第一篇：體驗殘疾人習(xí)作課教學(xué)設(shè)計

體驗式習(xí)作《走近殘疾人》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過組織一次體驗殘疾人的活動，回味自己在體驗過程中心理和行動的發(fā)展變化，并有詳有略地描寫出來，特別注意能寫下自己對這次活動獨特的感受真正做到寫真事，說真話，表達(dá)真情實感，達(dá)到“言為心聲”的寫作境界。

2、激發(fā)學(xué)生參加活動的興趣，教育學(xué)生在日常生活中做個有心人。

教學(xué)重難點：

重點：在活動過程中讓學(xué)生的體驗、感受更清晰，寫真事，說真話，表達(dá)真情實感。

難點：習(xí)作指導(dǎo)過程中，突出學(xué)生個性化的體驗。課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件，眼罩。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、談話

師：同學(xué)們，今天我想給大家上一節(jié)特殊的習(xí)作課：體驗式習(xí)作，首先我想問問你們：平時你們都見過哪些殘疾人？說一說

師：你們說的這些都是殘疾人，我國目前有8000萬殘疾人，這是一個龐大的群體。（屏示這句話，數(shù)字放大）他們有的從出生就已經(jīng)殘疾了，有的是因為生活中的的意外造成了殘疾。

2、師：殘疾人的生活會面臨哪些困難？他們的內(nèi)心究竟是一種怎樣的感受呢？就讓我們走近殘疾人的世界，通過親身體驗來真實感受一下。

二、展開體驗活動

師：這里有四個體驗活動：第一個體驗活動單手穿衣服，第二個體驗活動盲人走路，第三個體驗活動單手系紅領(lǐng)巾，第四個體驗活動用嘴寫字。咱們分組進(jìn)行體驗活動，注意聽清老師的安排。

1、分組體驗活動（1）單手穿衣服（一組）（2）盲人走路（二組）（3）單手系紅領(lǐng)巾（三組）（4）用嘴寫字（四組）

師安排分組情況：現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真閱讀大屏幕上你將要體驗的活動后面相關(guān)的要求。（學(xué)生讀要求）

師：活動開始之前我們先要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作（10秒鐘準(zhǔn)備時間）體驗時間2分鐘，用心體驗，開始?。úシ乓魳?，學(xué)生體驗）

2、教師隨機采訪

師：現(xiàn)在請同學(xué)們想一想剛才的體驗中，你都遇到些什么困難？當(dāng)時你的心里是怎么想的？先別急，四人小組里交流交流，開始。（學(xué)生討論）（1）盲人組：

說說剛才的體驗中，你都遇到些什么困難？當(dāng)時你的心里是怎么想的？（當(dāng)我的眼睛被蒙起來的時候我什么也看不見，覺得很害怕，很無助。我只能憑著感覺摸索，走的每一步都很小心，生怕撞到桌子。我體會到盲人的生活太艱難了。）

保護(hù)者：剛才也有同學(xué)在幫助你，我也想聽聽保護(hù)者的感受？我見她蒙上眼睛之后，變得特別不安和害怕。不停問我在哪，兩只手在前面搖動，生怕自己撞到了什么，腳下的路也是一點一點往前移動的，我在她旁邊指揮她走路的方向，開始我心里有一點不耐煩，不就是蒙上眼睛走路嗎？這都是走了多少次的地方了，不過后來看到他深一腳淺一腳，到處撞的時候，才發(fā)現(xiàn)盲人走路其實是非常困難的，我以后看到盲人不會再笑他們，要多幫助他們。

師過渡語：盲人的世界沒有色彩，沒有光明，只有一片黑暗，然而在殘疾人這個龐大的群體中還有很多聾啞人、肢體殘疾的人，接下來我來采訪剛才體驗單手穿衣服的同學(xué)。（2）單手穿衣服

在規(guī)定時間內(nèi)穿好的舉手，這次穿衣服和平時穿衣服有什么不一樣的地方？（指名說）（3）單手系紅領(lǐng)巾

體驗單手系領(lǐng)巾的同學(xué)在規(guī)定時間內(nèi)沒系好的請舉手，誰能說一說為什么沒系好？這是一件多么簡單的事情呀?。ㄕ垱]系好的同學(xué)說說）采訪系好的同學(xué)：你是怎么做到的？（4）用嘴巴寫字

失去一只手臂的人生活是那樣困難，那么失去兩只手臂又該如何生活？

三、現(xiàn)場習(xí)作

1、師：同學(xué)們把剛才體驗中遇到的困難和各自的感受談得很具體也很生動，如果寫出來應(yīng)該是一篇很不錯的文章。接下來我們就動筆手寫作文。注意聽清要求：

2、出示作文要求，指導(dǎo)學(xué)生審題。

習(xí)作要求：請把這節(jié)課的活動過程用兩三段話寫下來，要把自己體驗時的具體表現(xiàn)和真實的感受寫清楚，詳略要得當(dāng)。

3、學(xué)生寫作，老師巡視。（給于適當(dāng)?shù)狞c撥）

（評：學(xué)生的情感體驗是獨特的，這一環(huán)節(jié)中，教師沒有多余的說教，只是讓學(xué)生靜靜地用語言文字宣泄自己的情感。）

四、成果展示

1、找好朋友把自己寫的作文讀給他聽聽，請他給你提出修改建議和意見。

2、快速修改習(xí)作。

3、全班分享自己的作文。

五、拓展、小結(jié)

同學(xué)們，生活就是一個大舞臺，生活中我們可以參與體驗的活動還有很多，如當(dāng)一回聾啞人、殘疾人；當(dāng)一回小老師；陪爸爸媽媽去上班……今天我們學(xué)會了寫自己體驗中的感受。老師希望你們在日常生活中要做有心人，能把自己的各種體驗記錄下來，同時也要做一個有愛心的人，多關(guān)心幫助身邊的殘疾人。

板書設(shè)計：

體驗殘疾人習(xí)作課……

習(xí)作要求：過程（具體）

感受（真實）語言（生動）詳略（得當(dāng)）

第二篇：《我想變……》習(xí)作課教學(xué)設(shè)計

《我想變??》習(xí)作課教學(xué)設(shè)計

江紅

一、設(shè)計理念：

在習(xí)作的過程中，我們不但要給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一雙想象的翅膀。寫想象作文，就是鼓勵學(xué)生大膽合理地想象、聯(lián)想甚至是幻想。小學(xué)生的心理學(xué)的研究表明：善于想象和幻想是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，大千世界在他們的眼中將變的斑斕多彩，同時也可以讓他們不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的思想。引導(dǎo)學(xué)生寫想象作文，可以把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力有機地結(jié)合在一起。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。

2、通過閱讀積累，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懴胂笞魑牡姆椒ā?/p>

3、通過談話交流，先引后放，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫想象作文的能力。

4、鼓勵學(xué)生自由大膽地想象，編故事。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

孫悟空大戰(zhàn)二郎神的動畫剪輯片段、教學(xué)課件

四、教學(xué)過程： 指導(dǎo)課

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1.一說到“變”，你們最先想到的是誰呀？（板書：變）2.瞧，今天江老師給你們帶來了哪位朋友呀！喜歡孫悟空嗎？為什么？想一想，神通廣大的孫悟空都能變成了什么？

3、學(xué)生自由發(fā)表。

二、自由想象，表達(dá)愿望：

1、自由交流，開拓想象空間：看到孫悟空的七十二變，你是不是很羨慕呢？想變還不容易，讓我們進(jìn)入今天的夢想課堂，讓你們美夢成真！（課件板書： 放飛想象 美夢成真）

想一想，你也在變，（師板書：我想變）那么你想變成什么？（“展開你豐富的想象，把你心中藏著的美好愿望傳達(dá)出來讓更多的人來分享！”）

生生交際，課件相機出示：⑴你變成了什么？ ⑵為什么這么變？

⑶變成后，都干了什么呢？

（層層遞進(jìn)，交際中明確“變”的目的性）

2、指名發(fā)言（3——5個），廣開言路：

不僅我們心中藏著美好的愿望，天上飛翔的、小河里居住的，大海里遨游的，童話里演繹著的?甚至是我們身邊某個人，書中的某一個標(biāo)點也都期待著我們?nèi)崿F(xiàn)它們埋藏已久的愿望呢，你聽到他們的心聲了嗎？趕快說給你的同桌聽聽吧?。ㄕn件一一出示遇到困難或其它情況的動植物等）

3、師小結(jié)交際思路，生生繼續(xù)交際，指名發(fā)言：

（根據(jù)學(xué)生的匯報引導(dǎo)學(xué)生在口語交際中感悟到習(xí)作的思路?！罢f清楚”為“寫明白”奠定基礎(chǔ)。）

4、師小結(jié)：其實，把剛剛你們這一個一個的問題串起來，就是一篇很生動的想象作文了。

三、指導(dǎo)點撥，豐富想象：

１、故事開路：瞧同學(xué)們討論得興高采烈的樣子，有一位客人也迫不及待地趕來了，你們猜猜她是誰呀？

1、師讀故事，學(xué)生細(xì)聽。

2、生生評價：聽了故事，你都想對“化險為夷”說些什么？（感受神奇）

3、小組合作，互為交流：你們也想講講這樣的故事嗎？那就趕快與你身邊的伙伴們一起說一說你在你的故事里都做了什么事，又遇到了誰？說了什么？聽到了什么，想到了什么??（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容）

（要求：當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以結(jié)合黑板上的要求給他提問題，來幫助他把變的過程豐富起來，好嗎？）

小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常的愉快，誰愿意把你故事和大家分享分享呢？

3、學(xué)生傾聽──生生評價：好在哪？哪里還可以補充點什么？ 老師根據(jù)學(xué)生的評價相機板書重點，如：生動形象、怎么變、看到、聽到、想到等引導(dǎo)把故事寫具體。

四、流瀉筆端，點評欣賞：

同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！可以是一首小詩，也可以是一篇小短文??“題好文一半”別忘了自己加個好題目噢?。ㄟx擇幾篇優(yōu)秀的習(xí)作讀，并引導(dǎo)學(xué)生簡單地點評）

板書設(shè)計：

我想變

說？ 做？ 想？

聽？

??

選出最 佳選項。

In the days of Samuel Clemens, better known as Mark Twain, life on a steamboat on the Mississippi River was 41.One of the most exciting 42 of that period was a race 43 two of the fastest river boats.The Natchez had steamed up the river from New Orleans to St.Louis in three days, twenty-one hours, and fifty-eight minutes.John Cannon, 44 of the Robert E.Lee felt sure that he could 45 this time and challenged the captain of the Natchez.46 his boat light, Captain Cannon 47 no passengers 48 he did not 49 the usual goods.Moreover, he had crews with supplies of coal waiting on floats along the river so that the boat would not have to put it to shore for 50.The race began on June 30, 1870.Being lighter than the Natchez, the Lee jumped into an early lead.For three days the race continued, 51 the boats travelling at full steam.They were 52 each other the whole time, 53 short spaces when bends in the river hid one or the other from view.Then only a few hours from its goal, the Natchez 54 a rock and ran aground(擱淺).The Lee steamed proudly into St.Louis in exactly three days, eighteen hours, and thirty minutes after she had left New Orleans.Bell rang, and people called 55 the boat named after the general56 as an army engineer had7

選出最 佳選項。

In the days of Samuel Clemens, better known as Mark Twain, life on a steamboat on the Mississippi River was 41.One of the most exciting 42 of that period was a race 43 two of the fastest river boats.The Natchez had steamed up the river from New Orleans to St.Louis in three days, twenty-one hours, and fifty-eight minutes.John Cannon, 44 of the Robert E.Lee felt sure that he could 45 this time and challenged the captain of the Natchez.46 his boat light, Captain Cannon 47 no passengers 48 he did not 49 the usual goods.Moreover, he had crews with supplies of coal waiting on floats along the river so that the boat would not have to put it to shore for 50.The race began on June 30, 1870.Being lighter than the Natchez, the Lee jumped into an early lead.For three days the race continued, 51 the boats travelling at full steam.They were 52 each other the whole time, 53 short spaces when bends in the river hid one or the other from view.Then only a few hours from its goal, the Natchez 54 a rock and ran aground(擱淺).The Lee steamed proudly into St.Louis in exactly three days, eighteen hours, and thirty minutes after she had left New Orleans.Bell rang, and people called 55 the boat named after the general56 as an army engineer had prevented the river from changing its course and St.Louis 57 becoming an inland town.The Lee 58 a good record---one that brought honor to all rivermen.However, the great day of the river steamers was drawing to 59.The 60 won the passenger and goods business from the river boats.There are boats on the river today.But they are not the white birds that attracted young Samuel Clemens.41.A.an adventure B.a story C.an experience D.a creation 42.A.incidents B.events C.accidents D.affairs 43.A.between B.among C.in D.within 44.A.shopkeeper B.postmaster C.headmaster D.captain 45.A.beat B.won C.fall D.hit 46.A.Making B.To make C.Made D.So as to make 47.A.rode B.drove C.took D.brought 48.A.on the board B.in board C.on board D.in the board 49.A.carry B.lift C.support D return 50.A.oil B.coal C.gas D.water 51.A.with B.and C.having D.for 52.A.at sight of B.in sight C.out of sight D.in sight of 53.A.besides B.beside C.but D.except for 54.A.hit B.knocked C.beat D.struck 55.A.with a joy B.with joy C.in joy D.in excitement 56.A.which B.whom C.who D.what 57.A.from B.in C.not D.to 58.A.has made B.had made C.made D.had done

第三篇：中年級習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)課時】兩課時 【教學(xué)過程】

第一課時

【作前指導(dǎo)】

（激活習(xí)作欲望和儲備是作前指導(dǎo)的關(guān)鍵。）

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。

1、激趣導(dǎo)入：今天，我們一起來上一堂作文指導(dǎo)課。我先請孩子們來聽一首歌?！颊n件出示《猴哥》視頻〗

2、聽完歌曲，你們知道孫悟空最大的本領(lǐng)是什么嗎？（變）對，我們大家都非常羨慕孫悟空會變的本領(lǐng)。他能上天能入地，有七十二般變化?！颊n件出示：孫悟空——上天入地，七十二般變化〗

二、出示要求，話題交流。

今天我們就來寫一篇關(guān)于變的作文?！颊n件出示習(xí)作內(nèi)容：神話、傳說中的人物真神奇。比如孫悟空，他會七十二變。如果你也會變，你想變成什么呢？這次習(xí)作，就給你一次“變”的機會，請你展開想象的翅膀，編一個故事。在故事里，你可以變成任何人、任何物。〗（板書：變）

三、創(chuàng)設(shè)情境，開啟思路。

1、一說到變，我們就會想起：剛才我們在歌曲中唱到的能上天入地，有著七十二般變化的孫悟空，你看他來了。請仔細(xì)看他變成了什么？〖課件出示《孫悟空變化》視頻〗

在故事中孫悟空變成了什么？ 想象中孫悟空還可能變成什么？

2、剛剛在我們的想象中，孫悟空變成了動物、植物、物體、人的造型，抽象的，天上飛的，水里游的，地上跑的??有的同學(xué)想法就更神奇了，變成了世界上沒有的東西。孩子們，你們的想象非常的豐富，真是讓李老師贊嘆不已。（板書：想象豐富）生齊讀

3、在你們這么豐富的想象中，無論我們的齊天大圣孫悟空如何的變化，他的目的都是：(救師父、保護(hù)師父)看來呀，在他的千變?nèi)f化中，寄托著自己的美好愿望。（板書：美好愿望）生齊讀

總結(jié)：這兩點，在我們習(xí)作的過程中，也是非常重要的。如果你能夠做到想象豐富，就會使你的故事非常吸引人；在故事中，如果你能表達(dá)出自己的美好愿望就更有意義了，那樣也更能打動別人。

四、喚醒儲備，激活語言。

1、教師引導(dǎo)：剛才是孫悟空在變，現(xiàn)在你們想不想也變變，和孫悟空一比高下。（想?。?/p>

現(xiàn)在老師給你們幾秒鐘的時間好好想想你想變成什么？一會兒我們就看看誰想變的最獨特、最與眾不同！

想好了嗎？請起立，跟著老師念咒語，用動作表現(xiàn)出你想變成的東西?！颊n件出示：“請看我七十二變，想象趕緊來幫忙，菠蘿菠蘿菠蘿蜜，大家一起變——”〗

好，孩子們，請坐。你們現(xiàn)在都變成了自己喜歡的事物，太了不起了，讓我們一起大聲地說：“我變成了____！

2、教師示范：

孩子們，你們都變了，老師也想變。(老師轉(zhuǎn)身)現(xiàn)在我也變了，你瞧我，我變成了全身晶瑩透明的小雨點，我是剛剛從云彩姐姐身上跳下來的小雨點，你們一定想知道我為什么要變成小雨點吧？是這樣的，我看到有一個農(nóng)村，那兒的農(nóng)民沒有水喝，田里的莊稼很干旱，我想要去幫助那里的人。

孩子們，你變成了什么呢？你為什么要變成現(xiàn)在的事物呢？快跟你的同桌交流一下吧?。ㄍ婪窒斫涣鳎颊n件出示：我變成了____，是因為________?！?/p>

同桌交流后找同學(xué)起來說。

3、教師引導(dǎo)：我小雨點認(rèn)識了這么多新朋友，好高興?。∥乙剟罡魑慌笥?，帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行。請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。

4、在音樂的烘托下，教師描述：“變身之后，也許你就是一只在叢林中自由飛翔的小鳥，也許是一條在蔚藍(lán)大海中快樂遨游的小魚，也許是一朵在天空中飄來飄去的白云??變身之后，你和誰在一起？在什么地方？在做什么呢？??你周圍的景象是什么樣的？你看到了什么？聽到了什么？??變身之后，你肯定擁有了一種神奇的本領(lǐng)，現(xiàn)在你最想做些什么事情呢？你是怎樣做這些事情的呢？”

〖課件播放音樂〗（說話時要緩慢，適當(dāng)停頓引發(fā)充足的思考。）

5、好，現(xiàn)在請大家睜開眼睛，神奇的旅行結(jié)束了，我想你們肯定知道了自己最想做什么了！趕緊和你的朋友說一說吧，你是怎么想的就怎么說。（小組合作交流）〖課件出示：

1、認(rèn)真聽，夸夸他說的好的地方。

2、你有什么不明白的地方或者有什么感興趣的問題提出來，小組一起交流?！?/p>

（深入到學(xué)生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時恰當(dāng)?shù)募睢Ⅻc撥。）

五、佳作引路，友情提示。

1、看到你們剛才那說得興奮的樣子，我小雨點也想聽聽你們的故事。誰愿意上來講一講？

（2生講想象最大膽的部分，其余學(xué)生提問、評價。）。

2、出示范文：經(jīng)歷了神奇的旅行，老師也很有感觸，請孩子們一起認(rèn)真聽聽小雨點的故事。邊聽邊思考：我的這篇習(xí)作寫得好，好在哪里？

生答：好詞好句 修辭手法 起伏曲折

3、老師總結(jié)本次習(xí)作成功小秘訣：〖課件出示：李老師支招

想好題目，題目要靚。開頭：簡單說說你想變成什么？中間部分：大膽想象，具體說出你變成了什么做了些什么？怎樣做的？結(jié)尾：簡單談?wù)勀愕母邢搿！?/p>

六、試寫初稿（草稿本），一氣呵成。

孩子們，讓我們給心中的想象插上翅膀，讓手中的筆馳騁起來，讓我們享受生活，放飛夢想，快樂習(xí)作！現(xiàn)在，請拿出草稿本，把你的精彩故事寫下來吧！

（第一課時完不成第二課時接著完成）

附：板書設(shè)計

變

想象豐富

美好愿望

第二課時

【作中指導(dǎo)】

（營造安靜的習(xí)作環(huán)境和講求效率的氛圍是作中指導(dǎo)的關(guān)鍵。）

一、試寫初稿（草稿本），一氣呵成。

二、修改初稿，完善習(xí)作。

課下：繼續(xù)修改初稿，用紅色筆反復(fù)修改，完善習(xí)作。

【作后點評】

（修改評點典型習(xí)作）采用★級評價，最好的作文是五星級作文。星級標(biāo)準(zhǔn)是：

1、書寫認(rèn)真，字跡工整，無錯別字。

2、題目新穎，語句通順，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求。

3、文章結(jié)構(gòu)合理，詳略得當(dāng)，首尾呼應(yīng)。

4、恰當(dāng)運用好詞佳句，并能運用合適的修辭手法。

5、能表達(dá)自己的觀點，中心材料充實，主題明確突出。

另設(shè)特別獎：吸引眼球獎（優(yōu)秀標(biāo)題）、精彩開篇獎（優(yōu)秀開頭）、最佳結(jié)尾獎（優(yōu)秀結(jié)尾）、妙筆生花獎（精彩語段）、奇妙構(gòu)思獎（巧妙構(gòu)思）、最佳書寫?yīng)劊ㄆ習(xí)鴮懀?/p>

【學(xué)生可以根據(jù)自己寫作的具體情況，給自己得星，先自己確定自己的習(xí)作是幾星作文。上交后教師可以采取面批、輪批等形式了解本次作文總體情況，以備下節(jié)課講評。】

第四篇：小學(xué)語文習(xí)作課教學(xué)設(shè)計兩篇

小學(xué)語文習(xí)作課教學(xué)設(shè)計兩篇

小學(xué)語文習(xí)作課教學(xué)設(shè)計兩篇

（一）習(xí)作課《父母的愛》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本次習(xí)作是讓學(xué)生通過具體的事例，與父母說說心里話。從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；也可同父母再說說其他心里話。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生選擇最想跟父母說的話，暢所欲言，表達(dá)真情實感，并在寫完后讀給父母聽。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生說出心中真實的想法。聯(lián)系生活實際讓學(xué)生充分的體驗父母之愛的偉大與無私，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛父母的思想感情。

教學(xué)難點：

正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母，與他們進(jìn)行真誠地溝通和交流。

一、導(dǎo)入

在剛才的畫面上和這一單元的學(xué)習(xí)中，我們體驗著偉大、無私的父愛和母愛，但是，在我們和最親近的父母之間，是否有過誤解和意見呢？我們是否有什么話要對父母傾訴呢？這節(jié)作文課我們就來談?wù)勁c父母溝通的問題。

二、審題

1、請同學(xué)們打開書本111頁，默讀習(xí)作要求。

2、這次習(xí)作，要求我們寫些什么？（板書：習(xí)作內(nèi)容最想對爸爸媽媽說的話）

3、我們可以從哪幾方面來寫？（板書：事情、建議、其他）

師：要求寫一些怎樣的事？（板書：不理解──理解、體會愛）

師：父母那么關(guān)愛我們，我們也很希望他們過得幸福，但是他們也有些做得不夠好的地方，我們可以對他們提些建議。誰來說說我們可以對他們提那些建議？

生：（板書：抽煙、喝酒、打麻將等）

師：提建議時，理由要充分，態(tài)度要誠懇

師;我們還有其他話想對父母說（比如：上興趣班、補習(xí)班等到現(xiàn)在還糾結(jié)你的問題等）

以上內(nèi)容都可以寫，今天我們重點探討事情的寫法

三、寫作指導(dǎo)

1、同學(xué)們，在生活中，什么事情令你不能理解父母或者父母不能理解自己。

溫馨提示：（分句出示）

你與父母間發(fā)生了什么事兒讓你不理解，當(dāng)時你和父母有怎樣的表現(xiàn)。

后來體會到了什么。

2、請大家思考兩分鐘

生說：

師、三言兩語的表達(dá)給爸爸媽媽，是不是太簡單了？同學(xué)們你有什么話想對她說？（2、3個同學(xué)說）

生：

3、如何寫精彩

師：是啊，生活中的一點一滴里都蘊涵著爸爸媽媽對我們的愛，小事可以寫大愛，或許父母之愛是驚天動地的，但更多的是這樣一件又一件微不足道的小事。你們來看看這個片段。（出示習(xí)作片段）請讀一讀，你覺得寫得好嗎？從中能體會出什么？

師：這一個又一個小小的細(xì)節(jié)讓我們看到了怎樣的一個母親？（生：偉大的母親、體貼的母親、細(xì)心的母親、關(guān)愛孩子的母親、慈祥的母親）

師：這樣的小細(xì)節(jié)：一個親熱的動作，一個溫暖的眼神，一句關(guān)切的話語都可以表達(dá)那份份愛意！

4、那這篇文章你準(zhǔn)備怎樣開頭呢？其他同學(xué)也一起來想一想。

（1）以聲音開頭

（2）倒敘開頭設(shè)懸念

說到父母的愛，我不禁想起在上學(xué)期和爸爸媽媽之間引起的一場小小的**。

師：也不錯。

師：你看看這樣開頭好不好：

同學(xué)們，什么對你來說最珍貴？一部很想得到的動畫片光盤，一份盼望已久的生日禮物，一次向往的夏令營活動……我的答案是母愛。但是，在不理解母愛的時候……（學(xué)生可以為我鼓掌）

5、有開頭就得有結(jié)尾。結(jié)尾該怎么設(shè)計呢？小作者，還是你來談?wù)劙?。你想怎么寫?/p>

師：有什么樣的開頭，就有什么樣的結(jié)尾，方式多種多樣，或者深刻，或者意味深長，也可以幽默，大家可以用你喜歡的方式，去自由的表達(dá)。

師：哪位同學(xué)還愿意把你曾經(jīng)不理解父母的事情，再跟大家說一說。

四.結(jié)束

師：母愛似水，父愛如山啊，剛才同學(xué)們都講得很生動，也很感人，你們 能不能心里話寫下來呢？好請拿起你們的筆吧！

板書設(shè)計：習(xí)作六寫作內(nèi)容：最想對爸爸媽媽說的話（心理話）

（二）習(xí)作課《我喜歡的動物》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)要求：

1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達(dá)真情實感。

二、重難點： 通過具體實例將特點介紹清楚，能表達(dá)自己的真實情感。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 觀察小動物

四、教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。

2、播放動物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。它們討人喜歡嗎？

3、教師引導(dǎo)： 誰來說說小動物哪方面討人喜歡？

(板書:外形 性格 吃相 玩耍 睡態(tài)、、、、、、)

（二）明確習(xí)作要求，師指導(dǎo)。

1、師：同學(xué)們有自己喜歡的小動物嗎？今天我們就來寫寫你喜歡的動物！

（板書：我喜歡的動物）

2、打開書78頁，默讀習(xí)作要求，邊讀邊用筆畫出本次習(xí)作要求。

3、生歸納習(xí)作要求。

4、教師出示要求，全班齊讀。

5、找出習(xí)作要求中最關(guān)鍵的詞是什么？

（板書：抓特點表真情）

6、你覺得動物的特點包括那些方面？

（a、動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點？b、動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C、你和它之間發(fā)生的事情。）

（三）交流指導(dǎo)。

1、請想一想：你喜歡的小動物它哪些特點給你留下深刻印象？

2、老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要讓同學(xué)知道自己喜歡的動物了，現(xiàn)在四人小組交流，把你喜歡的動物的特點說給其他同學(xué)聽。

3、指名講一講喜歡的小動物。

4、師生評議。（剛才的同學(xué)能把自己喜歡的動物介紹得這樣生動形象，可見他們平時已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察身邊事物的好習(xí)慣。我們要想把文章寫好，平時就要做到仔細(xì)觀察。）

（四）范例引路，指導(dǎo)習(xí)作

1、回憶課文是怎樣描寫白鵝的，欣賞好詞佳句。

2、回顧老舍筆下的貓。

3、一篇完整的文章，還需要加上什么？是啊，一篇文章如果有一個精彩的題目就能深深吸引讀者，給讀者一個好印象。拿我們應(yīng)該怎樣擬題呢？

4、同學(xué)們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認(rèn)為它哪方面最吸引人，你最想寫，就可以抓住這一兩方面寫，不必面面俱到。

（五）學(xué)生寫作文。

板書設(shè)計：

我喜歡的動物

抓特點—— 外形

性格

吃相

玩耍

睡態(tài)

……

表真情——喜愛）

第五篇：《第一次……》習(xí)作講評課教學(xué)設(shè)計

《第一次??》習(xí)作講評課教學(xué)設(shè)計

《第一次??》習(xí)作講評課教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過合理安排段落，將事情的經(jīng)過寫具體、有層次，有詳略的寫作方法；

2、鼓勵學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)自己真實、獨特 的感受；

3、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)、勤于動筆的積極性，積累寫作技巧和方法。

二、教學(xué)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會謀篇布局的方法，幫助部分文章結(jié)構(gòu)不恰當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)修改習(xí)作；

語文素養(yǎng)稍強的同學(xué)，能夠修改結(jié)尾，使之更加獨特、深刻。

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生不樂于表達(dá)自己的看法，但是相對來講寫作能力整體良好，習(xí)作內(nèi)容多樣，而且都能夠?qū)⒁患虑閿⑹鐾暾?，也能恰?dāng)?shù)厥褂盟淖衷~語、人物描寫方法。但是在文章結(jié)構(gòu)安排上，往往采用三段式，層次混亂，敘事時眉毛胡子一把抓，無詳略；或者段落稀疏，結(jié)構(gòu)不緊湊。一半的同學(xué)都有這樣的情況，所以將組織成篇的習(xí)作技巧，作為本次作文講評的重點內(nèi)容。

四、教學(xué)方法：

對比法、例析式

五、教學(xué)過程：

（一）總評習(xí)作，出示重點

1、總評習(xí)作整體情況

教師：上節(jié)課，同學(xué)們在自己眾多難忘的“第一次”經(jīng)歷中，選取了印象新奇有趣，印象深刻的一個。通過欣賞同學(xué)們的作品，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)已經(jīng)具備這樣的寫作能力：

課件出示：

選材多樣

過程完整

真情實感

2、出示習(xí)作講評重點

教師過渡：選材多樣，過程完整，表達(dá)真情實感，通過品讀同學(xué)們的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)我們的習(xí)作已經(jīng)達(dá)到了這樣的水平。這節(jié)課老師要給同學(xué)們提高一點難度。

課件出示：

過程完整 → 過程清楚：層次分明、有詳略

真情實感 → 感受真實、獨特

（二）品評習(xí)作，感悟?qū)懛?/p>

1、“過程完整 → 過程清楚：層次分明、有詳略”

老師從大家的作品中挑選了三篇具有代表性的，和大家一起賞析。

課件出示：

比較例文一和例文二，想一想哪篇文章將“學(xué)游泳”的經(jīng)過敘述的具體：層次分明，且有詳略？

（1）生讀范文，思考問題。

（2）師生共議：例文一敘述更加具體：有層次，有詳略。

學(xué)游泳的順序：

游泳路上（2）--熱身下水（3）--水中試游（4）

感情變化的順序：

緊張、恐懼（2）--新奇好玩（3）--美滋滋、自豪（4）

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作順序不僅僅是“時間順序”“事情發(fā)展順序”，還可以有“線索”，進(jìn)而感受寫作“寫無定法”的特點。)

2、小結(jié)習(xí)作技巧：怎樣將事情的經(jīng)過敘述清楚、有層次、有詳略？

課件出示：

1、按一定的順序，合理安排段落；

2、抓住主要內(nèi)容，多花筆墨。

3、修改例文二：《第一次學(xué)游泳》

（1）出示要求：

請你幫助小作者劃分段落，直接在文中修改，并概括出每段的小標(biāo)題。完成的同學(xué)小組討論，交換意見。

（2）師生共議。

4、出示另一篇范文：《第一次劃船》

（1）生讀范文，思考：這篇文章的段落安排如何？

（段落過多——內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)不緊湊）

（2）出示課件：

請你幫助小作者合并段落，直接在文中修改，并概括出每段的小標(biāo)題。完成的同學(xué)小組討論，交換意見。

（3）師生共議。

2、“真情實感 → 感受真實、獨特”

課件出示：

文以載道

教師：一篇好文章不僅事件要敘述清楚，有層次，有詳略，還要表達(dá)自己的真實情感、獨特感受。

（1）課件出示:

比較《第一次學(xué)游泳》和《第一次劃船》兩篇文章，作者都在結(jié)尾處表達(dá)了自己的感受，你更喜歡哪一篇？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《第一次學(xué)游泳》的結(jié)尾之妙：

表達(dá)自己的真實感受；語句優(yōu)美（善用修辭）；在點明中心的基礎(chǔ)上深化主題。

（2）修改《第一次學(xué)游泳》的結(jié)尾。

（三）小結(jié)本課知識點

1、你這節(jié)課在習(xí)作上，收獲了什么？

（根據(jù)學(xué)生回答，生成板書）

2、填寫“習(xí)作印記”——“學(xué)到的寫作技巧”

（四）作業(yè)

1、修改作文

2、完成“習(xí)作印記”

我的習(xí)作題目：

我的滿意度：☆ ☆ ☆ ☆ ☆

我的一處“推敲”：

我的一處“妙語”：

收獲：