第一篇：2013國培計劃學(xué)習(xí)心得

“國培計劃2013”—河南省小學(xué)語文教師

置換脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)心得

虞城縣明德小學(xué) 李曉穎

我有幸到周口師范學(xué)院參加了“國培計劃2013”—河南省農(nóng)村小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修。此次研修，節(jié)奏安排的十分緊湊，內(nèi)容豐富，形式多樣。上級領(lǐng)導(dǎo)對“國培計劃”工作高度重視，開班典禮上，領(lǐng)導(dǎo)就此次研修的意義、目的和建議等做了重要講話。要求我們在這次研修中認真主動學(xué)習(xí)、勤于思考、善于反思、學(xué)會管理，遵守培訓(xùn)紀(jì)律，通過這次研修更新觀念，提高自身素質(zhì)，到本校區(qū)域發(fā)揮示范、輻射作用。

這是我從教以來第一次參加真正意義上的專業(yè)研修，我和很多學(xué)員一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會。希望通過此次學(xué)習(xí)，不辜負上級領(lǐng)導(dǎo)對我們的信任與囑托，認真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開展好我們的教育教學(xué)和管理工作。在這次研修學(xué)習(xí)中，通過聆聽專家的講座，我開闊了視野，教育理念得以提升，教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法得以改進。我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲很大，我深知在今后學(xué)校的教育教學(xué)和管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。下面在此談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的點滴感受：

一、集中研修，理念更新

認真聽取專家和教授的講授和研討，讓我對教材的編排有了系統(tǒng)的了解，同時也掌握了很多的教學(xué)方法以及一些教學(xué)設(shè)計的處理。作為二十多年的數(shù)學(xué)老師，我有很多的困惑：如何開展教研工作，如何做課題研究，如何進行案例分析，如何寫課例總結(jié)，如何評一堂好課等等，這些問題僅憑經(jīng)驗進行，帶著這些問題而來，我從專家的講座中，從老師的分析和研討中得到答案。

一天一天地過去，我被這些教授和專家吸引著，他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我，感染著我。我為我能走進國培而慶幸，我為我在國培班結(jié)識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學(xué)生而驕傲。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這幾天給我影響最深的是年邁、樸素、有豐富教學(xué)經(jīng)驗又幽默風(fēng)趣的劉海生教授，他的探究式教學(xué)方法以及結(jié)合成功與失敗案例進行逐個環(huán)節(jié)分析的教研方法，為我們今后教研活動的開展指引了方向。

這些天聆聽著他們豐富的教育教學(xué)實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學(xué)生真是幸運。通過集中研修，我的理念得以提升，觀念得以轉(zhuǎn)變，我將在我的教學(xué)生涯中，用他們的敬業(yè)精神引領(lǐng)我、激勵我。

第二篇：國培計劃學(xué)習(xí)心得

國培計劃學(xué)習(xí)心得體會

多媒體作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕教師煩瑣的勞動.下面我就談?wù)勛约哼\用多媒體教學(xué)的感受。

第一、在多媒體教室上課，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。

第二、利用多媒體進行教學(xué)，在教學(xué)中很多學(xué)生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和接受。

第三、利用多媒體進行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。

第四、利用多媒體進行教學(xué)，深刻體會到它的優(yōu)勢，從而促使我去認真學(xué)習(xí)計算機操作，學(xué)習(xí)制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，目的是為了提高教學(xué)成績。

總之，利用多媒體進行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進我們老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力。當(dāng)然我清醒地認識到它也有弊端,應(yīng)該如何發(fā)揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的，當(dāng)然在今后的教學(xué)中“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，

第三篇：“國培計劃”學(xué)習(xí)心得

2012“國培計劃”心得體會

第一次與專家們零距離的接觸，我心里很興奮，幫我們共同探討目前農(nóng)村幼教的困境，把她們積累多年的經(jīng)驗傳遞給我們，我心里很感動。

此次活動無論從把握《規(guī)程》《綱要》的基本精神到“一日活動的組織與實施、原則、策略”到“用心溝通共同搭建家園共育之橋”到后來的示范課，讓我覺得有一種耳目一新的感覺。覺得肩上擔(dān)子重了，承擔(dān)著每一個兒童在幼兒園學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會交往，學(xué)會更多有趣知識的重任。

幼兒階段是人生奠基階段，而幼兒教師是啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是從基本活動為形式，寓教于樂，是幼兒共同的活動形式。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上的到安全，放松，讓他們生活在自由、平等、尊重、合作的氣氛中，在這氣氛中讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。

作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒，怎樣主動和幼兒溝通時重要的。

第一、現(xiàn)在的教育觀要求教師與幼兒的地位是平等的。

教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些話說起來容易做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)力包括幼兒自己的權(quán)力，所以做什么不要強制去做，可以去引導(dǎo)幼兒做。教師以親切的話語，關(guān)心他們做什么，需要什么，這樣拉近師生關(guān)系，又使我們的目標(biāo)從中得以實現(xiàn)。

第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。

在教育活動中，教師要盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相關(guān)的一致的游戲，真正做到“規(guī)程”所要求以游戲為基礎(chǔ)的活動，寓教育于各項娛樂活動之中。

第三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒充滿自信的做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步。

我相信此次活動能讓我終生受益，熱衷于幼教，充滿熱情，樹立信心。愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。讓我們共同努力攜手，讓每一個幼兒的童年在幼兒園的生活是幸福的、快樂的！

2012年5月15日

擂鼓幼兒園楊漢玲

第四篇：國培計劃學(xué)習(xí)心得

2012年貴州小學(xué)語文國培計劃置換脫產(chǎn)研修

學(xué)習(xí)心 得

大營希望小學(xué) 胡元亮 拂袖間，三個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)便結(jié)束，雖短暫，于我的影響卻將是一生?！霸谑斋@中感動，在感動中收獲”——這是我此次國培最好的總結(jié)，收獲很多、感觸很深，使我在思想上有了一個更高的認識。

三個月的研修學(xué)習(xí)中，多位專家學(xué)者的講座為我注入了新的教育理念，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的文化大餐，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。下面將我此次西南大學(xué)培訓(xùn)的心得小結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變思路 更新理念

作為一名教師，要不斷提高和豐富自己的知識，更新自己的理念，要有創(chuàng)新的意識，不能墨守成規(guī)，閉門造車是行不通的，這樣我們的教育會逐漸走向落后的局面，我們會誤人子弟。全面推行素質(zhì)教育到今天已經(jīng)有十多年，然而我們?nèi)允谴┲滦呃下罚踔陆滩?，不知怎么教；舉著新理念，仍教老一套。正如國家教育研究院副院長熊丙奇所說：“過去二十年，我們一直在提倡素質(zhì)教育，但是素質(zhì)教育轟轟烈烈，而應(yīng)試教育卻是踏踏實實?！蔽艺J為我們的地方教育已經(jīng)走入了一個盲區(qū)，多年來，一直被禁錮在陳舊的教學(xué)模式上。近年來國內(nèi)的教育一直處于探索和實驗階段，可謂是百家爭鳴，各具優(yōu)勢，有很多的新理念和教學(xué)模式是值得我們學(xué)習(xí)的，如山東平縣杜郎口中學(xué)的“三三六”課堂教學(xué)模式，北京朝陽區(qū)的新教育實驗學(xué)校等。我們不妨走出去，參觀學(xué)習(xí)，或許對我的教學(xué)思路有所觸動。

二、轉(zhuǎn)變認識 及時充電

要給學(xué)生一碗水，教師就要有源源不斷的水。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，及時充電，此次學(xué)習(xí)讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員。學(xué)生除了極少的天才和弱智外，更多的是看老師怎么教，怎么引導(dǎo)了?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

高度決定深度，教師的能力及教學(xué)水平的高度將會直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)上所要達到的深度。要想提高自己的高度，唯一的辦法就是學(xué)習(xí)、提高。

三、轉(zhuǎn)變角色 還原學(xué)生

我們今天的教學(xué)模式，仍是老師教，學(xué)生學(xué)，老師仍是“主演”，這樣的課堂教學(xué)機械，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)。素質(zhì)教育提倡了那么多年，然而讓我們遺憾地看到的是：很多學(xué)生因為繁重的學(xué)習(xí)而失去了幸福的童年，他們的學(xué)習(xí)充滿了失敗，產(chǎn)生厭學(xué)心理，甚至失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的激情與沖動。廈門大學(xué)教授易中天說：“中國的孩子之所以厭學(xué)，我想就一個原因，就是中國教育面目可憎，讓人望而生厭?！边@就影射出了我們教育的失敗，我們今天追求的是唯分數(shù)的教育，很大程度上忽略了孩子本該享受的快樂的童年生活，這樣的教育是片面的，畸形的。因此，作為一名教師，要還原教育，就是讓孩子成為他（她）自己，一個完整的自己，這才是教育的最高境界。這就要求我們在教育中轉(zhuǎn)變自己的角色，變“主演”為“導(dǎo)演”，充分提高學(xué)生的能動性，發(fā)揮他們的興趣愛好。興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不強迫學(xué)生去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，努力創(chuàng)造一個從不敢說——敢說——搶著說的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面也受到潛移默化的熏陶。為此，教師要順應(yīng)課改的需求，真正做到讓學(xué)，當(dāng)好“指路標(biāo)”的角色，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍。

四、轉(zhuǎn)變心態(tài) 善待學(xué)子

我們今天的教育最大問題就是缺乏做人的教育，缺乏德行的教育。為了追求分數(shù)，不惜對學(xué)習(xí)進步慢的學(xué)生動用“武力”。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。從智力發(fā)育的角度上來分析，有的學(xué)生并非笨，而是他（她）的聰慧要到某個年齡階段才充分顯現(xiàn)出來。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。別急功近利，轉(zhuǎn)變唯分數(shù)是從的心態(tài)?！皼]有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”這句話是有一定道理的。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，不要在教學(xué)上急于求成，要給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點。今天的新教育提倡“心靈教育”，我們不要動輒就批評甚至體罰學(xué)生，他們幼小的心靈還很脆弱。

五、轉(zhuǎn)變方法 輕松教學(xué)

很多老師，總覺得自己上課很累，抱怨學(xué)生反應(yīng)慢。其實，這很大程度上是不怪學(xué)生的，而是老師的教學(xué)方法過于古板，守舊。深怕學(xué)生聽不懂，或是設(shè)計的課堂教學(xué)始終要求學(xué)生跟著老師的思維走。這種“牽著蝸牛去散步”的教學(xué)方法，只能讓學(xué)生被動的跟著學(xué)，而沒有過多的去思考，甚至有的學(xué)生對老師的課聽得一頭霧水，結(jié)果學(xué)生也很累。

首先，一節(jié)課，學(xué)生的交流和討論是必不可少的環(huán)節(jié)，與其“牽著蝸牛去散步”，不如“我跟蝸牛去散步”。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中把學(xué)生跟著老師的思路走變?yōu)楦鴮W(xué)生的思路走，老師適當(dāng)適當(dāng)?shù)狞c評或引導(dǎo)即可。

其次，一堂課的教學(xué)內(nèi)容，不能設(shè)計太多，提倡單任務(wù)教學(xué)模式，老師必須明白自己這堂課要教給學(xué)生什么，首先在引領(lǐng)上有一明確的目標(biāo)，則可以做到教師輕松教，學(xué)生愉快學(xué)。任何一個道理都是在實踐中產(chǎn)生結(jié)論的，因此老師不必去直接告訴學(xué)生什么道理，要變直接告訴的平華直現(xiàn)為曲徑通幽的生態(tài)體現(xiàn)，讓學(xué)生在討論和交流中去發(fā)現(xiàn)問題，明白道理，這樣既達到了教學(xué)目的，又尊重了學(xué)生主體，讓學(xué)生在學(xué)生中找到成就感。

再次，我們的學(xué)生多為留守兒童，心靈上的溝通是不可或缺的，教師應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的溝通，向?qū)W生暢開心靈，談學(xué)習(xí)，談生活，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友，從而拉近與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不拘束，能起到事半功倍的效果。上課是一門藝術(shù)，不光要有一定的知識結(jié)構(gòu)，還要講究一定的教學(xué)技巧和方法。

國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學(xué)者提供了豐盛的教學(xué)營養(yǎng)大餐，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。在今后的教育工作中，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

1月31號溫總理在與北京市社區(qū)群眾座談 聽取對《政府工作報告》和改進政府工作的意見時說過：“面對教育，我們要解決的主要問題，一是教育公平，二是教育體制改革。”說明我國的教育改革任重道遠。教師是教育的主力軍，古人言：“致天下之治在人才，成天下之才在教化，成教化之業(yè)在教師?！睕]有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的中國教育，為了中國教育的發(fā)展，作為一名貴州教師，我們“應(yīng)開放自信，樂于奉獻”，做到“人一知我十知”，發(fā)揚“咬定青山不放松”的精神。執(zhí)著于三尺樂土，為家鄉(xiāng)的教育作一份貢獻。

第五篇：2018國培計劃學(xué)習(xí)心得

2018“國培計劃”學(xué)習(xí)心得

黃冰

培訓(xùn)時間，不知不覺間就過去了。這次國培，感悟良多，收獲也多。老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們未來的路還很長，我們要學(xué)習(xí)的東西還很多，我們的責(zé)任真的很重大！感悟很多，思考很多，收獲很多。

“國培”期間，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結(jié)合自己豐富的心理輔導(dǎo)經(jīng)驗，將相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了很多新的心理輔導(dǎo)理念和研究問題的方法，受益匪淺。這對于一個剛步入基礎(chǔ)教育的教師來說，認清形勢、正確定位是非常重要的。

每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在這十天的時間，我自始至終都在力學(xué)習(xí)，在教授們講座中，在老師們的討論中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。

通過學(xué)習(xí)，我首先認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會；是圣者——不會犯錯；是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度，以及待人接物等，都會使學(xué)生受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

其次，我也認識到了學(xué)生心理健康的重要性和必要性。自八十年代中期始，我國中小學(xué)相繼開展心理健康教育，將心理健康教育納入到工作計劃之中，并啟動心理健康教育的理論與實踐研究。但是開展心理健康教育的步伐猶如火車進站，聲音大，速度慢，沒有引起充分的重視。而對于“心理斷乳期” 的初中生來說，心理健康教育能夠更好的引導(dǎo)他們“發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，超越自我”，形成健全的人格。

通這次國培學(xué)習(xí)，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學(xué)到老，還有多少沒學(xué)到”，簡而言之，就是人的一生要時時學(xué)習(xí)，處處學(xué)習(xí)。這已是當(dāng)今時代，人們生存的須要。據(jù)專家們分析：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，只要7-14歲接受教育，就足以應(yīng)付往后的40年工作生活之所需。工業(yè)經(jīng)濟時代，求學(xué)時間延伸為5-22歲。在當(dāng)今這個知識經(jīng)濟時代，知識更新可說是日新月異，這就要求人們必須把教育學(xué)習(xí)延長為“八十年制”的終身學(xué)習(xí)，才能在這高速變化的時代中生存、發(fā)展、成功。

作為跨時代的教師，“傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應(yīng)對改革開放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿足。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。教師如果沒有認識到自己學(xué)習(xí)的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生，那不是穿新鞋走老路嗎？其結(jié)果必然是被學(xué)生所唾棄，被社會所拋棄。當(dāng)今，知識媒體的進步和信息傳遞的快速，學(xué)生可說是見多識廣，知識量也在以幾何級數(shù)增長。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對上述情況，老師就是為了自己的容顏，還不說干好本職工作，也只有必須不斷學(xué)習(xí)新知識?？梢?，一個當(dāng)今的教師，應(yīng)同時具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。教師為“育人”而學(xué)習(xí)，作為教師,我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),而是基于一個教育者的學(xué)習(xí),我們最終的追求是育好人,為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)教育，當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。

今后做法：

一、正確進行教學(xué)反思。

以前進行教學(xué)反思多半都是為了應(yīng)付檢查，把他作為一項任務(wù)。在聽張華教授的講座時，他說，反思應(yīng)該是一種態(tài)度，一種對自己教學(xué)要求精益求精的態(tài)度。我們應(yīng)該從自己的教學(xué)行為，教學(xué)情景以及教學(xué)效果進行課前、課中和課后的反思。而且，陳洪主任也說，為了完成任務(wù)的老師不是一個好的老師。兩位專家的話猶如當(dāng)頭棒喝，它讓我不得不對我的職業(yè)進行深刻的反思。那么，我算不算好的老師？我問自己。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，我們就拋開其他不說，就單從教學(xué)反思這一塊來說，我是不是好教師，答案是顯而易見的。

《論語·學(xué)而》中曾子曰曾說，“吾日三省吾身”作為教師，我們對自己的教學(xué)行為也應(yīng)該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應(yīng)的理論，或者請教其他優(yōu)秀的教師來彌補之。只有這樣，才會在理論---實踐---理論----實踐的良性循環(huán)中提高、完善自己。

二、要整體把握和站在不同的角度分析教材。

教材是知識的載體，小學(xué)教材是一個完整的知識體系，我們不能人為的把它進行分割，在過去，我對教材的態(tài)度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是對其他年級的內(nèi)容就一知半解了。只有等到自己去教授那個階段的時候，才會去了解、分析。那么，這樣做有什么缺點呢？如果我們不從整體在去把握教材，那么我們在教學(xué)過程中就會和整個小學(xué)的知識體系脫節(jié)。

而且，我們分析教材的時候要從不同的角度去分析。教材是知識的載體，從我們教師的角度去看是一回事，從學(xué)生的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從學(xué)生如何學(xué)的角度去分析，把自己放在學(xué)生的地位，試著用學(xué)生的思維去看待教材。只有這樣，從學(xué)生的認知水平出發(fā)，在教學(xué)上才不會脫離學(xué)生，才能把學(xué)生和教材有機結(jié)合，從而達到教學(xué)效果。

總而言之，通過參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感觸很深，今后要站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學(xué)習(xí)志向，只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要在工作實踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻。

短暫的培訓(xùn)，不論是從教育教學(xué)的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有良時機。在今后的教學(xué)工作中，我會把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。