第一篇：提高信息技術(shù)課教學(xué)效率的體會

中小學(xué)計算機教育的根本任務(wù)是普及計算機文化，提高青少年素質(zhì)。主要內(nèi)容由計算機的基礎(chǔ)知識和操作能力兩大部分組成。由于目前學(xué)校在課程設(shè)置，時間安排上的不足，教材，大綱的無法定論，硬件設(shè)施的不完善等諸多方面的原因，直接影響了老師的教學(xué)，限制了學(xué)生對計算機知識的掌握和發(fā)展。那么，根據(jù)各校的實際情況，提高計算機課堂教學(xué)效率是緩解這些矛盾的的最好方法。通過幾年的教學(xué)實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進行導(dǎo)入課堂教學(xué)的.１、問題式

帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標明確，有的放矢。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的，比如在學(xué)習(xí)《計算機的特點和工作原理》（蘇教版《計算機》小學(xué)版）這一篇課文時，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：① 計算機有哪些本領(lǐng)？② 計算機的特點有哪些？③ 計算機是怎樣工作的？④ 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)計算機？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。問題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開門見山，重點突出。比如在第１６課《文件操作

（一）》教學(xué)中，一上課就開門提出本堂課需要掌握的內(nèi)容。① 用拖放法復(fù)制或移動文件。② 用拖放法刪除文件。用這種方法導(dǎo)入，使學(xué)生目標明確，思路清晰，有的放矢?？傊瑔栴}式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標明確，抓住重點，激發(fā)興趣。效果也比較好。

２、演示式

演示式的導(dǎo)入也就是能過課件的演示或人的表演進行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，我在教學(xué)電腦畫圖這一課時，先通過電腦演示幾幅精美的電腦圖畫，當學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入：“同學(xué)們，這些圖畫美不美??？它們都是通過電腦畫出來的。其實很容易，你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，也能畫出一幅幅美麗的圖畫。”學(xué)生的興趣一下子就被提高了。有時，通過人的表演進行導(dǎo)入也能起到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。比如，我在英文打字的教學(xué)中，考慮到學(xué)習(xí)打字對學(xué)生來說是枯燥乏味的事情。為了讓學(xué)生對這一內(nèi)容感興趣，在導(dǎo)入新課之前，我特意請了高年級中幾位打字速度快，指法好，又能盲打的學(xué)生到班上來作表演。當同學(xué)們看到他們的手指在鍵盤上熟練地擊打時，既佩服又羨慕，我趁機點撥：“同學(xué)們，這幾位同學(xué)打得多好啊。其實他們跟你們一樣，原來也不會打字的，但自從學(xué)會了打字，通過自己的努力，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽?。你們想不想學(xué)打字，跟他們一樣好啊？”學(xué)生聽了，一個個躍躍欲試，我趁機講授新課。所以說，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。

二、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)造。

有些老師在教學(xué)中，喜歡把每一個內(nèi)容講得細細道道。這種做法是要不得的。其弊有三：１.無法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生容易被動學(xué)習(xí)。２.限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的民展，思想容易被框死。３.課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。４.難以教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。達到事半功倍的效果。比如，我在電腦繪畫的教學(xué)中，經(jīng)過分析教材發(fā)現(xiàn)：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，我只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠由畫圓的方法掌握其它兩種圖形的畫法。還比如說，我在第４７課《上瀏覽》教學(xué)中，由于這一課內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過搜索引擎進行上搜索是一個難點。于是，我在開始新授時沒有把上搜索這一內(nèi)容放進去，先把教學(xué)重點址的填寫和頁的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個站但又不知道在哪個站上，址是什么？并讓學(xué)生先動腦筋自己解決，能解決最好。如果無法解決，大家討論，最后老師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來看，學(xué)生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實提高課堂教學(xué)效率。

三、多種手段，鞏固知識。

第二篇：談如何提高信息技術(shù)課教學(xué)效率

談如何提高信息技術(shù)課教學(xué)效率

計算機教育的根本任務(wù)是普及計算機文化，提高青少年素質(zhì)。主要內(nèi)容由計算機的基礎(chǔ)知識和操作能力兩大部分組成?？墒窃谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生動手能力，操作理解能力弱等諸多方面的因素，限制了學(xué)生對計算機知識的掌握和發(fā)展。所以，提高計算機課堂教學(xué)效率就成為教師當前的任務(wù)。通過幾年的教學(xué)實踐，我獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、運用教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

夸美鈕斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、集中注意力的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的狀態(tài)越好，學(xué)習(xí)效果就越明顯。在小學(xué)的時候?qū)W生對計算機早已有了濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它。希望有一天自己能隨心所欲地操作計算機，利用電腦繪畫、制作自己的作品、上網(wǎng)聊天、購物等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲?，F(xiàn)在他們終于能夠動手操作了,較多的實踐機會為學(xué)生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式 “教師講，學(xué)生聽”，“學(xué)”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科，如果教師仍按以前的做法，學(xué)生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學(xué)過程中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我們應(yīng)該采用“先學(xué)后教”的教學(xué)方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就學(xué)會了本節(jié)內(nèi)容。使用這種教學(xué)方法，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大提高了教學(xué)效率。

我在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進行導(dǎo)入課堂教學(xué)。

1、問題式

帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生目標明確，有的放矢。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從面達到掌握知識的目的，比如在學(xué)習(xí)《文件管理》這篇課文時，在導(dǎo)入中首先向?qū)W生提出問題：① 你喜歡收藏精美圖片嗎？②你喜歡的圖片一般會放在哪里？③ 我們應(yīng)該怎么才能快速的找到電腦里的文件？通過這些問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。問題式導(dǎo)入的第二種形式是在新授內(nèi)容之前，直接向?qū)W生提出本堂課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，開門見山，重點突出。比如在《word的圖文混排》教學(xué)中，一上課就開門提出本堂課需要掌握的內(nèi)容：自己排版一份學(xué)習(xí)板報。用這種方法導(dǎo)入，使學(xué)生目標明確，思路清晰，有的放矢。

總之，問題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標明確，抓住重點，激發(fā)興趣，效果也比較好。

2、演示式

演示式的導(dǎo)入也就是通過課件的演示或他人的表演進行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，我在教學(xué)《文件的管理》這一課時，先通過課件演示幾幅精美的電腦圖畫，當學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入：“同學(xué)，這些圖畫美不美??？怎么才它們復(fù)制到你們電腦畫去呢。其實很容易，你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，就能把一幅幅美麗的圖畫復(fù)制到你們的電腦去?！睂W(xué)生的興趣一下子就被提高了。有時，通過他人的表演進行導(dǎo)入也能起到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。比如，我在英文打字的教學(xué)中，考慮到學(xué)習(xí)打字對學(xué)生來說是枯燥乏味的事情。所以，在導(dǎo)入新課之前，我特意請了幾個已在家學(xué)會打字，且速度快，指法好的學(xué)生先作表演。當其他同學(xué)看到他們的手指在鍵盤上熟練地擊打時，既佩服又羨慕，我趁機點撥：“同學(xué)們，這幾位同學(xué)打得多好啊。其實他們跟你們一樣，原來也不會打字的，但自從學(xué)會了打字，通過自己的努力，他們?nèi)〉昧丝上驳某煽?。你們想不想學(xué)打字，跟他們一樣好啊？”學(xué)生聽了，一個個躍躍欲試，我趁機講授新課。所以說，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。

3、“任務(wù)驅(qū)動”法

“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程。由于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)活動是以學(xué)習(xí)者為中心，而且是真實的，因而學(xué)習(xí)者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學(xué)習(xí)者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學(xué)習(xí)風(fēng)格。建構(gòu)主義認為，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中使用真實的任務(wù)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的一些日?；顒踊?qū)嵺`。這些貼近生活真實的、復(fù)雜的任務(wù)整合了多重的內(nèi)容或技能，它們有助于學(xué)生用真實的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識，同時也有助于學(xué)生意識到他們所學(xué)知識的相關(guān)性和有意義性。

建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)這門學(xué)科具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動”這一教學(xué)法既符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，也便于學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能。

二、大膽放手，創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

有些老師在教學(xué)中，喜歡把每一個內(nèi)容講得細細道道。這種做法是要不得的。其弊有三：１.無法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生容易被動學(xué)習(xí)。２.限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的民展，思想容易被框死。３.課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。４.難以教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達到事半功倍的效果。比如，我在電腦繪畫的教學(xué)中，經(jīng)過分析教材發(fā)現(xiàn)：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。于是我只詳細講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，我只提了一句：方法與畫圓一樣，小朋友們能把它們畫出來嗎？結(jié)果，大部分學(xué)生能夠由畫圓的方法來掌握其它兩種圖形的畫法，并很快就畫出。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實提高課堂教學(xué)效率。

三、多種手段，鞏固知識。１、精講多練

對于學(xué)生自己看得懂的、易理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講，讓學(xué)生自學(xué)，這樣也可以提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的合作精神；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關(guān)鍵，突破難點，讓學(xué)生掌握要領(lǐng)。此外，要讓學(xué)生盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基本知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生實際操作時，教師加強巡回輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題。２、運用多媒體課件，鞏固知識。

這種手段主要是針對一些基礎(chǔ)理論知識，理論性較強。這些知識的鞏固，采取一般的方法就比較單調(diào)、不易理解。但是通過課件，用選擇題、匹配題等練習(xí)形式，就可以達到鞏固知識的目的。這樣既生動活潑又鞏固知識，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

3學(xué)生自主探究

在課堂上做到嚴肅自由、主動探索。嚴肅是一種規(guī)范，自由能使學(xué)生思維解放。在保持較好的課堂紀律的同時，要讓待發(fā)展生敢于提問，讓優(yōu)生敢于質(zhì)疑。這可以運用知識競賽法，作品展示法，學(xué)科整合法。老師善于把教學(xué)過程營造成有利于學(xué)生積極進取、能吸引學(xué)生興趣的環(huán)境。這樣，教學(xué)就能夠離開僵化走向靈活、離開凝固走向豐富多彩，離開混亂走向秩序。

4、加強課堂教學(xué)的互動。

師生互動，學(xué)生的互動在課堂上要得到體現(xiàn)。互動可以在小組合作中體現(xiàn)，小組合作實際上是一種優(yōu)、差的合理搭配。在共同完成任務(wù)的過程中，優(yōu)生發(fā)揮特長，施展才能，差生盡其所能，學(xué)有所得。這實現(xiàn)了學(xué)生資源的共享利用。這種互動能夠調(diào)動優(yōu)、差生的積極性，將會明顯的改善課堂紀律。

總之，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，才能有效地提高課堂效率。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)體會

小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)體會

在信息技術(shù)教學(xué)中，充分發(fā)揮教師角色者的作用，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、積累。課堂教學(xué)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問題提出問題、解決問題。總之，我們要以學(xué)生發(fā)展為本，注重創(chuàng)新與發(fā)展。

一、靈活運用教材，拓展教學(xué)空間

教學(xué)方法中學(xué)生得到了成功的喜悅與自信，而教師也得到了學(xué)生的尊重，相信學(xué)生的驚喜。學(xué)生在自己的探索和交流中，掌握了書本中還沒有介紹的知識，對今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

二、賞識孩子，啟迪創(chuàng)新的火花

創(chuàng)新的火花轉(zhuǎn)瞬即逝，抓住它也許就可以使一個創(chuàng)新的心靈就此打開。漠視它，也許它從此再也不會閃現(xiàn)。作為教師，賞識孩子是抓住孩子創(chuàng)新火花的最好的鑰匙。畫畫是最能展現(xiàn)孩子創(chuàng)新思維，施展孩子想象里的有效手段。在電腦中畫畫更是要求學(xué)生要不斷的創(chuàng)新

三、巧妙的幫扶，有利于更好的創(chuàng)新

在學(xué)生學(xué)習(xí)中，困難總會有的。有些困難學(xué)生可以通過自己的努力解決，而有些困難則需要老師的幫扶，然而幫扶是為了更好的創(chuàng)新。

四、相信學(xué)生、給他們放手實踐的空間

在學(xué)生身上有巨大的潛能，只要老師相信他們，他們定能給你意外的驚喜。整節(jié)課都是在學(xué)生的探索、講解、操作中完成的。教師在課堂上把廣大的空間給了學(xué)生。而學(xué)生在這空間中大顯身手，體驗著成功的喜悅，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。

第四篇：信息技術(shù)課的教學(xué)體會

信息技術(shù)課的教學(xué)體會

李 靜

中小學(xué)計算機教育的根本任務(wù)是普及計算機文化，提高青少年素質(zhì)。主要內(nèi)容由計算機的基礎(chǔ)知識和操作能力兩大部分組成。根據(jù)我校的實際情況，目前教材、大綱，硬件設(shè)施的較完善的情況下，通過幾年的教學(xué)實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。

一、精心導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進行導(dǎo)入課堂教學(xué)的。

１、問題式

帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標明確，有的放矢。通過問題的提出，讓學(xué)生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內(nèi)容，逐個解決問題，從而很好地掌握本課內(nèi)容。例如在教學(xué)圖標和窗口一課中，提出了以下幾個問題，1）如何打開“我的電腦”顯示出和教師屏幕上一樣的“窗口”；2）如何把桌面上的圖標移走并放齊它們；3）如何知道桌面上每個快捷圖標所指向的位置；4）如何同時選擇多個圖標；有了這四個問題學(xué)生的學(xué)習(xí)目標非常明確，也更容易集中精神學(xué)習(xí)了?？傊?，問題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標明確，抓 1 住重點，激發(fā)興趣。效果也比較好。

２、演示式

演示式的導(dǎo)入也就是通過課件（或屏幕廣播教學(xué)）的演示導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，我在教學(xué)電腦畫圖（金山畫王2002）這一課時，先通過電腦演示幾幅精美的電腦圖畫，當學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時，我趁機插入：“同學(xué)們，這些圖畫美不美啊？它們都是通過電腦畫出來的。其實很容易，你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，也能畫出一幅幅美麗的圖畫。”學(xué)生的興趣一下子就被提高了。有時，通過人的表演進行導(dǎo)入也能起到激發(fā)學(xué)生興趣的效果。比如，我在英文打字的教學(xué)中，考慮到學(xué)習(xí)打字對學(xué)生來說是枯燥乏味的事情。為了讓學(xué)生對這一內(nèi)容感興趣，在導(dǎo)入新課之前，我先演示了金山打字通軟件中的打地鼠，學(xué)生看了，一個個躍躍欲試，我趁機講授基本指法的操作等。所以說，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。

二、大膽放手，激發(fā)創(chuàng)造。

有些老師在教學(xué)中，喜歡把每一個內(nèi)容講得面面具道。這種做法是要不得的。其弊有三：１.無法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，學(xué)生容易被動學(xué)習(xí)。２.限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，思想容易被框死。３.課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。４.難以教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。達到事半功倍的效果。比如，在六年級上網(wǎng)瀏覽的教學(xué)中，由于內(nèi)容較多，學(xué)生一下子掌握所有內(nèi)容比較困難。其中，通過搜索引擎進行網(wǎng)上搜索是一個難點。于是，我在開始新授時沒有把網(wǎng)上搜索這一內(nèi)容放進去，先 2 把教學(xué)重點網(wǎng)址的填寫和網(wǎng)頁的瀏覽講解完，然后讓學(xué)生操作練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，即想查找一些信息或訪問某個網(wǎng)站但又不知道在哪個網(wǎng)站上，網(wǎng)址是什么？并讓學(xué)生先動腦筋自己解決，能解決最好。如果無法解決，大家討論，最后老師總結(jié)一下。從教學(xué)效果來看，學(xué)生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實提高課堂教學(xué)效率。

三、多種手段，鞏固知識。

１、少講多練。計算機課是一門講究操作的課程。特別是小學(xué)計算機課。在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作１０分鐘。所以本人認為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時間應(yīng)該壓縮在１0分鐘左右，余下的時間讓學(xué)生充分上機練習(xí)。達到鞏固，熟練和提高的目的。２、運用多媒體課件，鞏固知識。這種手段主要是針對一些知識性課程。這一類課程的內(nèi)容主要是一些微機的基礎(chǔ)理論知識，比如《認識計算機》、《鼠標器》、《認識畫圖》等。理論性較強。這些課程中知識的鞏固，如果采取一般的方法，是單調(diào)的。但可以做成課件，如填圖等練習(xí)形式，達到鞏固知識的目的。比如在《認識畫圖》教學(xué)中，它的鞏固練習(xí)可以把做成匹配題，什么工具什么用處，學(xué)生通過移動圖片進行匹配，這樣既生動活潑又鞏固了知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。３、游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，恰當?shù)剡\用游戲，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打 3 字教學(xué)中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，本人選用了金山打字通軟件。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學(xué)習(xí)軟件，它對學(xué)生學(xué)習(xí)起到輔助作用。比如，我在《鼠標器》這一課教學(xué)中，內(nèi)容是鼠標器的功能和用法。對用法進行鞏固練習(xí)時，我讓學(xué)生玩掃雷，玩紙牌以及Flash游戲移車。這樣的練習(xí)使學(xué)生不僅僅感到學(xué)習(xí)的輕松，愉快，又能充分練習(xí)鼠標的各種用法，何樂而不為呢？ 總之，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能有效地提高課堂效率。

第五篇：提高小學(xué)信息技術(shù)課鍵盤教學(xué)有效性的幾點體會

提高小學(xué)信息技術(shù)課鍵盤教學(xué)有效性的幾點體會 鍵盤是基礎(chǔ)的輸入工具,要提高小學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)他們應(yīng)用信息技術(shù)解決各種問題的能力,這第一步當然就得從掌握鍵盤操作開始。但是,對初學(xué)的小學(xué)生來說,與簡便、“聽話”的鼠標比起來,鍵盤簡直就是“復(fù)雜”與“別扭”的代名詞。加上每周僅一節(jié)的課時安排以及學(xué)生課后練習(xí)的缺失,往往使得鍵盤教學(xué)收效甚微。如何突破這一瓶頸,促進小學(xué)生信息素養(yǎng)的快速提高?在此,我結(jié)合近些年的鍵盤教學(xué)實踐,談?wù)勎覍μ岣咝W(xué)信息技術(shù)課鍵盤教學(xué)有效性的幾點體會。

一、不需太早,選擇合適時機入手,可以事半功倍

目前,福建省教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材是把三年級作為起始年級,個人對此比較認同。因為,三年級學(xué)生在手的生理發(fā)育上才基本達到當手指歸位時對主鍵區(qū)上的各個鍵容易觸及的要求;其次,這時英語課程也已開始,學(xué)生對主鍵區(qū)上的二十六個英文字母也已不再陌生,這樣可以減輕學(xué)生對學(xué)習(xí)鍵盤的畏懼感;再者,與此時語文科剛開始的短文教學(xué)配合,讓學(xué)生在實際的短文應(yīng)用中認識學(xué)習(xí)鍵盤的意義,并且熟練指法,這樣再合宜不過了。

二、重視鍵盤分區(qū)教學(xué)、明確學(xué)習(xí)目標,減輕學(xué)生畏懼感鍵盤上有一百來個鍵,乍看之下,讓沒學(xué)習(xí)過鍵盤的成年人也難免心生畏懼——更何況是幾歲大的孩子?通過教師對鍵盤分區(qū)的重點教學(xué),讓學(xué)生對鍵盤的各個鍵區(qū)的功能劃分有清晰的認識。了解了,也就不那么怕了。其次,教師必須告訴學(xué)生:主鍵區(qū)的操作在電腦應(yīng)用

中最基本、也最重要,只要熟練掌握了主鍵區(qū)的操作,就能用它來進行今后電腦的大部分應(yīng)用!這樣一來,學(xué)生有了明確的近期目標,思想上引起了重視,畏懼感就能有效減輕,同時主動性就能得到發(fā)揮。

三、多策略突破指法難點

1.實際投影演示,突破手指擺放與擊鍵難點

電腦教室中有配投影的,教師也輕松,只要直接把手指的擺放以及擊鍵的過程實際演示給學(xué)生看,再直觀不過的了。即使像我的電腦教室中沒配。我也是寧可多花些時間,把學(xué)生帶到有投影的教室去,邊看演示,邊讓學(xué)生在課桌上模擬操作,然后再帶回電腦教室繼續(xù)上課。這樣看似繁瑣,但其實是磨刀不誤砍柴工。因為,學(xué)生的操作準確率大大提高了。課堂教學(xué)的有效性得到了充分的體現(xiàn)。

2.基準鍵教學(xué)多方式強化,突破指法規(guī)律難點

⑴ 教師向?qū)W生說明歸位到基準鍵對于提高輸入速度的意義。⑵ 讓學(xué)生按順序背誦8個基準鍵的位置,形成順口溜(A、S、D、F、J、K、L、;)

⑶ 教師讓學(xué)生思考“G”和“H”這兩個鍵怎么辦?從而得出左右手食指各多管一個鍵的指法規(guī)律。

⑷ 出示基準鍵這行“A”——“;”這十個鍵的卡片,讓學(xué)生在黑板上按鍵位排序。

⑸ 學(xué)生兩兩互考,熟練基準鍵這行的指法,領(lǐng)會指法規(guī)律。

3.運用知識遷移,引導(dǎo)學(xué)生自主完成上、下行鍵的學(xué)習(xí)

由于在基準鍵那一行的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了主鍵區(qū)大致的指法規(guī)律。因而,不需要再花過多的時間來向?qū)W生講解上、下行指法的要領(lǐng)。而應(yīng)當放手讓學(xué)生自主完成上、下行鍵的學(xué)習(xí)。這樣既能保持上、基準、下這三行的整體性。又能防止練習(xí)單行時鍵數(shù)不多所帶來的枯燥感。同時,這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識以及提高課堂教學(xué)效率的好機會。具體教學(xué)策略有以下幾項:

⑴ 在教材處理上,可以把原本分開的上、下行鍵各一個課時的內(nèi)容合并為兩個課時的一個整體來教學(xué)。第一課時安排初步掌握,第二課時爭取形成技能。

⑵ 對以往學(xué)生容易出錯的幾個鍵的指法進行提前預(yù)防,重點練習(xí)。這幾個鍵是“R”與“U”——兩手中指較長,因而喜歡“多管閑事”;“C”——這個鍵被遮住了,看不見,用正確的中指彎下去不放心,所以改用錯誤的食指;“B”——大拇指離它近,本該是左手食指的事又叫他代勞了??

⑶ 鍵盤上二十六個英文字母的位置看似雜亂,其實又似乎有些規(guī)律可循。因此,教師可以讓學(xué)生按照26個英文字母的順序在鍵盤上進行指法的練習(xí)。要求學(xué)生注意指法的準確性而不強求速度。經(jīng)過這樣的多次練習(xí)后,多數(shù)學(xué)生能夠憑借手感記住各個字母所在的位置,課堂效率大大較高了。

四、多頻次、多方式練習(xí),形成技能

1.小學(xué)階段的鍵盤教學(xué)在教材上只安排了寥寥幾個課時。而小學(xué)信息技術(shù)科的課時安排每周只有1節(jié)。這對于鍵盤輸入這個小學(xué)階段極為基本和重要、需要連貫訓(xùn)練、反復(fù)練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容來說,簡直就

是杯水車薪。加上多數(shù)學(xué)生課后練習(xí)的缺失。使得每節(jié)信息課上安排一小段時間進行練習(xí)成為必須。教師可以在每節(jié)課中尋找一小段恰當?shù)臅r間安排學(xué)生練習(xí),比如說預(yù)備鈴響后到正式鈴響之間、新課內(nèi)容完成后到下課之前的空余時間等。

2.采用多種方式練習(xí)

如果采用單一的訓(xùn)練方式,很容易讓學(xué)生感到枯燥無味,從而產(chǎn)生膩煩情緒,更何況是本就枯燥的鍵盤練習(xí)呢?因此,要想激起學(xué)生的濃厚興趣并維持這種興奮,就更需要教師多動腦筋,學(xué)會“想花樣”。⑴ 以輸入中文來促進指法熟練。相比較而言,學(xué)生喜歡輸入中文的內(nèi)容,這也能與信息技術(shù)這門課程的實用性相吻合。既然如此,教師可以適當改變教材安排的先后順序,把教材中中英文輸入的內(nèi)容提前到前面來教。這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)完英文輸入后就可以迅速進入中文輸入的學(xué)習(xí),后續(xù)的練習(xí)時間又長,又可以在親切、熟悉的母語環(huán)境下進行,就能夠最大限度地消除英文輸入的枯燥感而同樣達到熟練指法的目的。

⑵ 學(xué)生兩兩互評練習(xí)。以這種方式練習(xí),學(xué)生之間可以互相監(jiān)督,互相促進,兩人爭執(zhí)不下時可以請別的同學(xué)或老師來判定。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性也得到了極大地發(fā)揮,學(xué)習(xí)效率自然就高。

⑶ 借助打字軟件來練習(xí)。優(yōu)秀的打字練習(xí)軟件具有完善的功能、美觀的界面、模擬的情境。這對于小學(xué)生來說,無疑是個巨大的誘惑,練習(xí)效果自然不言而喻。

⑷ 通過比賽來練習(xí)。比賽是一種能夠迅速激發(fā)學(xué)生興趣的手段,比賽的形式可以是借助軟件,也可以是教師當“老板”,學(xué)生當“秘書”的“聽打”。還可以是背誦語文課文中的某小段的“默打”等。

五、充分發(fā)揮“助教”的作用

學(xué)生的鍵盤操作水平差異很大。這其中水平高的學(xué)生已接近了老師,而水平低的學(xué)生可能連手的放置姿勢都還沒掌握好。這類學(xué)生如果都由教師一對一地輔導(dǎo),工作量太大,時間上也不允許。既然這樣,放著那些水平高的“助教”不用,不是太可惜了嗎?所以,教師在平常的教學(xué)中也要注意以高的標準來要求這些“助教”,如鼓勵他們實現(xiàn)盲打等,以促進其“執(zhí)教”水平的提高,從而提高整個課堂的教學(xué)效率。

六、慎用打字軟件中的游戲功能

游戲總能吸引人,對小學(xué)生來說,這種吸引力更強。但在以往教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn):學(xué)生尚未鞏固起來的指法習(xí)慣往往經(jīng)不起打字游戲的摧殘。因為,當學(xué)生指法尚未形成定型時,為了贏得游戲的勝利,目的性不夠明確、自控力差的小學(xué)生是不會為了強化指法定型而去始終保持正確的指法的。

為此,在鍵盤教學(xué)中要選擇讓學(xué)生練習(xí)打字游戲,我認為要至少具備以下兩個條件之一:一是練習(xí)打字游戲的學(xué)生教師已經(jīng)確認他指法定型了。通過打字游戲,可以促進他的正強化。二是當學(xué)生未形成指法定型前,練習(xí)打字游戲的話,旁邊要有個“助教”,能夠及時對他進行監(jiān)督,糾錯。這樣,通過游戲的刺激以及同學(xué)的幫助,他的指法定型也能形成。

以上就是我對提高小學(xué)信息技術(shù)課鍵盤教學(xué)有效性的幾點體會。鍵盤教學(xué)對于小學(xué)生來說尤為重要,這不僅使學(xué)生打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ),而且還能促進學(xué)生多方面的發(fā)展。所以,作為信息教師的我還應(yīng)當積極開動腦筋,注重教學(xué)設(shè)計,繼續(xù)探索靈活多樣的教學(xué)策略,高效地完成鍵盤教學(xué)。