第一篇：致家長(zhǎng)：兒童為什么要學(xué)書法？

致家長(zhǎng)：兒童為什么要學(xué)書法？

2016-05-29 10:06 中國書法 分享：

評(píng)論

1、從小培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

對(duì)于剛上學(xué)的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)書法是要從小打下良好的基礎(chǔ)，從識(shí)字開始就能按照老師教的正確方法寫好字，這個(gè)相對(duì)要容易一些；對(duì)于三年級(jí)以上的小學(xué)生（包括初中生）來說，學(xué)習(xí)書法是要重新打基礎(chǔ)、改掉不正確的寫字習(xí)慣，這一階段的學(xué)習(xí)比較困難，需要很大的毅力；而對(duì)于老年人退休后的來說，學(xué)習(xí)書法是一種陶冶性情、修身養(yǎng)性、自娛自樂的休閑活動(dòng)，是不需要太認(rèn)真的。通過學(xué)習(xí)書法，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。正如郭沫若先生曾經(jīng)說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。為什么學(xué)習(xí)書法可以使人變得細(xì)心，容易集中注意力呢？因?yàn)闀ㄊ且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。這樣久而久之能潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而人一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。

2、寫字是中國人一輩子的事。

寫字是每個(gè)有文化的人一輩子都要做的事，不應(yīng)該馬虎從事。首先，學(xué)習(xí)離不開寫字。寫字是我們學(xué)習(xí)文化，認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，是每個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的基本技能。這項(xiàng)技能將伴隨每個(gè)人的學(xué)習(xí)全過程，從上小學(xué)識(shí)字開始，到大學(xué)畢業(yè)，家庭作業(yè)、課堂筆記以及各種考試，所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都要靠寫字來完成，是學(xué)習(xí)最重要的手段，不管你的字好壞，都要靠你自己一筆一劃的去完成。既然是這樣，為什么不能把字寫的更好一些呢？

2、與人交流離不開寫字。

寫字是人與人之間交流的主要手段，除了語言之外，人類的語言是相互之間交流的最主要形式就是寫字。如信函、家書、情書等；

3、抒發(fā)自己的情感。

日記、文章、詩歌、書法作品等，而這最后一種，就是你的字已經(jīng)達(dá)到了一定的高度了，有自信了。人們生活在這個(gè)世界上，不論年齡大小、職位高低都要寫字，小學(xué)生要寫字，走上工作崗位要寫字，做一般的職員要寫字，成為名人要寫字，即使當(dāng)上國家領(lǐng)導(dǎo)人也要寫字，而這字寫得好壞高低，給人們的印象就大不一樣了?！昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，這是唐代大書法家顏真卿的名言，等到年齡大了再學(xué)的時(shí)候，那是要費(fèi)出更大的氣力的，而到那時(shí)，無論時(shí)間和精力，都和你們現(xiàn)在比不了。一個(gè)人的字不論好與不好，都要跟隨你一輩子。

在這里，我對(duì)選擇在課外給孩子學(xué)書法的家長(zhǎng)表示欽佩，因?yàn)槟倪x擇是對(duì)的。無論是繪畫、舞蹈還是鋼琴、提琴，從實(shí)用性來講，都比不上寫字重要。很簡(jiǎn)單，不管論你會(huì)什么都得會(huì)寫字，盡管你什么都不會(huì)，也不能不會(huì)寫字，這就是學(xué)寫字的重要性。繪畫我是行家，從墻上的作品大家可以品評(píng)；音樂我會(huì)幾種民族器樂，算不上高水平，但也能獨(dú)奏和伴奏，從自己的親身體會(huì)我可以告訴你，這些藝術(shù)門類，如果不是想把它作為專業(yè)方向發(fā)展的話，那么作為藝術(shù)修養(yǎng)是不需要投入過多的精力的。

4、學(xué)好書法是一件喜悅的事

和大家講一講我是怎樣學(xué)習(xí)書法的。我是從十四歲開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)書法的，有兩件事對(duì)我學(xué)習(xí)寫字的促動(dòng)特別大。第一件事，小時(shí)候，我的爸爸媽媽在外地上班，初中一年級(jí)的時(shí)候，我認(rèn)為自己上中學(xué)了，給家里寫的信開始字跡潦草起來，結(jié)果被我媽媽把信退回來了，原因是字寫的不好。媽媽很不高興，嚴(yán)厲地批評(píng)了我，告訴我今后寫字必須要認(rèn)真

第二篇：致留守兒童家長(zhǎng)的一封信

致留守兒童家長(zhǎng)的一封信

各位家長(zhǎng)：

你們好！五一國際勞動(dòng)節(jié)臨近，在此，×××區(qū)（縣）婦聯(lián)向你及你的家人致以節(jié)日的祝賀和親切的慰問！

近年來，你們遠(yuǎn)離親人，辛勤工作在各地各行業(yè)，用自己的雙手和汗水，為祖國的建設(shè)和發(fā)展默默奉獻(xiàn)力量。為此，你們沒有更多的時(shí)間和精力照管自己的孩子，只能讓孩子留守在家，只有通過電話連線、視頻聊天等來表達(dá)牽掛之意和思念之情。相信你們也深深知道，沒有父母陪伴的孩子，內(nèi)心是多么的孤獨(dú)，又是多么地渴望親情關(guān)愛，多么需要快樂成長(zhǎng)！

×××區(qū)（縣）黨委政府也實(shí)施了留守兒童關(guān)愛行動(dòng)，建立了關(guān)愛行動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制。如寄宿制學(xué)校、留守兒童之家、托管家園的建立；愛心家長(zhǎng)、牽手結(jié)對(duì)、親情電話、親情電腦視頻聊天等關(guān)愛形式的豐富，營(yíng)造了推動(dòng)留守孩子勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、健康成長(zhǎng)的良好氛圍，讓你的孩子在家鄉(xiāng)“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”。

雖然你的孩子得到了黨委政府和社會(huì)各界的關(guān)愛，但是仍然無法替代血緣親情。父愛如山，母愛似海，父母永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子最貼心、也是法定的監(jiān)護(hù)人，家庭始終是孩子的第一課堂。為此，我們希望你們外出務(wù)工時(shí)，盡可能抽出時(shí)間，采取不同方式，關(guān)心關(guān)愛孩子；逢年過節(jié)時(shí)，盡可能回家看看，傾聽孩子心聲，盡到為人父母的責(zé)任，從而讓孩子時(shí)時(shí)感受到來自父母溫馨的關(guān)懷和無價(jià)的慈愛。唯有如此，您的孩子才能健康、快樂地成長(zhǎng)。

祝：出入平安！工作、生活如意！闔家歡樂！

×××區(qū)（縣）婦聯(lián)

×××年×××月×××日

第三篇：致留守兒童家長(zhǎng)的一封信

致留守兒童家長(zhǎng)的一封信

尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

您好！離家的日子是艱難的，在外的經(jīng)歷是坎坷的。一年來，你們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，辛勤的工作在各個(gè)行業(yè)，用自己的雙手和汗水，改善了自己和家人的生活，改變著城鄉(xiāng)社會(huì)的面貌，為國家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展默默奉獻(xiàn)著自己的力量。然而，當(dāng)您懷著一份致富的夢(mèng)想離家的那一瞬間，您的孩子已經(jīng)成了一名留守兒童！由于缺乏父母溫情浸潤(rùn)的家庭教育，孩子們接受的教育是不完整的，據(jù)調(diào)查顯示：有的“留守兒童”存在或輕或重的心理障礙，有的結(jié)交不良朋友，生活散漫，性格孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，嚴(yán)重影響著他們的健康成長(zhǎng)。更有甚者誤入歧途，出現(xiàn)小偷小摸或打架鬧事等不良現(xiàn)象。這些孩子由于長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛與呵護(hù)，在品德、心理健康和行為習(xí)慣等方面的問題日漸凸現(xiàn)，嚴(yán)重影響著他們的健康成長(zhǎng)。為了留守兒童的健康成長(zhǎng)，為了社會(huì)的和諧發(fā)展，文田鎮(zhèn)中心小學(xué)實(shí)施了“留守兒童關(guān)愛工程”，建立了健全的“留守學(xué)生”檔案，構(gòu)建了以“思想政治教育、人格品質(zhì)教育、心理情感教育、行為養(yǎng)成教育和身體健康教育”為重點(diǎn)內(nèi)容的留守兒童培養(yǎng)模式，開展了各種關(guān)愛活動(dòng)，讓留守兒童感受到學(xué)校的關(guān)愛和家的溫馨，讓他們孤寂的心靈感到溫暖。今年，我校將進(jìn)一步健全留守兒童工作的細(xì)節(jié)，讓留守兒童同在藍(lán)天下，歡樂的成長(zhǎng)，讓我們的社會(huì)更加和諧美好。

大家不要忘記，父愛如山，母愛似海。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，是孩子成長(zhǎng)需要的養(yǎng)分。一個(gè)留守兒

童在作文中這樣寫道：“爸爸、媽媽：您知道女兒最怕什么嗎？女兒最怕下雨，下雨的時(shí)候，別的同學(xué)都會(huì)一頭扎進(jìn)父母的傘內(nèi)，而我只有眼巴巴地看著，然后哭著鼻子躲在桌下??”孩子的心靈還很脆弱，他們的雙肩還很稚嫩。每逢佳節(jié)倍思親。孩子想父母，老人念兒女，家人盼團(tuán)圓。文田鎮(zhèn)中心小學(xué)呼吁你們，在外出務(wù)工時(shí)，不要忘記你們的孩子，要常回家看看。平時(shí)要多與孩子溝通，多傾聽孩子的心聲，要盡到為人父母的責(zé)任，從而讓孩子感受到父母的愛。要定期與學(xué)校老師和孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，了解孩子的思想和身體健康狀況，形成教育合力。

尊敬的家長(zhǎng)，讓我們并肩努力，用愛與責(zé)任實(shí)現(xiàn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)的夢(mèng)想。最后，恭祝家長(zhǎng)朋友健康快樂，萬事如意！

燒杠小學(xué) 袁 國 華 2016年10月9日

第四篇：致留守兒童家長(zhǎng)的一封信

致留守兒童家長(zhǎng)的一封信

尊敬的留守孩子家長(zhǎng)：

你們好！

請(qǐng)別介意我們給您的尊稱——留守兒童家長(zhǎng)。因?yàn)椋銈優(yōu)榧沂?、國事離開家鄉(xiāng)，讓您的子女留守家園。父母一邊牽掛著兒女；兒女一邊牽掛著父母。為了彼此的關(guān)切，我們?cè)缸鞅舜藴贤ǖ臉蛄海?/p>

兒童少年是祖國的花朵，是祖國的未來。當(dāng)今倡導(dǎo)的和諧社會(huì)，首先從和諧家庭開始，和諧家庭既要求家和業(yè)興，更需要子女學(xué)業(yè)有成；而下一代的成長(zhǎng)除了學(xué)校的教育，社會(huì)的環(huán)境，更需要父母的教誨！你們對(duì)子女分分秒秒的關(guān)心，既要關(guān)注“三五”（五愛：愛祖國、愛師長(zhǎng)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛創(chuàng)造；五心：愛心、孝心、誠心、熱心、關(guān)心；五好：守時(shí)、遵紀(jì)、衛(wèi)生、節(jié)儉、謙讓），也要重視“十不”（不玩火、不攀高、不任性、不損壞他人東西、不私自外出、不隨意獨(dú)自溜出游泳、不吵架斗毆、不賭博、不看不健康的影視、不進(jìn)網(wǎng)吧），“三五”、“十不”的行為習(xí)慣是通向成功的階梯和途徑。

最美的是家鄉(xiāng)的山水、至親的是兒女的情愛！學(xué)校，作為留守兒童的樂園。讓每一個(gè)留守兒童健康的成長(zhǎng)，是我們共同的心愿，讓我們一起努力：

首先，我們希望你們要對(duì)孩子進(jìn)行做人的教育。你們雖與孩子有千里之隔，但心要彼此相通，做孩子健康成長(zhǎng)的引路人，多與孩子通通電話了解孩子在學(xué)校、在家里的情況，并根據(jù)孩子的情況正確引導(dǎo)，讓孩子感受到父母好像隨時(shí)在身邊關(guān)心他，提醒他什么該做，什么不該做。

其次，正確對(duì)待孩子的成績(jī)。很多做父母的由于平時(shí)工作勞累，很少過問孩子的學(xué)習(xí)，只是在期末考試后關(guān)心孩子的考試分?jǐn)?shù)，如果分?jǐn)?shù)高，就很高興，許諾孩子買這買那的；如果孩子分?jǐn)?shù)低了，則是一頓痛罵之后又不關(guān)心孩子了。你們沒有時(shí)間對(duì)孩子的學(xué)習(xí)給予輔導(dǎo)，孩子考不好，也不能完全責(zé)怪孩子。讓我們一起多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立信心，提高興趣。

第三，我們要加強(qiáng)持續(xù)性的溝通。你們雖然不在孩子身邊，但是我們不能讓孩子缺少愛。我們要把共同的努力凝聚成一種強(qiáng)大的“愛”給予孩子。這就需要我們加強(qiáng)聯(lián)系，彼此溝通，共同幫助孩子一起克服成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的各種困難。

留守兒童是含苞欲放的花蕾，是振翅待飛的雛鳥，家長(zhǎng)的一點(diǎn)雨露，幾分激勵(lì)將使花朵怒放，雄鷹展翅！在你們出門創(chuàng)業(yè)維艱之際，在你們市場(chǎng)拼搏成功之后，千萬不能忘卻成功、希望的未來——對(duì)子女的關(guān)愛！相信有我們共同的努力，孩子一定能健康地成長(zhǎng)，成為一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有用的人。

謹(jǐn)祝你們 事業(yè)有成，合家如意！

納雍鄉(xiāng)教育管理中心

二○一二年十二月一日

附：

納雍鄉(xiāng)留守兒童家長(zhǎng)交流QQ群號(hào)：284932989

聯(lián)系郵箱賬號(hào)：nyxjgzxlx@163.com

第五篇：致留守兒童家長(zhǎng)的一封信

致留守兒童家長(zhǎng)的一封信

尊敬的各位留守兒童家長(zhǎng)：

請(qǐng)您抽出時(shí)間認(rèn)真讀一下此信，了解您的孩子現(xiàn)在的成長(zhǎng)狀況，相信對(duì)您會(huì)有所啟示。

所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的十四周歲以下兒童。目前，我國“留守兒童”人數(shù)眾多，已經(jīng)形成一個(gè)需要予以高度重視的群體。半數(shù)以上的“留守兒童”不能和父母中的任何一方在一起生活，他們只能與祖父母或外祖父母或其他親屬在一起生活。這種狀況，對(duì) “留守兒童”的教育、心理發(fā)展等都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。這支規(guī)模龐大的留守學(xué)生隊(duì)伍中的很多孩子，無法享受同齡孩子的快樂，其心理的健康成長(zhǎng)也面臨著許多問題，尤其是農(nóng)村的留守兒童在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德等方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他兒童。

一、農(nóng)村留守學(xué)生呈現(xiàn)的主要問題：

從大的方面來說，農(nóng)村留守學(xué)生的問題主要是以下三類：

1、情感缺乏溝通，導(dǎo)致思想道德滑坡

從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)農(nóng)民工之所以選擇背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，是希望通過自己的艱辛努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，讀好書，日后有出息。但大部分人的希望最后都是事與愿違，結(jié)果是“掙了票子誤了孩子”。留守學(xué)生成長(zhǎng)期間缺乏最多的是親情的撫慰與關(guān)懷。監(jiān)護(hù)人關(guān)心孩子情感和想法的僅占25.5％。一是外出打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對(duì)留守學(xué)生生活的支付能力較強(qiáng)，所以在生活（主要是物質(zhì)生活）的滿意程度上，留守學(xué)生的滿意度更高；但由于父母不在身邊，留守學(xué)生得到的關(guān)愛減少，所以，半數(shù)留守學(xué)生不希望父母在外打工。二是隨著年齡的增長(zhǎng)，留守學(xué)生逐漸意識(shí)到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，因此，對(duì)生活的滿意度逐步降低。調(diào)查結(jié)果顯示：對(duì)目前家庭境況不滿意的占24％，感到厭倦的占到2％。因?yàn)檫@些父母忙于打工，沒有時(shí)間與精力過問孩子，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無法關(guān)注。有的即使有心，限于經(jīng)濟(jì)條件，他們也很少給孩子打電話或經(jīng)常回家看孩子，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。有這樣一位女孩子，父母離異，而且父母都外出打工，留在爺爺奶奶身邊，每次母親來看望她走了以后，奶奶讓她認(rèn)真學(xué)習(xí)時(shí)，她總是激動(dòng)地說：“奶奶，你不知道我的心好煩。”這個(gè)孩子的作文中經(jīng)常提到“我好想見我媽媽”?？吹眠@些，我們做老師都想流淚。法國教育家施皮茨博士曾經(jīng)這樣忠告做父母的人：培養(yǎng)你們的孩子，多和孩子在一起，因?yàn)橛H情的撫慰與關(guān)懷有助于孩子的成長(zhǎng)。

2、過分溺愛、放縱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)觀念淡泊，學(xué)習(xí)成績(jī)低下。

“留守兒童”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多僅局限于讓“留守兒童”吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷上，無法盡到對(duì)孩子的教育責(zé)任，故“留守兒童”的學(xué)習(xí)成績(jī)大都不是很好，厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。據(jù)我們的調(diào)查結(jié)果顯示：目前學(xué)習(xí)狀況自我感覺良好的占到16.1％，一般的占到36.5％，而學(xué)習(xí)成績(jī)令人堪憂的占到了48.4％。一是那些父母在外的家庭，由于爺爺奶奶、外公外婆的文化水平較低，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的問題往往不能給予幫助；二是父母一方在家的家庭，留在家里的父母親由于承擔(dān)了全部的家務(wù)和勞作，也沒有時(shí)間去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。因而，從數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，如果學(xué)習(xí)上有了問題，孩子向家人求助的比例最低。自然，這些孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就不會(huì)樂觀。

3、監(jiān)護(hù)權(quán)的缺失，導(dǎo)致“留守兒童”生活中存在著諸多安全隱患。

由于父母疏于照顧，祖父母臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等諸多原因，無法認(rèn)真行使對(duì)“留守兒童”的監(jiān)護(hù)，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致“留守兒童”患病不能及時(shí)醫(yī)治，或受到意外傷害事件屢屢發(fā)生。

3、心理存在缺陷

少年兒童正處于身心迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但由于父母在外，留在家里的其他親屬或父親或母親無暇顧及他們的情緒情感變化，使得留守學(xué)生缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)。這種情緒的長(zhǎng)期積累，直接影響到孩子的行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。在缺乏父母關(guān)愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的兒童，往往缺乏安全感，人際交往能力也較差。問卷調(diào)查分析結(jié)果顯示，留守學(xué)生與同伴交流內(nèi)心煩惱的比例要低于非留守學(xué)生14％，而留守學(xué)生一般都是寄讀，他們與同伴交往的時(shí)間更長(zhǎng)，生活聯(lián)系更緊密，但關(guān)系卻更松散?；涡睦硪坏┬纬?，進(jìn)行矯正型教育要比教育更難。

二、農(nóng)村留守學(xué)生問題產(chǎn)生的原因：

“留守兒童”問題是目前教育所面臨的最大難題。其原因是：

1、留守家庭本身存在的缺陷。祖輩們的嘮叨，獨(dú)處時(shí)的孤單，課余時(shí)間的無聊，沒有父母的關(guān)愛，缺少同齡孩子的樂趣等，這些構(gòu)成留守家庭的共同特點(diǎn)。長(zhǎng)期生活在這樣的環(huán)境里，留守學(xué)生容易出現(xiàn)自卑孤僻，不合群，說謊等心理障礙。

2、隔代教育存在的缺陷。由于年齡上的差距，直接造成兩者之間心理、思想、行為等差異。由于想不到一塊，因而也就說不到一塊兒，無法經(jīng)常溝通。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)生的所作所為，有的表現(xiàn)為看不慣，不理解。因此，學(xué)生在心煩或感到委屈、受到欺侮時(shí)，選擇不向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人訴說，也就不足為奇了。

3、教育方式存在缺陷。一是嘮叨。在他們看來，孩子是在一刻不停地提醒下成長(zhǎng)起來的。二是包辦。許多臨時(shí)監(jiān)護(hù)人把學(xué)習(xí)之外的一切雜務(wù)都包辦下來。學(xué)生的自主性、獨(dú)立性較差。三是溺愛。對(duì)孩子的教育多采取放任態(tài)度，有求必應(yīng)，百依百順，關(guān)愛有余，近于溺愛。更多的是爺爺、奶奶的疼愛有加，盡量滿足孩子的物質(zhì)要求，以為這樣可以補(bǔ)償對(duì)孩子的愛，殊不知，是培養(yǎng)了孩子的虛榮心。

4、管理、看護(hù)專制。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人往往從安全原因出發(fā)，對(duì)學(xué)生的行為采取簡(jiǎn)單地限制，學(xué)生自由活動(dòng)空間很狹窄。

三、留守學(xué)生生活、學(xué)習(xí)問題的教育措施

（一）、家校聯(lián)系的“兩個(gè)三”

第一個(gè)“三”：三條聯(lián)系渠道。一是建立留守兒童檔案。二是開通親情電話。三是建立家校聯(lián)系“愛心卡”。學(xué)校向?qū)W生及其家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人在《家校聯(lián)系“愛心卡”》上公布班主任老師的聯(lián)系方式，要求家長(zhǎng)和老師之間，家長(zhǎng)和孩子之間，家長(zhǎng)和家鄉(xiāng)熟識(shí)人之間建立較固定的聯(lián)系方式。通過“家長(zhǎng)——老師”、“家長(zhǎng)——孩子”、“家長(zhǎng)——熟人”這三條線的建立，保障互通信息，以便家長(zhǎng)及時(shí)了解子女的在校表現(xiàn)，在家表現(xiàn)和在社會(huì)上的表現(xiàn)。

第二個(gè)“三”：三封致家長(zhǎng)信。一是學(xué)校向所有“留守學(xué)生”的家長(zhǎng)致一封書信，向孩子家長(zhǎng)陳述“留守學(xué)生”存在的普遍問題及有可能出現(xiàn)的偏差，讓家長(zhǎng)以高度認(rèn)真的態(tài)度看待此事，真正從身心上關(guān)注留守在老家的下一代，并向家長(zhǎng)提出具有普遍意義的，操作性強(qiáng)的可行性建議。告誡他們不應(yīng)該用一個(gè)“忙”字推脫，雖然提高家庭經(jīng)濟(jì)收入和生活水平很重要，但下一代的教育也不可忽視。一手抓家庭收入，一手抓孩子教育，這兩手都要硬。二是班主任定期向部分學(xué)生家長(zhǎng)寄發(fā)《家校聯(lián)系簿》，讓其在《家校聯(lián)系簿》上定期了解孩子的各種狀況。以便作出應(yīng)對(duì)之策。三是要求學(xué)生定期向家長(zhǎng)寫信、打電話匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等狀況。

（二）、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“親情”班集體。孩子遠(yuǎn)離父母，時(shí)常會(huì)有孤獨(dú)感，會(huì)有莫名其妙的煩惱，會(huì)有傷心時(shí)的熱淚，因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。如召開關(guān)愛“留守學(xué)生”主題班會(huì)。我們學(xué)校每學(xué)期每個(gè)班級(jí)都會(huì)召開形式靈活、內(nèi)容豐富的主題班會(huì)活動(dòng)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛意識(shí)，同時(shí)也激勵(lì)“留守學(xué)生”自己奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。在我校舉行的“我健康，我快樂”主題班會(huì)活動(dòng)中，有不少學(xué)生聽了“留守學(xué)生”的發(fā)言后都被他們頑強(qiáng)的意志感動(dòng)的熱淚盈眶；也有不少“留守學(xué)生”通過這次活動(dòng)，思想上進(jìn)了，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，性格開朗了。

（三）、關(guān)注“留守兒童”的思想，做他們的知心朋友。作為班主任要時(shí)刻關(guān)注“留守兒童”的思想動(dòng)態(tài)，全面地了解和掌握其各方面的情況，組織搭建一個(gè)“愛心”活動(dòng)平臺(tái)。我們學(xué)校主要開展“我與留守學(xué)生手拉手”活動(dòng)，讓留守學(xué)生和參與活動(dòng)的非留守學(xué)生都在活動(dòng)中受到教育。比如：“走進(jìn)留守學(xué)生之家”活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)有針對(duì)性地選派部分師生分類走進(jìn)自立自強(qiáng)型、品學(xué)兼優(yōu)型、孤僻內(nèi)向型，品德不良型和心理脆弱型的學(xué)生家庭，與他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流溝通，讓參與活動(dòng)的學(xué)生零距離接觸“留守學(xué)生”，與他們同生活、同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)、同成長(zhǎng)。

（四）、建立一個(gè)定期談話制度。學(xué)校定期召開留守學(xué)生專題座談會(huì)，教育學(xué)生正確對(duì)待留守生活，靜下心來，克服困難，同時(shí)，利用法制座談會(huì)，教育引導(dǎo)他們?nèi)绾伪鎰e是非，如何防范壞人，防范受騙上當(dāng)，如何保護(hù)自己。自己尋找解決問題的辦法，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（五）關(guān)注留守兒童的心理需求。從留守學(xué)生心理需求的大小來看，排在最前面的要數(shù)情感需求和交往需求。面對(duì)情感需求型的學(xué)生，我們老師要善于做一個(gè)傾聽者。應(yīng)充分尊重他們，以誠相待，盡力幫他們克服困難；對(duì)待心理脆弱、頑皮的學(xué)生，更應(yīng)傾注愛心和耐心；對(duì)于交往需求型的學(xué)生，老師要善于做一個(gè)引路人。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中缺乏同齡伙伴，處在一種相對(duì)孤獨(dú)的狀態(tài)。他們需要獲得同伴的友誼和支持，需要集體的溫暖。老師應(yīng)該在教育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，開展多樣的活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)交往，增進(jìn)了解。尤其是性格孤僻的學(xué)生，他們表面沉默寡言，其實(shí)內(nèi)心很想與同伴交往。從學(xué)生的心理需要出發(fā)，往往會(huì)收到事半功倍的教育效果。

當(dāng)然，留守學(xué)生的教育問題不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為生活、學(xué)習(xí)和心理問題，也不能把這三者嚴(yán)格地分開對(duì)待，只要我們教育工作者對(duì)留守學(xué)生的教育問題予以高度重視，深入研究并采取行之有效的措施，我想，留守學(xué)生一定會(huì)與其他同齡人一樣共享一片藍(lán)天。

也肯請(qǐng)各位家長(zhǎng)朋友們?cè)诠ぷ髦喽嚓P(guān)注一下孩子，打個(gè)電話或者?；丶铱纯?，讓孩子能夠健康地成長(zhǎng)。

潁上縣謝橋鎮(zhèn)中心學(xué)校

2014年9月