第一篇：黃玉鵬 依托聯(lián)片教研 優(yōu)化課堂教學(xué)

依托聯(lián)片教研 優(yōu)化課堂教學(xué)

古浪縣黃羊川高級(jí)小學(xué) 黃玉鵬

聯(lián)片教研如一襲清風(fēng)吹進(jìn)了校園，走進(jìn)了教師的教學(xué)生活。作為一種新的教研形式，聯(lián)片教研實(shí)際上是一種空間延伸，放大的校本研修，也是一種廣義概念的“同伴互動(dòng)”。該活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步加強(qiáng)校際間的教研合作與交流，整合推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)校際間教學(xué)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)教師的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。作為聯(lián)片教研的參與者，以下談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、聯(lián)片教研有利于推動(dòng)地區(qū)教育教學(xué)的均衡發(fā)展

聯(lián)片教研打破了縣、鄉(xiāng)、學(xué)校、教師單向自上而下的教研方式，加強(qiáng)了校際之間、教師之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、自上而下與自下而上的雙向互補(bǔ)，聯(lián)片教研以問(wèn)題為中心，以教學(xué)片為平臺(tái)，以學(xué)校為基地，以教師為研究主體，構(gòu)建了研修一體化的校本研修模式。

聯(lián)片教研能夠凝聚各學(xué)校的力量，充分發(fā)揮各學(xué)校的主觀能動(dòng)作用，為聯(lián)片教研活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有效促進(jìn)學(xué)校的均衡發(fā)展。促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)聯(lián)片教研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校的教研活動(dòng)。通過(guò)聯(lián)片教研，廣大教師深刻認(rèn)識(shí)到，在進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)時(shí)，目的就是調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。正是聯(lián)片教研這個(gè)廣闊的平臺(tái)，給了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展以巨大的空間和有力支撐。

二、聯(lián)片教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

聯(lián)片教研活動(dòng)的開(kāi)展，使基層教師擁有更多的參與教研的機(jī)會(huì)，擁有了更多展示自我的平臺(tái)，擁有了更多共享交流的空間，聯(lián)片教研改變了教師獨(dú)學(xué)無(wú)友的狀況，滿足了教師交流研究的渴望達(dá)到了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長(zhǎng)的目的。

聯(lián)片教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，聯(lián)片教研，促內(nèi)需發(fā)展。聯(lián)片教研以促進(jìn)區(qū)域教育資源均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目的，以推動(dòng)校本教育工作為重點(diǎn)，以校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修為平臺(tái)，形成以校為本、城鄉(xiāng)結(jié)合、校際互動(dòng)、教師間互動(dòng)、中心輻射，以強(qiáng)帶弱的校本教研機(jī)制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合和共享，促進(jìn)區(qū)域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。

三、聯(lián)片教研可以促進(jìn)課堂的有效教學(xué)

聯(lián)片教研能夠更好地打破校際壁壘、打破學(xué)科壁壘，開(kāi)放校園、開(kāi)放課堂、開(kāi)放研究，在相互學(xué)習(xí)交流中自加壓力、自生動(dòng)力，努力挖掘、發(fā)揮各自長(zhǎng)處、輻射四周，從而達(dá)到強(qiáng)弱互補(bǔ)、資源共享、交互引領(lǐng)、雙贏共好的目的。

各區(qū)域?qū)W校根據(jù)實(shí)際，建立學(xué)校聯(lián)合體，開(kāi)展連片教學(xué)，建立教、學(xué)、研一體化的運(yùn)行機(jī)制，采用“集中教研、分散活動(dòng)”的實(shí)施策略，通過(guò)校際評(píng)課、校際互訪、校際專(zhuān)研模式達(dá)到校際同行，使大家互助合作、交流共享。校際聯(lián)片教研可以通過(guò)名師引領(lǐng)培養(yǎng)新秀，通過(guò)結(jié)對(duì)教研共享校際資源，通過(guò)校際聯(lián)片教研解決教師教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，如教育教學(xué)方法問(wèn)題、課堂教學(xué)流程設(shè)計(jì)、提高課堂教學(xué)效率的方法、完善各校的復(fù)習(xí)策略、促進(jìn)考試質(zhì)量分析等。

四、聯(lián)片教研要落到實(shí)處，不能停留于形式

近年來(lái)，很多區(qū)域都開(kāi)展了聯(lián)片教研活動(dòng)，比以前局限于學(xué)習(xí)內(nèi)部的校本教研活動(dòng)的意義更廣泛。但是也存在不少的問(wèn)題，比如連片教研的目標(biāo)層次不高，許多活動(dòng)停留于形式，時(shí)間、精力、物力、投入力度不夠，很多的聯(lián)片教研活動(dòng)，都停留在到各個(gè)學(xué)校聽(tīng)聽(tīng)課、評(píng)評(píng)課、作作計(jì)劃等，缺核心的內(nèi)容，質(zhì)量不能保證。

所以聯(lián)片教研要講究實(shí)際和實(shí)效，各聯(lián)片負(fù)責(zé)人要統(tǒng)一制定方案，確定主題，不需面面俱到，只需把教師們認(rèn)為難度較大的，對(duì)教材把握不準(zhǔn)的內(nèi)容列出來(lái)，以片為單位進(jìn)行研討，統(tǒng)一交流。

第二篇：聯(lián)片教研

聯(lián)片教研----聽(tīng)課心得體會(huì)

高莊小學(xué)

郭華

通過(guò)參加聯(lián)片教研聽(tīng)課活動(dòng)，使我受益匪淺，重新對(duì)小學(xué)教育又有了新的認(rèn)識(shí)。下面略談我的一些看法。

趙秀芳老師講授的《鄉(xiāng)下人家》讓我充分感受到盛老師語(yǔ)文課堂教學(xué)中的“扣文眼，理文脈，品文味”的新課程理念。特別對(duì)中高年級(jí)的閱讀教學(xué)，在閱讀中要讓學(xué)生通過(guò)精讀，細(xì)讀，品讀，讀出文外之味，文外之音！好的語(yǔ)文教師，注重對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，更注重自身基本功和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，這就需要我們教師平時(shí)多積累素材，多深入教材，這樣才能把握重點(diǎn)，縱觀全局。

師小燕老師的教學(xué)更是獨(dú)特。通過(guò)和諧的課堂氣氛，風(fēng)趣幽默的教學(xué)效果，使整堂課生動(dòng)，活潑，又富有藝術(shù)性！課中師老師的“辦法總比困難多”“幽默的人永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光”使我印象特別深刻。這充分體現(xiàn)出一個(gè)人的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，一種對(duì)人生追求不屈不撓，對(duì)困難不服輸?shù)木窬辰纾?/p>

張金紅老師講授的內(nèi)容留給我最多的是感動(dòng)，更是感恩。張老師教法靈活，注重學(xué)生的朗讀及對(duì)字，詞的語(yǔ)境理解，“行為上的安靜，心靈上的寧?kù)o”是張老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教學(xué)的一大特點(diǎn)。

通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，和各位教育名師的零距離接觸，使我從他們身上感受到，一名優(yōu)秀的教育工作者，一定要有豐富的文化底蘊(yùn)，高超的教育智慧，宏闊的課程視野，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界！新課程需要的是能 搜尋信息，博覽群書(shū)的教師；是語(yǔ)文兼顧，訓(xùn)練駕馭的教師；是左右逢源，多才多藝的教師；是情感交融，因材施教的教師；是多動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新的教師。

新課改帶給我們的既是機(jī)遇，又有挑戰(zhàn)，我們教師只有練好扎實(shí)的基本功，才有可能教育好我們的孩子。因?yàn)槲覀儾粌H要對(duì)孩子們的今天負(fù)責(zé)，更要為他們的一生幸福負(fù)責(zé)！

第三篇：依托多媒體教育手段,優(yōu)化課堂教學(xué)

依托多媒體教育手段，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，也是教師施教的主陣地，要使教學(xué)質(zhì)量得到有力的保障，關(guān)鍵是教學(xué)的效率。怎樣優(yōu)化課堂教學(xué)呢？重要的就是依托多媒體教學(xué)手段。

一方面，盡管傳統(tǒng)的教學(xué)方式積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但我們的社會(huì)已進(jìn)入了一個(gè)信息化的時(shí)代，教育教學(xué)的理念、觀念不斷更新，沖擊著教育教學(xué)的方方面面，教學(xué)的內(nèi)部也正經(jīng)歷著一場(chǎng)信息化的革命。另一方面，多元信息直接沖擊著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對(duì)信息的迫切掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了一塊黑板、一支粉筆、一本教科書(shū)時(shí)代，他們更想知道課本以外的種種知識(shí)。而且學(xué)生的自主探究、合作交流能力比以前大大提高了，他們已不滿意傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)多的約束，作為教學(xué)的主要場(chǎng)所—課堂，如果達(dá)不到應(yīng)有的信息容量和學(xué)生的需求，教學(xué)的質(zhì)量就難以保證。

在課堂教學(xué)中，多媒體手段發(fā)揮著怎樣的作用呢？

1、更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生的一切認(rèn)知、求知源于興趣。在課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過(guò)去的課堂，教師講得多，學(xué)生記得多，抽象的并未形象，靜態(tài)的仍是靜態(tài)。而多媒體可以使抽象的知識(shí)形象化，可以化靜為動(dòng)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。這樣，畫(huà)面直觀了，聲音和諧了，過(guò)程明朗了，把學(xué)生帶到了一個(gè)虛擬的世界，帶學(xué)生走進(jìn)了一個(gè)個(gè)“真實(shí)”的故事。此時(shí)，學(xué)生的興趣得到了很好的激發(fā)。

2、增加了教學(xué)的容量，節(jié)省了時(shí)間。

在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師寫(xiě)得少了，講得少了，學(xué)生記得也少了，但學(xué)生接觸得多，思考得多，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的頻率大大增加。在多媒體教學(xué)中，可以運(yùn)用“蒙太奇”的手法去考慮如何節(jié)省時(shí)間，增加容量的問(wèn)題；考慮怎樣利用最有效的手段，讓學(xué)生掌握知識(shí)、探究知識(shí)。

3、更有利于創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情景。

運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)更接近實(shí)際的虛擬化實(shí)驗(yàn)，更便于創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)制作課件，可以在電腦平臺(tái)上構(gòu)建一個(gè)個(gè)問(wèn)題情景，教師或?qū)W生只要進(jìn)行適當(dāng)操作、控制，就能通過(guò)各種情景的變換，去觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，驗(yàn)證結(jié)論、體驗(yàn)本質(zhì)，歸納和發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。

4、更利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)新自學(xué)提供了一個(gè)較大的自由空間。運(yùn)用多媒體，學(xué)生可以驗(yàn)證學(xué)過(guò)的知識(shí)，還可以驗(yàn)證自己想到的問(wèn)題。在不斷的驗(yàn)證中，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。多媒體提供的文本、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像、聲音等多種形式，直觀、逼真，而且可以互相組合，并憑此來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題情景。

總之，多媒體教學(xué)一改過(guò)去課堂教學(xué)的困頓與死板，它突出了學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)換了教師角色，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在多媒體教學(xué)中，師生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生自學(xué)能力和探究能力得到了培養(yǎng)，觀察、判斷、探究、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程給學(xué)生提供了一個(gè)“走捷徑”的機(jī)會(huì)。多媒體在現(xiàn)代課堂教學(xué)轉(zhuǎn)換越來(lái)越多地發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。

那么，究竟怎樣利用多媒體手段優(yōu)化課堂教學(xué)呢？

1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法與手段。

多媒體教學(xué)方式有化靜為動(dòng)、化抽象為直觀，交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，而且文、圖、情、音并茂。但在課堂教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有所取舍，這就要求因地制宜地選擇教學(xué)方法與手段。我們不能一味地追求形式，為多媒體教學(xué)而教學(xué)，而要運(yùn)用辯證的眼光看待問(wèn)題，持這樣一個(gè)態(tài)度：有利則用，無(wú)利則舍。

2、應(yīng)遵循提高課堂教學(xué)效率的原則。

多媒體運(yùn)用的目的就是要提高課堂教學(xué)的效率。在課堂教學(xué)中，我們要善于運(yùn)用多媒體整合各類(lèi)資源，充分把握其直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，增加教學(xué)的信息量，提高資源的含金量，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。

3、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合和分離。

多媒體教學(xué)手段盡管有許多優(yōu)勢(shì)，但它絕不能代替教師的言傳身教。它畢竟只是虛擬化了的真實(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活有著質(zhì)的差別，而且這個(gè)差異是永遠(yuǎn)不能消除的。傳統(tǒng)的教學(xué)手段也有一定的優(yōu)勢(shì)及可取之處，是多媒體所代替不了的。如通過(guò)教師的言傳身教，可以培養(yǎng)學(xué)生的公民素養(yǎng)、道德品質(zhì)、人生觀，在言傳身教中，教師可以通過(guò)自身的人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生的人格得到健全發(fā)展。又如邏輯思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生獨(dú)立、內(nèi)在的思考更為重要，多媒體手段的作用就不大。

4、應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)容，加強(qiáng)備課。

教材內(nèi)容是極其豐富的，學(xué)生是不斷發(fā)展的，而且教學(xué)的路徑

是多樣性的，學(xué)生有著較強(qiáng)的求知欲，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)中，如果不充分挖掘教材內(nèi)容，不在備課上下功夫，毫無(wú)精心設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)，會(huì)使學(xué)生的興趣由熱變冷，積極性由主動(dòng)變成被動(dòng)。因此，利用多媒體教學(xué)，教師應(yīng)充分挖掘教材、加強(qiáng)備課，以使課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都達(dá)到多媒體運(yùn)用的最優(yōu)化。

5、熟練掌握多媒體教學(xué)的技巧。

多媒體教學(xué)的運(yùn)用要求教師熟練掌握多媒體的操作。只有熟練組合各類(lèi)資源，教師的備課、課堂教學(xué)才能操之有序。

第四篇：聯(lián)片教研總結(jié)

日月中心學(xué)校2011—2012學(xué)年第一學(xué)期

小學(xué)聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)

本著認(rèn)真學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度，本學(xué)期我校通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)認(rèn)真學(xué)習(xí)了同一片區(qū)各校先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織全體教師主動(dòng)學(xué)習(xí)同一片區(qū)優(yōu)秀教師的授課方法和教學(xué)風(fēng)采，認(rèn)真完成了本學(xué)期相關(guān)的聯(lián)片教研活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極認(rèn)真參加活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了片區(qū)間各校之間的聯(lián)系與交流。

九月份在二小韓恩校長(zhǎng)的主持下，擬定了本片教研活動(dòng)，啟動(dòng)了聯(lián)片教研。十一月份根據(jù)安排，我校組織教師男女二隊(duì)參加了在二小進(jìn)行的片區(qū)籃球賽，通過(guò)三天的角逐我校男女隊(duì)分獲一等獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)會(huì)上，韓校長(zhǎng)指出舉辦此次籃球友誼賽的目的是增進(jìn)友誼、增強(qiáng)斗志、豐富教師的課余生活，展現(xiàn)出生氣勃勃的精神風(fēng)貌。這次友誼賽舉辦的很成功，很圓滿，望在教師的工作中也能體現(xiàn)出這種拼搏的精神。

二、“探究有效生本課堂”教學(xué)展示活動(dòng)

11月25日上午，城關(guān)二小、東峽中心學(xué)校、城關(guān)回校與日月中心學(xué)校的部分教師在校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)下相聚我校開(kāi)展了以“探究有效生本課堂”為主題的教研活動(dòng)。

活動(dòng)形式為上示范課、課后主題教研。三位執(zhí)教教師向與會(huì)教師展示了風(fēng)格迥異、各具特色，有較高水準(zhǔn)的研討課，分別是我校曹正華執(zhí)教的二年級(jí)語(yǔ)文《“紅領(lǐng)巾”真好》、城關(guān)二小高翠霞執(zhí)教的一年級(jí)數(shù)學(xué)《9加幾》、城關(guān)回校馬麗娜執(zhí)教的五年級(jí)英語(yǔ)《unit 6》這三節(jié)課都較

好的體現(xiàn)了“探究有效生本課堂”這一主題，獲得了與會(huì)教師的好評(píng)。課后教研時(shí)由三位執(zhí)教教師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了介紹，并針對(duì)課堂中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了反思。接著，與會(huì)教師進(jìn)行了開(kāi)放式的探討，大家本著相互提高、共同切磋的目的，即肯定了課堂中精彩的、亮點(diǎn)部分，也提出存在的不足和困惑、值得商討的地方。各與會(huì)教師討論積極，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈、活躍。最后由韓校長(zhǎng)總結(jié)性發(fā)言，他指出生本教育只是一種理念，該怎樣在課堂體現(xiàn)需要自己去摸索，形成自己獨(dú)特的教學(xué)法，又需要集體研究、討論，應(yīng)該放手學(xué)生去學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，教師要轉(zhuǎn)變自己的角色，不要高高在上，注意課堂評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)的有效性。

三、本鄉(xiāng)教研活動(dòng)的開(kāi)展情況

在聯(lián)片教研活動(dòng)的引領(lǐng)下，我鄉(xiāng)的教研活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。本學(xué)期我鄉(xiāng)的教研活動(dòng)圍繞教研組的工作計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，探索高效課堂（生本教學(xué)模式）的具體實(shí)施辦法為重點(diǎn)，重視素質(zhì)教育，逐步提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)搞好教學(xué)質(zhì)量。

1、繼續(xù)加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)

強(qiáng)化每周一次的教研活動(dòng)。以備課組為單位，關(guān)注日常教學(xué)，重視課后學(xué)習(xí)研討，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教材的教研和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，及時(shí)反思實(shí)踐過(guò)程中的得與失。每周舉行一次集體備課，做到“四定”：定專(zhuān)題、定中心發(fā)言人、定時(shí)間、定地點(diǎn)。

2、推行隨堂聽(tīng)課制度

每人每學(xué)期上好一堂高質(zhì)量的精品課，積極開(kāi)展備課組內(nèi)相互聽(tīng)課、備課組與備課組之間的交叉聽(tīng)課；以教研組、年級(jí)組為單位的聽(tīng)課等活動(dòng)，共同研究真實(shí)的教學(xué)課堂。在互動(dòng)的過(guò)程中提升教師自我反思的意識(shí)和能力，逐步改變教師內(nèi)在的一些觀念。

3、加強(qiáng)常規(guī)管理制度

每月進(jìn)行常規(guī)檢查（包括教師的備課、反思、學(xué)生的作業(yè)。）每個(gè)學(xué)期舉行期中、期末的質(zhì)量檢測(cè)，對(duì)考后情況進(jìn)行質(zhì)量分析，以便能更好地指導(dǎo)下階段的教育教學(xué)工作。

四、開(kāi)展聯(lián)片教研的反思與問(wèn)題

1、充分發(fā)揮教研部門(mén)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三大要素之一，而聯(lián)片教研是新形勢(shì)下校本教研的擴(kuò)大和延伸，教研活動(dòng)由一校變?yōu)閹姿鶎W(xué)校，參與的教師也相應(yīng)增多，這更需要教研部門(mén)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，因此要積極主動(dòng)地與上級(jí)教研部門(mén)取得聯(lián)系，以求得業(yè)務(wù)上的進(jìn)一步指導(dǎo)。邀請(qǐng)各科教研員深入片區(qū)學(xué)校，組織和引導(dǎo)片區(qū)學(xué)校和教師有效開(kāi)展教研活動(dòng)。

2、各個(gè)片區(qū)學(xué)校必須高度重視，為實(shí)施聯(lián)片教研提供制度與政策保障。片區(qū)學(xué)校必須注重對(duì)教師參與片區(qū)教研的思想引領(lǐng)，加強(qiáng)宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為聯(lián)片教研提供服務(wù)，把教師的研究工作凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線上來(lái)。同時(shí)，建立教研活動(dòng)的導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，做好評(píng)價(jià)，把聯(lián)片教研的實(shí)施與學(xué)校及教師考核、評(píng)估結(jié)合起來(lái)，以此促使學(xué)校和教師能夠有效投入到聯(lián)片教研之中，提高工作效益。因此聯(lián)片教研關(guān)鍵是看它能不能轉(zhuǎn)化為校長(zhǎng)的管理行為、教師的研究行動(dòng)。

3、聯(lián)片教研文化建設(shè)是有效推進(jìn)聯(lián)片教研的基礎(chǔ)。教研文化是一種

超然制度之上的由教研興趣、教研意識(shí)、教研氛圍、教研習(xí)慣所組成的學(xué)校文化。教研文化發(fā)揮著對(duì)教師職業(yè)的系統(tǒng)性和基礎(chǔ)性作用。這種作用過(guò)程也是一種由表及里、由外而內(nèi)、潛移默化的形象塑造的過(guò)程，一旦這種文化沉淀于教師身上，并成為自身的一種素養(yǎng)。因此要致力于聯(lián)片教研文化的建設(shè)，讓教研文化貫穿于每一位教師的日常工作中。

4、聯(lián)片教研活動(dòng)要與校本有機(jī)結(jié)合，需要學(xué)校統(tǒng)籌安排和協(xié)調(diào)，避免時(shí)間上的矛盾和教師負(fù)擔(dān)的加重，切實(shí)能調(diào)動(dòng)教師的參與積極性和教學(xué)上的提高。

通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研。在今后的聯(lián)片教研工作中，進(jìn)一步探索聯(lián)片教研的模式，促進(jìn)片區(qū)全體教師的專(zhuān)業(yè)水平，各校的教學(xué)質(zhì)量能更上一層樓！

2011年12月20日

第五篇：聯(lián)片教研總結(jié)

豫?；孛裰袑W(xué)聯(lián)片教研總結(jié)

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)同教發(fā)【2011】016號(hào)關(guān)于《同心縣2011-2012三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及聯(lián)片教研活動(dòng)實(shí)施方案》，加強(qiáng)校際之間的交流與合作，根據(jù)回民中學(xué)2011高三學(xué)科計(jì)劃安排，4月9日舉行了“同心縣三所高中高三二輪復(fù)習(xí)聯(lián)片教研”活動(dòng)。

在教育局教研室的安排與大力支持下，本次活動(dòng)取得了圓滿成 功。

本次活動(dòng)我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心部署，從活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式、場(chǎng)地的布置到發(fā)言?xún)?nèi)容的制定、發(fā)言教師的選拔等都進(jìn)行了周密地策劃、細(xì)致地安排，使本次活動(dòng)有序、高效、如期進(jìn)行。參加本次“聯(lián)片教研”活動(dòng)的老師有36人，在我校探討三門(mén)學(xué)科即：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，針對(duì)高三數(shù)學(xué)二輪課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)，要求發(fā)言教師圍繞高三課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱展開(kāi)探討。這無(wú)疑是對(duì)發(fā)言教師提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也為他們展示自我提供了平臺(tái)。3位發(fā)言教師是教學(xué)第一線的年輕骨干教師，他們精力旺盛，具有課改的新理念、新思想，教學(xué)有其獨(dú)特的風(fēng)格。本次3名教師的發(fā)言，受到了與會(huì)者的一致好評(píng)。與會(huì)教師認(rèn)為他們的二輪復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)新穎，思路清晰，課題研究與課堂教學(xué)做到有機(jī)結(jié)合，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，產(chǎn)生了一定的轟動(dòng)效應(yīng)。發(fā)言結(jié)束后針對(duì)二輪復(fù)習(xí)的方法，三所學(xué)校的教師進(jìn)行了及時(shí)、有效的補(bǔ)充。從教師們的探討中可以看到教師們對(duì)今年高考充滿 了期待?？傊?，本次“聯(lián)片教研”活動(dòng)獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了校本教研的著力點(diǎn)應(yīng)該是：研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，真正做到想自己的問(wèn)題，做自己的工作，說(shuō)自己的故事，講自己的道 理，就一定能極大地提高教研工作的效率。（附：三門(mén)學(xué)科的發(fā)言稿）夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握規(guī)律，提升能力

——高考數(shù)學(xué)第二輪復(fù)習(xí)策略與建議

尊敬的各位老師：

下午好，我代表豫?；孛裰袑W(xué)高三備課組，把我們的二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃與策略以及復(fù)習(xí)基本方法向大家作一匯報(bào)。希望和大家共同切磋、共同提高。目前，多數(shù)學(xué)校高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)已轉(zhuǎn)入第二輪，進(jìn)入最后備考沖刺階段。如何在短短的幾個(gè)月里，科學(xué)安排復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率呢？建議抓好以下幾點(diǎn)：

一、以綱為綱，明晰考試要求

所謂“綱”，主要指《考試說(shuō)明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》。簡(jiǎn)單地說(shuō)，《考試說(shuō)明》就是對(duì)考什么、考多難、怎樣考這三個(gè)問(wèn)題的具體規(guī)定和解說(shuō)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》則是編寫(xiě)教科書(shū)和進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是檢查和評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們可以認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并結(jié)合近幾年的高考命題情況，進(jìn)行橫向和縱向的分析，以發(fā)現(xiàn)命題的變化規(guī)律。

二、以本為本，抓好專(zhuān)題復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)重在基礎(chǔ)，指導(dǎo)思想是全面、系統(tǒng)、靈活。在抓好單元知識(shí)、夯實(shí)“三基”的基礎(chǔ)上，注意知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，初步建立明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第二輪復(fù)習(xí)則重在知識(shí)和方法專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，是在第一輪的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化，是數(shù)學(xué)解題能力大幅度提高的階段，可 3 以說(shuō)，高考數(shù)學(xué)能否考高分，關(guān)鍵在于第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)效果的好壞，切不可掉以輕心。

第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)主要有以下三類(lèi)：

1.圍繞知識(shí)點(diǎn)交匯的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。在這一階段，主要是加強(qiáng)各知識(shí)板塊的綜合，對(duì)知識(shí)的交*點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行必要的針對(duì)性專(zhuān)題復(fù)習(xí)。例如，以函數(shù)為主干，不等式、導(dǎo)數(shù)、方程、數(shù)列與函數(shù)的綜合；再如平面向量與三角函數(shù)，平向向量與解析幾何的綜合等。

2.有關(guān)于數(shù)學(xué)思想和方法的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。常見(jiàn)的數(shù)學(xué)思想方法有：(1)函數(shù)思想方法：根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)構(gòu)建函數(shù)將所要研究的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為對(duì)構(gòu)建函數(shù)的性質(zhì)及定義域、值域、單調(diào)性、奇偶性、周期性、最值、對(duì)稱(chēng)性、范圍和圖像的交點(diǎn)個(gè)數(shù)等的研究；

（2）方程思想方法：通過(guò)列方程（組）建立問(wèn)題中的已知數(shù)和未知數(shù)的關(guān)系，通過(guò)解方程（組）實(shí)現(xiàn)化未知為已知，從而實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題的目的；

(3)數(shù)形結(jié)合的思想：它可以把抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與直觀圖形相對(duì)應(yīng)，通過(guò)“以形助數(shù)”或“以數(shù)解形”，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題具體化，比如：點(diǎn)M（x，y）到點(diǎn)A（a，b）距離的平方，點(diǎn)M與點(diǎn)A（a，b）兩點(diǎn)間直線的斜率。但此方法主要運(yùn)用于解選擇題和填空題，在解答題中要使用慎重。

(4)分類(lèi)討論的思想：此思想方法在解答題中越來(lái)越體現(xiàn)出其重要地位，在解題中應(yīng)明確分類(lèi)原則：標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一；不重不漏；不主動(dòng)先討 4 論，盡量推遲討論。此外在解題過(guò)程中，盡可能地簡(jiǎn)化分類(lèi)討論，?？刹扇。合?shù)；整體換元；考慮反面；整體變形；數(shù)形結(jié)合。3．有關(guān)于三種題型(選擇題、填空題、解答題)的解法的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

三、以“錯(cuò)”糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺

做題的目的是培養(yǎng)能力，是尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。俗話說(shuō)“吃一塹，長(zhǎng)一智”，多數(shù)有用的經(jīng)驗(yàn)都是從錯(cuò)誤中總結(jié)出來(lái)的，因此，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤及時(shí)研究改正，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以免再犯，時(shí)間長(zhǎng)了就知道做題的時(shí)候有哪些方面應(yīng)引起注意，出錯(cuò)的機(jī)會(huì)就大大減少了。因此在第二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)回顧課本、學(xué)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本，濃縮所學(xué)知識(shí)，縮短遺忘周期，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固提高的效果。

查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”，及時(shí)歸納。做一道題你從不同角度想出3種方法，與做3道同類(lèi)型的題用的時(shí)間可能差不多，前者的效果肯定比后者要好得多。高考碰到平時(shí)做過(guò)的陳題可能性不大，而解題所需的知識(shí)、方法和能力要求都不會(huì)超出大綱，都會(huì)在平時(shí)復(fù)習(xí)中遇到，關(guān)鍵是要能觸類(lèi)旁通。

四、以練代練，提升數(shù)學(xué)能力

想要真正在高考中取得好成績(jī)，勤練習(xí)才是王道。掌握和會(huì)做遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要的是熟練。想要熟練唯有通過(guò)不斷的機(jī)械練習(xí)，這是學(xué)數(shù)學(xué)最痛苦的一段過(guò)程（高三），但這也是每個(gè)高分取得者的必經(jīng)之路。因此，數(shù)學(xué)題必須天天做，一刻也不能拉下。熟練的解題不 5 僅是速度與準(zhǔn)度的保證，更能有效的提高思維的敏銳性，提升數(shù)學(xué)能力。

鑒于第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，在勤做練習(xí)時(shí)，同學(xué)們還需注意以下幾個(gè)方面：

1.要側(cè)重于訓(xùn)練客觀題和中檔題，訓(xùn)練速度和正確率，也要適量做一些綜合題，提高解題思維能力。并及時(shí)總結(jié)、記憶，內(nèi)化提高。2.要強(qiáng)化技能的形成。技能包括：計(jì)算、推理、畫(huà)圖、語(yǔ)言表達(dá)，這些必須做得非常規(guī)范，非常熟練，做的時(shí)候要再現(xiàn)數(shù)學(xué)思想，也就是要明白每一步為什么要這么做。

3.要加強(qiáng)閱讀分析能力的訓(xùn)練，平時(shí)做題時(shí)要養(yǎng)成一個(gè)良好的讀題、審題習(xí)慣，強(qiáng)化用數(shù)學(xué)思想和方法在解題中的指導(dǎo)性。

4.要做到四“防止”：A、防止簡(jiǎn)單重復(fù)復(fù)習(xí)，不求深度思考。B、防止片面追求解題技巧。C、防止機(jī)械地就題做題，不能觸類(lèi)旁通，舉一反三。D、防止眼高手低，簡(jiǎn)單的不想做或做得不規(guī)范，難的又做不出來(lái)或害怕做。

五、以考學(xué)考，提高應(yīng)試技能

考試是一門(mén)學(xué)問(wèn)，高考要想取得好成績(jī)，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。

（1）及時(shí)反饋.首先我們要隨時(shí)反饋學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，想方設(shè)法監(jiān)督學(xué)生按時(shí)、保質(zhì)、保量地完成老師部置的復(fù)習(xí)任務(wù)。同時(shí)也要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)難度、進(jìn)度作一些微調(diào)。

（2）.及時(shí)檢測(cè)

我們要及時(shí)對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)檢測(cè)，以使其得到鞏固和提高。由于學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間十分有限，所以教師對(duì)習(xí)題、試題的選編要十分慎重，絕對(duì)要避免隨意性，更不能出現(xiàn)“拿來(lái)主義”，將人家的整套試題拿來(lái)直接使用，由于各個(gè)學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生實(shí)際是不同的，人家合適的，你不一定合適。教師對(duì)所選編的習(xí)題至少要做一到兩遍，防止因教師選編題目的失誤給學(xué)生造成思想混亂，無(wú)形中加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，選編習(xí)題、試題時(shí)盡量提高原創(chuàng)題的比重。高考試題求新，我們?cè)谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)也可求新，在復(fù)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)，如果我們?cè)谶x編習(xí)題、試題時(shí)，如果一味的選用資料上的陳題、現(xiàn)題，會(huì)讓哪些做海量習(xí)題的同學(xué)嘗到甜頭，會(huì)將高考復(fù)習(xí)推進(jìn)“題海戰(zhàn)”，大量的學(xué)生熱衷于記題背題，將數(shù)學(xué)學(xué)成了歷史地理。這樣的學(xué)生一旦遇上高考試題中的新題就會(huì)傻眼，或者牽強(qiáng)附會(huì)將自己做過(guò)的和此題有些相似的題目的解法硬套在此處。為此，我們?cè)谶x編習(xí)題、試題時(shí)盡量提高原創(chuàng)題的比重，增加學(xué)生面對(duì)新題的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）及時(shí)講評(píng).認(rèn)真講評(píng).7 由于對(duì)每一套習(xí)題，我們都有一定的目的性，我們不僅要對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行必要分析，認(rèn)真講評(píng)也是十分必要的。講評(píng)習(xí)題要講試題考查的知識(shí)點(diǎn)，能力要求；要點(diǎn)睛，要有針對(duì)性，要評(píng)出問(wèn)題的特征，找出癥結(jié)所在；要指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何尋找解題的突破口；要重點(diǎn)講解解題的主要方法和技巧；同時(shí)，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易混的地方，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次重復(fù)。老師講評(píng)試卷要讓學(xué)生特別注意以下五個(gè)方面：①本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？②怎樣審題？怎樣打開(kāi)解題思路？③本題主要運(yùn)用了哪些方法和技巧？④解答此題可能犯哪些典型錯(cuò)誤？怎樣防范和減少這些錯(cuò)誤？⑤此題和老師講解的變式訓(xùn)練題之間有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系？（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣.在每次考試的閱卷過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的解題思路和最后結(jié)果都正確，但是由于書(shū)寫(xiě)步驟不嚴(yán)謹(jǐn)，不規(guī)范，導(dǎo)致許多失分。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題步驟規(guī)范書(shū)寫(xiě)的練習(xí)。但是，如果每一個(gè)題都要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)，那一天也就做不了幾個(gè)題了。為了解決這一矛盾，我們每天選擇一個(gè)題目布置給學(xué)生，要學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在作業(yè)本上，然后教師提供標(biāo)準(zhǔn)答案讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣的目的。

六、做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

在剛開(kāi)始進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)同學(xué)們往往抱著高度的熱情，對(duì)復(fù)習(xí)效果抱著極高的期望，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，熱情往往被漸漸冷卻。特別是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力卻并沒(méi)有取得比較好的效果的時(shí)候，煩躁、沮喪的情緒開(kāi)始滋生漫長(zhǎng)，信心開(kāi)始動(dòng)搖，這又反過(guò)來(lái)影響自己的復(fù)習(xí)效果，形成惡性循環(huán)，最后的結(jié)果可想而知。所以，良好的心態(tài)是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的制勝法寶。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們要隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的心態(tài)。要讓他們知道，成績(jī)的波動(dòng)是最自然不過(guò)的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力成績(jī)并沒(méi)有立刻有起色，也十分正常。因?yàn)閷W(xué)習(xí)本就不是一蹴而就的事情。要相信一分耕耘一分收獲，要相信天道酬勤?？傊呷龜?shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，各個(gè)學(xué)校所面臨的具體情況也不盡相同，相信大家都有比較好的經(jīng)驗(yàn)和方法，在這里預(yù)祝大家在今年的高考復(fù)習(xí)中取得好的效果。

我的匯報(bào)就到這里。謝謝大家！

豫?；孛裰袑W(xué)數(shù)學(xué)組

馬學(xué)虎

2011年4月9日

豫?；刂?011屆高三地理復(fù)習(xí)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以考試大綱，考試說(shuō)明為依據(jù)，聯(lián)系我校學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，夯實(shí)基礎(chǔ)，通過(guò)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。

二、學(xué)科目標(biāo)

以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能，對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以至用。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，重視能力

2、圖文轉(zhuǎn)換，提取信息

3、注重整合，突出人文

4、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用

三、具體工作計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)（10年9月—11年3月）

完成必修

（一）、必修

（二）、必修

（三）；世界地理、中國(guó)地理復(fù)習(xí);選修的學(xué)習(xí)。

一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)：注重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理和鞏固，學(xué)科基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)。對(duì)照考綱,夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏,掃清知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)地 理知識(shí)都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容)，提升應(yīng)用能力。全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。狠抓落實(shí)，特別注意目標(biāo)生中地理成績(jī)比較差的學(xué)生，進(jìn)行輔導(dǎo)合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識(shí)、能力及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整提高。

1、要求：

（1）確定復(fù)習(xí)范圍，夯實(shí)基礎(chǔ)不遺漏，掃清知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，對(duì)地理知識(shí)都進(jìn)行梳理和歸納，使之系統(tǒng)化；

（2）分析近年高考的新變化,把握高考脈搏;（3）實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回顧,合理練習(xí)，提升應(yīng)用能力；（4）全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。

2、復(fù)習(xí)措施：

（1）根據(jù)不同的內(nèi)容，選擇不同的方法

a.自然地理：偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問(wèn)題。讓學(xué)生理解概念、掌握技巧，熟記規(guī)律原理的內(nèi)容，并體驗(yàn)其形成過(guò)程。

基本過(guò)程：理清概念---掌握法則—熟記基本原理---變式訓(xùn)練（先做后講或教師示范學(xué)生嘗試---學(xué)生介紹思路---教師歸納總結(jié)解題思路和技巧—同類(lèi)題型訓(xùn)練）（注重解一題會(huì)一類(lèi)），這塊教學(xué)內(nèi)容較難，教學(xué)時(shí)應(yīng)從易至難遞進(jìn)，不能在難度上一步到位。

b.人文地理：偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。熟記某一內(nèi)容的要素，注重思維的建模，嘗試根據(jù)實(shí)例進(jìn)行綜合（多維）分析，注重回答問(wèn)題的基本方式方法。

c.區(qū)域地理偏重地理事物的空間定位，強(qiáng)調(diào)區(qū)域特征的概括，區(qū)域內(nèi)各要素的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)域整治的發(fā)展方向。

（2）注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)關(guān)訓(xùn)練。上課時(shí)要明確學(xué)生掌握內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置訓(xùn)練目標(biāo)，不能教師一廂情愿，高估教學(xué)實(shí)際效果，要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)。基本知識(shí)要落實(shí)，基本技能（如圖像圖表的判讀技能）培養(yǎng)做到細(xì)微處人人過(guò)關(guān)。

（3）建議“復(fù)式教學(xué)”，系統(tǒng)地理與區(qū)域地理同時(shí)復(fù)習(xí)。每節(jié)課45分鐘分二階段，第一階段10分鐘，主要檢查某一區(qū)域地理的復(fù)習(xí)情況，第二階段35分鐘上必修地理部分。主要是解決區(qū)域地理無(wú)時(shí)間復(fù)習(xí)，另外考慮區(qū)域地理的復(fù)習(xí)特別是空間定位問(wèn)題，需要一個(gè)比較長(zhǎng)的復(fù)習(xí)周期。教師應(yīng)建立一個(gè)復(fù)習(xí)的模板，分解整個(gè)區(qū)域地理的知識(shí)塊，通過(guò)模板的形式，讓學(xué)生天天對(duì)局部區(qū)域進(jìn)行空間定位，地理特征概括，上課10分鐘著重于檢測(cè)糾正。

（4）建立聯(lián)系線索，為二輪復(fù)習(xí)提升能力作鋪墊。

例如：空間分布的接近聯(lián)系和對(duì)比聯(lián)系、地理事物間的因果關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的平行并列關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的主次從屬關(guān)系聯(lián)系、地理事物間的大小包含關(guān)系聯(lián)系等。

第二輪復(fù)習(xí)，2011年3月底至5月中,注重知識(shí)的靈活運(yùn)用和能力提高 復(fù)習(xí)對(duì)策：本輪復(fù)習(xí)可以主干知識(shí)為載體,以專(zhuān)題為基礎(chǔ),以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái),通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系,全面提高學(xué)科思維能力.。

1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖式中,而圖就在課本上;2,人文地理思維的模式化;3,熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)系的自然化:(1)不盲目追逐熱點(diǎn);(2)多聯(lián)系自然地理特征,少聯(lián)系人文特征.第三輪復(fù)習(xí)：2011年5月中至5月底,注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。

復(fù)習(xí)對(duì)策：注重,精選練題，回歸課本，個(gè)別輔導(dǎo).1、抓主干知識(shí)，綱舉目張。

2、重地圖，抓區(qū)域核心。

3、重原理，講解題思路。

4、關(guān)注熱點(diǎn)，了解熱點(diǎn)問(wèn)題的地理背景。

豫?；孛裰袑W(xué)地理組

周進(jìn)波

2011年4月9日 淺談我校高三物理備考的一些策略

豫?；孛裰袑W(xué)物理組

金學(xué)明

一、關(guān)于物理與高考的幾個(gè)共識(shí)

1、物理是一門(mén)重要課程，物理分?jǐn)?shù)對(duì)高考貢獻(xiàn)很大。社會(huì)上流行一種說(shuō)法；對(duì)理科考生而言得理綜者得高考得物理者得理綜。這個(gè)觀點(diǎn)體現(xiàn)了物理對(duì)高考的重要性。

2、物理很難。專(zhuān)家分析說(shuō)物理高考題趨向于簡(jiǎn)單化，但對(duì)我們的學(xué)生卻是越來(lái)越難了，每次考試尤其是模擬考試物理成績(jī)簡(jiǎn)直是慘不忍睹，其實(shí)學(xué)生正是不會(huì)做，對(duì)物理題的感覺(jué)是老虎吃天——沒(méi)處下爪直接導(dǎo)致有些學(xué)生堅(jiān)持不住就要放棄，搞的我們老師也不知咋教。

3、高三有策略復(fù)習(xí)是必要的。物理重要、物理難我們都認(rèn)可，學(xué)生有啥反應(yīng)都可以理解但我們老師千萬(wàn)不能慌，那就要在高三復(fù)習(xí)時(shí)講點(diǎn)策略，盡我們所能把物理的難分解一下，讓物理成績(jī)對(duì)高考分有點(diǎn)貢獻(xiàn)，至少要讓它不拖后腿。這就需要我們分析一下物理難在什么地方，以便對(duì)癥下藥，即便不能藥到病除，也能緩解癥狀。

二、物理難在什么地方

1、純物理知識(shí)難。物理規(guī)律、公理、公式多，物理概念抽象、說(shuō)法似是而非，難以判斷，物理學(xué)史、物理人物及滲透的物理思想方法多。今年考試大綱中要考查的內(nèi)容剛必考中就有61個(gè)，它里面還應(yīng)該有二級(jí)結(jié)論、三級(jí)結(jié)論、多學(xué)一點(diǎn)內(nèi)容，考綱要求學(xué)生要有理解能力，理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條 件，以及它們?cè)诤?jiǎn)單情況下的應(yīng)用;能夠清楚認(rèn)識(shí)概念和規(guī)律的表達(dá)形式(包括文字表述和數(shù)學(xué)表述);能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法;理解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)系。

2、物理情景、物理模型難建立。物理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)。在近幾年的高考中出現(xiàn)了大量的與實(shí)際生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的題目，體現(xiàn)了 “從生活走進(jìn)物理，從物理走向生活”的新課程理念。要解決這類(lèi)問(wèn)題，能否將實(shí)際問(wèn)題與頭腦中已有物理模型建立聯(lián)系，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)換為物理問(wèn)題是關(guān)鍵，物理模型在實(shí)際問(wèn)題與物理問(wèn)題間起到了橋梁的作用?？季V要求學(xué)生要有分析綜合能力，能夠獨(dú)立地對(duì)所遇的問(wèn)題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過(guò)程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件;能夠把一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題分解為若干較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，找出它們之間的聯(lián)系;能夠提出解決問(wèn)題的方法，運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題。這個(gè)能力要求使我們學(xué)生的軟肋，你哪怕是把公式背個(gè)滾瓜爛熟，物理模型如果抽象不出來(lái)，就不知道用那個(gè)公式，因而也就無(wú)法解題，正所謂抱上自己上墻——有力使不上。

3、數(shù)學(xué)處理難。數(shù)學(xué)作為工具學(xué)科，其思想、方法和知識(shí)始終滲透、貫穿于整個(gè)物理學(xué)習(xí)和研究的過(guò)程中，為物理概念、定律的表述提供簡(jiǎn)潔、精確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生進(jìn)行抽象思維和邏輯推理提供有效的方法，為物理學(xué)中的數(shù)量分析和計(jì)算提供有力的工具．高考物理試題的解答離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的應(yīng)用，借助物理知識(shí)考查數(shù)學(xué)方法應(yīng)用能力是高考命題的永恒主題．考綱要求學(xué)生要有應(yīng)用數(shù)學(xué)處 理物理問(wèn)題的能力，能夠根據(jù)具體問(wèn)題找出物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)、規(guī)律進(jìn)行推導(dǎo)、求解和合理外推，并根據(jù)結(jié)果作出物理判斷、進(jìn)行物理解釋或得出物理結(jié)論。能根據(jù)物理問(wèn)題的實(shí)際情況和所給條件，恰當(dāng)運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像等形式和方法進(jìn)行分析、表達(dá)。能夠從所給圖像通過(guò)分析找出其所表示的物理內(nèi)容和解決物理問(wèn)題。

4、實(shí)驗(yàn)探究難。已經(jīng)從能獨(dú)立的完成課本中所列的實(shí)驗(yàn)過(guò)渡到了能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并制定解決方案;能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)際是難度增加了。

當(dāng)然我所列舉的這些難度都不是孤立的，多數(shù)考題都是著重某一方面的考查同時(shí)也考查與之相關(guān)的其他能力。

三、應(yīng)對(duì)策略

我們學(xué)校在高二時(shí)對(duì)教師提出要求：做好高三復(fù)習(xí)的整體規(guī)劃，強(qiáng)化三輪復(fù)習(xí)；加強(qiáng)考試說(shuō)明、高考試題的研究，精研幾套模擬試題。先要做到教師對(duì)高考題認(rèn)識(shí)到位，以便制定相應(yīng)對(duì)策 下面是我校高三物理備考的一些安排：

1、第一輪復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)最重要，所需時(shí)間最長(zhǎng)，我們從高三上學(xué)期到三月初結(jié)束。在這一輪復(fù)習(xí)中基本上是以教材上的章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中注意了以下幾點(diǎn)：（1）全面復(fù)習(xí)不留盲區(qū)。（2）強(qiáng)化記憶，重復(fù)知識(shí)點(diǎn)。

（3）幫學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，最好形成學(xué)生自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（4）選題難度適中，熟練掌握基本方法。

（5）適量做一些計(jì)算量大的習(xí)題，不要只重視過(guò)程分析而淡化計(jì)算（6）適當(dāng)括大知識(shí)面，注意理論聯(lián)系實(shí)際

2、第二輪復(fù)習(xí)

這一輪復(fù)習(xí)主要是專(zhuān)題講座形式，將物理內(nèi)容按主要知識(shí)塊(必修

一、必修

二、光學(xué)、物理實(shí)驗(yàn))分成幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行小型的綜合訓(xùn)練。這一輪訓(xùn)練時(shí)間大約是二個(gè)月，我們從三月初開(kāi)始預(yù)計(jì)到四月底結(jié)束。復(fù)習(xí)過(guò)程中注意了以下幾點(diǎn)：（1）側(cè)重核心和主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。

（2）典型題例進(jìn)行一題多變、一題多解、多題一解的訓(xùn)練。（3）關(guān)注近年熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。

（4）有必要讓學(xué)生重新觀察已做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、儀器使用和選用等方面有新收獲。

（5）利用手中現(xiàn)有的課程資源，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材尤其關(guān)注教材插圖，它可以直觀的展現(xiàn)物理狀態(tài)、物理情景，還可以形象表達(dá)物理規(guī)律、物理原理等。

（6）提高數(shù)學(xué)處理問(wèn)題的能力，必要時(shí)可單獨(dú)歸納數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的一些方法。

3、第三輪復(fù)習(xí)

這階段大致有五個(gè)星期時(shí)間(五月到六月)，也是高考前的沖刺 訓(xùn)練，這類(lèi)訓(xùn)練的目的一是適應(yīng)性的考試，也就是相當(dāng)于運(yùn)動(dòng)員比賽前的熱身賽，二是進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的綜合和學(xué)科間的綜合測(cè)試的臨考模擬綜合訓(xùn)練，并密切注意高考相關(guān)信息及走向。復(fù)習(xí)過(guò)程應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）查漏補(bǔ)缺，鞏固深化主干知識(shí)（2）規(guī)范答題步驟，指正錯(cuò)題原因。（3）認(rèn)真評(píng)卷，以評(píng)促進(jìn).（4）講解答題技巧，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

豫海回民中學(xué)物理組

周進(jìn)波

2011年4月9日