第一篇：全員培訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)1答案

一創(chuàng)設(shè)故事情境喚起學(xué)生興趣

針對(duì)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)有趣的奇聞鐵事的心理特點(diǎn)。在導(dǎo)入新課時(shí)，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、謎語(yǔ)、趣聞等?？梢詭椭鷮W(xué)生拓展思維，豐富聯(lián)想。使他們興致勃勃地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中或?qū)⒁恍?shù)學(xué)知識(shí)加進(jìn)一定的情節(jié)編成一種有趣的小故事更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二創(chuàng)設(shè)游戲性情境·提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)、好奇、好勝的思維特點(diǎn)。設(shè)置游戲性情境把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中。通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望。讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài),使學(xué)生在游戲中學(xué)到新知識(shí),這樣的教學(xué)情境更有力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.三創(chuàng)設(shè)操作性情境調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)又能提高操作能力培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

四讓學(xué)生身臨其境感受成功

“成功的喜悅”是一種愉快的感情體驗(yàn)成功中學(xué)生可以看到自己的力量增進(jìn)學(xué)習(xí)的信心進(jìn)而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師要善已創(chuàng)造“成功”的條件讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去身臨其境。同時(shí)教師要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生而言，教師的一個(gè)微笑一個(gè)贊許的眼神都會(huì)使學(xué)生感到喜悅，當(dāng)學(xué)生完整地回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)給予一個(gè)“你說(shuō)的真好”當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)或取得進(jìn)步時(shí)給予一個(gè)“你真棒”的贊賞。這些犒賞無(wú)不使學(xué)生有獲得成功之樂(lè)，不僅能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)而且還能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的愉快發(fā)展。總而言之新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂過(guò)程中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些課堂情景根據(jù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生特點(diǎn)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)大膽創(chuàng)新利用興趣的遷移原理創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)堅(jiān)持做到“一切為了孩子”“為了孩子的一切”創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己去探索從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)充滿無(wú)限樂(lè)趣。

第二篇：2014全員培訓(xùn)作業(yè)1

聽(tīng)徐老師所講《師愛(ài)的智慧》中的每一個(gè)觀點(diǎn)都讓我有所感悟，尤其是學(xué)到師愛(ài)的本質(zhì)：師愛(ài)是無(wú)私的愛(ài)，是奉獻(xiàn)，是責(zé)任，更給我以頗多的啟發(fā)。

師愛(ài)不是強(qiáng)制的愛(ài),這句話對(duì)我深有感觸,我們打著“一切為了學(xué)生”的口號(hào)，以殘酷的方式剝奪學(xué)生的興趣和意愿，強(qiáng)制學(xué)生加班加點(diǎn)，接受大量的超難的只對(duì)考試操練有意義的難題、偏題、給學(xué)生造成了身心壓力遠(yuǎn)超出了他們的承受能力。講座中提到了對(duì)尖子生的溺愛(ài)，對(duì)中等生的漠視，以及差生的兩極分化；正是目前我們高中教學(xué)的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照。每一個(gè)學(xué)生都有享受師愛(ài)的權(quán)利，我們應(yīng)該做到對(duì)每位學(xué)生公平，在傳授知識(shí)的前提下，去關(guān)心學(xué)生，讓他們感到自我存在的價(jià)值，幫助他們形成健康的人格。

師愛(ài)是無(wú)私的像母親般的愛(ài)，是急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，是拋卻功利的束縛，全心全意的愛(ài)他們。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)暑期全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)暑期全員培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

本周參加了XX區(qū)進(jìn)修學(xué)院組織的“第四期教師全員培訓(xùn)”，培訓(xùn)已近尾聲，回想學(xué)習(xí)中，聆聽(tīng)多位教育專家和一線有經(jīng)驗(yàn)的教師的講座，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”，我感受著新思潮、新理念的激蕩，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺，在忙忙碌碌中不知不覺(jué)一個(gè)星期過(guò)去了。在本周里，有著充實(shí)，有著快樂(lè)，也有緊張忙碌！盡管不適應(yīng)、困惑、疲憊，但常常還是能感覺(jué)到緊張后的充實(shí)快樂(lè)！說(shuō)實(shí)話我本身就是抱著學(xué)習(xí)提高的態(tài)度來(lái)參加此次培訓(xùn)的，然而，真正培訓(xùn)起來(lái)還是很辛苦，除了聽(tīng)專家講座，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，結(jié)合自己的教學(xué)制作微課，又要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析、理解他們的理念，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，感到自己需要學(xué)習(xí)的實(shí)在太多，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先要提高師德修養(yǎng)水準(zhǔn)。教師被人們喻為陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)，高尚的師德修養(yǎng)是教師必不可少的，教師的言行像春雨一樣，無(wú)聲無(wú)息潛移默化地潤(rùn)育著每個(gè)學(xué)生，教師的行為，關(guān)系到我們培養(yǎng)什么樣的人，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣乃至整個(gè)民族的未來(lái)。這次全員培訓(xùn)，觀看了幾位優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師為祖國(guó)下一代，放棄了優(yōu)厚的工作環(huán)境，扎根深山一輩子的視頻，讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有高尚師德，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精神，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心。提高師德修養(yǎng)，才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大，在與教師們交流討論的過(guò)程中，讓我不只學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師，愿這次培訓(xùn)，成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。

其次是作為教師要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念。俗話說(shuō)：“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”，在這個(gè)知識(shí)爆炸的社會(huì)，作為教師，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新的教育思想和知識(shí)技能，才能適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展。以前我總認(rèn)為“小組學(xué)習(xí)”是許多學(xué)校跟風(fēng)、做秀的產(chǎn)物，對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)技能沒(méi)有什么實(shí)效，從內(nèi)心深處就產(chǎn)生抵觸。通過(guò)本次沙區(qū)數(shù)學(xué)教研員吳老師生動(dòng)講解，讓我真真切切感受到“小組學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)的優(yōu)越性和對(duì)孩子終身學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響。真正意識(shí)到自己以前對(duì)“小組學(xué)習(xí)”的看法是錯(cuò)把“無(wú)知當(dāng)真理”。同時(shí)也知道該如何有步驟有計(jì)劃實(shí)施“小組學(xué)習(xí)”，才能有效促進(jìn)不同程度學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展。

再次是要不斷提高師能。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我不僅認(rèn)識(shí)到自己教育觀念需要不斷更新，專業(yè)知識(shí)技能也需要不斷提高。通過(guò)今天的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，我深深地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中運(yùn)用之多、之廣、效果之好是自己不曾想到的。而在自己教育教學(xué)中，幾乎處于空白狀態(tài)。根本不知道信息技術(shù)中的微課原來(lái)可以這樣運(yùn)用于教育教學(xué)中。原來(lái)總認(rèn)為這些都是給教師增加負(fù)擔(dān)，沒(méi)想到微課還有這么多的優(yōu)點(diǎn)和好處，能讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，達(dá)到提前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)目的。以前，總認(rèn)為自己工作忙，沒(méi)時(shí)間去關(guān)注，教了幾十年的書(shū)，沒(méi)用過(guò)信息技術(shù)，還是一樣能把學(xué)生教好。這次學(xué)習(xí)，才知道自己距離社會(huì)的要求越來(lái)越遠(yuǎn)，與同行的差距越來(lái)越大，必須努力提高教育教學(xué)技能，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)和學(xué)生的需要，做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師。

總而言之，本次學(xué)習(xí)，讓我深深感受到，無(wú)論在師德、師能和教育觀念上都需要提升，明顯感自己離現(xiàn)代教育的要求越來(lái)越遠(yuǎn)，只有不斷努力學(xué)習(xí)不斷充電，好好鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，讓自己教育觀念和理論水平更高、實(shí)踐能力更強(qiáng)，發(fā)展進(jìn)步更快。我也相信在不斷學(xué)習(xí)、傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中，我的教育教學(xué)工會(huì)做得更好。

第四篇：答案2014全員安全教育培訓(xùn)

泰安力達(dá)鑿巖機(jī)具有限責(zé)任公司

員工安全生產(chǎn)培訓(xùn)試題答案

填空題（每個(gè)空格2分）

1.安全第一、預(yù)防為主、綜合治理。2.安全帽、安全帶、安全網(wǎng)3.違章 4.必須 5.上風(fēng) 6.鉄質(zhì) 7.根部 8.防止 發(fā)生 操作 9.隔離法10.不傷害 自己、不傷害 他人、不被他人傷害

單項(xiàng)選擇題（每題2分）

1.C2.A 3.C4.B 5.C6.B7.C8.A 9.C10.A 11A12.B

13.B

14、B15、B

二、多項(xiàng)選擇題(10題，每題2分)

1、ａｂ

2、ａｂｃｄ

3、ａｂｄ

4、ａｂｃｄ

5、ｂcｄ

6、ａｂｃｄ判斷題

1、√

2、√

3、×

4、√

5、√

6、×

7、√

8、√

9、×

10、√

問(wèn)答題

一、1.（10分）備注：造成崗位上安全事故的主要原因有：

1、人的不安全行為（包括違章、違規(guī)）、2、物的不安全狀態(tài)（設(shè)備防護(hù)、警示標(biāo)識(shí)、安裝缺陷、來(lái)料的不安全狀態(tài)等）、3、企業(yè)管理缺陷（管理制度不完善、設(shè)備操作規(guī)程不符合操作要求、管理人員的不重視等）

二、（10分）（1）、從業(yè)人員在作業(yè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守本單位的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，服從管理，正確佩戴和使用勞動(dòng)防護(hù)用品。

（2）、從業(yè)人員應(yīng)當(dāng)接受安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，掌握本職工作所需的安全生產(chǎn)知識(shí)，提高安全生產(chǎn)技能，增強(qiáng)事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力。

（3）、從業(yè)人員發(fā)現(xiàn)事故隱患或者其他不安全因素，應(yīng)當(dāng)立即向現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理人員或者本單

位負(fù)責(zé)人報(bào)告；接到報(bào)告的人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以處理

三、違章指揮、違章作業(yè)，違反勞動(dòng)紀(jì)律。

第五篇：2011遠(yuǎn)程教育全員培訓(xùn)初中數(shù)學(xué)作業(yè)（共）

課程2：《初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的診斷與教學(xué)調(diào)控》的作業(yè)：診斷你的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，分析產(chǎn)生的原因并提出改善措施。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多問(wèn)題，例如學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)多數(shù)是被動(dòng)的，剖析其原因主要有這樣三類：

⑴學(xué)生不敢自主參與學(xué)習(xí)。由于有少數(shù)教師要在學(xué)生中樹(shù)立所謂的尊嚴(yán)與權(quán)威，不允許學(xué)生有任何不同于自己的見(jiàn)解，哪怕學(xué)生的見(jiàn)解是有創(chuàng)見(jiàn)的。輕則以擾亂課堂紀(jì)律為名加以訓(xùn)斥，重則視為異端，課以變相體罰。使得學(xué)生“師云亦云”，絲毫不敢越“雷池半步”，其實(shí)這樣做，非但教師的威信難以持久，而且學(xué)生的參與也只是停留在表層，只是些機(jī)械模仿式的簡(jiǎn)單運(yùn)用。由于學(xué)生不敢說(shuō)，也就難以暴露其思維過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)受到壓制，而且一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)由于沒(méi)能及時(shí)得到糾正，很可能會(huì)在以后的練習(xí)中再次出錯(cuò)。

⑵學(xué)生不愿自主參與學(xué)習(xí)。許多老師都有這樣的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓他自己學(xué)能學(xué)到什么，因而一味地抱在懷里，扶在手里，使學(xué)生喪失了許多主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，這種教育教學(xué)方式，也逐步培養(yǎng)了學(xué)生思維的惰性和消極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象，那就是教師布置自學(xué)或討論內(nèi)容時(shí)，很多同學(xué)消極參與，被動(dòng)地等待老師講解。反正老師要講的，又何必費(fèi)盡心思想答案，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的意識(shí)日漸淡薄，消極等待思想逐步抬頭。

⑶學(xué)生不會(huì)自主參與學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先必須具備自主學(xué)習(xí)的方法，倘若學(xué)生連書(shū)都不會(huì)看，又談何自學(xué)課本。多數(shù)同學(xué)的課前預(yù)習(xí)，就是把要學(xué)的內(nèi)容讀一遍，至于是否看懂，能不能進(jìn)行一些模仿練習(xí)等從不考慮。當(dāng)然，有些老師也曾布置過(guò)讓學(xué)生預(yù)習(xí)的作業(yè)，可是又沒(méi)有切實(shí)可行的檢查辦法，結(jié)果布置與不布置完全沒(méi)有兩樣。

學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，這既影響了學(xué)生的身心健康，又妨礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的措施

運(yùn)用成功教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),只有根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，千方百計(jì)給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高理念，發(fā)揮心理能動(dòng)性，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的潛能。

1、用開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)給學(xué)生提供表現(xiàn)自己才能與愛(ài)好的機(jī)會(huì)，讓那些學(xué)習(xí)后進(jìn)生或生活困難者能在活動(dòng)中得到補(bǔ)償，并能從中體會(huì)到獲得成功的滿足感和平衡感，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些激活的成功心態(tài)來(lái)提高自己的自信心，消除學(xué)習(xí)上的心理障礙，相信自己能行，而且一定行。

2、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，多尊重體諒學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，尋找適合他們的教學(xué)方法。比如，在課堂上，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題有意識(shí)地讓后進(jìn)生回答，老師予以適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，循循善誘，讓多次小小的成功鞏固可觀的進(jìn)步，使學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步的喜悅和成功的甜蜜，從而來(lái)增加自己學(xué)習(xí)的信心，消除心理障礙。

3、采取適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法，適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。競(jìng)賽可以采取自己和自己競(jìng)賽的方法，即爭(zhēng)取下一次的成績(jī)要比這一次好，不必和別人比，只求自己的進(jìn)步；即可以暗中選某一同學(xué)為目標(biāo)，在學(xué)習(xí)上同他比賽；還可以采取集體競(jìng)爭(zhēng)的方法，組成班與班，組與組的競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的負(fù)面影響，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，體驗(yàn)成功，從而有力地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。