第一篇：小學(xué)音樂實(shí)踐性教學(xué)方法的研究

小學(xué)音樂實(shí)踐性教學(xué)方法的研究 結(jié)題報(bào)告

一、課題背景

音樂課的教學(xué)目的是把音樂理論知識轉(zhuǎn)化為音樂實(shí)踐。與音樂有關(guān)的所有教師在教學(xué)過程中都應(yīng)注重實(shí)踐。在平日的教學(xué)過程中多融入一些實(shí)踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參加一些音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)音樂的天堂，學(xué)會欣賞音樂。學(xué)生在音樂活動中充分展示自己的音樂藝術(shù)，可以提升自信心，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體意識?？偠灾褪亲屢魳氛n堂氛圍活躍一些，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師在上課之前做好教學(xué)準(zhǔn)備，多設(shè)置一些讓學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，根據(jù)每一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，如課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主參加的情境下學(xué)習(xí)音樂，而不是通過教師的知識傳授，死記硬背音樂知識。學(xué)生在問答環(huán)節(jié)等積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以掌握一些與之有關(guān)的學(xué)習(xí)技巧，所以時(shí)間性學(xué)習(xí)和參與性學(xué)習(xí)將是教學(xué)的改革方法之一。

二、研究過程 1、準(zhǔn)備階段

（1）學(xué)習(xí)課程整理和信息技術(shù)等理論知識，多參加教師或?qū)W生組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)活動。

（2）編制學(xué)習(xí)計(jì)劃，分工完成。

（3）多和相關(guān)課題研究成員去交流，希望獲取更多與之相關(guān)的信息，提升研究的科學(xué)性。2、實(shí)施階段

（1）根據(jù)課題編制的研究計(jì)劃開始鉆研。

（2）在實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)進(jìn)行實(shí)時(shí)評估，組織階段性研究成果評估活動?？梢赃x用時(shí)間性學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)反饋等方法研究實(shí)驗(yàn)對象，為學(xué)生營造一個(gè)活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動，不斷提升實(shí)踐能力，活動結(jié)束后讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和對他人的評價(jià)，全面發(fā)展學(xué)生的德育知識，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中健康成長。

（3）教師可以在“學(xué)生實(shí)踐性音樂學(xué)習(xí)”眾多安排講課、說課以及評課等環(huán)節(jié)。然后選擇自我評價(jià)與對他人評價(jià)兩種方式評估整個(gè)實(shí)踐活動的成績，在實(shí)踐活動中可以靈活的改變工作人員。

（4）選出一些較有代表性的教學(xué)案例。

（5）總結(jié)出階段性研究成果，展開一次針對性較強(qiáng)的研討會。

（6）在每一個(gè)學(xué)期里面可以召開兩次或者三次研討會，提升學(xué)生參與音樂課外活動的積極性，提升學(xué)習(xí)能力與音樂實(shí)踐能力，教師可以對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正。

3、總結(jié)階段（1）評出課件。

（2）撰寫結(jié)題報(bào)告。通過觀察學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，完善教學(xué)方式，創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)方式，撰寫結(jié)題報(bào)告。

三、主要做法和經(jīng)驗(yàn)

1、實(shí)驗(yàn)方法

將教學(xué)方法的教學(xué)目的定為“生活化教學(xué)研究”，為更好地達(dá)到教學(xué)目的，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以選用觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐、分析以及總結(jié)等方式去研究。一旦選定試驗(yàn)班集體，就即刻組織實(shí)踐活動，如召開研討會等?，F(xiàn)在在職的每一位教師都應(yīng)在教學(xué)方面給自己定一個(gè)教學(xué)進(jìn)步的目標(biāo)，只有教師不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教學(xué)理念，才有可能積極參與其中，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（1）行動研究法：指音樂教學(xué)實(shí)踐小組的每一位成員都可以通過實(shí)踐教學(xué)這一活動對生活化音樂教學(xué)的內(nèi)容有一定的了解，并掌握教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)模式和教學(xué)策略等項(xiàng)目進(jìn)行研究。

（2）文獻(xiàn)資料法：指搜集與音樂有關(guān)的教學(xué)資料、生活教學(xué)知識、素質(zhì)教育等資料，在前人研究的基礎(chǔ)上開展課題研究活動。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則

在教學(xué)研究中可以把“生活化教學(xué)”定位基本原則，盡管還未確定具體的教學(xué)方案，但所相關(guān)研討中必須堅(jiān)持“生活化教學(xué)”這一原則，本次研究應(yīng)注意以下幾點(diǎn)原則：

（1）開放性。在教學(xué)過程中應(yīng)該保證孩子可以無所約束的去學(xué)習(xí)音樂，大膽嘗試新穎的音樂知識。這樣做的前提是充分站在孩子的角度考慮問題，讓學(xué)生先發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，然后做到讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動中不斷體驗(yàn)，拓寬視野。（2）實(shí)踐性。在音樂教學(xué)課堂上多讓學(xué)生動手、動口、動腦、動眼。教師不僅要明確教學(xué)目的，還應(yīng)讓學(xué)生多參與實(shí)踐活動。在實(shí)踐結(jié)束以后學(xué)生對實(shí)踐學(xué)習(xí)有了基本了解，然后再繼續(xù)進(jìn)行教育，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

（3）因材施教。雖然學(xué)習(xí)是學(xué)生后天的習(xí)慣，但先天的智商也會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。針對智商不等的學(xué)生應(yīng)選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，給予批評或表揚(yáng)，逐漸培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)意識。

（4）主體性。在音樂教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，所以應(yīng)遵循主體的需求，適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生去觀察生活中的樂趣，熱愛生活。如果學(xué)生可以表達(dá)的生活內(nèi)容，教師可以先不說，讓學(xué)生自己表達(dá)；學(xué)生可以演唱的音樂，教師在一旁陪伴。

3、實(shí)驗(yàn)的作法體會

（1）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘思，激趣導(dǎo)入

俗話說：“好的開頭，是成功的一半”，在研討教學(xué)方法的時(shí)候可以先構(gòu)建新穎的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘思，激趣導(dǎo)入。如對年齡段較低的學(xué)生選擇一些低智商的游戲，可以選擇將故事或者猜謎語等等，將一些生活小樂趣融入課堂，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上愉快的學(xué)習(xí)；教師還可以把生活中的音樂帶入課堂，讓學(xué)生親自感受生活中的音樂，做到生活與音樂的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂時(shí)間學(xué)習(xí)。因?yàn)榻虒W(xué)的理論知識存在差異，所以針對不同的內(nèi)容可以選擇多媒體、課本或者實(shí)踐活動等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以更真實(shí)的學(xué)習(xí)音樂。

（2）建立新型的師生關(guān)系，營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍

教育行業(yè)最顯著的特點(diǎn)是：教育的對象是有情感有思想的個(gè)體，在教學(xué)過程中師生關(guān)系是最為奇妙的一點(diǎn)，教師在其中擔(dān)任多個(gè)角色，如引領(lǐng)者、組織者和參與者。在課堂上一般都是學(xué)生聽教師傳授知識，在課下學(xué)生們之間相互玩耍，很少有人去主動找老師溝通，所以建議學(xué)生和老師之間先建立一個(gè)和諧平等的師生關(guān)系。學(xué)生應(yīng)盡職盡責(zé)的去關(guān)愛學(xué)生，誠信和學(xué)生交朋友，不僅在課堂上使用教學(xué)技巧去吸引學(xué)生，還應(yīng)在課下用自身魅力去帶動學(xué)生積極性，讓學(xué)生可以在學(xué)校積極學(xué)習(xí)，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）改進(jìn)教學(xué)方法，幫助孩子產(chǎn)生音樂學(xué)習(xí)的成功感

對所有的學(xué)生來說，都希望在學(xué)業(yè)上獲取更大的成就，學(xué)生的學(xué)習(xí)是把情感與認(rèn)知聯(lián)系在一起的。成功是一種力量較強(qiáng)的情感因素，會在一定程度上沖擊學(xué)生的求學(xué)欲望。建議教師在平日教學(xué)時(shí)，可以對學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)內(nèi)容做相應(yīng)的評判，多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)，如“你真棒”。學(xué)生在接收到教師的好評之后會增強(qiáng)自信，更加熱愛學(xué)習(xí)。所以教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造情境，讓學(xué)生參與教學(xué)，讓他們可以盡情發(fā)揮自己的才能，在課堂上獲取一定的成就感。學(xué)生有了自信以后更容易成功，學(xué)生將產(chǎn)生更大的創(chuàng)造空間。

四、研究成效

1、教學(xué)上的收獲

（1）提升學(xué)生音樂素質(zhì)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂課程之后去慢慢了解音樂中的情感變動，學(xué)會去傾聽音樂給人們帶來的心理變動，如在聽到音樂之后所產(chǎn)生的幻想。試著去在音樂中傾聽自己內(nèi)心深處的聲音，并享受這種感覺。

（2）完善學(xué)生心理健康狀況。保證教師可以和學(xué)生有一個(gè)和諧的關(guān)系。學(xué)者借助音樂去調(diào)節(jié)心情，經(jīng)常讓自己擁有一個(gè)好的心態(tài)。多參加音樂實(shí)踐活動，在活動期間感受音樂的美感，提升自己的道德修養(yǎng)。

（3）課堂煥發(fā)生命活力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是，教師在課堂上講述理論知識，機(jī)械式給學(xué)生灌輸思想，學(xué)生幾乎沒有機(jī)會參與教師的教學(xué)，教師一般不設(shè)置問答環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生很少和教師溝通，沒有勇氣去提出自己不懂的問題，更無從談及去開創(chuàng)新思維，擁有新想法。其實(shí)教師可以讓學(xué)生在課堂上演唱，教師選用“唱歌課”的方式活躍課堂氛圍，讓課堂有生命力。

（4）提高教學(xué)質(zhì)量。在開始安排音樂實(shí)踐課以后，所有班級的音樂教學(xué)質(zhì)量都有不同程度的提高。從教師的教學(xué)設(shè)計(jì)上分析，教師在理論教學(xué)方面的設(shè)計(jì)減少了很多，更多的是把時(shí)間放在實(shí)踐教學(xué)上。隨著音樂實(shí)踐課的增多，熱愛音樂科的學(xué)生也活躍起來，選擇音樂課的學(xué)生與過去一年相比提高了38%，其中包括很多“壞學(xué)生”，如性情暴躁或者性格內(nèi)向的學(xué)生，之前學(xué)習(xí)成績一般甚至非常差，現(xiàn)在成績都有很大進(jìn)步。

2、促進(jìn)課程發(fā)展 現(xiàn)在教學(xué)模式中仍然存在新課程和傳統(tǒng)教學(xué)不結(jié)合在一起的情況，為讓新教學(xué)模式盡快融入教學(xué)課堂應(yīng)拉近兩者之間的距離，讓理論教學(xué)、新模式和生活融為一體，做到“微科研”，教師在理論教學(xué)過程中應(yīng)注意適當(dāng)?shù)募尤胄陆滩模J(rèn)真組織音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生盡快地適應(yīng)教育改革模式下的教學(xué)方式。

五、教學(xué)中存在的問題

1、教師教學(xué)問題

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師經(jīng)常把理論知識和教學(xué)作為中心，把理論知識的傳授和考試作為教學(xué)目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，只是機(jī)械式的接受教師灌輸?shù)睦碚撝R。教師不注重平日和學(xué)生的溝通，經(jīng)常忽略實(shí)踐性教學(xué)對學(xué)生的重要作用。大多數(shù)教師都具有一定的教齡，即使是新教師也屬于成人，所以教師經(jīng)常用自己的想讓去理解學(xué)生，講述自己的經(jīng)驗(yàn)，去讓學(xué)生理解，但學(xué)生畢竟都是未成年，所以很多知識是無法理解的，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為音樂課是非常無聊的。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)問題

大多數(shù)學(xué)生都是在教師或者家長的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)，缺乏獨(dú)立性。長此以往，會對教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴性。這樣，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，自信心受挫，難以做到獨(dú)立學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)內(nèi)容的加深，學(xué)生開始無法理解，感覺教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，導(dǎo)致上音樂課程的學(xué)生逐年下降。學(xué)生若不學(xué)習(xí)音樂課，將無法提升對藝術(shù)的審美感。即使在課程中安排音樂實(shí)踐課，學(xué)生也不會再產(chǎn)生興趣。

在課程設(shè)置上，可以讓學(xué)生選擇教學(xué)方式，建議教師選擇開放式課堂，讓學(xué)生的思維活躍起來，讓學(xué)生在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)新知識。若教師教學(xué)能力不足，將無法控制課堂上活躍的氛圍，所以教師也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身教學(xué)能力。只有這樣，才有可能為學(xué)生提供新模式教學(xué)。開放式教學(xué)不僅可以讓學(xué)生掌握更多的知識，還可以讓教師增長教學(xué)本領(lǐng)。

相關(guān)教師和科研人員通過一年多的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和總結(jié)，研究出一個(gè)關(guān)于小學(xué)生音樂課堂的教學(xué)模式，但仍存在一些問題?？茖W(xué)技術(shù)一直在飛速發(fā)展，所以小學(xué)音樂的教學(xué)模式也應(yīng)該隨之發(fā)生變化。教育工作人員應(yīng)該著重研究“音樂課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐與研究”這一教學(xué)課題。通過不斷優(yōu)化改革教學(xué)模式，相信音樂教學(xué)課堂將收獲到一定的研究成果。

六、參考文獻(xiàn)

1、《中國音樂教育》《貼近生活走進(jìn)生活》.王雙有2001年第2期

2、《陶行知教育文集》, 陶行知, 江蘇教育出版社 2001年版；

3、《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社 2002年出版；

4、《小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》，金亞文主編，高等教育出版社 2003年出版；

5、《文匯教育家書系——教學(xué)新理念》，汪潮著，文匯出版社 2003年出版。

第二篇：市場營銷實(shí)踐性教學(xué)方法

論市場營銷專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)方法

摘 要: 市場營銷是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)在教學(xué)中增加實(shí)踐性教學(xué)比重，探索多層次的實(shí)踐性教學(xué)方法，豐富實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從而加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)力度。關(guān)鍵詞: 實(shí)踐性 案例 模擬公司 實(shí)習(xí)

市場營銷學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐能力在市場營銷專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)中占有非常重要的地位。學(xué)生必須具備很強(qiáng)的應(yīng)用能力，才能適應(yīng)企業(yè)的需要。因此，在市場營銷教學(xué)中，應(yīng)積極倡導(dǎo)和采用實(shí)踐性教學(xué)方法。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)不是實(shí)習(xí)課時(shí)的簡單增加和堆積，而是要有切實(shí)可行的方法和有效的措施來進(jìn)行能力培養(yǎng)。為此，應(yīng)該進(jìn)行多層次的實(shí)踐性教學(xué)方法探索。

一、案例教學(xué)法

（一）案例教學(xué)法的概念

案例教學(xué)法是指以案例為教材，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對案例提供的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)方法。

（二）案例教學(xué)法的組織實(shí)施

1、課前準(zhǔn)備

案例教學(xué)法的課堂教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流溝通，并在這種交流溝通中達(dá)到教學(xué)目的的過程，要想保證和提高交流、溝通的效果，進(jìn)而提高案例教學(xué)法的效果，課前準(zhǔn)備是很重要的。

（1）教師的準(zhǔn)備工作 在案例教學(xué)中，雖然教師將課堂上的主要角色讓位于學(xué)生，但這并不意味著教師的課前準(zhǔn)備工作可以省略，相反，對教師課前準(zhǔn)備的要求更高了。

①選擇案例：

案例選擇是否恰當(dāng)，直接影響課堂教學(xué)效果，因此在選擇案例時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

首先，案例要符合教學(xué)目標(biāo)和要求。即案例要緊扣主題，并且案例中應(yīng)當(dāng)蘊(yùn)含著相應(yīng)的營銷理論和策略。

其次，案例要難易適度。案例過易，一眼便知答案，提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；過難，超過了學(xué)生的知識水平和理論，使學(xué)生無法分析，同樣會影響教學(xué)效果。

再次，案例要有典型性，能起到舉一反

三、觸類旁通的作用。

最后，所選案例要基本反映目前的市場環(huán)境和企業(yè)狀況，不能脫離現(xiàn)實(shí)，否則分析案例就失去了意義。

②分析案例，搜集相關(guān)資料

教師首先要做到對營銷理論融會貫通，同時(shí)，還要搜集與案例有關(guān)的盡可能多的資料，如與案例相關(guān)的市場環(huán)境、企業(yè)背景、重要數(shù)據(jù)，與案例所反映的企業(yè)營銷活動相似的其他企業(yè)的決策實(shí)例等等。教師不占有大量資料，必然陷于被動，很難對學(xué)生的分析做出準(zhǔn)確的判斷，無法引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。在占有大量資料的基礎(chǔ)上，教師先對案例做一個(gè)分析，做到心中有數(shù)。（2）學(xué)生的準(zhǔn)備工作 案例教學(xué)的主角是學(xué)生，為提高案例分析的水平，教師應(yīng)要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，尤其是難度較大、綜合性較強(qiáng)的案例，學(xué)生更應(yīng)作充分的準(zhǔn)備。否則，課堂討論效果難以保證，甚至無法順利進(jìn)行。

學(xué)生要做的準(zhǔn)備工作主要有兩個(gè)方面：一是學(xué)生應(yīng)掌握相關(guān)的營銷理論知識；二是在課前要通讀案例，搜集相關(guān)資料，設(shè)身處地地進(jìn)行分析。

2、組織課堂教學(xué)

分組討論是案例教學(xué)的主要方式。通常的做法是：在課堂教學(xué)中，首先把應(yīng)該講授的市場營銷理論講授給學(xué)生，這是案例教學(xué)的基礎(chǔ)；其次將相關(guān)的案例公布出來，提出需要大家分組討論，小組討論結(jié)束后，每個(gè)小組派代表上臺發(fā)言，表述各自對問題的看法，提出自己解決問題的方案。如果爭議分歧較大，就要再組織討論，最后由任課老師進(jìn)行總結(jié)。對思路清晰、邏輯嚴(yán)密、表達(dá)清楚的小組或代表予以表揚(yáng)，對思路不清、方案不合理的指出他們的錯(cuò)誤所在。在課堂討論和代表發(fā)言過程中，教師要積極組織和配合，提供一個(gè)活躍的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，暢所欲言，支持學(xué)生們的創(chuàng)新精神，不要輕易否定他們的方案，因?yàn)樵谑袌鰻I銷中，有些案例沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，許多方案不存在明顯的對錯(cuò)之分。教師在必要的時(shí)候，例如在小組間爭論不休時(shí)，應(yīng)該因勢利導(dǎo)，把握討論的大方向。

在組織課堂教學(xué)時(shí)，需注意這樣幾個(gè)問題：

第一，應(yīng)以學(xué)生為主。學(xué)生是主講人、參與者、決策者，教師則是組織者、聽眾、引導(dǎo)者，課堂教學(xué)組織中，調(diào)動學(xué)生參與的積極性是至關(guān)重要的。

第二，在案例分析前，教師應(yīng)將案例涉及的營銷理論做高度概括，分析這個(gè)案例的意圖向?qū)W生交待清楚，要求是什么，達(dá)到什么目的，要讓學(xué)生心中有數(shù)。

第三，教師要激發(fā)學(xué)生思考。首先，教師要積極誘導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行討論，讓學(xué)生自由、充分地發(fā)表意見。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思路誤入歧途，可以作傾向性的暗示或用語言啟發(fā)加以調(diào)整，不要過早地下結(jié)論或輕易否定學(xué)生的意見。

第四，教師要做總結(jié)，不能對案例不了了之，應(yīng)該讓學(xué)生從每一個(gè)案例中都有所收獲?？偨Y(jié)切忌對學(xué)生的討論做簡單的綜合、重復(fù)陳述，而應(yīng)當(dāng)在對學(xué)生的討論和分析進(jìn)行評價(jià)的基礎(chǔ)上，有所升華。即使對沒有明確結(jié)論的案例也應(yīng)當(dāng)提出值得大家再思考的問題。

二、專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)法

專業(yè)實(shí)習(xí)是使學(xué)生深入了解本專業(yè)的發(fā)展及在社會領(lǐng)域中的應(yīng)用，可以根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，將學(xué)生安排到工商企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的分析與解決能力，同時(shí)，通過實(shí)際的鍛煉，也會發(fā)現(xiàn)自身知識的欠缺之處，為今后的學(xué)習(xí)工作提供方向。具體有這樣兩種方式：

1、頂崗操作。即組織學(xué)生到校辦企業(yè)或工商企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，如頂班當(dāng)營業(yè)員、購銷員等。目的在于使學(xué)生掌握有關(guān)商留實(shí)務(wù)活動的基本程序與過程，在商務(wù)實(shí)踐中摸索市場營銷的技術(shù)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的營銷實(shí)務(wù)操作能力。

2、開展直銷。即學(xué)校與有關(guān)工商企業(yè)聯(lián)系，向?qū)W生提供一定數(shù)量的商品，把學(xué)生推到銷售第一線，將將商品直接推銷給顧客，與顧客“真刀真槍”接觸，這樣不僅有利于學(xué)生接觸社會，鍛煉其推銷能力，更重要的是可以培養(yǎng)其戰(zhàn)勝困 難、適應(yīng)社會的能力和完善自我意識。

三、“模擬公司”教學(xué)法

（一）“模擬公司”教學(xué)模式的概念 “模擬公司”教學(xué)模式是指人為創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)活動仿真模擬環(huán)境，作為營銷等專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)場所和組織形式，學(xué)生在其中可以經(jīng)歷營銷、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、保險(xiǎn)等全部業(yè)務(wù)操作過程，而又不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)活動風(fēng)險(xiǎn)。模擬時(shí)，除貨物是虛擬的并且不發(fā)生實(shí)體位移外，其它如票據(jù)、賬冊、操作方式、核算辦法等均按照現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動中通行的做法設(shè)計(jì)和運(yùn)做。

（二）“模擬公司”教學(xué)模式的教學(xué)條件建設(shè)

1、物質(zhì)條件建設(shè)

“模擬公司”的物質(zhì)條件建設(shè)主要包括：

（1）設(shè)立一間固定的工作場所，內(nèi)部按小型公司的結(jié)構(gòu)設(shè)立總經(jīng)理室、銷售部、財(cái)務(wù)部、會議室等。

（2）電腦、電話、傳真機(jī)等各項(xiàng)辦公用品。

（3）在環(huán)境布置時(shí)，應(yīng)盡可能使學(xué)生感到真實(shí)。如：“模擬服裝公司”應(yīng) 陳設(shè)有相應(yīng)的服裝樣品；“模擬旅行社”的辦公室應(yīng)掛有地圖、招貼畫??。有條件的學(xué)?？蓪ⅰ澳M公司”建在正式的辦公樓內(nèi)，學(xué)員培訓(xùn)時(shí)，就像樓內(nèi)其它公司的職員在這里上班一樣，學(xué)員之間談話時(shí)常講“我們公司”如何如何，甚至著裝也模仿現(xiàn)實(shí)中的商人??這種環(huán)境有利于學(xué)生在心理上更快地進(jìn)入角色。

2、師資條件建設(shè)

“模擬公司”的師資主要包括兩方面：

(1)校外的專業(yè)營銷人員?？善刚埿Ｍ獾膶I(yè)營銷人員（如銷售部門經(jīng)理或業(yè)務(wù)主管）為“模擬公司”的名譽(yù)經(jīng)理，他們主要負(fù)責(zé)給學(xué)生進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會。

(2)有營銷經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師。學(xué)校首先要經(jīng)常對教師進(jìn)行培訓(xùn)，為他們提 供實(shí)踐機(jī)會，使教師能與時(shí)俱進(jìn)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)和監(jiān)督。

3、社會條件建設(shè)

目前各學(xué)校開展的模擬教學(xué)活動幾乎都是在本校范圍內(nèi)進(jìn)行，缺少必要 的對外聯(lián)絡(luò)。由于各“模擬公司”的活動沒有統(tǒng)一的操作規(guī)則，相互之間難以進(jìn)行業(yè)務(wù)交往，現(xiàn)實(shí)社會經(jīng)濟(jì)活動中一些十分重要的環(huán)節(jié)，如資金往來、財(cái)務(wù)結(jié)算、稅務(wù)登記、海關(guān)申報(bào)、外貿(mào)談判等得不到真實(shí)的模擬。如果以學(xué)校為單位，建立各自的模擬銀行、工商局、勞動局等機(jī)構(gòu)，勢必造成人、財(cái)、物的浪費(fèi)，也很難高效運(yùn)行。歐美發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)表明：如果“模擬公司”達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，要進(jìn)行高效的，更為真實(shí)的模擬，必須由教育主管部門出面，由政府部門來幫助建立“模擬公司”協(xié)調(diào)中心，規(guī)范主體單位即各個(gè)“模擬公司”的運(yùn)行規(guī)則，提供客體單位如：銀行、工商局、海關(guān)等業(yè)務(wù)項(xiàng)目的服務(wù)，建立適合“模擬公司”運(yùn)行的社會環(huán)境。

（三）“模擬公司”教學(xué)模式的教學(xué)方法

“模擬公司”運(yùn)做的基本方式是在“工作崗位”上進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用的教學(xué)方 法有：模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、表演和角色扮演教學(xué)法等。這些教學(xué)方法的共同特點(diǎn)是：

（1）以學(xué)生為中心、自主性學(xué)習(xí)為主。學(xué)生參加教學(xué)的全過程：市場調(diào)研、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、反饋控制、成果評估。

（2）教師在學(xué)習(xí)過程中要起到組織、指導(dǎo)、監(jiān)督、控制的作用。（3）定期總結(jié)，交流心得體會，及時(shí)撰寫相關(guān)實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

（四）“模擬公司”教學(xué)模式的教學(xué)組織形式

教學(xué)組織形式有獨(dú)立作業(yè)、小組制訂計(jì)劃獨(dú)立作業(yè)、小組作業(yè)等形式。具體采用哪種形式要視學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)而定。例如：要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，而學(xué)生又是剛剛參加實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)不足，就可采用小組制訂計(jì)劃獨(dú)立作業(yè)的形式；要培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力，則可采用小組作業(yè)的形式。

在“模擬公司”教學(xué)模式中，學(xué)生變被動地接受知識為主動地吸收知識，這種在工作中學(xué)習(xí)的模式縮短了理論教學(xué)和實(shí)際業(yè)務(wù)的距離，促進(jìn)了理論知識的升華，對學(xué)生實(shí)踐能力的提高起到了至關(guān)重要的作用。

四、實(shí)踐性教學(xué)方法在運(yùn)用時(shí)的注意點(diǎn)

第一，教師要注重角色的轉(zhuǎn)換，營造輕松自由的環(huán)境。

第二，要挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性潛能。要給每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會。不能因照顧教學(xué)的順利而放棄一部分學(xué)生。

第三，實(shí)踐性教學(xué)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以知識傳授為主的理論性教學(xué)，不能厚此薄彼。

第四，教學(xué)內(nèi)容要注意本土化、時(shí)代化和前瞻性。

總之，只要能夠合理地安排教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，就能夠使學(xué)生的營銷實(shí)踐操作能力得到培養(yǎng)和提高，培養(yǎng)出適合市場需要的營銷人才。

參考文獻(xiàn): [1]唐玉生.簡論營銷教學(xué)中的案例教學(xué)[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào),2000(10):71-73.[2]程楨.市場營銷學(xué)案例教學(xué)方法初探[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2001,23(12):226-230.[3]楊文章.醫(yī)藥市場營銷學(xué)[M].北京:中國醫(yī)藥科技出版社,2000,7.作者：孫鈺琳 單位：泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第三篇：淺談小學(xué)音樂教學(xué)方法

淺談小學(xué)音樂教學(xué)方法

摘要：本文主要探討教師在三種教學(xué)音樂方法中所擔(dān)負(fù)的角色和教學(xué)中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；主導(dǎo)式；互動式；自主式

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0148-01

音樂教學(xué)方法多種多樣，不是千篇一律，筆者是一名小學(xué)音樂教師，主張針對教學(xué)對象的特點(diǎn)，因材施教，目的是培養(yǎng)小學(xué)同學(xué)對音樂興趣?，F(xiàn)在國家提倡素質(zhì)教學(xué)，不是過去的填鴨式教學(xué)，只有當(dāng)同學(xué)們對音樂產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)小同學(xué)對音樂的熱愛，體會到音樂給他們帶來的快樂。

根據(jù)教學(xué)過程中的主體主動性的不同，可以分為：教師主導(dǎo)式教學(xué)方法、師生互動式教學(xué)方法、學(xué)生自主式教學(xué)方法。

1.教師主導(dǎo)式教學(xué)方法

教師主導(dǎo)式教學(xué)方法是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其主體是音樂教師，是由教師向?qū)W生講授音樂知識的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法，要想達(dá)到教學(xué)效果，則對教師的要求是很高的，最主要的要求是教師需要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，否則陷入了教師講的開心，學(xué)生聽得無趣的境地。

筆者在教學(xué)中，很重視示范教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中通過示范、技術(shù)手段，實(shí)際音響等，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識及深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)模仿行為的方法。音樂教學(xué)中的演示類型分三種：一是教師的示范。二是利用學(xué)生演唱、演奏后的錄音錄像的方式，及時(shí)反饋信息，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行分析，有效地提高演唱演奏水平。三是實(shí)際音響聆聽，動作的觀察。

這里有一些需要教師注意的問題，第一：教師的演唱、演奏技能和示范技巧，演示的音樂或動作要清晰、準(zhǔn)確，以最有利于學(xué)生積極效仿的形式進(jìn)行示范。第二：教師需要選擇難點(diǎn)或關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)演示。第三：對于學(xué)生已能夠掌握的音樂技能和方法，應(yīng)盡量讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做示范，這樣有利于發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性和探索精神。

2.師生互動式教學(xué)方法

師生互動教學(xué)是指在教學(xué)過程中以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動性，形成師生相互交流、相互討論、相互觀摩和相互促進(jìn)的一種教學(xué)模式。它既要求學(xué)生在教師的組織下按教學(xué)計(jì)劃的要求系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，也要求教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息靈活組織教學(xué)活動?；咏虒W(xué)對學(xué)生和教師的發(fā)展都有重要意義。教學(xué)活動的主動性由師生共同掌握，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性能力、社交能力和自主性的培養(yǎng)。

師生互動式教學(xué)方法應(yīng)該在學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的洞察、判斷能力的條件下，或已經(jīng)具備一定的音樂基本技能的情況下才能運(yùn)用，否則就無法指導(dǎo)學(xué)生、探索和解決問題。

師生互動的教學(xué)方法，第一：對話法，是通過師生間的問答、對話引導(dǎo)學(xué)生自己思考，自己得出結(jié)論，發(fā)展智力的教學(xué)方法。第二：練習(xí)法，學(xué)生根據(jù)一定的音樂標(biāo)準(zhǔn)和教師指導(dǎo)，將知識運(yùn)用于實(shí)際，從而掌握和學(xué)會運(yùn)用音樂技能、技巧的一種教學(xué)方法。第三：參觀法，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的需要，組織學(xué)生通過對實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、接觸而獲得新音樂知識的方法。第四：游戲教學(xué)法，將音樂知識和技能的學(xué)習(xí)融入到游戲當(dāng)中，通過游戲的形式將所學(xué)知識加以表現(xiàn)、了解與掌握的一種教學(xué)方法。

3.學(xué)生自主式教學(xué)方法

學(xué)生自主式教學(xué)方法是在學(xué)生沒有教師指導(dǎo)的情況下，運(yùn)用原有的音樂知識與技能，創(chuàng)造性的解決音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容或課題的教學(xué)方法。

學(xué)生自主式教學(xué)方法是促使學(xué)生形成生成性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生自己概念的形成。

在自主教學(xué)方法中，主要需要考慮的問題是：

（1）哪一部分課題適用于自主型學(xué)習(xí)？學(xué)生是否具備了自主學(xué)習(xí)該課題的知識和能力？

（2）應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備哪些學(xué)習(xí)手段？教科書中已具備哪些學(xué)習(xí)手段？需要哪些其他的學(xué)習(xí)手段？可利用哪些學(xué)習(xí)材料？

（3）如何確定課題？如何引發(fā)出其他活動（再生性活動、生產(chǎn)性活動、實(shí)踐活動、個(gè)人活動、集體活動等？如何分配課題？是全班一起學(xué)習(xí)還是分組學(xué)習(xí)不同的課題？

筆者在教學(xué)中，經(jīng)常采用如下的方法來引導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)，第一：組織小組討論，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以小組為單位，圍繞音樂學(xué)習(xí)的某一問題，各抒己見，相互啟發(fā)，通過討論或辯論的形式最終解決問題的一種教學(xué)方法。第二：實(shí)踐法，教師設(shè)置一個(gè)情境，讓學(xué)生對某一音樂學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)過幾次錯(cuò)誤的實(shí)踐后找到正確答案的教學(xué)方法。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要準(zhǔn)備的工作有，第一：事先要作好充分的準(zhǔn)備，布置討論題目和?讀材料，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的資料。第二：教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極地發(fā)表自己的想法，對討論過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)予以及時(shí)的引導(dǎo)，靈活掌握。第三：學(xué)生實(shí)踐時(shí)，教師不要指出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，可以讓學(xué)生先嘗試練習(xí)，也可以練習(xí)某個(gè)局部，到了一定的時(shí)候難點(diǎn)自然就會顯現(xiàn)出來。第四：要讓學(xué)生在實(shí)踐中帶著問題來尋找解決問題的辦法，也可通過討論獲得新的實(shí)踐方法，尋求合適的方法來解決問題。

總之，我們教學(xué)的目的一切以學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)，用符合學(xué)生情趣的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的情趣，提高音樂鑒賞和音樂審美能力。

第四篇：小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)方法的研究

小學(xué)音樂唱歌課教學(xué)方法的研究

濮陽縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

李婷婷

作為一名音樂教師，我深刻感受到了教師的教學(xué)觀念改變了，教師與學(xué)生的角色改變了，課堂模式改變了，教學(xué)方法更多樣化了……而唱歌教學(xué)中，卻未得到足夠的重視。在教研課上，我們看到的唱歌教學(xué)往往是這樣的：教師通過各種手段自然地引入了歌曲教學(xué)，卻往往唱了兩三遍，在學(xué)生根本就沒有掌握的情況下，又開始豐富歌曲。如加入伴奏、樂器、聲部等等。學(xué)生連歌曲都沒有掌握，又怎么能開展好后面的活動呢？

怎樣才能開展好唱歌課的教學(xué)呢？

（一）朗讀歌詞，激發(fā)學(xué)生情感。

歌曲是通過旋律與文學(xué)語言雙重手段來表達(dá)思想感情的，特別是學(xué)生通過歌詞來理解內(nèi)容，再通過優(yōu)美的旋律來記憶要表達(dá)的音樂形象。所以分析理解歌詞對于學(xué)生來說，是加強(qiáng)分析理解歌詞的最佳手段。怎樣讓學(xué)生分析歌詞呢？ 在音樂教學(xué)工作中，當(dāng)學(xué)生接觸一首新歌時(shí)，首先通過朗讀歌詞，然后劃分段落，教師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生找到歌詞所表達(dá)的中心，并要他們用語言表達(dá)出來，然后由教師總結(jié)歌曲的內(nèi)在思想感情。如進(jìn)行第九冊中《長城謠》這首歌的教學(xué)時(shí)，通過朗讀歌詞，學(xué)生討論，把全曲劃分為兩段，然后教師向?qū)W生提出問題：這首歌反映的是什么時(shí)期的歌曲？同學(xué)們回答：反映的是抗戰(zhàn)時(shí)期的歌曲。教師進(jìn)一步引導(dǎo)，說這是當(dāng)時(shí)為電影《關(guān)山萬里》所作的主題歌，以我們中華民族的驕傲——長城為題，控訴日寇侵略者的滔天罪行。這樣不僅使學(xué)生了解了過去，而且調(diào)動了他們的思維聯(lián)想，感情的進(jìn)入，又激發(fā)了他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。

（二）理解歌詞，升華學(xué)生情感。通過朗讀歌詞，學(xué)生對歌詞表現(xiàn)及內(nèi)涵有了初步的理解和認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上只有深入逐段逐句的分析研究，才能達(dá)到更深地理解作者在創(chuàng)作過程中的意圖、情緒、情感，從而在歌唱中通過聲音表達(dá)出來，豐富并升華學(xué)生的思想感情。如歌曲《長城謠》學(xué)生已經(jīng)把這首歌劃分為兩段落，在逐段逐句的分析歌詞的同時(shí)，由教師加入曲式的分析來增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和感知能力，第一段落從“萬里長城萬里長”至“骨肉離散父母喪”，第二段落“沒齒難忘仇和恨”至“新的長城萬里長”，每一段落歌曲又分為四句，先讓學(xué)生討論，教師再總結(jié)出來。第一段前兩句是頌揚(yáng)長城故鄉(xiāng)的美麗富饒，后兩句表達(dá)失去家鄉(xiāng)內(nèi)心的極度悲憤。通過分析，學(xué)生會感覺到家鄉(xiāng)的美麗、祖國的壯闊，激發(fā)了他們的愛國愛家之情。然后由學(xué)生自己設(shè)計(jì)用什么樣的情緒、力度、速度演唱歌曲，大大激發(fā)了學(xué)生的想象力，豐富了學(xué)生的情感，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

（三）以學(xué)生生活為起點(diǎn)，激活課程資源；

課堂是學(xué)生生活的重要組成部分，學(xué)生的生活體驗(yàn)已經(jīng)成為一種重要的課程資源。因此，以學(xué)生為本，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，可以提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

我們知道歌唱教學(xué)最好的依托就是不斷地感受，不斷地與學(xué)生生活實(shí)際相連，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情，積累內(nèi)心體驗(yàn)。所以，在歌曲學(xué)唱的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生從打鐵音效的聆聽到廚房勞動音效的模擬，自然地進(jìn)入了歌曲的學(xué)習(xí)中。整個(gè)教學(xué)過程在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)資源的主線牽引下，變得輕松、自然，學(xué)生易于接受且樂于接受。接著，怎樣結(jié)合基本節(jié)奏訓(xùn)練，進(jìn)一步挖掘廚房勞動過程中的音效資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生音樂綜合能力引發(fā)了我的思考。由于上節(jié)欣賞課中，學(xué)生已初步認(rèn)識到勞動音效在音樂中的作用，因此，本課中老師充分利用廚房音效資源，讓學(xué)生從自己喜歡的勞動項(xiàng)目入手（已有生活經(jīng)驗(yàn)），創(chuàng)編適合的節(jié)奏并用打擊樂模擬（已有知識經(jīng)驗(yàn)），最后與歌唱形成一個(gè)整體，達(dá)到唱、奏、演的完美結(jié)合。這個(gè)看似簡單的過程，在以學(xué)生生活為起點(diǎn)有效激活課程資源后，實(shí)現(xiàn)了節(jié)奏訓(xùn)練趣味化、活動內(nèi)容主題化、音樂能力綜合化，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

（四）挖掘作品內(nèi)涵，正確表達(dá)歌曲情感。

在唱歌教學(xué)中，教師還要幫助學(xué)生了解作品的風(fēng)格、創(chuàng)作動機(jī)、創(chuàng)作手法；歌詞的思想性；表達(dá)了什么樣的情感；音樂的高潮在何處；哪些地方有難度需要特別注意等；要深入挖掘作品的內(nèi)涵。只有這樣，才能更好地做到正確地表達(dá)歌曲情感。比如，五年級教唱《讓我們蕩起雙槳》，首先老師描繪了歌曲的意境：微風(fēng)拂動著柳枝，歡樂的孩子們搖著小船，湖面上蕩起漣漪。老師用愉悅的表情、自然樸實(shí)的動作，把學(xué)生帶入歌曲的意境之中，讓學(xué)生真的感覺到了童年的幸福，生活的甜蜜。教師隨時(shí)結(jié)合歌曲的旋律與意境點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心領(lǐng)悟歌曲的意境，從而對這首歌產(chǎn)生極好的感覺，萌生出想學(xué)會它、學(xué)好它的念頭。如此這般，學(xué)習(xí)歌曲的過程，就成了享受藝術(shù)美的過程，學(xué)起來輕松，理解起來深刻。在優(yōu)美的旋律中，讓學(xué)生的思想意境和歌曲的意境融為一體，一切就會很自然。在輕松的音樂氛圍中，不知不覺就把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了音樂的殿堂。不難看出，深入挖掘作品的內(nèi)涵，深入地了解作品的意境是表達(dá)歌曲情感的一種強(qiáng)有力的手段。

（五）以教學(xué)活動為途徑，優(yōu)化課程資源；

教學(xué)活動作為音樂課程資源的重要組成部分，須根據(jù)不同的教學(xué)階段、主題、內(nèi)容、空間，遵循針對性、趣味性的原則，以課堂實(shí)效為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)活動。

1、安排合理、有效的教學(xué)形式

備課中我們曾就“快樂的炊事員”這一教學(xué)環(huán)節(jié)順序的安排做過一些探討。做法一：將節(jié)奏小品“快樂的炊事員”的教學(xué)環(huán)節(jié)放在歌曲學(xué)唱之前。理由是發(fā)揮情景導(dǎo)入和感受旋律的作用。思考：節(jié)奏創(chuàng)編是一種音樂能力訓(xùn)練，歌曲旋律作為背景音樂讓學(xué)生感受，容易形成干擾，使他們忽略了對音樂的關(guān)注，造成學(xué)習(xí)心理上的壓力，新歌旋律感受的作用不大。做法二：將節(jié)奏小品“快樂的炊事員”的教學(xué)環(huán)節(jié)放在歌曲學(xué)唱之后。理由

（一）：增加了歌曲學(xué)習(xí)的趣味性，是歌唱活動的一種延續(xù)，對教學(xué)內(nèi)容起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，對學(xué)生音樂綜合能力的提升起著積極的作用。理由

（二）：由于學(xué)生已學(xué)會歌曲，當(dāng)歌曲作為背景音樂出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生能更好地關(guān)注音樂，將音樂與節(jié)奏聯(lián)系起來，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的樂感，音樂綜合能力得到了提升。通過比較我們得出：教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)生的實(shí)際能力和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘最貼近學(xué)生實(shí)際的各種教學(xué)資源，使其更好地課堂教學(xué)服務(wù)，提高課堂效率。

2、設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的活動形式

興趣是最好的老師。學(xué)生對活動越是感興趣，熱情就越高，活動感知就越有深度和廣度。因此，在對教學(xué)活動這一類課程資源的開發(fā)和利用上，要根據(jù)學(xué)生的好新奇、注意力持續(xù)時(shí)間短暫的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動形式。在本課中，老師充分考慮到三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)；會一點(diǎn)簡單的家務(wù)勞動，學(xué)過一些簡單的節(jié)奏創(chuàng)編，對各種音效的模擬有濃厚的興趣，于是設(shè)計(jì)了“快樂的炊事員”這一主題活動，充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與，用肢體動作模仿再現(xiàn)勞動，用自制樂器模擬（塑料瓶裝米粒模擬淘米、墊板敲凳子模擬切菜、小碗小勺學(xué)炒菜、報(bào)紙塑料袋模擬洗抹布），再現(xiàn)情景，在這種以體驗(yàn)感受為主的音樂綜合活動，加深了學(xué)生對歌曲的理解，使我們的音樂課堂變得快樂而有效。

3、采用開放有效的組織形式

我們的新課改強(qiáng)調(diào)的是“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，它呼喚與之相適應(yīng)的新教學(xué)組織形式的誕生。在本課“快樂的炊事員”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生自由選擇勞動項(xiàng)目，然后以小組合作互學(xué)、競賽的形式進(jìn)行練習(xí)、反饋。練習(xí)的過程中大家共同完成創(chuàng)編、創(chuàng)演的目標(biāo)，增加了信息交流量，拓展了思維的深度和廣度，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作意識以及與他人合作的能力。整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們情緒高漲、課堂氣氛活躍。當(dāng)然，教學(xué)組織形式是為課堂教學(xué)實(shí)效服務(wù)的，必須以課堂實(shí)效為準(zhǔn)繩。

教學(xué)實(shí)踐證明，教師對學(xué)生的歌唱與情感教育，是對學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，這是學(xué)習(xí)音樂的最終目的。同時(shí)教師還要為他們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛，充滿情感的優(yōu)美、和諧的音樂情境和氣氛，讓他們隨著教師的引導(dǎo)，在感情與藝術(shù)結(jié)合的天地中馳騁。

總之，音樂教育是充滿生機(jī)，多姿多彩的審美教育課程。在小學(xué)的歌唱教學(xué)中，教師要真正投入到教學(xué)中，充分調(diào)動一切可能調(diào)動的因素，教無定法，切不可循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)，只有不斷學(xué)習(xí)、探索，沖破陳舊的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，才能使每個(gè)孩子從歌唱中得到快樂，從歌聲中得到發(fā)展，真正地快樂歌唱！

第五篇：小學(xué)音樂課堂情境教學(xué)方法的研究

《小學(xué)音樂課堂情境教學(xué)方法的研究》

實(shí) 施 方 案

一、課題的提出 從音樂課發(fā)展的特點(diǎn)來看

在大量的聽課和觀摩課中，我們經(jīng)常會聽到老師們說：“這堂課意境很好”。有的說，“這堂課把我們帶入了美的境界之中”。還有的說：“學(xué)生的歌唱，使我們聽課的老師身臨其境”??

可見，小學(xué)音樂課的意境教學(xué)，正受到廣大音樂教師的關(guān)注。今年來，從許多報(bào)刊雜志上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)音樂課意境教學(xué)的心得體會中，我們也可以看到，小學(xué)音樂課的意境教學(xué)正在成為廣大音樂教育工作者探索和研究的課題。2 從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看

促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，是意境教學(xué)堅(jiān)定不移的目標(biāo)。心理學(xué)告訴我們：好動、生性好強(qiáng)是學(xué)生的天性，活動是學(xué)生生命的本性—研究學(xué)生的心理產(chǎn)生及發(fā)展，必須研究學(xué)生的活動，把學(xué)生帶入意境，在探究的樂趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；又在連續(xù)意境中，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。二 課題的界定

我國音樂理論家修海林認(rèn)為：“音樂意境——既產(chǎn)生于音樂家對對象的審美感覺中，又存在于音樂的表現(xiàn)中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗(yàn)到這 一意境，這時(shí)意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產(chǎn)物”小學(xué)音樂課堂內(nèi)的音樂意境，存在于音樂教師的音樂表現(xiàn)和學(xué)生音樂審美體驗(yàn)的自始至終。沒有教師主動的音樂表現(xiàn)，就沒有學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)，就沒有小學(xué)音樂課的意境教學(xué)。三 課題實(shí)施原則

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，真正為教學(xué)服務(wù)，以實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”為基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

2、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是要為學(xué)生提供一個(gè)有利于感悟知識的環(huán)境，幫助學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、判斷、思考、建構(gòu)知識。

3、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要緊貼學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷,與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相符。

4、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注,激發(fā)動機(jī)。四 解決問題的策略和設(shè)想

處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，但卻充滿了好奇心。這就要求教師在教學(xué)中，要不斷創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的心緊緊拴住，以提高他們的注意力。結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，經(jīng)過我們組成員反復(fù)推敲，下面就以《小白船>這節(jié)課為例說一說我們教研的音樂課意境教學(xué)的措施和設(shè)想。

一、挖掘教材中的意境

上課之前,教師要認(rèn)真分析了教材內(nèi)歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏、速度、力度、音樂表現(xiàn)記號、情感標(biāo)記等，以充分發(fā)掘教材的音樂意境因素，并運(yùn)用它來為意境教學(xué)服務(wù)。

《小白船》是一首非常抒情優(yōu)美，流傳已久的朝鮮民謠。旋律與歌詞結(jié)合自然，給人以如歌如訴的感覺，表現(xiàn)了孩子們對美好世界的追求，所以以，歌曲整個(gè)的基調(diào)是抒情，優(yōu)美地、稍慢地，知道了這些因素，教師就可以著手創(chuàng)設(shè)意境了。

二、用色彩來營造意境

教師制作課件時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在背景圖片上要下了一番工夫，顏色要鮮艷，突出主題，使學(xué)生有眼前一亮的感覺，板書也可以用彩粉筆用繪畫的形式表現(xiàn)，這樣學(xué)生可以從始至終在本課的意境中學(xué)習(xí)。

藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月，美麗的銀河，教師運(yùn)用了自然界的五彩繽紛來引導(dǎo)學(xué)生想象和表現(xiàn)音樂色彩。在《小白船》一課，整個(gè)課件都以天空的藍(lán)為底色。繪制了白色的云兒，金黃色的月,銀色的星星??這充分說明了，美的色彩，能夠營造出美的意境。

三、用多媒體來展示意境

現(xiàn)代電化多媒體在展示音樂意境中，具有快捷、方便、超越時(shí)空的特點(diǎn)。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定的音樂意境中去。

本課課件設(shè)計(jì)也考慮到了意境，本節(jié)課一開始學(xué)生在屏幕上看到的是：深邃的天空、數(shù)著星星 → 隨著數(shù)星星的律動，引出天空中另一美麗的景物“月亮” → 繼而帶著學(xué)生在《小星星》的伴奏音樂中，劃著小船在夜空里暢游 →不但使學(xué)生用心地聆聽了新歌《小白船》,而且很自然地把他們帶入到了美麗夜空情境中，可見。歌曲的意境在學(xué)生的心中引起共鳴強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望油然而生。

課件能把歌曲中的意境充分地展現(xiàn)了出來，很好地幫助學(xué)生對音樂的理解與感受。既恰到好處地運(yùn)用了課件，讓學(xué)生很快地進(jìn)入到緊扣教材的特定的音樂情境中去，又沒有喧賓奪主地把低年級的學(xué)生注意力吸引到情境以外的畫面中去。

四、用電子琴伴奏來渲染意境

鋼琴家肖邦曾經(jīng)用鋼琴演奏，把一批調(diào)皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去，他用琴聲向孩子們講述了一個(gè)大森林的故事，竟使這些調(diào)皮鬼安靜下來，并一個(gè)個(gè)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。這說明作為樂器，在音樂意境的渲染上，有著不可替代的獨(dú)特作用。

本節(jié)課中，教師在用電子琴演奏來渲染意境方面，也有較好的嘗試。她在為歌曲《小白船》編配和弦時(shí)，用左手連續(xù)滾動式分解和弦為右手主旋律編配，使織體更富有流動性。從而渲染出歌曲中的美麗夜空的音樂意境。而在用《閃爍的小星》一曲導(dǎo)入時(shí)，（九年義務(wù)教育五、六年制小學(xué)音樂第一冊）則用了和聲節(jié)奏音型，為歌曲主旋律作背景，通過和弦的節(jié)奏性變化，來展現(xiàn)滿天星星一閃一閃亮晶晶的音樂意境。

上述教學(xué)實(shí)例說明：教師如果能夠根據(jù)教材實(shí)際，設(shè)計(jì)出豐富多彩的電子琴伴奏織體，再加上其獨(dú)特的和弦編配，同樣有助于音樂意境的渲染，取得不錯(cuò)的意境教學(xué)效果。

五、用語言來描述意境

法國名家盧梭說：“除絕少例外，音樂家的藝術(shù)絕不在于對象的直接模仿，而是在于能夠使人們的心靈接近于（被描述的）對象存在本身所造成的意境?！痹谝魳方虒W(xué)中，講究語言對意境的營造極為重要，從音樂作品所表現(xiàn)的各種場景，人物情感，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，尋找音樂形象進(jìn)入意境。

教師在用音樂語言構(gòu)筑音樂意境后，還必須及時(shí)調(diào)動學(xué)生的思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。

1、設(shè)置問題引入意境

提問，在一節(jié)課中有著舉足輕重的作用教師在本節(jié)課中有著如下的問題設(shè)計(jì)：（小星星累了，睡覺了，你們會想到什么時(shí)候？/小朋友，你們會劃船嗎？我們一起劃著小船去美麗的夜空游玩好嗎？？??）這樣的問題設(shè)置有很多處，簡單明了，即使對低年級的學(xué)生也是很容易理解，但仔細(xì)琢磨一下，會發(fā)現(xiàn)，每一句話都經(jīng)過了揣摩和思考。意境就在老師與學(xué)生之間的說說、練練、想想中出來了，越發(fā)見濃，課堂的那種靜靜的、美美的、淡淡的美感也就逐漸彌漫開來，學(xué)生和每一個(gè)聽者一起沉浸其中。

2、講述故事滲透意境

這首《小白船》原本沒有故事，而教師在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小女孩夢的故事貫穿全課，很有意境。我們都知道低年級的學(xué)生喜歡聽故事，做游戲，這點(diǎn)也符合他們的認(rèn)知規(guī)律。然而他們有時(shí)候會因?yàn)閷适碌倪^分關(guān)注而忽略學(xué)習(xí)的重心，有時(shí)候我們老師把握不好，會有點(diǎn)難收，這點(diǎn)要十分注意，講故事要恰到好處。還要注意的是：學(xué)生在進(jìn)入音樂意境后，必然會對音樂的旋律織體、和聲節(jié)奏贊嘆不絕，激動萬分，并有一種急于表述的激情。這時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的藝術(shù)感受。盡管他們往往辭不達(dá)意，但教師還是應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，并在此基礎(chǔ)上作出總結(jié)性的畫龍點(diǎn)睛式的意境表述，這將有助于意境教學(xué)的深化。

六、用肢體來表現(xiàn)意境

通過肢體語言來體現(xiàn)歌曲的意境, 從而使歌曲最深入人心，是新課程所倡導(dǎo)的一種良好的學(xué)習(xí)方法，即運(yùn)用律動體會意境，使得肢體與歌聲完美融合。

首先，教師應(yīng)該運(yùn)用自己富有表情的肢體動作來表現(xiàn)音樂意境。

本課一開始，教師就帶著學(xué)生律動，讓學(xué)生在《閃爍的小星》音樂中，數(shù)著星星，唱著兒歌。把課堂氣氛完全調(diào)動起來。接著，教師又跟學(xué)生一起做劃船的動作，充分感受《小白船》的旋律，沉浸其中。

其次，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生用肢體動作來表現(xiàn)音樂意境。

教師在教學(xué)時(shí)，不僅僅是自己動。同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生動。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡單的動作之后，教師讓學(xué)生自己根據(jù)音樂進(jìn)行組合，甚至讓他們創(chuàng)編出跟自己不一樣的動作，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生伴著音樂，紛紛表演了自己創(chuàng)作的各具特色的動作。所以說，音樂意境的肢體表現(xiàn)，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，在組織學(xué)生的積極參與中，促使意境教學(xué)直觀形象化。

七、用歌唱來贊美意境

學(xué)生一旦真正進(jìn)入了音樂的意境，就會用非常自然的歌唱來贊美它，而這種自然的歌唱，是比世界上首屈一指的小提琴還要?jiǎng)尤诵南业摹?/p>

教師在課前，自己已經(jīng)查閱了大量的資料，深刻地了解了歌曲的意境。教學(xué)時(shí)，伴著動人的故事，用聲情并茂的范唱，把學(xué)生帶到美麗夜空意境中，在筆者富有魅力的鋼琴伴奏下，學(xué)生十分投入地唱起了《小白船》。

康德曾經(jīng)說過，有一種美的東西，人們接觸到它的時(shí)候，往往感到一種惆悵。意境就是如此。意境的美感，實(shí)際上包含了一種人生感、歷史感。正因?yàn)槿绱?，它往往使人感到一種惆悵，忽忽若有所失，就像長久居留在外的旅客思念自己的家鄉(xiāng)那樣一種心境。這種美感，也就是尼采說的那種“形而上的慰藉”。中國古代詩人喜歡登高遠(yuǎn)望，這樣來引發(fā)自己對于人生的哲理性感悟，這種感悟，帶給詩人的就是一種惆悵。這種惆悵也是一種詩意和美感。也帶給人一種精神的愉悅和滿足。在這種美感中，包含了對于整個(gè)人生的某種體驗(yàn)和感受，所以我們可以說，這是一種最高的美感。

以上的幾個(gè)方面，均反映了音樂教師積極、主動的音樂表現(xiàn)。音樂教師的這種主觀能動的音樂表現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上是音樂教師對音樂教材內(nèi)容的艱苦的二度創(chuàng)作。這種二度創(chuàng)作的層次，與音樂教師的敬業(yè)精神、審美藝術(shù)修養(yǎng)及音樂藝術(shù)素質(zhì)緊密相關(guān)。這種二度創(chuàng)作的優(yōu)劣，將直接關(guān)系到小學(xué)音樂課堂意境教學(xué)的成敗。

綜上所述，小學(xué)音樂課的意境教學(xué)，是培養(yǎng)少年兒童審美情趣，增強(qiáng)少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學(xué)方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求。”讓我們堅(jiān)持小學(xué)音樂課的意境教學(xué)，使少年兒童具有優(yōu)秀的審美品質(zhì)和高尚的審美情感，成為追求真理的新一代。以上就是我們結(jié)合本課研究的小學(xué)音樂課意境教學(xué)的策略和設(shè)想。希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴的意見。下面就請各位領(lǐng)導(dǎo)，老師和同學(xué)們在優(yōu)美的歌聲中進(jìn)入美麗夜空的意境中吧。