第一篇：物理實驗總結

悉了各種儀器的調試和測量方法，更重要的是，自己確定了實驗課題，制定了實驗方案，最終得到了較好的實驗結果，對實際能力是一次極大的提高.

對金屬薄膜的生長有了較清晰的物理圖像，事實上電阻率隨薄膜厚度的變化，反映了不同厚度薄膜表面物質的生長結構，不同的結構就會表現出不同的物理性質.

提高了分析和綜合的能力，對實驗中的每一個細節(jié)都進行了分析，盡可能的減小實驗誤差；而在綜合方面，串聯起了各種實驗裝置和實驗手段為我們服務，真正開始接觸到了研究性實驗的精髓.大學物理實驗心得體會

(一)實驗數據的處理方法 實驗結果的表示，首先取決于實驗的物理模式，通過被測量之間的相互關系，考慮實驗結果的表示方法。常見的實驗結果的表示方法是有圖解法和方程表示法。在處理數據時可根據需要和方便選擇任何一種方法表示實驗的最后結果。

（1）實驗結果的圖形表示法。把實驗結果用函數圖形表示出來，在實驗工作中也有普遍的實用價值。它有明顯的直觀性，能清楚的反映出實驗過程中變量之間的變化進程和連續(xù)變化的趨勢。精確地描制圖線，在具體數學關系式為未知的情況下還可進行圖解，并可借助圖形來選擇經驗公式的數學模型。因此用圖形來表示實驗的結果是每個中學生必須掌握的。圖解法主要問題是擬合面線，一般可分五步來進行。

①整理數據，即取合理的有效數字表示測得值，剔除可疑數據，給出相應的測量誤差。②選擇坐標紙，坐標紙的選擇應為便于作圖或更能方使地反映變量之間的相互關系為原則。可根據需要和方便選擇不同的坐標紙，原來為曲線關系的兩個變量經過坐標變換利用對數坐標就要能變成直線關系。常用的有直角坐標紙、單對數坐標紙和雙對數坐標紙。

③坐標分度，在坐標紙選定以后，就要合理的確定圖紙上每一小格的距離所代表的數值，但起碼應注意下面兩個原則：

a.格值的大小應當與測量得值所表達的精確度相適應。

b.為便于制圖和利用圖形查找數據每個格值代表的有效數字盡量采用1、2、4、5避免使用3、6、7、9等數字。

④作散點圖，根據確定的坐標分度值將數據作為點的坐標在坐標紙中標出，考慮到數據的分類及測量的數據組先后順序等，應采用不同符號標出點的坐標。常用的符號有：×○●△■等，規(guī)定標記的中心為數據的坐標。

⑤擬合曲線，擬合曲線是用圖形表示實驗結果的主要目的，也是培養(yǎng)學生作圖方法和技巧的關鍵一環(huán)，擬合曲線時應注意以下幾點： a.轉折點盡量要少，更不能出現人為折曲。b.曲線走向應盡量靠近各坐標點，而不是通過所有點。c.除曲線通過的點以外，處于曲線兩側的點數應當相近。

⑥注解說明，規(guī)范的作圖法表示實驗結果要對得到的圖形作必要的說明，其內容包括圖形所代表的物理定義、查閱和使用圖形的方法，制圖時間、地點、條件，制圖數據的來源等。（2）實驗結果的方程表示法。方程式是中學生應用較多的一種數學形式，利用方程式表示實驗結果。不僅在形式上緊湊，并且也便于作數學上的進一步處理。實驗結果的方程表示法一般可分以下四步進行。①確立數學模型，對于只研究兩個變量相互關系的實驗，其數學模型可借助于圖解法來確定，首先根據實驗數據在直角坐標系中作出相應圖線，看其圖線是否是直線，反比關系曲線，冪函數曲線，指數曲線等，就可確定出經驗方程的數學模型分別為： Y=a+bx，Y=a+b/x，Y=ab，Y=aexp（bx）

②改直，為方便的求出曲線關系方程的未定系數，在精度要求不高的情況下，在確定的數學模型的基礎上，通過對數學模型求對數方法，變成為直線方程，并根據實驗數據用單對數（或雙對數）坐標系作出對應的直線圖

③求出直線方程未定系數，根據改直后直線圖形，通過學生已經掌握的解析幾何的原理，就可根據坐標系內的直線找出其斜率和截距，確定出直線方程的兩個未定系數。

④求出經驗方程，將確定的兩個未定系數代入數學模型，即得到中學生比較習慣的直角坐標系的經驗方程。

.作圖法：根據實驗數據通過描圖求斜率可以有效減少誤差。（多用于所求未知量可表示為比值時）

2.列表法：主要原理是用控制變量來求出未知量（多用于2個以上未知量時或求表達式時）3.公式法：通過已知公式，直接代入實驗數據求得（最簡單的一種，常用于檢驗定理/公式的正確性）

物理實驗數據的處理方法

實驗數據是對實驗定量分析的依據，是探索、驗證物理規(guī)律的第一手資料。在系統(tǒng)誤差一定的情況下，實驗數據處理實驗數據的處理方法

(二)探索物理實驗在教學中的地位再現

傳統(tǒng)物理實驗教學模式是教師的理論講授和學生的大量練習相結合,基本上由教師手把手講授實驗步驟、實驗要求、實驗注意事項，真正由學生自己探索問題、解決問題、總結實驗觀點、實驗結論的太少了。實驗在教學中的重要地位被淡化了，這樣無助于培養(yǎng)學生的知識能力結構和非智力因素的發(fā)展，學生的綜合素質得不到充分體現。

實驗以其形象、生動、形式多樣，蘊藏非?；钴S的因素，需要嚴謹、踏實的治學態(tài)度，為學生提供全面發(fā)展和個性發(fā)展的空間，活化知識結構和訓練思維空間，塑造完善品格和為以后從事科研工作打下堅實基礎。

在物理新教材中《從微安計改裝為歐姆表》一文中僅從理論上予以研究，本人試著從理論分析和實踐相結合的角度入手，給予學生充分的自主權。通過這個實驗使學生了解科學實驗的一般思路和研究方法，鍛煉了學生刻苦耐勞的毅力和嚴謹治學的態(tài)度，取得了學生的共識。

在實驗中力求貫穿如下教學原則：

一、教師的主導作用與學生的主動性相結合的原則

創(chuàng)設實驗條件，讓學生自主性學習實驗操作規(guī)程和能力訓練目標。讓學生懂得萬用電表的使用，能掌握測量電阻、電流、電壓的方法，懂得一些常用電子元件的測量方法、電子器材的操作測量，掌握電烙鐵的焊接技術，印刷電路板的制作與加工，化學用品的使用，電動器具的使用和安全注意事項。

二、科學性和思想性原則

培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和工作方法，深諳電路理論知識是我們的目標。強調電路原理的解讀，強化實驗的各個環(huán)節(jié)有條不紊地進行，包含各種儀器儀表的使用、電子元件的測量、電路的焊接和聯接、實驗數據的測量、表頭面板的繪制，需要學生的細心、耐心和恒心。在長期的實驗中，思想上會有一些波動和挫折感，適時地進行個別引導是必要的，總體上應進行一些科學家的成長故事的講座，使學生產生共響，從而深化實驗的教學過程。

三、循序漸進和因材施教的原則

要充分了解學生的認識規(guī)律和心理特點，進行成功教學方法。在實驗中會有迷茫失措的時候,困難會時時困擾每一個學生，發(fā)揮成功教學方法的優(yōu)越性，分階段進行各個實驗環(huán)節(jié)，使學生在每個階段都有成就感，體驗成功的快樂蘊藏于每一次的成功中。第一階段：實驗器材的準備階段。包含微安計、電阻、電容器和二極管的準備 和電路板的制作。第二階段：電路的焊接、連接和元件的測量使用。第三階段：儀表的裝配、調試、安裝階段。

四、自主式原則

自主理解控制實驗條件、探索物理規(guī)律的思維方法，強化圖象處理的技能訓練，學習排除簡單故障的實驗方法，不通電電阻測量法，通電電壓、電流測量法的應用，認識總結實驗技術。

(三)重視度

物理是一門以實驗為基礎的學科，然而在繼續(xù)以升學為主要評價目標的學校，在3+小綜合的區(qū)域，由于物理(化學)在高考中只有120分，所以有些學校將物理(化學)劃為Ⅱ類課(語數外劃為Ⅰ類課)，實驗崗位定為Ⅱ類課的輔導崗位。認為實驗教師就是收發(fā)儀器、清潔衛(wèi)生的，于是老弱病殘、關系戶進了實驗室；有些學校將實驗室作為教學人員轉崗后低聘的懲罰形式。前者，實驗教師是一個“再就業(yè)”的好崗位，工資福利待遇可以得到保障；后者實驗教師的工資正常晉升都有困難。

物理課的地位決定了周課時少，有時幾個班的物理課時加起來才能與一個班的語文課工作量持平，加之物理實驗儀器大多笨重，做一個演示實驗有時要搬幾次儀器，所以有些實驗教師為了應付上級檢查，填一下《演示實驗通知單》，將儀器搬進辦公室后就再也不搬進教室，在教室里就單純講實驗，或者用學生實驗儀器代替演示儀器，僅有講臺周圍的幾個同學能看清楚。還有些學校，干脆把實驗室變成了教室或辦公室。

根據要求，Ⅰ類實驗室的學生實驗是25組，Ⅱ類實驗室的學生實驗是13組。這是按每個年級4個平行班、每班50人配備的數量?，F在有許多縣(市)處于高中的高峰期，部分班級達70人以上，按原有的儀器數量，做實驗時，原來Ⅰ類的實驗室就要3人一組，Ⅱ類實驗室就得6人一組，真正能夠動手動腦做實驗的人很少。

實驗，不僅能提高學生的學習積極性，更重要的是通過實驗可以培養(yǎng)學生科學的態(tài)度，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，讓學生逐步了解科學的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生學會合作、與人共事的能力，鞏固已學過的知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力以及掌握研究性學習的方法。物理實驗教學應當受到充分重視。要注重實驗教師的培養(yǎng)，要對實驗教學進行檢查。深入準備室，聽實驗教師的匯報，看實驗教師的實驗教案；深入實驗教室聽實驗教師的實驗課，看專任實驗教師與物理任課教師配合得怎樣；深入課物理是一門以實驗為基礎的學科，然而在繼續(xù)以升學為主要評價目標的學校，在3+小綜合的區(qū)域，由于物理(化學)在高考中只有120分，所以有些學校將物理(化學)劃為Ⅱ類課(語數外劃為Ⅰ類課)，實驗崗位定為Ⅱ類課的輔導崗位。認為實驗教師就是收發(fā)儀器、清潔衛(wèi)生的，于是老弱病殘、關系戶進了實驗室；有些學校將實驗室作為教學人員轉崗后低聘的懲罰形式。前者，實驗教師是一個“再就業(yè)”的好崗位，工資福利待遇可以得到保障；后者實驗教師的工資正常晉升都有困難。

物理課的地位決定了周課時少，有時幾個班的物理課時加起來才能與一個班的語文課工作量持平，加之物理實驗儀器大多笨重，做一個演示實驗有時要搬幾次儀器，所以有些實驗教師為了應付上級檢查，填一下《演示實驗通知單》，將儀器搬進辦公室后就再也不搬進教室，在教室里就單純講實驗，或者用學生實驗儀器代替演示儀器，僅有講臺周圍的幾個同學能看清楚。還有些學校，干脆把實驗室變成了教室或辦公室。

根據要求，Ⅰ類實驗室的學生實驗是25組，Ⅱ類實驗室的學生實驗是13組。這是按每個年級4個平行班、每班50人配備的數量?，F在有許多縣(市)處于高中的高峰期，部分班級達70人以上，按原有的儀器數量，做實驗時，原來Ⅰ類的實驗室就要3人一組，Ⅱ類實驗室就得6人一組，真正能夠動手動腦做實驗的人很少。

實驗，不僅能提高學生的學習積極性，更重要的是通過實驗可以培養(yǎng)學生科學的態(tài)度，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力，讓學生逐步了解科學的發(fā)展過程，培養(yǎng)學生學會合作、與人共事的能力，鞏固已學過的知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力以及掌握研究性學習的方法。物理實驗教學應當受到充分重視。要注重實驗教師的培養(yǎng)，要對實驗教學進行檢查。深入準備室，聽實驗教師的匯報，看實驗教師的實驗教案；深入實驗教室聽實驗教師的實驗課，看專任實驗教師與物理任課教師配合得怎樣；深入課堂，聽物理任課教師的課，看演示實驗是否落到實處；深入學生，聽學生對實驗的要求，看學生實驗是否真正完成。相關部門也可以組織教師開展實驗教學比賽，促進實驗教師提高。對實驗教師也應提出要求，如熟悉大綱和教材，提出儀器添置計劃，在平時的實驗教學中，對所缺儀器要有記錄等等，保證演示實驗、學生實驗都能順利地開出。

堂，聽物理任課教師的課，看演示實驗是否落到實處；深入學生，聽學生對實驗的要求，看學生實驗是否真正完成。相關部門也可以組織教師開展實驗教學比賽，促進實驗教師提高。對實驗教師也應提出要求，如熟悉大綱和教材，提出儀器添置計劃，在平時的實驗教學中，對所缺儀器要有記錄等等，保證演示實驗、學生實驗都能順利地開出。

(四)物理改革

中學物理實驗教學如何進行改革？筆者根據現代教育（004km.cn）理論，結合中學物理教學實行進行了一些嘗試，制定了整體改革方案，這個方案的指導思想是：改革傳統(tǒng)的教學觀念，強調實驗教學的整體功能，突出構成整體的各個要素的相互作用，從而全面提高學生的能力。為了搞好整體改革，筆者首先從觀念上進行更新，改變傳統(tǒng)的思維方式，建構了思考問題要有整體觀念，從整體出發(fā)又以整體力歸宿的思維方式。其次，摒棄了傳統(tǒng)的質量觀，以培養(yǎng)高素質，全面發(fā)展的人才為目的，代替過去只強調智育發(fā)展，圍繞“兩考”（高考、中考）轉的質量觀。在改革試驗中，我們始終以全體學生為主體，充分發(fā)揮學生的作用，把整個教學過程看成是師生共同合作共同探索的過程。整個教學讓學生意識到自己是學習的主體，自覺動手、動腦。

在整體改革試驗中，我們堅持教學的科學性原則，根據系統(tǒng)論原理——整體大于各部分的總和，結合學生的認知規(guī)律，實驗教學的完整性規(guī)律，把組成整體結構的各個要素有機地組合起來，在總體上通盤考慮。這樣，注意各要素的功能，而且更注意各部分相互聯系形成整體結構的新功能。

我們還把課內和課外融為一體，把演示實驗和學生實驗統(tǒng)籌安排，把小制做、小發(fā)明、實驗競賽、專題講座適時調整。在實驗內容上把科學知識、生活知識全面考慮、互相滲透，把獲取知識、科學觀察、獨立操作、培養(yǎng)實驗技能、發(fā)揮聰明才智安排于合理的結構中，充分發(fā)揮了各部分互相聯系、互相作用的整體功能。

經過幾年的實踐探索，我總結了比較優(yōu)化的物理實驗教學框架，下面就是這個框架的要點。

一、進行多項實驗活動，建立立體交叉體系

如前所述，物理實驗教學總的效果并不等于各個要素效果的機械總和。物理實驗教學的各個要素分為由課內到課外，由演示實驗到學生自制教具和學具等六 個方面。在實驗中，我們把這六個要素進行綜合分析，認為課堂教學、學生實驗、教具學具的制做、小發(fā)明和小創(chuàng)造、實驗競賽、專題講座六個要素組成的實驗教學系統(tǒng)的總功能不是各個部門各自直接地、單獨地體現出來的。而是通過它們之間的特殊聯系間接地、綜合地表現出來。例如，在《浮力》這一章的實驗教學中，我們首先讓學生自制學具——一個茶水杯，幾塊形狀不相同的木塊，一塊鐵皮。

在課堂教學中，教師利用演示實驗，調動學生的積極性，激發(fā)學生興趣，并根據教學進度，不斷提出問題，如，形狀不同的物體受到的浮力相同嗎？鐵皮放在水里，它一定會沉入水底嗎？同一物體分別放在水里、煤油里，它露在液面上的體積相同嗎？等等。課堂提出問題，要求學生利用自制的學具在課外活動分小組進行實驗，回答上面提出的問題。學生通過自己做實驗得出正確的結論，興趣很高，增添了學生積極進行實驗的信心。在學完了這一章以后，教師還進一步提出，浮力在生活、生產中的運用有哪些？一公斤的水能浮起二公斤的物體嗎？裝在船里石頭，卸一部分在水池子里，水面會上升嗎？等問題。要求學生通過觀察生活或自己動手回答問題。這樣，通過課內、課外，演示實驗和自己動手做實驗的有機聯系，學生既學到了物理知識，又會運用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學生利用物理實驗解決實際問題的能力。這些效果只有通過整體結構這個實驗教學體系才能取得。單靠演示實驗，學生實驗在有限的時間內是難以達到的。因此，每個學期，根據教材進度制定教改方案，確定總體目標，建立配套的組織和確定專人負責。

使各個部分為達到這個目的要求而采取相應的措施。從而發(fā)揮整體結構的優(yōu)勢。

二、抓好課堂內的實驗教學，寓實驗課改革于趣味之中

實驗教學能否達到最優(yōu)目的，系統(tǒng)各部分能否協(xié)調運轉，關鍵的問題是看我們在課堂教學中能否引起學生較大的興趣。如果學生對實驗感到乏味，那是難以達到目的的。興趣的培養(yǎng)必須是通過多種途徑，多種形式綜合進行。物理學科是一門實驗科學，我們把中學物理的42個學生實驗，700多個演示實驗，逐一研究，在揭示物理規(guī)律的原則下，每一個實驗都做一些趣味性改進。如在演示水的不善于傳熱的實驗時，把事先準備好的小魚放到試管底部，然后在試管上部加熱使水沸騰時，魚卻在管底沒有什么異樣。學生感到十分驚奇。從而引起了學生的興趣，增添了學生學習知識的積極性。為了充分發(fā)揮學生的主體作用，在演示實驗時，我們吸收少數學生參加演示實驗，為做學生實驗時培養(yǎng)了一批骨干。這樣在演示實驗時，同學們觀察十分認真，收到良好的效果。

三、以學生實驗為主要內容，培養(yǎng)學生實事求是的學風

通過演示實驗調動了學生的積極性，同學們躍躍欲試，但由于課堂時間限制只能吸收少數參加。在這種情況下，學生對學生實驗就非常重視了。我們除了讓學生做完課本上的學生實驗外，還通過制做教具、學具，把許多演示實驗也改成學生實驗，給學生提供了自己動手動腦的機會。如演示浮力的大小，電流強度跟電壓的關系等實驗。在實驗過程中，我們除了要求學生用科學的態(tài)度做好實驗外，更重要的是要求學生寫出實驗報告，這是將感性知識上升為理性認識的一項重要工作。通過認真檢查學生的實驗報告，促使學生在實驗過程中，正確理解原理，明確實驗目的，認真設計步驟，詳細記錄數據，分析實驗結果。特別是一些實驗出現了誤差后，要求學生認真討論，分析產生誤差的原因。使學生逐步形成了一 種嚴肅認真，一絲不茍的學風。

四、把課外活動納入實驗教學的范圍是實驗教學改革的重要環(huán)節(jié)

為了從多方面培養(yǎng)學生做物理實驗的興趣，在學生掌握了一些基本實驗技能后，應按統(tǒng)一計劃，組織好課外活動，配合課堂實驗教學，具體措施，一是根據教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設計課外活動的內容。做到既注意內容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性。保證兩課的內在聯系。二是抓好落實，一 學期的實驗內容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導老師，以保證課外活動經?；?、制度化。

例如：在學習液壓機前，借來油壓千斤頂，利用課外活動操作給學生看并讓學生自己操作，在學了光學后，指導學生自制望遠鏡、潛望鏡等等。這樣把課內和課外內容銜接好，課內課外就能相互補充。

大學物理實驗總結

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轉眼間，兩個學期的《大學物理實驗》課程結束了。在這兩學期的課程中，我從最基本的“工具使用”學到了“實驗的設計”，從中獲益非淺，同時也要感謝指導我們的老師。

由于我高中不是理科學生，上了大學后，一談到物理就感到緊張，可是自從接觸到了大學物理這門課后，我卻逐漸的喜歡上了物理。

第一學期的實驗主要為基本物理量的測量、基本實驗儀器的使用、基本實驗技能的訓練和基本測量方法與誤差分析等，涉及到力、熱、電、光、近代和物理各個學科，是大學物理實驗的入門實驗，也是適合于各專業(yè)的普及性實驗。

結束這些實驗后，我感到收獲頗豐，具體地講，有以下幾個方面。

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一、從實驗中學習積累了很多知識，拓寬了知識面，無論是從深度還是從廣度上來說。

這些實驗，對我來說，有些很難，有些是略知皮毛，有些則是剛開始接觸，如“分光計的調節(jié)和使用”。通過實驗，對于比較熟悉的實驗內容，加深了理解和認識；對于略知一二的實驗，有了深入的了解和認識；而對于以前未接觸過的，則有所認識和了解。

通過實驗，我了解了更多的物理實驗器材和設備，如分光計，光電管等，讓我大開眼界。?

二、科學素質和能力大大提高。通過一次一次的實驗，我的科學素質和能力得到了一步一步的提高，具體地講，有以下幾個方面。

??? 首先是創(chuàng)新能力。教學實驗雖經過安排設計的，但我們仍可以自己設計實驗方法。??? 其次，基本概念的掌握更加透徹，推理演繹的能力和運算的技巧與能力均有所提高。

第三，實驗技能與動手能力均有所提高，而且能夠運用現代技術輔助甚至完成實驗。動手能力的培養(yǎng)貫穿于整個實驗過程中，最顯著的是“分光計的調節(jié)和使用”；而“密立根油滴實驗”中則運用了計算機處理數據。

?

三、自身能力有所提高。自身能力的提高是通過學習積累大量知識，并沉積為科學素質的提高，進而轉化來的。具體表現為：

首先，培養(yǎng)了我的嚴謹的科學作風和堅忍不拔的科學精神。在實驗過程中，我必須認真重視觀察實驗現象，一絲不茍地記錄實驗數據；不但要用已掌握的知識去分析現象、處理數據，同時經過去偽存真去粗存精的科學升華過程，探索新實驗、新方法和新規(guī)律。實驗中難免會遇到一些困難和問題，試圖解決這些問題，克服這些困難，正是培養(yǎng)我們嚴謹科學作風和堅忍不拔精神的好途徑。

其次，養(yǎng)成了良好的實驗習慣。我們進入實驗室上實驗課，接觸到了各種測量工具、儀器和儀表，這就要求我們必須遵守實驗室給出的具體操作規(guī)程，嚴格執(zhí)行安全防護操作規(guī)定，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

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第二學期的實驗大多是一些比較重要的現象及定理實驗，有全息照相，電橋平衡，牛頓環(huán)等等，由于實驗內容較多，這就不詳細說了。

總之，通過實驗課程，我的各項素質均有提高。但是，我也知道，后邊的路還很長，要攀登科學的高峰，僅靠這么一點微小的實驗經驗是遠遠不夠的。由于當代社會對人才的要求越來越高，我覺得不斷的學習與總結是非常重要的，所以，對于大學物理實驗我也該從中進一步的學習，并鞏固所學的知識，做到完全消化。? 電子信息工程? 王寅 ??? 040401120

第二篇：物理實驗總結

物理實驗室工作總結

沙日浩來中學

這學期的教學工作即將結束，根據我校實際情況，物理實驗室工作總結如下：

1、制訂規(guī)章制度，科學規(guī)范管理

2、按照學校各類規(guī)章制度，并認真執(zhí)行。

3、實驗按照計劃進行效果很好。

4、開足開齊各類實驗，并積極創(chuàng)造條件改演示實驗為分組實驗，積極服務于教學。

5、充分利用實驗室的實驗器材，結合實驗室條件進行分組實驗。

6、做好儀器、器材的常規(guī)維修和保養(yǎng)工作。

7、做好儀器的借出、歸還驗收工作。

9、做好儀器、器材的補充計劃。

10、做好各類臺帳的記錄工作

11、結合學校常規(guī)管理，保持實驗室的常清潔，給學生創(chuàng)造了很好的實驗條件。

2018/4/3

第三篇：物理實驗總結

第一循環(huán)“

液氮：

1、M-t圖識別，只要做過實驗應該很容易。

2、測t1的時間：C A實驗開始前

B銅柱放到天平上時

C銅柱從天平上拿起來準備放到液氮里時 D從液氮里取出銅柱時。

轉動慣量：

1、等外徑、高度、質量的塑料圓柱和金屬圓筒，哪個轉動慣量大？應該是圓筒

2、測圓筒轉動慣量時，沒有整個放入臺子，導致轉軸和對稱軸有夾角，問測得的轉動慣量偏大偏小？好像是不能確定。第二循環(huán)：

示波器：

1、已經得到了正弦波圖像，改變下面條件，一定不會使圖像消失的是B A:調節(jié)輝度intensity B:交流AC變成直流DC（DC還是會保留交流部分。）C：接地

D：調節(jié)垂直position

2、示波器讀數、相對誤差問題。注意保留位數。InSb磁阻：

1、正確的是：D A試驗用的時恒壓電源。

B要得到倍頻效果，應該在較大磁場中進行 C隨著B增大，電阻R減小

D隨著I增大，磁阻效應會變得明顯。(實驗時是恒流的，沒有這個的直接判據。但是ABC應該是錯的。)

2、實驗開始時計算R(0)的方法。

以及實驗中途給你條件，填寫磁阻？這個不知道什么意思。第三循環(huán)：

LCR:錯誤的是：B A諧振時總阻抗Z最小 B諧振時U1=U2 C固定L、C，若R增大，則Q減小 D兩種計算Q的公式是等價的 算R損的方法里錯誤的是：C ABD是等價的。Helmholtz線圈

1、錯誤的是：考的是d=R,是半徑不是直徑

2、R,I對Helmholtz的B的影響。第四循環(huán)： 量子論

（多選）正確的是：AB A燈絲電壓過小可能導致I=0 B:UG1K接反可能導致I=0 C圖像上第一峰即第一激發(fā)點位（電子有初動能，還有接觸電勢差）DUG2P接反，可能導致I<0 第二題：給你六個峰的電壓，算第一激發(fā)點位。（逐差法？最小二乘法？）X光：

觀察透射時沒有像的原因可能是（多選）AB A電壓太小B管流太小C掃描時間△t太小D零點偏移 關于NaCl的圖像

A峰成對是因為有特征、連續(xù)兩種譜 B峰位在7.0°是因為U太小 C峰位在7.0°是因為I太小

D延長掃描時間，不增加峰高和改變峰位置 第五循環(huán)

光柵：

1、用了兩次dsinθ=k拉姆達，注意sin不能簡化成tan 惡心題，調節(jié)正入射時各種情況應該調節(jié)哪個螺絲？ 牛頓環(huán)：錯誤的是：用節(jié)能燈也能看到牛頓環(huán)

頭發(fā)和條紋不平行，問得到直徑偏差？實驗網站討論區(qū)里好像有圖。測到的是d/cosθ 第六循環(huán)：

測200Hz正弦波應該用什么條件？老題了，兼顧速度和長度?？见愃_如圖用三個t算相移

聲波和拍：兩個波源（504,512Hz）形成拍，給定掃描速度4000點/s（應該沒有用）和長度0.5s，問最多看到幾個拍？ 觀察到不理想的拍圖像，（沒有谷，谷的地方密密麻麻），選擇原因

Af之差太大Bf之差太小C喇叭和音叉位置不好D喇叭音叉響度差太大。第一循環(huán)

液氮

1.（單選）就考的比汽化熱的公式，寫了四個很像的，有一個和書上是一樣的?? 2.（多選）可能導致計算比汽化熱增加的是：

A.記錄tc之后再記錄液氮質量變化的時候，瓶口有白霜

B.銅塊在移動過程中在空氣中停留時間太長

C.不記得了

D.測量溫度時溫度計碰到銅柱

扭擺法測轉動慣量

1.托盤的轉動周期是T0，放上圓柱體之后的周期是T1，圓柱體轉動慣量I1，求托盤的轉動慣量

2.某物體距離質心d1處轉動慣量為I1，距離質心d2處轉動慣量為I2，求物體質量

第二循環(huán)

示波器

1.衰變改變的是什么（）

A.幅度

B.頻率

C.相位

D.波形

2.什么樣的兩列波不能產生穩(wěn)定的李薩茹圖形（）

A.振幅不同

B.相位差不穩(wěn)定

C.頻率不同

D.衰減不同

銻化銦

1.錯誤的是（）

A.必須保證通過銻化銦的電流保持恒定

B.必須測量磁場為0時銻化銦兩端電壓否則無法計算

C.實驗前儀器要調零（反正是調零什么的??）

D.在0.5T的場強下電阻是300Ω，則磁阻為600 2.在較小磁場下，磁阻與磁場的關系

在較大磁場下，磁阻與磁場的關系

第三循環(huán)

LCR 1.（多選）正確的是（）

A.諧振時阻抗最小

B.諧振時U1和U2都最大

C.R越大，Q越大，圖形越尖銳

D.R越小，Q越大，圖形越尖銳

2．C是101.2nF，f是3xxxx.xxkHz，求L=

（毛線我真的不記得L的單位是H亨利啊T T）

亥姆霍茲線圈 1.正確的是（）

A.I增大B增大

B.只需要實驗前調一次零

C.D.不記得了，挺簡單的

2.畫出d=R，d=2R，d=R/2時B-Z示意圖

第四循環(huán)

量子論

1.第一激發(fā)電勢是U，則第一激發(fā)態(tài)和基態(tài)的能極差

，從第一激發(fā)態(tài)躍遷到基態(tài)光波頻率

2.不記得了

X光

1.不記得了

2.第一級β1，λ1，求d，若另一波長λ2，則入射角是

第五循環(huán)

光柵

1.正確的是（）

A.波長變大，角色散率變大

B.C.不記得了也是關于角色散率的

D.只改變光屏距離，不影響衍射角度

2.光柵20lines/mm，第二級亮紋距第一級100mm，波長xxx，求光柵到光屏距離

牛頓環(huán)

1.選用比鈉黃光波長小的光進行實驗，則相同級次的牛頓環(huán)半徑變大/變小/不變

2.（圖和頭發(fā)絲的差不多）銅絲直徑xxx，距兩個玻璃片相接處的地方距離xxx，兩相鄰暗條紋之間距離xxx，求入射光波長

第六循環(huán)

計算機實測

1.觀察100Hz波，要求每周期內取40個點，采樣速度

2.用0.1s，8000點/s采樣參數觀察2Hz波，可觀察到

種波形

聲波和拍

1.（多選）單純?yōu)榱耸蛊聊恢鞋F實更多周期的拍，可以（）A.增大采樣長度

B.減小揚聲器和音叉之間的頻率差 C.增大揚聲器和音叉之間的頻率差 D.改變揚聲器和音叉之間的相對位置 E.增大揚聲器音量

2.揚聲器500Hz，音叉512Hz，1s內最多觀測到

種拍型 第一循環(huán)

單擺：正態(tài)分布累計頻數曲線縱坐標50和15.9對應橫坐標的意義。從這個曲線上讀出平均 數和標準偏差

轉動慣量：已知TToI，用周期的公式T*T-To*To=4*3.1416*3.1416*I/K，計算K

第二循環(huán)

液氮比汽化熱：引起比汽化熱實驗值偏大的原因（多選）（A.銅柱投入水中時有水濺出 B.測量b點時間延遲 C.忘了 D.瓶口的結霜算入總質量）表面張力：多選題，表面張力系數大小與溶液濃度的關系

第三循環(huán)

示波器：一個已知相關參數的信號，60dB衰減，在已知示波器T和V參數設置的情況下在示

波屏上V/DIV和T/DIV的相應讀數（按照示波器讀數規(guī)則）

李薩如圖形中，X軸與Y軸信號頻率之比與切點個數的關系 補償法測電阻：電壓補償法原理圖補完。達到平衡的標志

第四循環(huán)

LCR串聯諧振：總阻抗Z的表達式（用L、C、R損表示）。達到諧振狀態(tài)時f的表達式（用L、C表示）。第一種測量方法中保持U1不變的原因。第二種測量方法中U2/U1~f可表示諧 振曲線的原因

InSb磁阻效應：必做實驗一里面設置好參數后，磁阻變化率與通過電磁鐵的電流變化的關 系是（A線性 B非線性 C無法確定）InSb電阻隨通過電磁鐵的電流變大而（A變大 B 變小 C不變），電路電流（A變大 B變小 C不變）

第五循環(huán)

原子能量量子化（單選）：已知兩個相鄰峰的坐標，求第一激發(fā)電位 核磁共振（單選）：三峰等間距時頻率與磁場強度的關系

第六循環(huán)

光柵：利用光柵方程進行計算、利用角色散率公式的計算進行定性判斷

激光斜入射光柵，怎樣成像（單選）牛頓環(huán)（單選）：測量頭發(fā)絲直徑時，若上面的透鏡有一面為凹，則相鄰兩暗條紋之間的

間距如何變化

第七循環(huán)

計算機實測物理實驗：一個方波周期為0.5s，采樣長度0.2s，采樣速度50點/秒，則可能觀 察到的圖像是怎樣的（多選）

利用李薩如圖形求相位差，若將X和Y軸進行坐標變化，求得的相位差是否相同

聲波和拍：無法得到拍圖形的原因（多選）（A喇叭和音叉的頻率相差太大 B喇叭和音叉的 頻率相差太小 C采樣 時間過長 D采樣速度過快）

計算(2O分)1.用同一把直尺測長度l，l=l1-l2，已知l1和l2以及求B1、B2類不確定度的條件，求l和l 的不確定度

2.多次測量后求平均值和不確定度

3.給出了一個乘法的字母表達式，推導出一個量的不確定度的表達式 第一循環(huán)： 隨機誤差：

1.滿足正態(tài)分布要求的數據在正態(tài)概率紙上作圖得到（）

是個選擇題

答案有S型曲線 直線什么的

2.用100個數據作圖，但分組時第4、6組有25個數據，第5組有16個數據，大概意思是有很多數據都騎墻了，處理方法錯誤的是（）（多選）

A、測量200個數據 B、改進分組方法 C、舍去騎墻數據用備用數據填補 D、用單擺試驗儀代替誤差較大的秒表重新測量

轉動慣量

1.外徑和質量都相同的塑料圓體和金屬圓筒的轉動慣量哪個大

2.載物盤轉動10個周期時間為8.00s，放上物體后轉動10個周期時間為13.00s，給出K值大小，求出物體的轉動慣量 碰撞打靶

1.給出x x` y

m 算出碰撞損失的能量ΔE 2.選擇題 調節(jié)小球上細線的時候上下轉軸有什么要求 A上面兩個轉軸平行 B下面兩個轉軸平行 C上面兩個轉軸平行且下面兩個轉軸平行 D只要碰撞后小球落在靶中軸線附近就可以

第二循環(huán)：

液氮：

1.如果攪拌的時候量熱器中的水灑出一些，求得的L偏大還是偏小還是不變 2.操作正誤的判斷，選出錯誤的

A.天平上的蓋子打開 B第二次白霧冒完了立刻記下此時的時間tc

C、攪拌時把溫度計傾斜擱置在量熱器中而且不能碰到銅塊 D倒入液氮之后立即測量室溫

表面張力： 1.選擇：（順序可能有點問題）A、水的表面張力比酒精的表面張力小 B、酒精的表面張力隨著濃度的增大而減小 C、在液膜形成之前電表的示數一直增大 D、拉出液膜到破裂的過程中，電表的示數一直減小 2.記不清了 第三循環(huán)： 示波器：

1.輸入的信號為正弦波形，但是屏幕上只看到一條直線，可能的原因

A、按下了接地按鈕 B、ACDC檔中選了DC檔位 C、Volts/DEC衰減過大 D、掃描速度過快 2．給出一個李薩如圖形和X軸信號頻率，求Y軸信號頻率 直流電橋：

1.要測量一個1000歐姆的電阻，如何選擇RA/RB的值和RA的值使得不確定度減?。ㄟx擇題）

第四循環(huán)： LCR 1.給了一張U2/U1~f 的圖，求品質因素Q 2.有一個選項是諧振時總阻抗最小 其他的就?? 圓線圈：

1.算出給定半徑的1000匝的圓線圈中心的磁感應強度 2.一個比較簡單的選擇題?? 第五循環(huán)： 量子論：

1.加大UG2K后峰值間隔變大變小還是不變 2.選擇：

A、加速電壓為U后電子與原子碰撞使得原子躍遷，這種碰撞是彈性碰撞 B、加速電壓為U后電子與原子碰撞使得原子躍遷，這種碰撞是非彈性碰撞 C、D記不清了

核磁共振

1.給出h

gH

μN

二峰合一時的頻率v和三峰等間距時的頻率v0 求出B0 2.X光

1.第一個峰，給出λ，β=6.37°，求晶體的晶面間距。2.將晶面間距變小，兩個相鄰峰的距離變大變小還是不變

第六循環(huán) 光柵：

1、光柵常數已知，但是做實驗時將光柵稍稍傾斜，求得的波長變大變小還是不變

2、考操作順序：大概是這樣幾步 a調節(jié)激光器上下左右水平b調節(jié)光屏地面與實驗臺水平c激光器放到實驗臺上后與實驗臺保持水平d使得光屏反射的光射入激光器通光孔 e 使得衍射光點在一條直線上 牛頓環(huán)：

1.考慮透鏡重量使得透鏡變形的情況，則凹透鏡和凸透鏡的曲率半徑各有怎樣的變化 2.將凹透鏡摔成大小相等的兩半，取一半做牛頓環(huán)實驗，條紋是怎樣的（選擇）

第七循環(huán)： 計算機實測：

1.一個方波頻率為2Hz，選取采樣頻率為4Hz看到怎樣的圖形 A方波 B三角波 C正弦波 D方波或三角波

2.測量一個300Hz的未知信號并用快速傅里葉變換求頻率，選哪個采樣長度和采樣速度較合適 A 500點/s

0.1s

B 500點/s 0.01s

C 4000點/s 0.1s

D 8000點/s 0.01s

冷卻規(guī)律：

1.給出公式(帶有m 的那個)在自然冷卻時，A）如果測得室溫偏高 B）空氣流動較厲害 則m各是偏大還是偏小

2.實驗中引起誤差的最主要的因素（）

A.室內空氣的流動 B傳感器零點的漂移 C讀數的誤差 D記不清了

物理樓320 液氮的比汽化熱測量

如在M-T圖中，ab線段和cd線段的斜率不一樣，其原因最大的可能是______________。A.銅樣品曾預冷過

B.液氮中有銅柱

C.瓶口溫度降低

D.液氮在保溫瓶中的液面下降 答案：CD

液體表面張力測定

通常液體的表面張力是指某液體與其____相接觸，或者與____相接觸時的界面張力。答案：氣，固

全息照相

1． 下列說法中，說法正確的是

A． 通過全息圖的任一碎片，不能再現整個場景

B． 拍攝全息圖的光源也可用發(fā)紅色光的燈泡作為光源 C． 全息圖的拍攝必須使用相干光

D． 白光再現全息圖，必須在相干光照明的條件下才能再現 答案：C

光華801 直流電橋 畫出直流電橋的電路圖，并標明個元件的符號。答案：

電橋靈敏度公式M中檢流計內阻 包括哪幾部分？

答案：檢流計內阻 ； 和 的并聯值，以及 和 的并聯值。

二極管伏安特性測量

使用萬用表的電阻檔檢測二極管性能，若二極管能正常工作，則萬用表正向連接時顯示＿＿＿＿，反向連接時顯示＿＿＿＿＿。

答案：二極管正向壓降近似值；過量程“１”（或“１”）

示波器

如果示波器上的波形在觸發(fā)源開關選擇正確的情況下總是沿橫向左右移動，應該先調節(jié)“SEC/DIV”旋鈕再調節(jié)“LEVEL”觸發(fā)電平調節(jié)旋鈕。

光華802 802室考試模擬題

一、RLC串聯諧振電路（必做）

1.串聯電路處于諧振狀態(tài)的標志是______________。A.電路中電流最大。

B.信號源輸出電壓最大。

C.負載電阻兩端電壓最小。

D.電路中電流最小。

2.電路達到諧振時，電容C、電感L、電阻R與諧振頻率f0之間的關系是：________________。

二、亥姆霍茲線圈（選做）

1.亥姆霍茲線圈是一對彼此平行且連通的共軸圓形線圈，每一線圈有 匝。兩線圈內的電流大小方向相同，線圈之間距離 等于圓形線圈的半徑，這種線圈的特點是

__________________________。

2.圖中系列1、2、3的線圈間距分別為___________，___________，___________。

三、磁阻效應實驗（選做）

1.磁阻效應是指一定條件下，導電材料的 ____________ 隨______________ 的變化而變化的現象。

2.磁阻傳感器正常工作時，只有所受的__________力和__________電場的作用力互相抵消的載流子的總體運動軌跡才不會偏轉。

答案：

RLC串聯諧振電路（必做）1）．A 2）．

亥姆霍茲線圈（選做）1）．能在其公共軸線附近產生均勻磁場

2）．R

R/2 2R 磁阻效應實驗（選做）1）．電阻值R，磁感應強度B

2）．洛侖茲，霍爾

光華803 計算機實測實驗

1.正確采集50HZ的正弦波，可以選擇的采樣速度為（）A 2點/S，B 10點/S，C 100點/S，D 1000點/S 2.正確采集100HZ的方波，應使用的采樣長度為（）

A 0.01S, B 0.05S , C 0.5S , D 0.005S

冷卻規(guī)律

1.冷卻規(guī)律實驗中，打開軟件后，采集數據前是否要定標（是）2.自然冷卻與強迫冷卻的m值標準值是（）

聲波與拍

1.拍頻________兩列波頻率差的絕對值

（大于，小于，等于）2.拍在現實中的實例有（自舉三例）

光華804 補充實驗1振動周期的統(tǒng)計規(guī)律研究（必做）

1．在相同的實驗條件下得到N個測量結果x1、x2、x3、??、xN，將其分為K組，統(tǒng)計出測量結果落在每個分組中的數據個數稱為

頻數

，其與數據總數相除稱為

相對頻數。

實驗3-2 碰撞打靶（選做）

1.碰撞打靶實驗中，即使操作完全正確，撞擊球高度的計算值與實際值仍然是不同的，其主要原因可能是：

ABCD。（多選）A.空氣阻力 B.摩擦力 C.非正碰

D.非彈性碰撞

實驗4－5 用扭擺法測定物體轉動慣量（選做）

1．一個木球的質量M＝1210.0g，直徑D＝11.462cm，則其繞中心對稱軸的轉動慣量大小值為

15896 g.cm2。

光華805A 光華樓805A室光學循環(huán)模擬題

補充實驗5:光柵特性與激光波長

1.以下講法正確的是

A．光柵的透明區(qū)寬度為光柵的周期 B.光柵的不透明區(qū)寬度為光柵的周期

C.照在屏上同一點的這些衍射光都是同相位的光 D.以上講法都錯誤

2.在光柵衍射實驗中，激光垂直入射到光柵上，光柵與屏平行。第二級衍射條紋的位置和屏幕中心（零級條紋所在處）的位置相距150mm；光源波長為600nm；光源到衍射屏的距離為90cm；衍射屏到光柵的距離為70 cm。則此光柵的光柵常數為---------

6-2牛頓環(huán)

1.牛頓環(huán)的應用非常廣泛，以下錯誤講法是

A． 牛頓環(huán)可以用來檢驗光學元件表面質量（好壞）B． 牛頓環(huán)可以用來檢驗光學元件厚薄 C． 牛頓環(huán)可以用來測量球面曲率半徑 D． 牛頓環(huán)可以用來測量光波的波長

2.在用干涉法測量頭發(fā)絲直徑的實驗中，為使條紋間距盡可能的寬，以減小測量誤差，則有效措施為：

A.選用盡可能粗的頭發(fā)絲，頭發(fā)絲盡量置于上下兩塊玻璃的正中間；

B.選用盡可能粗的頭發(fā)絲，頭發(fā)絲盡量置于遠離上下兩塊玻璃接觸點的位置； C.選用盡可能細的頭發(fā)絲，頭發(fā)絲盡量置于上下兩塊玻璃的正中間；

D.選用盡可能細的頭發(fā)絲，頭發(fā)絲盡量置于遠離上下兩塊玻璃接觸點的位置。

補充實驗6:光的偏振性和溶液旋光性的研究

1.在旋光溶液中,產生旋光現象的光一定要 A.自然光 B.偏振光 C.激光

D.以上都可以

2．兩偏振片的透振方向之間的夾角為30°，透過起偏器的光的光強為I0，再透過檢偏器的光的光強I.如果不考慮光的損耗,則I /I0為 A.4/3

B.1/2

C./2

D.3/4

參考答案：補充實驗5:光柵特性與激光波長

1.C

2.5.73×10-3mm

6-2牛頓環(huán): 1.B 2.D 補充實驗6:光的偏振性和溶液旋光性的研究: 1.D 2.D

2009-2010第二學期普物實驗期末試題

一、隨機誤差正態(tài)分布

1、下列說法錯誤的是（）

A、測單擺周期應以最高點為起點 B、測單擺周期應以最低點為起點 C、D、累計頻率曲線允許兩端誤差較大

2、如何避免數據騎墻，錯誤的是：（）（多選）A、重新分組； B、C、歸于前一組，最后一組歸于其自身； D、歸于后一組，最后一組歸于其自身；

二、碰撞打靶

1、求碰撞球高度h0的公式：（）

A、h0=(x2+y2)/4y

B、C、h0=(x2+y)/4y

D、h0=(x2+4y)/4y

2、操作沒有錯誤，但是修正了4、5次都一直達不到十環(huán)（小于10環(huán)且靠近軸線），不可能的原因是（）

A、碰撞點高于被碰球中心 B、碰撞點低于被碰球中心 C、被碰球與支撐柱有摩擦 D、線沒有拉直

三、液氮比汽化熱

1、Q等于（）

A、水從t2升高到t3吸收的熱

B、銅柱從t2降到液氮溫度放出的熱

C、銅柱從室溫降到液氮溫度放出的熱

D、銅柱從t3上升到t1吸收的熱

2、測得mN偏小的原因（）（多選）

A、有水濺出

B、瓶口結冰

C、記錄tb的時間晚了

D、銅柱在轉移時吸熱了

四、全息照相

1、實驗裝置的擺放順序（）

A、電子快門—反光鏡—擴束鏡—小孔

B、電子快門—反光鏡—小孔—擴束鏡

C、反光鏡—電子快門—小孔—擴束鏡

D、反光鏡—電子快門—擴束鏡—小孔

2、下列說法正確的是（）（多選）

A、有膠劑的一面對光，看到實像

B、有膠劑的一面對光，看到虛像

C、有膠劑的一面背光，看到實像

D、有膠劑的一面背光，看到虛像

五、示波器

1、給你一幅圖，問fx/fy=（）（就是考和切點的關系）

2、衰減20db，測得x軸5.00，檔位2ms/div；y軸4.00，檔位0.1v/div，求頻率（）和電壓（）六、二極管

1、正向導通時是（），反向導通時（）（填內接或外接）

2、已知電壓表內阻Rv，電流表內阻RA，測量值R，則內接時真實值是（），外接時真實值是（）。

七、RLC電路

1、給你一幅圖（兩條諧振曲線，一條較高較窄的標有Ra，另一條Rb），問Ra、Rb的大小關系，問Qa、Qb的大小關系；

2、下列說法錯誤的是（）

A、諧振時，路端電壓小于外電阻上的電壓

B、外電阻越大，Q越小

C、諧振時電流最大

D、諧振時總阻抗最小

八、亥姆霍茲線圈

1、兩個線圈的直徑為20cm，要使它們組成亥姆霍茲線圈應間隔（）cm，兩線圈中應同大小相同，方向（）的電流；

2、下列說法錯誤的是（）

A、開機后，應至少預熱10分鐘，才進行實驗

B、調零的作用是抵消地磁場的影響及對其它不穩(wěn)定因素的補償。

C、D、這種線圈的特點是能在其公共軸線中點附近產生較廣的均勻磁場區(qū)

九、牛頓環(huán)

1、第7環(huán)和第17環(huán)的位置分別為11.00mm和14.00mm，波長630nm，求曲率半徑

2、十、光柵

1、光柵常數d=0.05mm，估算k=2的角色散率

2、用未知光柵常數的光柵1代替已知光柵常數的光柵2，且用綠光代替了紅光，發(fā)現同一級次的條紋往外移動了，則光柵2比光柵1大小關系怎樣？

十一、計算機實測物理實驗

1、下列說法錯誤的是（）A、采樣長度與FFT頻率無關

B、采樣長度越大，單位時間內取點越多

C、采樣速度越大，一個周期內取點越多，波形越接近真實 D、采樣速度越小，一個周期內取點越多，波形越接近真實

2、給了一個李薩如圖形，給你各點坐標，要求相位差（）

十二、冷卻規(guī)律

1、下列說法錯誤的是（）（多選）A、冷卻速度與風力大小有關

B、自然冷卻時用手揮動加速冷卻對實驗沒有影響 C、自然冷卻時不要亂動

D、加熱時電壓大小對實驗有影響

2、十三、作圖題

給了數據、坐標紙（已經標好了數據點），要求用作圖法擬合直線Rt=R0+at，求出a，R0（注意取的兩個點間隔稍大一些，取點時的數據精確度要與給出的數據一致，不然就連這么簡單的題也會像我一樣杯具了??TT）

第四篇：物理實驗總結

經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益菲淺。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。

在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。

一、大學物理實驗讓我養(yǎng)成了課前預習的好習慣。一直以來就沒能養(yǎng)成課前預習的好習慣（雖然一直認為課前預習是很重要的），但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習，收獲的更多、掌握的更多。

二、大學物理實驗培養(yǎng)了我的動手能力?！皩嶒灳褪菫榱俗屇銊邮肿?，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西?！爆F在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會。經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。

三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知。那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實（實驗）來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重復，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始“摸著石頭過河”。學習就是為了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學習中獲得知識。

四、大學物理實驗教會了我處理數據的能力。實驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了數學方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手。

經過這一年的大學物理實驗課的學習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發(fā)現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對；我的探索方式還有待改善，當面對一些復雜的實驗時我還不能很快很好的完成；我的數據處理能力還得提高，當眼前擺著一大堆復雜數據時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……

總之，大學物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發(fā)現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值！

第五篇：2009物理實驗總結

2009——2010學第一學期八年級物理實驗總結

這一學期中，依照實驗計劃，按部就班地進行了實驗教學，圓滿的完成了八年級物理實驗教學任務。為了在今后的工作中更好的開展物理實驗的教學，特總結如下：

一、完成實驗教學任務情況

本學期我校八年級人數不多，但我絲毫沒有放松物理實驗教學，認真按照物理教學大綱的規(guī)定開全開好物理實驗課，學生的實驗能力不斷加強，教師的實驗教學水平不斷提高。

二、教師的實驗水平不斷提高，學生的實驗能力不斷加強。在本學期的實驗的教學工作中，我多次參加各級組織的實驗教師公開課、觀摩課、經驗交流會等活動，提高我的實驗能力，課堂效益明顯提高，學生能力不斷加強。

三、實驗教學越來越重要

近年來，物理實驗教學在物理科中的地位越來越重要，在教學中積極引導學生將論證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒?，發(fā)展學生能力。

由于受其他條件的制約，我在實驗教學也存在著一些不足，特別是教齡短，經驗不足。在今后的實驗教學中，一方面要不斷自我加強實驗能力，另一方面要充分發(fā)揮廣大師生的主觀能動性，使我校的實驗教學在上一個新臺階。

郭廷玉

2010.1