第一篇：淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)反思的日記撰寫

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)反思的日記撰寫

摘要：數(shù)學(xué)反思日記意在強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，運(yùn)用數(shù)學(xué)反思日記有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的反思能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，促進(jìn)教師教學(xué)。

關(guān)鍵字： 數(shù)學(xué)日記

反思

策略

數(shù)學(xué)日記，就是讓學(xué)生以日記的形式記錄下他們每天對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用、體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后的感受、收獲、發(fā)展和思考。通過數(shù)學(xué)反思日記，學(xué)生可以反思自己學(xué)習(xí)的得失，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的見解，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，記錄或分析生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象等等。從而激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

一、放低要求，指導(dǎo)學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記

數(shù)學(xué)日記不同于語文日記。剛開始時(shí)學(xué)生很難解決數(shù)學(xué)日記該寫些什么和怎樣寫的問題。教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容，形式是開放的，可以寫心得體會(huì)，做作業(yè)時(shí)的感受，生活中的數(shù)學(xué)，遇到的難題，對(duì)老師的建議等等。再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，梳理知識(shí)形成過程的思考脈絡(luò)，收集、整理生活中的數(shù)學(xué)素材，然后逐步讓學(xué)生寫一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)日記。例如流水帳式的購物過程，數(shù)學(xué)家的故事，對(duì)當(dāng)天課程知道的學(xué)習(xí)的理解、反思，及評(píng)價(jià)，包括自己在學(xué)習(xí)中的感受、心得體會(huì)、發(fā)現(xiàn)及疑問。

二、結(jié)合教學(xué)，寫好數(shù)學(xué)日記

課堂是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)問題，及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法、策略，反思自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。自己本堂課的學(xué)習(xí)態(tài)度、收獲，并以日記的形式記錄下來，讓學(xué)生體驗(yàn)成功享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

1、梳理知識(shí)，自主建構(gòu)知識(shí)體系

溫故而知新。通過數(shù)學(xué)反思日記有目的地組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的整理，能喚起他們對(duì)知識(shí)的回憶，加深對(duì)知識(shí)的理解與發(fā)展，更能通過反思整理，自主建構(gòu)知識(shí)體系。

一堂課結(jié)束時(shí)，教師要給學(xué)生反思自問的時(shí)間并要求學(xué)生以反思日記的形式 記錄下自己的反思結(jié)果。讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系，整理成一個(gè)體系。如：今天老師講的是什么內(nèi)容？我有什么收獲？哪些地方我不懂？??學(xué)生通過反思，檢查對(duì)照書寫反思日記，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如學(xué)習(xí)了《平角與周角》后，有學(xué)生寫到：今天，我們認(rèn)識(shí)了平角和周角。等于180°角是平角，等于360°的角是周角。我已經(jīng)學(xué)過了小于90°的角是銳角，等于90°的角是直角，大于90°小于180°的角是鈍角。兩個(gè)直角等于一個(gè)平角，4個(gè)直角就等于一個(gè)周角??當(dāng)然，我還有問題，那就是大于180°小于360°的角是什么角？有沒有比360°的角更大的角呢？

另外教學(xué)中，每學(xué)習(xí)完一個(gè)單元或一本書后，應(yīng)讓學(xué)生親自去理一理知識(shí)，讓學(xué)生試著把知識(shí)延縱向、橫向梳理，在書寫數(shù)學(xué)反思日記中形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如：學(xué)習(xí)《圖形的分類》后，學(xué)生對(duì)圖形的分類有了比較全面的認(rèn)識(shí)。知道圖形可以分為立體圖形和平面圖形，并了解那些圖形，哪些圖形應(yīng)歸類為平面圖形等。

2、理清思路，掌握學(xué)習(xí)方法、策略

數(shù)學(xué)與其它學(xué)科相比，其教學(xué)核心在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而數(shù)學(xué)日記的寫作正是學(xué)生啟動(dòng)自己思維去學(xué)習(xí)的良好途徑；另外，學(xué)生通過日記的形式反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程，自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行剖析、理解，比教師灌輸或通過題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)加的記憶更容易提高思維品質(zhì)。例如有一學(xué)生寫到：在第三單元里，我表現(xiàn)不是很好，練習(xí)冊(cè)上做錯(cuò)了許多題。有些是我粗心大意做錯(cuò)了，有些是我太心急了才會(huì)做錯(cuò)。

比如： 40 + 19 × 50 = 59 × 50 = 2950 經(jīng)過老師的講解，這題應(yīng)該是這樣做的： 40 + 19 × 50 = 40 + 950 = 990 這題做錯(cuò)，都怪我沒把題目看清楚，把乘跟加的都看反了。算式中有乘法的和加法時(shí)，先算乘法后算加法才對(duì)。

3、解決疑難，共同發(fā)展。

由于知識(shí)和能力的差異，有些學(xué)生在一堂課內(nèi)還不能很好地理解和掌握，但往往缺乏勇氣在課堂上向老師請(qǐng)教。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在整理知識(shí)與學(xué)習(xí)方法的同時(shí)把存在的問題提出來。

學(xué)生通過數(shù)學(xué)反思日記能更清楚的了解自己的學(xué)習(xí)狀況，教師也能根據(jù)日記更真實(shí)的了解學(xué)生，為分層次教學(xué)與輔導(dǎo)奠定基礎(chǔ)，為教學(xué)相長(zhǎng)提供了真實(shí)的土壤。例如學(xué)完《找規(guī)律》這一單元時(shí)，有學(xué)生寫道：我們這一周已經(jīng)把《平行和相交》和《找規(guī)律》這兩個(gè)單元學(xué)完了?！镀叫泻拖嘟弧愤@個(gè)單元我學(xué)得挺好的，但是《找規(guī)律》這單元我學(xué)得不太好。每節(jié)課老師都會(huì)出一些找規(guī)律的問題，我老是出錯(cuò)。比如：植樹問題

兩端都植樹： 棵數(shù)=段數(shù)+1=總長(zhǎng)÷株距+1 總長(zhǎng)=株距×（棵數(shù)-1）

株距=總長(zhǎng)÷（棵數(shù)-1）

一端植樹： 棵數(shù) =總長(zhǎng)÷株距 總長(zhǎng)=株距×棵數(shù) 株距=總長(zhǎng)÷棵數(shù)

兩端都不植樹： 棵數(shù)=段數(shù)-1=總長(zhǎng)÷株距-1 株距=總長(zhǎng)÷（棵數(shù)+1）我就是這個(gè)地方最容易出錯(cuò)，一點(diǎn)都不明白。每次做的時(shí)候，老是把+1或-1丟掉。

三、采用有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，養(yǎng)成書寫日記習(xí)慣

教師的夸獎(jiǎng)言辭能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，保護(hù)剛點(diǎn)燃的創(chuàng)新特點(diǎn)的思想火花，養(yǎng)成學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新的態(tài)度和習(xí)慣。因此，采用有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如“優(yōu)秀反思日記評(píng)比”、“反思日記展”、“數(shù)學(xué)信息發(fā)布會(huì)”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生記日記的情感因素，以促使學(xué)生持之以恒地寫反思日記。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用知識(shí)。

總之，數(shù)學(xué)反思日記促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的思考，給學(xué)生提供了一個(gè)用數(shù)學(xué)語言或自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想、方法和情感的機(jī)會(huì)，是學(xué)生收集、處理和提取信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題的重要組成部份。學(xué)生通過書寫反思日記，讓教師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及困惑，以采取必要的有針對(duì)性的措施加以解決。反思日記的書寫，培養(yǎng)了學(xué)生的反思能力。為學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展提供了一個(gè)重要平臺(tái)。

第二篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)日記撰寫入門

小學(xué)生數(shù)學(xué)日記撰寫入門

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

這次我們做得課題是《小學(xué)生數(shù)學(xué)日記撰寫入門》，“數(shù)學(xué)日記”是指學(xué)生真實(shí)記錄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，把自己在日常生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)、提出的數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)的情況真實(shí)地記錄下來，反映新發(fā)現(xiàn)、新思路，抒發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受。而運(yùn)用數(shù)學(xué)日記有助于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的元認(rèn)知水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；有助于創(chuàng)設(shè)良好的師生、生生關(guān)系。數(shù)學(xué)日記也是一面鏡子，折射出老師的教學(xué)行為，提醒老師不斷地反思，不斷地了解學(xué)生。我們從三年級(jí)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫數(shù)學(xué)日記的嘗試，為期兩年。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記到底寫什么﹖這是首先要解決的問題。我們就從以下幾個(gè)方面來加以指導(dǎo)：

一、指導(dǎo)內(nèi)容：

（一）、“生活”日記

實(shí)際上學(xué)生一開始寫日記就是生活日記，但他們只會(huì)寫買東西的日記，如：今天和媽媽一起到菜場(chǎng)買菜，到了菜場(chǎng)，我買了500克肉，用了9元錢，然后買了700克重的花菜，花菜每500克3元錢，這樣這個(gè)花菜需要4元2角錢，我又買了250克青椒，500克青菜，花去了5元錢，最后我還買了一條胖頭魚，這條胖頭魚竟重2000克，每500克要6元錢，總價(jià)就要24元。這樣，我今天買菜共花去了42元2角錢，然后把剩下的7元8角還給了媽媽，高高興興的回家了。像這種買菜的日記應(yīng)該說寫得還不錯(cuò)了，我們還結(jié)合教材著重指導(dǎo)了以下三種類型的生活日記。

1、布置實(shí)踐性的作業(yè)，將經(jīng)過與感受記錄下來。

如，在教完長(zhǎng)方形、正方形面積之后有這么一道題目，量一量教室的長(zhǎng)和寬，算出面積，老師就對(duì)同學(xué)們說，現(xiàn)在我沒有測(cè)量工具,就用你們手上的直尺或三角板來測(cè)量,仔細(xì)想一想,怎樣快速又比較準(zhǔn)確的測(cè)量出來.單獨(dú)想好后，可以在四人小組里面討論一下,看看哪個(gè)小組想到的方法最多、最好。同學(xué)們忙開了，一會(huì)兒方法就出來了：要知道教室的面積我們只要知道長(zhǎng)和寬就可以了，有的說我們可以把同學(xué)的直尺接起來，也有的說先量好一張桌子的長(zhǎng)度，然后把桌子當(dāng)尺子，有的說那太重了我們不如用掃把代替，也有的說我們伸開手臂量一量，然后量有幾手臂，更有同學(xué)說我知道我自己的身高，躺下來試試有幾個(gè)人那么長(zhǎng)，弄得大家哄堂大笑，等他們笑停，老師就問，除了這些，你們仔細(xì)觀察一下，有沒有更方便的，聽了老師的話，同學(xué)們就又有了新發(fā)現(xiàn)，我們可以利用墻磚或地磚，他們的規(guī)格是一樣的，只要量出一塊，數(shù)出有幾塊就可以知道長(zhǎng)和寬了，這一方法一出來，同學(xué)們都情不自禁的鼓起掌來，之后讓同學(xué)把感受與想法記錄下來。寫得都非常不錯(cuò)，并都覺得有話可寫。

2、組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生對(duì)實(shí)踐作業(yè)非常感興趣，比如《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第八冊(cè)50頁有這么一道題目：從下面的野炊活動(dòng)圖中，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)間方案、設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)使用方案。我們就結(jié)合春游踏青活動(dòng)，剛好是到町塘畈去活動(dòng)，我門就讓學(xué)生自己從司機(jī)叔叔處問到路程，讓學(xué)生知道汽車的行程計(jì)算方法實(shí)際上與生活中的水表、電表一樣，并記錄路上所用時(shí)間，求出平均速度，然后規(guī)定下午3點(diǎn)到校，那么在那里的三個(gè)活動(dòng)該如何安排，什么時(shí)候回校等等，學(xué)生興趣很濃，自然寫出了高質(zhì)量的數(shù)學(xué)日記。

3、課內(nèi)向課外延伸。

數(shù)學(xué)日記是課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生通過多種途徑（如上網(wǎng)、查閱書籍、與大人的交談等），了解一些與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解以數(shù)學(xué)日記的形式表現(xiàn)出來，不僅拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，而且能發(fā)展學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。比如：學(xué)了大數(shù)的認(rèn)識(shí)以后，學(xué)生很想知道比億級(jí)大的數(shù)是什么？我們就讓他們自己去查資料，寫成數(shù)學(xué)日記效果也很不錯(cuò)。

（二）、“反思”日記

教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)采取一些措施來培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣。這也可以從以下三方面來寫：

1、教學(xué)中，每教完一個(gè)單元后，可以讓學(xué)生親自去理一理知識(shí)，試著自己去把知識(shí)縱向成線、橫向成片，在“做”中形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在“做”中學(xué)會(huì)整理建構(gòu)的方法，獲得整理建構(gòu)的能力。比如學(xué)了《整數(shù)的認(rèn)識(shí)》后有學(xué)生寫道：整數(shù)不就是1、2、3、4??嗎？有什么好學(xué)的，可是學(xué)了，我才覺得我還不夠呢！讀法經(jīng)常少寫“萬”或“億”把阿拉伯?dāng)?shù)字移到讀法里，把語文字移到寫法里，真是錯(cuò)誤百出，“誰能整除誰”和“誰能被誰整除”經(jīng)常搞混，??最后還寫著當(dāng)然我還有問題，那就是億級(jí)后面是什么級(jí)？千億位后面是什么位？

2、剖析學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方法。

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比，其教學(xué)核心在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而數(shù)學(xué)日記的寫作正是學(xué)生啟動(dòng)自己思維去學(xué)習(xí)的良好途徑；另外，學(xué)生通過日記的形式反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程，自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行剖析、理解，比教師灌輸或通過題海戰(zhàn)術(shù)強(qiáng)加的記憶更容易提高思維品質(zhì)。例如一位學(xué)生寫道：我剛剛看了10分鐘關(guān)于數(shù)學(xué)的書，就碰到了“攔路虎”：農(nóng)夫的遺囑，先給太太總數(shù)的一半加半頭，接著給大兒子剩下一半加半頭，再給二兒子剩下一半加半頭，最

后給小女兒剩下一半加半頭。家人沒殺死一頭牛，又遵照遺囑分完牛？我難倒了，想起了老師的話：有些題目看上去難，但一畫線段圖就簡(jiǎn)單多了，于是就畫起來線段圖，線段圖一出 來，果然簡(jiǎn)單多了，答案一下就出來了：

0.5+0.5=1,1+0.5=1.5,1.5+1.5=3,3+0.5=3.5,3.5+3.5=7,7+0.5=7.5,7.5+7.5=15(頭),通過這道“說難不難，說簡(jiǎn)單不簡(jiǎn)單”的題目，讓我明白，做數(shù)學(xué)畫線段圖真的很有必要。

3、質(zhì)疑問難，記下尚未弄清或有疑問的部分。

由于知識(shí)和能力的差異，有些學(xué)生在一堂課內(nèi)還不能很好地理解與掌握，但往往缺乏勇氣在課堂上向老師請(qǐng)教?？梢怨膭?lì)學(xué)生在整理知識(shí)與學(xué)習(xí)方法的同時(shí)把存在的問題提出來，然后老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆答仯瑸榻處熞虿氖┙烫峁┦种匾乃夭暮托畔?。如果是普遍的問題，可以在課堂上講解，如果是一部分同學(xué)的問題，則組織他們分析討論，解決問題，如果是極個(gè)別的問題，則通過日記后的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行交流。幫助他們掃清學(xué)習(xí)上的障礙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心?？磥矸此既沼涀裱诵抡n標(biāo)理念中指出的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。學(xué)生通過數(shù)學(xué)反思日記能更清楚的了解自己的學(xué)習(xí)狀況，教師也能根據(jù)日記更真實(shí)地了解學(xué)生，為分層次教學(xué)與輔導(dǎo)奠定了真實(shí)的基礎(chǔ)，為教學(xué)相長(zhǎng)提供了真實(shí)的土壤。這一條我就不舉例了。

（三）、“心語”日記

寫心語日記可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣，架起師生之間溝通的橋梁。在“數(shù)學(xué)日記”中，學(xué)生可以談學(xué)不好的原因，可以談對(duì)教師的要求，可以談自己對(duì)某個(gè)問題的看法和感受。師生之間充滿了理解、信任?！皵?shù)學(xué)日記”縮短了師生的距離，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)及教師產(chǎn)生情感傾向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，教師通過批閱日記，進(jìn)行情感交流，消除了學(xué)生壓抑的心理現(xiàn)象，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的情商。

學(xué)生利用“數(shù)學(xué)日記”進(jìn)行自我教育的同時(shí)，教師也可以利用“數(shù)學(xué)日記”進(jìn)行自我教育和提高。在“數(shù)學(xué)日記”中，學(xué)生會(huì)記下老師哪一段話最有趣，哪一種方法好，記下哪一個(gè)問題老師沒講清，哪一堂課枯燥無味，某個(gè)問題還有哪種新的解法等。從這些信息中，教師可看出學(xué)生對(duì)教師的要求和學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，可看出教師教學(xué)的成功和失敗。教師通過及時(shí)的總結(jié)，就可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，就可以不斷地提高自己的教育教學(xué)能力。例如有位學(xué)生在日記中寫著：“老師：今天不知為什么，您講的數(shù)學(xué)例題，我總是聽不進(jìn)去，所以今天的數(shù)學(xué)作業(yè)有好幾題做不來。為了完成您布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，我只好到同學(xué)那里抄了幾個(gè)答案。實(shí)在對(duì)不起。您如果有時(shí)間能不能再給我輔導(dǎo)一下?！?/p>

二、通過這個(gè)課題的研究，有以下幾點(diǎn)益處：

1、數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、是有用的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

2、數(shù)學(xué)日記加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與語文等其他學(xué)科的整合,提高學(xué)生的寫作能力。

3、數(shù)學(xué)日記促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的思考，給學(xué)生提供了一個(gè)用數(shù)學(xué)語言或自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想、方法和情感的機(jī)會(huì)，是學(xué)生收集、處理和提取信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題的重要組成部分，是學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要平臺(tái)。

三、也有幾點(diǎn)思考：

1、學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的最終目的是促進(jìn)學(xué)生能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，絕不能給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，首先要減少其他機(jī)械性的作業(yè)，以數(shù)學(xué)日記代替課外作業(yè)，激發(fā)每一位學(xué)生都能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次，要注意根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、所謂能力的不同層次提出不同的要求。如：成績(jī)一般的學(xué)生可以寫純粹的知識(shí)性的整理，成績(jī)好的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上寫一些新的解題思路、方法等。剛開始可以以寫周記來過渡。

2、寫數(shù)學(xué)日記對(duì)學(xué)生來說，是件新鮮事，因而開始時(shí)學(xué)生興趣可能很濃，但隨這時(shí)間的推移，學(xué)生往往很難堅(jiān)持，因此，教師要積極發(fā)現(xiàn)他們的精彩之處，鼓勵(lì)他們持之以恒。

3、剛開始，對(duì)學(xué)生來說，寫數(shù)學(xué)日記可能會(huì)無從著手。這時(shí)教師要對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生命題，選擇專題，幫助他們尋找協(xié)作的切入點(diǎn)，久而久之，學(xué)生便能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)一些寫作素材了。

4、在數(shù)學(xué)日記的撰寫中教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)規(guī)范表達(dá)，使學(xué)生能規(guī)范地運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。

5、數(shù)學(xué)日記的實(shí)踐更適合低年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊臉I(yè)余時(shí)間較多，若從小養(yǎng)成反思習(xí)慣，會(huì)收益無窮。

濱江小學(xué)張偉青

第三篇：關(guān)于小學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的思考與探索

關(guān)于小學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的思考與探索

連江縣教師進(jìn)修小校附屬小學(xué) 劉圣金

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)日記的思考

長(zhǎng)期以來對(duì)語文日記的撰寫非常重視，從一年級(jí)就開始抓起,而對(duì)數(shù)學(xué)日記的撰寫，學(xué)生、家長(zhǎng)、甚至老師都缺乏理解與支持，許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)不就是一些數(shù)字的組合與變化，沒有什么素材可寫的；其實(shí)，這是對(duì)數(shù)學(xué)日記的膚淺認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、是有用的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在實(shí)施素質(zhì)教育中，數(shù)學(xué)日記可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)與語文等其他學(xué)科的整合,提高學(xué)生的寫作能力。數(shù)學(xué)日記更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的思考，給學(xué)生提供了一個(gè)用數(shù)學(xué)語言或自己的語言表達(dá)數(shù)學(xué)思想、方法和情感的機(jī)會(huì)，是學(xué)生收集、處理和提取信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題的重要組成部分，是學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要平臺(tái)。

二、小學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的幾種類型：

1、心語日記，師生情感溝通的綠色通道

寫心語日記可以縮短教師與學(xué)生的距離，拓寬師生間情感交流的時(shí)空，和諧師生關(guān)系，讓教師及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)興趣，架起師生之間溝通的橋梁。學(xué)生由此對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及教師產(chǎn)生情感傾向，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。同時(shí)，教師通過批閱日記，有助于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維品質(zhì)、情感態(tài)度等方面進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，構(gòu)建情感交流的平臺(tái)，消除了學(xué)生壓抑的心理現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和進(jìn)取心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、預(yù)習(xí)日記，學(xué)生主動(dòng)探究新知的動(dòng)力

學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，能極大的促進(jìn)對(duì)新知主動(dòng)探究。而在撰寫預(yù)習(xí)日記過程中，不但能把預(yù)習(xí)中自己自學(xué)掌握了什么知識(shí)，哪些地方不懂并提出疑問，從而提高學(xué)習(xí)效率。如一位學(xué)生在預(yù)習(xí)日記中寫到：今天在上數(shù)學(xué)課之前，我預(yù)習(xí)了老師要上的內(nèi)容，對(duì)不理解的地方做了記號(hào)，待老師上課的時(shí)我特別注意不理解的地方，現(xiàn)在我已養(yǎng)成自覺花時(shí)間預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，并寫好預(yù)習(xí)日記的。

3、生活日記，數(shù)學(xué)與生活的橋梁

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)不是“數(shù)字符號(hào)”，也不是枯燥的運(yùn)算和解決問題，它源于生活，與人們的生活有密切的聯(lián)系，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，存在著大量有價(jià)值的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師很少去關(guān)注知識(shí)的來源和知識(shí)在生活中的實(shí)際運(yùn)用，大部分學(xué)生只感受到考試時(shí)數(shù)學(xué)有用，走出教室，離開考場(chǎng)幾乎感受不到數(shù)學(xué)的存在。如何讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值內(nèi)涵，數(shù)學(xué)日記便是架起生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的一座橋梁。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)撰寫生活日記，能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，去思考生活中的數(shù)學(xué)問題，使生活問題數(shù)學(xué)化。

例如一個(gè)學(xué)生在周末和父親爬山中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，并寫下日記：星期天，我和爸爸來到覆釜山爬山。當(dāng)我爬得氣喘吁吁時(shí)，只好拉著爸爸坐在一棵大樹下歇息。夕陽照射下，樹影拉得老長(zhǎng)老長(zhǎng)。爸爸一時(shí)興起，問我說：“你說怎樣測(cè)量身后這棵大樹的高度呀！”“呵呵，那不簡(jiǎn)單，爬上樹梢量一量不就行了?！薄澳强尚胁煌ò?！”這下可難倒我了。我想了老久，望了望這樹影，突然聯(lián)想到比例知識(shí)?！鞍职郑抑懒?，先準(zhǔn)備一根標(biāo)桿，插在樹的旁邊，量出標(biāo)桿露出地面的實(shí)際長(zhǎng)度。在同一時(shí)刻，你測(cè)量標(biāo)桿的影長(zhǎng)，我測(cè)量樹的影長(zhǎng)，然后根據(jù)影長(zhǎng)與實(shí)際長(zhǎng)度的比，求出樹的實(shí)際高度。”爸爸笑了笑，滿意得點(diǎn)點(diǎn)頭。

4、交流日記，構(gòu)建學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)

數(shù)學(xué)要通過交流才能發(fā)展，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更離不開交流。而數(shù)學(xué)日記最能體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的生活感受，是學(xué)生經(jīng)過深入思考，對(duì)所獲知識(shí)感受的書面語言，是教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間書面語言交流的重要陣地。教師在批閱學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中，能使教師更全面的、深刻的了解學(xué)生，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，有效的改進(jìn)教學(xué)方法，使教師的課堂教學(xué)更好的服務(wù)于學(xué)生；同時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記有選擇地推薦到學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表、收入學(xué)校的校本教材匯編、以展板的形式進(jìn)行展示、或?qū)W生個(gè)人匯編成冊(cè)的形式進(jìn)行交流，為學(xué)生之間的交流構(gòu)建平臺(tái)，也為學(xué)生的成長(zhǎng)過程留下足跡。

5、反思日記，促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著巨大的差異，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生撰寫反思類日記，有效的讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，及時(shí)的調(diào)整學(xué)習(xí)策略，尋找差異，增強(qiáng)自我意識(shí)。如選擇考試后的反思，學(xué)生就能對(duì)考試中的錯(cuò)誤問題尋找原因，撰寫的日記就會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，改正學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展。而對(duì)新課的學(xué)習(xí)反思體會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生積極的思考生活中數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

例如學(xué)習(xí)《比例》后，一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中這樣寫到：以前，我總不明白我們國(guó)家為什么要實(shí)行計(jì)劃生育政策。現(xiàn)在學(xué)習(xí)了比例知識(shí)后才明白國(guó)家實(shí)行這種政策有它的原因：因?yàn)槿司孛娣e ×我國(guó)人口數(shù)=我國(guó) 總耕地面積，然而我國(guó)總耕地面積是一定的，這樣人均耕地面積和人口數(shù)就成反比例關(guān)系，勢(shì)必影響人的溫飽問題，更不用談什么國(guó)家發(fā)展了，所以實(shí)行計(jì)劃生育控制人口增長(zhǎng)具有重大意義。其實(shí)不單是比例知識(shí)在生活中有廣泛的應(yīng)用，其他知識(shí)也一樣?？梢姅?shù)學(xué)與生活是多么緊密聯(lián)系的。學(xué)好數(shù)學(xué)，并在生活實(shí)際中得到運(yùn)用，我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就更有意義的、更有價(jià)值的。

6、創(chuàng)新日記，發(fā)展學(xué)生的思維能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的是實(shí)行“再創(chuàng)造”，也就是學(xué)生把要學(xué)的東西創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去完成這種再創(chuàng)造。寫創(chuàng)新日記，即學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，有什么新發(fā)現(xiàn)、新想法、新主張、新方法、新創(chuàng)意等都以日記形式寫下來?？梢圆痪心嘤谡n本的限制，也不受到教師的束縛，學(xué)生可以綜合運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí)，大膽進(jìn)行嘗試，獨(dú)立對(duì)問題進(jìn)行探究。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展他們的個(gè)性。

如一個(gè)學(xué)生在制作一個(gè)圓柱中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)寫到：一天老爸看見我在做圓柱，就想考驗(yàn)我，他拿起一張長(zhǎng)方形卡紙問我：“你說用這張卡紙做圓柱的側(cè)面時(shí)，是長(zhǎng)作高體積大，還是寬作高體積大？”我想都沒想就脫口而出：“既然是同一張紙做側(cè)面，那么體積肯定是一樣大啦！”“是嗎？你算算看。”我疑惑地拿起筆算了起來。這張紙長(zhǎng)16厘米，寬9.5厘米，為了計(jì)算時(shí)方便，就按長(zhǎng)15.7厘米，寬9.42厘米算。如果以長(zhǎng)為高，那么寬就是圓柱的底面周長(zhǎng)，體積就是（9.42÷3.14÷2）2×3.14×15.7≈111立方厘米。如果以寬為高，那么長(zhǎng)就是圓柱的底面周長(zhǎng)，體積就是（15.7÷3.14÷2）2×3.14×9.42≈185立方厘米。哇！以寬為高的圓柱體積比以長(zhǎng)為高的體積多了大約74立方厘米！這么一算，我恍然大悟，原來自己被“同一張長(zhǎng)方形紙作側(cè)面”這個(gè)表面現(xiàn)象所蒙蔽，誤以為側(cè)面積相等的圓柱體積就一定相等，其實(shí)不然。通過計(jì)算我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：同一張長(zhǎng)方形紙卷成一個(gè)圓柱，以長(zhǎng)為底面周長(zhǎng)所得圓柱的體積比較大，即圓柱的側(cè)面積相等體積不相等，我為這一發(fā)現(xiàn)興奮不已。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)日記撰寫的指導(dǎo)內(nèi)容

指導(dǎo)小學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的可圍繞一下幾個(gè)方面來寫：

寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)課后或做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)有什么想法、體會(huì)、啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)等，都可以在日記中寫上。

寫學(xué)習(xí)疑難問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)題時(shí)碰到疑難問題不能解決時(shí)，可以把這些難題寫在日記中，請(qǐng)求老師幫助解決。

寫對(duì)老師意見建議。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師的上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)等方面有什么意見和建議可以寫在日記上；對(duì)數(shù)學(xué)老師另有看法，或者有什么心里話可以用日記形式告訴老師。

寫自己創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，有什么新發(fā)現(xiàn)、新想法、新主張、新方法、新創(chuàng)意等等。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)日記的撰寫指導(dǎo)

有什么寫什么，求實(shí)求真。有一點(diǎn)就寫一點(diǎn)，有多少就寫多少，只要把想對(duì)老師說的內(nèi)容寫清楚，能使老師看明白就可以了。

格式靈活多樣，猶如與老師對(duì)話。學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記時(shí)，好象跟老師面對(duì)面聊天，有什么說什么，想什么寫什么，凡是與數(shù)學(xué)有關(guān)的內(nèi)容都可以寫。想怎么寫就怎么寫，不講究寫作格式和要求。

三言兩語，簡(jiǎn)明扼要。學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記時(shí)，能用—句話寫清楚的就不要用兩句話，不必羅嗦。

要堅(jiān)持不懈。學(xué)生每天在學(xué)數(shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)課、做數(shù)學(xué)作業(yè)等，所思所想、所見所聞??都可以寫，并力求做到天天寫。

總之，通過指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可以感受到生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中運(yùn)用，使學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四篇：小學(xué)生日記撰寫技巧參考

一、日記的種類：

1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物、記下來，每次觀察最好截取一個(gè)側(cè)面，反映一個(gè)中心。

2、剪貼日記。把自己喜愛的郵票、圖畫、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。

3、信息日記。把看到的、聽到的、有價(jià)值的最新信息記下來。

4、氣象日記。把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和出現(xiàn)的自然新氣象記下來。

5、臺(tái)歷日記。把周圍實(shí)實(shí)在在發(fā)生的重要事情如實(shí)簡(jiǎn)要地記在臺(tái)歷上，少則一句話，多則一段話。

6、摘錄日記。把看到或讀名家語錄、格言、座右銘或?qū)懭藸钗锏膬?yōu)美詞句摘錄下來。

7、學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外書刊讀、印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來。

8、活動(dòng)日記。記下參觀訪問活動(dòng)和少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，參加一次記一次，抓住要點(diǎn)寫。

9、實(shí)驗(yàn)日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科技小制作，把過程、結(jié)果記下來。

10、思考日記。(或叫心靈日記、自我教育日記、“道德長(zhǎng)跑”日記)把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)缺點(diǎn)和心理活動(dòng)或道德品質(zhì)成長(zhǎng)變化過程摘要記下來。最后一種形式要求較高，宜在高年級(jí)中有針對(duì)性地指導(dǎo)試用。

二、日記的基本要素：

1、時(shí)間

2、地點(diǎn)

3、人物

4、事件起因

5、經(jīng)過

6、結(jié)尾

三、日記的標(biāo)準(zhǔn)格式：

x x月xx日 星期一 天氣陰

今天晚上，媽媽讓我澆花，我用兩個(gè)可比克瓶子澆的花，媽媽說：“大花澆兩瓶，小花澆一瓶，應(yīng)該慢慢澆，因?yàn)榫拖笕撕人粯?，喝的急了?duì)身體不好”。

四、日記范文精選：

201X年10月2日 星期五 天氣晴

今天，玩的很高興。上午五姨奶來家里做客，給我做了好吃的。因?yàn)榻裉焓翘训纳?。所以很多人來家里做客。下午，逛了街，吃了冰激凌，還買了好多的衣服。好棒啊。晚上我要寫·作業(yè)了，今天就到這里了。我還打算開始減肥，加油，加油。

今天發(fā)生了一件很不愉快的事，爸爸冤枉了我。家里的電子表，不是我整壞的，但還冤枉我，第一次，我沒有承認(rèn)。非要說是我做的不敢承認(rèn)。我感到非常可憐。就和爸爸頂嘴。最后發(fā)生了一件誰都不愿發(fā)生的事，爸爸他扇了我。我生氣的離家出走，到了我三姑家，然后到了晚上爸爸他回來找了我。我不想原諒他，但還是原諒了他。希望明天不會(huì)在發(fā)生什么大事。

今天，我發(fā)揚(yáng)了雷鋒精神，早上洗漱完了以后。我穿了一個(gè)舊衣服。拿著帶子和掃把，小鐵锨。在自己家的院子里撿垃圾。不一會(huì)，袋子就滿了。之后，吃完午飯，我就去外面撿垃圾了。一路上，不少的人夸我。可他們哪里知道，比起夸我，還不如付出行動(dòng)。今天很累，所以我想我一定會(huì)睡得很香的。

2017年2月15日 晴 星期五

今天，我做完作業(yè)，就去找我的好朋友一起玩。

走到半路，一只大母雞攔住了我的去路。我朝母雞做了個(gè)鬼臉，表示讓開道路的意思。誰知道，那母雞跟本不睬我，而且受到了誰的氣一樣，扎煞著毛向我來。嘿，想跟我玩精彩的斗雞表演嗎?那就來吧!

我左一閃，右一躲，母雞還是不肯放我。于是我撿起地上的大石子想向母雞扔過去?？墒悄鸽u又扇動(dòng)著翅膀向我的手飛來。我見母雞“飛”起來了，就趕緊把手縮回來，我抓了抓手;“呀，只有一粒小石子，真是倒霉啊!”我火冒三丈地說。說著把石子重重地打在了母雞的頭上，母雞跟我一樣勃然大怒。這下可糟糕了，母雞兇狠地向我沖來，我左一腳不行，右一腳也不行。接著，母雞大發(fā)雷霆，向我的左腿上一啄，我疼得直叫：“哎喲，哎喲!”還算好，不是啄在肉上，只是啄在了褲子上。最后，我終于擺平了這只兇狠的大母雞!

在回家的路上，我可沒有再敢走這條“險(xiǎn)路”。

五、日記寫作注意事項(xiàng)：

1、不僅“記”，還要“析”。

日記記錄的是最真實(shí)的生活，能為寫作積累大量的生活素材。但只擁有素材還不行，還要學(xué)會(huì)提煉和挖掘，看出素材背后的意義。因?yàn)橐黄?u>作文的優(yōu)劣不光看你寫的事是否有趣，寫得是不是生動(dòng)，最重要的還看你是否寫出它的意義、價(jià)值。因此，同學(xué)們寫日記時(shí)可以試著一邊記事一邊分析。

2、會(huì)發(fā)現(xiàn)“珍珠”，更要會(huì)拿著“磁鐵”尋寶。

生活中偶然遇到有意義、有意思的事及時(shí)記錄下來，自然值得高興，但有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每天發(fā)生的事太多，而且事與事之間往往缺少聯(lián)系，每件事都要想想有什么意義，不僅累，而且由于思考的問題太多，很難想得更深入。此時(shí)，我們可以事先準(zhǔn)備好一個(gè)主題，然后帶著它到生活中尋找有關(guān)的事件。因?yàn)槭怯袀涠鴣?，不僅能使記錄的事件更集中，而且記起來也容易一些。

第五篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)日記

小學(xué)生數(shù)學(xué)日記大全：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

（一）今天，我們一家去龍港的肯德基去吃全家套餐。

到了那兒，人一直擠著，我們好不容易點(diǎn)好菜，就找到位子坐下。菜來了，是一桶大套餐。里面有12個(gè)雞腿，我想：怎么平均分呢？這時(shí)，我想起除法12÷3=4。我們每人四個(gè)雞腿，我后來又吃了老媽的1個(gè)雞腿，阿姨的2個(gè)雞腿，阿姨說：“這總不能白吃，我問你，你吃了幾分之幾？你再吃幾份就全吃了？“我想了想，回答：“我吃了7/12，再吃5/12就全吃了?！毙液?，我學(xué)了分?jǐn)?shù)的知識(shí)，可以正確回答問題了.（二）

今天，媽媽給了我10元錢去超市買東西。我買了一串鞭炮用了錢的2/10，又買了棒棒糖四根用了錢的1/10，還買了7個(gè)汽球，用了錢的2/10，最后買了一把梳子，用了錢的4/10，一共用了2/10+1/10+2/10+4/10=9/10。還剩下一元錢只好還給媽媽了。

到家后，媽媽吃了棒棒糖的1/4，爸爸吃了棒棒糖的1/4，我吃了棒棒糖的1/4，還剩下一根，我送給了隔壁的小強(qiáng)哥哥吃。

（三）上個(gè)星期，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)有分子、分母和分?jǐn)?shù)線，比如：1/3，3是分母，1是分子，中間一橫是分?jǐn)?shù)線。

活中有很多地方都要用到分?jǐn)?shù)，比如：一本書有三十頁，每一頁是一本書的1/30。分?jǐn)?shù)還可以用來加減呢！比如：二分之一加二分之一等于二分之二，也就是1。為什么會(huì)這樣呢？如果一個(gè)餅把它平均分成兩份，每份就是這個(gè)餅的1/2，再把這兩份拼起來，就是有2個(gè)1/2，剛好是一個(gè)餅。分?jǐn)?shù)在加減時(shí)，如果分母都是一樣的，就不管分母，把分子相加就可以了。而2/2的分子和分母都一樣，就是1了。

我還學(xué)會(huì)了比分?jǐn)?shù)的大小，老師教了我們口訣：分子相同比分母，分母大的分?jǐn)?shù)小，分母小的分?jǐn)?shù)大；分母相同比分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。

老師還提醒我們，寫分?jǐn)?shù)時(shí)，一般先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分的意思，再寫分母，最后寫分子.小學(xué)生數(shù)學(xué)日記大全：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)相關(guān)內(nèi)容:小學(xué)數(shù)學(xué)日記：認(rèn)識(shí)圖形50字

今天，我認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形。我發(fā)現(xiàn)汽車的輪子是圓形的，黑板是長(zhǎng)方形的，玻璃是正方形的，我的衣服上印著一個(gè)三角形。...