第一篇：學(xué)習(xí)《準(zhǔn)則》《條例》有感(張燕)

由“破窗效應(yīng)”想到的

——學(xué)習(xí)《準(zhǔn)則》《條例》有感

3月31日，我校全體黨員在育才高中聆聽了一場學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《準(zhǔn)則》、《條例》報(bào)告會。市委黨校女博士的講解非常精彩，妙語連珠，又很接地氣。在這里，結(jié)合一位小學(xué)教師及班主任的工作，我就不再贅述那些與大家雷同的看法，只談?wù)勂渲幸稽c(diǎn)給我的深刻啟示，那就是——《破窗效應(yīng)》，聽了報(bào)告后，我不止一次對同事和身邊人談到“破窗效應(yīng)”的心理暗示，這對于我們的教育教學(xué)工作也異常重要。

回家后，為了深化對“破窗效應(yīng)”的認(rèn)識，我又查閱了一點(diǎn)資料，感覺受益匪淺。美國斯坦福大學(xué)心理學(xué)家菲利普.辛巴杜，于1969年進(jìn)行了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，他找來兩輛一摸一樣的汽車，把其中的一輛停在加州帕洛阿爾托的中產(chǎn)階級社區(qū)，而另一輛停在相對雜亂的紐約布朗克斯區(qū)。停在布朗克斯的那輛，他把車牌摘掉，把頂棚打開，結(jié)果當(dāng)天就被偷走了。而放在帕洛阿爾托的那一輛，一個(gè)星期也無人理睬。后來，辛巴杜用錘子把那輛車的玻璃敲了個(gè)大洞，結(jié)果呢，僅僅過了幾個(gè)小時(shí)，它就不見了。以這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了一個(gè)“破窗效應(yīng)”理論，認(rèn)為：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、繁榮。

我們?nèi)粘Ｉ钪幸步?jīng)常有這樣的體會：桌上的財(cái)物，敞開的大門，可能使本無貪念的人心生貪念；對于違反廉政規(guī)定的行為，有關(guān)組織沒有進(jìn)行嚴(yán)肅處理，沒有引起員工的重視，從而使類似行為再次甚至多次重復(fù)發(fā)生；對于工作不講求成本效益的行為，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不以為然，使下屬員工的浪費(fèi)行為得不到糾正，反而日趨嚴(yán)重。等等。一間房子如果窗戶破了，沒有人去修補(bǔ)，隔不久，其他的窗戶也會莫名其妙地被人打破；一面墻上如果出現(xiàn)涂鴉沒有清洗掉，很快墻上就布滿了亂七八糟、不堪入目的東西。而在一個(gè)很干凈的地方，人們會很不好意思扔垃圾，但是一旦地上有垃圾出現(xiàn)，人們就會毫不猶豫地亂扔垃圾，絲毫不覺得羞愧。這就是“破窗效應(yīng)”的表現(xiàn)。

美國有一家公司，規(guī)模雖然不大，但以極少炒員工魷魚而著稱。有一天，資深車工杰瑞在切割臺上工作了一會兒，就把切割刀前的防護(hù)板卸下放在一旁。沒有防護(hù)擋板，雖然埋下了安全隱患，但收取加工零件會更方便、快捷一些，這樣杰瑞就可以趕在中午休息之前完成三分之二的零件了。不巧的是，杰瑞的舉動被無意間走進(jìn)車間巡視的主管逮了個(gè)正著。主管雷霆大怒，令他立即將防護(hù)板裝上之后，又站在那里大聲訓(xùn)斥了半天，并聲稱要作廢杰瑞一整天的工作。第二天一上班，杰瑞就被通知去見老板。老板說:“身為老員工，你應(yīng)該比任何人都明白安全對于公司意味著什么。你今天少完成了零件，少實(shí)現(xiàn)了利潤，公司可以換個(gè)人換個(gè)時(shí)間把它們補(bǔ)起來，可你一旦發(fā)生事故、失去健康乃至生命，那是公司永遠(yuǎn)都補(bǔ)償不起的………..。

離開公司那天，杰瑞流淚了，工作了幾年時(shí)間，杰瑞有過風(fēng)光，也有過不盡人意的地方，但公司從沒有人對他說不行?？蛇@一次不同，杰瑞知道，這次碰到的是公司靈魂的東西。千里之堤，潰于蟻穴。不及時(shí)修好第一扇被打碎的玻璃的窗戶，就可能會帶來無法彌補(bǔ)的損失。

紐約市交通警察局長布拉頓受到了“破窗理論”的啟發(fā)。紐約的地鐵被認(rèn)為是“可以為所欲為、無法無天的場所”，針對紐約的地鐵犯罪率的飆升，布拉頓采取的措施是號召所有的交警認(rèn)真推進(jìn)有關(guān)“生活質(zhì)量”的法律，他以“破窗理論”為師，雖然地鐵站的重大刑事案不斷增加，他卻全力打擊逃票。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每七名逃票者中，就有一名是通緝犯；每二十名逃票者中，就有一名攜帶兇器。結(jié)果，從抓逃票開始，地鐵站的犯罪率竟然下降，治安大幅好轉(zhuǎn)。他的做法顯示出，小奸小惡正是暴力犯罪的溫床。因?yàn)獒槍@些看似微小、卻有象征意義的違章行為大力整頓，卻大大減少了刑事犯罪。

從“破窗效應(yīng)”中，我們可以得到這樣一個(gè)道理：任何一種不良現(xiàn)象的存在，都在傳遞著一種信息，這種信息會導(dǎo)致不良現(xiàn)象的無限擴(kuò)展，同時(shí)必須高度警覺那些看起來是偶然的、個(gè)別的、輕微的過錯，如果對這種行為不聞不問、熟視無睹、反應(yīng)遲鈍或糾正不力，就會縱容更多的人“去打爛更多的窗戶玻璃”，就極有可能演變成“千里之堤，潰于蟻穴”的惡果。

我認(rèn)為在班級管理中容易誘發(fā)“破窗效應(yīng)”的環(huán)節(jié)有：

1、課堂紀(jì)律

課堂紀(jì)律，特別是小科的課堂紀(jì)律一向不佳，在這里班主任和科任教師要記住“木桶理論”，齊抓共管，嚴(yán)格要求，不要自以為某些科目不重要而忽視了課堂管理。因?yàn)槿魏我粋€(gè)科目的課堂紀(jì)律都是相關(guān)聯(lián)的，一盤敗則全盤皆輸。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣

這包括作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、改錯習(xí)慣等。學(xué)生往往以上環(huán)節(jié)存在問題，而這一點(diǎn)對于班級學(xué)風(fēng)的形成非常關(guān)鍵，并且關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。如果學(xué)生中有不完成作業(yè)、上課開小差、不記筆記、錯了不改等不良現(xiàn)象發(fā)生而得不到糾正，則會在同學(xué)中造成不良的影響，形成“破窗效應(yīng)”。

3、公共財(cái)物

無論是課桌椅還是講桌、門窗等公物，若被破壞而沒有懲罰“兇手”，而且在破壞后沒有及時(shí)修繕，則容易給學(xué)生造成一種心理暗示，使得“災(zāi)情”雪上加霜。

4、言論導(dǎo)向

各個(gè)班級都有一定的言論導(dǎo)向，如形成正確的言論導(dǎo)向，則對教師的管理會起到最大的效用。如形成“學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所”、“老師嚴(yán)格要求我是為我好”、“班級就是一個(gè)大家庭，同學(xué)們都是兄弟姐妹”等輿論。

總之，作為一名教師在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，成長，在個(gè)人修養(yǎng)上我也要警惕“破窗效應(yīng)”，嚴(yán)格遵守并履行各項(xiàng)規(guī)章制度，始終保持黨員的黨性修養(yǎng)不放松。

長春街小學(xué)張燕

第二篇：班主任學(xué)習(xí)心得體會----張燕

“班主任的自我成長與班級文化構(gòu)建”培

訓(xùn)心得體會

4月21日，中國專家學(xué)者協(xié)會教育委員會、中國學(xué)校教育學(xué)會培訓(xùn)中心在濱州希爾康大酒店舉辦“班主任的自我成長與班級文化構(gòu)建”專題培訓(xùn)會。我有幸參加了這次培訓(xùn)，下面就說說我在這次培訓(xùn)會中的一點(diǎn)感受。在會上，浙江省湖州市的“優(yōu)秀班主任”鄒六根老師創(chuàng)造性地提出“行動德育”的新主張，其核心是“德育源于行動，練于行動，成于行動，生于行動”，從企業(yè)文化中尋找德育的新內(nèi)容，形成了一套班級文化建設(shè)體系，為德育工作開辟了新的途徑和方法?！袄碚撔路f實(shí)用，案例豐富生動，語言幽默風(fēng)趣，聽者如沐春風(fēng)”。

下面我主要說說鄒六根老師的“三愛”行動

鄒六根老師的三愛行動，即博愛、仁愛、睿愛。鄒六根老師結(jié)合自己的學(xué)習(xí)與工作，就如何走進(jìn)學(xué)生心靈世界、引導(dǎo)學(xué)生健康成長作了生動介紹。我們班主任要踐行教育的“博愛”、“仁愛”和“睿愛”（智慧之愛），把這三種愛沉甸于工作，沉甸于同事，沉甸于學(xué)生，沉甸于課堂，沉甸于自己所愛的教育事業(yè)。我們就可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想。班主任老師要用自己愛的“星火”之種燃起師生共同愛的“燎原”之勢！博愛行動是“一個(gè)不落下”的“歪脖子樹”理論！“歪脖子樹”理論大致有兩類，一類是“直脖子樹”，我們通常意義上說的“木材”。另一類是“歪脖子樹”，往往被我們當(dāng)成“廢料”。我們在做梁做椽（chuán）時(shí),當(dāng)選“直脖子樹”，如果，我們要做一個(gè)椅子，選材做椅靠，此時(shí)，合適的“歪脖子樹”要比“直脖子樹”木材牢固。“歪脖子樹”理論告訴我們，是樹總有用，這就是材（才）盡其用。這里結(jié)合他的學(xué)生給我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)生動的例子。班主任老師都有一種責(zé)任感，“愛孩子一個(gè)不落下”。師愛有多深？我們?nèi)w班主任用我們的行動與智慧在無怨無悔的佐證中，也許要佐證一輩子。每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，一生做好一件事，做師愛！

仁愛行動是做寬容，做表揚(yáng)。寬容是用心育人，班主任說話要當(dāng)心，必須學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，去承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性，去承受學(xué)生的叛逆，去幫助解決學(xué)生成長中遇到的困難和困惑。怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的心靈？鄒六根老師的想法是：一是當(dāng)我們經(jīng)常念叨每一個(gè)學(xué)生了，說明我們就可以開始走向?qū)W生的心靈了。二是當(dāng)我們老師身邊經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生的笑臉了，哪怕就是愁眉苦臉，說明了老師已經(jīng)在學(xué)生心里了。一個(gè)心里首先裝著學(xué)生，然后沉靜于學(xué)生心靈中的老師，才會理解寬容的價(jià)值，因?yàn)檫@時(shí)候，老師真的把學(xué)生當(dāng)成了自己的孩子了。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。學(xué)生是自然人，是未成年人，是不完美人，因此，我們的教育要學(xué)會寬容。教育家夸美紐斯的基本觀點(diǎn)：寬容的教育表征是容忍差異,生成對話,滲透情感,感化人性。寬容就是胸襟開闊、氣度恢宏、心智開放，就是尊重多樣，珍視個(gè)性，求同存異。寬容應(yīng)該是教師對待教育工作的一種積極、靈活、適應(yīng)的態(tài)度，也是教師一種責(zé)任。中國素有“嚴(yán)師出高徒”、“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)教育觀，學(xué)會寬容，寬容一切學(xué)生，寬容學(xué)生成長道路上的一切錯誤，是多么的不容易。寬容是一種嶄新的教育理念，是對待教育工作的積極態(tài)度，是當(dāng)一名好教師的決心和責(zé)任，是新時(shí)期教師形象集中而完美的體現(xiàn)。寬容是“服務(wù)學(xué)生”這一新型師生關(guān)系的標(biāo)志。

通過這次培訓(xùn)，我受益非淺。在今后的工作中，我要學(xué)習(xí)鄒六根老師的班主任工作創(chuàng)新理念：不做工程師，甘當(dāng)園藝師。要去做個(gè)“養(yǎng)花護(hù)草的園藝師”，把我們的“學(xué)生花木”培育和修剪得更美麗。

第三篇：黨員學(xué)習(xí)語錄(張燕)

學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于黨的群眾路線教育實(shí)踐活動論述摘編》有感

封浜小學(xué)張 燕

習(xí)總書記在講話中提到的批評和自我批評，讓我深有感觸。批評和自我批評向來是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是增強(qiáng)黨組織戰(zhàn)斗力、維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的有效武器。黨內(nèi)脫離群眾的種種問題，特別是“四風(fēng)”問題是頑癥，要真正解決問題，就要有拋開面子、揭短亮丑的勇氣，有動真碰硬、敢于交鋒的精神，有深挖根源、觸動靈魂的態(tài)度。現(xiàn)在，批評和自我批評這個(gè)“利器”在很多地方變成了“鈍器”，銹跡斑斑，對問題觸及不到、觸及不深，就像雞毛撣子打屁股不痛不癢，有的甚至把自我批評變成了自我表揚(yáng)，相互批評變成了相互吹捧。古人都有“吾日三省吾身”，我們黨內(nèi)的自我批評就是在反省自身的行為。

第四篇：準(zhǔn)高三暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃

暑假過后，就要迎來了緊張的高三時(shí)期，為了能在高考上取得好成績，那就乘著暑假的時(shí)間好好復(fù)習(xí)吧。

未名天日語學(xué)校專家提醒，這個(gè)暑假對于準(zhǔn)高三的學(xué)子們來說是可以取得突破性復(fù)習(xí)的黃金期，是高考的關(guān)鍵沖刺期。一定要利用好暑假這段時(shí)間，制訂好合理的計(jì)劃，只有這樣才能成功地邁出高三生活的第一步。

但是到底如何才能有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，特別是對于在高考大軍中，一批選擇日語為外語考試的特殊考生們來說，面對復(fù)習(xí)資料相對缺乏，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚的現(xiàn)狀，往往會感到手足無措。為此，小編特別采訪了未名天日語培訓(xùn)學(xué)校的名師，請他們介紹高考日語考試的復(fù)習(xí)思路，為廣大考生指點(diǎn)迷津。

第一、提前調(diào)整心態(tài)，贏得高考“心”情

人到高三，大致都要經(jīng)歷“緊張——焦慮——平和”這樣一個(gè)心路歷程。高三課業(yè)負(fù)擔(dān)空前加重，考試一輪接一輪地進(jìn)行，家長的關(guān)注、老師的期待、考試成績的起伏等等因素，往往會使學(xué)生感到疲憊不堪、“痛苦難耐”。

未名天日語學(xué)校名師提醒準(zhǔn)考生：既要吃苦，苦戰(zhàn)炎夏，又要調(diào)整心態(tài)，感受清涼。只有這樣，才能充分利用暑假這一難得的休整期，在適當(dāng)兼顧學(xué)習(xí)的同時(shí)，緩解精神壓力，調(diào)整身體狀態(tài)，保持旺盛的精力，全力以赴地投入到XX年高考的正式備戰(zhàn)中。

第二、回歸書本，夯實(shí)基礎(chǔ)

“回歸書本，夯實(shí)基礎(chǔ)”簡單的八個(gè)字卻是聽起來容易，做起來難，恐怕這也是老師反復(fù)提醒的。要知道，高考出題秉持源于教材而高于教材原則，試問一個(gè)連教科書都沒能讀透的考生在看參考書時(shí)又怎能把握重點(diǎn)有針對性地做題呢?

暑假是備戰(zhàn)高考的黃金期，是考生擴(kuò)大優(yōu)勢、彌補(bǔ)缺點(diǎn)失誤的最佳時(shí)機(jī)，日語的備考在這一時(shí)期也同樣重要?；A(chǔ)較好的考生，假期可采用專項(xiàng)式學(xué)習(xí)方法，整理日語知識點(diǎn)，拓寬知識面;基礎(chǔ)一般的學(xué)生，可多練習(xí)書面表達(dá);基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，要多掌握日語基礎(chǔ)詞匯，達(dá)到基礎(chǔ)詞匯的熟練運(yùn)用，給接下來的高考備戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備。

這些工作對于迅速提高成績有著至關(guān)重要的作用。在暑假領(lǐng)先一步，在高三便會收獲不斷獲勝的得意與輕松;若差下一步，進(jìn)入高三后，即便是窮追，有時(shí)也很難達(dá)及最佳的程度的。

第三、歸納總結(jié)、查缺補(bǔ)漏

具體而言，就是要針對自己的實(shí)際情況做好錯題病例的總結(jié)。能夠拿分的沒拿到分，以前錯的題目依然錯誤，是每年眾多考生的最大遺憾。錯題病例是重要財(cái)富，它直接反映出我們的知識缺陷、思維不足和方法的不當(dāng)。不要把什么錯誤都?xì)w結(jié)為自己粗心，而是要想方設(shè)法確實(shí)解決。

第四、知己知彼百戰(zhàn)不殆

俗話說，知己知彼百戰(zhàn)不殆。從XX年開始，高考日語試卷進(jìn)行了科學(xué)的改革。改革后的高考日語試卷對日語語境更加的重視。這無形之中加大了試卷的難度，需要引起廣大考生的注意。

1、熟悉試卷設(shè)置，做到胸有成竹

經(jīng)過近一年的復(fù)習(xí)，絕大部分的考生已經(jīng)經(jīng)歷了最初的“豪放式”復(fù)習(xí)階段，對考題有了大體認(rèn)識。接下來，即將進(jìn)入專項(xiàng)復(fù)習(xí)階段。在這一階段，要求考生進(jìn)一步針對考綱要求明確考題內(nèi)容等具體信息。如日語高考試卷，主要由聽力、知識運(yùn)用、閱讀理解、寫作四大部分組成，每個(gè)部分具體考點(diǎn)、時(shí)間把握等要求考生一一熟記。

高考日語試題題型歸納

內(nèi) 容

時(shí) 間

題數(shù)

分 數(shù)

聽力

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常識運(yùn)用

第五篇：準(zhǔn)高三物理學(xué)習(xí)計(jì)劃

對于準(zhǔn)高三學(xué)生來說，馬上就不如高三了，由于高三時(shí)間緊、任務(wù)重，物理學(xué)習(xí)涉及面廣，許多學(xué)生覺得有些吃力。本文給出高三物理學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更順利。接下來小編為你帶來準(zhǔn)高三物理學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望對你有幫助。

(一)三個(gè)基本。

基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。關(guān)于基本概念、基本規(guī)律要熟悉它們是怎么來的?為什么要引入?它有什么用?它的物理意義是什么?和那些其他物理量相似或類同?與誰有聯(lián)系?怎樣記憶它?等等。再談一個(gè)問題，屬于三個(gè)基本之外的問題。就是我們在學(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記實(shí)用的推論或論斷，對幫助解題和學(xué)好物理是非常有用的。如，“沿著電場線的方向電勢降低”;“同一根繩上張力相等”;“加速度為零時(shí)速度最大”;“洛侖茲力不做功”等等。

(二)獨(dú)立做題。

要獨(dú)立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。

(三)物理過程

要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

(四)上課

上課要認(rèn)真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向科任老師學(xué)習(xí)。不要以為科任老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與科任老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

(五)筆記本

上課以聽講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課科任老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。

(六)學(xué)習(xí)資料

學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價(jià)值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)省不少時(shí)間。

(七)時(shí)間

時(shí)間是寶貴的，沒有了時(shí)間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會經(jīng)常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時(shí)會有所突破，找到問題的答案。

(八)向別人學(xué)習(xí)

要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。

(九)知識結(jié)構(gòu)

要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個(gè)物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。

(十)數(shù)學(xué)

物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對學(xué)物理來說數(shù)學(xué)太重要了。沒有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是步難行的。大學(xué)里物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。