第一篇：10月反思

10月反思

--散步也精彩

散步，是午餐后、午睡前教師和孩子們放松身心、親近自然的悠閑時(shí)光。散步不同于一日活動(dòng)的環(huán)節(jié)，它沒(méi)有規(guī)整的形式、沒(méi)有明確的目標(biāo)指向，具有較強(qiáng)的開放性和隨機(jī)性。散步活動(dòng)組織的好，可以讓這段時(shí)光輕松愉快，達(dá)到意想不到的教育效果；反之，就會(huì)顯得很無(wú)趣，只是讓他們機(jī)械的繞操場(chǎng)繞一圈。

作為剛上崗不久的新老師，謹(jǐn)記領(lǐng)導(dǎo)的教誨：最重要的是保證幼兒的安全，抓好常規(guī)。所以要求幼兒散步時(shí)能保持安靜的狀態(tài)，在老師的一聲口令下，孩子們就可以整齊的排好隊(duì)伍，不你推我擠，眼睛看著前面，緊跟著前面的小朋友，不要停在隊(duì)伍的中間，堵住后邊的人。就這樣在老師的嚴(yán)格的要求下，孩子能夠做到?？墒沁@一切都在教師的高控之下，整個(gè)活動(dòng)都是在老師的不斷提醒中度過(guò)的，這其實(shí)就失去了散步的本質(zhì)意義。那么，如何使散步變的更精彩，更有有意義呢？

1.教師可以充分利用幼兒園的各種資源。如石子路、不同圖案的地磚，豐富“走”的內(nèi)容；還可以轉(zhuǎn)換不同的“走”的形式，在走的過(guò)程中可以報(bào)數(shù)前進(jìn)、聽(tīng)擊掌次數(shù)走步等，讓幼兒體驗(yàn)散步的樂(lè)趣。

2.發(fā)揮幼兒的自主能力。老師由在隊(duì)伍前面“領(lǐng)走”改為“跟走”，讓幼兒做自己的小主人，自己掌握散步路線，這也是你尊重他們的表現(xiàn)。

我們的操場(chǎng)上都有白線，白線可以怎么走呢？我想了以下幾個(gè)：（1）“小猴走鋼絲。”就像走平衡木一樣，伸開胳膊、保持平衡往前走。（2）測(cè)量白線有多長(zhǎng)。怎么測(cè)量呢？可以用自己的小腳，腳尖跟著腳跟。（3）腳橫著踩在白線上走。

3.根據(jù)鈴鼓或擊掌的次數(shù)走步子，拍一下走一步，拍兩下走兩步，可以連續(xù)拍，突然停止，變換次數(shù)和速度，鍛煉幼兒傾聽(tīng)能力和反應(yīng)能力。

4.利用民間的經(jīng)典游戲。比如：木頭人、點(diǎn)兵點(diǎn)將等等，增加散步的趣味性。

5.可以有“語(yǔ)言”小故事，散步的時(shí)看到了各種場(chǎng)景，可以豐富他們的詞匯。比如我們的操場(chǎng)有個(gè)草坪，草坪上有棵樹，這時(shí)就可以問(wèn)他們可以用什么詞來(lái)來(lái)形容一下這棵樹呢？引導(dǎo)詞匯：高高的，細(xì)細(xì)的等等。

6.關(guān)于“科學(xué)”小故事。散步是幼兒親密接觸大自然的最好時(shí)機(jī)，這時(shí)他們個(gè)個(gè)都會(huì)成為科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)許多的小秘密。這個(gè)葉子是什么形狀的，上面的葉脈是怎樣的，這多小花的花瓣有多少，它是什么味道的。為什么小草變黃了呢？為什么樹葉落下來(lái)了呢？這些都可以增加散步的樂(lè)趣。

不是我們牽蝸牛去散步，而是蝸牛牽著我們?nèi)ド⒉?。停下腳步你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊美麗的風(fēng)景。散步不僅僅是散步，更重要的是讓孩子散心。只要教師心中有孩子、有目標(biāo)，用心去組織，戶外散步也可以是一日生活中的精彩環(huán)節(jié)。

第二篇：學(xué)月反思

學(xué)月反思

開學(xué)一個(gè)月了，作為每一位老師，我們都應(yīng)該反思一下自己，找出工作中存在的不足，以及時(shí)彌補(bǔ)和改正。

一、教育教學(xué)中的自我反思。

我們的學(xué)生從進(jìn)班起，就十分關(guān)注他們的老師，關(guān)注老師的一舉一動(dòng)，那是在研究、揣摩老師，同時(shí)也十分希望老師能夠來(lái)了解自己?？墒菍?duì)于所任教科目的學(xué)生，除了上課時(shí)間之外，課后談心時(shí)間太少。我們整天說(shuō)“尊師愛(ài)生”，只要求尊師，可是愛(ài)生我們做的怎樣呢？如果沒(méi)有和學(xué)生交上朋友，能夠說(shuō)明我們愛(ài)生嗎？不能。也沒(méi)有養(yǎng)成了良好的認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真作業(yè)，認(rèn)真讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，有的學(xué)生更把生物學(xué)作為一副科對(duì)待，學(xué)習(xí)態(tài)度有待糾正。

二、相關(guān)工作情況

開學(xué)一月來(lái)開展不少工作，擬定相關(guān)工作計(jì)劃，啟用學(xué)校多媒體教學(xué)，協(xié)助辦公室完成營(yíng)養(yǎng)餐系統(tǒng)，人事系統(tǒng)上報(bào)，家長(zhǎng)會(huì)和遵義愛(ài)心人士捐贈(zèng)攝影與簡(jiǎn)報(bào)書寫，開學(xué)典禮獎(jiǎng)狀打印等工作。但還部分工作推進(jìn)情況慢，學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)還處于初步階段，遠(yuǎn)程教育部分工作完成進(jìn)度緩慢。有時(shí)個(gè)人總覺(jué)得沒(méi)有事，恰恰是在工作上的浮漂，不深入，不細(xì)致，往往也是最容易做不好任何事。

我想開學(xué)一個(gè)月了，我們對(duì)于這些應(yīng)該有一個(gè)全面的把握，俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”，開局做好了，對(duì)于我們的后續(xù)工作會(huì)起到至關(guān)重要的作用。只要用心，多想辦法，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，我們就會(huì)把我們的各項(xiàng)工作做得更好。通過(guò)進(jìn)行詳細(xì)的回顧與分析，迅速采取措施，使我們的教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)。

李國(guó)勝

2013-4-2

第三篇：小班月反思

小班月反思

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間我和孩子們?cè)谝黄鹨呀?jīng)生活了幾個(gè)月，常規(guī)教育對(duì)于小班來(lái)說(shuō)尤為重要。因?yàn)樗梢詭椭⒆釉缛者m應(yīng)幼兒園的環(huán)境和生活，使班級(jí)形成良好的秩序。而且孩子常規(guī)的好壞還直接影響孩子的健康成長(zhǎng)。

就我們幼兒園來(lái)說(shuō)，常規(guī)教育主要是衛(wèi)生習(xí)慣，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，我們的目的是幫助孩子在集體生活中有秩序的生活，發(fā)展幼兒的自理和自控能力。但是在實(shí)踐中有的教師卻異化了常規(guī)教育的目的，在吃飯時(shí)老師要求要保持安靜，不剩飯，不灑飯，所以有些老師會(huì)強(qiáng)迫孩子吃下所有的飯菜，雖然孩子是吃完了，但是有些孩子是在不高興的情況下吃完的，這對(duì)身心健康是不利的，在午睡時(shí)，孩子們個(gè)體差異都很大，有些孩子很難入睡，但是為了保證孩子的睡眠時(shí)間，即使你在床上翻來(lái)覆去也必須都躺在床上，而且有些老師為了營(yíng)造安靜有序的教學(xué)環(huán)境，不許孩子在活動(dòng)室大聲講話，甚至不許發(fā)出一點(diǎn)響聲，所以有些幼兒有時(shí)根本不知道自己究竟該做什么和不該做什么。我認(rèn)為，孩子就是就是孩子，都是活潑好動(dòng)的，是不可能象大人一樣安安靜靜的。

幼兒園雖然有它的規(guī)章制度，但我們時(shí)時(shí)刻刻都要做一個(gè)有心人，要靈活機(jī)動(dòng)對(duì)待身邊的每一件事，例如，有些孩子不肯睡覺(jué)，如果換一種方式，給孩子講個(gè)故事，或者讀一首兒歌，其實(shí)很多孩子都喜歡在故事中入睡，我的孩子就是這樣，在進(jìn)餐時(shí)，孩子們大多都不會(huì)主動(dòng)，但是我們不能強(qiáng)迫，要讓孩子們變被動(dòng)為主動(dòng)，我的孩子也不會(huì)主動(dòng)吃飯，但是我利用她喜歡美羊羊來(lái)鼓勵(lì)她，所以在日常生活中，要注意觀察孩子們的喜好，有的孩子喜歡看喜洋洋與灰太狼，那么，你就可以說(shuō)，這個(gè)菜是喜洋洋最喜歡吃的，你吃了一定象喜洋洋一樣勇敢，我想這樣的效果一定比威逼強(qiáng)得多吧！有的孩子喜歡亂丟玩具，我們可以引導(dǎo)孩子：玩具怎么哭了啊？誰(shuí)愿意來(lái)幫它??？等等，其實(shí)很多老師都可以做到，但是我們的老師普遍都存在著一種惰性，不想也不愿意這么做，這樣多麻煩呀，還不如吼幾句算了。

那么究竟什么樣的常規(guī)是真正有利于幼兒的呢？其實(shí)這是一個(gè)值得大家都反思及深思的問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為：首先要有一顆愛(ài)孩子的心，我們的孩子每天都是在老師的明確指示下，進(jìn)行各種常規(guī)，那么假如是我的孩子，我一定不會(huì)用強(qiáng)制手段，我一定會(huì)用一種平等的方式來(lái)對(duì)待他，所以我們老師時(shí)時(shí)刻刻都要有這樣一種想法：假如是我的孩子！其次，孩子的模仿性強(qiáng)，老師為人師表，言行舉止，行為習(xí)慣，都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要時(shí)時(shí)處處規(guī)范自己的言行舉止，行為習(xí)慣，時(shí)時(shí)刻刻都做好孩子的表率，然后，老師時(shí)時(shí)刻刻都要做一個(gè)有心人，把握好教育的度，不要把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，也不要把復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化。

第四篇：月考后反思

月考后反思

十月份學(xué)校組織了第一次月考，成績(jī)出來(lái)后，讓我大為失望，很是痛心。我所教的是初一三個(gè)班的政治，成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

146班人平分50.3，及格數(shù)11人，及格率32.4%，優(yōu)秀數(shù)0，147班人平分57.1，及格數(shù)18人，及格率47.4%，優(yōu)秀數(shù)0，148班人平分55.5，及格數(shù)16人，及格率45.7%，優(yōu)秀數(shù)0，三個(gè)班最好的成績(jī)是147班明子瑜83分，最低分有6分，9分的。

通過(guò)本次考試暴露出了平時(shí)教學(xué)中的許多不足之處：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，課本不熟悉，問(wèn)題掌握不精不準(zhǔn)，似是而非，導(dǎo)致問(wèn)題答不全答不準(zhǔn)。

2、答題技巧與答題步驟有問(wèn)題，靈活變通能力欠缺，缺乏應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)與得分能力。比如在答題時(shí)間不太充足時(shí)，應(yīng)該根據(jù)分值合理安排時(shí)間，提高得分率，而有不少好學(xué)生在選擇較難的情況下用過(guò)多的時(shí)間去攻選擇題，從而導(dǎo)致材料分析題的時(shí)間更緊，有的材料來(lái)不及讀，只讀了幾句，就隨便做答失分太多;還有的同學(xué)因?yàn)椴粫?huì)看分答題，或缺乏分析、篩選能力，既耽誤時(shí)間，又得不到高分，答題技巧有待提高，訓(xùn)練還須加強(qiáng)。

3、班級(jí)發(fā)展不太平衡，班級(jí)不及格人數(shù)太多，差距太大。

今后努力的方向：

1、加強(qiáng)課堂管理。課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的主陣地，成績(jī)來(lái)源于課堂，因此課堂效率如何決定成績(jī)?nèi)绾?，而課堂效率不僅來(lái)源于教師的備課與授課能力，還來(lái)源于課堂管理能力，因此抓好課堂管理至關(guān)重要。

2、抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)是能力的載體，沒(méi)有基礎(chǔ)哪來(lái)能力，所以對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)永遠(yuǎn)應(yīng)放在第一位，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，要抓住重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)、不漏一點(diǎn)，盡最大努力阻塞漏洞。

3、訓(xùn)練技巧，提高能力。技巧要滲透在平時(shí)的每一個(gè)問(wèn)題里，不是最后說(shuō)說(shuō)就可以養(yǎng)成的，教師要隨時(shí)研究教學(xué)、學(xué)法，給學(xué)生以指導(dǎo)，養(yǎng)成習(xí)慣。

4、針對(duì)班級(jí)差別及時(shí)跟班主任老師溝通，加強(qiáng)學(xué)生的思想工作，針對(duì)性地做學(xué)生的思想工作，使之走入正軌，在避免差距更大的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取盡快趕上來(lái)。

第五篇：教研月反思

反思過(guò)程，吸取教訓(xùn)，不斷完善

——教研活動(dòng)月反思

我們學(xué)校開學(xué)一個(gè)月后，也就是3月中下旬舉行了教研月活動(dòng)，歷時(shí)近半個(gè)月時(shí)間。我們的活動(dòng)分兩部分，一是由學(xué)科的任課教師上一節(jié)公開課，二是組里教師相互交流評(píng)課。

在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，我在備課、聽(tīng)課和評(píng)課中，精心準(zhǔn)備，用心參與，坦誠(chéng)交流。下面就是我參與此次活動(dòng)的反思：

一、活動(dòng)的收獲

1、形成了清晰的課堂教學(xué)流程。即“復(fù)習(xí)反饋——導(dǎo)入新課——效果展示——教師演示——學(xué)生操作——作品點(diǎn)評(píng)——?dú)w納總結(jié)（拓展提升）——布置作業(yè)的課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)。

2、優(yōu)化了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)任務(wù)的分配上，大部分老師在分配交流展示任務(wù)時(shí)，能夠做到分層教學(xué)，難的任務(wù)交給能力強(qiáng)的完成，簡(jiǎn)單的任務(wù)交給基礎(chǔ)差的完成，這樣既重視了優(yōu)生的培養(yǎng)，又照顧到了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓所有的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展，真正把教作用到全體學(xué)生身上。

3、優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。主要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配上，90%的教師能夠做到把四分之三的時(shí)間交給學(xué)生，這點(diǎn)我們做得非常好。我們的教本來(lái)就是為了學(xué)生的學(xué)，課堂本應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，我們提倡讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，這樣的課堂結(jié)構(gòu)我們必須堅(jiān)持下去。

二、存在問(wèn)題

教師：一缺教學(xué)目標(biāo)，二缺教學(xué)激情。缺教學(xué)目標(biāo)不是說(shuō)我們老師上課沒(méi)有目標(biāo)，是說(shuō)我們有的教師上課不向?qū)W生交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，一節(jié)課沒(méi)有學(xué)習(xí)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)也還勉強(qiáng)，但是“這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，學(xué)生應(yīng)該做些什么，如何來(lái)做，我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容與前后知識(shí)有什么關(guān)聯(lián)”等等，這些看似可有可無(wú)的東西，正是學(xué)生在不知不覺(jué)中形成能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，大多數(shù)老師都忽視了。說(shuō)到目標(biāo)，還要提及一點(diǎn)，就是我們的老師居然把學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二缺是就是上課缺少激情，主要表現(xiàn)是吝嗇表?yè)P(yáng)，不與點(diǎn)評(píng)，語(yǔ)調(diào)直平。一節(jié)課下來(lái)始終是一個(gè)聲調(diào)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)不可置否，喜怒無(wú)露于色，即使學(xué)生有出色的表現(xiàn)，也不抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

三、幾點(diǎn)建議

根據(jù)以上存在的問(wèn)題，我有以下幾點(diǎn)建議：

1、問(wèn)題設(shè)計(jì)能啟發(fā)學(xué)生深入思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課堂生成內(nèi)容多。

2、關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)捕獲需講解的信息，點(diǎn)評(píng)及時(shí)、準(zhǔn)確、到位。

3、尊重每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)人展示的機(jī)會(huì)，形成民主和諧的教學(xué)氛圍。