第一篇：聊城市第四屆高中校長論壇發(fā)言材料

聊城市第四屆高中校長論壇發(fā)言材料

改革體制

創(chuàng)新理念

激發(fā)活力

全面提高辦學(xué)水平

茌平一中

馬洪明

8月21日我市的高中素質(zhì)教育現(xiàn)場會給我留下了深刻的印象，聊城一中的諸多作法給我產(chǎn)生了極大的震撼。會后茌平一中領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了聊城一中的先進(jìn)經(jīng)驗。我們深為聊城一中領(lǐng)導(dǎo)班子開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神所感動。聊城一中創(chuàng)新辦學(xué)理念，全體教師“不僅對學(xué)生的階段發(fā)展負(fù)責(zé)，更對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的思想深刻地感染了我校廣大教師。聊城一中的全員聘任制和結(jié)構(gòu)工資制，按照工作實(shí)績聘任職級，高職低聘、低職高聘、優(yōu)勞優(yōu)酬的內(nèi)部管理機(jī)制對我校教師觸動頗深。聊城一中構(gòu)建的與學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的以必修課、選修課和活動課、研究課三大板塊為支柱的課程體系為我校課程改革帶來了啟迪。聊城一中推行的語文二二二制課型、英語一二三制課型、體育自主選課制度等，增強(qiáng)了我們深化課堂教學(xué)的信心。聊城一中大力實(shí)施的“低重心運(yùn)行”的教學(xué)策略和“教學(xué)案一體化”的教學(xué)模式，為我校的教學(xué)改革提供了經(jīng)驗借鑒。聊城一中的自主教育方式，為我校探索新形勢下的學(xué)生管理拓展了路子。

9月10日學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教學(xué)管理干部又來到聊城一中學(xué)習(xí)經(jīng)驗。參觀學(xué)習(xí)后學(xué)校專門召開領(lǐng)導(dǎo)班子成員會議就所見所感，暢所欲言。班子成員深入地思考并討論這樣的問題：為什么聊城一中的領(lǐng)導(dǎo)能想到并能推行有效的管理體制，為什么基本相同的作法在聊城一中就能見效、就能出成果呢？我們與聊城一中差在哪里？又是怎樣差下 來的呢？為此大家一條條地分析了我們與聊城一中的差距，查擺問題，并初步找出了學(xué)習(xí)聊城一中的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。大家一致認(rèn)識到聊城一中的成功給了我們這樣的啟示：改革必須敢于突破傳統(tǒng)的或保守思想的束縛，動真的、干實(shí)的；新形勢下的學(xué)校管理要有新體制，要靠體制激發(fā)活力；要努力改進(jìn)對教職工的考核辦法，用考核引領(lǐng)學(xué)校改革，用改革深化考核，改革要與職工利益掛鉤；要突出研究學(xué)生學(xué)情，突出人文關(guān)懷；要改變呆板、僵化的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力。

近幾年茌平一中也在不斷探索學(xué)校改革的新思路、新模式，但由于方方面面的原因，有的改革還不到位，有的改革貫徹不力，有的想到還未做到，有的意識到該辦但至今還未辦，有的領(lǐng)域還未曾涉及。在教育教學(xué)管理方面我們還存在許多薄弱環(huán)節(jié)。干部隊伍日的整體管理水平還不高，創(chuàng)新意識還不強(qiáng)；骨干教師數(shù)量不足，傳幫帶任務(wù)艱巨；一部分老教師安于現(xiàn)狀，進(jìn)取精神不高；有的青年老師不太安心教學(xué)工作；不少老師駕馭新課程的能力明顯不足；教師的知識結(jié)構(gòu)明顯不適應(yīng)新的教育教學(xué)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的現(xiàn)實(shí)；課堂教學(xué)改革的力度還不夠，課改的成效還不顯著；學(xué)生生源質(zhì)量下降，管理和教學(xué)的難度加大；學(xué)校硬件建設(shè)還不能充分滿足新課程改革的要求等等。這些是一中發(fā)展過程遇到的困難。這些困難必須靠改革、創(chuàng)新、發(fā)展來克服和解決。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成共識，決心以學(xué)習(xí)聊城一中為契機(jī)，激發(fā)活力和動力，繼續(xù)深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，堅定不移地把課堂教學(xué)改革推行下去。1．學(xué)習(xí)聊城一中模式，深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。當(dāng)前茌平一中有兩個校區(qū)，教職工470人，教學(xué)班120多個，規(guī)模大，管理難度大。為此我們將繼續(xù)完善中層干部的競崗制度。今后我們要把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到中層以上干部的再學(xué)習(xí)、再提高上來，加強(qiáng)對干部的管理、考核，真正建立起“能者上、平者讓、庸者下”的機(jī)制。要健全中層干部理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)制度，引導(dǎo)學(xué)校廣大干部帶頭多讀書、多學(xué)習(xí)，形成比學(xué)趕幫超的良好局面。目前我們借鑒聊城一中的考核辦法，正在修訂和完善考核制度，量化教職工工作業(yè)績，為全員聘任創(chuàng)設(shè)必要的條件。在今年的中高級教師職務(wù)評審中我們突出業(yè)績量化，不少老師說“評上評不上，自己心里就亮堂”。今后還要強(qiáng)化廣大教職員工的主人翁意識、責(zé)任意識、質(zhì)量意識；做好跟蹤管理、走動服務(wù)的諸項工作，提高學(xué)校管理效率，要防堵管理領(lǐng)域的“真空”，探索制度化、精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化管理的新路子，讓管理出質(zhì)量、出效益；要深化思想政治工作，我將帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入一線探索新形勢下思想政治工作的新形式，樹立正氣，營造風(fēng)氣，用熱心、誠心、關(guān)心保障教職工的利益，做實(shí)、做細(xì)思想政治工作。

2007年暑假東西校區(qū)實(shí)行了人事改革，從管理層次到全體教職工均雙向選擇、競聘上崗。下一步學(xué)校將出臺深化內(nèi)部管理體制的改革的舉措，核心是進(jìn)一步強(qiáng)化任期目標(biāo)責(zé)任制，強(qiáng)化年級組負(fù)責(zé)制，建立健全質(zhì)量考核與監(jiān)控機(jī)制，把體制改革深入到每一崗位和每一位教職工。

2．借鑒聊城一中的作法，下大氣力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。2006年 3月學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)干部兩下河北衡水中學(xué)，4月結(jié)合學(xué)校出臺了《茌平一中課堂教學(xué)改革試行意見》，精簡了各學(xué)科課時、學(xué)科課時劃分出講授課時和測試課時，安排小測試、大測試、自助作業(yè)，要求各學(xué)科建立起聽課記錄、學(xué)案、反思試卷等，規(guī)定了課堂教學(xué)中要繼續(xù)落實(shí)“三動”“五字方針” 又提出了“兩個五分鐘”“五主五讓”等要求和原則，一年多來不少備課組一直在認(rèn)真落實(shí)并取得了良好效果，尤其是當(dāng)年度高

一、高二兩年級效果最為明顯。但改革還不平衡，有的備課組強(qiáng)調(diào)學(xué)科特點(diǎn)改革的進(jìn)程還慢，有的教師理想觀念還滯后，對新課程改革的認(rèn)識還不到位，致使改革的步子還邁不開。本學(xué)期我們要求各年級組要克服阻力，不折不扣地去落實(shí)課改要求，并把檢查督促課改的落實(shí)作為年級工作的重點(diǎn)，當(dāng)前突出要抓好一周一次的集備，抓好每周的測試試題準(zhǔn)備和批閱、考試后的反思。

課改的核心是提高教學(xué)效率，其關(guān)鍵是改變“以講為主”的傳統(tǒng)模式，把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們大力鼓勵老師們嘗試洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、學(xué)思議習(xí)、整體優(yōu)化”的思路，完善目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、問題學(xué)習(xí)法、層次教學(xué)法等方法。在課堂教學(xué)中關(guān)注更多的學(xué)生，努力降低難度，降低教學(xué)、訓(xùn)練、測試等方面的重心，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都得到提高。

提高復(fù)習(xí)課和講評課的質(zhì)量。目前復(fù)習(xí)課、講評課越來越成為課堂教學(xué)主打課型，其質(zhì)量和效益在很大程度上影響著復(fù)習(xí)教學(xué)的成敗。我們提出復(fù)習(xí)課教學(xué)力求把握“五個三”：一是掌握“三度”（深度、廣度、密度），二是突出“三性”（基礎(chǔ)性、實(shí)用性、時代性），三是關(guān)注“三近”（貼近生活、貼近學(xué)生、貼近學(xué)科），四是找準(zhǔn)“三易”（易混、易錯、易忽視的問題），五是做到“三準(zhǔn)”（練習(xí)準(zhǔn)、講解準(zhǔn)、改進(jìn)措施準(zhǔn)）。講評課堅決防止和反對簡單對答案、發(fā)答案的低級作法。注意問題歸類、方法歸類、知識歸類、規(guī)律歸類，作好補(bǔ)償、反饋、糾正、提高，在管用、有效上下功夫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂開展聽評課活動，督促督促老師落實(shí)要求。

改進(jìn)課程評價機(jī)制。改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，建立起發(fā)展性評價體系是新課程改革的具體目標(biāo)之一。我們在課堂教學(xué)上提出“三評”即：課前預(yù)評、課上測評、課后補(bǔ)評。課前預(yù)評，教師根據(jù)自己的經(jīng)驗和學(xué)生實(shí)際，及早發(fā)現(xiàn)問題，預(yù)測可能有困難的學(xué)生，有重點(diǎn)地加強(qiáng)課內(nèi)輔導(dǎo)。課上測評，教師要善于捕捉學(xué)生的反應(yīng)，通過重點(diǎn)抽樣、隨機(jī)抽樣等迅速了解學(xué)情，適時指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生之間的交流與互助。課上慢生提問，中生補(bǔ)充，優(yōu)生講解，解決不了的問題再反饋給老師。課后補(bǔ)評，通過分析學(xué)情，對少數(shù)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生由優(yōu)生幫助他找出錯因，改變題型或數(shù)據(jù)再練再評。教師及時檢查督促，在需要的時候個別輔導(dǎo)。老師們都意識到“三評”細(xì)化了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，減少了學(xué)生前進(jìn)的阻力，鼓起了學(xué)生向上的勇氣，必須有堅持好，運(yùn)用好。

抓好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)。聊城一中的低重心運(yùn)行、教學(xué)案一體化、常規(guī)教研等能夠開花結(jié)果，就是他們看準(zhǔn)了的就辦、辦就辦出效果，事事有人管、件件有人抓。有布置、有落實(shí)、有檢查、有評比，既有定性的規(guī)定，也有定量的規(guī)定，責(zé)任具體，獎罰分明，日常管理 與個人利益掛鉤。這一點(diǎn)很值得學(xué)習(xí)借鑒。常規(guī)管理是學(xué)校管理的永恒主題，雖是老聲，但要常談，常規(guī)管理常抓常出新，常抓常有效。抓常規(guī)不是難在制定措施上，而是難在如何去落實(shí)措施和保證措施見效上。長期以來一部分干部“重結(jié)果、輕過程”的思想，平時懶得做過細(xì)的教學(xué)和管理工作，最后一錘子買賣。素質(zhì)教育現(xiàn)場后我們嚴(yán)格要求各部門把抓常規(guī)當(dāng)作頭等大事，把部門常規(guī)工作作為考核的重要內(nèi)容，我們還細(xì)化了常規(guī)教學(xué)要求，本著“高站位決策，低起點(diǎn)運(yùn)行，精細(xì)化管理，走動式服務(wù)”的原則，將備、講、批、輔、考各環(huán)節(jié)的督查責(zé)任落實(shí)到人，建立起責(zé)任告知、戒免、追究制度。用制度管常規(guī)，靠責(zé)任強(qiáng)落實(shí)。今后還要向聊城一中那樣進(jìn)一步強(qiáng)化年級組負(fù)責(zé)制，讓年級組真正成為教學(xué)組織的實(shí)體。

建立高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生閱覽室。目前高中學(xué)校老師讀書少、學(xué)生少書讀，急功近利，只讀教材、教輔。這種狀態(tài)不僅嚴(yán)重制約了教師教學(xué)能力的提高，更不利新課程要求的學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、探究精神的培養(yǎng)。長期以來，標(biāo)準(zhǔn)化的考試方法和數(shù)理化的教學(xué)方式窒息了語文教學(xué)的生機(jī)。新課程要求高中學(xué)生掌握3300-3500個英語單詞，也使得英語閱讀顯得更為緊迫。理化生、政史地、基本能力等離不開學(xué)生寬廣的知識面和深厚的積累。由于科技綜合樓建設(shè)工程大，我校的學(xué)生閱讀課被迫停上，我們要將盡快在東西校建立起高標(biāo)準(zhǔn)的閱覽室，保障學(xué)生每周不少于兩節(jié)閱讀課。同時加強(qiáng)對學(xué)生閱讀課管理，做到有課必讀、有讀必寫、有寫必收、有收必評，克服無序閱讀和盲目閱讀，強(qiáng)化閱讀效果。3．加大對青年教師的培養(yǎng)力度。近三年來茌平一中每年新分教師七八十人，眾多青年教師成為教學(xué)的主力軍。青年老師教學(xué)基本素質(zhì)不高，新課程理念的學(xué)習(xí)領(lǐng)會不夠，管理學(xué)生的經(jīng)驗不多，這都制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。我們意識到一中的發(fā)展在很大程度上取決于對青年教師的培養(yǎng)，盡快鍛造出一支愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良、師德高尚的教師隊伍是迫在眉睫的大事。學(xué)校要求青年教師：一年合格，三年成熟，五年成為教學(xué)骨干。我們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持是做好青年教師培訓(xùn)工作的關(guān)鍵；準(zhǔn)確分析青年教師狀況是做好培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)；扎實(shí)有效的培訓(xùn)培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。為此學(xué)校一是鼓勵青年教師挑重?fù)?dān)，大膽重用和提拔業(yè)績突出的青年教師。二是學(xué)校要求中層干部和骨干教師關(guān)心青年教師的工作、學(xué)習(xí)、生活。三是學(xué)校常抓不懈青年教師基本功測試、匯報課活動、講課比賽、教學(xué)常規(guī)學(xué)習(xí)等，學(xué)校規(guī)定參加工作三年以內(nèi)的教師必須參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不參加者不能轉(zhuǎn)正、定級、晉職。本學(xué)期學(xué)校還出臺了促進(jìn)青年教師成長的導(dǎo)師制度，讓青年教師拜師、結(jié)對子，獎勵成績突出的師徒?？傊?jīng)過三五年努力力求使骨干教師年輕化，青年教師骨干化。

科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展是十七鮮明的主題。我們在學(xué)習(xí)十七大報告的過程中一直在反復(fù)思考如何在“加快普及高中階段教育”的形勢下，全面提高辦學(xué)水平的問題。我們意識到首先要解放思想，甩開膀子干事創(chuàng)業(yè)；其次要統(tǒng)籌兼顧長遠(yuǎn)與短期、規(guī)模與質(zhì)量、教學(xué)與管理、教師教與學(xué)生學(xué)等關(guān)系；重要的是加快培養(yǎng)教學(xué)骨干，鞏固我校優(yōu)勢學(xué)科，培植新的高考增長點(diǎn)，促進(jìn)高考各科類和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的 各門功課協(xié)調(diào)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，為一中全面提高辦學(xué)質(zhì)量提供不竭的動力。

教育管理的實(shí)踐和聊城一中經(jīng)驗告訴我們管理就是創(chuàng)新，就是在不斷地適應(yīng)新情況，解決新問題。我們認(rèn)為學(xué)校發(fā)展應(yīng)抓住三個關(guān)鍵：

1．創(chuàng)新辦學(xué)理念。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于理念，科學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念，標(biāo)志著一所學(xué)校的發(fā)展方向，決定著學(xué)校是否能可持續(xù)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。

2．創(chuàng)新教育觀念。教育觀念是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念服務(wù)的。當(dāng)前迫切地是要改變過于呆板的教育方法；其次是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力；第三優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

3．創(chuàng)新管理理念?；A(chǔ)教育的發(fā)展，使人們對學(xué)校教育和學(xué)校發(fā)展有了更高的要求，為此管理至關(guān)重要，管理出質(zhì)量，管理出效益。管理水平和業(yè)務(wù)水平一是硬實(shí)力，一是軟實(shí)力，缺一不可。

領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，態(tài)度決定高度。面對發(fā)展的機(jī)遇和改革的挑戰(zhàn)，我們作為一校之長只有勤勉工作，積極進(jìn)取，才能開創(chuàng)新的局面。茌平一中領(lǐng)導(dǎo)班子將帶領(lǐng)全體教職員工將不懈努力，2008年高考奮斗目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)本科上線542人。用下面兩句與各位共勉：

我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心；

我們不能決定生命長度，但可以擴(kuò)展它的寬度。

謝謝大家。

第二篇：校長論壇發(fā)言

校長論壇發(fā)言

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好，我是城區(qū)一校的李玨。我是2006年秋到一校工作的，之前經(jīng)歷過學(xué)校教師、教育局機(jī)關(guān)干部的工作經(jīng)歷，但擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是頭一回，所以我在一校的5年既是小心翼翼的5年，也是躊躇滿志的5年，既是摸索前進(jìn)的5年，也是不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的5年。今天在這里與大家就學(xué)校管理和建設(shè)這一話題進(jìn)行交流和討論，本身是忐忑不安的，我想我更多的是來傾聽和學(xué)習(xí)，一點(diǎn)淺薄的認(rèn)識，希望大家給予批評和指正。

我的辦學(xué)理念總的來說就是先給學(xué)校定位，再謀發(fā)展之策，然后是具體的步驟和措施。我們學(xué)校的工作概括起來說是：圍繞一個中心，突出一個特色，落實(shí)兩個保障。

圍繞一個中心，這個中心就是新一任局領(lǐng)導(dǎo)班子提出的“學(xué)校創(chuàng)品牌，教學(xué)上檔次”這一發(fā)展主題。所以在一校，無論是五年規(guī)劃還是近期目標(biāo)，學(xué)校發(fā)展思路就是緊緊圍繞這個中心開展的。統(tǒng)一了思想，就明確了目標(biāo)，全校上下，心往一處想，勁往一處使，這幾年我們不盲目，不搖擺，不折騰，步子雖小但穩(wěn)步前進(jìn)，收獲還是很大的?！皩W(xué)校創(chuàng)品牌”我在下一個話題里還要談到，我想就“教學(xué)上檔次”談?wù)勎易约旱目捶?。我更愿意在廣義的范疇里理解這句話，那就是學(xué)校教學(xué)工作的全面進(jìn)步，而不僅僅是指考試成績。簡單的說，教學(xué)，是由教師的教和學(xué)生的學(xué)來構(gòu)成，我們現(xiàn)在著力解決的是如何由教師的教向?qū)W生的學(xué)來轉(zhuǎn)變，這需要理念的更新和方法的變革。在這一過程中，學(xué)生的考試成績可能會在一段時間內(nèi)受到影響。但從長遠(yuǎn)看，給學(xué)生奠定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法則是受益終生的。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

也會穩(wěn)步提升的。所以，上檔次，應(yīng)該是師生都上檔次。就小學(xué)而言，如果只盯住學(xué)生的考試成績不放，本末倒置，竭澤而漁，最終會把學(xué)生逼入死胡同。

突出一個特色，就是如何找到一校自己的發(fā)展之路。就目前的一校來看，是我區(qū)一所中等偏下的學(xué)校，學(xué)校師資短缺，生源不足，質(zhì)量不高，經(jīng)費(fèi)困難，硬件落后。（大家以為一校搬入新學(xué)校后一切都是一流的，其實(shí)不然，現(xiàn)在還只是空殼一座。從2008年省級標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校驗收時起，由于一校當(dāng)時就是被拆學(xué)校，不接受驗收，沒有投入，各種儀器設(shè)備都沒有配備，至今短缺率達(dá)70%以上。）這樣的學(xué)校如果生搬硬套其他學(xué)校的做法，如果不顧一切的跟先進(jìn)學(xué)校展開全面競爭顯然是不合實(shí)際的。這種情況下，如何創(chuàng)品牌，我認(rèn)為，把一所學(xué)校做大做強(qiáng)是品牌，把一所學(xué)校做出特色也是品牌，如果我們暫時不能做第一，那么我們不妨先做唯一。在舊日一校的時候，我們先后開展了每月一次的“藝術(shù)之星”選拔和“十佳少先隊員”評選活動，開辟了植物園，實(shí)行了垃圾分類，引入了外教英語口語課，舉行了我與奧運(yùn)涂鴉大賽，推廣了體育大課間活動，贏得了廣大師生家長的歡迎和社會好評。但這些特色還只是一個活動，還不足以支撐起學(xué)校的品牌，而且搬入新學(xué)校后，情況發(fā)生了變化，原來的一些活動不能開展，面對新學(xué)校、新契機(jī)，一校的未來何去何從。城區(qū)一校建校于1918年，如果追溯它的前身，是光緒28年即1902年，城區(qū)一校是當(dāng)時晉北地區(qū)最早的一所全日制小學(xué)。在這所有著百年歷史的學(xué)校里，曾經(jīng)培養(yǎng)過眾多的我市各界優(yōu)秀人才。我們在學(xué)習(xí)別人的時候，卻忽視了自己深厚的歷史底蘊(yùn)。如何把這無形的資產(chǎn)變成我們可利用的資源，我們組織全校老師進(jìn)行了討論。最終制定了我校以國學(xué)校本課程為核心的學(xué)校特色發(fā)展之路。一校做為我區(qū)一所有著百年歷史的學(xué)校，興衰起伏，幾經(jīng)輪回。怎樣抓住搬遷新校址的歷史契機(jī)，重塑輝煌，是每個一校人需要深思的課題?！敖虒W(xué)上檔次，學(xué)校創(chuàng)品牌”，新的教育局領(lǐng)導(dǎo)班子為我們指引了方向，但具體的發(fā)展思路還得靠我們來謀劃、落實(shí)。我想以校為本抓機(jī)遇、走特色應(yīng)該是我們前進(jìn)的航燈。以校為本是科學(xué)發(fā)展觀以人為本核心理念在學(xué)校工作中的具體體現(xiàn)；抓機(jī)遇是歷史賦予我們不可多得的機(jī)會；走特色是我們生存發(fā)展的靈魂。處于低谷的學(xué)校要想崛起，需要抓手；一校有百年歷史的沉淀，學(xué)校的發(fā)展史本身就是一部很好的教材；新建的學(xué)校，政府一定會對學(xué)校建設(shè)投入大量的資金；城區(qū)眾多的校本課程中大多以熱愛家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)為重，設(shè)置“國學(xué)教育”的還鮮有見地；大同市正在打造古城文化，全市百姓都在大同歷史的長河里徜徉；全國在轟轟烈烈地開展國學(xué)教育，可供我們參照的成功實(shí)例俯拾皆是；國家三級課程管理為我們設(shè)置了地方和校本課程，為學(xué)校開設(shè)特色課程提供了“舞臺”。如此廣闊的天空，我不為之，又將怨何。

我校的國學(xué)校本課程共開設(shè)經(jīng)典誦讀、書法習(xí)賞、棋藝展示、中醫(yī)初探四個板塊。2009年上半年，我們先從經(jīng)典誦讀開始，進(jìn)行了實(shí)驗和研討，出臺了一校國學(xué)校本課程綱要、實(shí)施方案，課程計劃，教材版本，確定了一年級以《三字經(jīng)》、二---四年級以《弟子規(guī)》、五年級以《論語》、六年級以經(jīng)典詩詞為主的教學(xué)內(nèi)容，聘請了區(qū)關(guān)工委張富純主任為專家指導(dǎo)，2009年秋季起全面實(shí)施，同時我們結(jié)合中國傳統(tǒng)文明禮儀的教育內(nèi)容，在全校開展了文明禮儀小標(biāo)兵的評

選活動，每周組里選1名組級標(biāo)兵，每半月全班選2名班級標(biāo)兵，每一個月全班選1名校級標(biāo)兵，以配合國學(xué)文以載道的文化內(nèi)涵。2010年春，我們計劃開始書法習(xí)賞板塊的實(shí)驗，秋季起實(shí)施，這樣用4年的時間，構(gòu)建我校大國學(xué)校本課程，以此形成我校的辦學(xué)特色。

落實(shí)兩個保障，是制度保障和隊伍保障。制度保障就是把學(xué)校的特色發(fā)展，寫進(jìn)“十二五規(guī)劃”，出臺相應(yīng)的開發(fā)、實(shí)施制度，經(jīng)費(fèi)保障制度，師資培訓(xùn)制度，監(jiān)督評價制度等。以確保學(xué)校的特色發(fā)展能在相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，不以個人喜惡、人員更替、校舍變遷等客觀因素而改變。

隊伍保障就加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，任何好的思路、想法、目標(biāo)都是以人的發(fā)展為基礎(chǔ)，以人的提高為動力，以人的實(shí)施為保障的。首先我們培養(yǎng)教師隊伍的主人翁意識。教師是學(xué)校管理的主人，提高教師對學(xué)校管理的參與權(quán)，既是對教師本身的尊重，也是學(xué)校管理的需要。當(dāng)我們要求教師以學(xué)生為本的時候，校長就應(yīng)該先以教師為本。所以在一校，無論是學(xué)校規(guī)劃、績效考核這樣的大事；還是一次賽講的安排，一次福利的發(fā)放，都有教師的知情權(quán)和參與權(quán)。除了給老師們搭建參與學(xué)校管理的平臺外，我們還積極培養(yǎng)老師們的參與意識，大到新起點(diǎn)的學(xué)校如何發(fā)展，我為學(xué)校發(fā)展做哪些貢獻(xiàn)；小到班主任還是班主人，科任教師在學(xué)生思想品德教育面前只是看客嗎？等等，諸如這樣的研討活動，我們每個學(xué)期都有，每個人還都要交書面報告。為此在我校的考核細(xì)則里，專門有建言獻(xiàn)策的獎勵條款。在一校，我們還有學(xué)校教科室這樣的內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，聘請教科研有專長的老師擔(dān)任科室主任和教研員，開展校本教研活動，幾年下來在圍繞我校教學(xué)實(shí)際開

展的教學(xué)研討和課題研究方面成效斐然（課題獲省一等獎）。我們的學(xué)校不僅是學(xué)生的學(xué)校，同樣也是教師的學(xué)校；不僅是學(xué)生健康成長的場所，同樣也是教師全面發(fā)展的場所。其實(shí)以人為本的科學(xué)管理理念在我區(qū)眾多學(xué)校早已普遍運(yùn)用，我在這里就不多贅言了。我想說的是針對我校的國學(xué)校本課程，對老師進(jìn)行的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我們的國學(xué)校本課程最終目的是將全校師生融入進(jìn)來，參與的各個板塊當(dāng)中，就經(jīng)典誦讀這個板塊也是要求全校老師學(xué)經(jīng)典，而不僅僅是語文老師的事。我們舉行了國學(xué)校本課程啟動儀式，邀請區(qū)關(guān)工委張主任、局李富榮局長、教科所曹榮所長和政教辦、教研室的領(lǐng)導(dǎo)參加我們的儀式。我在儀式上做了城區(qū)一校構(gòu)建國學(xué)校本課程的背景意義和發(fā)展思路，張主任、李局長、曹所長也做了講話和指導(dǎo)，給予我們極大的鼓勵和支持。在全校教師中掀起了學(xué)國學(xué)的熱潮，隨后我們給每位老師發(fā)了一本《弟子規(guī)》，在全校進(jìn)行了一輪校本課講評活動。新學(xué)期開學(xué)后，我又做了一期講座，每周利用例會時間，播放一期復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授講解《弟子規(guī)》，接下來我們還準(zhǔn)備邀請其他專家進(jìn)行講座，參加國家和其他部門組織的國學(xué)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在全校師生中開展國學(xué)知識競賽，適當(dāng)?shù)臅r候開展校內(nèi)國學(xué)講壇，邀請教師、家長和社會各界人士參與進(jìn)來，以提升整個教師隊伍的文化修養(yǎng)。調(diào)動各方因素，使學(xué)校、教師、學(xué)生、家長形成合力，把我校的國學(xué)校本課程這一特色深入推進(jìn)下去。

以上所述僅一家之言，但我想，一個學(xué)校的發(fā)展，不能好高騖遠(yuǎn)，不能急功近利，不能盲目追隨，不能邯鄲學(xué)步，立足自我，挖掘內(nèi)涵，以校為本，創(chuàng)建特色，才是我們應(yīng)該為之一試的新路。在結(jié)束話題的時候，我的腦海里始終困擾著一個問題，那就是我們的教育到底是什么，我們的校園到底是什么。是學(xué)生快樂成長的樂土，還是標(biāo)準(zhǔn)“部件” 的加工廠。我們的學(xué)校能否包容學(xué)生歡快的說笑聲，友善的打鬧。難道學(xué)生下了課也不敢釋放天性，沒有了所謂的“喧嘩、亂跑、打斗”的學(xué)校，就是我們學(xué)習(xí)的楷模嗎？一隅之見，不足登堂。校長要成為教師身前的引領(lǐng)者，而不是教師身后的驅(qū)趕者?；蛟S這句話會成為我今后工作中的動力和座右銘，我一定會孜孜不倦地去追求，不斷提高自己，完善自我，以不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)之重望。

謝謝大家！2011、3、22

第三篇：第四屆學(xué)區(qū)“校長論壇”反思

借鑒經(jīng)驗 提升自我

——第四屆學(xué)區(qū)“校長論壇”反思

（2011年11月9日）

2011年11月3日、4日，教育局組織了長清區(qū)教育局第四屆“學(xué)區(qū)校長論壇”，我有幸參加。通過兩天的學(xué)習(xí)、參觀和交流，震撼多、感觸深、收獲大。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、校園文化建設(shè)——師生的精神家園。

校園文化建設(shè)是一所學(xué)校教育理念與教育模式的外在體現(xiàn)。作為一種環(huán)境教育力量，先進(jìn)的校園文化對促進(jìn)教師的發(fā)展和學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，有著十分重要的作用。我們所參觀的學(xué)校都非常重視校園文化建設(shè)，精心設(shè)計的學(xué)校環(huán)境，奠定了校園文化的基礎(chǔ)；獨(dú)到辦學(xué)理念的確立，構(gòu)筑起校園文化的支柱；良好校風(fēng)的樹立，營造出濃厚的校園文化氛圍；多彩活動的開展，為校園文化建設(shè)注入了活力。

走進(jìn)校園，每一處墻壁都會說話，各具特色的走廊文化、墻壁文化、辦公室文化、班級文化、功能室文化等，營造出了一個健康文明、高雅和諧、奮發(fā)向上的育人環(huán)境。如：張夏紙坊小學(xué)的樓道文化、班級文化、操場圍墻的運(yùn)動圖案；三官小學(xué)的走廊文化，墻壁上的弟子規(guī)、三字經(jīng)，名人名言等；歸德翟莊小學(xué)的墻壁文化；文昌新屯小學(xué)的樓道古詩配畫等等；各個學(xué)校教室內(nèi)都是學(xué)生自己設(shè)計的班級文化板塊，豐富多彩，寓教于樂。還有宣傳欄、展示臺、圖書角等等，時時刻刻、時時處處讓學(xué)生受到熏陶，感染，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤

物細(xì)無聲”的效果。

二、校本培訓(xùn)——教師專業(yè)發(fā)展的沃土

校本培訓(xùn)是全面打造教師的主要途徑。本次校長論壇的學(xué)校在教師培養(yǎng)，特別是青年教師培養(yǎng)上，形式多樣，扎實(shí)有效。都非常重視青年教師教師的專業(yè)引領(lǐng)，關(guān)注教師內(nèi)心需求，激勵教師發(fā)展自我。如張夏紙坊小學(xué)利用中午飯后的時間，組織教師練習(xí)書法、教練舞蹈等，這樣既強(qiáng)化了教師的基本功，又增強(qiáng)了凝聚力；雙泉馬西小學(xué)師資緊缺，但能最大限度的發(fā)揮教師的潛能，教育教學(xué)效果顯著，這無疑是好的培養(yǎng)措施，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的結(jié)果；另外，各個學(xué)校重視校本教研，充分開展了同伴交流互助的“集體備課”、“說課”、“磨課”、“校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課”、“專題研究課”、“備、、說、講、評、測”一體化練兵活動，注重青年教師的基本功訓(xùn)練等，給青年教師壓擔(dān)子，同時各個學(xué)校都采取了多樣的“結(jié)對子”形式和強(qiáng)化教師反思活動等等，努力為教師搭建著飛翔的舞臺，盡快讓青年教師成為了學(xué)校的中流砥柱。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)——養(yǎng)成教育的關(guān)鍵

各個學(xué)校處處注意細(xì)節(jié)。文昌新屯小學(xué)的教學(xué)樓樓道和活動室里到處都是學(xué)生的詩配畫作品。這些作品不是學(xué)生一次制作的，而是平時積攢下來的，把學(xué)生每次好的作品都進(jìn)行保存，日積月累，不僅能給學(xué)生一個創(chuàng)作的靈感，而且能給學(xué)校留下一筆財富。崮云湖大劉小學(xué)的習(xí)字教學(xué)扎實(shí)有效，學(xué)生書法工整、整潔、規(guī)范，形成學(xué)校靚麗風(fēng)景?！暗貎鋈?，非一日之寒”，作品中看出學(xué)生的功夫，看出學(xué)生 的成長。馬西小學(xué)改革作文批閱，采取了自評、小組評和教師評的方式，從不同角度評閱作文，并且評語恰當(dāng)、詳實(shí)、有針對性，極大提高了學(xué)生作文的水平。張夏紙坊小學(xué)和諧有序的大課間活動，展現(xiàn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、特色紛呈，注重積累。

一是每個學(xué)校不僅檔案資料齊全，整齊劃一，而且學(xué)生作品形式多樣。書法、繪畫、毛線貼畫、十字繡、豆貼花、皺紙貼畫、沙貼畫、剪紙等等，名目多樣，作品精致，彰顯了學(xué)生的能力，展現(xiàn)了學(xué)生養(yǎng)成教育的成果。二是學(xué)校課程各具特色。文昌新屯《古詩文誦讀》、張夏紙坊的《美麗杏鄉(xiāng)》和《習(xí)慣養(yǎng)成詩歌》、孝里下巴的《聲韻叮咚、伴我成長》等，凸顯學(xué)校特色。三是校報?？瘡垞P(yáng)個性。如馬山南里的《碩果》?？汀赌侠镄W(xué)2011正在進(jìn)行》《南里小學(xué)教師教研報》、雙泉馬西小學(xué)的《雛鷹》?？?，為師生展示才華搭建了舞臺。再就是孝里下巴小學(xué)和崮云湖大劉小學(xué)的《班主任工作手冊》、《教師工作手冊》、《教師成長足跡》等，方便了教師成長和學(xué)校教學(xué)常規(guī)的過程監(jiān)控與指導(dǎo)。

本次學(xué)習(xí)參觀活動，雖然時間短暫，急急忙忙，所參觀學(xué)習(xí)的九所學(xué)校，都有自己的長處，都有各自的亮點(diǎn)，都有可學(xué)之處。他們在抓落實(shí)上能夠堅持，在辦學(xué)思想上都有自己的東西，并能總結(jié)宣傳。對比我們所做的工作，就是缺乏很好的提升和總結(jié)，通過此次論壇，我應(yīng)該進(jìn)行深入的思考和反思，對照先進(jìn)找差距；反思自我定目標(biāo)、壓擔(dān)子；借鑒經(jīng)驗，明確自己的發(fā)展方向。

總之，論壇學(xué)習(xí)歸來，一方面讓我看清了差距與不足，更加明確了今后工作的著力點(diǎn)；另一方面，也增強(qiáng)了我加快我校發(fā)展的緊迫感和責(zé)任感?！八街?，可以攻玉”，我相信，只要我們堅持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，多向先進(jìn)的兄弟學(xué)校取經(jīng)，我們的學(xué)校一定會創(chuàng)新發(fā)展，不斷提升。

第四篇：業(yè)務(wù)校長論壇發(fā)言材料

落實(shí)教學(xué)常規(guī) 提高教學(xué)質(zhì)量

一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的關(guān)心和支持下，我校以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，一心一意抓教學(xué)，千方百計提質(zhì)量，認(rèn)真落實(shí)“瞄準(zhǔn)內(nèi)涵發(fā)展，鞏固深化規(guī)范，創(chuàng)新提升管理，力爭質(zhì)量突破”的學(xué)期工作總要求，求真務(wù)實(shí)，拼搏奮進(jìn)；在全校師生的共同努力下，學(xué)校的教學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。2012年中考年取得歷史性突破。我校重點(diǎn)高中上線154人，其中一中43人，二中111人。達(dá)到一中錄取分?jǐn)?shù)線（644分）人數(shù)是去年的2.2倍，達(dá)到二中錄取分?jǐn)?shù)線（564分）人數(shù)是去年的1.7倍。這是我校2008年合校以來，達(dá)到一中錄取線人數(shù)首次突破40人大關(guān)。體育中考成績優(yōu)秀率達(dá)到52%，超去年10個百分點(diǎn)；實(shí)驗操作考試成績優(yōu)秀率達(dá)到90.％，超去年7個百分點(diǎn)，均創(chuàng)歷史新高?？梢哉f是結(jié)果喜人，成績突出，令人鼓舞，成績的取得使我校獲得了認(rèn)可，贏得了尊嚴(yán)，提升了地位，增強(qiáng)了自信，成績的取得激勵了全體師生，也鼓舞了仙河人民。圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一主題，我校主要做了以下幾項工作：

一、上下協(xié)同 全力以赴 全力備考

1、制定科學(xué)的中考備考方案

李主任來我校視導(dǎo)時指出：備戰(zhàn)中考不僅僅是教學(xué)部門、畢業(yè)班老師的事情，而是需要學(xué)校多部門協(xié)同，全員參 與，共同努力。為此，我們在2011年暑假就多方征求意見，多次組織相關(guān)人員開會討論，著手制定了目標(biāo)明晰、科學(xué)合理、便于操作的《2012中考備考方案》，對學(xué)校班子成員、職能部門、年級部、備課組、班主任、任課教師的職責(zé)、任務(wù)均提出了具體要求。暑假結(jié)束前，學(xué)校專門召開相關(guān)人員會議對《中考備考方案》進(jìn)行了詳細(xì)認(rèn)真的解讀，取得了職能部門、年級部、教師的高度認(rèn)同。為落實(shí)學(xué)校2012年中考目標(biāo)提供了綱領(lǐng)性的指導(dǎo)。

2、落實(shí)兩級承包責(zé)任制

作為2012年中考備考的保證措施之一，學(xué)校實(shí)行了兩級承包責(zé)任制。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和主任承包班級和學(xué)科，任課教師承包學(xué)生。班級承包人建立工作日志，工作計劃具體到周，每周一晚7:30定時召開班級承包人工作運(yùn)行會，匯報一周工作成效、發(fā)現(xiàn)的問題和解決辦法，對下一周工作作出具體安排。班級承包人深入課堂聽課，了解課堂教學(xué)效果；同任課教師一起分析學(xué)生變化，及時找學(xué)生談話；參與學(xué)科教研，共同探討教學(xué)方法；通過家長會、家訪、打電話等方式同家長交流，取得家長的支持和配合。學(xué)生承包教師與學(xué)生深入交流，在認(rèn)真分析學(xué)生的優(yōu)勢和不足的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定發(fā)展目標(biāo)，采取針對性的措施，通過面批作業(yè)、試卷，家長、學(xué)生、教師三方溝通、針對性的輔導(dǎo)等形式幫助學(xué)生解決問題，促使學(xué)生不斷進(jìn)步。

3、廣采眾家之長，尋求專家引領(lǐng)

為增強(qiáng)備考的科學(xué)性、有效性，學(xué)校先后組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部一中、勝利八中、勝利十三中、勝利十五中、勝利十六中、勝利四十六中、勝利五十八中、我市育才中學(xué)等學(xué)校進(jìn)行觀摩交流，學(xué)到了很多成功的經(jīng)驗和做法，受到了很多啟發(fā)。這些兄弟學(xué)校的成功經(jīng)驗和做法極大地提升了我校復(fù)習(xí)備考的效率。我們積極參與兄弟學(xué)校組織的聯(lián)考，對比先進(jìn)找不足，找準(zhǔn)問題想辦法，明確方向定措施。

為了加大對薄弱校的幫扶，管理中心馬主任、教研室張叢曉主任、張廣偉主任及各科教研員多次親臨我校指導(dǎo)，對我校的中考備考工作起了很好的促進(jìn)作用。馬主任對我校中考備考工作提出了方向性的指導(dǎo)性意見，張叢曉主任給我們做的關(guān)于2011年62中中考分析的報告，對我們提出了很多建設(shè)性的具體要求和方法，為我們2012年中考備考指明了方向，對我們2012年中考成績的取得起了非常關(guān)鍵的作用。特別感謝一中無私地派出畢業(yè)班備課組長親自到我校，同我校備課組長交流座談、傳經(jīng)送寶，他們很多成功的經(jīng)驗和辦法為我們解除了困惑。

4、加強(qiáng)形勢任務(wù)教育，激發(fā)教師和學(xué)生斗志（1）認(rèn)真分析中考形勢，時刻保持清醒頭腦 科學(xué)謀劃工作是今年中考取得突破的重要因素之一。今年中考具備三個特點(diǎn)：一是考生多；二是生源質(zhì)量高；三是 我市地方學(xué)校瞄準(zhǔn)一中移民中心學(xué)校的人員多。由于以上三個特點(diǎn)，決定了今年中考異常激烈。學(xué)校利用專門會議和其他會議反復(fù)跟老師和學(xué)生講清了這一點(diǎn)，使老師和學(xué)生時刻保持清醒的頭腦，不盲目樂觀。感覺好的時候找不足，把工作做細(xì)做實(shí)。

（2）認(rèn)真做好生源分析。62中生源、家庭教育和教育環(huán)境有著獨(dú)特的特點(diǎn)，有些情況可能在其他學(xué)校根本不會出現(xiàn)。大多數(shù)學(xué)生家長在前線上班，他們早出晚歸，很多還要經(jīng)常上夜班。有些家長對孩子梳于管理，有些家長是力不從心。本屆畢業(yè)生中有100多個外來務(wù)工子女，家長從事的職業(yè)五花八門：種地的、賣菜的、做生意的、揀破爛的、偷油的等等，這些孩子基本談不上家庭教育，處于一種放養(yǎng)狀態(tài)。學(xué)生有問題，老師根本就找不到家長。這就給學(xué)校教育教學(xué)帶來許多困難。針對以上情況學(xué)校組織班主任和任課教師，幫助學(xué)生找優(yōu)勢，找亮點(diǎn)，不畏難，不放棄，不屈服。學(xué)校多次組織家長會，對家長進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)和教育。

組織中考備考百日和倒計時60天動員大會，召開全體學(xué)生大會4次，部分學(xué)生大會和專題講座4次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（3）根據(jù)學(xué)校發(fā)展實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)教育。目前62中的發(fā)展處在一個艱難的爬坡階段，很需要一場勝利，鼓舞士氣，贏得尊重。2012年中考必須獲得突破，這是全校上下必須要 努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和必須完成的任務(wù)。

通過以上幾個方面的教育，教師的精神面貌，工作熱情學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，打造了“無私奉獻(xiàn)，以苦為樂；胸懷大局，勇于擔(dān)當(dāng)；齊心協(xié)力，和諧奮斗；不畏強(qiáng)手，決不屈服。”的教師隊伍，為中考取得理想的成績奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)

二、鞏固深化規(guī)范，落實(shí)教學(xué)常規(guī)

為使教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，我校結(jié)合課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的要求，進(jìn)一步修訂和完善了教學(xué)常規(guī)管理制度，對備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試與評價、輔導(dǎo)、校本教研、教學(xué)反思與總結(jié)表彰等教學(xué)基本環(huán)節(jié)提出明確要求，加強(qiáng)了對教學(xué)過程的全程管理。

1、認(rèn)真落實(shí)先周備課制度

學(xué)校制定了《集體備課暫行規(guī)定》，落實(shí)備課組教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制，按照“集體研討，形成初案；自主備課，形成個案； 完善整理，形成定案； 教后反思，形成補(bǔ)案” 的流程進(jìn)行集體和個人備課。

2、加強(qiáng)課堂管理，構(gòu)建高效課堂。

（1）全面推行“導(dǎo)學(xué)式生態(tài)課堂”。為落實(shí)中心構(gòu)建“和諧高效課堂”的文件精神，學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒外地名校的先進(jìn)經(jīng)驗，創(chuàng)立了“導(dǎo)學(xué)式生態(tài)課堂”教學(xué)模式，學(xué)校通過一系列的措施強(qiáng)力推行，組織了一人一節(jié)過關(guān)課，骨干教師示范 課等，目前“導(dǎo)學(xué)式生態(tài)課堂”模式在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，取得了較好的效果。

（2）開展常態(tài)課督評，加強(qiáng)過程管理。由校長、分管校長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，課程教學(xué)部、教師發(fā)展部根據(jù)年級和學(xué)科特點(diǎn)組織中層干部、教研組長、校級名師等骨干教師組成督評小組，采取推門聽課的方式進(jìn)行督評，內(nèi)容包括：聽課、評課、檢查教案（導(dǎo)學(xué)提要）、學(xué)生作業(yè)等。每聽必評，聽后即評。評課時突出對課堂教學(xué)有效性的評議，對課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)語言、課堂管理、習(xí)題配置、結(jié)構(gòu)安排、知識密度乃至板書、教態(tài)等方面有針對性地進(jìn)行評價。對教學(xué)亮點(diǎn)和教學(xué)特色充分肯定（不少于三條）；對課堂教學(xué)中值得商榷的問題進(jìn)行探討（不少于兩條）；對教學(xué)中出現(xiàn)的問題、存在的不足誠懇的提出改進(jìn)辦法或建議（不少于一條）。督評小組每周將督評情況進(jìn)行匯總及時進(jìn)行信息反饋并適時在校園網(wǎng)上進(jìn)行通報。在學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自參與、推動下，每周組織督評活動均在四次以上，有力地推動了學(xué)校課堂教學(xué)改革的深入開展，促進(jìn)了學(xué)校常規(guī)教學(xué)精細(xì)化水平的提高。

（3）加強(qiáng)課堂巡查，規(guī)范教學(xué)秩序。東西兩個校區(qū)各成立兩個課堂秩序巡查小組。每天上午和下午不定期巡查兩到三次，并把檢查結(jié)果當(dāng)天通報。使課堂秩序得以改善和規(guī)范。

3、細(xì)化作業(yè)布置與批改

為規(guī)范教師的教學(xué)行為，錘煉提高教師布置與批改作業(yè)的教學(xué)技能,使各科教師對作業(yè)布置與批改有章可循學(xué)校制定了《勝利我校學(xué)生作業(yè)布置與批改方案》對學(xué)生課堂作業(yè)、課外作業(yè)、雙休日、節(jié)假日作業(yè)、寒暑假作業(yè)的布置、批改作出明確、具體、規(guī)范性的要求。

4、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)質(zhì)量五級分析制度

考試是學(xué)校對教與學(xué)評估的重要手段，而考后的教學(xué)質(zhì)量分析是教學(xué)管理的一個重要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，它對教學(xué)過程起反饋與調(diào)控作用。為更好的發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量分析的效能，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)校制定了《教學(xué)質(zhì)量五級分析制度》，針對考試情況分別進(jìn)行教師分析（命題質(zhì)量分析、學(xué)生答卷分析）、學(xué)科備課組分析、班主任分析、年級部分析、課程教學(xué)部分析。通過分析達(dá)到改進(jìn)教學(xué)的目的。

5、加大常規(guī)教學(xué)檢查力度

制定《教學(xué)常規(guī)工作檢查評價辦法》，針對教師統(tǒng)一性的常規(guī)教學(xué)工作設(shè)置檢查評價項目，主要包括集體活動、備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、各類記錄、計劃總結(jié)等8個項目的檢查評價。按照責(zé)任分工到部門，由備課組、教研組、年級部、教師發(fā)展部、課程教學(xué)部定期檢查，由課程部統(tǒng)計檢查結(jié)果，并進(jìn)行評比，按月度、期中、期末進(jìn)行表彰和宣傳。

三、探索實(shí)施全員育人工作

在構(gòu)建特色辦學(xué)的過程中，我校實(shí)施了全員育人新機(jī)制。學(xué)校制定了《全員育人工作方案》并提交教代會審核通過組織實(shí)施。構(gòu)建了“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網(wǎng)絡(luò)，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，形成“人人承擔(dān)育人任務(wù)、堂堂滲透育人內(nèi)容、時時蘊(yùn)含育人理念、事事體現(xiàn)育人作用”的良好局面，促進(jìn)了學(xué)生成人、成才。

四、加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長

1、認(rèn)真開展主題教研

開學(xué)初制定學(xué)校教研活動運(yùn)行表、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員教研活動督查安排表。把每周三定為“教研日”，下午三、四兩節(jié)課作為集體教研活動時間。各教研組根據(jù)中心議題，就教學(xué)中的某個問題、某種方法進(jìn)行專題研究，共同解決；積極開展課例研究，教師輪流舉行公開課，全組教師在聽課后，按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行評課、研課，取長補(bǔ)短，共同提高。為保證教研活動落在實(shí)處，我校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員教研組聯(lián)系制度，全程參與教研活動。活動的開展為教師互相交流學(xué)習(xí)搭建了平臺，深化了教師的課改理念，更新了教育教學(xué)的方法，提高教師教育教學(xué)水平，為實(shí)現(xiàn)我校乘勢前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

2、教育科研扎實(shí)推進(jìn) 本學(xué)期《基于課例的校本教研行動研究》被省教研室確立為省十二五科研課題，《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的導(dǎo)學(xué)式歷史課堂教學(xué)實(shí)踐研究》被省信息辦確立為十二五科研課題，《自信文化建設(shè)實(shí)驗研究》被確立為為我市特色學(xué)校重點(diǎn)研究課題，在此基礎(chǔ)上，我校各學(xué)科組和全體教師積極開展基于課例的專題教研，本學(xué)期我校上報了81個學(xué)校主題教研課題，推薦了十位教師的主題教研為管理中心級教研課題。

3、積極開展區(qū)域教研

為了更好地搞好中小學(xué)知識銜接，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，學(xué)校先后與勝利振興小學(xué)、勝利中華小學(xué)、勝利友愛小學(xué)進(jìn)行了學(xué)科區(qū)域教研活動。通過課堂觀摩、深入交流探討，促進(jìn)了線和地區(qū)教師隊伍的共同成長。

在廣大師生的辛勤努力下，我校的教學(xué)工作取得了點(diǎn)滴成績，但教育質(zhì)量與上級要求和群眾的期望還有一定的差距，在今后的工作中，我們將倍加珍惜榮譽(yù)，時刻保持清醒、總結(jié)傳承經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取、奮勇爭先，永不屈服精神，虛心向質(zhì)量優(yōu)異的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，努力改進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作中的不足，繼續(xù)咬住“質(zhì)量”不放松，盯著“實(shí)抓”不動搖，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，完善全員育人機(jī)制，力爭使我校的教育質(zhì)量上一個新的臺階。

我市勝利第我校學(xué)

2012年7月

第五篇：校長論壇發(fā)言材料

堅持創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革

——初中校長論壇發(fā)言材料 各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！非常感謝教育局組織的這次論壇，給予我們一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。帶著一個學(xué)習(xí)、交流的心愿，懷著一份虔誠的心情和大家一起來談?wù)勎倚＝逃虒W(xué)管理的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，今天我發(fā)言的題目是《堅持創(chuàng)新，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革》。一、一年來學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革的主要做法、成績與亮點(diǎn)

（一）成功的做法：

1、行政推動，落實(shí)到位是課堂教學(xué)改革進(jìn)行的必要保證。改革伊始，學(xué)校就成立相關(guān)機(jī)構(gòu)并制定了關(guān)于備課、上課、作業(yè)等一系列的制度，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包學(xué)科負(fù)責(zé)制，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保證了課堂教學(xué)改革的順利實(shí)施。

2、教師培訓(xùn)，骨干帶動是課堂教學(xué)改革進(jìn)行的必經(jīng)之路。

針對學(xué)校教師隊伍的組成復(fù)雜，年齡結(jié)構(gòu)差距大，教學(xué)水平參差不齊，一年來，我校堅持“校內(nèi)研修，校外學(xué)習(xí)”的培訓(xùn)模式，先后組織開展了多次“教師論壇”，組織老師們共同學(xué)習(xí)了《教海引航》《教育走向生本》等教育理論書籍，組織教師到聊城博文中學(xué)等教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，邀請實(shí)驗中學(xué)各年級各科教學(xué)帶頭人到學(xué)校傳經(jīng)送寶，大大開闊了教師視野，迅速提高了教師業(yè)務(wù)能力。同時，學(xué)校非常重視骨干帶動，給骨干教師壓擔(dān)子，充分發(fā)揮他們的作用，在學(xué)校內(nèi)形成了“創(chuàng)先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、超先進(jìn)”的良好氛圍。

3、開展活動，加強(qiáng)交流是課堂教學(xué)改革進(jìn)行的活力之源。一年 來，我們緊緊圍繞課堂教學(xué)，堅持開展教學(xué)基本功大賽，內(nèi)容涉及 “導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計、課堂比武、多媒體課件制作、“兩字（鋼筆字、粉筆字）一話（普通話）比賽”、教學(xué)反思評選、教學(xué)能力測試等，教師們在活動中教學(xué)能力得到了不同程度的提升。

4、課題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生是教學(xué)改革順利進(jìn)行的必要支持。堅持 “小組合作學(xué)習(xí)評價”的課題研究，用評價機(jī)制調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的 積極性。并積極開展學(xué)生征文評選、演講比賽等教學(xué)活動，堅持組織每天“學(xué)生讀書工程”，“硬筆書法比賽”讓學(xué)生們的個性得以發(fā)揮，努力實(shí)現(xiàn)“以生為本”。

（二）可喜的局面

1、課堂明顯變化，教學(xué)效率顯著提高。教學(xué)改革促進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、練習(xí)一體化，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂上教師講的少了，學(xué)生發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會多了；填鴨式教學(xué)少了，學(xué)生以小組為單位，合作、交流、探究性學(xué)習(xí)的多了；課后的重復(fù)性訓(xùn)練少了，當(dāng)堂完成作業(yè)的多了，提高了課堂教學(xué)效率。

2、教師素質(zhì)進(jìn)一步提高，教師隊伍建設(shè)取得了一定成效。教師們養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，拓展了視野，開闊了思路，課堂教學(xué)水平顯著提高。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯增強(qiáng)，能力得以進(jìn)一步提升。隨著教學(xué)改革的逐步進(jìn)行，學(xué)生們不再滿足于被動的接受教師講授的知識，而樂于主動探索、合作交流。改革使學(xué)生潛能得到了挖掘，內(nèi)在驅(qū)動力得以調(diào)動，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

回顧一年來的工作，我們深切感受到了自身的不足，尤其是教師素質(zhì)和教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很不盡人意，這些都成為制約學(xué)校課堂教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展的因素。因此，下一步，學(xué)校將重點(diǎn)從提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮“以生為本”方面入手，采取措施消除發(fā)展障礙，使學(xué)校課堂教學(xué)改革能夠深入的走下去。

二、下學(xué)期工作思路

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，豐富活動內(nèi)容，大幅度提高教師整體素質(zhì)。（1）促進(jìn)骨干教師和年輕教師共同成長。學(xué)校根據(jù)教師實(shí)際需要對培養(yǎng)內(nèi)容、方式、形式進(jìn)行設(shè)計，關(guān)注青年教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力的提升，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，明確指導(dǎo)教師和年輕教師的任務(wù)，讓年輕教師在實(shí)踐中逐步成長。

（2）實(shí)施教師“讀書富腦”工程，提高教師業(yè)務(wù)理論水平。下學(xué)期我們把周三下午集體備課時間定為教師閱讀時間，教師們統(tǒng)一在辦公室中進(jìn)行研究性閱讀，學(xué)校為每位教師分發(fā)統(tǒng)一的讀書筆記，要求每人每周寫讀書筆記500字以上，同時，每月進(jìn)行讀書成果展評，每學(xué)期舉行“讀書論壇”活動，通過一系列比賽評選讀書標(biāo)兵，給予物質(zhì)和精神獎勵。

（3）加大課堂教學(xué)改革的督察力度。通過課堂診斷，查擺問題。具體分為：組內(nèi)交流，自我查擺；領(lǐng)導(dǎo)分工，推門聽課；樹標(biāo)示范，解決問題三個階段。所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和教學(xué)管理人員都可以隨堂聽任何一個教師的課。要加大對聽課記錄、評課記錄的檢查考評力度，努力使本次活動落到實(shí)處。

（4）開展活動，加強(qiáng)交流。下學(xué)期，我們繼續(xù)緊緊圍繞課堂教學(xué)，堅持開展教學(xué)基本功大賽，內(nèi)容涉及“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計、課堂教學(xué)展示、多媒體課件制作、“兩字（鋼筆字、粉筆字）一話（普通話）比賽”、教學(xué)反思評選、教學(xué)能力測試等，力爭讓教師們在活動中能力得到了不同程度的提升。并充分利用“專題研討、校際聯(lián)動”的時機(jī)，加大與兄弟學(xué)校間的交流學(xué)習(xí)，給教師發(fā)展提供平臺。

（5）豐富“校際教研”內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)校間的相互學(xué)習(xí)。“校際教研”活動，為學(xué)校間的互相學(xué)習(xí)、共同提高發(fā)揮了重要作用，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)為我所用，共同提高的目標(biāo)。

2、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能力，真正落實(shí)“以生為本”。（1）繼續(xù)加強(qiáng)“小組合作學(xué)習(xí)”的課題研究，讓學(xué)生在合作中提高。首先改革學(xué)生激勵評價辦法，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。評價時既要注重小組整體評價，也要關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，力求做到解放學(xué)生思想，使其真正成為課堂的主人。其次加大對學(xué)生的培訓(xùn)指導(dǎo)力度，使其有章可循。重點(diǎn)落實(shí)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范教育，做好小組長的培訓(xùn)工作，使“小組合作學(xué)習(xí)”在規(guī)范中得以發(fā)展。

（2）繼續(xù)開展學(xué)生讀書工程，豐富學(xué)生內(nèi)涵。學(xué)校從本學(xué)期開始，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦書目，發(fā)動學(xué)生家長購買書籍，爭取做到人手一冊，每學(xué)期每位學(xué)生讀3本書，四年時間讀完12本書。要求學(xué)生寫好讀書筆記，每本書6篇讀書筆記，2篇讀書心得，學(xué)校還將定期開展“圖書漂流”、“新書推介”、“讀書交流會”等活動，讓學(xué)生從書籍中吸取養(yǎng)分，在閱讀中提升內(nèi)涵，健康成長。

總之，我們要堅信推進(jìn)課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本措施，要堅持做到不松勁、不變調(diào)、不搖擺，在全校師生的共同努力下，將課堂教學(xué)改革向縱深推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

三、關(guān)于教育的思考和建議

一、家庭教育的迷失 人民日報有一篇很有分量的文章《教育改革要從家長教育開始》，文章指出：中國家長應(yīng)當(dāng)首先補(bǔ)上家庭教育這一課；教育改革，首先應(yīng)當(dāng)從改變家長入手，讓家長們明白自己的責(zé)任，樹立正確的人才觀，真正懂得如何引導(dǎo)孩子成長成才。而現(xiàn)實(shí)卻是--

1、溺愛。目前，家長為了讓子女成“才”，對子女傾注了更多的關(guān)注，在學(xué)業(yè)上寄予了過度期望。表現(xiàn)在物質(zhì)、金錢上盡一切可能滿足孩子的要求，給孩子買mp3、游戲機(jī)、計算機(jī)，吃海鮮、買名牌。在情感方面上，有時不講原則，對孩子百依百順，使孩子養(yǎng)成了以自我為中心、自私和任性的性格，忽略了對孩子品德和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子缺乏獨(dú)立性，沒有正確的人生觀，一切依賴于家長。家長在甘心付出的同時，又對孩子抱有極大的期望，尤其在學(xué)習(xí)方面高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，為了在中考激烈競爭中占優(yōu)勢，安排孩子參加各種補(bǔ)習(xí)和特長班，重負(fù)使孩子產(chǎn)生逆反心理，失去對長輩的尊重與情感，致使孩子干脆封閉自己不與家人溝通，嚴(yán)重的離家出走。

2、漠視。在孩子的成長過程中，由于家長忙于工作、事業(yè)而忽視子女的教育問題，疏于對孩子思想上的引導(dǎo)、心靈上的溝通。家長把家庭所有希望都寄托孩子身上，對孩子要求極高，造成愛和家庭教育的扭曲。家長對孩子失去信心，初中生是生理和心理發(fā)生巨大變化時期，也是情感豐富的時期，為了證實(shí)自己長大了，經(jīng)常出現(xiàn)與家長和教師的對立和逆反，在父母的訓(xùn)斥下，心靈極易受到傷害，自尊心極易受挫，部分學(xué)生由于自理、自立能力不強(qiáng)，迷戀網(wǎng)吧和游戲，甚至走向犯罪。孩子的屢教不改，讓家長對孩子失去信心，以至于最后對孩子的聽之任之。

3、觀念?！读x務(wù)教育法》對學(xué)校和教師規(guī)定諸多，對家長要求確是輕描淡寫，造成很多家長不負(fù)應(yīng)盡責(zé)任，卻不受法律和道德譴責(zé)，甚至有的家長認(rèn)為孩子教育問題就是學(xué)校責(zé)任，跟家長無關(guān)。《未成年人保護(hù)法》的頒布使學(xué)生和家長維權(quán)意識不斷增強(qiáng)，在教師教育學(xué)生過程中，一方面要強(qiáng)化管理，另一方面則是家長的不配合、不理解，家長動輒上告、找記者曝光的情況時有發(fā)生，面對社會的輿論譴責(zé)，教師無所適從。在目前，未成年人違法犯罪比例不斷增加，有的學(xué)生違法，造成惡劣案件，因不夠法定年齡，公安部門只能處于罰款，學(xué)校又沒有處罰權(quán)，這些違法學(xué)生染上惡習(xí)后，對其他學(xué)生造成極壞影響，這是當(dāng)前初中生教育所要面對的新的難題。

二、社會環(huán)境的影響 在當(dāng)前社會上存在一些不正常的現(xiàn)象和流行的負(fù)面意識形態(tài)。如社會公德的缺失、法紀(jì)觀念的淡薄、崇高理想的淡化、物質(zhì)的攀比風(fēng)氣、浮躁膚淺的時尚以及“一切向錢看”的觀念等，各自不同的家庭經(jīng)濟(jì)狀態(tài)，對孩子們的心理刺激是直觀而具體的：房子、車子、手機(jī)、電腦、娛樂等消費(fèi)，特別是同齡人之間在金錢、物質(zhì)占有的差別，若孩子未得到比較良好的教育和疏導(dǎo)，都可能會在稚嫩的心靈上留下傷痕，導(dǎo)致他們?nèi)鄙俳】岛头e極生活的態(tài)度。如影視為追求收視率，常常渲染的是“拳頭”、“枕頭”，給孩子造成不良誘導(dǎo)，使一些學(xué)生盲目模仿，進(jìn)而走向犯罪。在這二個原因中，家庭影響是至關(guān)重要的，沒有一個好的家庭影響，孩子的成長必然會陷入怪圈當(dāng)中，因而，要解決初中生的教育問題還是要從家庭教育入手。

各位領(lǐng)導(dǎo)，因我個人水平有限，在今天的匯報當(dāng)中，一定有許多不到之處。敬請批評指正。謝謝大家！

單縣天元中學(xué)

盧永杰

2018.2.