第一篇：2014年達州市教師全員培訓(xùn)考試答案小學(xué)語文

1.教師權(quán)益保障包括哪些？（多選，3分）

法律保障 社會保障 組織保障 自我保障

正確答案：第1,2,3,4個選項

2.實用文章的分類不包括：（單選，2分）

敘事性 文學(xué)性 說明性 議論性

正確答案：第2個選項

3.教給學(xué)生追問的習(xí)慣比教他們具體知識更重要。（判斷，3分）

對 錯

正確答案：對

4.綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式不包括：（單選，2分）

被動接受 合作 探究 自主

正確答案：第1個選項

5.課標(biāo)對于孩子識字認(rèn)字的教學(xué)建議是：（單選，2分）

少識多寫 多識多寫 多識少寫 少識少寫

正確答案：第3個選項

6.依法執(zhí)教是教師愛國的表現(xiàn)。（判斷，3分）

對 錯

正確答案：對 7.以下哪一項不屬于實施有效課堂的科學(xué)策略：（單選，2分）

頻繁使用多媒體設(shè)備 多給學(xué)生參與教學(xué)活動的機會 建立和諧民主寬松的師生關(guān)系 要善于讓學(xué)生進行自我管理 正確答案：第1個選項

8.下列不屬于教師教育政策的是：（單選，2分）

中華人民共和國教師法 教師繼續(xù)教育規(guī)定 學(xué)校規(guī)定

教師教育課程標(biāo)準(zhǔn) 正確答案：第3個選項

9.課標(biāo)提倡語文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲。（判斷，3分）

對 錯

正確答案：對

10.留給學(xué)生足夠的思考空間，可以：（單選，2分）

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力 養(yǎng)成思維緩慢的習(xí)慣 形成放松課堂的感覺 形成討論習(xí)慣，缺乏自主判斷 正確答案：第1個選項

11.只要孩子在學(xué)校出事了，責(zé)任就在學(xué)校。（判斷，3分）

對 錯

正確答案：錯

12.“前見”是指：（單選，2分）

學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么 教師已經(jīng)知道了什么 教材已經(jīng)寫了什么 課標(biāo)已經(jīng)要求了什么 正確答案：第1個選項

13.教師需要建立的兒童文學(xué)修養(yǎng)包括：（多選，3分）

具有文學(xué)教育的意識觀念和態(tài)度 積累文學(xué)閱讀的資源與經(jīng)驗 具備組織開展文學(xué)閱讀活動的能力 對兒童文學(xué)的感受理解與認(rèn)識 正確答案：第1,2,3,4個選項

14.關(guān)注學(xué)生問題，能促進教師反思和積累，實現(xiàn)教師“自發(fā)展”。（判斷，3分）

對 錯

正確答案：對

15.板書的特點不包括：（單選，2分）

長時間地向?qū)W生傳遞信息 具有與實物不同的直觀作用 書寫方便、省時 有示范和審美作用 正確答案：第3個選項

16.三維目標(biāo)是對雙基的否定。（判斷，3分）

對 錯

正確答案：錯

17.備課應(yīng)該根據(jù)：（單選，2分）

教師想講的 教材規(guī)定要教的 備課組規(guī)定要教的 學(xué)情

正確答案：第4個選項

18.多元智力理論的核心思想是關(guān)注智力的多元化和學(xué)生的個體差異性。（判斷，3分）

對 錯

正確答案：對

19.良好的寫字習(xí)慣不包括：（單選，2分）

坐姿良好 按照筆順規(guī)則寫 糾正錯別字的習(xí)慣 多用橡皮，反復(fù)涂改 正確答案：第4個選項

20.進行教學(xué)設(shè)計的第一步是：（單選，2分）

基本技能訓(xùn)練 儲備知識 聽說讀寫 提高學(xué)習(xí)能力 正確答案：第1個選項

21.處在教師專業(yè)知識塔尖的是：（單選，2分）

一般教學(xué)知識 學(xué)科知識 課程知識 學(xué)科教學(xué)知識 正確答案：第4個選項

22.多元互助合作要求尊重每一個學(xué)生，滿足不同層次學(xué)生的情感需求。（判斷，3分）

對 錯

正確答案：對

23.閱讀教學(xué)程序結(jié)構(gòu)有：（多選，3分）

課前預(yù)習(xí)，自由批注 課堂閱讀，再次批注 交流批注，深入理解 補批修改

正確答案：第1,2,3,4個選項

24.課前自主地參與查閱資料，實質(zhì)是：（單選，2分）

收集信息 整理信息 發(fā)表信息 以上都是

正確答案：第4個選項

25.學(xué)情分析現(xiàn)存的主要問題是：（多選，3分）

泛學(xué)情 偽學(xué)情

真學(xué)情 有效學(xué)情分析

正確答案：第1,2個選項

26.教師實現(xiàn)課堂交流的關(guān)鍵是：（單選，2分）

適時介入 認(rèn)真傾聽 鼓勵發(fā)言 講授

正確答案：第1個選項

27.下列哪一項要求教師有教育能力，能把知識和信念融入課堂教學(xué)及與家長溝通中？（單選，2分）

知 情 意 行

正確答案：第4個選項

28.語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容不包括：（單選，2分）

識字寫字、口語交際 閱讀、習(xí)作 表演動作 綜合性學(xué)習(xí)

正確答案：第3個選項

29.教師對教材進行創(chuàng)造性的使用要以理解教材為前提。（判斷，3分）

對 錯

正確答案：對

30.課標(biāo)提倡學(xué)生在寫作中說真話和心里話，少說假話空話套話。（判斷，3分）

對 錯

正確答案：對

31.綜合性學(xué)習(xí)的重要價值是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。（判斷，3分）

對 錯 正確答案：對

32.新改革認(rèn)為教學(xué)是（）的基本途徑。（單選，2分）

傳授知識 培養(yǎng)能力 育人

提高考試成績 正確答案：第3個選項

33.將多元智能用于教學(xué)實踐，應(yīng)該：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，多元化教學(xué)目標(biāo)與評價，創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。（判斷，3分）

對 錯

正確答案：對

34.閱讀教學(xué)的關(guān)鍵不包括：（單選，2分）

激發(fā)孩子自身生活體驗 教給孩子成人的思考 使孩子與文本產(chǎn)生共鳴 珍視孩子獨特的閱讀體驗 正確答案：第2個選項

35.追問的最佳時機不應(yīng)該是：（單選，2分）

問題的內(nèi)容邏輯清晰，毫無爭議 問題內(nèi)涵過廣，學(xué)生不易回答 問題有一定難度，學(xué)生回答困難 學(xué)生理解模糊甚至有誤 正確答案：第1個選項

36.教師在教學(xué)中要尊重孩子認(rèn)字的規(guī)律。（判斷，3分）

對 錯

正確答案：對

37.關(guān)注學(xué)生的個體差異，就要（）。（多選，3分）

在教學(xué)設(shè)計上要關(guān)注學(xué)生差異 在教學(xué)過程中，考慮學(xué)生差異 在學(xué)習(xí)方式上尊重學(xué)生差異 依據(jù)學(xué)生差異設(shè)計練習(xí) 正確答案：第1,2,3,4個選項

38.教師教育要回到教育本身，并且與真實的行動相結(jié)合。（判斷，3分）

對 錯

正確答案：對

39.以下選項不屬于思維品質(zhì)的是：（單選，2分）

批判性 靈活性 獨創(chuàng)性 情緒化

正確答案：第4個選項

40.課堂突發(fā)事件指與教學(xué)計劃、教學(xué)目的看似無關(guān)而又出乎教師意料之外的事件。（判斷，3分）

對 錯

正確答案：對

第二篇：2014年達州市教師全員規(guī)范性培訓(xùn)英語試題

依法執(zhí)教是教師愛國的表現(xiàn)。（判斷，3分）

對

錯

只要孩子在學(xué)校出事了，責(zé)任就在學(xué)校。（判斷，3分）

對

錯

教師教育要回到教育本身，并且與真實的行動相結(jié)合。（判斷，3分）

對

錯

三維目標(biāo)是對雙基的否定。（判斷，3分）

對

錯

教給學(xué)生追問的習(xí)慣比教他們具體知識更重要。（判斷，3分）

對

錯

下列不屬于教師教育政策的是：（單選，2分）

中華人民共和國教師法

教師繼續(xù)教育規(guī)定

學(xué)校規(guī)定

教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)

下列哪一項要求教師有教育能力，能把知識和信念融入課堂教學(xué)及與家長溝通中？2分）

知

情

意

行

新改革認(rèn)為教學(xué)是 的基本途徑。（單選，2分）

傳授知識

培養(yǎng)能力

育人

提高考試成績

備課應(yīng)該根據(jù)：（單選，2分）

教師想講的教材規(guī)定要教的備課組規(guī)定要教的學(xué)情

進行教學(xué)設(shè)計的第一步是：（單選，2分）

基本技能訓(xùn)練

儲備知識

聽說讀寫

提高學(xué)習(xí)能力

課前自主地參與查閱資料，實質(zhì)是：（單選，2分）

收集信息

整理信息（單選，以上都是 一般教學(xué)知識 學(xué)科知識 課程知識 學(xué)科教學(xué)知識 適時介入 認(rèn)真傾聽 鼓勵發(fā)言 講授 法律保障 社會保障 組織保障 自我保障 對 錯 對 錯 對 錯 對 錯 對 錯 教學(xué)目的 教師素質(zhì) 教學(xué)過程 教學(xué)效果 語言的實踐 語言點 單詞 語法 保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 處在教師專業(yè)知識塔尖的是：（單選，2分）教師實現(xiàn)課堂交流的關(guān)鍵是：（單選，2分）教師權(quán)益保障包括哪些？（多選，3分）靈活的運用課堂上生成的資源是考察老師的教學(xué)智慧。（判斷，3分）自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵包括主動性，獨立性和自控性。（判斷，3分）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可針對某一知識點進行重點重復(fù)講解。（判斷，3分）新課改下，強調(diào)生成就不要預(yù)設(shè)了。（判斷，3分）課堂教學(xué)設(shè)計要具有趣味性和多樣性。（判斷，3分）評價一節(jié)成功的課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（單選，2分）對于初中英語教學(xué)來說，一個單元重點在于什么？（單選，2分）平常的教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幫助不包括：（單選，2分）

提高學(xué)習(xí)效率 提升自我學(xué)習(xí)動能 藝術(shù)的 科學(xué)的 技術(shù)的 藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)三位一體的 教學(xué)大綱的規(guī)定 教學(xué)對象的實際 教學(xué)內(nèi)容及其要求 以上都是 越多越好 越簡單越好 靈活性和多樣性 單一性 聽覺學(xué)習(xí)者 視覺學(xué)習(xí)者 觸覺學(xué)習(xí)者 感覺學(xué)習(xí)者 科學(xué)性 可理解性 有效性 藝術(shù)性 對 錯 對 錯 對 錯 對 錯 對 錯 理想的教學(xué)是（）？（單選，2分）確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)是()？（單選，2分）選擇教學(xué)方法要注意什么？（單選，2分）學(xué)生的學(xué)習(xí)類型有哪些？（多選，3分）教學(xué)方法的準(zhǔn)備對教學(xué)內(nèi)容的什么有著重要的作用？（多選，3分）教師的反饋形式要符合該教師的個性特征。（判斷，3分）小組活動進行過程中，教師不應(yīng)隨時深入、了解、參與。（判斷，3分）有效的教學(xué)組織首先應(yīng)有方式新穎且與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)引入。（判斷，3分）為了促進教學(xué)生成，教師提問更多應(yīng)該是參考性問題。（判斷，3分）語法教學(xué)應(yīng)只關(guān)注語言的形式。（判斷，3分）

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注的方面不包括：（單選，2分）

課堂語言行為 學(xué)校規(guī)章制度 吸引注意 引起興趣 激活已有知識 講授新課 趣味性 相關(guān)性 精確性 總結(jié)性 僅需預(yù)設(shè) 僅需生成 處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系 讓學(xué)生完全自主 過渡自然 邏輯清晰 熱身 層次分明 板書 手勢 身體語言 話語特點 增強師生之間語言上和意義上的互動和協(xié)商。運用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語。教師應(yīng)多問參考性的問題。讓學(xué)生有足夠的時間思考問題。略讀 跳讀 理解邏輯關(guān)系 理解文章結(jié)構(gòu) 教學(xué)引入的目的不包括：（單選，2分）導(dǎo)致孩子們在學(xué)習(xí)的旅途中困難重重的根本原因是：（單選，2分）教學(xué)為了給學(xué)生創(chuàng)造空間和培養(yǎng)想象力，應(yīng)該:（單選，2分）過渡環(huán)節(jié)的目的不包括：（單選，2分）教師非言語方式不包括：（單選，2分）以下哪些方式可以加強師生互動？（多選，3分）在閱讀教學(xué)的讀中環(huán)節(jié)，可以設(shè)計那些活動？（多選，3分）

第三篇：小學(xué)語文教師全員培訓(xùn)總結(jié)（模版）

小學(xué)語文教師全員培訓(xùn)總結(jié)

雖然這次全員教師遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間還不算長，但受益匪淺。在這里，我們聆聽專家講座，集體備課、磨課，反思教學(xué)實踐，撰寫研修作業(yè)，交流心得體會??匆忙有序，受益匪淺。作為一名年輕教師，通過與前輩老師們的討論、交流，思維的碰撞，我發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法?，F(xiàn)將這段時間參加遠程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：

一、重新定位，樹立科學(xué)的教育觀。

專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動機會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因為小學(xué)生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地進行教學(xué)，達到事半功倍的效果。

在新一輪的課程改革中，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。在傳授知識的同時，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。因此，我們要認(rèn)清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念，為祖國的未來打下良好的基石。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長。學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。

二、理清思路，把握語文教學(xué)的方向

通過學(xué)習(xí)，我真正體會到課堂教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術(shù)之花；同時也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差距。培訓(xùn)中，教育名家的講座以及省內(nèi)名師的精彩課堂給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”。我是一名年輕的教師，對現(xiàn)行教材的認(rèn)知、理解、把握還不夠深刻。因此在以后執(zhí)教的過程中，要著重加強對教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去研究學(xué)情，落實生本高效課堂理念，使學(xué)生在課堂四十分鐘真正學(xué)有所得、學(xué)得輕松，減少課業(yè)負擔(dān)。基于此，我要不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師。

三、語文教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)先學(xué)后教、生本高效

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀。我們要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，了解學(xué)生的現(xiàn)實發(fā)展水平，在原有基礎(chǔ)上教學(xué)，以學(xué)定教?！跋葘W(xué)”，不是讓學(xué)生泛泛地、單純地看書，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，首先是提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時間內(nèi)自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，完成檢測性的練習(xí)。“后教”，不是教師漫天目的地教，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)，發(fā)動學(xué)生通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。讓已會的學(xué)生來教不會的學(xué)生，促使學(xué)生相互合作、互相幫助。

我們在閱讀文本時必不可少的一步是換位思考：如果讓孩子們來讀這個文本，他們會怎樣解讀？他們有哪些不懂的地方？他們會提出什么問題？他們會誤讀嗎？如果發(fā)生理解錯誤，我們怎么去引導(dǎo)？??“文本”很重要，但“生本”更重要，語文教學(xué)要從“文本”走向“生本”。備課是日常教育教學(xué)工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)，備課時教師要思考：自己的備課多考慮的是自己怎樣教還是學(xué)生怎樣學(xué)？在備課的過程中是否只關(guān)注了自己和文本，而忽略了學(xué)生的情感、態(tài)度、認(rèn)識的基礎(chǔ)等等？新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“課堂要以學(xué)生為主體”這并不是一句空洞的口號，如果在備課時遵循“為學(xué)生的設(shè)計”這一原則，課堂自然會以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)也自然會實現(xiàn)輕負高效。

總之，我將以這次遠程研修學(xué)習(xí)為契機，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷的運用和總結(jié)中反思教學(xué)得失，轉(zhuǎn)變教育觀念；發(fā)揮人格魅力，將合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等先進的教學(xué)理念融匯于自己的教學(xué)過程中。一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，以教好每一個學(xué)生為根本出發(fā)點，為學(xué)生的發(fā)展奠基。

第四篇：2017年長春中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)小學(xué)語文答案

1.通過CS錄微課的學(xué)習(xí)，請描述其中制作片頭片尾、添加字幕及音頻處理的操作過程。（1）在片庫中選取，選中需要的動畫，拖動到軌道末尾，在預(yù)覽區(qū)內(nèi)即可看到動畫，在動畫中的文本框中輸入需顯示的文字，片頭也類似。

（2）點擊工具欄的更多、字幕、字幕沒提、文本框，輸入相應(yīng)文字，即可添加字幕了。（3）選中音頻軌道，點擊工具欄里的音頻，選獨立音頻和視頻，可單獨處理，工具欄里有音頻噪聲處理，拖動聲音線進行調(diào)節(jié)，淡入淡出效果。

2.請簡述思維導(dǎo)圖的基本概念及分類，并列舉不少于10種XMind的常用按鍵。（1）概念：是表達發(fā)散思維的有效圖形思維工具。

（2）分類：常規(guī)思維導(dǎo)圖、平衡圖、魚骨圖、組織結(jié)構(gòu)圖、邏輯圖、樹狀圖。

（3）XMind常用按鍵：顯示主頁、保存、撤銷、重做、主題、聯(lián)系、導(dǎo)出、大綱、格式、圖片、圖標(biāo)、備注、批注。

3.在信息化教學(xué)成為常態(tài)的背景下，請分別列舉你所了解的新技術(shù)、新課程和新應(yīng)用。（1）區(qū)塊鏈、人工智能、容器技術(shù)、SDN等。

（2）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素養(yǎng)，促進教育現(xiàn)代化。

（3）虛擬仿真施工技術(shù)、高精度自動測量控制技術(shù)、施工現(xiàn)場遠程監(jiān)控管理及工程驗收技術(shù)。

1.教學(xué)生寫段落應(yīng)該教什么內(nèi)容？

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要之處就是能憑借這個學(xué)科工具，不斷地豐富自己的語言且靈活運用。葉圣陶先生說：“小學(xué)生今天做某一篇作文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天對知識、思想、語言等方面的積累?！币虼耍瑥膬和l(fā)展的角度看，作文是他們思想認(rèn)識水平和文字表達能力的具體體現(xiàn)，是學(xué)生生活實踐、情感體驗、思維和語言的統(tǒng)一。所以，我們的”作文先導(dǎo)式”教學(xué)特別重視生活的積累、情感體驗的積累、語言的積累。因此語文教師要培養(yǎng)學(xué)生積累語言且運用語言的能力。我們在學(xué)習(xí)語文時讓學(xué)生品析自己喜歡的詞，鑒賞詞的精妙之處，還要指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確運用。如在教學(xué)課文《北京》時，文中的綠樹成蔭，鮮花盛開，風(fēng)景優(yōu)美，川流不息等這些詞都很美，我讓學(xué)生挑喜歡的這些詞，說說這些詞可以用在哪些地方，并且試著用這些詞說一小段話，不僅豐富了詞語的積累，也進一步提高了應(yīng)用語言的能力。其次每周積累比賽，看誰積累的詞多詞美，誰最會用，評選出"鑒美大師”。這樣既能培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生的鑒賞、表達能力。1.小學(xué)語文組塊教學(xué)的結(jié)構(gòu)要素是什么？

答：組塊教學(xué)以學(xué)定教，刪繁就簡，確定了讀、悟、習(xí)的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)。其靈魂是聯(lián)，讀、悟、習(xí)的語文學(xué)習(xí)過程是學(xué)生個體與教材語言、情感、形象、思維相互聯(lián)系、相互融合，達到共振，進入新的學(xué)習(xí)境界的過程。因此，組塊教學(xué)著力培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建聯(lián)系的能力和自覺聯(lián)系的意識，以促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。1.讀

主要指誦讀。誦讀教學(xué)堅持六個字：讀讀，讓學(xué)生充分自由地朗讀課文，讀懂意思，讀出形象，讀出感情，讀出韻味；評評，引導(dǎo)學(xué)生就課文的某些語句、段落進行評價，發(fā)表自己的看法，或喜歡，或不滿，提高其評判能力、學(xué)習(xí)初步的鑒賞；背背，讓學(xué)生選擇喜愛的段落背一背、記一記。2.悟

即體驗、感悟。組塊教學(xué)注重學(xué)生與文本、經(jīng)驗與知識、思維與想象等多維度、多層面的聯(lián)通，教學(xué)中充分激活學(xué)生的經(jīng)驗積累，引導(dǎo)學(xué)生通過思維與想象，達到對文本內(nèi)容、情感及表達規(guī)律的領(lǐng)悟，在廣泛的聯(lián)系中達到融會貫通，自悟自得，并日漸提高學(xué)生的悟性，培育學(xué)生的靈性。3.習(xí)

即習(xí)得、運用?；就緩接校?/p>

（1）讀中遷移。引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個話題，結(jié)合生活實際和個體經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)綜合性的說寫活動，促使學(xué)生借鑒、遷移教材語言及表達方式，不斷提高言語能力。如組織討論、辯論、即興描寫、角色表演、創(chuàng)造性復(fù)述等。

（2）綜合性學(xué)習(xí)。打破課堂界限、學(xué)科界限、課內(nèi)外界限，充分利用學(xué)校和社區(qū)的教育資源，開展切合學(xué)生實際的綜合性語文學(xué)習(xí)活動。如組織學(xué)生編輯班報、課本劇表演，進行社會調(diào)查、參觀訪問，開展專題性閱讀等。

（3）反思性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動之后，自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，尋找存在的問題，堅持寫“學(xué)后筆記”，既提高學(xué)生自我反思、自我監(jiān)控的能力，又促使學(xué)生將所學(xué)的知識、技能及時加以梳理、整合。

1.請簡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的社會道德觀念包括哪些內(nèi)容。

整體至上，“克已奉公”的社會責(zé)任感和使命感。在中國傳統(tǒng)倫理結(jié)構(gòu)中，為國利民，“興天下人民之大利”（《墨子?經(jīng)上》）乃是道德的最高表現(xiàn)，是最大的“義”。堅持這個原則，以此來規(guī)范人們的行為，一切服從這一準(zhǔn)則，乃是“仁人志士”的體現(xiàn)。

第五篇：最新小學(xué)語文全員培訓(xùn)心得體會

小學(xué)語文教師全員培訓(xùn)反思

201*年6月12日，我參加了市進修學(xué)校組織的“**市201*小學(xué)教師全員培訓(xùn)小學(xué)語文學(xué)科”的現(xiàn)場培訓(xùn)，短短的培訓(xùn)使我們有了很大的收獲。

上午觀摩了兩所學(xué)校的“四新”展示，兩節(jié)語文課各有千秋，顯示出了各位老師扎實的教學(xué)功底，同時也看出了團隊的展示力量。對比自己還有相當(dāng)大的差距。下午聆聽了兩位專家老師的講座，使我感覺到作為班主任要做的事情還有許多許多。本次培訓(xùn)中兩位專家以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新。下面我具體總結(jié)如下：

1、履行教書育人職責(zé)，彰顯為師的德性魅力。

教師是個特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學(xué)和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生，平等對待學(xué)生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己，升華自己?，F(xiàn)實生活中，孩子接觸的社會越來越復(fù)雜多樣，而她們此時正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個對她們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加

里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡?！北热玺斞赶壬艹蔀橐粋€筆耕不輟的正義大文豪，很大程度上與他在日本留學(xué)時受藤野先生的影響有關(guān);而作家“三毛”的自殺，則很難說那個給她陰影的教師沒有很大的責(zé)任。

2、精心鉆研、打造有效課堂

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。

有效課堂的實現(xiàn)，不光靠教師自己設(shè)計，這樣是閉門造車。備好課后應(yīng)積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進，以使設(shè)計達到最優(yōu)。另外，課下還應(yīng)及時收集反饋信息，并及時結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節(jié)課，實現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標(biāo)。

3、樹立終身學(xué)習(xí)理念，永葆教師職業(yè)活力。

時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷充實自己。新課標(biāo)下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識內(nèi)存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應(yīng)手。

通過這短短培訓(xùn)使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學(xué)習(xí)，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會學(xué)習(xí)。

語文教材培訓(xùn)心得體會

我于3月6日參加了小學(xué)三年級語文下冊教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中，指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材，談了看法、說了感受，交流了教法等等，他們結(jié)合自身的心得體會，以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進行精辟的闡述。

三年級屬中年級段，其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、課文、習(xí)作和單元練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

上午，我們認(rèn)真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1-4單元的教學(xué)意見：其中她重點指出了閱讀教學(xué)四個重點學(xué)習(xí)項目：

1、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

3、學(xué)會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。

陳萍老師為我們講解了教材的5-8單元的教學(xué)意見，她帶領(lǐng)老師們一課課的進行了教材的分析，及每課的教學(xué)建議。

下午，張麗華老師圍繞“練習(xí)”和“習(xí)作”進行了細致的講解，習(xí)作教學(xué)中教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達。加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。張老師從習(xí)作的內(nèi)容、指導(dǎo)等方面做了指導(dǎo)，并舉了生動的事例，讓老師們明確了習(xí)作教學(xué)的方向。

一天的教材培訓(xùn)，時間雖短，但從三位老師的詳實指導(dǎo)中，我對本冊教材有了更進一步的了解，對本學(xué)期的教學(xué)工作有了更明確的認(rèn)識。在今后的教學(xué)中，我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以課本為依據(jù)，以課堂為陣地，在有效課堂的探索中，做出自己最大的努力。

語文教材培訓(xùn)心得體會二：小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會（955字）

語文教材培訓(xùn)心得體會5篇語文教材培訓(xùn)心得體會5篇

2015年7月15日我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學(xué)習(xí)的機會，對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。

3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

5、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得

到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

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語文教材培訓(xùn)心得體會三：語文教材培訓(xùn)心得體會（826字）

2015年3月1日，我們?nèi)w語文教師參加了由區(qū)教研中心舉辦的一、二年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有半天的時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了曹龍老師、鞏曉君老師對新教材的分析及具體指導(dǎo)，自己對新教材有了更進一步的認(rèn)識，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

1、在本次培訓(xùn)中，曹龍老師、鞏曉君老師從識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)提出了很好的建議，使我對新教

材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2、鞏曉君老師講到：授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，有哪#from

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3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，曹龍老師指出：教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

總之，教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我們會認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，把本期工作開展得更好。

語文教材培訓(xùn)心得體會四：小學(xué)語文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得（851字）

2015年2月19日，我參加了蘭山區(qū)小學(xué)一年級語文教材培訓(xùn)。雖然只有短短的半天時間，但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了王艷芝主任對教材的分析及具體的指導(dǎo)，自己才對人教版教材有了更進一步的認(rèn)識，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會：

1、在本次培訓(xùn)中，王主任從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

2、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。

3、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

語文教材培訓(xùn)心得體會5篇心得體會，學(xué)習(xí)心得

4、教學(xué)有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機

會的教學(xué)，才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學(xué)期的教學(xué)工作開展得更好。學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到更好的提高。

語文教材培訓(xùn)心得體會五：小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會（686字）

7月1922日我又參加了三、四年級教材培訓(xùn)，通過教材解讀、觀看視頻，看每日簡報，以及在隨后的分組討論中，有針對性的進行深入的探討，老師們談看法、說感受，交流心得和體會的同時，深切地體會到本次培訓(xùn)發(fā)言者的卓越，培訓(xùn)模式的新穎，交流互動頻繁，跟蹤反饋及時，體驗深刻，成效顯著，通過學(xué)習(xí)，聽專家們的講座，使我深刻認(rèn)識到：作為語文教師，不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要有自己的教學(xué)理論。

通過培訓(xùn)，使我進一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠，即如何把

信息知識同其他課程整合起來，教師首先要有課程整合的意識，在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源，其次，教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實到教學(xué)當(dāng)中來，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開的。

總之，這幾天的小學(xué)語文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電，為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。