第一篇：校長(zhǎng)論壇

年是我任xt小學(xué)校長(zhǎng)的第二個(gè)年頭，也是我任職五年規(guī)劃中最艱難的一年。說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)了校長(zhǎng)才真正知道校長(zhǎng)的確是很難當(dāng)?shù)摹赡陙?lái)，在學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在全體教師的幫助和支持下，本人忠于職守，務(wù)實(shí)工作，認(rèn)真履行校長(zhǎng)職責(zé)，使xt小學(xué)各方各面的工作取得較好的發(fā)展，在此，我真誠(chéng)地感謝大家。下面，我就從工作體會(huì)、工作業(yè)績(jī)、存在問(wèn)題和今后的發(fā)展方向四個(gè)方面，將一年來(lái)的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

一、工作體會(huì)。

1、深入師德學(xué)習(xí)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。“師者，傳道授業(yè)解惑也”。故為師者不可以不明道，明道則需要先修德。只有師德高尚的老師才能真正做到愛(ài)學(xué)生、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)崗敬業(yè)。做為農(nóng)村基層學(xué)校，由于師資缺乏，條件艱苦，課務(wù)繁多，再加上個(gè)別教師服務(wù)意識(shí)不高，難免產(chǎn)生一些消極的工作態(tài)度。因此，我在工作中倡導(dǎo)陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的崇高精神，今年我校開(kāi)展向曹云露同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)，要求全體教師撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得；利用每周的例會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《勞動(dòng)法》等相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，努力提高教師的政治修養(yǎng)，樹(shù)立全心全意為農(nóng)村教育事業(yè)服務(wù)的意識(shí)，從而推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作有效開(kāi)展。

2、堅(jiān)持以身作則，樹(shù)立模范形象。有人說(shuō)：“無(wú)功就是過(guò)，平庸就是錯(cuò)，不進(jìn)就是退?！蔽矣X(jué)得很有道理。做為校長(zhǎng)，如果不能促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展，那就是一種罪過(guò)。一年來(lái)，我把學(xué)校做為自己的家，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校大大小小的工作都以身作則，樹(shù)立良好的模范形象。我嚴(yán)以律己，寬以待人，每天堅(jiān)持早到校、晚回家，各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)帶頭落實(shí)，用實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作高效而有序進(jìn)行。我視教學(xué)質(zhì)量為生命，常告訴老師們，教學(xué)質(zhì)量不能丟，因此，我認(rèn)真上好每一堂課，與老師們共同學(xué)習(xí)，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，積極組織教師參與評(píng)課、說(shuō)課和課題研究，及時(shí)把握課改方向，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

３、明確目標(biāo)管理，樹(shù)立學(xué)校新形象。目標(biāo)就是方向，有了正確的目標(biāo)，再制訂好實(shí)施目標(biāo)的合理規(guī)劃，工作就能有條不紊。任職以來(lái)，我本著?站得高一點(diǎn)，看得遠(yuǎn)一點(diǎn)，想得深一點(diǎn)，干得實(shí)一點(diǎn)?的工作理念，我不斷摸索工作經(jīng)驗(yàn)，掌握了解每一個(gè)管理細(xì)節(jié)，解決落實(shí)每一個(gè)工作難題，逐步規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。一年來(lái)，隨著“對(duì)縣督導(dǎo)”工作的深入開(kāi)展，我加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的整改與落實(shí)，力爭(zhēng)使我校在今后三年完善德育工作目標(biāo)化、學(xué)校管理模式化、教師素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展＋特長(zhǎng)化、教研成果實(shí)用化、各項(xiàng)活動(dòng)固定多樣化的工作目標(biāo)。今年我校的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)是超越區(qū)平均線(xiàn)，個(gè)別班科沖刺區(qū)前茅，徹底改變只求學(xué)區(qū)前列的守舊觀(guān)念，不斷追求辦學(xué)質(zhì)量與效益，爭(zhēng)取今年下半年和明年高分通過(guò)“平安校園”、“合格?！焙汀拔拿餍！钡脑u(píng)估驗(yàn)收，提升我校工作水平，樹(shù)立xt小學(xué)新形象。４、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。一個(gè)校長(zhǎng)留給學(xué)校最重要的兩樣?xùn)|西是：培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和培養(yǎng)一種好的校園文化。在學(xué)校管理上，我和教導(dǎo)主任認(rèn)真規(guī)劃，讓年輕教師充分展現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐、科學(xué)教研的能力，也讓老教師發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富、勤懇塌實(shí)的作風(fēng)，努力營(yíng)造和諧寬松的工作環(huán)境，積極培育一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的師資隊(duì)伍。我校的幾位老教師愛(ài)崗敬業(yè)，模范遵守學(xué)校制度，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，處處關(guān)心、幫助中青年教師的健康成長(zhǎng)；中青年教師不怕艱苦，勇挑重?fù)?dān)，虛心向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，事事尊重老教師的意愿。良好的人際氛圍，使學(xué)校的管理富有人情味，領(lǐng)導(dǎo)和教師關(guān)系融洽，工作布置從不相互推諉，遇到難題總是群策群力。我能尊重教師，平等待人，團(tuán)結(jié)班子成員，集思廣益，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展學(xué)校的每一項(xiàng)工作。今年我服從學(xué)校工作需要，任教三年級(jí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育和三、四年級(jí)美術(shù)等學(xué)科共十六課時(shí)。在繁重的教學(xué)壓力下，我能有條不紊地推進(jìn)學(xué)校的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，完全得益于全體教師各施其職、努力工作，這使我深深體會(huì)到“學(xué)校要靠老教師看家，中年教師當(dāng)家，青年教師發(fā)家”這句話(huà)的真正含義。

５、激勵(lì)教師開(kāi)拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校自身特色。教學(xué)改革要回到學(xué)、思、知、行這四個(gè)方面的結(jié)合，就是學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。認(rèn)知應(yīng)該是啟發(fā)，要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)知的手

段，實(shí)現(xiàn)教是為了不教，“授之以漁”才是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的法寶。因此，以“創(chuàng)新性”激勵(lì)教師開(kāi)拓進(jìn)取，挑戰(zhàn)自我，是學(xué)校興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新對(duì)xt小學(xué)而言尤為重要，我校的辦學(xué)資源與其它小學(xué)相比不具備優(yōu)勢(shì)，只有創(chuàng)新才能造就局部?jī)?yōu)勢(shì)。我校歷來(lái)倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的理念，教育教學(xué)水平總是在學(xué)區(qū)前列，卻難以沖刺區(qū)前茅。一年來(lái)，我校通過(guò)大力倡導(dǎo)創(chuàng)新，提升教育理念，豐富教育實(shí)踐，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展奠定了資源基礎(chǔ)。由于認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，我校認(rèn)真開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，豐富校園文化生活，鼓勵(lì)教師（特別是中青年教師）積極參加各類(lèi)教研活動(dòng)和創(chuàng)新大賽，組織學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)，大大提高了師生的自主創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的能力。今年我校師生在市、區(qū)舉行的各種比賽中，獲得學(xué)區(qū)有史以來(lái)的多個(gè)第一，教育教學(xué)水平明顯提升，逐步形成了學(xué)校自身特色。

６、重視德育工作，創(chuàng)建和諧校園。德育工作關(guān)系到人才培養(yǎng)的素質(zhì)，我校始終把學(xué)生的德育工作放在重要位置，崇倡以德服人、以德管人、以德育人，對(duì)學(xué)生提出：在家庭做好孩子、在學(xué)校做好學(xué)生、在社會(huì)做好少年的“三好”要求，加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在具體工作中，本人注重在校內(nèi)健全以學(xué)校、少先隊(duì)大隊(duì)、班級(jí)為主的三級(jí)德育責(zé)任教育網(wǎng)，并通過(guò)共建社區(qū)、家長(zhǎng)會(huì)和家訪(fǎng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。為了進(jìn)一步落實(shí)教師德育崗位責(zé)任制，我把德育工作的成效與老師的業(yè)績(jī)考核結(jié)合起來(lái)，這樣就更能充分調(diào)動(dòng)老師做好德育工作積極性，因而德育工作也就做得扎實(shí)、有效果。今年我校組織學(xué)生參加ta區(qū)教育局舉辦的中小學(xué)生“名著伴我成長(zhǎng)”主題讀書(shū)活動(dòng)、ta區(qū)教育局和ta區(qū)交警大隊(duì)聯(lián)合舉辦的“ta區(qū)中小學(xué)生交通安全警示語(yǔ)征集活動(dòng)”比賽、區(qū)班隊(duì)課教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)。在校內(nèi)組織法制知識(shí)學(xué)習(xí)、各種安全知識(shí)講座和安全演練；三次組織教師走出校門(mén)，全面開(kāi)展進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭的家訪(fǎng)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展一系列不同形式的活動(dòng)，學(xué)生良好道德行為習(xí)慣不斷養(yǎng)成、做合格小公民的意識(shí)進(jìn)一步提高，形成良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)，促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)與發(fā)展。７、健全科學(xué)的管理制度，保障學(xué)校健康發(fā)展?！肮堋币婪ǘ?，管而有度；“理”要依情而理，理而有節(jié)。好的制度，它是一種強(qiáng)身劑，也是一種催化劑。為此，我組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子先后制訂了各項(xiàng)規(guī)章制度，這些制度對(duì)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、班主任、科任教師、教研組長(zhǎng)、總輔導(dǎo)員的職責(zé)做了詳細(xì)的規(guī)定；對(duì)德育、教學(xué)、體衛(wèi)、美育、勞動(dòng)教育等目標(biāo)化、制度化，形成了規(guī)程；對(duì)財(cái)務(wù)、校產(chǎn)管理、校園凈化綠化、專(zhuān)用教室管理、書(shū)籍檔案管理、學(xué)生行為規(guī)范管理等進(jìn)一步健全、量化，使學(xué)校各項(xiàng)制度更完善，崗位責(zé)任更明確，更能客觀(guān)、公正地衡量教師的各項(xiàng)工作業(yè)績(jī)，有效調(diào)動(dòng)教師工作積極性?，F(xiàn)在什么事都提倡以人為本，那是講究人文關(guān)懷，并不是目無(wú)綱紀(jì)，想做什么就怎么做。我在學(xué)校的日常管理中，既體現(xiàn)靈活的人文關(guān)懷，更注重完善健全的管理制度，只要制度健全與公正，就能使全校師生在穩(wěn)定、有序的環(huán)境中工作學(xué)習(xí)，只要每位教師嚴(yán)格按制度辦事，就能保證各項(xiàng)工作正常開(kāi)展，形成良性循環(huán)，保障學(xué)校健康發(fā)展。

８、加強(qiáng)安全與體衛(wèi)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。安全工作是學(xué)校的重要工作，我和學(xué)校的安全負(fù)責(zé)人堅(jiān)持做好每周的安全隱患排查和整改工作，要求每位教師把安全教育掛在嘴上，放在心上，做到天天講、時(shí)時(shí)念，我校全年沒(méi)有發(fā)生重大的安全事故。今年我校組織多次的安全知識(shí)講座，進(jìn)行了多次安全演練，提高了學(xué)生的安全意識(shí)，防止了意外事故的發(fā)生。衛(wèi)生工作也是學(xué)校的重要工作之一，我校通過(guò)潔凈校園活動(dòng)，結(jié)合每天的衛(wèi)生檢查評(píng)比和紀(jì)律評(píng)比，每周評(píng)比第一名的班級(jí)獲得流動(dòng)紅旗，以此推動(dòng)人人講衛(wèi)生，減少和預(yù)防疾病的發(fā)生。我校還結(jié)合春季預(yù)防流感的活動(dòng)，通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)、宣傳欄、黑板報(bào)、致家長(zhǎng)信宣傳衛(wèi)生防病知識(shí)，增設(shè)兩個(gè)保溫桶向?qū)W生供應(yīng)干凈的飲用開(kāi)水，保障學(xué)生的身體健康。我校還積極組織大課間體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，開(kāi)足體、音、美和學(xué)校課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

９、優(yōu)化后勤服務(wù)，改善辦學(xué)條件。完善的教學(xué)、生活、教育設(shè)施服務(wù)是學(xué)校發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我千方百計(jì)充實(shí)辦公室和教師宿舍的配套設(shè)施，努力為教師營(yíng)造一個(gè)寬松舒適的工作環(huán)境；每年我都從學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)擠出資金，置備廚具，雇傭臨時(shí)廚師，解決教師的午餐問(wèn)題，為學(xué)生

提供安全衛(wèi)生的飲用開(kāi)水；專(zhuān)門(mén)雇請(qǐng)了夜間保安員，即保障學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生的人身安全，又減輕了教師夜間值班的工作壓力，讓教師養(yǎng)精蓄銳，更好地完成教育教學(xué)工作；去年我校向?qū)W區(qū)申請(qǐng)維修經(jīng)費(fèi)，改建停車(chē)棚，方便師生停放車(chē)輛；通過(guò)多方努力，我校的新教學(xué)樓今年就要開(kāi)建，明年就可以為全校師生提供完善的教室和功能室，改善師生的生活配套設(shè)施；我和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員經(jīng)常到教師家里，了解教師的生活情況，關(guān)心教師的身體健康。不斷優(yōu)化的后勤服務(wù)，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供了有力保障

二、工作業(yè)績(jī)。

１、我校全體教師上下團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力，人人都把工作做好，沒(méi)有一人出現(xiàn)違紀(jì)事件。今年lys老師被區(qū)做為優(yōu)秀輔導(dǎo)員推薦參加市優(yōu)秀輔導(dǎo)員的評(píng)選；czw被評(píng)為學(xué)區(qū)優(yōu)秀班主任。

2、學(xué)校各項(xiàng)制度更健全。形成了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教師及工會(huì)小組參與的民主治校的管理體制，教師積極性得到充分調(diào)動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。學(xué)校校務(wù)公開(kāi),財(cái)務(wù)制度得到嚴(yán)格執(zhí)行，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)了一支師德高尚、教風(fēng)優(yōu)良、基本功扎實(shí)的師資隊(duì)伍。我校wsm、sjz等幾位老教師率先垂范，czw、lys等幾位青年教師互學(xué)互幫，你追我趕，學(xué)校一派正氣。我?，F(xiàn)在教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，大專(zhuān)以上學(xué)歷達(dá)60%。lys老師參加ta區(qū)教師下水文比賽獲一等獎(jiǎng)并代表區(qū)參加市賽，她的班隊(duì)活動(dòng)課還獲得ta區(qū)二等獎(jiǎng)；hgs、lys、ksq等幾位老師指導(dǎo)學(xué)生在區(qū)級(jí)的各項(xiàng)比賽中獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；lsj、lyq、czw等幾位老師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)區(qū)以上各項(xiàng)比賽中,有二十多人次獲獎(jiǎng)；教導(dǎo)主任hgs、lly等一批青年教師脫穎而出,成為學(xué)科骨干教師。

4、學(xué)生勤學(xué)守紀(jì)、文明向上，富有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神。我校三年級(jí)被評(píng)為ta區(qū)先進(jìn)班集體，五年級(jí)的hll同學(xué)被評(píng)為ta區(qū)三好學(xué)生，四年級(jí)的ymq同學(xué)被評(píng)為ta區(qū)文明學(xué)生，六年級(jí)的cqs等同學(xué)在ta區(qū)現(xiàn)場(chǎng)作文比賽獲、小學(xué)生講故事比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)，還有二十多位學(xué)生在ta區(qū)和學(xué)區(qū)的作文、數(shù)學(xué)等競(jìng)賽中獲得幾十個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，真是碩果累累。

５、體育、勞動(dòng)、衛(wèi)生、美育等各項(xiàng)工作成效顯著。勞動(dòng)教育形式多樣，衛(wèi)生工作常抓不懈，校園凈化、美化、綠化，育人環(huán)境優(yōu)美。大課間體育活動(dòng)豐富多彩，“兩操”鍛煉高質(zhì)有效；學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展,藝術(shù)素質(zhì)不斷提高，學(xué)生“全面發(fā)展＋特長(zhǎng)”得到充分體現(xiàn)。五年級(jí)的ysq同學(xué)在區(qū)繪畫(huà)比賽中獲得第二名。

６、今年我校認(rèn)真做好“對(duì)縣督導(dǎo)”材料的收集整理，區(qū)教育局和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的迎檢準(zhǔn)備工作給以肯定，也給我校提出了寶貴意見(jiàn)，我們從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好準(zhǔn)備迎接九月份的省督查，也為下階段“平安校園”、“合格?！焙汀拔拿餍！钡脑u(píng)估驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。

７、兩年來(lái)我校通過(guò)爭(zhēng)取上級(jí)支持，先后修建學(xué)校大門(mén)、停車(chē)棚、教室防盜網(wǎng)，添置了一百多套新課桌，六張講臺(tái)桌，一臺(tái)電腦，四個(gè)書(shū)櫥，約五千冊(cè)圖書(shū)，建成圖書(shū)閱覽室、綜合室等，今年我校新教學(xué)樓也要開(kāi)工建設(shè)，將為我校營(yíng)造良好的教書(shū)育人環(huán)境。

８、三年來(lái)我校適齡兒童入學(xué)率100%，鞏固率100%,畢業(yè)生升學(xué)率100%,畢業(yè)班三科合格率接近95%，優(yōu)良率保持在40%以上，非畢業(yè)班雙(三)科合格率、優(yōu)良率均達(dá)到90%和40%以上。在上學(xué)期期末區(qū)教育局和學(xué)區(qū)抽測(cè)中，我校被抽測(cè)的四個(gè)單科成績(jī)均列學(xué)區(qū)前茅，其中三年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)超出學(xué)區(qū)平均成績(jī)二十多分，獲得區(qū)進(jìn)修學(xué)校和學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，我校整體成績(jī)一直保持在學(xué)區(qū)先進(jìn)行列。

9、我校的安全工作成績(jī)突出，安全教育深入人心，安全演練效果顯著，安全隱患及時(shí)排除，全校師生的安全意識(shí)高，全年沒(méi)有重大安全事故。今年在ta區(qū)教育局和ta區(qū)交警大隊(duì)聯(lián)合舉辦的“ta區(qū)中小學(xué)生交通安全警示語(yǔ)征集活動(dòng)”比賽中，ksq老師指導(dǎo)hxq等三位同學(xué)獲得三個(gè)區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)

三、存在問(wèn)題。

成績(jī)來(lái)自全體教師的共同努力，我在工作中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我受益終身；但它的背后也突顯了我在工作中的許多不足之處：

１、在平時(shí)的學(xué)校管理工作中，我還缺乏對(duì)學(xué)校工作的深刻思考，出現(xiàn)盲從現(xiàn)象，處事不夠靈活果斷，工作水平還有待提高；

２、在學(xué)校的具體事務(wù)中，偶爾有隨意性，沒(méi)能和領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)溝通，不能虛心聽(tīng)取不同的意見(jiàn)；

３、對(duì)教師的思想工作不夠深入，談工作多、談思想少，對(duì)教師關(guān)心還不夠，教師工作壓力大，報(bào)酬少，政治思想工作有待加強(qiáng)。

４、對(duì)自己的要求還不夠嚴(yán)格，一些不良習(xí)慣還不能徹底改正，理論的學(xué)習(xí)和提高還不夠，不能完全起到模范作用；

５、一些制度還不夠完善，有些制度落實(shí)不到位，責(zé)任落實(shí)到人但不夠明確，使得一些工作不能及時(shí)高效地完成。

6、教育教學(xué)水平有待提高，校本研究活動(dòng)不夠深入，還沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起教師的積極性，致使教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位。

四、發(fā)展方向。

工作中的成績(jī)將化為我的動(dòng)力，工作中的不足之處是我今后自身整改的目標(biāo)。感謝全體教師長(zhǎng)期以來(lái)的團(tuán)結(jié)協(xié)作，只有你們不懈的努力，才能成就xt小學(xué)教育事業(yè)的輝煌。一年來(lái)，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，我給各位領(lǐng)導(dǎo)和老師添了許多麻煩，在此我深表歉意，望大家體諒我一心想搞好本職工作的熱情，諒解我在工作上的無(wú)意冒犯之處。假如我已經(jīng)成為了阻礙學(xué)校發(fā)展的人，且自己還意識(shí)不到，那么真誠(chéng)地請(qǐng)求教師們通過(guò)合法的途徑提出罷免的建議。

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教育事業(yè)是天底下最光輝的事業(yè)。教師的工作是一份憑良心的苦差使，無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量它的價(jià)值。我們的前輩同行選擇了教師，就等于選擇了奉獻(xiàn)和清貧。當(dāng)今時(shí)代的教師得到社會(huì)給予的更高待遇，我們還可以抱怨工資比不上公務(wù)員，可以抱怨工作有多苦、有多累，但我們絕不能昧著良心消極地工作，任憑一雙雙求知若渴的明亮眼神黯然無(wú)光。今后，我將不斷地完善自我，努力提高管理水平，爭(zhēng)取達(dá)到順其自然無(wú)為而治的境界。我有決心在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與老師們的幫助下，把今后的工作做得更好。請(qǐng)大家一如既往地幫助和督促我，期待著明年，我們合作更愉快。

以上是我的述職，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。

回顧2006、2007年度先后在大安、茨巖小學(xué)的任期工作，在上級(jí)教育主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我能注重加強(qiáng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，端正教育思想，更新教育理念，全面貫徹黨的教育方針和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育，滿(mǎn)腔熱情地投入新課程改革，堅(jiān)持依法治校，依法治教，積極完成上級(jí)各部門(mén)布臵下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)，做到敬業(yè)勤政，廉潔自律，作風(fēng)民主，關(guān)心

教師，熱愛(ài)學(xué)生。團(tuán)結(jié)依靠行政領(lǐng)導(dǎo)班子，盡心盡力履行校長(zhǎng)職責(zé)，努力完成好校長(zhǎng)管理目標(biāo)。著力抓了以下幾方面的工作。

一、加強(qiáng)“兩支隊(duì)伍”建設(shè)，形成合力，提高工作效率。

在教育局和聯(lián)合學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，我切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的政風(fēng)和行風(fēng)建設(shè)，要求班子成員凡是要求老師做到的，班子成員要先做到，致使班子成員團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，廉潔奉公，率先垂范，勤奮工作，以身作則，分塊管理、步調(diào)一致。在全體教師中樹(shù)立了較高的威信，相應(yīng)地提高了管理效率。

切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我始終把建設(shè)一支作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、能吃苦、肯奉獻(xiàn)的師資隊(duì)伍作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本來(lái)抓，要求教師在實(shí)踐中磨合鍛煉，迅速成長(zhǎng)；要求青年教師努力學(xué)習(xí)，并給他們傳授經(jīng)驗(yàn)，使之迅速溶入戰(zhàn)斗集體，同時(shí)注重加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練。對(duì)教師的業(yè)務(wù)能力和教科研能力有明確的目標(biāo)管理。每學(xué)期每人需交一份優(yōu)秀教案，一張獨(dú)立命題試卷，上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，寫(xiě)一篇教育教學(xué)研究論文，一篇教育故事，管好一個(gè)班級(jí)，樹(shù)立一個(gè)良好的師表形象。對(duì)于中青年教師、骨干教師還要求創(chuàng)造自己的教學(xué)特色，展現(xiàn)教學(xué)個(gè)性。正是依靠這兩支心靈相通，積極進(jìn)取的隊(duì)伍使大安、茨巖小學(xué)煥發(fā)青春，充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。2006年，大安小學(xué)田華老師的科學(xué)優(yōu)質(zhì)課在全縣比賽中榮獲全縣第二名，農(nóng)村小學(xué)第一名；同年，大安小學(xué)目標(biāo)管理榮獲全縣一類(lèi)小學(xué)第三名；遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用系列活動(dòng)榮獲縣優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；2007年大安小學(xué)黨支部被縣委組織部評(píng)為“先進(jìn)基層黨組織”。

二、加強(qiáng)學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)，提高師生素質(zhì)，樹(shù)立群體形象。

風(fēng)氣，在一定意義上是學(xué)校生存、發(fā)展的基礎(chǔ)之一，是學(xué)校的精神財(cái)富和無(wú)形資產(chǎn)。第一：校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)建設(shè)，我著力抓了三方面工作：

一是學(xué)校傳統(tǒng)教育。大安、茨巖小學(xué)，人才輩出，許多從這所學(xué)校走出去的成功人士都很關(guān)心母校的建設(shè)和發(fā)展，他們都成了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。我們?cè)谛?nèi)提出：“今天我以校為榮，明天校以我為榮?！毙蜗蟮靥岢隽藷釔?ài)學(xué)校，以前輩校友為榜樣，努力學(xué)習(xí)，為母校爭(zhēng)光。依此思路向師生宣傳幾代校友中的杰出人物，尋找他們努力學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才的軌跡，從而形成奮發(fā)向上，為國(guó)育才，為校爭(zhēng)光的良好校風(fēng)。

二是抓平時(shí)的表彰先進(jìn)活動(dòng)。在激發(fā)師生對(duì)學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)精神向往的同時(shí)，及時(shí)表彰在教育教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)突出的各類(lèi)先進(jìn)人物。學(xué)校設(shè)立光榮榜、宣傳窗，竭力展示優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采。從而構(gòu)成了生動(dòng)活潑的校風(fēng)介紹環(huán)境，同時(shí)精心挑選優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任每周升降旗儀式的旗手和國(guó)旗下的演講，使之成為學(xué)生求進(jìn)步的偶像。

三是抓環(huán)境形象教育。整潔、有序、充滿(mǎn)朝氣的學(xué)校環(huán)境就是一本校風(fēng)教科書(shū)。我校盡量采用言簡(jiǎn)意明、教育性強(qiáng)的標(biāo)語(yǔ)，讓師生隨時(shí)感知我校在倡導(dǎo)什么，每間教室里都有名人名言。除此之外，堅(jiān)持實(shí)行衛(wèi)生檢查評(píng)比制度，教室、學(xué)生宿舍以及各功能室都布臵得井井

有條，充分體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)注和一切為了學(xué)生的理念。

第二：教風(fēng)建設(shè)

主要抓認(rèn)真貫徹執(zhí)行教師崗位職責(zé)和為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。積極組織教職工參加局組織的“守師德、正教風(fēng)、樹(shù)形象”教育系列活動(dòng)，并鞏固至今。學(xué)校結(jié)合課程改革幫助教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的新理念、新要求，除了堅(jiān)持執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作細(xì)則外，還鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新與細(xì)致工作相結(jié)合。摒棄備課抄教案的形式主義和經(jīng)驗(yàn)主義，要求教師心中有學(xué)生，堅(jiān)持教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路；規(guī)范教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景；化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)心智發(fā)展。從實(shí)際出發(fā)體現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的個(gè)性化和教風(fēng)特色，促進(jìn)了教風(fēng)的改革和發(fā)展。

第三：學(xué)風(fēng)建設(shè)：培養(yǎng)學(xué)生的主體精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，狠抓了學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)風(fēng)教育以及班隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展。在學(xué)科教學(xué)中根據(jù)不同年級(jí)的要求重視培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步形成了適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)各科的自學(xué)能力，形成了獨(dú)立作業(yè)，誠(chéng)實(shí)考試，自覺(jué)糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺以及發(fā)展自身興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

因?yàn)樽⒅亓诵ｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，致使2006年大安小學(xué)教學(xué)質(zhì)量在局抽考中榮升全縣城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)第四名。

三、加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)，依法治校，按章治教。

兩年來(lái)，學(xué)校的規(guī)章制度健全而有效。其中強(qiáng)化了教師在學(xué)校中的主人翁地位和學(xué)校行政為師生服務(wù)的意識(shí)。遵照上級(jí)指示，我校堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)制度，在獎(jiǎng)勵(lì)表彰、收費(fèi)管理、評(píng)優(yōu)評(píng)模、職務(wù)晉升等方面堅(jiān)持公開(kāi)、民主。在教職工會(huì)議中如實(shí)報(bào)告工作，聽(tīng)取各種意見(jiàn)和建議，使決策建立在民主集中的基礎(chǔ)上，使制度成為團(tuán)結(jié)協(xié)作、促進(jìn)發(fā)展，盡力減少和消除工作中的差錯(cuò)。

四、加強(qiáng)和改善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為良好的教育服務(wù)。

06年在大安任職期間，積極向財(cái)政局、教育局和當(dāng)?shù)卣疇?zhēng)取資金，實(shí)現(xiàn)了校門(mén)改道，重建了校門(mén)，硬化了校園主道，新建羽毛球場(chǎng)兩個(gè)、乒乓球臺(tái)4張。當(dāng)?shù)丶议L(zhǎng)高興地稱(chēng)贊學(xué)校舊貌換新顏，同時(shí)為兩校改造好了學(xué)生食堂和小賣(mài)部，裝備和整理好了圖書(shū)資料，為茨巖小學(xué)裝備和整理好了教具、儀器和多媒體教室等，使之與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)揮其為教育服務(wù)的作用。

五、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，推進(jìn)校本研修，打造特色教育。

大安、茨巖小學(xué)雖然地處較偏僻的山區(qū)小學(xué)，教育教學(xué)設(shè)施落后，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子能同心協(xié)力、信心百倍，全體教職工能保持步調(diào)一致、安教樂(lè)教，爭(zhēng)創(chuàng)特色教育，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，對(duì)照課程改革的方案要求。建立了基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本研修，開(kāi)通了兩校網(wǎng)站，為校本研修搭建了良好的交流平臺(tái)，開(kāi)闊了教師視野，為提高兩校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，帶動(dòng)全體教職工腳踏實(shí)地去工作，打造自己的辦學(xué)特色。

六、加強(qiáng)體衛(wèi)工作和特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)、愉快生活。

認(rèn)真貫徹“學(xué)校體育衛(wèi)生兩個(gè)條例”。認(rèn)真抓好學(xué)校體育衛(wèi)生常規(guī)工作，因地制宜地舉行了體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，開(kāi)展小型體育競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)生鍛煉興趣，增強(qiáng)了身體素質(zhì)，活躍了校園生活；同時(shí)重視校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。2006年，大安小學(xué)徐小荷、徐小玲孿生姐妹在全縣“三獨(dú)”比賽中榮獲全縣第二名、農(nóng)村小學(xué)第一名，被龍山二中破格錄?。?007年，茨巖小學(xué)參加聯(lián)合學(xué)區(qū)組織的“三獨(dú)”、乒乓球比賽中取得了獨(dú)奏第一名、獨(dú)唱獨(dú)舞第二名；乒乓球男子單打第一名、第二名、第四名；“三獨(dú)”團(tuán)體總分第一名；乒乓球團(tuán)體總分第一名的優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)注重校園環(huán)境衛(wèi)生，師生個(gè)人衛(wèi)生，飲食飲水衛(wèi)生，兩年間未出現(xiàn)任何飲食飲水安全責(zé)任事故。

七、加強(qiáng)人文管理，珍惜緣分，尊重關(guān)心教師。

在學(xué)校管理中，我能體現(xiàn)“以人為本”的人文管理理念，在對(duì)教師進(jìn)行量化考核、剛性管理的同時(shí)能充分尊重、關(guān)心教師，盡力想辦法改善教職工的生活條件，全心全意為教職工辦實(shí)事，樂(lè)于誠(chéng)心與教職工交朋友，努力營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)信任、合作、民主、和諧的教育教學(xué)工作環(huán)境，同時(shí)還關(guān)心離退休教師，力所能及地幫助他們解決一些實(shí)際問(wèn)題。

八、加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)校經(jīng)常利用晨會(huì)、夕會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講文明、講衛(wèi)生、講禮貌、講道德、講秩序等教育，使學(xué)生懂得尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、學(xué)

會(huì)感恩的重要性，逐步形成了良好的行為習(xí)慣。使兩校學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了較好的改變。

九、加強(qiáng)安全管理力度，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

兩年間，我視安全穩(wěn)定工作為學(xué)校頭等大事，建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理方案及管理制度，分層管理，實(shí)行責(zé)任追究制，層層簽訂責(zé)任狀，注重宣傳教育和過(guò)程管理，及時(shí)排除安全隱患，同時(shí)狠抓學(xué)生平安保險(xiǎn)和疾病保險(xiǎn)，確保了安全責(zé)任事故為零，確保了兩地社會(huì)和諧穩(wěn)定。2007年，茨巖小學(xué)被評(píng)為縣級(jí)“安全文明校園”，2008年力爭(zhēng)榮獲州級(jí)“安全文明校園”。

十、加強(qiáng)學(xué)校收費(fèi)管理和財(cái)務(wù)管理。

認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件和規(guī)定，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度把好收費(fèi)關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行“收支兩條線(xiàn)”管理，對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)的支出實(shí)行編制預(yù)算、立項(xiàng)審批，并接受財(cái)務(wù)監(jiān)督和校務(wù)監(jiān)督，保證合理使用好學(xué)校每一筆教育經(jīng)費(fèi)。為使學(xué)校經(jīng)費(fèi)保證教育教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，在茨巖小學(xué)任職期間犧牲教職工和個(gè)人利益，降低出差標(biāo)準(zhǔn)，減少出差次數(shù)。在工作用餐上除不高檔消費(fèi)，還嚴(yán)格控制陪餐人員，真正杜絕了客少主人多的不良習(xí)氣。

總之，兩年來(lái)，我看到了在兩校教職員工的共同努力下，取得了可喜的成績(jī)。但是我也清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前教育正面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，我將與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。以創(chuàng)辦學(xué)校的特色為前提，以鍥而不舍的實(shí)干精神為保證，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，一步一個(gè)腳印，在縣教育局、聯(lián)合學(xué)區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以加強(qiáng)校

本研修為契機(jī)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，努力把學(xué)校辦出特色，謀求新的發(fā)展！

第二篇：校長(zhǎng)論壇材料

創(chuàng)建書(shū)香校園，打造實(shí)效課堂

-----育苗小學(xué)課改進(jìn)展研討材料

隨著去年全市課改流動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的召開(kāi)和今年赴山東樂(lè)陵實(shí)驗(yàn)小學(xué)和莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的外出觀(guān)摩學(xué)習(xí)，我們親眼目睹，親耳聆聽(tīng)了所到學(xué)校豐富務(wù)實(shí)的校園文化內(nèi)涵、各具特色的班級(jí)文化底蘊(yùn)、古色古香的走廊文化特色、富有朝氣的陽(yáng)光大課間和師生互動(dòng)的課堂教學(xué)改革場(chǎng)景，給我以耳目一新之感，我的心靈受到了很大的觸動(dòng)，思想受到了洗禮，感覺(jué)到我們的步子邁的太小，步子邁不開(kāi)，是由諸多因數(shù)造成的：一是思想上有顧慮，擔(dān)心課改不成，會(huì)招致家長(zhǎng)和社會(huì)的非議，二怕一旦學(xué)校教學(xué)成績(jī)下滑無(wú)法和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校老師交代，特別是和家長(zhǎng)交代。其實(shí)，育苗小學(xué)自新班子組建以來(lái)，已經(jīng)萌生了課改的念頭，也進(jìn)行了課改初探，學(xué)校的管理理念是：管理思想時(shí)代化，管理體制層次化，管理手段科學(xué)化，管理過(guò)程精細(xì)化。以推行“先導(dǎo)后學(xué)再教”的教學(xué)改革為平臺(tái)，大力實(shí)施課程改革，狠抓教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校以創(chuàng)建書(shū)香學(xué)校為切入點(diǎn)，以打造實(shí)效課堂為目標(biāo)，積極進(jìn)行新的教改實(shí)驗(yàn)和探索，面對(duì)外面的經(jīng)驗(yàn)，我們不能完全復(fù)制，只能拋磚引玉，創(chuàng)建自己的文本。下面就我校開(kāi)展課改的幾點(diǎn)想法、具體做法和存在的問(wèn)題，跟在座的同仁們共勉！

一、課程改革中的收獲：

經(jīng)過(guò)一年來(lái)的課程教學(xué)改革實(shí)踐，我校在教育教學(xué)各方面發(fā)生了可喜的變化：一是新課程理念和目標(biāo)逐步得到體現(xiàn)；二是教師的教學(xué)方式在不斷改進(jìn)；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更主動(dòng)；四是課程資源得到進(jìn)一步的拓展；五是新的校園文化正在形成。

二、課程改革的一些具體做法：

1、制定方案，完善管理，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)。

小學(xué)課堂教學(xué)改革，是全市教育三項(xiàng)改革之一，也是學(xué)校當(dāng)前的中心工作，是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的“助推器”、“催化劑”。為此，我?；ù罅饨⒔∪n程改革運(yùn)行機(jī)制，做到管理科學(xué)，制度合理，方法科學(xué)。

成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、骨干教師為核心的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，把教導(dǎo)處作為課改領(lǐng)導(dǎo)小組指揮中心，由教導(dǎo)處專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)課改工作。

建立課改激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，校領(lǐng)導(dǎo)都要專(zhuān)門(mén)召開(kāi)課改工作會(huì)議，制定對(duì)課改教師的培訓(xùn)工作方案，做到“先培訓(xùn)，后上崗”。學(xué)校還把課改成果作為教師的科研成果，在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)先晉級(jí)時(shí)作為重要依據(jù)，極大地調(diào)動(dòng)了教師的課改熱情，學(xué)校課改氛圍日益濃厚。

建立三級(jí)課改網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校建立由縣教研室、學(xué)校、學(xué)科教研組組成的三級(jí)課改網(wǎng)絡(luò)，做到課改有督導(dǎo)，有指導(dǎo)、有安排、有落實(shí)，使課改實(shí)驗(yàn)在我校能扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。

2、更新觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，為課改夯實(shí)基礎(chǔ)。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展奠基”的辦學(xué)宗旨，為培養(yǎng)面向未來(lái)的具有個(gè)性的一代新人，建設(shè)一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、富有活力”的師資隊(duì)伍。學(xué)校本著“教師人人是人才”的理念，積極推進(jìn)校本培訓(xùn)，大力推進(jìn)課程改革。具體做法：

建立新的教學(xué)管理模式，為實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)提供機(jī)制保障。

對(duì)新課程的實(shí)施，我們可以說(shuō)是已做到了未雨綢繆，認(rèn)真準(zhǔn)備，積極籌劃，以點(diǎn)帶面，典型引路，全面鋪開(kāi)。經(jīng)過(guò)近一年的努力探索，大膽實(shí)踐，廣大教師逐步樹(shù)立了課改理念，并積極把理論學(xué)習(xí)與日常的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷探索優(yōu)質(zhì)育人的方法和規(guī)律。

注重教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)中的實(shí)效性、靈活性、創(chuàng)新性。針對(duì)部分教師提出的“舊教案要不要的問(wèn)題”，學(xué)校提出一個(gè)要求：教案一定要備，但同年級(jí)、同學(xué)科的教師可以搞集體備課，一課時(shí)可以共用一個(gè)教案，實(shí)行語(yǔ)文以單元備，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、其他學(xué)科跟章節(jié)備，課課落實(shí)主備教師，一備導(dǎo)學(xué)案，二備學(xué)案，三做課件，做到三位一體，真正體現(xiàn)教師備課精細(xì)化，課堂教學(xué)目標(biāo)化,學(xué)生作業(yè)當(dāng)堂化。學(xué)校鼓勵(lì)教師用更多的時(shí)間和精力去鉆研教材，備學(xué)生，備學(xué)情。學(xué)校的課改分三步走：第一步是規(guī)范教師的導(dǎo)案和學(xué)生的學(xué)案；第二步是組織分學(xué)段、分學(xué)科聽(tīng)課、評(píng)課；第三步是集體反思，進(jìn)行課改階段性總結(jié)，推選出課改領(lǐng)頭人，以示范課做引領(lǐng)；具體落實(shí)為：集體備課安排在每周2語(yǔ)文，周三數(shù)學(xué)，周四英語(yǔ)，周五為其他學(xué)科。通過(guò)集體備課，大家暢所欲言，對(duì)主備教師的教案提出了許多改進(jìn)之處，大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，建構(gòu)了比較統(tǒng)一的新型的教學(xué)思路，也細(xì)化了教案、學(xué)案中主備教師教學(xué)設(shè)計(jì)中的不足；然后主備教師在此基礎(chǔ)上重新備出二次教案，本教案才作為同年級(jí)所有教師的教案和學(xué)案，基本上了做到了群策群力、形成合力，資源共享。同時(shí)，為進(jìn)一步引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校在本學(xué)期凡是積極參與課改的教師，都要給予一定的小報(bào)酬，讓激勵(lì)機(jī)制惠及到那部分在教學(xué)上樂(lè)于奉獻(xiàn)，敢于創(chuàng)新的優(yōu)秀教師身上。

3、關(guān)注課堂教學(xué)實(shí)效，找準(zhǔn)提高質(zhì)量之突破口

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，也是課程改革最重要的陣地。課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，情境交融，師生互動(dòng)，豐富多彩，蘊(yùn)含著體現(xiàn)生命價(jià)值的課堂文化。但是，在傳統(tǒng)教育思想的影響下，教師總是不能改變固有的教學(xué)模式，應(yīng)試教育還在根深蒂固地束縛著教師的教學(xué)行為，這樣往往會(huì)忽視課堂教學(xué)的實(shí)際效果。為了深入推進(jìn)課改，本學(xué)期學(xué)校把中心工作聚焦到課堂上，積極開(kāi)展有效教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)，邊聽(tīng)邊改，減負(fù)增效。一是先把教師從忙碌的抄教案中解脫出來(lái)，一心一意備好一節(jié)或一堂課，然后在同年級(jí)中進(jìn)行集體探討、修改、整合，同時(shí)課改也減輕了學(xué)生的課下作業(yè)負(fù)擔(dān)，做到當(dāng)堂聽(tīng)，課堂練，課上人人動(dòng)手、動(dòng)口，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

“先學(xué)后導(dǎo)，自主互助”課堂教學(xué)模式，這種模式有利于學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性的發(fā)揮，有利于促進(jìn)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。這種模式下的課堂，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，打破了以往傳統(tǒng)的填鴨式的灌輸性的課堂教學(xué)模式，建立起了一個(gè)真正意義上的讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)主人的新模式。小組內(nèi)互助，小組間“金牌組長(zhǎng)”、“最佳組員”、“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”等評(píng)選，營(yíng)造小組間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，達(dá)到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共同提高的目的。這些都極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂上那一張張自信、張揚(yáng)個(gè)性的臉龐成了課堂中最讓人關(guān)注的焦點(diǎn)。

4、提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)準(zhǔn)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

?、分層指導(dǎo)，組建校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組、骨干教師為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校職能部門(mén)分工負(fù)責(zé)，又協(xié)同開(kāi)展工作。校長(zhǎng)是校本研訓(xùn)的第一責(zé)任人，主要是整體規(guī)劃、構(gòu)建學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；從上學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校就把讀書(shū)課和寫(xiě)字課納入校本課程，每周1、3、5的讀書(shū)課和2、4的寫(xiě)字課，都有專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)老師，而輔導(dǎo)老師在本周內(nèi)的所教內(nèi)容都在星期一有所聘任的老師集體進(jìn)行學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、培訓(xùn)，教導(dǎo)處是校本研訓(xùn)的組織者和協(xié)調(diào)者；教研組長(zhǎng)是校本研訓(xùn)的中堅(jiān)力量，是廣大教師學(xué)習(xí)最直接的組織者、管理者、指導(dǎo)者和示范者。同時(shí)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任既是參與者，又是教師的管理者。一年來(lái)，先后組織各年級(jí)學(xué)生在操場(chǎng)以年級(jí)組集體進(jìn)行古詩(shī)詞、經(jīng)典詩(shī)詞誦讀展示10多次。學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)重在自我展示，以課堂展示、集體展示促進(jìn)學(xué)生的閱讀與積累。我校對(duì)學(xué)生經(jīng)典誦讀早有布置。低、中年級(jí)是古詩(shī)詞、名言警句；

五、六年級(jí)是《三字經(jīng)》和經(jīng)典詩(shī)文，本學(xué)期學(xué)校又組建了興趣活動(dòng)小組，以年級(jí)組舉辦讀書(shū)匯報(bào)和藝術(shù)展演活動(dòng)，如古今詩(shī)詞朗誦、編課本劇、快板、評(píng)書(shū)、相聲、小品，誦讀美文等多種形式及時(shí)反饋各年級(jí)的讀書(shū)效果。學(xué)校以低、中、高段布置各學(xué)段的讀書(shū)內(nèi)容，基礎(chǔ)性閱讀課增設(shè)《成語(yǔ)故事》、《名言警句》《美文》等內(nèi)容，同時(shí)教導(dǎo)處加大檢查力度，建立一套學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)評(píng)價(jià)體系，兩周一檢查，一月一展示，真正把學(xué)生的讀書(shū)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而促進(jìn)校園文化建設(shè)的有效開(kāi)展。

氣勢(shì)恢宏、訓(xùn)練有素的晨跑和40分鐘的陽(yáng)光大課間，全校兩千多名學(xué)生步調(diào)一致、井然有序地跑向操場(chǎng)，那整齊的腳步聲，洪亮的口號(hào)聲，使我們體味到一種昂揚(yáng)向上的力量，感受到一所學(xué)校所具有的靈魂。上學(xué)期在全市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式上我校表演的古詩(shī)詞韻律操，真正體現(xiàn)出學(xué)校的讀書(shū)活動(dòng)和健身運(yùn)動(dòng)有機(jī)地融合在了一起。陽(yáng)光體育讓師生彰顯生命活力，朗朗書(shū)聲讓校園充滿(mǎn)生機(jī)。

參觀(guān)了莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，看了該校的書(shū)法課和走廊中的書(shū)法展覽，才明白“冰凍三尺非一日之寒”，那一張張剛勁有力的字體背后凝聚著老師的多少心血與汗水?。』貋?lái)以后，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)了校委會(huì)，人家能做的事情，難道我們不能做嗎？時(shí)隔幾日，學(xué)校寫(xiě)字課的計(jì)劃、方案出來(lái)了。首先是編寫(xiě)低、中、高段寫(xiě)字教材，根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的識(shí)字量和要求學(xué)生掌握的漢字筆畫(huà)部首，確定各學(xué)段的寫(xiě)字教材。其次是聘請(qǐng)有名氣的書(shū)法老師作為我校寫(xiě)字和書(shū)法的輔導(dǎo)老師。先通過(guò)培訓(xùn)本校任課教師的寫(xiě)字姿勢(shì)和用筆方法，從起筆、頓筆、行筆的組合穿插等每個(gè)環(huán)節(jié)，從而讓任課教師上課時(shí)很有理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)地去指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，最終達(dá)到寫(xiě)字課的全輻蓋。其次，學(xué)校通過(guò)寫(xiě)字比賽，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字積極性。學(xué)校給3--6年級(jí)每個(gè)年級(jí)做了1塊展板，兩周一展示，優(yōu)秀學(xué)生的作品使其他學(xué)生大飽眼福，從而帶動(dòng)全體學(xué)生規(guī)范地去寫(xiě)字。

我校緊緊圍繞教師職業(yè)道德、課堂教學(xué)能力、人文與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等幾大模塊，采取“聽(tīng)專(zhuān)家講座、學(xué)科培訓(xùn)、名師帶教、校際交流、教學(xué)展示”等途徑，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化快速成長(zhǎng)。

?、完善教研組（備課組）合作教研機(jī)制。

加強(qiáng)各教研組、備課組工作力度，每次組織的各年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)都要做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人”，各學(xué)科組緊緊圍繞課題開(kāi)展教研活動(dòng)，形成集體備課制度、集體評(píng)課，集體反思等，開(kāi)展課堂教學(xué)研討，通過(guò)創(chuàng)設(shè)新課程的課堂展示與學(xué)生的互助活動(dòng)、教師在合作探討中相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、最終達(dá)到共同提升教學(xué)技能，促進(jìn)課改的順利實(shí)施。

?建立校際間的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

通過(guò)教師外出教學(xué)觀(guān)摩，借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較快地改進(jìn)了教師的教學(xué)方法，為學(xué)校的發(fā)展注入了生機(jī)和活力。上學(xué)期的山東樂(lè)陵、莘縣兩所實(shí)驗(yàn)小學(xué)之行，帶回了許多好經(jīng)驗(yàn)和好方法，現(xiàn)在在我校正在逐步消化、吸收。有的已經(jīng)付諸于教學(xué)工作和學(xué)校其他方方面面的工作之中。學(xué)校的課堂教學(xué)改革、校園文化建設(shè)和上學(xué)、放學(xué)時(shí)的路隊(duì)管理，從目前來(lái)看，三者有機(jī)地融合為一體，已經(jīng)成為家長(zhǎng)和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

三、課改中存在的問(wèn)題：

教師職稱(chēng)評(píng)定后，我校副高級(jí)職稱(chēng)人數(shù)比例較大，這部分教師突出表現(xiàn)在工作安于現(xiàn)狀，工作積極性低落，再加上年齡偏大，拈輕怕重，工作很被動(dòng)。職稱(chēng)高，年齡大而在我校的這部分教師嚴(yán)重制約著我校教學(xué)改革的大踏步推進(jìn)。

從現(xiàn)在的大氣候來(lái)看，學(xué)校部分老師的敬業(yè)精神還不是很高。搞課改由于觸及不到個(gè)人的利益，也沒(méi)有和本人的績(jī)效工資掛鉤，所以部分教師擔(dān)心課改過(guò)于勞累，教師備課要付出心血和汗水，各學(xué)科團(tuán)隊(duì)集體要備出《導(dǎo)學(xué)案》、《學(xué)案》，又要制作課件，所以老教師閑麻煩，說(shuō)沒(méi)有電子備課的基礎(chǔ)；年輕教師由于缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又不敢主動(dòng)出擊，不敢主動(dòng)擔(dān)當(dāng)教學(xué)挑頭人，相對(duì)地影響同年級(jí)、同學(xué)科集體備課的有效、積極、持續(xù)開(kāi)展。

課改中，教師的《導(dǎo)學(xué)案》和學(xué)生的《學(xué)案》需要批量印刷，需要大量的紙質(zhì)和人力，如果長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，學(xué)校這部分開(kāi)支很大，方便了學(xué)生，卻虧空了學(xué)校，這部分資金來(lái)源如何解決，這也是擺在學(xué)校面前的實(shí)際問(wèn)題。

借助新課改實(shí)驗(yàn)這一平臺(tái)，學(xué)校想盡力培養(yǎng)打造出一批專(zhuān)業(yè)型、學(xué)科型優(yōu)秀教師，這是我們最終的愿望。辦好一所好學(xué)校，除了有一個(gè)好的班子團(tuán)隊(duì)之外，還必須有一批業(yè)務(wù)精干，甘于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。但從目前評(píng)價(jià)體制來(lái)看，一切評(píng)先評(píng)優(yōu)特別注重本人以前的各種榮譽(yù)，教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評(píng)選必須具備以前足夠多的證件來(lái)做前提條件，這就嚴(yán)重壓抑了一部分有能力而沒(méi)證件的教師的工作積極性，是一部分真正有實(shí)際教學(xué)能力的老師只能永遠(yuǎn)是無(wú)名英雄，工作實(shí)績(jī)得不到上級(jí)有關(guān)部門(mén)的認(rèn)可。建議上級(jí)教育主管部門(mén)，能不能超常規(guī)運(yùn)行，是一部分有能力、敢于擔(dān)當(dāng)課改重任，課改搞得好的教師得到相關(guān)部門(mén)給予的工作實(shí)績(jī)認(rèn)定證書(shū)，為這部分教師的職稱(chēng)評(píng)定奠定基礎(chǔ)。教師受人教版國(guó)家課程的束縛，一部分教師深怕加大學(xué)生課外閱讀量，增加學(xué)生古詩(shī)詞、經(jīng)典誦讀背誦量，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的按時(shí)完成。完不成課本上指定篇目的教學(xué)，被視為自己沒(méi)有完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

以上種種現(xiàn)象，我們正想辦法去積極面對(duì)，既要克服工作中的困難，又要大力提倡愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)之美德，既要搞好課改，又要抓好師德師風(fēng)建設(shè)。面對(duì)未來(lái)，我們將堅(jiān)守住“為學(xué)生一生的發(fā)展奠基”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)守住愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，尋找不足，迎接挑戰(zhàn)，再創(chuàng)育苗小學(xué)的輝煌。謝謝大家！

2014.10.22

第三篇：校長(zhǎng)論壇

森林規(guī)劃

生態(tài)育人

一一教育局時(shí)洪副局長(zhǎng)一行到昆山四校視察教學(xué)工作

首先，各位領(lǐng)導(dǎo)共同觀(guān)看了學(xué)校紀(jì)實(shí)性宣傳片“像小樹(shù)一樣茁壯成長(zhǎng)”，精美的音畫(huà)傳遞著四小人溫潤(rùn)的教育情感，前衛(wèi)的教育思想。李學(xué)軍校長(zhǎng)從這部精致宣傳片的制作初衷談至學(xué)校的育人思想和辦學(xué)宗旨，就是要辦家門(mén)口的好學(xué)校，要?jiǎng)?lì)精圖治引導(dǎo)全體教師有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有關(guān)愛(ài)情懷、有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，共同弘揚(yáng)教育正能量，繼續(xù)打造富有四小特色的精雅教育文化。李校長(zhǎng)還就新學(xué)期工作思路、“森林規(guī)劃”管理理念、開(kāi)學(xué)亮點(diǎn)工作、教師特色培訓(xùn)、課程建設(shè)升華、親子團(tuán)隊(duì)深化、教育內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)行了細(xì)致的匯報(bào)。教學(xué)校長(zhǎng)梁友敏就新學(xué)期教學(xué)工作思想、“森林化”教學(xué)模式發(fā)展、京劇校本課程升級(jí)、主題校本課程細(xì)化、溫馨教師培訓(xùn)做了全面匯報(bào)，時(shí)局長(zhǎng)對(duì)其中的“備課是上好課的土壤，上課是孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)料，作業(yè)是學(xué)生成長(zhǎng)的溫度，評(píng)價(jià)是普照學(xué)生的陽(yáng)光”給予充分認(rèn)同。

李丹陽(yáng)科長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)思路創(chuàng)新，課程建設(shè)深化給予了高度的肯定和鼓勵(lì)，建議學(xué)校常規(guī)管理要繼續(xù)保持精細(xì)化，特色課程要繼續(xù)探索精致化，教學(xué)成果要繼續(xù)贏得精良化。時(shí)局長(zhǎng)對(duì)學(xué)校前瞻的教育思想、科學(xué)的管理理念給予了高度評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校的特色課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、書(shū)香校園打造、內(nèi)涵發(fā)展給予了細(xì)致指導(dǎo)，特別是對(duì)學(xué)校的“森林規(guī)劃”給予深度引領(lǐng)，希望學(xué)校做強(qiáng)精雅教育，規(guī)劃好“森林”發(fā)展，建設(shè)好生態(tài)系統(tǒng)，提高品質(zhì)、深化內(nèi)涵、提升品位、強(qiáng)化特色、借勢(shì)而行、優(yōu)化發(fā)展。

局領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可、深度指導(dǎo)給四小人帶來(lái)巨大的鼓舞和動(dòng)力，在新學(xué)期的早春之際，學(xué)校將栽木成林、植林成森，灌溉一方沃土，培育小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。岐一

“什么才是好的教育？”這個(gè)關(guān)乎億萬(wàn)家庭的教育追問(wèn)，這個(gè)關(guān)乎教育方向的時(shí)代之問(wèn)。時(shí)刻在警醒和鞭策每一個(gè)教育人。教育，無(wú)論是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的，其本質(zhì)都既不是單純的智育，也不是單純的德育，而是完整的育人。真正的教育就應(yīng)該面向全體學(xué)生，并為他們的終身發(fā)展和幸福人生奠基。勇于探索、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)尼蝗?，歷經(jīng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、研究的摸爬滾打，毅然決然地選擇了“博雅教育”作為立德樹(shù)人的核心理念，并執(zhí)著前行。

一、以“博雅教育”鑄魂，在堅(jiān)守規(guī)范中定位方向。

岐山一校是一所有著近80年輝煌建校史的市區(qū)名校，“博雅、健康、敏思、向上”的校風(fēng)源于幾代教育領(lǐng)航人的實(shí)踐，誕生于新一代踐行者的提煉。精煉的語(yǔ)言、深遠(yuǎn)的寓意，融匯了教育的理念與時(shí)代的召喚。優(yōu)質(zhì)的教育資源、豐厚的文化底蘊(yùn)需要傳承，更需要傳播和發(fā)揚(yáng)。2013年至2014年，在皇姑區(qū)大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程中，岐山一校肩負(fù)著區(qū)委、區(qū)政府的重托，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，先后合并了岐山三校、黃河小學(xué)兩所學(xué)校，建立了岐山一校教育集團(tuán)。作為岐山一校的領(lǐng)航員，我告誡每一位班子成員，要勇當(dāng)踐行“博雅教育”的排頭兵，堅(jiān)持以“讓世界走進(jìn)校園，讓學(xué)生走向世界”的辦學(xué)理念為引領(lǐng)，秉承“惟善、惟美、求真、求新”校訓(xùn)，弘揚(yáng)“博雅、健康、敏思、向上”的校風(fēng)，豐厚以“博榮一心、雅量高遠(yuǎn)”為精神內(nèi)涵博雅文化，建構(gòu)“博雅文化為學(xué)校發(fā)展塑魂、博雅文化為教師成長(zhǎng)助推、博雅文化為學(xué)生發(fā)展奠基”為目的的三位一體的“博雅”文化體系。從理念文化、管理文化、教師文化、課程文化、環(huán)境文化等方面全面建設(shè)“博雅”教育。確立在博學(xué)中增智、在博藝中修能、在博愛(ài)中立德為育人目標(biāo)，堅(jiān)持以建設(shè)優(yōu)雅校園、塑造儒雅教師、培育博雅少年為今后工作方向。從物態(tài)文化、制度文化、精神文化三個(gè)層面豐富辦學(xué)理念，用學(xué)校精神的傳承和創(chuàng)新破解難題。

二、以DI課堂拓路，在固根守本中推進(jìn)改革。

學(xué)校文化源于辦學(xué)實(shí)踐的積淀，其核心價(jià)值、核心理念必定貫穿于學(xué)校一切教育實(shí)踐當(dāng)中，為了促進(jìn)博雅理念在常態(tài)課堂當(dāng)中的落實(shí)，我們把著眼點(diǎn)放在對(duì)生命成長(zhǎng)的全程關(guān)注上，把著力點(diǎn)放在對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)建設(shè)上，全力打造博雅課堂。我們歷經(jīng)求變課堂——發(fā)展課堂——生命課堂——DI課堂的演變進(jìn)程。

求變課堂：即課改初期，新課標(biāo)剛走進(jìn)校園，“自主、合作、探究”的教學(xué)理念還是一句口號(hào)，我們便積極倡導(dǎo)老師必須走進(jìn)課改，必須尋求改變。要做到三變，一是變地位，教師必須走下講臺(tái)，和學(xué)生平等對(duì)話(huà)，和學(xué)生真誠(chéng)交流；二是變方式，根除滿(mǎn)堂問(wèn)，嚴(yán)禁一言堂，要有活動(dòng)載體，在活動(dòng)中認(rèn)知；三是變?cè)u(píng)價(jià)，不但要知其然還要知其所以然，不但要師評(píng)還要生評(píng)加自評(píng)。這期間，學(xué)校主要采取線(xiàn)性跟蹤，點(diǎn)式指導(dǎo)，即每位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包干教師，硬性尋變，用數(shù)據(jù)跟老師說(shuō)話(huà)，用變點(diǎn)評(píng)價(jià)課堂。

發(fā)展課堂：求變更多的關(guān)注外在，內(nèi)在變化才能催生課堂的發(fā)展。當(dāng)“變”已成為常態(tài)時(shí)，我們對(duì)課堂教學(xué)又提出了新的定位。在課堂上至少要有三有，即：教師要有教學(xué)思想；學(xué)生要有能力運(yùn)動(dòng)；課堂要有階梯性。通過(guò)強(qiáng)抓日常學(xué)習(xí)與研究，堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)實(shí)踐與探索，定期開(kāi)展學(xué)校集中交流與碰撞，老師在進(jìn)步，學(xué)生在提升，課堂在向深層遞進(jìn)。生命課堂：求變與發(fā)展最終的落腳點(diǎn)是學(xué)生的生命成長(zhǎng)上。當(dāng)我們有此認(rèn)識(shí)后，便把課堂教學(xué)定位為生命培育。如何讓每一個(gè)生命飽滿(mǎn)、茁壯地成長(zhǎng)，必須先肥沃培育生命的土壤。課堂應(yīng)呈板塊移植態(tài)勢(shì)。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)“有活力的情境”進(jìn)入課堂；其次要設(shè)計(jì)“有空間的活動(dòng)”讓學(xué)生多種角度深入，多種方式交流；最后要解決“有自主的問(wèn)題”讓學(xué)生成為課堂的駕馭者，第一話(huà)語(yǔ)人。這一階段的探索與經(jīng)歷，讓老師學(xué)會(huì)了高屋建瓴，讓學(xué)生成了課堂上充滿(mǎn)靈動(dòng)的主人。

DI課堂：當(dāng)教育走進(jìn)生命的深處，如何讓生命自主釋放潛能，走向發(fā)展的更高處，便成了我們改革課堂教學(xué)新的思考。DI，這個(gè)國(guó)際教育項(xiàng)目的出現(xiàn)，給了我們靈感與啟示，它的核心理念是培養(yǎng)兩種思維、三種能力。即創(chuàng)意型思維，判斷型思維，創(chuàng)造力，創(chuàng)意問(wèn)題解決能力，團(tuán)隊(duì)合作能力。它是一個(gè)項(xiàng)目，更是一個(gè)教育過(guò)程，它適用于不同年齡，不同層次的人群?？茖W(xué)移植DI理念，有效嫁接課堂教學(xué)，便成為我們課堂教學(xué)改革第四階段的選擇，經(jīng)過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)演練、對(duì)照研究、實(shí)驗(yàn)嘗試、推敲論證，構(gòu)建了它的整體框架：學(xué)習(xí)主體以小組為單位，課堂結(jié)構(gòu)以板塊為主，學(xué)習(xí)目標(biāo)以讓學(xué)生合作創(chuàng)意行動(dòng)為宗旨。即：課前瞭望——課上熱身——課中風(fēng)暴——課后鏈接。

從引入“DI”課堂的理念伊始，我校就把DI課堂的建設(shè)與發(fā)展定位為“一把手工程”，為課改中的一切需求提供充足保障。每天教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)全程跟蹤課堂，保證診斷到位，調(diào)整及時(shí)；每周進(jìn)行一次集體備課，交流經(jīng)驗(yàn)，探討困惑；每月開(kāi)展課堂教學(xué)研討與觀(guān)摩活動(dòng)，提升模式定位，塑造“DI”名師；學(xué)期末要召開(kāi)DI課堂思想報(bào)告會(huì)，提供交流平臺(tái)，架大運(yùn)行空間。

現(xiàn)在，我們已驚喜地看到，學(xué)生的生命活起來(lái)，一個(gè)問(wèn)題不同的聲音在起伏，一個(gè)活動(dòng)合作的默契在生成，一個(gè)項(xiàng)目不同的身影在搜集；學(xué)生的創(chuàng)作富起來(lái)，壁廊上有五彩繽紛的創(chuàng)意在呈現(xiàn)，課堂上有個(gè)性凸起的思考在交流，校園外有形形色色的發(fā)現(xiàn)在儲(chǔ)備。

三、以文化建設(shè)助力，創(chuàng)學(xué)校文化育人之境 1.讓校園充滿(mǎn)文化氣息

校園文化建設(shè)是實(shí)現(xiàn)人文滋養(yǎng)的重要渠道，從博雅課程的構(gòu)建到開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，從舉辦各種沙龍活動(dòng)到校園建筑的命名，我們努力構(gòu)筑校園育人的帶有中國(guó)特色的文化場(chǎng)。讓師生都有這樣一種感受，生活不在別處，生活就在此地，就在這菁菁校園。岐山一校要以?xún)?yōu)美的環(huán)境，以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的熏陶，漸染，讓師生的心凝聚起來(lái)，帶動(dòng)一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)，帶動(dòng)整個(gè)國(guó)家，一直呈現(xiàn)向上、向前的狀態(tài)。2.形成學(xué)校獨(dú)有的氣質(zhì)

“躬耕志遠(yuǎn)、學(xué)高德正”是岐一人所具有的氣質(zhì)，我們要求岐一人立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，在追尋夢(mèng)想的路上即使遭遇困境、磨難，也能淡然處之，微笑面對(duì)，在一切以“有用”、“無(wú)用”為衡量標(biāo)準(zhǔn)的年代，在這個(gè)功利至上的時(shí)代，我們要始終堅(jiān)持素質(zhì)教育，不唯分?jǐn)?shù)，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自有一份沉著與鎮(zhèn)定，有一種大氣與從容，這不比許多事情重要得多么？這就是文化，這就是沉默中的教育力量。3.要將人文融入嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度

人文素養(yǎng)也包括嚴(yán)密的科學(xué)推理和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。在這些科學(xué)推理和治學(xué)精神背后又負(fù)載著濃郁的文化氣息和內(nèi)涵。著名數(shù)學(xué)家丘成桐先生說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)能夠講真和美，不求真我們沒(méi)有辦法立德，不求美我們沒(méi)有辦法做到溫柔敦厚。”我想這么多年來(lái)岐一能不斷的超越自己就是因?yàn)槲覀儗⑦@些人文精神融入了精密的計(jì)算和嚴(yán)密的推理中，而這些東西決定著學(xué)生和老師達(dá)到的高度。學(xué)校為學(xué)生提供了一個(gè)什么樣的人文環(huán)境最終決定了學(xué)生的精神境界，教育所能做的就是讓學(xué)生潛能最大的發(fā)揮，讓每一個(gè)孩子都像花一樣綻放。

四、以管理為突破口，求索集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展之路。

為了深化教育管理體制改革，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，從而實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育全面均衡化發(fā)展，近兩年間，岐山一校先后合并了岐山三校、黃河小學(xué)兩所學(xué)校，組建成為一所皇姑區(qū)內(nèi)校區(qū)覆蓋面最廣、分校部最多、辦學(xué)規(guī)模最大的集團(tuán)化學(xué)校。目前岐山一校教育集團(tuán)共有博雅、惟美、樂(lè)真、煥新四個(gè)校區(qū)，教師總數(shù)近300人，學(xué)生總數(shù)4300多人，四個(gè)校區(qū)占地面積共43000多平方米，共有6座教學(xué)樓，1個(gè)在建幼兒園，兩座體育館，各學(xué)科專(zhuān)用教室40多間，102個(gè)教學(xué)班。歷史的積淀、文化的傳承、品牌的效應(yīng)已成為岐山一校持續(xù)健康發(fā)展的基石。岐山一校教育集團(tuán)的建立，將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射引領(lǐng)作用繼續(xù)擴(kuò)大，助推了義務(wù)教育高水平優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的進(jìn)程，但與此同時(shí)也給岐一人提出了新的課題。兩年間，從一所獨(dú)立小學(xué)發(fā)展壯大為一校四部的集團(tuán)化學(xué)校，岐山一校共并入的教師多達(dá)130多人，占教師總數(shù)的45%，隨著辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，各種矛盾和難題也接踵而至：各校區(qū)的辦學(xué)條件、資源配備、教師教學(xué)能力的不均衡，以及四個(gè)校區(qū)多點(diǎn)分布，使學(xué)校的管理難度大幅度提升。

新的考驗(yàn)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)與思考：“靠什么把合并前各具特色的辦學(xué)理念從相斥引向相吸直至融合？靠什么調(diào)動(dòng)原校教師積極性、凝聚新成員？靠什么重新配置有限的教育資源？靠什么給不斷增多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育？”家長(zhǎng)、同仁、社會(huì)紛紛傳遞出擔(dān)心和質(zhì)疑——岐山一校這杯高質(zhì)量、高濃度的醇香佳釀到底會(huì)不會(huì)被不斷地稀釋?zhuān)?作為一校之長(zhǎng)，我?guī)ьI(lǐng)班子成員幾經(jīng)求索，決定從管理模式入手破解集團(tuán)化辦學(xué)的難題，因?yàn)楣芾硎菍W(xué)校的基石，有一流的管理才有一流的質(zhì)量。

2013年到2014年岐山一校進(jìn)行了兩次隊(duì)伍合并，學(xué)校的管理層隊(duì)伍壯大到37名。其中校級(jí)干部13名，中層干部24名。這支隊(duì)伍相當(dāng)于集團(tuán)運(yùn)行的發(fā)動(dòng)機(jī)，其效能的發(fā)揮對(duì)學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)至關(guān)重要。成長(zhǎng)背景的差異，原有職務(wù)的重疊，管理理念的不同，校部多點(diǎn)分布的現(xiàn)狀，對(duì)班子隊(duì)伍的分工、布局提出了考驗(yàn)。

2013年岐山一校兼并了相對(duì)薄弱的岐山三校組建成了岐山一校教育集團(tuán)，經(jīng)過(guò)一年的運(yùn)轉(zhuǎn)，數(shù)次大型活動(dòng)的考驗(yàn)，我欣然地發(fā)現(xiàn)，管理團(tuán)隊(duì)分工越明確、團(tuán)隊(duì)關(guān)系越和諧，團(tuán)隊(duì)效能就越大。所以在這次合并之中，本著尊重人、相信人、發(fā)展人的態(tài)度，新并入學(xué)校的中層干部全部留用，根據(jù)個(gè)人所長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，邊任用、邊培養(yǎng)，平穩(wěn)融入，順利磨合。

岐山一校教育集團(tuán)組建后，共有四個(gè)校區(qū)，由我全面負(fù)責(zé)四校區(qū)工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。各個(gè)校區(qū)配備完整的管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)行學(xué)校辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào)下的執(zhí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，讓執(zhí)行校長(zhǎng)在各個(gè)校區(qū)擔(dān)當(dāng)起牽頭人的角色。執(zhí)行校長(zhǎng)不僅作為各個(gè)校區(qū)整體工作的總負(fù)責(zé)人，還將分管整個(gè)學(xué)校的某方面工作。這種條、塊結(jié)合的責(zé)任分工增強(qiáng)了決策的專(zhuān)業(yè)性和管理渠道的暢通性。38人的龐大管理團(tuán)隊(duì)被分解為相對(duì)獨(dú)立又緊密聯(lián)系多個(gè)和諧、高效的小團(tuán)隊(duì)。管理分工縱向到底，橫向到邊，每個(gè)人都是發(fā)動(dòng)機(jī)中不可或缺的一個(gè)重要零件，各部分零件在潤(rùn)滑油的配合下會(huì)源源不斷的輸出強(qiáng)大的動(dòng)力，潤(rùn)滑油就是以學(xué)校辦公室為媒介的高效溝通平臺(tái)。這樣就能保證我們的管理無(wú)漏洞，校長(zhǎng)的角色也由過(guò)去對(duì)一個(gè)校部的事無(wú)巨細(xì)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘈２空瓶氐娜娼y(tǒng)籌，從而確定了“管理重心下移、領(lǐng)導(dǎo)工作下沉”的“低重心管理”思路，這樣的思路為破解多校區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)管理的難題奠定了基礎(chǔ)。

五、以博雅課程奠基，在落實(shí)規(guī)定中突顯校本。

有了豐厚的文化底蘊(yùn)做根基，有了精細(xì)化的教育管理制度為保障，有了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為依靠，我們就有了全面推進(jìn)國(guó)家課程校本化進(jìn)程的勇氣與力量。

課程是學(xué)校的基礎(chǔ)，是教育改革的核心。學(xué)校的核心價(jià)值理念需要課程做載體，學(xué)生發(fā)展需要課程做支撐。我們學(xué)校就借助80周年校慶為契機(jī)開(kāi)展了一系列的“校園文化活動(dòng)月”，為國(guó)家課程校本化的全面推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

國(guó)家課程的標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)著地域、師資素養(yǎng)、學(xué)生潛能、等差異，國(guó)家課程校本化便成了學(xué)校發(fā)展的必然趨勢(shì)。如果說(shuō)學(xué)校把國(guó)家課程作為課程建構(gòu)的根，那么岐山一校的一系列活動(dòng)課程就是課程建構(gòu)的莖，活動(dòng)課程讓國(guó)家課程和校本課程相互依存，并行發(fā)展，更大力推動(dòng)和國(guó)家課程校本化的進(jìn)程?！白x書(shū)活動(dòng)月”推動(dòng)了語(yǔ)文課程校本化；“酷酷英語(yǔ)”推進(jìn)了英語(yǔ)課程校本化；“惟美紅毯秀”推進(jìn)了藝術(shù)課程校本化；“軍訓(xùn)周”推進(jìn)了體育課程校本化；“科技活動(dòng)月”推進(jìn)了科學(xué)及綜合實(shí)踐課程校本化，活動(dòng)是課程的補(bǔ)充與實(shí)踐，更是國(guó)家課程校本化的助燃劑。

國(guó)家課程校本化是學(xué)校和教師通過(guò)改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造從而形成適合學(xué)生需求課程的過(guò)程。校本課程就是岐一課程建構(gòu)體系中的葉。針對(duì)我校學(xué)生較強(qiáng)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課程的基礎(chǔ)上填充了“布谷鳥(niǎo)英語(yǔ)”校本課程；為了尊重學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們以語(yǔ)文課程為藍(lán)本開(kāi)發(fā)了兒童悅讀校本課程；針對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和動(dòng)手能力發(fā)展的需要，我們?cè)诰C合實(shí)踐課程的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了樂(lè)高校本課程；為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，我們?cè)诙鄬W(xué)科的融合的背景下開(kāi)發(fā)了學(xué)習(xí)力的校本課程；為了完善博雅文化的“育人目標(biāo)”，我們?cè)谡Z(yǔ)文課程的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了“博文約禮”的國(guó)學(xué)校本課程。岐山一校的博雅課程體系讓學(xué)生在博學(xué)中增智，在博聞中多識(shí)，在博藝中修能。

在過(guò)去的幾年中，岐山一校從一校一部發(fā)展到今天的一校四部，幾個(gè)校區(qū)從最初的“形式”合并逐步走向“內(nèi)涵”合并，從而初步實(shí)現(xiàn)了以?xún)?yōu)質(zhì)的資源讓每一名學(xué)生都能享受岐一品牌教育的目標(biāo)。集團(tuán)化辦學(xué)發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)、校園文化的建設(shè)、“DI課堂”的建構(gòu)、博雅課程的推進(jìn)、學(xué)科課外活動(dòng)的延伸、各類(lèi)專(zhuān)用教室的開(kāi)辟、80年校慶系列活動(dòng)的策劃與實(shí)施、學(xué)校宣傳平臺(tái)的啟動(dòng)，這些動(dòng)人的鏡頭讓沈陽(yáng)教育人的視線(xiàn)再次聚焦皇姑，聚焦岐一。

前行一路景，風(fēng)雨繪彩虹。岐山一校作為一所擁有辦學(xué)夢(mèng)想的學(xué)校，相信必能讓每一個(gè)孩子都能得到健康的發(fā)展，讓每一位家長(zhǎng)都能收獲自己的希望，讓每一名教師都能享受成功的喜悅。在建設(shè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、教師幸福、社會(huì)認(rèn)可的品牌化特色學(xué)校的道路上，岐一教育人定會(huì)不懈求索，將學(xué)校打造成為素質(zhì)教育的沃土、人才輩出的搖籃、教育創(chuàng)新的陣地。

沈陽(yáng)市第十中學(xué)

劉風(fēng)云

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》（2010年—2020年）指出，教育是國(guó)家發(fā)展的基石，事關(guān)民族興旺、人民福祉、國(guó)家未來(lái)。當(dāng)今世界，知識(shí)成為提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的決定性因素：只有一流的教育，才有一流的國(guó)家實(shí)力，才有一流的國(guó)家。學(xué)校是國(guó)家實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最重要的載體，要有一流的學(xué)校，才有可能實(shí)現(xiàn)一流的教育，培養(yǎng)一流的人才，才能建設(shè)一流的國(guó)家。我理想中的學(xué)校，是具有“六度”的學(xué)校，這六度就是：校園氣度、文化厚度、教師深度、科研高度、學(xué)生風(fēng)度、教育溫度。

一、在環(huán)境建設(shè)上用心思，打造有氣度的校園。

校園的環(huán)境分兩種，一種是物理環(huán)境，一種是文化環(huán)境。所謂有氣度的校園，就是具有支持性的物理環(huán)境和高雅且富有內(nèi)涵的文化環(huán)境。

在物理環(huán)境的建設(shè)上，最基礎(chǔ)的是各種教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、各種活動(dòng)場(chǎng)所要齊全，能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，其次，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心特點(diǎn)，以安全健康為保障。學(xué)校的園林布局、墻面文化要與學(xué)校的核心文化價(jià)值一致，在舒適、美觀(guān)、大方的基礎(chǔ)上還要具有一定的教育意義，使學(xué)生身處其中，既感到安全、愉悅、放松，又會(huì)在不知不覺(jué)中，受到熏陶、教育并有所收益和感悟。

在文化環(huán)境設(shè)計(jì)上，首先要考慮的是溫馨、和諧的氣氛，以此孕育高雅的、內(nèi)涵深刻的學(xué)校文化環(huán)境。這種文化環(huán)境是學(xué)校核心價(jià)值觀(guān)在師生行動(dòng)上的具體體現(xiàn)，它是學(xué)校的組織文化、教師文化、學(xué)生文化、課程文化、管理文化和科研文化所生發(fā)出來(lái)的一種氛圍，在這種氛圍下，師生之間、學(xué)生之間、干部和教師之間的關(guān)系是和諧的融洽的。它會(huì)促人思考、讓人深刻、催人進(jìn)步、使人和諧。

物理環(huán)境與文化環(huán)境是相輔相成、互為印證和相互促進(jìn)的。文化環(huán)境決定了物理環(huán)境的層次，而物理環(huán)境是文化的一種表現(xiàn)、一種延伸。

二、在價(jià)值建設(shè)上求突破，培育有厚度的文化。

學(xué)校的文化，代表了學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān)，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)，是一所學(xué)校的靈魂和持續(xù)發(fā)展的精神動(dòng)力。沒(méi)有文化的學(xué)校是不可想象的，因?yàn)閷W(xué)校就是與科學(xué)知識(shí)打交道的地方，學(xué)校應(yīng)該是人文薈萃之地，既應(yīng)該有書(shū)香，更應(yīng)該是文化生發(fā)之地。學(xué)校的文化不僅表現(xiàn)在學(xué)校的價(jià)值標(biāo)識(shí)方面、表現(xiàn)在學(xué)校的環(huán)境建設(shè)上，更應(yīng)該體現(xiàn)在師生的行動(dòng)中。培育學(xué)校的文化，要注重對(duì)學(xué)校文化的傳承與發(fā)展。要在弘揚(yáng)過(guò)去辦學(xué)中形成的核心文化的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)校文化的創(chuàng)新和發(fā)展，學(xué)校文化也要與時(shí)俱進(jìn)。要對(duì)學(xué)校文化的各種內(nèi)涵進(jìn)行更新，要使學(xué)校的文化始終適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和形勢(shì)的需要。發(fā)展學(xué)校的文化，要回歸教育的原點(diǎn)，要用“本真”的態(tài)度去探索和提煉。要使學(xué)校的文化成為所有學(xué)生和教師的共識(shí)，使他們都能自覺(jué)自愿地去實(shí)踐、發(fā)展、充實(shí)學(xué)校的文化，讓學(xué)校的文化，一代代傳承下去，不斷發(fā)展不斷深刻，滋養(yǎng)一代又一代的教師和學(xué)生，使學(xué)校始終處于一種思維的活躍狀態(tài)、行動(dòng)的奮發(fā)狀態(tài)和文化的積淀狀態(tài)，讓學(xué)校的文化永遠(yuǎn)成為大家進(jìn)步的精神動(dòng)力。追求文化的厚度，也不能放棄文化的寬度，要兼收并蓄、厚積薄發(fā)，使學(xué)校的文化具有多元性與分布性，鼓勵(lì)不同文化的碰撞與融合，使學(xué)校的文化始終是生動(dòng)的、有力的，使每一個(gè)身處其中的人都會(huì)找到自己的價(jià)值、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。追求學(xué)校文化的厚度、發(fā)展學(xué)校文化的寬度，使其不斷成長(zhǎng)，成為教師學(xué)生的精神家園和價(jià)值追求。

三、在師資培養(yǎng)上務(wù)實(shí)效，成就有深度的教師。

有深度的教師，就是在教育教學(xué)上有自己獨(dú)到的見(jiàn)解、在某一學(xué)科有突出的成就、在某一領(lǐng)域有自己的專(zhuān)長(zhǎng)，樂(lè)于進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與方法研究，學(xué)養(yǎng)深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師。要成就有深度的教師，必須為教師的成長(zhǎng)提供動(dòng)力和條件。其一，共同的追求和發(fā)展目標(biāo)、學(xué)校遠(yuǎn)景是成就教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的原始動(dòng)力。因此，要想成就有深度的教師，就要使教師參與到學(xué)校的遠(yuǎn)景規(guī)劃、參與到教師的發(fā)展規(guī)劃的制定中來(lái)，吸收教師的意見(jiàn)和建議，并通過(guò)共同討論制定出學(xué)校的規(guī)劃、目標(biāo)。只有被教師認(rèn)同和接受規(guī)劃，他們才會(huì)愿意為之付出自己的努力和汗水。因?yàn)榘l(fā)展的成果不僅是學(xué)校的，而且也是所有教師的。其二，學(xué)校要為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。要努力營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，并經(jīng)常進(jìn)行讀書(shū)交流。要引導(dǎo)教師去做那些辛苦的研究與求索，做學(xué)者型、專(zhuān)家型教師。其三，要為教師提供必要的條件和舒適的工作環(huán)境，使教師在心情愉悅的的情況下工作。學(xué)校要弘揚(yáng)“自閉桃源稱(chēng)太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天”的以教書(shū)育人為天職的職業(yè)情懷和“詩(shī)意棲居”的以追求心靈高潔的精神家園。學(xué)校要鼓勵(lì)和表彰那些為學(xué)校作出貢獻(xiàn)的人，使學(xué)術(shù)研究與培養(yǎng)成功的學(xué)生成為教師的風(fēng)氣與習(xí)慣。要樹(shù)立那些在學(xué)術(shù)上、教學(xué)上有成果的教師，為他們提供特殊的待遇與獎(jiǎng)勵(lì)，使每一個(gè)教師都愿意去成為某一學(xué)科的骨干、成為某一領(lǐng)域的專(zhuān)家、成為一個(gè)區(qū)域內(nèi)的名師，從而帶動(dòng)全體教師都去努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值——培養(yǎng)更多成功的學(xué)生。

四、在學(xué)生管理上動(dòng)腦筋，培養(yǎng)有風(fēng)度的學(xué)生。

古人說(shuō)君子如玉，又說(shuō)窈窕淑女，君子好逑。有風(fēng)度的學(xué)生，就是彬彬有禮、溫潤(rùn)如玉；就是意志堅(jiān)定、堅(jiān)忍不拔；就是尊重長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)幼小。就是知道做人的底線(xiàn)，知道什么該做、什么不該做；就是有能力，能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，進(jìn)而創(chuàng)造美；就是有思想，能夠反思自己的行為，不斷糾正自己的言行，漸趨于美、漸趨于善。就是有知識(shí)，懂得那些對(duì)自己有用的知識(shí)，并用來(lái)創(chuàng)造美好的生活。就是有社會(huì)責(zé)任感，有創(chuàng)新和實(shí)踐能力。要培養(yǎng)這樣的學(xué)生，首先我們就要有有風(fēng)度的教師，用教師的言行舉止、言傳身教，使學(xué)生親其師、信其道。其次就是要?jiǎng)?chuàng)造多元的育人體系，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)價(jià)值觀(guān)教育。陶西平在《當(dāng)代世界教育教學(xué)改革六大動(dòng)向》一文中說(shuō)：“世界教育出現(xiàn)的新導(dǎo)向是，從以能力為導(dǎo)向朝著價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向，歸根結(jié)底是教育學(xué)生如何對(duì)待自己、對(duì)待他人以及對(duì)待社會(huì)、國(guó)家和世界”。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，價(jià)值觀(guān)教育就要圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)來(lái)進(jìn)行。要通過(guò)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的活動(dòng)，如征文、論壇、辯論、觀(guān)看電影、社會(huì)實(shí)踐、科研發(fā)明、志愿者活動(dòng)等，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，有所收獲和體會(huì)，全面理解“富強(qiáng)民主、文明和諧，自由平等、公正法治，愛(ài)國(guó)敬業(yè)、誠(chéng)信友善”這24個(gè)字的深刻含義，成為具有豐富的內(nèi)心世界、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)、積極的生活態(tài)度、高尚的愛(ài)國(guó)情懷、卓越的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的公民。第三就是要建設(shè)優(yōu)雅的有濃厚文化氣息的校園，使學(xué)生身處其中，不知不覺(jué)就多一些文氣、多一些雅氣、更多一些勇氣。第四要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生規(guī)劃教育，通過(guò)講座、報(bào)告、實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃，使學(xué)生明確人生的目標(biāo)、奮斗的方向，要將偉大的中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人的人生夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，既要有仰望星空的高遠(yuǎn)追求，又要有腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)。

五、在教育研究上下功夫，開(kāi)展有高度的科研。

支撐學(xué)校長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的不僅是學(xué)校有好的文化，更要有高水平的科研和習(xí)慣進(jìn)行研究的教師。

科研是支持一個(gè)學(xué)校始終能夠把握最新的教育理念、掌握最新的教育方法的有效途徑。所以學(xué)校要鼓勵(lì)教師開(kāi)展有高度的科研，要培養(yǎng)教師進(jìn)行思考和研究的習(xí)慣。一是成立教師發(fā)展中心，要把學(xué)校的日常教學(xué)研究與課題研究結(jié)合起來(lái)。二是鼓勵(lì)進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，要通過(guò)研究問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)提高教師的教學(xué)能力。三是創(chuàng)辦教師的學(xué)術(shù)性的刊物，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)文章，將自己的思考成果與大家分享與交流。四是要每年設(shè)立學(xué)校的研究課題，把學(xué)校的問(wèn)題課題化，進(jìn)而把課題研究的結(jié)果項(xiàng)目化，通過(guò)研究解決問(wèn)題，為學(xué)校的發(fā)展提供科學(xué)的方法。五是開(kāi)展各種各樣的教師學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，諸如教師論壇、名師講堂、教師沙龍、讀書(shū)會(huì)，將教師的集體備課、教研組活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，要將教師的學(xué)術(shù)研究與學(xué)校的整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行整合，不人為割裂年組、學(xué)科的界限。六是通過(guò)讀書(shū)交流、學(xué)術(shù)交流等方式，使研究的風(fēng)氣、爭(zhēng)論的風(fēng)氣、互相融合借鑒的風(fēng)氣、實(shí)證的風(fēng)氣，成為教師科研文化的主流。

綜上，我們要通過(guò)做有高度的科研，使我們的教師成為專(zhuān)家、成為學(xué)者，使我們的教育理念、教學(xué)方法在行業(yè)內(nèi)成為領(lǐng)先者。最終使有高度的、有效率的科研成為支持我們學(xué)校持續(xù)不斷發(fā)展的思想之水、創(chuàng)新之水和源頭活水，使我們的教育成為有生命的持續(xù)生長(zhǎng)的教育。

六、在教育理念上深挖掘，提供有溫度的教育。

什么是教育的溫度？就是生命、是愛(ài)與關(guān)懷。是去機(jī)器化、工具化的正視生命、敬畏生命的自然的教育。是去除一切冷漠、蔑視、粗暴的更貼近人的本性的本真教育。回歸教育的本真，就是要回歸教育的本源。什么是教育的本源呢，就是愛(ài)，就是一個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命的尊重與向往，就是平視的教育、平等的教育。有溫度的教育，溫暖的不僅是學(xué)生的心靈，也溫暖教師的心靈。有溫度的教育就是管理者與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間，以有溫度的態(tài)度去相處，共同參與營(yíng)造這種溫暖的氣氛。在有溫度的教育中，教師像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待學(xué)生，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，正確對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題，以“兒童所有問(wèn)題的最大原因是發(fā)展，解決兒童所有問(wèn)題的最大動(dòng)力是成長(zhǎng)”的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，用真心真情滋潤(rùn)學(xué)生的心田。在有溫度的教育中，生命之枝葉盡情舒展、生命之花朵盡情綻放。有溫度的教育，是對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注、是對(duì)安全的傾心、是對(duì)健康的呵護(hù)，是對(duì)成長(zhǎng)的無(wú)限信任。有溫度的教育，賦予人交往的活力、互相關(guān)愛(ài)的動(dòng)力，它把仁愛(ài)與信任融入我們的生活，它使學(xué)生在充滿(mǎn)信任與關(guān)愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，并交給學(xué)生人生最大的力量，它使學(xué)生能夠在未來(lái)無(wú)論面對(duì)什么挫折與困難，都有戰(zhàn)勝一切的勇氣與一往無(wú)前的力量。

學(xué)校是濁世中最寧?kù)o的港灣，是潮流中巍峨不動(dòng)的青山，是培育稚嫩心靈的一塊凈土，也是誕生民族振興、國(guó)家富強(qiáng)希望的搖籃。創(chuàng)建一流學(xué)校、實(shí)現(xiàn)一流教育，是每個(gè)學(xué)校管理者矢志不渝的奮斗目標(biāo)。描繪學(xué)校未來(lái)發(fā)展的藍(lán)圖，以“六度”為坐標(biāo)系，堅(jiān)定起步、志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，為學(xué)校注入生命的活力，為學(xué)生的身心成長(zhǎng)、終身發(fā)展提供陽(yáng)光、優(yōu)質(zhì)的教育。

沈陽(yáng)市第二十一中學(xué) 彭彬

面朝大海，春暖花開(kāi)；你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。任二十一中學(xué)副書(shū)記的一年半時(shí)間里，在經(jīng)歷了角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)，我也經(jīng)歷了從新任職的忐忑到漸漸體味做書(shū)記快樂(lè)的嬗變。如果說(shuō)感是一個(gè)瞬間，那悟就是一個(gè)過(guò)程，下面就與大家分享我做書(shū)記的感與悟：

一、做書(shū)記之感

（一）感受：踏入二十一中學(xué)的大門(mén)，映入我眼簾的是一座待拆的舊樓，是裂縫很多的塑膠操場(chǎng)，是沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館，更別提體育館的校園??教學(xué)設(shè)備的陳舊，辦公條件的艱苦，讓我的心里落差很大。

（二）感動(dòng)：走入二十一中學(xué)教師的群體，每一天我都在感動(dòng)中生活：寒假召集班級(jí)的學(xué)生到校檢查作業(yè)；下班后自拎水果去家訪(fǎng)；腰脫了還堅(jiān)持上課、站著聽(tīng)課；用急救車(chē)送走的她第二天又奇跡般出現(xiàn)在課堂上；即將退休的后勤主任親自鉆下水井疏通；每次黨員勞動(dòng)，總會(huì)多出那么多積極分子??他們對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，令我欽佩。

（三）感觸：來(lái)到二十一中學(xué)，我看到了什么是艱苦，知道了什么叫敬業(yè)。看到了教育大發(fā)展的今天學(xué)校所遇到的困難，更看到了質(zhì)樸的二十一中人所特有的精神！作為書(shū)記，我該怎樣延續(xù)這種精神，怎樣凝聚更多力量，怎樣去直面困難，讓二十一中在奮斗中崛起？！

二、做書(shū)記之悟

（一）悟理——書(shū)記應(yīng)該做什么？

我認(rèn)為，書(shū)記要做知方向的“明白人”、身清正的“老實(shí)人”、聚合力的“帶頭人”、促發(fā)展的“領(lǐng)路人”、明情況的“有心人”、愛(ài)師生的“貼心人”。為此，作為書(shū)記，我不斷增強(qiáng)人格、智慧、情感——三種魅力；不斷培養(yǎng)正氣、大氣、靈氣、才氣——四種氣質(zhì)。在工作中，我不僅努力學(xué)會(huì)給校長(zhǎng)伴舞，還會(huì)共舞，盡心譜出和諧激昂的樂(lè)章，與教師跳出華美的舞步。

（二）悟道——書(shū)記應(yīng)該怎么做？ 1．用心付出：書(shū)記要學(xué)會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地與他人進(jìn)行心靈的溝通，會(huì)熬制一道道美味的“心靈雞湯”。

真誠(chéng)相待——在與校長(zhǎng)的配合中，我們要與校長(zhǎng)共事、共心、共創(chuàng)，做到到位不越位、缺位會(huì)補(bǔ)位；要與校長(zhǎng)挫折共擔(dān)、困難同受；要讓校長(zhǎng)知道：作為書(shū)記，我們只有一個(gè)目標(biāo)就是把學(xué)校辦得更好。

悉心關(guān)懷——在與教師相處時(shí)，我們要細(xì)心觀(guān)察、熱心扶助。誰(shuí)的父親生?。空l(shuí)的老公出差？誰(shuí)的孩子升學(xué)??我們要留心他們的一舉一動(dòng)，記下他們的大事小情，適時(shí)談心、及時(shí)問(wèn)候、盡心幫助，分享她們的喜樂(lè)，分擔(dān)他們的煩憂(yōu)。

2．用情引領(lǐng)：書(shū)記要用“平凡中的熱情、平靜中的追求、平常中的責(zé)任”去引領(lǐng)教師潛心教書(shū)、精心育人。

參與和示范——書(shū)記的工作不僅是每天談?wù)勗?huà)、嘮嘮嗑，更不是讀讀文件、提提要求，更多的是參與和示范。當(dāng)你每天6:40站在校門(mén)前熱情地向師生問(wèn)好，當(dāng)你坐在班級(jí)里靜靜地聽(tīng)每節(jié)課，當(dāng)你認(rèn)真去翻閱每本學(xué)生作業(yè)，當(dāng)你間操和他們一起跑步??我想此時(shí)你的一言一行勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

陪伴與鼓勵(lì)——書(shū)記的工作不是高高在上、指手畫(huà)腳，應(yīng)讓老師知道“我和你們?cè)谝黄稹薄Ｔ诶蠋熒瞎_(kāi)課前，你去聽(tīng)、去評(píng)、去鼓勵(lì)他“加油”；在教師遇到工作瓶頸郁悶時(shí)，你去寬慰、去告訴他“你行”；在教師備戰(zhàn)排球比賽時(shí)，你去翻分、去撿球、去高喊“好球”??我相信此時(shí)靜靜的陪伴和適時(shí)的鼓勵(lì)定能挖掘出他們無(wú)限的潛能，激發(fā)出他們高昂的熱情，凝聚起無(wú)窮的力量。

3．用智培育：書(shū)記要善于思考，體悟工作中的門(mén)道，要研究如何才能選準(zhǔn)黨建工作的著眼點(diǎn)、用準(zhǔn)著力點(diǎn)、對(duì)準(zhǔn)落腳點(diǎn)，不斷提升水平。

深思考——做書(shū)記工作需要我們用心去思考，圍繞“實(shí)”字去謀劃，要抓住前瞻性、典型性、關(guān)鍵性的問(wèn)題去統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計(jì)，做到即完成上級(jí)任務(wù)又接學(xué)校地氣。如：開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)中我采用了“五位一體”的學(xué)習(xí)方法，即完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又激發(fā)了教師的干勁。

寬視野——書(shū)記的工作要跟上時(shí)代的節(jié)拍，要聚焦時(shí)代的任務(wù)，努力做到常抓常新。如：在學(xué)校原有愛(ài)心幫扶工作的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“有愛(ài)的教育”活動(dòng)，將活動(dòng)系列化、深入化，使其更有內(nèi)涵和特色；掌握“微時(shí)代”的主動(dòng)權(quán)，擅于使用微信、制作微視頻、上好微黨課，去宣傳正能量；將黨建工作與工會(huì)和團(tuán)委工作有機(jī)融合，設(shè)計(jì)新穎活動(dòng)、開(kāi)展趣味比賽，為教師每月做一次心靈SPA，讓分解動(dòng)作變成連貫動(dòng)作，打出一套聚能量的漂亮組合拳??。

重品質(zhì)—— 布置每項(xiàng)工作，我們要有標(biāo)準(zhǔn)、有檢查、有總結(jié)。就拿填寫(xiě)《黨員手冊(cè)》來(lái)說(shuō)，該讀的書(shū)一定要讀，該寫(xiě)的心得一定要寫(xiě)，每位黨員的手冊(cè)，我頁(yè)頁(yè)看、字字讀、項(xiàng)項(xiàng)記，在黨員大會(huì)上公開(kāi)點(diǎn)評(píng)，這樣才能讓黨員把組織要求記心上，把組織任務(wù)當(dāng)回事。開(kāi)展每項(xiàng)活動(dòng)，我們要有設(shè)計(jì)、有軌跡、有反思。活動(dòng)前要高站位，活動(dòng)中要重品質(zhì)，活動(dòng)后要勤反思，這樣才能不斷提升自己的工作品味，才能培養(yǎng)干部的精品意識(shí)，才能喚起黨員的參與熱情。

（三）悟悅——做書(shū)記收獲了什么？

用身邊的感動(dòng)激勵(lì)自己，用身邊的溫暖催促自己，我漸漸體會(huì)書(shū)記的工作不僅很有意義而且還很快樂(lè)和幸福。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你用欣賞的眼光去尋找他人的優(yōu)點(diǎn)，用包容的態(tài)度去放大別人的長(zhǎng)處，用感恩的心態(tài)去完成自己的工作時(shí)，你身邊的每個(gè)人都會(huì)快速成長(zhǎng)，你在收獲成功的同時(shí)，也盡收溫暖和幸福，更找到了自己前行的力量。

心隨夢(mèng)想，面帶微笑，迎接希望的曙光。作為書(shū)記的我用自信與堅(jiān)實(shí)去溫潤(rùn)每位師生，和他們一路去迎接時(shí)代賦予我們的挑戰(zhàn)，和著皇姑教育高位發(fā)展的節(jié)拍，奏出二十一中學(xué)最美妙的樂(lè)章。

沈陽(yáng)市光明中學(xué) 譚學(xué)穎

學(xué)校是無(wú)數(shù)個(gè)家庭寄托希望的地方，家長(zhǎng)們欣喜地把孩子送到學(xué)校，希望通過(guò)初中階段的學(xué)校教育，孩子們健康地成長(zhǎng)，學(xué)有所為，升入高一級(jí)中學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是所有家長(zhǎng)們的期待。我們的學(xué)校教育能否給家長(zhǎng)一個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)？給社會(huì)交一份有意義的答卷？這是我常常思考的問(wèn)題，二十多年的教育教學(xué)管理實(shí)踐使我體會(huì)到:只有教育工作者堅(jiān)信“每一個(gè)孩子都是有價(jià)值的”信念，教育才能真正為孩子們?nèi)娼】岛椭C地發(fā)展服務(wù)，為孩子們幸福的人生奠基。

一、每一個(gè)孩子的存在都是有價(jià)值的

1、觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生的背景

源于做班主任時(shí)一些特殊的教育經(jīng)歷。源于對(duì)教育現(xiàn)狀的思考。源于做校長(zhǎng)的一份沉甸甸的責(zé)任。

2、思考中觀(guān)點(diǎn)的明晰與確立

“相信每一個(gè)孩子的存在都是有價(jià)值的”是我的教育追求?！跋嘈拧碧N(yùn)含著對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的敬重與尊重，彼此傳遞著自信。“每一個(gè)人的存在”強(qiáng)調(diào)的是客觀(guān)事實(shí)，時(shí)時(shí)刻刻提示我們教師服務(wù)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我們的教育一定是面向全體學(xué)生，追求每一個(gè)個(gè)體在某一方面的成功，追求教育的平等公正?！岸加袃r(jià)值”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自己不懈的努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的理想，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。二十多年的教育教學(xué)及管理的實(shí)踐讓我有了更深的體會(huì)：“每一個(gè)孩子都是有價(jià)值的”。

二、孩子的價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)

1、孩子的價(jià)值

十三四歲的小孩，天性未泯。在他們的心里，似乎價(jià)值十分簡(jiǎn)單：價(jià)值就是興趣得到滿(mǎn)足，愛(ài)好能夠?qū)崿F(xiàn)，言行得到他人（尤其是家長(zhǎng)、老師與同學(xué)）的認(rèn)可。

然而，在現(xiàn)實(shí)的功利社會(huì)中，他們也越來(lái)越感困惑：人生的價(jià)值（當(dāng)然他們對(duì)價(jià)值并沒(méi)有真正的理性思考）就在于考試能取得好的分?jǐn)?shù)，升學(xué)能進(jìn)一所重點(diǎn)高中（或重點(diǎn)大學(xué)）。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在社會(huì)與家庭的反復(fù)強(qiáng)化之下，他們慢慢地把社會(huì)與家庭的價(jià)值追求當(dāng)著自己價(jià)值追求。

當(dāng)然，也有少部分的學(xué)生，由于種種原因，他們不能滿(mǎn)足社會(huì)與家庭，甚至學(xué)校給他們?cè)O(shè)定的價(jià)值，于是他們逐步地被社會(huì)、學(xué)校與家庭邊緣化。

2、孩子價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

教育是個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程，其本質(zhì)就是將個(gè)體的價(jià)值融入社會(huì)主流價(jià)值之中。這是一雙向互動(dòng)的過(guò)程，在學(xué)校尤其是如此。孩子天真無(wú)邪，他們的追求有時(shí)要比成人的追求更純正，當(dāng)然，他們的一些不合理的追求也需要學(xué)校加以矯正。

3、孩子價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與學(xué)校教育價(jià)值觀(guān)的轉(zhuǎn)變

實(shí)現(xiàn)孩子的價(jià)值很重要的是學(xué)校也要轉(zhuǎn)變自己的價(jià)值追求。孩子們從幼兒園的大班開(kāi)始讀書(shū)，到高中畢業(yè)，每個(gè)孩子都要讀書(shū)十一二年，這其中，我們家長(zhǎng)和老師們一直關(guān)注的是孩子們的學(xué)業(yè)成績(jī)高低，至于孩子成長(zhǎng)中的需求，多數(shù)人關(guān)注不夠，孩子們從小就跟分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，跟他人競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)數(shù)次競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的焦慮、壓力、挫敗，使得孩子們失去童年、少年、青年時(shí)期應(yīng)有的快樂(lè)、幸福，更可怕的是他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)未來(lái)的憧憬與追求。

眾所周知，芬蘭的基礎(chǔ)教育世界領(lǐng)先，最根本的原因之一，教育尊重孩子們成長(zhǎng)的需求，教育的環(huán)境是公平的，在芬蘭的教育中，學(xué)校與學(xué)校，不去做無(wú)所謂的“競(jìng)賽”、“排名”，學(xué)生與學(xué)生、老師與老師，更不會(huì)做原本起點(diǎn)就不公平的較勁；所有的評(píng)估與考試，都是為了讓學(xué)生知道從哪里去自我改進(jìn)，提供日后成長(zhǎng)的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力進(jìn)步的空間，從不鼓勵(lì)、不強(qiáng)調(diào)孩子從小就與人爭(zhēng)，而去啟發(fā)、協(xié)助每個(gè)孩子找到生命的價(jià)值，同時(shí)建立可以一生追尋的正面學(xué)習(xí)心態(tài)。芬蘭輕松自由的教育環(huán)境，孩子們主動(dòng)、自覺(jué)地意識(shí)就更強(qiáng)了，孩子們的潛能自然而然地表現(xiàn)出來(lái)。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們的行為慢慢轉(zhuǎn)變，學(xué)校取消了各類(lèi)考試的排名，教師的關(guān)注點(diǎn)由關(guān)注成績(jī)轉(zhuǎn)到關(guān)注孩子們成長(zhǎng)的需求，課堂發(fā)生了奇妙的變化，孩子們的自信心增強(qiáng)了，主動(dòng)展示的學(xué)生多起來(lái)，教育的環(huán)境靜悄悄地改變。

4、孩子價(jià)值實(shí)現(xiàn)途徑的探索

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，多把衡量的尺子，每個(gè)人都能成功。當(dāng)撥開(kāi)了眼前追求成績(jī)的陰翳之后，我們的眼光更純凈了，這才赫然發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子都是非常可愛(ài)的、有價(jià)值的。多把量人的尺子，孩子們會(huì)更快樂(lè)。

經(jīng)過(guò)多年的探索，我們逐步摸索出一些幫助孩子實(shí)現(xiàn)他們價(jià)值的途徑：（1）、關(guān)注心靈，引領(lǐng)思想的成長(zhǎng)

初中階段是人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的重要時(shí)期，教師如能正確引導(dǎo)，會(huì)讓孩子受益終生。我們教師要學(xué)會(huì)尋找恰當(dāng)?shù)慕逃d體適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引領(lǐng)。如：校報(bào)《虹韻》、班刊《心橋》、《萌芽》，多樣化的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（2）、培養(yǎng)孩子優(yōu)良的習(xí)慣和品行

培養(yǎng)孩子優(yōu)良的習(xí)慣和品行是學(xué)校教育中不可或缺的重要任務(wù)。學(xué)校開(kāi)展了“中學(xué)生十大行為習(xí)慣培養(yǎng)”的行動(dòng)研究，“十大行為習(xí)慣”即“強(qiáng)身健體、明禮誠(chéng)信、孝親感恩、謙恭溫和、言行一致、團(tuán)結(jié)合作、閱讀靜思、勤勉節(jié)儉、勞動(dòng)創(chuàng)造、樂(lè)觀(guān)豁達(dá)”。這十大行為習(xí)慣的設(shè)計(jì)、商議到確定，從師生中來(lái)，再到師生中去，本身就是一次有效的教育過(guò)程。

（3）、信任和尊重孩子的愿望

信任是我們教育的核心價(jià)值。信任會(huì)讓孩子更加自覺(jué)地對(duì)自己進(jìn)行管理，自己的事情自己努力做好，這個(gè)過(guò)程他們就會(huì)不自覺(jué)地養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。

信任與尊重，讓孩子們學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。我們教師始終堅(jiān)持信任、尊重、民主、賞識(shí)的教育方式，讓每個(gè)孩子都心靈純凈、思想自由、陽(yáng)光快樂(lè)、積極向上的生活學(xué)習(xí)。每當(dāng)教師對(duì)某個(gè)問(wèn)題束手無(wú)策時(shí)，就會(huì)放下來(lái)走到孩子們中去，向他們尋求援助。每一次從他們的談話(huà)中教師都會(huì)找到解決問(wèn)題的靈感，每一次從孩子們身上學(xué)到都比我們給予的或期望的要多。

三、學(xué)校的發(fā)展與孩子價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

1、學(xué)校精神的孕育

學(xué)校是人與人的心靈最微妙地接觸的地方，是孩子們接受文化滋養(yǎng)最基礎(chǔ)最豐富的地方，學(xué)校文化滋養(yǎng)一代代人的成長(zhǎng)。學(xué)校精神——“永遠(yuǎn)比別人多做好一點(diǎn)點(diǎn)”，看起來(lái)樸實(shí)直白，似乎缺少內(nèi)涵，其實(shí)不然，做到并非易事。比別人做好一點(diǎn)點(diǎn)易，多做好一點(diǎn)點(diǎn)難一些，永遠(yuǎn)多做好一點(diǎn)點(diǎn)更難。學(xué)校精神蘊(yùn)含“腳踏實(shí)地，永恒超越”之意。校園多彩多姿的文化建設(shè)，搭建孩子自由成長(zhǎng)的平臺(tái)。

2、和諧團(tuán)隊(duì)的力量

學(xué)校一向以和諧大家庭著稱(chēng)，這里因團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀，師生和睦，育人高質(zhì)被社會(huì)和家長(zhǎng)信賴(lài)。孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)生活得到所有教職員工的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，“相信每一個(gè)孩子都是有價(jià)值的”，“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”不僅僅成為教師的共識(shí)，而且成為教師教育行為的一個(gè)重要準(zhǔn)則。學(xué)校各個(gè)部門(mén)創(chuàng)新地開(kāi)展了“六多”活動(dòng)，即多側(cè)面了解，多方位溝通，多層次教學(xué)，多渠道發(fā)展，多平臺(tái)展示，多角度欣賞，評(píng)價(jià)評(píng)比的方式均以團(tuán)隊(duì)為單位計(jì)算，或以班級(jí)，或以年組，或以孩子們自己組合的團(tuán)隊(duì)，活動(dòng)的過(guò)程中人人參與，人人奉獻(xiàn)，增進(jìn)了相互理解、支持、友誼，收獲了人生最為寶貴的東西。

3、建設(shè)有生命力的課堂

抓好“四個(gè)”落實(shí)：即抓課前信息的準(zhǔn)備，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行開(kāi)放性學(xué)習(xí)。抓課中師生互動(dòng)，有效對(duì)話(huà)交流，開(kāi)展主動(dòng)性學(xué)習(xí)。抓課中適度的分層訓(xùn)練，開(kāi)展有效性學(xué)習(xí)。抓課下有選擇積累反思，繼續(xù)進(jìn)行深層性學(xué)習(xí)。

抓牢“四個(gè)”完善：即完善校本培訓(xùn)，提升教師育人教書(shū)本事。完善團(tuán)隊(duì)教研、名師引領(lǐng)的教研方式的時(shí)效性。團(tuán)隊(duì)的教研從問(wèn)題研究入手，讓教師關(guān)注身邊的教育細(xì)節(jié)，問(wèn)題就是課題。引導(dǎo)教師尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)研討等形式對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)和成因進(jìn)行分析，教師們通過(guò)自我反思，與同事交流，吸納他人的意見(jiàn)，最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的。在研究過(guò)程中，教師有了一種潛移默化的教科研意識(shí)和內(nèi)驅(qū)力，提高了教師教科研能力。同時(shí)，由于研究過(guò)程牢牢植根于課堂，切切實(shí)實(shí)地解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題，使課題研究和提高課堂教學(xué)質(zhì)量又融為一體，使課題研究具有實(shí)踐性和可操作性，使課題成果能真正推動(dòng)課堂教學(xué)實(shí)踐。

完善培養(yǎng)教師成為研究型優(yōu)秀教師的個(gè)案機(jī)制。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才，必須首先培養(yǎng)一批具有研究意識(shí)，善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于探索，善于實(shí)踐的研究型教師，這是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)基石。學(xué)校建立培養(yǎng)教師成為研究型優(yōu)秀教師的個(gè)案機(jī)制，制定具體培養(yǎng)目標(biāo)，采用“導(dǎo)師制”的培養(yǎng)方式，聘請(qǐng)著名的大學(xué)教授、學(xué)者或有教研能力的專(zhuān)家委托培養(yǎng)，選拔有教研潛力，樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師為培養(yǎng)對(duì)象，有針對(duì)性地培養(yǎng)，發(fā)揮教研骨干教師的引領(lǐng)輻射作用。

完善對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式的多樣化帶來(lái)了師生精神狀態(tài)的改變，學(xué)校拓寬評(píng)價(jià)的渠道，寬泛評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，讓師生在評(píng)價(jià)中感受進(jìn)步的喜悅。建設(shè)有生命力的課堂，提高了學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

4、建設(shè)多元的課程

為學(xué)生的幸福人生奠基，學(xué)校從課程設(shè)置上做了一點(diǎn)嘗試，設(shè)立基礎(chǔ)類(lèi)、探究類(lèi)、拓展類(lèi)、藝體類(lèi)、生活技能類(lèi)五大類(lèi)課程共18門(mén)。如：探究類(lèi)數(shù)學(xué)魔方課、物理趣味實(shí)驗(yàn)；藝體類(lèi)東方剪紙、書(shū)法、健美操；生活技能類(lèi)食物焙烤、插花藝術(shù)等等。

通過(guò)這些校本課程的研發(fā)與實(shí)施，孩子們對(duì)學(xué)校更具歸屬感，孩子們因熱愛(ài)某一門(mén)技藝，激發(fā)學(xué)習(xí)激情，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更主動(dòng)自覺(jué)了，進(jìn)而學(xué)生多種能力得以自覺(jué)提升，為未來(lái)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

文化的滋養(yǎng)、理念的更新、課程的變化、社團(tuán)的建立都為孩子們健康成長(zhǎng)提供了有效地服務(wù)，相信每一個(gè)孩子都有價(jià)值是教師的情懷和不可推卸的一種責(zé)任，我們會(huì)更加努力地探索、執(zhí)著地實(shí)踐，為孩子們幸福的人生打好身體的基礎(chǔ)、人格的基礎(chǔ)、知識(shí)的基礎(chǔ)、能力的基礎(chǔ)。

第四篇：校長(zhǎng)論壇

新密市教育體育局 關(guān)于舉辦中小學(xué)校長(zhǎng)論壇的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處中心校，局屬各學(xué)校：

為提高我市中小學(xué)校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，促進(jìn)校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，經(jīng)局研究，決定于10月份在全市舉辦新密市中小學(xué)校長(zhǎng)論壇活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，以辦人民滿(mǎn)意的教育為宗旨，以提高中小學(xué)校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平為目標(biāo)，在校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)、提高培訓(xùn)及外出掛職鍛煉學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)舉辦“中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”活動(dòng)，為全市中小學(xué)校長(zhǎng)搭建相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互合作、共同發(fā)展的平臺(tái)，促使校長(zhǎng)在管理中不斷地學(xué)習(xí)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新工作思路，逐步由經(jīng)驗(yàn)型、教師型向?qū)W習(xí)型、專(zhuān)家型轉(zhuǎn)變，提升學(xué)校辦學(xué)水平，努力造就一支素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)精、懂管理的校長(zhǎng)隊(duì)伍。

二、論壇主題 校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展 論題：

1、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展思路與實(shí)踐

2、抓好學(xué)科教學(xué) 推動(dòng)課堂教學(xué)文化建設(shè)

三、論壇對(duì)象

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處中心校校長(zhǎng)、市直學(xué)校校長(zhǎng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦事處所屬初中和完全小學(xué)校長(zhǎng)。

四、論壇地點(diǎn)和時(shí)間：另行通知。

五、論壇安排與要求

論壇形式為報(bào)告發(fā)言，分兩部分組成：先由參壇校長(zhǎng)圍繞主題作大會(huì)發(fā)言，其二是邀請(qǐng)專(zhuān)家作專(zhuān)題報(bào)告。

1、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處中心校自定一到兩名管理經(jīng)驗(yàn)豐富、成績(jī)突出或教育教學(xué)方面有獨(dú)到見(jiàn)解的校長(zhǎng)參加，市直學(xué)校校長(zhǎng)參加。

材料要求：要緊緊圍繞論壇主題，選好主講專(zhuān)題，認(rèn)真調(diào)研，理性思考，撰寫(xiě)論文，字?jǐn)?shù)在4500字至6000字之間。論文要觀(guān)點(diǎn)鮮明、內(nèi)容具體、切合實(shí)際、角度新穎、案例鮮活、具有科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。內(nèi)容不宜面面俱到，就某一個(gè)方面談深、談透即可。

2、在基層推薦的基礎(chǔ)上，教體局組成專(zhuān)家組對(duì)所有上報(bào)的材料進(jìn)行評(píng)議，確定校長(zhǎng)若干名作大會(huì)發(fā)言，優(yōu)秀材料整理成冊(cè)供大會(huì)學(xué)習(xí)交流。

3、校長(zhǎng)發(fā)言要言辭清晰，語(yǔ)句流暢，演講形式可以借助多媒體課件輔助，也可進(jìn)行脫稿陳述。每位校長(zhǎng)發(fā)言時(shí)間為30分鐘（約6000字）。

六、其它相關(guān)要求

1、提高認(rèn)識(shí)，明確意義。各單位要高度重視本次論壇活動(dòng)，要將此次活動(dòng)作為對(duì)校長(zhǎng)管理水平的檢測(cè)和對(duì)本校教育理念、教育管理的一次考核檢驗(yàn)。各參與校長(zhǎng)按照要求，圍繞論題自擬題目，撰寫(xiě)材料，嚴(yán)禁抄襲。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重研究。這次論壇，要緊密聯(lián)系實(shí)際，思考、探討學(xué)校管理實(shí)踐中所面臨的突出問(wèn)題，發(fā)表觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)解，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，進(jìn)行案例分析，切忌內(nèi)容空洞、泛泛而談。

3、教體局將逐步嘗試建立全市中小學(xué)校長(zhǎng)論壇長(zhǎng)效機(jī)制，旨在督促校長(zhǎng)重視學(xué)習(xí)、勤于思考、善于總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，加快成長(zhǎng)步伐。

請(qǐng)各單位務(wù)必于2010年9月25日前，將推薦參加的校長(zhǎng)論壇材料紙質(zhì)稿（一式三份）和電子稿報(bào)教體局師資培訓(xùn)科。電子稿以word的形式發(fā)至shixunke2008@163.com。聯(lián)系電話(huà)：69829618

二Ｏ一Ｏ年八月二十三日

第五篇：校長(zhǎng)論壇

讓校園和諧，讓教師快樂(lè)幸福

——校長(zhǎng)論壇材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好！今天能有機(jī)會(huì)與大家交流我感到非常榮幸，首先請(qǐng)?jiān)试S我，代表陳集聯(lián)校全體教職工向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁表示衷心的感謝和誠(chéng)摯的祝福。今天我論壇的題目是《讓校園和諧，讓教師快樂(lè)幸?！?。

中華民族是個(gè)崇尚和諧的民族。人與自然和諧則萬(wàn)物生長(zhǎng)，人類(lèi)和諧則快樂(lè)幸福，民族和諧則國(guó)泰民安，家庭和諧則萬(wàn)事興旺，同樣的道理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的和諧則是教育發(fā)展的根本。教師們也會(huì)因?yàn)楹椭C的關(guān)系而喜歡一所學(xué)校，就會(huì)擁有飽滿(mǎn)的工作熱情，才能全力以赴投入到教育工作中去。反之，也可能因?yàn)闆](méi)有這種和諧關(guān)系而討厭學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，討厭學(xué)校，甚至厭惡教書(shū)育人這項(xiàng)工作和教師這個(gè)職業(yè)。因此，和諧關(guān)系的建立直接關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家的興衰。為了做一個(gè)能被教師喜歡的校長(zhǎng)，我努力創(chuàng)建和諧氛圍，打造和諧校園。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、以人為本，人人平等。

提高教師的職業(yè)幸福感和自豪感的前提是以人為本，人人平等。因此學(xué)校的管理不能簡(jiǎn)單粗暴，要尊重教師、關(guān)心教師，解決教師的疾苦，做到尊重人、理解人、寬容人。我聯(lián)校班主任制度的形成，優(yōu)秀教師的評(píng)選及晉級(jí)名額的分放等，都要通過(guò)教職工代表大會(huì)研究討論方案，會(huì)上每位代表各抒己見(jiàn)，舉手表決，真正做到大家事大家提，大家事大家定。

以人為本還應(yīng)該做到關(guān)心人，真心實(shí)意地為教師著想，為教師解決生活中的實(shí)際困難。想教師之所想，及教師之所急，上學(xué)期我校真正實(shí)現(xiàn)了教師人手一機(jī)，交互式一體機(jī)的使用，前不久我們有投資近元4萬(wàn)為教師購(gòu)買(mǎi)了高檔辦公桌和真皮座椅，真正改變了幾十年以來(lái)落后的辦公條件。無(wú)論是物品的篩選、采購(gòu)還是每筆費(fèi)用的支出，都做到公開(kāi)、透明。對(duì)于教師合情合理的需求，我盡力滿(mǎn)足，教師的生活困難、家庭疾苦應(yīng)盡力地去幫助解決，如女教師懷孕、家庭糾紛、教師患病、家人病故等都需要領(lǐng)導(dǎo)去關(guān)心體貼。人非草木，孰能無(wú)情，我們給教師一份愛(ài)，教師回報(bào)的是十分的工作熱情，堅(jiān)持為教師辦實(shí)事，盡力為他們排憂(yōu)解難，從而使教師把領(lǐng)導(dǎo)看成是自己的貼心人，關(guān)系也就愈來(lái)愈和諧，教師才能全身心地投入教育事業(yè)。

二、打造花園式校園，營(yíng)造和諧氛圍

對(duì)于一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，校園空間的規(guī)劃和景觀(guān)設(shè)計(jì)也是非常重要的。一定要具備雅致、和諧和文化的藝術(shù)品味。近年來(lái)，我聯(lián)校的“創(chuàng)綠”

工作有聲有色。通過(guò)宣傳窗、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、國(guó)旗下講話(huà)等方式，在師生中大力宣傳節(jié)能意識(shí)，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)、綠色生活。成立了“創(chuàng)綠”領(lǐng)導(dǎo)小組和“創(chuàng)綠”工作小組，各班推選了環(huán)保督導(dǎo)員，制定了環(huán)保公約，認(rèn)領(lǐng)了綠化帶，定期開(kāi)展環(huán)保宣傳、廢舊品回收利用和志愿者活動(dòng)，全校師生共同參與，各部門(mén)聯(lián)動(dòng)，按計(jì)劃、分步驟、規(guī)范化地推進(jìn)“創(chuàng)綠”工作。今年，陳集鄉(xiāng)中心小學(xué)被評(píng)為 “市級(jí)綠色學(xué)校”。

文化走廊因地制宜，學(xué)校在教學(xué)樓樓道上，懸掛了許多師生的書(shū)畫(huà)、名人故事、名人名言，讓走廊“說(shuō)話(huà)”，傳遞文化氣息。學(xué)校還設(shè)置了宣傳長(zhǎng)廊和通知欄，讓角落“說(shuō)話(huà)”，營(yíng)造文化氛圍。學(xué)校還在校內(nèi)道路的顯著位置，樹(shù)立了許多主題宣傳牌，給學(xué)生潛移默化的影響。

二、資源配置，校校均衡。

為促進(jìn)全鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，近幾年來(lái)我進(jìn)行了一些有益的探索，一是基礎(chǔ)設(shè)施向各完小傾斜，新學(xué)期我們又購(gòu)置了6000余本圖書(shū)，配備了高標(biāo)準(zhǔn)的圖書(shū)櫥，按需分配到各學(xué)校，使我鄉(xiāng)各個(gè)學(xué)校均衡發(fā)展。在職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)模及十佳班主任的評(píng)選上優(yōu)先考慮，其中一些表現(xiàn)突出，綜合素質(zhì)較高的還被調(diào)任到重要崗位。為了讓年輕教師更好的展示自己，激勵(lì)他們有更高的方向，每個(gè)學(xué)期的課堂開(kāi)放月活動(dòng)是我校雷打不動(dòng)的活動(dòng)，聯(lián)校工作人員深入學(xué)示校去聽(tīng)課、評(píng)課。通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課，從中選出各學(xué)科最優(yōu)秀的教師為立標(biāo)教師，在周六開(kāi)展活動(dòng)時(shí)由立標(biāo)教師上示范課，并邀請(qǐng)教育局的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家點(diǎn)撥指導(dǎo)，最后辦法證書(shū)及獎(jiǎng)品。付出就有回報(bào)，由于我們不懈的努力，我校的秦新、郭煥榮老師被評(píng)為聊城市骨干教師，目前，我校擁有市級(jí)教學(xué)能手5人，上學(xué)期有六位教師參加市優(yōu)質(zhì)課大賽評(píng)選，均獲市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

三、身為表率 服務(wù)教師

毛主席說(shuō)過(guò)“我們要全心全意為人民服務(wù)，我們的軍隊(duì)是人民的子弟兵”。領(lǐng)導(dǎo)者不是享受權(quán)力的人，而是為人民服務(wù)的人。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就是為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)，是深化教育改革、提高辦學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)建設(shè)性人才的組織者和帶頭人。榜樣的力量是無(wú)窮的，因此管理者要重表率，應(yīng)該明確在管理的過(guò)程中，要

重人情、重言行、特別是要重表率。請(qǐng)記住：領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。如果我們夢(mèng)想成為受人尊敬的領(lǐng)導(dǎo)者，就要以愛(ài)、奉獻(xiàn)、無(wú)私、謙卑、忠誠(chéng)等崇高的個(gè)人美德，急教師所急，想教師所想，就要有吃苦耐勞的精神，做團(tuán)隊(duì)最需要的事情。別人做不了的我來(lái)做，別人不想做的我來(lái)做，身體力行。真正服務(wù)教師，把權(quán)力行使在為教師做實(shí)事，為教師謀福利上，才能得到教師的愛(ài)戴，才能讓教師跟著學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)者共榮辱、共進(jìn)退，我們的的學(xué)校才能和諧、才能發(fā)展。只有這樣，才能算得上是一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)具有較高的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的好領(lǐng)導(dǎo)。

四、寬容悅納 感化教師

寬容具有豐富的內(nèi)涵。寬容需要?dú)舛?，?duì)人不苛求，對(duì)事不苛求，讓人一步為高，它能使人釋?xiě)?；寬容是淡化矛盾，解決矛盾的良藥，它不是針尖對(duì)芒，而是心平氣和，微笑握手，太平安然，以愛(ài)的大度贏得別人的敬佩和尊重；寬容也需要不斷反省自己，提升自己。

老師如同世間萬(wàn)物一樣，工作生活中，暴露出不足是正常的。尤其是現(xiàn)在的教師，面對(duì)的是急劇多變的社會(huì)環(huán)境，面對(duì)的是緊張沉重的工作生活，面對(duì)的是錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系，出現(xiàn)一些這樣那樣的問(wèn)題在所難免。身居一把手的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)很明顯的感覺(jué)到：現(xiàn)在的教師難管了，現(xiàn)在的教師問(wèn)題多了。以前容易達(dá)到的要求，現(xiàn)在三申五令仍然無(wú)濟(jì)于事；同樣的問(wèn)題用同樣的方法難以生效，甚至出錯(cuò)；管理的度難以把握：松了，學(xué)校就亂，嚴(yán)了，老師就怨。在這種情況下，怨天尤人于濟(jì)無(wú)事，寬容顯得異常重要。管理的成效在某種意義上取決于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的寬容程度。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)，面對(duì)管理工作的新問(wèn)題，惟有與時(shí)俱進(jìn)，惟有學(xué)會(huì)寬容，寬容老師的錯(cuò)誤和過(guò)失，理解他們、尊重差異、因勢(shì)利導(dǎo)，以寬容之心悅納教師，教育幫助他們成長(zhǎng)。在**常管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)要以誠(chéng)相待、以情感人、以理服人，少一份苛求，多一份理解；少一份埋怨，多一份寬容；少一份指責(zé)，多一份尊重。允許發(fā)表不同的看法，允許百家爭(zhēng)鳴，允許發(fā)脾氣，允許質(zhì)疑，允許保留意見(jiàn)等等，同時(shí)要做到“四容”，即：一容比自己更有所長(zhǎng)的人；二容有缺點(diǎn)但有特長(zhǎng)，有事業(yè)心的人；三容敢于提相反意見(jiàn)，甚至反對(duì)過(guò)自己的人；四容犯過(guò)錯(cuò)誤，但有決心改正的人。作為一校之長(zhǎng),必須調(diào)動(dòng)一切積極因素，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，只有這樣，才能凝聚人心，才能達(dá)到了和諧。

寬容是一種方法，是一份情感，領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)會(huì)寬容，用好寬容，讓我們的眼神充滿(mǎn)寬容，讓我們的語(yǔ)言充滿(mǎn)寬容，讓我們的生命與寬容相伴。

三、打造花園式校園，營(yíng)造和諧氛圍

以人為本，寬容悅納教師，全心全意為教師服務(wù)，以師為鏡，民主管理，領(lǐng)導(dǎo)與教師互動(dòng)，“教學(xué)相長(zhǎng)”，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)把“做教師的良師益友”作為自己的座右銘時(shí)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)與教師交流、談心時(shí)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)全力致力于建立領(lǐng)導(dǎo)與教師和諧的關(guān)系時(shí)，我們的校園就會(huì)變得和諧與美好。和諧的學(xué)校一定是欣欣向榮，蒸蒸日上的。

和諧是一種極致，和諧是一種象征，和諧更是一種力量。

新的時(shí)期如何帶好我們陳集聯(lián)校、提高辦學(xué)質(zhì)量和品位固然是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題，與此同時(shí)如何提升我們的教師的快樂(lè)幸福感也是我義不容辭的責(zé)職。為此，我作了一些膚淺思考，想從以下五個(gè)方面著手做一點(diǎn)嘗試：

一、培養(yǎng)和打造積極樂(lè)觀(guān)心態(tài)，讓教師知道快樂(lè)幸福的鑰匙握在自己手中。

常言道：一個(gè)人面對(duì)太陽(yáng)，眼中就是陽(yáng)光燦爛；如果背對(duì)太陽(yáng)，看到的將永遠(yuǎn)是自己的影子。這就是說(shuō)一件同樣的事情，從不同的角度看，會(huì)有不同的效果。面對(duì)同一扇打開(kāi)的窗子，有的人會(huì)欣喜地呼吸新鮮的空氣，有的人則皺著眉頭討厭蚊蠅的到來(lái)。也就是說(shuō)，我們身處的地方，環(huán)境、人、事、物都很容易左右我們的情緒，其實(shí)，決定快樂(lè)的鑰匙，在你自己的手中！在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，我們的工作是繁重、瑣碎的，我們面臨的壓力是很大的。有時(shí)我們的確會(huì)在不經(jīng)意間，就受到批評(píng)、埋怨，如果就此我們就覺(jué)得氣憤、滿(mǎn)腹牢騷，心灰意冷，就覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有人情味，家人不明事理。那么久而久之，就會(huì)對(duì)職業(yè)、生活產(chǎn)生了厭倦，情緒變得低落，沒(méi)有進(jìn)取心，這時(shí)的快樂(lè)又從何談起呢？

看來(lái)自己得學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，無(wú)論順境還是逆境，無(wú)論成功還是失敗，都要有一個(gè)良好的心態(tài)。不能改變環(huán)境就適應(yīng)環(huán)境，不能改變別人就改變自己，不能改變事情就改變對(duì)事情的態(tài)度。漸漸的我們就能發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)處于快樂(lè)之中了。

二、熱愛(ài)學(xué)生、學(xué)會(huì)欣賞、勤奮工作是我們快樂(lè)幸福的前提。

讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)做人！讓陽(yáng)光照耀在每一個(gè)孩子的身上！教師以熱愛(ài)學(xué)生為天職，不愛(ài)學(xué)生就絕不可能是好教師。熱愛(ài)學(xué)生不只是像亞里士多德那樣，只選擇了有堅(jiān)忍不拔精神的柏拉圖以育之，更重要的是要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。從某種意義上講，如何對(duì)待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，是檢驗(yàn)教師熱愛(ài)學(xué)生、工作態(tài)度、教育理念、精神境界的試金石。好學(xué)生誰(shuí)不會(huì)教？關(guān)鍵是教“差生”。“即使你的學(xué)生讓你失望甚至背棄了你，你仍然要愛(ài)他們?！蔽覀兂Ｕf(shuō)：“愛(ài)是永久的主題”?！皫熒P(guān)系就是教育教學(xué)質(zhì)量”?？释P(guān)注、渴望欣賞、渴望贊揚(yáng)是學(xué)生正常的心理需要。對(duì)于孩子來(lái)講，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)欣賞的動(dòng)作，一聲贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)，遠(yuǎn)比五彩的服裝、精美的食品來(lái)得更重要，更能出現(xiàn)奇跡，甚至影響學(xué)生的一生。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。教師工作是為學(xué)生的一生打基礎(chǔ)的工作，教師應(yīng)當(dāng)用自己的智慧、思想和崇高境界，不斷給學(xué)生增添無(wú)盡的力量！要做到這一點(diǎn)，或是要真正做到這一點(diǎn)，教師就必須付出辛苦，付出昂貴代價(jià)，勤奮工作。只有以苦為樂(lè)的人，才能真正領(lǐng)會(huì)“幸?！钡暮x！只有創(chuàng)造了成功業(yè)績(jī)的人，才能真正懂得“享受幸?！保〗處熤挥斜M到了教師的職責(zé)，才能體會(huì)“享受教育”或“享受教育幸?！?。所以說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生、學(xué)會(huì)欣賞、勤奮工作是我們快樂(lè)幸福的前提。

三、創(chuàng)造和諧氛圍，構(gòu)建溫馨大家庭是關(guān)鍵。

提高教師的幸福感，關(guān)鍵在于創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境，構(gòu)建溫馨的大家庭。和諧人際關(guān)系重在建設(shè)。我們不回避沖突，重要的是學(xué)會(huì)理解、溝通。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間要精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，以誠(chéng)相待，做出表率。其次要適度淡化教師之間的競(jìng)爭(zhēng)。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該鼓勵(lì)和提倡教師間的陽(yáng)光合作，因?yàn)楹献髂艽龠M(jìn)交流，并在一定程度上緩解教師焦慮，解放教師心智，并在根本上緩解學(xué)生的壓力，解放學(xué)生的心智。再次把教師在年級(jí)組、教研組內(nèi)是不是受歡迎納入考核指標(biāo)，將組和諧、內(nèi)團(tuán)結(jié)作為文明組室評(píng)選的首要標(biāo)準(zhǔn)。

努力營(yíng)造寬松工作氛圍。教師所樂(lè)見(jiàn)的是一種愉快、合作、開(kāi)心、高效的辦公室文化。這種辦公室文化的形成發(fā)展與校長(zhǎng)的個(gè)人風(fēng)格、學(xué)校的管理水平等直接相關(guān)。為此，學(xué)校首先要著力于軟件比例，俗話(huà)說(shuō)得建設(shè)：平時(shí)要注意對(duì)教職員工的教育和引導(dǎo)，注意同一辦公室的人員構(gòu)成包括性別好：“男女搭配，干活不累”，增加辦公室的親和力；還要適當(dāng)增強(qiáng)人員流動(dòng)性，避免不團(tuán)結(jié)的教師坐在同一個(gè)辦公室，也要避免小團(tuán)體的形成；一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)采取措施。其次要在硬件建設(shè)上下功夫，教師辦公室要求寬敞明亮、干凈整齊、辦公用品夠用方便，凡裝修過(guò)的每一個(gè)角落都有值得玩味的細(xì)節(jié)，傳遞出強(qiáng)烈的現(xiàn)代感，傳遞出濃郁的文化特質(zhì)，體現(xiàn)了對(duì)人的關(guān)懷。

三、為教師發(fā)展搭建舞臺(tái)，讓教師幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)。

我們?yōu)榻處煷罱裰鳌⑵降?、發(fā)展的平臺(tái)，校長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)教師的長(zhǎng)處，開(kāi)發(fā)教師的潛能，搭建各種平臺(tái)，為教師大顯身手，采取各種激勵(lì)辦法，為教師成長(zhǎng)和進(jìn)步創(chuàng)造條件，真正落實(shí)為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念。在教學(xué)上充分信任教師，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，幫助他們形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。安排工作時(shí)，要盡可能用其所長(zhǎng)，投其所好，滿(mǎn)足他們的合理需求，讓其在合適的崗位上發(fā)熱發(fā)光。對(duì)擅長(zhǎng)講課的教學(xué)型教師，派他們到外地學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，請(qǐng)名師為他們作師傅指導(dǎo)，推薦他們參加各級(jí)各類(lèi)的教學(xué)比賽活動(dòng)：對(duì)擅長(zhǎng)管理的教師讓他們做班主任，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任事跡，承擔(dān)學(xué)校的一些具體工作：對(duì)擅長(zhǎng)科研的教師，學(xué)校為他們申請(qǐng)課題，允許他們組成科研組進(jìn)行立項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究??只有這樣才能不斷發(fā)掘教師的潛

能，激發(fā)教師的熱情，讓教師無(wú)所顧慮，快快樂(lè)樂(lè)，輕輕松松，讓教師樂(lè)觀(guān)向上，充滿(mǎn)激情，讓教師幸?？鞓?lè)成長(zhǎng)。

四、豐富多彩的精神生活是保障。

保障文體活動(dòng)。一所聽(tīng)不到教師的歌聲、笑聲，看不到教師打球、跳舞的身影的學(xué)校不是一所好學(xué)校。為此，學(xué)校將在力所能及的條件下為教師的健身和娛樂(lè)等提供保障。一是提供時(shí)間保證。因?yàn)榻處熥钊鄙俚木褪菚r(shí)間，除了提供課外活動(dòng)時(shí)間之外，我校還規(guī)定每個(gè)教師每天必須保證一小時(shí)鍛煉時(shí)間，這一舉措很受教師的歡迎。二是添置安裝健身設(shè)施。在學(xué)校食堂二樓建立兩個(gè)乒乓室、兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)羽毛球場(chǎng)地以及其他露天健身設(shè)施等，讓教師有場(chǎng)地活動(dòng)。三是開(kāi)展活動(dòng)。舉行教職工體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，籃球、乒乓球、羽毛球比賽，師德演講等藝術(shù)活動(dòng)，活躍教師身心，陶冶教師性情，豐富精神生活。讓我們的教師在工作之余，充實(shí)自己積極向上、健康豐富的業(yè)余生活，讓我們的生活充滿(mǎn)情趣，充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)幸福。

五、讓自己成為工作的主人，活出自我。

如果你愛(ài)自己的工作，你就是它的主人；如果你恨它，它就會(huì)成為你的主人。這是美國(guó)某一州的一個(gè)工廠(chǎng)大門(mén)上的一條耐人尋味的標(biāo)語(yǔ)。從這條標(biāo)語(yǔ)中，讓我聯(lián)想到“快樂(lè)”一詞，我們愛(ài)自己的工作，才會(huì)尋找到快樂(lè)，才能讓自己成為工作的主宰者，成為主動(dòng)者；我們不愛(ài)自己的工作，那它畢竟給我們帶來(lái)煩惱，讓煩惱來(lái)主宰自己，我們就是被動(dòng)者。煩惱讓我們變得消極低沉，讓我們不再喜歡自己的工作。為了自己快樂(lè)的人生，那我就應(yīng)該努力讓自己成為現(xiàn)實(shí)工作的主人，從工作中尋找快樂(lè)，為了家庭，為了生活，同樣為了事業(yè)，必須讓自己喜歡它，這樣才會(huì)有一個(gè)好的心情投入到工作中來(lái)。因此我們將通過(guò)各種渠道，努力調(diào)整教師自己的心態(tài)，讓教師自己成為工作的主人，把工作當(dāng)成一種樂(lè)趣，把工作當(dāng)成生活中的一部分，把工作中出現(xiàn)的這樣或那樣欣喜的或不盡人意的事情當(dāng)作生活節(jié)奏曲來(lái)享受。在工作中不僅認(rèn)真做事把事情做對(duì)，更要用心做事把事情，做好如果每個(gè)教師都熱愛(ài)自己的工作，每天就會(huì)盡自己所能把工作做完美，就會(huì)活得快樂(lè)，活得幸福，活出自我。

總之,善于感受生活是快樂(lè)和幸福生成的基礎(chǔ)。當(dāng)我們不能改變世界時(shí)，我們只有改變自己，我們要接受現(xiàn)實(shí)，悅納自我，心存感激，追求卓越。我們最需

要的快樂(lè)，是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的快樂(lè)，這種快樂(lè)會(huì)凈化我們的心境，使我們?cè)絹?lái)越感受到活得有價(jià)值、有意義，越來(lái)越體悟到人生的真諦！相信在我們的共同努力下，我們教師的幸福指數(shù)一定會(huì)有更多的增長(zhǎng)，我們就一定會(huì)成為一個(gè)快樂(lè)幸福的教師。

是呀,親愛(ài)的老師們,和諧之美絕不容忍名利所縛,只有淡泊名利才可以真正稱(chēng)為和諧之美。雄鷹是為了搏擊長(zhǎng)空才在天空自由翱翔,而不是為了炫耀自己的羽翼,因此無(wú)限的天空賜予了它自由快樂(lè)的空間;風(fēng)帆只為乘風(fēng)破浪而在海中搏擊風(fēng)雨,而不是夸耀自己的檣桅,因此浩瀚的大海給予了它豪壯寬闊的樂(lè)園。其實(shí),你也一樣,我也一樣,只要我們用一顆平凡的心去看待,用一顆進(jìn)取的心去奮斗,用一顆火熱的心去熱愛(ài)我們的學(xué)校,那么和諧之花就一定會(huì)在校園綻放。老師們,我們學(xué)校連續(xù)七年評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀級(jí)學(xué)校,之所以取得這樣的成績(jī)正是因?yàn)槲覀冇袀€(gè)和諧的校園,有胸懷坦蕩、無(wú)私奉獻(xiàn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),和教師們的崇高的事業(yè)心,神圣的責(zé)任感。讓我們鼓起勇氣和力量,乘風(fēng)破浪,用我們的青春和生命奏響時(shí)代的強(qiáng)音,讓我們共同努力,為創(chuàng)建更加和諧的陳集聯(lián)校而努力吧!謝謝大家!