第一篇：六年級(jí)《第一次 》習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次 》習(xí)作課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)者分析：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！蔽野嗔昙?jí)學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選材、組織材料、完成習(xí)作，大部分同學(xué)也養(yǎng)成了看課外書并做摘抄積累語言的習(xí)慣。但從學(xué)生習(xí)作內(nèi)容看，仍存在立意不新，刻畫不生動(dòng)，細(xì)節(jié)描寫不具體等不足之處。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)按事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果將事情敘述清楚，并將事情的體會(huì)寫出來，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。

2.在學(xué)生合作寫文及相互評(píng)議修改的過程中，掌握寫作文和修改作文的基本方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)寫具體，并寫出自己的體會(huì)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，每個(gè)人的成長(zhǎng)總會(huì)經(jīng)歷許多的第一次，尋找我們成長(zhǎng)的足跡，有我們第一次背著書包走進(jìn)學(xué)校，有我們第一次得到的獎(jiǎng)狀，有我們第一次被人誤會(huì)??這難忘第一次，你想說給大家聽聽嗎？

師：這節(jié)作文課就讓我們打開記憶的閘門，重溫那些難忘的第一次。（教師板題：第一次）

二、暢所欲言，打開思維 師：你想寫第一次什么？ 生：我想寫第一次被爸爸打了。師：爸爸為什么打你呀？

生：因?yàn)槔蠋煾嬖V爸爸我沒有完成作業(yè)。師：爸爸做什么工作？ 生：爸爸在楊梅基地修剪枝條。

師：爸爸為什么要你按時(shí)完成作業(yè)？你挨打的時(shí)候恨爸爸嗎？ 生：不恨。師：為什么？

生：因?yàn)榘职忠蚕Ｍ页煽?jī)好。師：爸爸打得不痛嗎，你不恨他？ 生：很痛，但是爸爸為我好。

師：哦，爸爸還把你打得更懂事了。爸爸用什么打的？ 生：用小樹枝條。師：是楊梅枝條嗎？

生：嗯，家里一直有一根枝條。師：你挨打后哭了嗎？ 生：哭了。

師：哭的時(shí)候你想些什么？哭完以后你有想些什么？把這些都活靈活現(xiàn)地寫出來，就是一篇優(yōu)秀的作文。2.教師啟發(fā)學(xué)生思考：像郭文濤同學(xué)第一次被爸爸打這件事，我們?cè)趯懙臅r(shí)候要寫清楚哪些部分，哪些詳寫，哪些略寫？

3.學(xué)生思考交流。

4.教師小結(jié)：應(yīng)該把這件事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果敘述清楚，將父親打我時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語言以及我的心理活動(dòng)詳細(xì)敘述。

師：同學(xué)們，還有哪些事情是你難忘的？ 生：我想寫第一次被媽媽冤枉。

師：我想你第一次被冤枉內(nèi)心很難受，我期待你的故事。生：我想寫第一次學(xué)游泳。生：??

三、實(shí)踐習(xí)作，落筆成文

1.師：同學(xué)們，作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，怎么想就怎么，就讓我們用手中的筆，將我們難忘的第一次記錄下來吧！

2.學(xué)生習(xí)作練習(xí)。

四、習(xí)作交流，互相評(píng)改

1.同桌交流評(píng)改習(xí)作。2.全班評(píng)比交流。

五、板書設(shè)計(jì)

起因（略）

第一次

經(jīng)過（詳）：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等

結(jié)果（略）

教學(xué)反思： 作文教學(xué)也是一種對(duì)話，是學(xué)生、教師與生活之間對(duì)話的過程。教學(xué)中，我通過對(duì)話題的展開，啟情導(dǎo)趣，導(dǎo)開言路，喚醒學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生能夠在真情對(duì)話的過程中，激活自己的生活儲(chǔ)備，讓學(xué)生產(chǎn)生一種不吐不快的寫作沖動(dòng)，從而讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，作品具有真情實(shí)感。但是，教學(xué)中就如何做到細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)不夠細(xì)，少數(shù)學(xué)生不會(huì)很好運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫。

第二篇：《第一次……》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次??》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《第一次??》習(xí)作講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過合理安排段落，將事情的經(jīng)過寫具體、有層次，有詳略的寫作方法；

2、鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)自己真實(shí)、獨(dú)特 的感受；

3、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)、勤于動(dòng)筆的積極性，積累寫作技巧和方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)謀篇布局的方法，幫助部分文章結(jié)構(gòu)不恰當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)修改習(xí)作；

語文素養(yǎng)稍強(qiáng)的同學(xué)，能夠修改結(jié)尾，使之更加獨(dú)特、深刻。

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生不樂于表達(dá)自己的看法，但是相對(duì)來講寫作能力整體良好，習(xí)作內(nèi)容多樣，而且都能夠?qū)⒁患虑閿⑹鐾暾?，也能恰?dāng)?shù)厥褂盟淖衷~語、人物描寫方法。但是在文章結(jié)構(gòu)安排上，往往采用三段式，層次混亂，敘事時(shí)眉毛胡子一把抓，無詳略；或者段落稀疏，結(jié)構(gòu)不緊湊。一半的同學(xué)都有這樣的情況，所以將組織成篇的習(xí)作技巧，作為本次作文講評(píng)的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、教學(xué)方法：

對(duì)比法、例析式

五、教學(xué)過程：

（一）總評(píng)習(xí)作，出示重點(diǎn)

1、總評(píng)習(xí)作整體情況

教師：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)谧约罕姸嚯y忘的“第一次”經(jīng)歷中，選取了印象新奇有趣，印象深刻的一個(gè)。通過欣賞同學(xué)們的作品，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)已經(jīng)具備這樣的寫作能力：

課件出示：

選材多樣

過程完整

真情實(shí)感

2、出示習(xí)作講評(píng)重點(diǎn)

教師過渡：選材多樣，過程完整，表達(dá)真情實(shí)感，通過品讀同學(xué)們的習(xí)作，老師發(fā)現(xiàn)我們的習(xí)作已經(jīng)達(dá)到了這樣的水平。這節(jié)課老師要給同學(xué)們提高一點(diǎn)難度。

課件出示：

過程完整 → 過程清楚：層次分明、有詳略

真情實(shí)感 → 感受真實(shí)、獨(dú)特

（二）品評(píng)習(xí)作，感悟?qū)懛?/p>

1、“過程完整 → 過程清楚：層次分明、有詳略”

老師從大家的作品中挑選了三篇具有代表性的，和大家一起賞析。

課件出示：

比較例文一和例文二，想一想哪篇文章將“學(xué)游泳”的經(jīng)過敘述的具體：層次分明，且有詳略？

（1）生讀范文，思考問題。

（2）師生共議：例文一敘述更加具體：有層次，有詳略。

學(xué)游泳的順序：

游泳路上（2）--熱身下水（3）--水中試游（4）

感情變化的順序：

緊張、恐懼（2）--新奇好玩（3）--美滋滋、自豪（4）

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作順序不僅僅是“時(shí)間順序”“事情發(fā)展順序”，還可以有“線索”，進(jìn)而感受寫作“寫無定法”的特點(diǎn)。)

2、小結(jié)習(xí)作技巧：怎樣將事情的經(jīng)過敘述清楚、有層次、有詳略？

課件出示：

1、按一定的順序，合理安排段落；

2、抓住主要內(nèi)容，多花筆墨。

3、修改例文二：《第一次學(xué)游泳》

（1）出示要求：

請(qǐng)你幫助小作者劃分段落，直接在文中修改，并概括出每段的小標(biāo)題。完成的同學(xué)小組討論，交換意見。

（2）師生共議。

4、出示另一篇范文：《第一次劃船》

（1）生讀范文，思考：這篇文章的段落安排如何？

（段落過多——內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)不緊湊）

（2）出示課件：

請(qǐng)你幫助小作者合并段落，直接在文中修改，并概括出每段的小標(biāo)題。完成的同學(xué)小組討論，交換意見。

（3）師生共議。

2、“真情實(shí)感 → 感受真實(shí)、獨(dú)特”

課件出示：

文以載道

教師：一篇好文章不僅事件要敘述清楚，有層次，有詳略，還要表達(dá)自己的真實(shí)情感、獨(dú)特感受。

（1）課件出示:

比較《第一次學(xué)游泳》和《第一次劃船》兩篇文章，作者都在結(jié)尾處表達(dá)了自己的感受，你更喜歡哪一篇？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《第一次學(xué)游泳》的結(jié)尾之妙：

表達(dá)自己的真實(shí)感受；語句優(yōu)美（善用修辭）；在點(diǎn)明中心的基礎(chǔ)上深化主題。

（2）修改《第一次學(xué)游泳》的結(jié)尾。

（三）小結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)

1、你這節(jié)課在習(xí)作上，收獲了什么？

（根據(jù)學(xué)生回答，生成板書）

2、填寫“習(xí)作印記”——“學(xué)到的寫作技巧”

（四）作業(yè)

1、修改作文

2、完成“習(xí)作印記”

我的習(xí)作題目：

我的滿意度：☆ ☆ ☆ ☆ ☆

我的一處“推敲”：

我的一處“妙語”：

收獲：

第三篇：《第一次---》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《第一次 》教學(xué)設(shè)計(jì)

克山縣向華鄉(xiāng)涌泉小學(xué) 王立鵬

教學(xué)目標(biāo)：

1.回憶生活，體會(huì)第一次做某事的真切感受，感悟生活，熱愛生活。2.要寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，還要把做這件事的體會(huì)寫出來。教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)寫具體，并寫出自己的體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生回憶新鮮、刺激的第一次。搜集有關(guān)寫事作文的開頭和結(jié)尾。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入、揭示文題

1.師生談話：同學(xué)們，每個(gè)人的成長(zhǎng)總會(huì)經(jīng)歷許多的第一次，翻開我們成長(zhǎng)的檔案，這里有我們第一張蹣跚學(xué)步的照片，有我們第一次背著書包走進(jìn)學(xué)校，還有我們第一次得到的獎(jiǎng)狀……這個(gè)個(gè)第一次，帶給你的也許是成功的喜悅，也許是失敗的教訓(xùn)。但無論怎樣，都會(huì)給我們留下深刻的印 1 象。那么，這節(jié)作文課就讓我們打開記憶的閘門，重溫那些難忘的第一次。（教師板書：第一次）

2.審題：請(qǐng)同學(xué)們齊讀文題，好！從文題上這條---說明這次習(xí)作的是半命題作文，誰能說說這次作文從體裁上看是寫什么？（教師板書：事）什么事？（第一次經(jīng)歷的事）

3.選材：那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在你的記憶中都經(jīng)歷過哪些第一次，有什么感受？（學(xué)生廣泛匯報(bào)）

4.確定題目：回憶了自己印象深刻的第一次，現(xiàn)在我們來把文題補(bǔ)充完整。（學(xué)生匯報(bào)）

二、閱讀提示、明確要求

師：確定了文題，這節(jié)作文課就讓我們把自己經(jīng)歷的第一次清楚明白的寫出來？請(qǐng)同學(xué)們把書翻到29頁(yè)，看一看書中都給我們提出哪些要求。（學(xué)生自讀后指名讀）

師：誰能說說書中都給我們提出哪些要求？（板書：起因---經(jīng)過---結(jié)果 清楚）

三、合作交流、層次練說 1.班級(jí)練說----說清楚

那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶你印象深刻的第一次，用一段話來說一說。在說的時(shí)候老師建議同學(xué)們嘗試用首先、接著、然后、最后這樣的詞語組織自己的語言，相信你會(huì)說的更清楚?。ㄗ杂烧f----點(diǎn)名說）2.小組練說----說生動(dòng)

不錯(cuò)，你們說的很好，很清楚！那么，好的作文不僅是寫清楚，而是寫生動(dòng)。怎樣才能把話說生動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶我們學(xué)過的課文《第一聲叫賣》，想一想課文中都寫了誰的叫賣？（表妹和我）寫表妹叫賣時(shí)用了那些詞？（漲紅了臉、像是背兒歌、聲音小得可憐）寫我叫賣時(shí)用了那些詞？（臉上火辣辣的、咬咬牙、憋足勁、哽塞在嗓子眼兒、腳一跺、眼一閉、使勁喊）對(duì)，這些是表示什么的詞？（動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)）（板書：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)）這就是把事情經(jīng)過寫生動(dòng)寫豐富的四把鑰匙?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們帶著這四把鑰匙，在四人小組內(nèi)再說一說！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，我們來做小評(píng)委，聽聽他說的是否做到了生動(dòng)。同時(shí)，再聽聽還有那些優(yōu)點(diǎn)，值得我們學(xué)習(xí)，那些不足需要我們幫助改正?。ㄐ〗M說---點(diǎn)名說---評(píng)議）3.練說開頭----說完整

同學(xué)們真的了不起，你們能把自己第一次的經(jīng)歷事情的整個(gè)過程說得生動(dòng)清楚。但是，你們知道嗎？一篇好的習(xí)作不但要清楚、生動(dòng)，還要完整。（板書：完整）怎樣才能寫完整呢？那就需要我們給文章加上開頭和結(jié)尾。一篇文章好的開頭是成功的一半，如同是點(diǎn)睛之筆！課前，老師已經(jīng)布置 3 同學(xué)摘抄關(guān)于寫事作文開頭結(jié)尾的相關(guān)材料，你們搜集了嗎？請(qǐng)同學(xué)們展示一下。（學(xué)生匯報(bào)）

同學(xué)們搜集的都很好，現(xiàn)在我們來看板書，寫一件事要先寫出事情的起因，起因就是做這件事的原因，也就是為什么要做這件事。寫一件事還要寫出結(jié)果，也就是說這件事做的怎么樣，有什么結(jié)果。

還有一點(diǎn)需要我們記住，就是在寫事情的時(shí)候還要寫出自己的體會(huì)，體會(huì)可以寫在做事情的同時(shí)，也可以寫在事情結(jié)束之后。寫出了自己體會(huì),作文才更有感染力！

四、體驗(yàn)實(shí)踐、落筆成文

同學(xué)們，作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，作文就是用我們的手寫我口，現(xiàn)在，那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開練習(xí)本，用我們我們用手中的筆，借助老師老師的板書，同學(xué)們提供的素材，放飛思維，將我們經(jīng)歷過的一個(gè)個(gè)精彩的第一次記錄下來吧！在寫時(shí)，要注意書寫干凈、字跡工整，還要準(zhǔn)確的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)！）

五、展示交流、點(diǎn)評(píng)作品

寫完的同學(xué)把自己的作品在班級(jí)內(nèi)展示出來，師生共評(píng)。

六、總結(jié)收獲、升華情感

好，由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們就寫到這里，沒寫完的同學(xué)可以在課后將習(xí)作寫完，寫完后可以先和周圍的同學(xué)交流一下。從而，讓自己的作文更加精美！

板書： 第一次 開頭

事 經(jīng)過

結(jié)尾

清楚

生動(dòng)（動(dòng)作 語言 完整 5

神態(tài) 心理活動(dòng)）

第四篇：六年級(jí)習(xí)作課《寫一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)習(xí)作課《寫一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次習(xí)作是圍繞人教版六年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作而確定的主題。六年級(jí)的學(xué)生即將畢業(yè)了，給遠(yuǎn)在外地的親人或朋友寫一封信，告訴他們自己的的學(xué)習(xí)情況身體狀況，畢業(yè)考試后能不能到他們那去玩等等；也可以給即將告別的某位老師或某位同學(xué)寫一封信，向他們傾訴離別前最想說的話；也可以給自己的父母寫一封信，告訴他們畢業(yè)前的心里話，和父母進(jìn)行真情交流。本次習(xí)作在原有的要求上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，拓寬了學(xué)生的寫信范圍，就是給同學(xué)們提供一個(gè)傾訴的平臺(tái)，讓他們?cè)谛胖?，說自己最想說的話，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。

設(shè)計(jì)理念：

1、“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，這些都是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，本課設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情，講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

2、致力于課程內(nèi)容和教學(xué)方式的變革，重視語文課程的綜合性，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究等主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)生學(xué)質(zhì)疑、探究和交流，幫助學(xué)生在研討的過程中掌握一定的習(xí)作技巧，感受寫作的快樂。教學(xué)目標(biāo)：

1、給自己的親人或老師或伙伴在畢業(yè)前寫一封信，在信中寫出自己最想說的話。

2、把自己的想法寫清楚，做到言之有物、言之有據(jù)，表達(dá)出真情實(shí)感。

3、通過本次習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固書信的格式，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把如何把信的正文部分的內(nèi)容寫清楚，并表達(dá)出真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫信時(shí)做到語言得體、言之有物、言之有據(jù)、言之有情。

學(xué)情分析：

六年級(jí)的學(xué)生通過近六年的語文學(xué)習(xí)具備了一定的語文能力，有了一定的習(xí)作基礎(chǔ)，掌握了一定的習(xí)作技巧，可以完成一篇較流暢的習(xí)作。本次習(xí)作可以說是對(duì)六年的語文學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)綜合性的匯報(bào)，展示學(xué)生在這六年的學(xué)習(xí)中所逐步積淀的語文知識(shí)和形成的能力，在相互交流的過程中，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將心中想表達(dá)的內(nèi)容寫得有血有肉，用真情感動(dòng)自己、感動(dòng)別人，在充分的交流中感受習(xí)作的樂趣。教學(xué)策略：

1.情景教學(xué)法。即運(yùn)用多媒體技術(shù)，縮短時(shí)空的距離，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。在本節(jié)課，我三次激情，一次是開課，用音樂激情，告訴孩子們信是溝通人與人之間感情的橋梁，提示本課主題；第二次激情，是在指導(dǎo)如何寫好正文的環(huán)節(jié)上，用一封兒子寫給母親的信來激發(fā)學(xué)生情感，老師充滿感情的朗讀以及對(duì)這封信的剖析，都是師生間一種情感的交流，在這種交流的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種情感的震憾，讓學(xué)生明白信的靈魂中沒有情感就不能打動(dòng)人心；第三次激情是在開始習(xí)作之前，在寫這封信之前，通過教師的激情導(dǎo)語讓學(xué)生心中升騰出一種寫信的渴望，愿意把自己心中想說的話傾訴給對(duì)方，讓對(duì)方在畢業(yè)之前傾聽到自己內(nèi)心的聲音。通過三次激情，讓學(xué)生由“我怕寫”的心態(tài)轉(zhuǎn)移到“我能寫”的欲望，這樣才能真正做到學(xué)生在用心去寫作文，才利于學(xué)生的自由表達(dá)，才能讓學(xué)生感受到習(xí)作的真正快樂。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。以范文引路，通過老師充滿感情的朗讀以及師生間對(duì)這封信的剖析，交流正文的寫法

4.運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主探究中總結(jié)寫信的一些技巧。教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)過程（說明：這是將兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容濃縮在一起的）：

一、音樂導(dǎo)入，揭示主題。

1、從課前開始播放李春波演唱的歌曲《一封家書》，開課啟發(fā)談話，課前反復(fù)播放的這首歌，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)嗎？是什么？揭題：寫一封信。

（設(shè)計(jì)意圖：播放音樂激情，告訴孩子們信是溝通人與人之間感情的橋梁，提示本課主題）

2、師生交流談話：同學(xué)們寫過信嗎？都給誰寫過？

二、小組交流，明確格式。

1、師導(dǎo)語：既然有很多同學(xué)都有寫信的經(jīng)歷，那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下寫信的格式，討論一下一封完整的信是有哪幾個(gè)部分組成的？

2、小組討論。

3、師生共同交流，教師相機(jī)板書：稱呼、問候語、正文、祝福語、寫信人、寫信日期。

4、師生繼續(xù)交流書信這六部分當(dāng)中各自要注意的地方，引導(dǎo)學(xué)生明白正文是一封信中最重要的部分。稱呼要根據(jù)寫信對(duì)象的身份年齡，要有禮貌。

問候語要簡(jiǎn)單明確：“你好!”或“您好！”或根據(jù)不同對(duì)象確定。正文要真實(shí)真情，可寫一個(gè)內(nèi)容，也可以寫多個(gè)內(nèi)容，但要注意詳略得當(dāng)。祝福語要根據(jù)對(duì)象的不同，寫出真情實(shí)意。寫信日期和寫信人不要遺忘或者將順序?qū)懛戳恕?/p>

三、范文引路，激發(fā)興趣。

1、課件出示一封兒子寫給媽媽的一封信，教師真情朗讀，讓學(xué)生體會(huì)在這封信中兒子對(duì)媽媽的真情。（設(shè)計(jì)意圖：通過課件播放一封兒子寫給媽媽的信用于第二次激情，老師充滿感情的朗讀以及對(duì)這封信的剖析，都是師生間一種情感的交流，在這種交流的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種情感的震憾，讓學(xué)生明白信的靈魂中沒有情感就不能打動(dòng)人心）

2、賞析這封信，說說這封信的特點(diǎn)，教師板書：真情實(shí)感。

3、教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫信的欲望。（根據(jù)時(shí)間而定）

（附故事內(nèi)容：有一個(gè)人到中年的女士在搬家時(shí)發(fā)現(xiàn)了兩封信，一封是她在九歲時(shí)寫給奶奶的信，告訴奶奶她很愛她，但是，她沒有寄出去，很遺憾，直到奶奶過世，也不知她的孫女是如何愛她的；另一封是

在她十幾歲時(shí)下寫給媽媽的信，那時(shí)她正和媽媽鬧了矛盾，所以她給媽媽寫了一封道歉信，可也沒有寄出去。看到這兩封信，她淚如泉涌，因?yàn)橛行┻z憾原本可以挽回，而現(xiàn)在卻成了永遠(yuǎn)的遺憾！）

四、靜心思考，完成書信。

1、師導(dǎo)語：一封信，架起了溝通的橋梁，一封信，能化解矛盾，能給別人帶來快樂，更能讓自己傾訴心中真實(shí)的想法，讓自己不再遺憾！我的兒子就借助圣誕節(jié)這個(gè)充滿人間真情的節(jié)日，通過一封信向媽媽傾訴了作為兒子的感激之情，讓我這個(gè)做媽媽的深深感動(dòng)著，因?yàn)橥ㄟ^這封信，我們母子之間的情感得到了交流。那么，同學(xué)們請(qǐng)你們告訴我，此時(shí)此刻，你最想把這封信寫給誰？今天，老師就給你一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，在這畢業(yè)前夕，請(qǐng)你選擇好寫信的對(duì)象，把你最想對(duì)他說出的話寫出來，讓這封信為你們架起一座溝通的橋梁！

2、教師通過課件出示習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作。

（設(shè)計(jì)意圖：在開始習(xí)作之前，在寫這封信之前，通過課件播放教師的激情導(dǎo)語讓學(xué)生心中升騰出一種寫信的渴望，愿意把自己心中想說的話傾訴給對(duì)方，讓對(duì)方在畢業(yè)之前傾聽到自己內(nèi)心的聲音。通過課件播放習(xí)作要求，讓學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求。）

五、師生評(píng)價(jià) 分享進(jìn)步

1、學(xué)生寫完后，教師選擇兩封信通過實(shí)物展臺(tái)展示給大家。（在學(xué)生愿意的情況下。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫的一封信，讓學(xué)生更直觀地了解信的內(nèi)容，便于學(xué)生更準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作。）

2、師生共同評(píng)價(jià)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作中的閃光點(diǎn)給予學(xué)生鼓勵(lì)，也可提出一些合理化的建議。

3、出示課件，引導(dǎo)學(xué)生如何填寫信封。

（設(shè)計(jì)意圖：通過出示課件，讓學(xué)生能直觀地看清楚書信信封正確的填寫方法。）

六、教師總結(jié)，激情結(jié)束

1、教師肯定同學(xué)們的進(jìn)步，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

2、教師創(chuàng)設(shè)情景。

（1）老師給孩子們贈(zèng)送自己的心中感言，并給全班同學(xué)贈(zèng)送一副書法作品以示老師的期待和真摯的情感。

（2）提醒同學(xué)們別忘了給老師寫信，情感升華。

第五篇：六年級(jí)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

海門市少年宮小學(xué) 黃建斌

一、設(shè)計(jì)意圖：

友情是人世間最美好的情感，古往今來，友情曾被無數(shù)詩(shī)人謳歌，被無數(shù)常人惦念。對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生，都有各自的友情。教師通過示范朗誦、播放歌曲、等形式引領(lǐng)孩子去感受詩(shī)歌的特點(diǎn)，再讓學(xué)生回憶珍貴的友情，并學(xué)著用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己內(nèi)心的感受，讓他們經(jīng)歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗(yàn)，孩子一定會(huì)興趣盎然，這樣的習(xí)作課對(duì)學(xué)生而言也許是一筆可貴的精神財(cái)富，無論對(duì)習(xí)作還是個(gè)性的發(fā)展都將產(chǎn)生積極的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗(yàn)，大膽地說出自己對(duì)友情的理解，樂于寫出來與大家分享。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩(shī)歌的情趣，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)想象力，學(xué)習(xí)用詩(shī)歌來表達(dá)自己的感情，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)寫小詩(shī)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、班級(jí)開展以友情為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)。

2、課前舉行三分鐘賽詩(shī)會(huì)，比一比誰積累的詩(shī)歌多，誰讀得好。

3、輕音樂

五、教學(xué)過程：

（一）、揭題談話，激發(fā)興趣。

1、從剛才的賽詩(shī)會(huì)可以看出同學(xué)們積累了許多的詩(shī)歌也很喜歡詩(shī)歌，對(duì)嗎？大家為什么那么喜歡詩(shī)歌？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納詩(shī)歌的特點(diǎn)：詩(shī)歌感情真實(shí)，語言簡(jiǎn)練，讀起來瑯瑯上口等）

2、的確，我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡.古往今來，歷代詩(shī)人留下了許多膾炙人口的詩(shī)句，從《詩(shī)經(jīng)》、《楚辭》到唐詩(shī)宋詞，足以讓每一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。作為每一個(gè)炎黃子孫，我們都應(yīng)熱愛祖國(guó)輝煌燦爛的詩(shī)文化.（二）范文引路，感受詩(shī)韻，揣摩寫法

1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩(shī)歌，今天，我給大家?guī)砹艘皇缀苡幸馑嫉脑?shī)歌，請(qǐng)大家仔細(xì)聽。

到遠(yuǎn)方去，到遠(yuǎn)方去，熟悉的地方?jīng)]有景色。

2、看，這就是詩(shī)歌，聽了以后有什么想法？

3、看來詩(shī)歌還挺簡(jiǎn)單的，是不是也想寫一寫？這堂習(xí)作課就讓我們一起來學(xué)寫詩(shī)歌。（板課題：學(xué)寫詩(shī)歌。）

4、先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老師發(fā)給大家的這兩首詩(shī)歌，看看我們?cè)趯懺?shī)時(shí)應(yīng)注意些什么？

信

我學(xué)會(huì)了寫信，用筆和紙，用手和心。

我多么想寫啊，寫許多許多的信。

替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已近黃昏。

替花朵給蜜蜂寫，請(qǐng)快來采蜜，花已姹紫嫣紅。

替大海給小船寫，快去航海吧，海上風(fēng)平浪靜。

替云給云寫，愿變成綿綿春雨；

替樹給樹寫，愿連成無邊的森林。

給自己，我也要

寫一封封信，讓自己的心，和別人的心，貼得緊緊、緊緊……

如果

如果你是肥沃的土壤

我就是一根無名的小草

搖來?yè)u去

永遠(yuǎn)陪伴著你

如果你是一棵大樹

我就是一只唱歌的小鳥

晴也唱雨也唱

永遠(yuǎn)為你歌唱

如果你是藍(lán)天

我就是一朵潔白的云

飄來飄去

卻總也飄不出您的心靈廣場(chǎng)

媽媽

那就是你和我啊

聚也微笑

離也微笑

5、讀后指名回答。

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀第二首小詩(shī)，說說你喜歡哪些詩(shī)句？為什么？（具有豐富的想象力；重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個(gè)詞語）

7、集體朗讀這首詩(shī)，再來感受小作者的感情以及詩(shī)歌的特點(diǎn)。

三、醞釀感情，學(xué)寫小詩(shī)，表達(dá)真情

1、“朋友”是我們生命中最為寶貴的財(cái)富之一，世間的每一個(gè)人無不渴望天空般高遠(yuǎn)、大海般深邃的友情。李白的“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的詩(shī)句可謂友情的絕唱；而現(xiàn)代作家王蒙則說：“友誼(http://luntan.flycity.cn)不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會(huì)忘記?！蓖瑢W(xué)們，孤單時(shí)，你會(huì)想起朋友；煩悶時(shí)，你會(huì)想起朋友；高興時(shí)，你又會(huì)想起朋友……親愛的同學(xué)，此時(shí)此刻，你又想起了誰？想到了你們之間的什么事？讓我們靜靜地回憶。（播放輕音樂）

2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎？想起了他的什么事？

3、誰能告訴我，在你們的眼里，友誼是什么？

4、在如詩(shī)如畫的音樂聲中，我們的心在動(dòng)、情在涌，思緒在飛，就讓我們趕快拿起筆，把我們心中對(duì)友情的理解、對(duì)好友的感激或思念用簡(jiǎn)潔凝煉的語言描述下來，一定是一首動(dòng)人的詩(shī)。

5、大家還有問題嗎？（教師可提示：我們的詩(shī)歌可長(zhǎng)可短，注意一下分行、分節(jié)寫出來，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)愿加就加，不愿加就不加，現(xiàn)在許多詩(shī)歌都不加，反正詩(shī)歌都是分行排列，沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不影響閱讀。）

老師這兒還有一首比較流行的歌詞，也是一首詩(shī)歌，大家可以借鑒一下

朋友

朋友啊朋友

你可曾想起了我

如果你正享受幸福

請(qǐng)你忘記我朋友啊朋友

你可曾記起了我

如果你正承受不幸

請(qǐng)你告訴我朋友啊朋友

你可曾想起了我

如果你正享受幸福

請(qǐng)你忘記我還認(rèn)為有難度的同學(xué)可續(xù)寫下面這首小詩(shī)：

我喜歡你

當(dāng)我遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，你居然比我還緊張； 當(dāng)我說笑話的時(shí)候，你的笑聲比我更響亮。

我喜歡你！

當(dāng)我 的時(shí)候，你 ；

當(dāng)我 的時(shí)候，你

我喜歡你！

6、生寫詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)（播放輕音樂）。

7、剛才，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)把原來的歌詞改編一下，這也非常好，其實(shí)我們還可根據(jù)熟悉的樂曲寫填詞呢！

8、同學(xué)們，每一首詩(shī)歌都是我們感情的結(jié)晶，智慧的結(jié)晶，我們應(yīng)該對(duì)自己的作品負(fù)責(zé)，對(duì)我們的讀者負(fù)責(zé)，大文學(xué)家王安石曾說：“捻斷數(shù)莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”，好的文章詞句，都是經(jīng)過作者的千錘百煉(http://tuan.flycity.cn)無數(shù)次修改才得來的?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家先認(rèn)真地讀讀自己的詩(shī)歌，找出自己的得意詩(shī)句，用浪線畫出，再邊讀邊改自己的存在問題，然后給自己打星。

（四）交流評(píng)改，展示成果。

1、自己滿意后尋找你的第一位讀者，有什么問題也可以多征求征求他人的意見。我們?cè)谧x他人的作品時(shí)首先應(yīng)用欣賞的眼光去學(xué)習(xí)，圈畫出好詞好句，再把自己的建議跟對(duì)方交流，如果你認(rèn)為同學(xué)提得正確就要及時(shí)修改。

2、四人小組互評(píng)互議，組長(zhǎng)主持，各自朗讀自己的詩(shī)歌，參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見，給出建議星數(shù)。教師巡視。

3、教師組織反饋學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：

①剛才有哪些同學(xué)得到了四顆星或五顆星的? 誰愿意第一個(gè)把你的大作拿上來與大家交流？

②投影出示：由作者朗讀。

③集體點(diǎn)評(píng)。大家有什么話想對(duì)他說或者有什么問題想問的嗎？你們說這篇文章能拿幾顆星？為什么？（提示：凡是在某方面有突出表現(xiàn)的至少被評(píng)為四星級(jí)，如語言優(yōu)美的，感情真摯的，書寫工整的，講究壓韻的……）

④剛才哪位同學(xué)根據(jù)我們熟悉的歌曲改編歌詞或根據(jù)熟悉的樂曲填詞的？請(qǐng)上臺(tái)給大家表演一下?。ㄓ脮r(shí)髦的話說你們可都是實(shí)力派歌手了?。?/p>

4、難怪人們都說“孩子是天生的詩(shī)人”，同學(xué)們?cè)谶@短暫的一堂課里就寫出了這么多美麗、動(dòng)人的詩(shī)歌，我被你們的真情、愛心和才華而感動(dòng)，我也衷心地希望同學(xué)們的友情天長(zhǎng)地久！

（五）課后作業(yè)，聽了剛才的交流，我們一定有許多收獲，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足，同學(xué)們現(xiàn)在可以對(duì)自己詩(shī)歌再作修改。實(shí)在不滿意的話，你也可以模仿別人的詩(shī)歌形式，重新寫一首，我們組內(nèi)成員和老師可以重新給你評(píng)定成績(jī)，最后，裝訂成我們班的第一本詩(shī)集，好嗎？

[教后反思]：著名美學(xué)大師朱光潛曾說“要培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩(shī)入手?！彼渍Z有云：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。讀大量的詩(shī)，是寫詩(shī)的前期準(zhǔn)備。因此，這堂課的設(shè)計(jì)是在學(xué)生大量誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)孩子

走近生活，走近詩(shī)歌而設(shè)計(jì)的。教學(xué)中，教師沒有從詩(shī)歌的寫作技巧著手，而是通過詩(shī)歌的誦讀和富有激情的描述性語言以及音樂的渲染，讓孩子自悟詩(shī)歌的特點(diǎn)，回憶往日的友情，從而激起寫詩(shī)(http://004km.cn)的欲望和靈感。對(duì)于初學(xué)寫詩(shī)的孩子來講，我們不能作過高要求，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩(shī)歌的情趣和運(yùn)用語言文字的能力為重，讓他們樂于用詩(shī)歌來表達(dá)自己的感情。為此，我選擇的一些范例也是很淺顯的詩(shī)歌，為了降低習(xí)作難度，我還允許學(xué)生仿寫和續(xù)寫。對(duì)于學(xué)生的勞動(dòng)成果，教師也以尊重和鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，賞識(shí)他人，通過引導(dǎo)孩子自改自評(píng)與互改互評(píng)，努力達(dá)到孩子眼中的“五星級(jí)”作品，最后匯編成班級(jí)詩(shī)集，獲得學(xué)寫詩(shī)歌的成功體驗(yàn)。如果這堂課能讓孩子喜歡上詩(shī)歌甚至從此與詩(shī)為友的話，那我感到十分欣慰了。