小孩世界》
教學(xué)重點：能夠有感情的演唱歌曲，并用打擊樂器為歌曲伴奏 教學(xué)難點：音樂符號D.C的學(xué)習(xí)教學(xué)過程：
一、師：我們前幾節(jié)課，通過欣賞演唱等形式，看到了我們美好的童年生活，同時也看到了山區(qū)兒童以及外過兒童的快樂的童年生活。童年是每一個人一生當(dāng)中最美最無憂無慮的階段，那個時候我們純真，我們快樂，我們的天永遠是五顏六色的，就連我們這些已經(jīng)工作的人都想重回童年，做一個小孩，因為春天永遠會伴隨著我們，我們可以自由自在的飛翔。就連作曲家們也無不羨慕你們，于是，創(chuàng)作了一首優(yōu)秀的兒童歌曲《小孩世界》
二、新授
1、初聽歌曲：歌曲中都講了些什么？ 它的演唱形式是什么？
2、再聽：輕聲哼唱旋律
3、再聽：輕聲u哼唱旋律
4、音樂符號的認識：
在歌曲中有幾個音樂符號？（反復(fù)記號）（結(jié)束句）
還有一個音樂符號你從沒有學(xué)過但是，也在歌曲中出現(xiàn)了，你能找到嗎？ D.C--反復(fù)記號，5、教師講解它是如何進行反復(fù)的。
6、學(xué)唱：教師范唱第一樂段 教師彈琴，學(xué)生輕聲試唱第一樂段。
教師指導(dǎo)演唱，注意附點音符的唱法。以及切分節(jié)奏的演唱。
7、隨錄音學(xué)唱第二樂段，感受歌曲的愉快情緒。
8、打擊樂器選擇為歌曲配樂。師：同學(xué)們剛才我們一起學(xué)習(xí)了這首好聽的兒童歌曲，你們學(xué)的很快。這里有幾個節(jié)奏 出示節(jié)奏譜：
x x | x x | x x | x x ||（雙響筒）x| x-||（撞鐘、鈴鼓）
9、學(xué)生選擇適合歌曲的打擊樂器。
隨錄音進行單一試奏。
10、大家單打都很不錯之后，全體一起為歌曲伴奏。
三、今天我們一起用打擊樂器為歌曲《小孩世界》伴奏，大家打多非常好。為歌曲增色不少，使這首活潑歡快的歌曲更加豐富了，更加能夠體現(xiàn)我們的童年生活是讓人向往讓人難忘的，希望我們同樣擁有快樂的童年，永遠有一顆純真的童心 本資源來自中華教育資源網(wǎng)小學(xué)音樂（人音版）第七冊 >> 第七課 回聲
第七課 回 聲
教 學(xué) 目 標
1.回聲是發(fā)生在山谷中的一種大自然現(xiàn)象，它充滿了幻想與樂趣。本課的四首作品正是反映了音樂與自然的這一主題。讓我們在音樂的感悟下去探索、去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘吧。 2.在音樂實踐中掌握力度記號：f、p，并進行情景創(chuàng)作活動。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)豎笛吹奏技巧——長音的練習(xí)，并進行二聲部的吹奏表演。
教 材 分 析
1.無伴奏合唱《回聲》 本曲創(chuàng)作于16世紀，作曲者拉索是尼德蘭(在今日的比利時)作曲家。這是一首雙四聲部男女混聲無伴奏合唱曲。作者巧妙地采用輪唱形式，以一小型的合唱組間隔一小節(jié)追隨大型合唱組，通過力度強弱的對比，生動地表現(xiàn)了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現(xiàn)，時強時弱的回蕩，和諧而又富有色彩變化的和聲更令人有置身于群山幽谷的感覺。歌曲的歌詞表現(xiàn)人與回聲的對話，俏皮而有趣，賦予歌曲以強烈的生活氣息和人情味，也使人們領(lǐng)受到人與自然和諧相處的愉悅和樂趣。
2.管弦樂《羊腸小道》美國亞利桑那州西北部科羅拉多河的大峽谷，長達數(shù)百公里，深約千余米，寬達十?dāng)?shù)公里，是大自然鬼斧神工之杰作，為世界上罕見的奇觀異景。大峽谷以其令人心驚的巉巖削壁，五色斑斕的嶙峋怪石，谷底奔騰的洶涌急流日出日落的色彩變幻，吸引著世界各地游客。美國作曲家格羅菲(1892-1972)曾多次赴大峽谷旅游，雄偉壯觀、富于詩情畫意的景色激發(fā)了作曲家的創(chuàng)作欲望和靈感，他懷著敬仰、激動的心情，決定以音樂來表達大峽谷蘊含的變幻無窮的自然之美。此后，他以十年之久的時間，完成了《大峽谷》組曲。本曲是其中的第三樂章，也是組曲中最著名的一個樂章。
3.歌曲《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組或的樂段。第一樂句由低音區(qū)開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化，采用了切分節(jié)奏，通過由低向高的旋律進行，發(fā)出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉(zhuǎn)為平穩(wěn)，表現(xiàn)了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現(xiàn)，突出“友誼是美好的”這一主題。 4.歌曲《山谷靜悄悄是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，為一段體結(jié)構(gòu)的分節(jié)歌。歌曲一開始用“XO XO X-|”的節(jié)奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節(jié)奏緊縮并運用了切分節(jié)奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動感不斷增強。在4小節(jié)間奏之后，“地質(zhì)隊叔叔”的出現(xiàn)，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發(fā)展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產(chǎn)生想像。本課內(nèi)容擬三課時完成。
第一課時：聽《回聲》；音樂知識：力度記號；唱《友誼的回聲》。 第二課時：唱《山谷靜悄悄》；音樂知識：
第三課時：聽《羊腸小道》；總復(fù)習(xí)；編創(chuàng)小品“到山谷去旅游”。
第一課時 教學(xué)過程：
一、聆聽《回聲》 1.欣賞《回聲》
設(shè)問：你聽聽這支歌講些什么? 這支歌的歌名叫什么?
2.介紹《回聲》是一首無伴奏合唱的世界名曲，從16世紀至今仍是一首經(jīng)典的合唱曲目。
3.復(fù)聽《回聲》；邊聽邊看教材中的歌詞，聽了這首歌使你聯(lián)想起什么? 4.師生議論。
5.我們來做回聲的游戲。
(1)介紹方法：剛才這支歌表演是采用一支小型合唱組(幾個人)間隔一小節(jié)追隨一支大型合唱組，形成聲音力度強弱的對比，表現(xiàn)出回聲的效果。我們也學(xué)著做一下，我們?nèi)?5人對5人。5人模仿45人發(fā)出的聲音：“噢” “噢”。
(2)各組自己設(shè)計語言，做回聲游戲。 6.選一組做得效果最佳的表演。 7.小結(jié)：我們自己做了“回聲”的實驗。
在音樂標記中“f ”代表強，“p ”代表弱，它是意大利文強與弱的第一個字母。
8、游戲：小汽車與大卡車。
由兩組學(xué)生，一組是小汽車，一組是大卡車，其他同學(xué)閉上眼睛(或背對著以上兩組同學(xué))，要求：聽辨是哪一組按喇叭。
二、表演《友誼的回聲》
1.剛才我們做了“回聲”的游戲，再聽一首歌曲——《友誼的回聲》。 2.討論歌曲內(nèi)容：為什么稱“友誼的回聲”。 3.學(xué)唱曲調(diào)：
(1)教師示范曲調(diào)，要求學(xué)生仔細聽并手劃指揮圖式。
(2)先學(xué)習(xí)四行譜：前面8小節(jié)大家自學(xué)。接下去部分由教師唱。自學(xué)的時候一定要用2/4拍指揮圖式一邊劃拍，一邊輕輕的唱譜把音高與節(jié)奏唱準。(3)師生接唱四行歌譜：即學(xué)生唱前8小節(jié)，教師接唱后面的16個小節(jié)(教師后面的16小節(jié)大量是切分節(jié)奏，所以學(xué)生有困難，通過教師范唱學(xué)生聽唱逐步解法)。師生交換接唱 學(xué)生完整唱第一樂段的四行譜。 4.學(xué)生自學(xué)第二樂段(最后的14小節(jié)歌譜)。
5.完整唱全曲。中間部分的 , 要表現(xiàn)出回聲的效果。
6.教師要指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲的意境，把作品所描繪的景色表現(xiàn)出來，歌唱時腦海中要有畫面。
三、音樂知識：力度記號f、p 1.力度是音樂情緒的重要手段之一，力度記號是記錄力度強度的標記。 2.課文第41頁三幅畫，從人數(shù)的對比上可以看出力度的表現(xiàn)要求越來越高。
第一幅圖：一人與眾人，很顯然，若以同樣力度起唱，他們的音量對比是p-f。
第二幅圖：一人與三人，雖然在力度上可能有些差別，但要表現(xiàn)p-f，必需作些技術(shù)上的處理。
第三幅圖：一人對一人，那就必需在聲音技術(shù)上作精心的處理，才能做到f-p的要求的效果。
3.這幅圖的力度效果練習(xí)，是一個由能自然到人為加工的過程，讓學(xué)生對力度記號有一個從感性到理性的認識過程。 第二課時 教學(xué)過程：
一、表演《山谷靜悄悄》
1.情景導(dǎo)入：山谷里有聲音就會產(chǎn)生回聲，沒有聲音的時候是怎樣的呢?山谷里有什么景色呢? 2.聆聽范唱第一樂段。
3.師生討論：山谷有霧，有花，有小白兔，所以沒有聲音，靜悄悄的。 4.再聽聽有什么聲音?！冻诙范?， 5.“叮咚叮咚”是什么聲音? 6.學(xué)唱歌譜。
(1)先唱第一樂段。前4小節(jié)和第7、8小節(jié)學(xué)生唱，中間第5、6小節(jié)教師接唱。要求劃4/4拍指揮圖式。
誰能完整唱第一部分的站起來唱!注意八分休止符。
(2)第二樂段各人自學(xué)，注意八分休止符、附點四分音符、頓音記號。(3)講解漸強、減弱（）記號
(4)完整唱歌譜。注意前奏與問奏，進入要整齊，邊唱曲調(diào)邊劃4/4指揮圖式，注意各種記號。(教師的伴奏要優(yōu)美、動聽、和聲配備要簡潔明快。) 7.完整聽一遍范唱：你能想像歌中的意境嗎? 8.帶著你想像的意境，有感情地表演《山谷靜悄悄》。
二、復(fù)習(xí)力度記號的知識，并且運用到演唱當(dāng)中去。
三、學(xué)習(xí)新的音樂知識：漸強、漸弱
1.漸強、漸弱的標記很形象化，學(xué)生一看就懂，不必花太多時間講理論。
2.結(jié)合《山谷靜悄悄》穿插進行講解。重在實踐運用。
第二篇：小學(xué)音樂
◆◆◆◆◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆位◆單線作◆工◆◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 名◆ ◆姓訂 ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 號◆考◆◆◆◆裝◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆
絕密★啟用前
遵義縣2014年教師教材教法考試模擬試卷
小 學(xué) 音 樂
時量：120分鐘 滿分：120分
注意事項：
1．答題前，請按要求在答題卡上填寫好自己的姓名、所在單位和準考證號。2．答題時，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無效。3．考試結(jié)束后，請將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。
5、《二泉映月》《命運》《梁?！贰赌镣痰选匪那謩e是（B）器樂曲。
A、二胡、交響樂、民樂合奏、笛子 B、二胡、交響樂、小提琴、鋼琴
C、二胡、管樂隊、民樂合奏、江南絲竹 D、二胡、民樂合奏、小提琴、鋼琴
6、《黃河大合唱》是光未然和冼星海的作品。下列作品中，屬于《黃河大合唱》的是（C）。
A、《黃河之水天上來》《黃河怨》《黃河幾十幾道彎》 B、《黃河船夫曲》《黃河源》《黃河頌》 C、《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》《河邊對口曲》 D、《怒吼吧黃河》《黃河流》《黃水謠》
7、音色由（D）決定的。
A、發(fā)音體的性質(zhì)、形狀 B、發(fā)音體的性質(zhì)、顏色 C、發(fā)音體的性質(zhì)、形式 D、發(fā)音體的性質(zhì)、質(zhì)地
8、下面哪條不是音樂課程的價值。（C）
A、審美體驗價值
B、創(chuàng)造性發(fā)展價值 C、興趣愛好價值
D、文化傳承價值
9、下列哪首歌曲是屬于歌劇《劉胡蘭》中的選曲：（A）
A、《一道道山來一道道水》
B、《紅梅贊》
C、《萬里春色滿家園》
D、《五洲人民齊歡笑》
10、在樂譜中“ D.C.”的意義是（A）
A、從頭反復(fù)
B、從此處開始反復(fù)
C、從記號處開始反復(fù)
D、反復(fù)結(jié)束句
11、威爾
18、音樂課程內(nèi)容的四個教學(xué)領(lǐng)域包括：（C）
A、音樂感受與鑒賞、音樂表現(xiàn)、音樂感知、音樂技能
B、音樂創(chuàng)造、音樂表現(xiàn)、音樂技能、音樂與相關(guān)文化
C、音樂感受與鑒賞、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化
D、音樂創(chuàng)造、音樂感知、音樂技能、音樂表現(xiàn)
19、音樂童話《龜兔賽跑》創(chuàng)作于60年代，它采用管弦樂的形式，加上簡練的解說表現(xiàn)童話故事，深受孩子們的喜愛，其作者是（C）
A、丁善德
B、徐儀
C、史真榮
D、段時俊
20、民樂合奏《金蛇狂舞》根據(jù)民間音樂《倒八板》改編而成，全曲表現(xiàn)了我國江南一帶端午節(jié)耍龍舟的熱烈場面，其作者是（B）
A、冼星海
B、聶耳
C、賀淥汀
D、黃自
三、對應(yīng)選擇題（2小題，每題10分，共20分）
1、找出與下列著名音樂教學(xué)法相對應(yīng)的國家，并用線連起來。（10分，每小題2分）①柯達伊教學(xué)法
A．美國
②綜合音樂感教學(xué)法
B．匈牙利
③達爾克羅茲教學(xué)法
C．德國
④奧爾夫教學(xué)法
D．瑞士
⑤鈴木教學(xué)法
E．日本
2、判斷正誤，T表示正確，F(xiàn)表示錯誤（10分，每小題1分）
1、《國家義務(wù)教育音樂課程標準》中規(guī)定，3~6年級的學(xué)生應(yīng)每學(xué)年能夠演奏樂曲2~3首。
（對）
2、德國作曲家萊昂?耶塞爾創(chuàng)作的《玩具兵進行曲》是一首充滿兒童情趣的管弦樂曲。玩具兵進行曲》管弦樂曲。是德國作曲家萊昂·耶塞爾作品中流傳最廣的一首。（對）
3、和弦的低音就是根音。（錯）
4、管弦樂曲《四小天鵝舞曲》選自舞劇《天鵝湖》，通俗易懂、流傳廣泛。
（對）
5、音階的唱名為：C、D、E、F、G、A、B（錯）
6、《吹起羌笛跳鍋莊》是一首藏族民歌。（錯）
7、課程標準將音樂課程目標分為三個學(xué)段來表述；
3、音樂課程的基本理念是什么？（4分）
以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，重視個性發(fā)展，器重音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，倡導(dǎo)學(xué)科綜合，弘揚民族音樂，懂得多元文化，完善評價機制。
4、簡述民歌的發(fā)展和體裁。（4分）
答：民歌是勞動人民自發(fā)的一種口頭創(chuàng)作，這種口頭創(chuàng)作形式從原始社會社會起一直貫穿整個中國古代社會。民歌的音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動，表現(xiàn)手法豐富多彩。體裁：勞動號子，山歌，小調(diào)。
二、教材分析處理和設(shè)計（共20分）
1、一個農(nóng)村學(xué)生聽到劉天華的二胡曲《空山鳥語》時，想象為一個老太太拿著掃帚在趕雞，而雞咯咯地叫著到處亂跑。作為音樂教師，根據(jù)周海宏《音樂與其表現(xiàn)的世界》一書中的聯(lián)覺理論，聽到學(xué)生這樣回答，你該如何評價？并采取怎樣的教學(xué)行為來引導(dǎo)其他的學(xué)生？（10分）
遵義縣2014年教師教材教法考試模擬試卷（小學(xué)音樂）
2、請根據(jù)所示教學(xué)內(nèi)容，寫一篇教學(xué)設(shè)計。（14分）
遵義縣2014年教師教材教法考試模擬試卷（小學(xué)音樂）
教學(xué)設(shè)計：
遵義縣2014年教師教材教法考試模擬試卷（小學(xué)音樂）
遵義縣2014年教師教材教法考試模擬試卷參考答案
一、填空題（10小題，每空1分。共20分。）
1、實施美育，必修課。
2、《義勇軍進行曲》，聶耳，田漢，《風(fēng)云兒女》。3、200，西皮，二黃。
4、冬不拉，蒙古族。
5、轉(zhuǎn)調(diào)。
6、《胡桃夾子》。
7、《聽松》《昭君出塞》
8、吹管樂器，彈撥樂器
9、《英雄小八路》《我們是共產(chǎn)主義接班人》
10、十二平均律
二、單項選擇題
1、D
2、C
3、B
4、D
5、B
6、C
7、A
8、C
9、A
10、A
11、D
12、B
13、D
14、B
15、C
16、A
17、C
18、C
19、C 20、B
三、對應(yīng)選擇題
1、連線題
①B②A③D④C⑤E
2、判斷題
1、T
2、T
3、F
4、T
5、F
6、F
7、F
8、T
9、T
10、F
潑跳動等）；
二是問學(xué)生怎樣從這種聽覺感受中聯(lián)想到公主形象的（對樂曲的聽覺感受，喚起了一種與之相對應(yīng)的視覺、味覺、觸覺和動覺等的聯(lián)覺，如聽覺上活潑的旋律喚起了熱鬧歡快的視覺形象，緊湊的節(jié)奏聽覺喚起了追趕、飛跑的動覺感受等，再加上農(nóng)村生活的經(jīng)驗，學(xué)生便自然聯(lián)想到捉雞的形象。）③（2分）應(yīng)提示：音樂具有非具象性、非語義性的特點?？赏ㄟ^問其他的學(xué)生從音樂中聽出了什么？每個人的回答是不一樣的（萬一有人想象是哀傷憂愁的，肯定是特殊情況，教師一定要特別予以關(guān)注），因為每個人的生活經(jīng)驗不同。同時，按照②的思路，只要每個學(xué)生能自圓其說，合情合理，就應(yīng)對每個學(xué)生的回答予以肯定和鼓勵。
④（2分）最后給出曲作者的原意，并介紹創(chuàng)作背景。
2、請根據(jù)所示教學(xué)內(nèi)容，寫一篇教學(xué)設(shè)計。（14分）
遵義縣2014年教師教材教法考試模擬試卷（小學(xué)音樂）
第三篇：小學(xué)音樂教學(xué)策略
《小學(xué)音樂教學(xué)策略》讀書心得
一五四中學(xué)小學(xué)部 屠鑫
這個假期，我細讀了鄭莉老師編著的《小學(xué)音樂教學(xué)策略》一書,對教學(xué)策略研究的意義、價值與發(fā)展趨勢有了更深的理解。所謂教學(xué)策略即在特定的教學(xué)任務(wù)中,為了提高教學(xué)的效率和效果,在一定的教學(xué)觀念、理念和原則的指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)條件的特點,對教學(xué)任務(wù)的諸要素進行的系統(tǒng)謀劃,以及根據(jù)謀劃在執(zhí)行過程中所采用的具體措施。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中,就是音樂教師在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下,為了達到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù),將所涉及的教學(xué)活動進行適度的調(diào)節(jié)與有效的控制,使學(xué)生能夠保持比較高的學(xué)習(xí)熱情,積極思考,主動學(xué)習(xí),以達到較理想的學(xué)習(xí)效果。
《小學(xué)音樂教學(xué)策略》這本書從以下幾個方面進行了論述:小學(xué)音樂教學(xué)策略概述,“感受與鑒賞”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“創(chuàng)造”領(lǐng)域的教學(xué)策略，“音樂與相關(guān)文化”領(lǐng)域的教學(xué)策略，小學(xué)音樂教學(xué)方式實施策略，現(xiàn)代音樂教育技術(shù)應(yīng)用策略，小學(xué)音樂課堂突發(fā)事件應(yīng)對政策這八大章節(jié)。其中給我影響最深的是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略。
隨著當(dāng)今社會信息化，網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)作為時代進步的火車頭，積極推動著整個社會，經(jīng)濟文化的全面發(fā)展，它的發(fā)展為新時代的音樂教育注入了新鮮的血液，成為其前進的有效動力。隨著《音樂課程標準》在全國的進步實施，現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教育中的作用與地位也越來越明顯，成為音樂教師進行教學(xué)的有力幫手。
小學(xué)音樂課程的內(nèi)容主要包括樂曲欣賞、歌曲教學(xué)和樂理學(xué)習(xí)三個方面，通過信息技術(shù)的融入，可以有效地提高這三方面內(nèi)容的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。
樂曲欣賞是啟迪學(xué)生智慧、豐富學(xué)生想象力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，也是小學(xué)音樂課的主要模塊之一。在樂曲欣賞課的教學(xué)中可以借助圖片、音頻、視頻以及動畫等多媒體形式，創(chuàng)設(shè)音樂情境，重塑音樂形象，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和思維活動，用音樂感染學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
信息技術(shù)的引入，使得歌曲教唱的形式變得豐富起來。傳統(tǒng)的音樂教唱，多是教師教唱與學(xué)生跟唱相結(jié)合，教學(xué)中僅僅用抽象的語言符號來引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表達的情感，學(xué)生往往難以接受，理解起來也相對較為困難，演唱時往往是機械的重復(fù)而缺乏感情。通過多媒體描繪歌曲所表現(xiàn)的景象，幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)上學(xué)唱，則更容易學(xué)會、唱好。如在教唱歌曲《彝家娃娃真幸?！分埃ㄟ^圖片展示彝族人民衣著華麗的民族服飾，讓學(xué)生想象他們載歌載舞的幸福景象，讓學(xué)生置身于有聲、有色、有情、有景的熱鬧氛圍之中，通過仿佛自己也成為了幸福的彝家娃娃了，在這種情感的感染下開始學(xué)唱就能更加準確的把握歌曲的內(nèi)涵。因此，只有借助信息技術(shù)把音樂同學(xué)生的生活、情感融為一體，真正觸動學(xué)生的感情世界，才能夠更為有效地完成歌曲的教唱。
抽象的樂理往往對于小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來比較枯燥，難度較大，學(xué)生對于有關(guān)的名詞、概念理解起來也比較困難，再要進一步學(xué)習(xí)更深層次的節(jié)奏、速度、高低音就顯得力不從心了，信息技術(shù)的引入解決了這一難題。使用多媒體課件可以將抽象轉(zhuǎn)化為具象，如在學(xué)習(xí)節(jié)奏時，可以一邊播放不同節(jié)奏的歌曲片段，一邊呈現(xiàn)與之節(jié)奏對應(yīng)的樂譜，通過同步動畫的演示，可以讓學(xué)生輕松掌握各個節(jié)奏的不同特征，學(xué)生學(xué)習(xí)樂理的興趣也得到了提高。
結(jié)合音樂教學(xué)實踐可以分層次，循序漸進安排教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)低年級教學(xué)，以培養(yǎng)初步的音樂感知力為主要目標，以唱游律動為突破口。強調(diào)簡單活潑的節(jié)奏，自發(fā)形象的動作，激發(fā)熱情的沖動和心靈感應(yīng)，在歌唱游戲中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)中年級教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力為突破口。強調(diào)結(jié)合器樂吹奏訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生體驗音樂的能力，在人人參與的直觀教學(xué)中解決音準、節(jié)奏、吐音、氣息等問題，引導(dǎo)他們準確辨別音與音之間的差異，磨煉他們對學(xué)習(xí)、工作一絲不茍的意志，在參與音樂藝術(shù)實踐活動中，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。另外，小學(xué)高年級教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力為主要目標，強調(diào)師生討論研究，把握樂曲的思想情感和藝術(shù)處理方法，教師以高水平的范唱、范奏，喚起學(xué)生追求藝術(shù)美的熱情，引導(dǎo)他們憧憬理想和未來，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣。
這本著作使我充分認識到教學(xué)策略在日常教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要作用。教學(xué)是一個系統(tǒng)的過程，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個元素之間相互影響、相互制約，作為教師只有充分考慮各環(huán)節(jié)元素之間的關(guān)系，采取恰當(dāng)?shù)牟呗裕浞职l(fā)揮各因素的作用，協(xié)調(diào)各類關(guān)系，才能使教學(xué)效果達到最優(yōu)化，我將在后續(xù)的教學(xué)過程中努力實踐所學(xué)得到的教學(xué)策略理論，認真思考、積極總結(jié)，為進一步提高教學(xué)的效果和效率不斷努力。
第四篇：淺談小學(xué)音樂教學(xué)方法
淺談小學(xué)音樂教學(xué)方法
摘要：本文主要探討教師在三種教學(xué)音樂方法中所擔(dān)負的角色和教學(xué)中應(yīng)該注意的事項。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；主導(dǎo)式；互動式；自主式
中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0148-01
音樂教學(xué)方法多種多樣，不是千篇一律，筆者是一名小學(xué)音樂教師，主張針對教學(xué)對象的特點，因材施教，目的是培養(yǎng)小學(xué)同學(xué)對音樂興趣?，F(xiàn)在國家提倡素質(zhì)教學(xué)，不是過去的填鴨式教學(xué)，只有當(dāng)同學(xué)們對音樂產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)小同學(xué)對音樂的熱愛，體會到音樂給他們帶來的快樂。
根據(jù)教學(xué)過程中的主體主動性的不同，可以分為：教師主導(dǎo)式教學(xué)方法、師生互動式教學(xué)方法、學(xué)生自主式教學(xué)方法。
1.教師主導(dǎo)式教學(xué)方法
教師主導(dǎo)式教學(xué)方法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其主體是音樂教師，是由教師向?qū)W生講授音樂知識的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，要想達到教學(xué)效果，則對教師的要求是很高的，最主要的要求是教師需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則陷入了教師講的開心，學(xué)生聽得無趣的境地。
筆者在教學(xué)中，很重視示范教學(xué)方法，在教學(xué)實踐中通過示范、技術(shù)手段，實際音響等，讓學(xué)生獲得感性認識及深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)模仿行為的方法。音樂教學(xué)中的演示類型分三種：一是教師的示范。二是利用學(xué)生演唱、演奏后的錄音錄像的方式，及時反饋信息，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行分析，有效地提高演唱演奏水平。三是實際音響聆聽，動作的觀察。
這里有一些需要教師注意的問題，第一：教師的演唱、演奏技能和示范技巧，演示的音樂或動作要清晰、準確，以最有利于學(xué)生積極效仿的形式進行示范。第二：教師需要選擇難點或關(guān)鍵點進行重點演示。第三：對于學(xué)生已能夠掌握的音樂技能和方法，應(yīng)盡量讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做示范，這樣有利于發(fā)揚學(xué)生的主體性和探索精神。
2.師生互動式教學(xué)方法
師生互動教學(xué)是指在教學(xué)過程中以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動性，形成師生相互交流、相互討論、相互觀摩和相互促進的一種教學(xué)模式。它既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也要求教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息靈活組織教學(xué)活動?；咏虒W(xué)對學(xué)生和教師的發(fā)展都有重要意義。教學(xué)活動的主動性由師生共同掌握，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力、社交能力和自主性的培養(yǎng)。
師生互動式教學(xué)方法應(yīng)該在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的洞察、判斷能力的條件下，或已經(jīng)具備一定的音樂基本技能的情況下才能運用，否則就無法指導(dǎo)學(xué)生、探索和解決問題。
師生互動的教學(xué)方法，第一：對話法，是通過師生間的問答、對話引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己得出結(jié)論，發(fā)展智力的教學(xué)方法。第二：練習(xí)法，學(xué)生根據(jù)一定的音樂標準和教師指導(dǎo)，將知識運用于實際，從而掌握和學(xué)會運用音樂技能、技巧的一種教學(xué)方法。第三：參觀法，教師根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、接觸而獲得新音樂知識的方法。第四：游戲教學(xué)法，將音樂知識和技能的學(xué)習(xí)融入到游戲當(dāng)中，通過游戲的形式將所學(xué)知識加以表現(xiàn)、了解與掌握的一種教學(xué)方法。
3.學(xué)生自主式教學(xué)方法
學(xué)生自主式教學(xué)方法是在學(xué)生沒有教師指導(dǎo)的情況下，運用原有的音樂知識與技能，創(chuàng)造性的解決音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容或課題的教學(xué)方法。
學(xué)生自主式教學(xué)方法是促使學(xué)生形成生成性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生自己概念的形成。
在自主教學(xué)方法中，主要需要考慮的問題是：
（1）哪一部分課題適用于自主型學(xué)習(xí)？學(xué)生是否具備了自主學(xué)習(xí)該課題的知識和能力？
（2）應(yīng)當(dāng)準備哪些學(xué)習(xí)手段？教科書中已具備哪些學(xué)習(xí)手段？需要哪些其他的學(xué)習(xí)手段？可利用哪些學(xué)習(xí)材料？
（3）如何確定課題？如何引發(fā)出其他活動（再生性活動、生產(chǎn)性活動、實踐活動、個人活動、集體活動等？如何分配課題？是全班一起學(xué)習(xí)還是分組學(xué)習(xí)不同的課題？
筆者在教學(xué)中，經(jīng)常采用如下的方法來引導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，第一：組織小組討論，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞音樂學(xué)習(xí)的某一問題，各抒己見，相互啟發(fā)，通過討論或辯論的形式最終解決問題的一種教學(xué)方法。第二：實踐法，教師設(shè)置一個情境，讓學(xué)生對某一音樂學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)過幾次錯誤的實踐后找到正確答案的教學(xué)方法。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，教師需要準備的工作有，第一：事先要作好充分的準備，布置討論題目和?讀材料，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的資料。第二：教師要善于鼓勵學(xué)生大膽積極地發(fā)表自己的想法，對討論過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)予以及時的引導(dǎo)，靈活掌握。第三：學(xué)生實踐時，教師不要指出學(xué)習(xí)的難點，可以讓學(xué)生先嘗試練習(xí)，也可以練習(xí)某個局部，到了一定的時候難點自然就會顯現(xiàn)出來。第四：要讓學(xué)生在實踐中帶著問題來尋找解決問題的辦法，也可通過討論獲得新的實踐方法，尋求合適的方法來解決問題。
總之，我們教學(xué)的目的一切以學(xué)生的發(fā)展為主要目標，用符合學(xué)生情趣的方法進行教學(xué)。學(xué)習(xí)課標，鉆研教材，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情趣，提高音樂鑒賞和音樂審美能力。
第五篇：小學(xué)音樂教師2010
小學(xué)音樂教師2010——2011工作總結(jié)
董玨鑠 忙忙碌碌的一學(xué)年又過去了，這一學(xué)年我擔(dān)任的是一、二、三、四年級的音樂教學(xué)工作。作為音樂教師的我，回顧本期的教育教學(xué)工作，有成績，也存在一定的不足。現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作做以如下總結(jié)，以便今后更好地開展教育教學(xué)工作，彌補不足，使自己的教育教學(xué)工作做得更好
一、思想方面
在思想上我積極要求向上，擁護黨的各項方針政策，參加政治學(xué)習(xí)，認真做好筆記，響應(yīng)學(xué)校各項號召以及領(lǐng)導(dǎo)交給的各項任務(wù)，遵守各項學(xué)校的規(guī)章制度。
二、教學(xué)方面
在教育教學(xué)工作上，我利用學(xué)科特有的力量來教育學(xué)生的思想，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生獨立，對學(xué)生進行各方面的引導(dǎo)和教育。在教學(xué)工作中，本學(xué)年期，我擔(dān)任一年級至二年級的音樂課教學(xué)任務(wù)。我認真根據(jù)新調(diào)整的教學(xué)大綱和學(xué)生實際情況備教案。在教育教學(xué)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和積極性的調(diào)動，堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。音樂真正成為他們的朋友，讓每個學(xué)生都愛好音樂，喜歡音樂。
三 活動方面：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，按學(xué)校的計劃以及縣教育局發(fā)下的通知，開學(xué)初組建了校文藝隊，與潘老師利用業(yè)余時間排練節(jié)目、參加各種文藝演出。并在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心下取得了很好的成績。
五、努力目標 加強自身音樂素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的特長和教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生 各種能力和思想的進步，爭取多講公開課和參加活動，以錘煉自己。
六、今后打算：
一如既往積極開展學(xué)校組織的教學(xué)工作，上好每一節(jié)課。我以勤奮、扎實、樂觀作為自己做人的標準，時刻鞭策鼓舞自己。在思想、學(xué)習(xí)、工作和生活中嚴格要求自己，全方面發(fā)展自身優(yōu)勢。
總之，在今后的工作中，我們?nèi)詰?yīng)繼續(xù)努力，認真做好音樂教學(xué)的本職工作，同時還要不斷深入地開展學(xué)校各項藝術(shù)教育及學(xué)生的興趣培養(yǎng)工作，提高全體學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)；完善學(xué)校第二課堂各團隊的建設(shè)，為建設(shè)好我校的藝術(shù)教育工作獻出一份力。
小學(xué)音樂教師2011——2012工作總結(jié)
董玨鑠
我擔(dān)任的是小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué),在參加全國新課程實驗教學(xué)改革工作中,我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實踐、努力更新自己的教學(xué)觀念,做到與時俱進。在教學(xué)過程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素(歌曲，樂譜，節(jié)奏等)與非智力因素(興趣，情感，性格，意志等)相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對音樂感受能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂奠定良好基矗
一、注重音樂審美體驗
我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中都比較注重一音樂審美為核心的這個基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力，設(shè)計生動，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。
首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語言美，教態(tài)美，服飾美等，讓學(xué)生從教師的身上體會到美，從而使學(xué)生喜愛老師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂，表現(xiàn)音樂，音樂創(chuàng)造等審美活動，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間、活動空間
在教學(xué)過程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計一些值得研究、可討論的問題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對音樂的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識、團結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項音樂活動，提高學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團結(jié)精神。
四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，設(shè)計生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容，形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據(jù)音樂編動作，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
小學(xué)高級晉級述職報告
董玨鑠
踏上工作崗位，我擔(dān)任三年級的語文老師及班主任。做個班主任也許不難，但要做個好班主任就很難了。擔(dān)任班主任的這一個多學(xué)期來，我一直堅持“愛”與“嚴”相結(jié)合。
1、有一顆愛心，這是做好工作的前提
在教學(xué)崗位上，我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解了。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓學(xué)生覺得你是真心關(guān)心他，縮短了師生之間的距離。同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，我給與更多的關(guān)心和幫助。這種愛，是對學(xué)生思想的形成的正確引導(dǎo)，更是對學(xué)生生活上實實在在的關(guān)心。我堅持與學(xué)生平等相處，鼓勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。人的感情是相互的，教師的真誠學(xué)生是能感受的到的。我堅信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。
2、細心、耐心、誠心這是做好工作的基礎(chǔ)。
教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項長期工作，這就需要足夠的耐心。在平時的工作中我細心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤就及時、坦誠地和他交流。要從小處著手，耐心地幫他們改正不起眼的壞習(xí)慣，讓他積極的配合老師完成教學(xué)任務(wù)。
3、嚴格要求，措施得力，是做好工作的保證。
“嚴是愛，松是害”，在對學(xué)生關(guān)心愛護的同時，也不能忘記對他們的嚴格要求。剛開始班級衛(wèi)生工作一直不得力。針對這種情況，我重新制定值日表，分工到個人，明確每天每人的任務(wù)，每組設(shè)小組長一人，對于打掃的好的及時表揚并給與一定的獎勵，對于沒有完成任務(wù)的也有相應(yīng)補救措施。獎懲分明使得學(xué)生們勞動積極性大大提高了。
盡教書育人的職責(zé)，光有愛心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。參加工作以來，我一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時期下的關(guān)于教育的方針政策，認真學(xué)期十七大精神，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。教育活動有其客觀的規(guī)律，正確運用教學(xué)規(guī)律能提高教師的工作效率，這個規(guī)律的核心便是科學(xué)、有效的教育手段及方法。近年，教育不斷提倡改革，鼓勵創(chuàng)新，在這種教學(xué)思想的引導(dǎo)下，我也努力探索，大膽嘗試，尋找適合自己的教學(xué)方法。為了調(diào)動學(xué)生上課的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效益，我采取了如下的一些措施和方法：
1、牢牢把握“讀”環(huán)節(jié)，讓語文教學(xué)的課堂充滿朗朗的讀書聲。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是“讀”的功效。上課的時候，我著重于讀，注重讀的方式方法，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”。其中學(xué)生最喜歡的就是競賽“讀”，這種強有力的競爭機制，提高了學(xué)生的參與熱情。
2、注重課堂提問的藝術(shù)，引入競爭機制，讓學(xué)生上課積極思考。
提問是一門藝術(shù)，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個問題，我在每節(jié)上課前，都做了認真的準備，把要在上課的時候提出的問題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問題的時候，我會針對每個人不同的情況，分別提出不同的問題。針對每個學(xué)生提出合理的問題，使得學(xué)生接受起來比較容易，還能調(diào)動每個同學(xué)的積極性，上課的效果自然就上去了。
3、探索研究新教法、新課題，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
語文課的工具性特點決定了這一門學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養(yǎng)的全面提高，或許和小學(xué)生講這些顯得有些深奧，但我們教師要把這一要求融入平時的教學(xué)中去，使學(xué)生得到潛移默化的熏陶?！奥?、說、讀、寫”這些能力的養(yǎng)成和提高，單單靠語文課堂教學(xué)是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探索、嘗試新的教法、新的課型。在一個學(xué)期中，我經(jīng)常開設(shè)諸如“朗讀競賽”、“背書比賽”、“找錯別字比賽”、“成語接龍比賽”等等。這些生動有趣的課型的開展，不僅是對課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補充，更是激起了同學(xué)們對語文的熱愛，使他們對于語文這一門學(xué)科“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，同時他們的語文能力，語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中得到了提高。
4、科學(xué)施教的同時也要不斷完善自我。
在這個知識爆炸的年代，只有不斷擴大自身的知識面，提高業(yè)務(wù)水平，才能跟上時代的節(jié)奏。所以不管工作有多忙，我都堅持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書。在工作的同時，我也不忘提高自己的理論水平，在公共知識方面，計算機、普通話都取得了不小的成績。撰寫的論文《多媒體的優(yōu)化語文教學(xué)的現(xiàn)代化》獲得鎮(zhèn)江市現(xiàn)代教育技術(shù)論文評比二等獎。2008年3月，參加江蘇省職稱計算機考核，成績合格。
教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要愛崗敬業(yè)，定會有收獲?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言長存我心。我深感一位人民教師的職責(zé)，也深感一位人民教師的光榮，作為一個青年教師，我的工作才剛開始，黨在新時期下的素質(zhì)教育的方針政策已經(jīng)確定，我惟有勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績。
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