第一篇：2013初中化學國培心得

2013初中化學國培心得

元氏縣槐陽實驗學校 李懷杰

我很榮幸能參加河北省農村中小學骨干教師遠程培訓，這樣的培訓方便、快捷又實用，有這樣的培訓機會，對我來說真的太需要了，國培對于教學這一方面有很大的收獲，知道想上好一堂課是一件不容易的事，通過這次學習，讓我學習了很多，同時也反思了自已以前的上課方式。想要上好一堂課需要老師做多方面的準備，但是課堂是一個動態(tài)生成的課堂，所以常常會有突發(fā)的狀況，這就要求教師應該具備較高的靈活性?；仡欉@二十天的生活不僅充實而且快樂，培訓中有專家的視頻講座；有同行們一起參加的在線研討；有同事們對各專題作業(yè)的借鑒與互評。以下是我這次參加國培的心得體會：

一、認識到教師心理健康的重要性

通過學習，我認識到了教師心理健康的重要性。教師是學校心理健康教育的推行者，一個成功的教師，除了要有淵博而豐富的專業(yè)知識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會。教師的衣著舉止，言談風度等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。若有一些消極的心理狀態(tài)將會對教師的品德心理產生影響，心理健康水平低的教師不能把全部精力投入到教育教學工作中去，從而影響教學；而且，教師不良的心理狀態(tài)會影響師生關系，甚至影響學生的心理健康；相反，良好的心理狀態(tài)有助于提高工作效率，能在無形之中幫助教師搞好教育教學。

通過學習，我還知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，看待自己的優(yōu)缺點；學習掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。教師始終要用“勝不驕、敗不餒”的形象去感召學生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當之無愧的強者，教師要學會反思，從反思中獲得寶貴的經驗教訓，確立新的奮斗方向和人生目標，只有這樣，教師才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。因此教師學會心理調控很重要，要“知足長樂”，要“換一個角度看問題”，要“心理換位”，要“合理宣泄”。借用韓老師的一句話“我們無法改變生命的長度，但可以拓展它的寬度；我們無法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無法樣樣順利，但可以無怨無悔”。

二、了解了如何調適壓力，維護心理健康

從事任何職業(yè)都會有相應的壓力，每個人都會有情緒低落的時候，我們應該怎么辦呢？

1、可以嘗試著改變一下自己的觀念，絕大部分的痛苦與選擇的觀念系統(tǒng)有關，如果改變了觀念，壓力造成的心理痛苦就會不治而愈。

2、別太追求完美，適當地降低目標，別為“小事”抓狂，后退一步，海闊天空，學會放棄，知足長樂，生活中時刻面臨取與舍的選擇，懂得適時地有所放棄，才是獲得內心平衡的好方法。

3、可以試著和同事多交流多分享，善于向朋友傾訴和求助，別把不開心的事都自己硬扛。

4、主動學習心理健康和心理問題方面的知識，正確認識心理健康和心理問題，樹立科學的健康觀，掌握一些心理問題的鑒別方法和常用心理調適方法。

三、全新認識了教師的角色

在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉，“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生

只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。通過國培使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師作為引導者、參與者，應當引領并配合學生去積極探討和學習，真正達到促進學生學習方式改變的目的。

隨著教師角色的轉變，學生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學習轉變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考。過去的教學模式重點在于讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此，必須要改變這種教學模式，在教學中應多通過問題引導學生思考，激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。

四、全面認識了新版化學課程標準和化學教材

新課程為何特別注重研究創(chuàng)新？新課程新在哪？課堂中如何以學生為中心通過學生活動培養(yǎng)學生的研究創(chuàng)新能力和實踐能力？在我以往的教學中我并不完全明白諸如此類的問題。通過國培讓我深刻認識到《化學課程標準》不再是過去《化學教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在強調“德育為先”，提出“能力為重”，反映“時代變化”，控制“總體容量”，凸顯“重要概念”，這樣更適合初中學生的認知特點和學習要求，符合學生的接受能力。今后我會更加細致研究新修訂的《標準》并在化學教學中付諸實踐，努力使自己的化學教學更上一層樓。

人教版教材的編寫從各方面都充分體現了課標的精神。為培養(yǎng)學生科學探究的能力，提高學生科學素質，教材安排了大量的科學探究活動，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考、實驗、調查、探究、資料分析、摸擬制作、進一步探究、演示實驗、設計、技能訓練、課外實踐、化學與社會等）。如何貫徹課標，落實課標要求，有一本好教材是第一步，直接的落實者就是我們的一線教師了。通過學習，我領悟到了教材版塊的處理與課標的關系，但真正領悟新課程理念的時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學生的探究中自然就內化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了

五、學習了先進的經驗和方法

通過視頻領略了各位化學專家、優(yōu)秀教師來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。每當看到特級教師們上課時信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動的講解，我想這些都是他們平日里下功夫、花時間進行教學實踐、教學研究、經驗積累，歷練了基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。各位專家、優(yōu)秀教師從自己切身的經驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。給我們展示未來中國教育的遠景，在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了，這次“國培”使我認識了不足，明確了的方向，更激發(fā)了我學習的動力和實踐的潛力。提高了自己的專業(yè)知識和教學水平。

總之，這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我提供這么難得的學習機會，希望今后還能有更多這樣的學習機會，伴我進步、促我成長。我會銘記學習經歷；記住度過的每一天、每一刻；銘記學員們那一句鼓勵我不斷前行的話語；銘記專家們，領導們?yōu)槲腋冻龅牡蔚魏顾?，是你們給了我堅持學習的動力，是在與你們的交流中讓我獲得了真知灼見。

最后，感謝各位專家和班主任對我們的專題培訓和教育指導！緊張和放飛的20天過去了，現在，我誠摯的向各位老師說聲：老師，您辛苦了！謝謝你們！

第二篇：初中化學2013國培心得

初中化學2013國培心得

2013年秋，我參加中西部初中化學國培計劃，通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學習到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能??？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。

首先，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

其次，如何使我們的課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為化學老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意

會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“大餐”！

最后，我還認識到：一節(jié)好的課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發(fā)，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節(jié)成功課堂的必要基礎。二是：關注化學：抓住的本質進行教學，注重思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷學習過程，使學生真正體驗到樂學、愛學。此外，我認識到：一節(jié)好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注方法，體現化學課的靈魂，而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學習，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

第三篇：初中化學國培研修心得

初中化學國培研修心得

通過本次“國培計劃”的學習，我深刻體會到國培對我們的幫助，國培通過講座、看視頻、研討等多種形式使我們知道了新的教學思路、新的教學方法、和技巧；國培不僅提高了自己的理論水平，了解了當今教育現狀和發(fā)展方向，而且使我更堅定信心研討導學案，發(fā)展高效課堂，要以激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生的能力為主。

國培開拓了我的視野，在網上我虛心學習，促使自己對化學教學方式、方法及手段的認識的轉變。總之，通過講座、看視頻、研討等這樣的形式，可以說受益匪淺。

國培讓我學到了先進的教學理念，要真正把學生當成是學習的主人，要想讓學生學習好，做好學生的思想工作、提高學生學習的興趣是關鍵。對于教材的一些處理也在這里找到了共鳴，讓我自己大膽的根據需要進行必要的修改，對有些內容降低難度。

通過國培，我可以暢所欲言，老師們互評，視頻教程里老師的講解細致入微，給我很大的啟發(fā)，使我學到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學理念的落后、教育教學方法的單一，我決定在以后的工作中：

1、多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰(zhàn)。

2、認真?zhèn)湔n、上課，合理設計導學案、教案，精心設計練習題，有效地進行分層教學，提高學生的綜合素質。

3、教師真的都要終身學習，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。在以后的工作中，我會更努力，因為我需要更多不斷的進步！

第四篇：“國培計劃”初中化學培訓心得[范文]

“國培計劃”初中化學培訓心得

歷時一周的學習，感受深刻，學習收獲很大。在學習過程中，我認真聽取專家講解，細心做好學習筆記，用心記下隨時獲得的學習感受，及時交流、討論學習中遇到的問題。

這次學習，共分為六個專題，每個專題講解精彩，體現了在新的教學理念下、新的教學形勢下，如何正確把握教學知識體系，用什么新的教學策略，用什么教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，從而達到教學目標。

這次學習中，感受最新的是如何定位化學，專家把初中化學教學定位為公民的化學，有用的化學，而不是專家化學，就是要讓學生學到的化學是有用的，在實際生活中能體現出化學，讓學生在化學中學習生活，在生活中學習化學，從而體現化學學習的價值觀，不像以往那樣，把化學學習與實際生活脫軌。所以，通過本次學習我全新的明白了學生要學什么樣的化學。

感受最全面的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何鑒定課堂教學三維目標，為學生的科學素養(yǎng)服務。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價值目標，通過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，才算真正完成二節(jié)課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生實驗技能的學習是很重要的。比如，學習氧氣的知識，在學習了氧氣的物理性質、化學性質、用途及實驗室、工業(yè)制法后，學生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實驗讓學生動手操作一下，在操作過程中，學生會進一步加強把氧氣的相關知識比較系統(tǒng)地呈現在實際操作中，換句話說，在書本中學習知識，在實驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現出來。

其次是情感、價值觀目標的落實，在教學中，充分調動學生情緒，以飽滿地熱情進入化學課堂教學，是學好化學的前提，而實際上把教學生學變成學生學會學習這種行為習慣的落實是很重要的，而充分利用本地資源，利用作素材，讓學生有效地去主動獲取資源，獲取素材是學生學好化學的前提。比如，在學習水一節(jié)中，對水的的凈化的學習，教師布置學生去自有來水廠參觀或組織學生去參觀，學生會為參觀主動獲取素材外，更重要的是調動了學生通過主動獲取本地資源，把素材運用在課堂教學中，比老師用語言生動的學習調動學生學習情緒要重要的。因此，在培養(yǎng)學生主動獲取教學資源形成素材，是培養(yǎng)學生情感、價值觀的重要手段。

最后用一句話總結本次學習的感受，即，把專家講座“溶解”在學習行為中，再把獲取的知識體系從學習行為“結晶”出來。

第五篇：初中化學國培總結

初中化學國培總結

我通過半個月的甘肅省2012農村骨干教師集中培訓：初中化學國培學習，在精神上得到了充實，在業(yè)務上得到了提高。我每天都堅持上網學習、發(fā)表評論、認真完成作業(yè)、學習感言，在培訓現場直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓學員聽的這種單一的形式。在培訓和學習的過程中我的確感受益非淺。下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收獲：

1.健康的心理品質包括誠實、正直、謙虛、開朗、有毅力、有同情心、堅強、創(chuàng)新等內容。只要我們用心感知學生的內心世界，了解他們的心理狀況，尊重學生，引導學生，他們定會健康成長，全面發(fā)展成為有用之才。作為教師保持健康的心理不僅有利于教師自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促進學生心理健康發(fā)展。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系：既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。

2.作為教師要有愛心和責任心，要用愛心去照亮每個孩子成長的路程，讓他們成為有用之材，我相信，有一分付出，就有一分收獲。教師的責任心在關愛中體現。教師對學生的責任，是教師對學生的關心和愛護，是對自己教育對象的全員性的關愛。

3.教師專業(yè)發(fā)展標準要求：教師不僅是一種職業(yè)，而且是一種專業(yè)。時代這就要求我們必須由一個專業(yè)新手逐漸向一個專家型教師發(fā)展。在教師的職業(yè)生涯中，教師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識和理論，通過反思與實踐，在教師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，發(fā)展自我，為實現專家型教師的目標而努力奮斗。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能使自己上成長起來。

4.通過新課程標準的學習，作為初中化學一線教師的我，在以后的教學中應更多地專研教材、教法，把新課程理念用于實際教學中。讓課程走向生活，面向學生的生活世界和社會實踐；教學活動必須尊重學生已有的知識和經驗，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生參與教學，讓課程充滿創(chuàng)新活力；把教學過程作為師生交往共同發(fā)展的互動過程，實現教師角色的轉換，實現課程與教學的整合；正確評價每一位學生，每一個活動等。要實現全面和諧發(fā)展的教育，就要改變傳統(tǒng)的過于注重知識的傳授傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時形成，學習和形成正確價值觀的過程。

5.在新課程標準理念下，作為教師要有新的教學思維，新的教學理念，在教學實踐中不斷探索、創(chuàng)新，而作為課堂評價者，必須要有著全新而又符合地方特點的評價技能和評價方法，這樣才能夠對教師的教育教學成長具有良性的導向作用。也許，只有這樣才能夠讓每一位教師實現自我發(fā)展，體現自己人生的價值，提高他們在課堂上的教學水平，使自己成長為新時期研究型、復合型教師。

6.教學中要對學生進行正確評價。新義務教育化學課程的主要目標是以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生科學探究的能力，使之獲得化學基本知識和基本技能；引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質量方面的重要作用，培養(yǎng)合作精神、社會責任感和正確的價值觀。要實現這些新的課程目標，就需要與之相適應的新的評價體系。新的課程標準下對學生的評價具有發(fā)展性，即通過評價促進學生的發(fā)展。從學生學習化學知識的掌握情況，科學探究能力、情感態(tài)度與價值觀等方面綜合評價學生的發(fā)展。評價方式多樣化，實現質評與量評、書面評價與口頭評價、過程性評價與終結性評價相結合，改變以往教學中對學生評價過分強調甄別與選拔的做法，把評價定位于促進學生的全面發(fā)展，給學生更多的微笑、寬容、贊許、鼓勵、理解、關懷，發(fā)揮評價的診斷、激勵和發(fā)展功能。在評價的過程中不僅開展教師評價，而且開展學生自評和互評，讓學生真正的認識自己，建立自信，并對自己的學習采取策略，給予學生如何發(fā)展自己的教育，對于學生的自主性、反思性、創(chuàng)造性的發(fā)展有重要作用，其優(yōu)點是十分明顯的。雖然評價還有很多需要完善的地方，但在素質教育的推進和實施中，作為教育教學的重要組成部分，起著導向與質量監(jiān)控的重要作用，其實踐價值是不容忽視的。

7.作為教師要加強校本研修。所謂的校本研修是指以學校教育、教師工作中存在的實際問題為切入、著眼點以學校、教師預定目標和學校教師發(fā)展規(guī)劃為基本方向，以滿足學校內教師專業(yè)發(fā)展需求為根本目的以學校自身力量、資源為主要依托，在學校、教師自我反思的基礎上，在教師發(fā)展共同體、教師發(fā)展小組的相互作用和影響下，依托教育專家的指導與專業(yè)引領由學校自行設計與策劃并具體組織安排實施的一系列、分階段、有層次的教師教育與教育教學研究。教師教育包括教師培養(yǎng)、教師培訓、教師進修、教師終身學習及教師繼續(xù)教育，教育教學研究包括教學研究及常規(guī)教研、教育科研的有機融合，是促進學校與教師專業(yè)發(fā)展的過程活動。校本研修核心是學校教研、科研、培訓一體化。

8.作為一線教師還要加強教學案例分析。教學設計及教學案例是教學實踐中發(fā)生的帶有普遍性、代表性的問題，它反映了教學中問題的提出、問題的解決、學生獲得知識和技能、體驗過程和方法、形成情感態(tài)度價值觀的發(fā)展和演變的過程，通過研究教學設計和對這些典型教學案例進行分析、討論、研究，可以幫助教師解決實際教學中存在問題，提高教師的專業(yè)化水平。教學設計和教學案例具有真實性、典型性的特點，并且起著聯系教學理論與教學實踐橋梁的作用。

學習是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。通過學習我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過學習才會使自己的專業(yè)知識和理論水平不斷提高。學習是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。我們只有不斷的學習，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補鈣”，才能不斷接受源頭河水的補給。通過學習實踐，結合自身實際，或體驗成功，或反思失??；新理念與追求，在運用過程中得到彰顯與落實、實踐與反思，交流與探究，互動與創(chuàng)新；我們與課改為友，與知識為友，用靜心的學習來繪就自己比天空更為廣闊的心靈。