第一篇：高中體育培訓(xùn)資料

高中體育培訓(xùn)資料：

如何培養(yǎng)高中學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

人的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)生在校的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)也總是為一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所支配。那么，在體育教學(xué)中怎么樣激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？我的體會(huì)是：必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成和發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行有目的的逐步培養(yǎng)。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的規(guī)律

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)生、發(fā)展一般要經(jīng)歷“學(xué)習(xí)需要——學(xué)習(xí)愿望——直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”這樣一個(gè)過程。

1、學(xué)習(xí)需要——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉

需要是個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求獲滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，它是機(jī)體自身或外部條件的要求在大腦中的反映。學(xué)習(xí)需要是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉。

2、學(xué)習(xí)愿望——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的萌發(fā)

愿望是人們追求滿足需要的一種有目的的心理狀態(tài)，它由需要發(fā)展而來。學(xué)生學(xué)習(xí)需要的進(jìn)一步發(fā)展就形成了有一定學(xué)習(xí)目的的愿望。只有這種學(xué)習(xí)愿望才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3、直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生開始往往以學(xué)習(xí)知識(shí)的直接興趣為動(dòng)力，產(chǎn)生近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。它 是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展過程的初級(jí)階段。

4、間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的升華

直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)它有實(shí)際效能，但其作用較為短暫；它只有向間接的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展和升華，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)穩(wěn)定和持久。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)來自學(xué)生的遠(yuǎn)大志向和崇高理想，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的高級(jí)階段。

二、學(xué)生體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

在體育教學(xué)中要直正激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由直接的近景性動(dòng)機(jī)逐步轉(zhuǎn)為間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)，必須利用學(xué)生的“四好”心理特征（即“好奇”“好動(dòng)”“好勝”“好學(xué)”）

1、充分利用學(xué)生的好奇心理引發(fā)學(xué)習(xí)需要

青少年對(duì)新異事物的好奇心理表現(xiàn)得最為明顯。在課堂上，學(xué)生往往會(huì)被新奇的現(xiàn)象和新鮮的事物所吸引，并對(duì)它們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一好奇的心理，在體育課堂前布置好場(chǎng)地器材，把學(xué)生的注意力盡快轉(zhuǎn)移到體育課上來。在課堂上應(yīng)做到教學(xué)內(nèi)容每節(jié)課都有新的東西，使學(xué)生有新的認(rèn)識(shí)。組織教學(xué)法應(yīng)靈活多變，使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不斷地產(chǎn)生新的探究活動(dòng)，從而引起學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要。

2、合理利用學(xué)生的好動(dòng)天性產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望

青少年生長(zhǎng)發(fā)育旺盛，精力充沛，活潑好動(dòng)，體育課的各種練習(xí)最容易和學(xué)生好動(dòng)的天性產(chǎn)生共嗚。所以，教師在課堂上應(yīng)合理利用學(xué)生活潑好動(dòng)和特點(diǎn)，充分運(yùn)用體育教材的不同運(yùn)動(dòng)方式，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行多種不同的練習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，把他們潛在的學(xué)習(xí)需要充分調(diào)動(dòng)起來，使之對(duì)體育產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)愿望。

3、正確利用學(xué)生的好勝心理形成直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生在體育活動(dòng)中，常有強(qiáng)烈的好勝心理，他們一聽說要比賽，就會(huì)摩拳擦掌，躍躍欲試。教師在教學(xué)中應(yīng)正確利用學(xué)生這一好勝心理，靈活多樣地開展各種教學(xué)比賽，設(shè)計(jì)一些趣味較濃，竟?fàn)庉^強(qiáng)的游戲，以促進(jìn)學(xué)生體育興趣的發(fā)展，使其在樂趣中鞏固形成直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4、積極利用學(xué)生的好學(xué)心理培養(yǎng)間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極利用學(xué)生的好學(xué)心理，一方面加深體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)運(yùn)動(dòng)本身的直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)移；另一方面要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)目的的教育，使其明確體育學(xué)習(xí)的意義，把對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣與社會(huì)要求聯(lián)系起來，促進(jìn)他們把對(duì)體育的興趣由樂趣向志趣升華。

高中分項(xiàng)教學(xué)對(duì)體育教師教學(xué)基本技能影響的思考

高中體育新課程的啟動(dòng)，新的教學(xué)理念在為高中體育課堂教學(xué)注入新的活力的同時(shí)也為高中的教師帶來一個(gè)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高中體育新課程的一項(xiàng)重大的改革舉措在于分項(xiàng)教學(xué)在高中體育課堂的實(shí)施。分項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施

為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了一個(gè)很好的展示舞臺(tái)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造了一定的條件。但是如果在分項(xiàng)教學(xué)實(shí)施過程中對(duì)教師專業(yè)技能；的管理和引導(dǎo)不得當(dāng)時(shí)則會(huì)對(duì)教師的健康成長(zhǎng)和教改熱情造成一定程度的傷害。為此，如何更好的面對(duì)高中課改，如何加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展，讓教師在課改中真正得到健康的成長(zhǎng)，是目前階段必須解決的問題。

一、當(dāng)前高中體育教師技能水平現(xiàn)狀體育專業(yè)技能是體育教師在體育教學(xué)中最基本的技能，是保證課堂教學(xué)得以正常進(jìn)行的基礎(chǔ)，隨著高中新課程的逐步實(shí)施，要求我們每一個(gè)體育教師必須要有適合新課程事實(shí)所具備的專業(yè)教學(xué)技能。然而，在對(duì)體育教師技能進(jìn)行調(diào)查及技能考核結(jié)果分析時(shí)可以看到，大部分中學(xué)教師存在著嚴(yán)重偏項(xiàng)，教學(xué)基本功不扎實(shí)，各項(xiàng)技能的動(dòng)作不熟練，相關(guān)體育技能的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握不夠。對(duì)新課程的理念沒有很好的消化吃透等現(xiàn)象，這就為高中新課改在我區(qū)的順利進(jìn)行造成一定的困難。作為衡量一個(gè)體育教師的基本功作重要的一項(xiàng)-動(dòng)作示范，教師的基本體育技能在不斷退化，甚至有些動(dòng)作不會(huì)做。對(duì)其他專項(xiàng)技能的理論知識(shí)也在逐漸遺忘，如果教師還不就此醒悟的話，如果學(xué)校還沒有一個(gè)管理的制度出臺(tái)的話，那么作為一名體育教師所特有的教學(xué)魅力將很難在課堂得以體現(xiàn)。也將失去體育教師在學(xué)生中的威信和在學(xué)校的地位。為此，對(duì)教師的專業(yè)教學(xué)技能培訓(xùn)勢(shì)在必行。

二、原因分析：通過技能考核對(duì)教師進(jìn)行跑、跳、投和體操、武術(shù)等內(nèi)容的測(cè)試，及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)行座談，通過認(rèn)真的梳理和歸納，初步認(rèn)為認(rèn)為造成這些現(xiàn)象的原因概括起來有如下幾點(diǎn)：

1、高中新課程分項(xiàng)教學(xué)的要求給教師的學(xué)習(xí)造成一定的影響高中新課程實(shí)施要求對(duì)教師對(duì)所承擔(dān)專項(xiàng)教學(xué)項(xiàng)目的掌握要有一定的深度，要精益求精，這樣勢(shì)必會(huì)造成教師花大量的精力去學(xué)習(xí)所學(xué)的專項(xiàng)技術(shù)，而不會(huì)有太多的時(shí)間和精力去對(duì)其它基本教學(xué)技能項(xiàng)目的鞏固和學(xué)習(xí)。

2、各專項(xiàng)之間教師交流與合作的機(jī)會(huì)減少。由于分項(xiàng)教學(xué)的原因，教師活動(dòng)范圍在縮小，交流的話題逐漸在減少，僅僅只限于同專業(yè)的教師，而與其他專項(xiàng)教師在技能和教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)交流也就相對(duì)減少，在思維的拓展和借鑒等方面在不同程度束縛了自己。

3、大部分學(xué)校對(duì)體育教師放任自流，沒有一個(gè)切實(shí)有效的管理制度大部分體育教師在學(xué)校給人的印象是自由散漫，不受約束，所以從上到下都不愿意去碰這顆釘子，再加上平時(shí)對(duì)體育教師的重視程度不夠，所以領(lǐng)導(dǎo)也沒底氣去加強(qiáng)對(duì)體育教師的管理，只要課堂不出事就行。反正體育不是考試的科目。于是體育教師也就破罐子破摔，不求上進(jìn)，課都不好好上，他們還會(huì)花大量的時(shí)間去練習(xí)技能，去進(jìn)行相關(guān)理論的知識(shí)學(xué)習(xí)？對(duì)學(xué)習(xí)此項(xiàng)技術(shù)的學(xué)生掌握其他方面的技能基礎(chǔ)知識(shí)也會(huì)相應(yīng)的減少。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在體育教師的引進(jìn)上缺乏深層次的思考和長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮由于高中體育新課程實(shí)施分項(xiàng)教學(xué)，對(duì)專項(xiàng)的要求較高，于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把目光瞄準(zhǔn)了退役的運(yùn)動(dòng)員，引進(jìn)了一批退役的運(yùn)動(dòng)員充當(dāng)體育教師，但是這些運(yùn)動(dòng)員只對(duì)所學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練有一定的經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)體育教學(xué)，特別是新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及理念卻是一知半解，有的根本不知道怎么回事。所以把普通的學(xué)生當(dāng)運(yùn)動(dòng)員來進(jìn)行訓(xùn)練，但是體育課不是訓(xùn)練課，學(xué)生畢竟不是運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生除了掌握一定專項(xiàng)技能，更重要的是身體的全面發(fā)展。所以這些教師的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生全面、健康的發(fā)展，對(duì)于達(dá)到新課標(biāo)所制定的目標(biāo)還有一定的差距。

5、所分配教師的技能素質(zhì)上普遍較差：

（1）部分教師在大學(xué)對(duì)所學(xué)的技能并不是很扎實(shí)，參加工作后利用新課改的理由為自己找一個(gè)不學(xué)習(xí)的借口。對(duì)體育教師應(yīng)掌握的基本技能束之高閣，很少甚至不去練習(xí)。只是為了分項(xiàng)教學(xué)或?qū)I(yè)興趣而進(jìn)行自己專業(yè)方面的技能的練習(xí)或比賽。

（2）由于種種原因，不少大學(xué)或?qū)W院對(duì)學(xué)生的管理不嚴(yán)，加上有些專業(yè)（如社會(huì)體育系）對(duì)學(xué)生的技能方面要求不高，從而造成了學(xué)生的體育技能不全面及較差的局面。從近兩年兩次體育技能比賽結(jié)果就可以看出，新分配的大學(xué)生的質(zhì)量并不是很好，有不少是通過關(guān)系后門進(jìn)來的，而沒通過公平的競(jìng)爭(zhēng)和選拔。因此，對(duì)新教師的專業(yè)技能的培養(yǎng)是目前擺在我們面前的一項(xiàng)很重要的教研工作。近兩年新教師參加區(qū)技能考核情況分析

三、解決的措施和方法：課改的成功與否，關(guān)鍵在教師。如果不加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)基本功的管理和正確的引導(dǎo)，那么高中新課程將會(huì)流于形式，走入誤區(qū)，教師的專業(yè)化發(fā)展將是一個(gè)畸形的發(fā)展，處于一種亞健康的狀態(tài)。為此，針對(duì)目前出現(xiàn)的現(xiàn)象和即將可能出現(xiàn)的問題，我們?cè)诩訌?qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)在教師的專業(yè)基本技能培訓(xùn)上下功夫。

1、組織全區(qū)的體育教師進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)教學(xué)技能大賽，以此來促進(jìn)教師對(duì)體育基本技能的掌握和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2、加強(qiáng)對(duì)教師們的技能培訓(xùn)與輔導(dǎo)，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓教師在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己的體育教學(xué)技能水平。

3、進(jìn)行教師技能展示活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的交流與合作。拓寬教師的思維。豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。

4、在專項(xiàng)教學(xué)過程中滲透其他相關(guān)技能的傳授。

5、加大對(duì)教師的教學(xué)管理，采取輔導(dǎo)與檢查相結(jié)合的策略。

6、將教師的技能考核納入學(xué)校體育教學(xué)及教師業(yè)務(wù)的綜合評(píng)估。在每年的暑假都要組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)大考核，基本上都是從理論的角度對(duì)教師們進(jìn)行考核，但是為了教師的全面發(fā)展和提高，在考核的內(nèi)容和形式上進(jìn)行了調(diào)整，增加體育技能的考核，并把這一考核的成績(jī)納入對(duì)教師的綜合評(píng)估中，以此來對(duì)教師進(jìn)行聘任。通過這一舉措，教師無論從思想上還是從行動(dòng)上都會(huì)高度重視的。從而達(dá)到教師練習(xí)體育基本技能的目的。

論新體育課程教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能的教什么和如何教的問題

一．弄清體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能教什么和如何教的問題

眾所周知，學(xué)校體育由體育教學(xué)、課余體育活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練三個(gè)部分組成。前兩個(gè)部分面向全體學(xué)生，主要培養(yǎng)大眾體育的人群，促進(jìn)國民健康水平的提高；后一個(gè)部分面向少數(shù)具有運(yùn)動(dòng)天賦和才能的學(xué)生，主要為國家競(jìng)技運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)高水平的后輩人才。就體育教學(xué)而言，主要目標(biāo)是促進(jìn)所有學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)鍛煉身體的手段和方法，增強(qiáng)體能、促進(jìn)健康，更好地學(xué)習(xí)和生活。就運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練而言，主要目標(biāo)是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，使他們?cè)诒荣愔腥〉脙?yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。由于兩者的主要目標(biāo)差異，所選擇的內(nèi)容和方法也就應(yīng)該存在差異，面向全體學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)應(yīng)該有別于面向少數(shù)“運(yùn)動(dòng)精英”的訓(xùn)練方式，不能在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中犧牲絕大多數(shù)學(xué)生的利益追求適應(yīng)少數(shù)運(yùn)動(dòng)尖子的教學(xué)內(nèi)容和方法。因此，根據(jù)新的教育思想和課程理念去思考和研究體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能教什么和如何教的問題就顯得尤為重要和必要。

1．教什么樣的運(yùn)動(dòng)技能

在新體育課程的教學(xué)中，究竟選擇什么樣的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行教學(xué)？這是需要認(rèn)真思考的問題。選擇得好，有助于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能堅(jiān)持體育鍛煉；選擇得不好，學(xué)生也會(huì)去學(xué)，但可能被動(dòng)地學(xué)、消極地學(xué)、無心地學(xué)，自然也就不可能提高運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的效果，更難于課外運(yùn)用這樣的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行鍛煉。勿庸置疑，每個(gè)運(yùn)動(dòng)技能都有它的鍛煉價(jià)值，只有學(xué)生樂于和堅(jiān)持使用某一或某些運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行鍛煉，就會(huì)發(fā)揮其鍛煉的價(jià)值。

2．教什么和如何教的問題

運(yùn)動(dòng)技能很多，而學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間非常有限，教所有的運(yùn)動(dòng)技能既不可能也無必要，因此，選擇運(yùn)動(dòng)技能就顯得非常重要。究竟選擇什么樣的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行教學(xué)，需要考慮以下幾點(diǎn)因素：

第一，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征。不同年齡的學(xué)生具有不同的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，他們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的生理適應(yīng)程度和興趣愛好具有明顯的差異。選擇的運(yùn)動(dòng)技能越是符合學(xué)生的身心發(fā)展特征，學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)越高，運(yùn)動(dòng)技能也會(huì)掌握得越好，例如，小學(xué)生生性好動(dòng)、興趣廣泛，運(yùn)動(dòng)技能應(yīng)多樣化，并簡(jiǎn)便易行，充滿樂趣，如花樣跳繩、滾鐵環(huán)、踢毽子、“騎馬打仗”、翻跟頭、輪滑、小籃球、小足球、小乒乓等，而且這樣的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)對(duì)全面發(fā)展學(xué)生的體能，促進(jìn)學(xué)生正常的生長(zhǎng)發(fā)育和愉悅身心具有重要作用。如果選擇單雙杠、跑長(zhǎng)跑、擲鉛球、100米跑等項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生的身體難以承受這樣的運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)，同時(shí)也激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。初中學(xué)生身體發(fā)育基本成熟，具有一定的體能基礎(chǔ)，興趣仍較為廣泛，可以學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如短跑、長(zhǎng)跑、籃球、排球、武術(shù)、健美操等）中的技能，但應(yīng)以學(xué)習(xí)每一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的主要的、關(guān)鍵運(yùn)動(dòng)技能為主，不用過分追求運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)，選擇這些運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，一是讓學(xué)生盡可能較為全面地了解體育文化，同時(shí)也讓學(xué)生了解什么樣的運(yùn)動(dòng)更適合自己，更為自己喜愛，為培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。高中學(xué)生是接受基礎(chǔ)教育體育教育的最后階段，絕大多數(shù)學(xué)生身體發(fā)育成熟，并具備較強(qiáng)的體能基礎(chǔ)，興趣愛好相對(duì)集中，同時(shí)從培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)以及終身體育的意識(shí)和能力出發(fā)，根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）模塊教學(xué)的要求，應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇1～幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)并較好掌握，為終身體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)生掌握了一～幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，就可能樂此不疲，堅(jiān)持鍛煉。退一步講，哪怕一名學(xué)生只掌握了一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，但只要堅(jiān)持練習(xí)，就能取得良好的健康效應(yīng)。比如，如果一個(gè)學(xué)生喜愛并掌握了乒乓球的運(yùn)動(dòng)技能，只要他堅(jiān)持利用這一手段和方法進(jìn)行鍛煉，他的身心就會(huì)受益。這可以避免那種樣樣都學(xué)、樣樣都不精的現(xiàn)象，因?yàn)檫@樣的現(xiàn)象無助于學(xué)生加深運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)。由此可見，要提高體育教學(xué)的效果，選擇的運(yùn)動(dòng)技能要充分關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特征。

第二，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際相聯(lián)系。在學(xué)生的生活中，會(huì)存在一些體育的經(jīng)驗(yàn)，如城市的學(xué)生可能對(duì)籃球、足球、乒乓球、健美操、武術(shù)等有一定感受和體驗(yàn)，農(nóng)村的學(xué)生可能對(duì)跑、跳、攀爬等運(yùn)動(dòng)技能有一定的感受和體驗(yàn)，少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生則可能對(duì)一些民族民間的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有一定的感受和體驗(yàn)，如跳竹竿、蕩秋千、踩高蹺、舞龍舞獅或踢毽球等。在體育教學(xué)中，重視選擇與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際相聯(lián)系的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行教學(xué)，學(xué)

生有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)性和積極性就會(huì)很高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)突出。當(dāng)然，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際選擇運(yùn)動(dòng)技能，并不是說只教這些內(nèi)容，完全可以選擇其他的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行教學(xué)，這有助于學(xué)生較為廣泛地了解體育文化，但應(yīng)將與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際相聯(lián)系的運(yùn)動(dòng)技能作為本校的主要教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)時(shí)數(shù)等方面給予足夠的重視。這樣的運(yùn)動(dòng)技能有助于學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有勁、學(xué)得有效，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展更加有利。

第三，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際條件來選擇運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行教學(xué)，是一種實(shí)事求是的做法。中國地域遼闊，各地、各校的經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展很不平衡，體育場(chǎng)館設(shè)施條件、師資水平等差異較大，要求全國所有的學(xué)校教學(xué)統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)技能做法是不切實(shí)際的，城市學(xué)校能教的許多運(yùn)動(dòng)技能，農(nóng)村學(xué)校難于做到，而農(nóng)村學(xué)校完全可以結(jié)合本校的實(shí)際條件選擇運(yùn)動(dòng)技能作為教學(xué)內(nèi)容。例如，許多的農(nóng)村學(xué)校籃球場(chǎng)都沒有，有的學(xué)校只有一個(gè)破破爛爛的籃球場(chǎng)和幾個(gè)破舊的籃球，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生又很多，教籃球運(yùn)動(dòng)技能就顯得困難重重。也許，我們可以也應(yīng)該呼吁當(dāng)?shù)卣哟髮?duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，改善學(xué)校的體育條件等，但在許多農(nóng)村學(xué)校整個(gè)教學(xué)經(jīng)費(fèi)都不足的情況下，短期內(nèi)要根本改善體育條件幾乎是不可能的事情。在這樣的背景下，應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)村的學(xué)校，根據(jù)體育場(chǎng)館設(shè)施條件、師資水平等，積極開發(fā)符合本校實(shí)際條件的運(yùn)動(dòng)技能作為教學(xué)內(nèi)容，形成具有農(nóng)村特色的體育教材。從促進(jìn)學(xué)生健康和終身體育的角度考慮，學(xué)習(xí)何種或哪些運(yùn)動(dòng)技能并不是最重要，最重要的是學(xué)會(huì)某種或某些運(yùn)動(dòng)技能并能運(yùn)用其進(jìn)行體育鍛煉，這樣就能起到促進(jìn)身心健康的效果。這也是為什么《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容這一思想的重要原因，因?yàn)閷?shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)可以有多種內(nèi)容和方法，換言之，不管學(xué)習(xí)和掌握什么樣的運(yùn)動(dòng)技能，都可能去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3．如何教運(yùn)動(dòng)技能

教運(yùn)動(dòng)技能的問題不是一個(gè)新課題，但根據(jù)面向全體學(xué)生、服務(wù)學(xué)生健康、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新思想、新理念來說，則需要重新思考和研究這一問題。

（1）面向全體學(xué)生

教全體學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能主要目的不是將學(xué)生培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，而是促進(jìn)所有學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行體育鍛煉。為此，在教運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，側(cè)重教學(xué)生掌握基本的、關(guān)鍵的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，不要過分追求運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)，更不能照搬訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的方法進(jìn)行教學(xué)。中小學(xué)體育課的教學(xué)時(shí)數(shù)有限，一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象少則幾十人，多至上百人，過分地追求運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)，一是不切實(shí)際，二是無助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，三是難以提高學(xué)習(xí)效果，此外，從面向全體學(xué)生的角度考慮，重要的不是運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握到什么程度，而是學(xué)生能否通過運(yùn)動(dòng)技能積極參與運(yùn)動(dòng)。從這個(gè)角度來說，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)比過分追求運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)更重要，但不能因此理解成不要運(yùn)動(dòng)技術(shù)的細(xì)節(jié)。此外，要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能、興趣愛好、個(gè)性特征等方面存在較大的個(gè)體差異，因此，教學(xué)時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的要求要適度，即不宜太難，也不宜太容易，要求太難，多數(shù)學(xué)生做不到，則會(huì)影響學(xué)習(xí)的信心；要求太低，則會(huì)影響學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該貫徹因材施教、區(qū)別對(duì)待的原則，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能好的學(xué)生應(yīng)該提出高要求，這也體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，如個(gè)別或少數(shù)具有良好運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生可以將下一個(gè)水平目標(biāo)作為自己的發(fā)展性目標(biāo)，或鼓勵(lì)他們課外加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)一步提高運(yùn)動(dòng)技能水平；對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)對(duì)他們提出通過他們的努力能夠達(dá)到的要求，并給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，使他們的運(yùn)動(dòng)技能水平在一步步提高的同時(shí)，建立學(xué)習(xí)的自信心和自尊心。

（2）服務(wù)學(xué)生健康

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“堅(jiān)持?健康第一?的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”的課程理念，這意味著運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)要為增進(jìn)學(xué)生的健康服務(wù)。因此，在運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中。

首先，必須改變競(jìng)技體育的教學(xué)觀念和教學(xué)色彩，完全照搬競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練內(nèi)容和方法對(duì)學(xué)生的健康弊大于利，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員需要高強(qiáng)度、大密度、超負(fù)荷地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)，這有利于提高運(yùn)動(dòng)技能水平，但無助于增進(jìn)健康。在體育教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采用有助于學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)和健康發(fā)展的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)方法，學(xué)生在練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)的運(yùn)動(dòng)量應(yīng)該是適宜的，過大或過小均無助于增進(jìn)學(xué)生的健康。

其次，必須改變僅僅強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)觀念，必須改變教師單純地為運(yùn)動(dòng)技術(shù)而教、學(xué)生單純?yōu)檫\(yùn)動(dòng)技術(shù)而學(xué)的做法；防止技術(shù)越教越細(xì)、內(nèi)容越教越多。應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，了解體育鍛煉的原則，掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，堅(jiān)持有規(guī)律的體育鍛煉，將體育鍛煉作為自己生活中不可或缺的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生良好的健康意識(shí)和生活方式。

第三，必須改變狹隘的健康觀念，必須改變運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)僅重視學(xué)生身體健康的傳統(tǒng)做法；樹立整體健康觀，通過運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，不僅增進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生的心理健康水平和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄。

（3）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校體育不僅僅是為了運(yùn)動(dòng)，更是為了教育。學(xué)校教育的最高目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所有的課程都應(yīng)圍繞這一最高目標(biāo)開展教學(xué)，體育課程也不例外。在運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中，應(yīng)該摒棄“學(xué)科中心主義”思想和“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心”的觀念，從國際體育課程與教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)來看，現(xiàn)代學(xué)校體育早已走出了“以

運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心”的藩籬，重新回歸兒童的興趣經(jīng)驗(yàn)和生活。如果教師的教育教學(xué)過分地將目光投射到了“運(yùn)動(dòng)技術(shù)”上，以至于它的關(guān)注超過甚至掩蓋了其他方面，結(jié)果使得學(xué)校體育的技術(shù)性、生物性在某種程度上掩蓋了體育課程應(yīng)有的人文性、社會(huì)性，更嚴(yán)重的是使得少數(shù)體育教師往往自我滿足與運(yùn)動(dòng)技術(shù)的簡(jiǎn)單示范和與演練，而失去了在體育教學(xué)中積極反思、求新的能力。當(dāng)然，摒棄“以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)為中心”的觀念，并不是說不要運(yùn)動(dòng)技術(shù)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確界定了新體育課程的性質(zhì)，指出體育與健康課程“是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的的必修課程”，并專門設(shè)有“運(yùn)動(dòng)技能”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架，新體育課程并沒有忽視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，但強(qiáng)調(diào)不能單純地為教技術(shù)而教技術(shù)，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)將運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)同過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)三者的和諧統(tǒng)一。這是為了充分挖掘運(yùn)動(dòng)技能的教育功能，體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體而言，在運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中，要將運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生正確體育態(tài)度、積極情感、道德規(guī)范、合作精神、健康行為等有機(jī)結(jié)合起來，這樣的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)才更有意義和價(jià)值，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用。

（4）如何教運(yùn)動(dòng)技能的問題上

還應(yīng)該處理好以下幾個(gè)關(guān)系： 第一，處理好運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的關(guān)系。運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)不是一種非此即彼、你死我活的關(guān)系，不能人為地將兩者割裂開來，兩者應(yīng)該是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生有了運(yùn)動(dòng)興趣，才能主動(dòng)、積極地體育學(xué)習(xí)和練習(xí)，也才能更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能；學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平提高了，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣。從面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康以及培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)和能力的角度考慮，重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣顯得特別的重要和必要。可以這樣理解，對(duì)于普通學(xué)生來說，最好是運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)得好一些，但如果他對(duì)某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)有濃厚的興趣，即使運(yùn)動(dòng)技術(shù)相對(duì)差一些，只要積極參與體育鍛煉，既會(huì)提高運(yùn)動(dòng)技能水平，也會(huì)增進(jìn)健康；反之，一個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)相對(duì)好的學(xué)生，如果對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣不高，他就可能不積極、自覺地參與鍛煉，他的運(yùn)動(dòng)技能水平不會(huì)提高，健康也會(huì)受到影響。從這一意義上講，在教運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是何等地重要。但是，將重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣理解成學(xué)生想干什么就干什么的觀點(diǎn)是對(duì)這一理念的誤解或褻瀆。

第二，處理好游戲教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的關(guān)系。游戲是一種深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)，理應(yīng)充分運(yùn)用，尤其在小學(xué)階段的體育教學(xué)中更是如此。游戲?qū)τ诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造生動(dòng)活潑、和諧快樂的課堂教學(xué)氛圍、全面發(fā)展學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技能、提高學(xué)習(xí)效果具有重要作用。游戲不僅是一種輔助教學(xué)手段，而且本身也是一種教學(xué)內(nèi)容。游戲教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)完全可以有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。不能將充分運(yùn)用游戲教學(xué)的課貶成游戲課、休閑課、娛樂課，更不能將充分運(yùn)用游戲教學(xué)的課說成是沒有學(xué)習(xí)內(nèi)容的體育課。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，“老鷹抓小雞”是一種游戲活動(dòng)，但在這樣的游戲活動(dòng)中，也融進(jìn)了一些運(yùn)動(dòng)技能，如各種跑、躲閃、合作等技能。再如，“移動(dòng)籃筐”是將學(xué)生的投準(zhǔn)技能與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，體育教學(xué)不提倡將一些非身體練習(xí)的游戲活動(dòng)（如拼圖等）搬進(jìn)體育課中。

第三，處理好體能練習(xí)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的關(guān)系。在體育教學(xué)中，僅僅教運(yùn)動(dòng)技能是不夠的，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的開始階段，因?yàn)檎嬲诮踢\(yùn)動(dòng)技能時(shí)，學(xué)生尚處于觀察、思考、模仿練習(xí)階段，達(dá)不到一定的運(yùn)動(dòng)量，因此，需要進(jìn)行一些體能練習(xí)，即使學(xué)生能夠較為熟練地運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行練習(xí)，也應(yīng)該在每一節(jié)體育課的教學(xué)中穿插一些體能的練習(xí)，這是因?yàn)轶w能練習(xí)既有助于提高運(yùn)動(dòng)技能水平，同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生正常的生長(zhǎng)發(fā)育和增進(jìn)學(xué)生的健康也有直接的重要作用。因此，在每堂體育課的教學(xué)中，應(yīng)將運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與體能練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。

（5）新課程對(duì)高中體育教師的要求

傳統(tǒng)的體育課程強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，教師過分重視通過不厭其煩的示范和講解將運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生，過分強(qiáng)調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”，學(xué)生基本處于一種無需動(dòng)腦筋的被動(dòng)接受的狀態(tài)，只是進(jìn)行機(jī)械模仿和練習(xí)。而高中體育與健康課程則倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生主體精神的發(fā)揮和方式多樣化，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，體育與健康課程的開設(shè)，為青少年的綜合素質(zhì)的提高和將來的發(fā)展提供了必要的、與時(shí)代進(jìn)步相適應(yīng)的體育基本知識(shí)、基本能力和基本方法。無論是從教育觀念上，還是從教育的內(nèi)容和具體的方法、途徑等實(shí)施上來說，任何課程改革都必須以提高教師素質(zhì)，尤其是專業(yè)素質(zhì)為起點(diǎn)，并借助于每一位教師的具體實(shí)踐。這就意味著，新課程背景下體育與健康課程的推行對(duì)高中體育教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)。提出的新要求是：

1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。體育教育工作者必須牢固樹立“開放、靈活”的課程觀。傳統(tǒng)的課程體系比較僵化、呆板，教師只能依綱實(shí)施，照本宣科，而新課程不再是追求學(xué)科體系的嚴(yán)密，而是從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和快樂。

2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。高中體育教師必須樹立“互動(dòng)、有效”的教學(xué)觀。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師為主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受教育的對(duì)象。新課程則要求從注重教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，幫助學(xué)生更多地通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，形成和發(fā)展學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用知識(shí)和技能的能力，以適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)對(duì)人的需要。

3、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。高中體育教師必須樹立“以人為本”的學(xué)生觀?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切”是新課程改革下的核心理念。新課程要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。師生之間不再是傳統(tǒng)的師徒關(guān)系，而是一種平等與民主、尊重與信任、理解與合作的新型關(guān)系。

4、關(guān)注個(gè)體差異和不同需求，確保每個(gè)學(xué)生都受益。高中體育教師必須樹立“平等參與”的教師觀。傳統(tǒng)的課程講求一致性：內(nèi)容一致、進(jìn)度一致、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致，忽視個(gè)體的差異，忽視學(xué)生不同的心理需求。教師往往只在這種傳統(tǒng)觀念影響下關(guān)注、重視體育成績(jī)好的學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師越來越多地思考如何讓所有的學(xué)生動(dòng)起來，讓不同水平層次、不同個(gè)體差異的學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略成功，感受體育帶來的快樂。教學(xué)內(nèi)容分層化、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)評(píng)價(jià)綜合化，應(yīng)成為體育教育工作者的教學(xué)追求。

5、需要“一專多能”的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以前的高中教師有精田徑的、精籃球的、精排球的等等，教師呈現(xiàn)片面專業(yè)化的結(jié)構(gòu)。新課程對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求：一是專業(yè)知識(shí)要全面；二是科學(xué)文化知識(shí)要深厚；三是教育學(xué)、心理學(xué)要懂；四是現(xiàn)代教育技術(shù)要精，體現(xiàn)“一專多能”的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求。這就對(duì)體育教師的素質(zhì)提出了更高的要求，需要體育教師積極應(yīng)對(duì)。

6、多種能力共同發(fā)展的要求。新課程中除了傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)能力、組織教學(xué)能力、口頭表達(dá)能力等以外，還需要教師有開發(fā)“三級(jí)資源”的能力、教育科研的能力、主動(dòng)合作與研究的教學(xué)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合能力、多元評(píng)價(jià)學(xué)生的能力、推動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展的能力以及使自身不斷發(fā)展的能力等。這就需要體育教師不斷提升自身的綜合能力。

二．當(dāng)前新課程條件下高中體育教師中存在的不足

1、教師職責(zé)與角色不明。由于舊的教育思想影響根深蒂固，許多高中體育教師對(duì)新課程缺乏了解和研究，平時(shí)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任而忽視個(gè)體的生存價(jià)值和需要；強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)力角色，忽視教師與學(xué)生的合作共生關(guān)系；強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，忽視為了人培養(yǎng)人的職業(yè)責(zé)任；強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的傳遞性，忽視教與學(xué)的創(chuàng)造性。

2、對(duì)新課程持觀望懷疑態(tài)度。這部分教師片面認(rèn)為新課程就是改一下上課內(nèi)容、豐富一下教學(xué)方法、活躍一下課堂氣氛，“新課程是換湯不換藥”。這部分教師忽視了新課改的理念與價(jià)值，忽視了與他人的協(xié)作溝通，忽視了與學(xué)生家長(zhǎng)的交流溝通，甚至對(duì)教育部門組織的課程專家的講座、輔導(dǎo)抱一種漠視輕忽的態(tài)度，當(dāng)然更談不上主動(dòng)的學(xué)習(xí)鉆研和深入思考。

3、輕視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。有些高中教師認(rèn)為理論是專家們的事情，自己只要上上課就行了，以自身的實(shí)踐水平、技能水平為滿足，缺乏學(xué)習(xí)理論的自覺性。不能很好體會(huì)“課程培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求”的教育指向，教學(xué)實(shí)踐中不能回歸生活，不能從滿足學(xué)生發(fā)展需求的角度思考教學(xué)問題，反而盲目地自詡“一個(gè)漂亮的示范就能搞定學(xué)生”。

4、自卑心理仍占優(yōu)勢(shì)。有一部分教師認(rèn)為體育學(xué)科在全面追求升學(xué)率的高中學(xué)校是“小三門”，反正學(xué)校不重視，自己也沒必要“瞎折騰”。在他們的心目中，學(xué)校體育教師處在一種無足輕重的地位上，他們把自己的工作責(zé)任僅定位于高三結(jié)束時(shí)“給所有學(xué)生一個(gè)合格”就行了。

三．如何解決地策略與建議

1、明確職責(zé)與角色。實(shí)施新課程其目的就是還教師本色定位，教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地局限于傳遞知識(shí)，而是越來越多地轉(zhuǎn)向引導(dǎo)激勵(lì)。教師的職責(zé)、角色轉(zhuǎn)換將越來越從知識(shí)的傳授者向一個(gè)顧問、一位交換意見的參加者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的角色轉(zhuǎn)換。教師必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓勵(lì)。

2、樹立“健康第一”的新課程理念。體育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該服從于“培養(yǎng)人”這一教育的大目標(biāo)。體育課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，以使他們將來能夠精力旺盛地為社會(huì)和國家做出更大的貢獻(xiàn)。為此，高中體育與健康課程應(yīng)摒棄競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念、淡化競(jìng)技化的教學(xué)方法，在課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法的采用上，都應(yīng)圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想。通過體育教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，培育學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。

3、加強(qiáng)科研意識(shí)，提高反思能力。反思是教師對(duì)教學(xué)中的行為以及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是一種通過參與者的自我決策水平來促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。反思是教育科研的基石，是“自我更新”(更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平)的基本。長(zhǎng)期以來，高中體育教師大多忙于教學(xué)，倦于讀書；偏重經(jīng)驗(yàn)，疏于理論；強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)，忽略反思。這使我們的體育教師的科研能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校體育改革與發(fā)展的需要。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教學(xué)由教學(xué)的模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變，形成個(gè)性化教學(xué)。為了符合新課程的要求，滿足學(xué)生個(gè)體的需要，體育教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平和反思能力，在教學(xué)中勤于反思、質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新，善于觀察和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并通過科學(xué)研究的途徑解決問題，以提高自己的教育科研能力。

4、注重學(xué)習(xí)與提高。常言道：“要給人一杯水，必須有一桶水、長(zhǎng)流水”。體育基礎(chǔ)課程改革的目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，使其得到全面和諧的發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體育教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，又要掌握體育心理、生理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會(huì)安全、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)，做到一專多能，只有這樣，教師在課程改革實(shí)施中才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能高屋建瓴、游刃有余。要走出傳統(tǒng)體育課程的窠臼，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，就要不斷探索教學(xué)規(guī)律，掌握、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，用最新、最準(zhǔn)的科學(xué)知識(shí)去教育學(xué)生，用真才實(shí)學(xué)去吸引學(xué)生。

5、加強(qiáng)教研組建設(shè)。高中體育與健康將課程設(shè)置為選修和必修兩大部分。這樣的設(shè)置，一方面是滿足學(xué)生在校期間進(jìn)行體育鍛煉，增進(jìn)健康，保證有充沛的精力和良好的情緒投入學(xué)習(xí)的需要；另一方面還為學(xué)生走向社會(huì)，進(jìn)行終身體育、終身保持與增進(jìn)健康奠定認(rèn)知、態(tài)度、技能、能力基礎(chǔ)。這樣一個(gè)龐大的工程光靠體育教師一人的單打獨(dú)斗是很難全面完成的，必須加強(qiáng)體育教研組建設(shè)，利用教研組的整合力量來推進(jìn)新課程的實(shí)施。教研組在新課程實(shí)施中所起的作用不能僅停留在聽課、說課、評(píng)課、觀摩等層面上，還要開展課程理念、教學(xué)模式、選修課的開掘，校本課程的研究開發(fā)、青年教師的培養(yǎng)、組內(nèi)各教師的協(xié)調(diào)配合等方面的研究。體育教研組必須建立“以學(xué)校為基地，以教師為主體，以新課程實(shí)施過程中學(xué)校所面臨的各種教學(xué)具體問題為對(duì)策，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活，挖掘科研潛能，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”的教研制度。堅(jiān)持理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提升理論；堅(jiān)持教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)三位一體化，指導(dǎo)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的教研新模式；堅(jiān)持教學(xué)為中心，課堂教學(xué)改革為主題，努力達(dá)到“運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)”的五維目標(biāo)；堅(jiān)持以人為本，不斷完善激勵(lì)機(jī)制，整合各方面的力量與積極性，走協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的教研之路。

6、完善與新課程相適應(yīng)的體育教師培養(yǎng)教育機(jī)制。首先作為培養(yǎng)師資的師范院校，要改變傳統(tǒng)的人才觀，改革與新課程不相適應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整培養(yǎng)方向。增設(shè)體育課程論、體育教學(xué)論、教育技術(shù)與體育等課程，加大教育學(xué)、心理學(xué)、體育心理學(xué)、體育教材教法、體育實(shí)習(xí)等課程課時(shí)，改變以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué)模式，提高師范生的綜合素質(zhì)。其次，教育主管部門要積極組織職后培訓(xùn)，創(chuàng)新職后培訓(xùn)模式，開展以新體育課程為核心內(nèi)容的體育教師繼續(xù)教育工作，改變傳統(tǒng)體育教師的繼續(xù)教育課程結(jié)構(gòu)，建立由學(xué)科知識(shí)為主的本體性課程、教育基礎(chǔ)理論為主的條件性課程和教育經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性課程等構(gòu)成的主體性發(fā)展的三維課程結(jié)構(gòu)；用體育教師教育教學(xué)的實(shí)踐性課程整合本體性、條件性課程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，從而體現(xiàn)教師教育以實(shí)踐為基點(diǎn)的特性，加速有經(jīng)驗(yàn)的教師向?qū)＜倚徒處煶砷L(zhǎng)的過程。

第二篇：社區(qū)體育培訓(xùn)資料

社區(qū)羽毛球培訓(xùn)活動(dòng)信息

為提高社區(qū)居民的業(yè)余文化生活質(zhì)量，提高人們的身心健康，我們?cè)?月份舉辦了社區(qū)居民的羽毛球比賽，通過比賽，加強(qiáng)了社區(qū)工作人員與居民的聯(lián)系和溝通，也為居民之間和諧相處搭建了平臺(tái)，同時(shí)也達(dá)到了全民健身的目的，雖然我們?cè)诮M織這次活動(dòng)中付出了一些，前期需要我們跑相關(guān)單位借場(chǎng)地，比賽時(shí)中午顧不上休息，我們要進(jìn)行組織做記錄，但這個(gè)活動(dòng)的開展不僅受到了本社區(qū)居民的歡迎和大力支持，同時(shí)也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，我們計(jì)劃在2011年繼續(xù)開展這方面的活動(dòng)。

第三篇：高中體育

水平五、六周次：1周課次：1 教學(xué)內(nèi)容：

1、介紹高中體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和任務(wù)。

2、體育“興趣分班，選項(xiàng)教學(xué)”課題的情況簡(jiǎn)介。

3、選項(xiàng)教學(xué)的報(bào)名表填寫方法。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解高中階段體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和任務(wù)，介紹學(xué)校體

育新課改的研究課題及實(shí)施辦法。

教學(xué)過程：

一、介紹高中階段體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和任務(wù)

1、高中階段學(xué)生的生理特點(diǎn)。

2、高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。

3、結(jié)合高中階段學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，介紹體育學(xué)習(xí)和鍛煉的意義和方法。

4、高中階段體育的學(xué)習(xí)任務(wù)和考核、評(píng)價(jià)體系。

二、體育科研課題的介紹

1、體育“興趣分班，選項(xiàng)教學(xué)”課題內(nèi)容。

2、課題與高中階段體育學(xué)習(xí)的關(guān)系。

3、學(xué)生對(duì)課題的建議和評(píng)價(jià)。

三、選項(xiàng)教學(xué)的報(bào)名表填寫方法。

每一名學(xué)生按姓名、性別、班級(jí)內(nèi)容進(jìn)行填寫，志愿填寫是 本人選修的體育項(xiàng)目。它包括：籃球、足球、武術(shù)、排球、健美操、乒乓球、羽毛球。每一名學(xué)生必須按要求填寫第一、第二兩個(gè)志愿，最終志愿由體育教師協(xié)調(diào)后填寫。

課后小結(jié)：學(xué)生對(duì)“興趣分班、選項(xiàng)教學(xué)”的體育教學(xué)形式感興趣，表現(xiàn)出了很大的學(xué)習(xí)積極性。但部分學(xué)生認(rèn)為可選項(xiàng)目還應(yīng)增加，讓他們真正得到全面的學(xué)習(xí)和鍛煉。

第四篇：高中體育教學(xué)計(jì)劃

高中體育教學(xué)計(jì)劃

高中>體育教學(xué)計(jì)劃

（一）一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)“體育與健康教育”新課標(biāo)，把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。在教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學(xué)生發(fā)展為中心；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位同學(xué)受。在高中學(xué)習(xí)中，文化課固然重要，可是身體素質(zhì)也是很重要的，這就是體育鍛煉和健康教育的問題了，所以說在高中的時(shí)候，體育和健康教學(xué)必須要實(shí)行下去。

二、基本情況分析

學(xué)生進(jìn)入高二上期，身體素質(zhì)較初中有了明顯提高，各方面能力也在提高，而同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，這個(gè)時(shí)期的教學(xué)要注意教學(xué)的藝術(shù)，要提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，使學(xué)生在體育課上全員參與，提高身體素質(zhì)，減輕學(xué)習(xí)壓力。

三、本期學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和目的

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為高中體育第一冊(cè)：體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、田徑、體操、球類等內(nèi)容。學(xué)生雖然進(jìn)入了高中，對(duì)體育與健康課程有了一定的了解，但學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課的自覺性、主動(dòng)性仍較差。為此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)去練習(xí)，提高學(xué)生的體育與健康素養(yǎng)。因此在教學(xué)中應(yīng)注重能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目的

1、深入了解體育教材的內(nèi)容和教學(xué)手段，懂得體育鍛煉對(duì)身體的作用，增長(zhǎng)體育知識(shí)，并自覺地進(jìn)行身體鍛煉。

2、學(xué)習(xí)一些基本體操，加強(qiáng)協(xié)調(diào)性練習(xí)。通過素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生跑、跳、投的能力。進(jìn)一步促進(jìn)身體正常發(fā)育和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握上期所學(xué)的內(nèi)容。使之學(xué)為所用，提高體育達(dá)標(biāo)成績(jī)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)拼搏精神、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。加強(qiáng)愛國主義教育。

四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)時(shí)盡量利用學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地和器材，力求基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與基本技能訓(xùn)練相結(jié)合。

2、上課講解時(shí)，做到聲音要宏亮、吐詞清晰，組織得端，示范準(zhǔn)確。教法要因地制宜，靈活多變。

3、抓好兩操及課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。

4、積極配合學(xué)校組織學(xué)生開展各種形式的體育活動(dòng)。

五、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

第1周開學(xué)工作、制定>教學(xué)計(jì)劃、器材準(zhǔn)備等

第2—5周 復(fù)習(xí)并純熟掌握第三套廣播體操—舞動(dòng)青春

第6—9周 球類 籃球單手肩上投籃和排球正面雙手傳接球

第10—14周 跑：耐久跑 200米全程計(jì)時(shí)跑、彎道跑

跳躍：跳長(zhǎng)繩、短繩

投擲：雙手從體前后拋實(shí)心球

游戲：猜猜誰是領(lǐng)頭羊、聽數(shù)抱團(tuán)、開火車

第15—18周 力量、柔韌性訓(xùn)練、俯臥撐、坐位體前屈

跳躍訓(xùn)練 單雙腿連續(xù)跳

第19周 溫習(xí)預(yù)備體育測(cè)驗(yàn)

第20周 報(bào)送成績(jī)

高中體育教學(xué)計(jì)劃

（二）一、學(xué)情分析：

經(jīng)過五個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生體質(zhì)有了一定的提高，但是很多同學(xué)還是不能順利通過健康標(biāo)準(zhǔn)的考核，所以本學(xué)期在完成模塊教學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)身體素質(zhì)的練習(xí)，重點(diǎn)是男生的“引體向上”、女生的“仰臥起坐”和耐力跑兩個(gè)方面的內(nèi)容。以學(xué)校工作目標(biāo)為準(zhǔn)繩確立個(gè)人工作目標(biāo)和工作方案，具體如下。

二、工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)教學(xué)大綱的鉆研，努力完成教學(xué)目標(biāo)，更好的拓展教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)自身的專業(yè)修養(yǎng)，提高教研能力、學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)策略、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方案，更好的提高課堂效率。

3、編制一堂高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課或一篇原創(chuàng)論文。

4、組織好“兩操一課”和校內(nèi)外（包括市區(qū)兩級(jí)）體育活動(dòng)，教研活動(dòng)。

5、組織好體質(zhì)健康的測(cè)試和統(tǒng)計(jì)工作，寫出統(tǒng)計(jì)報(bào)告和>工作總結(jié)。

6、搞好體育課和體育活動(dòng)的安全預(yù)案和應(yīng)急預(yù)案。

三、具體措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況制定選擇針對(duì)性強(qiáng)的教材內(nèi)容，高三主要是排球戰(zhàn)術(shù)和體操雙杠和支撐跳躍兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。這兩個(gè)模塊對(duì)身體素質(zhì)的要求都較高，所以，每節(jié)課添加課課練的素質(zhì)練習(xí)，以便保證模塊學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

2、加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，克服教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣培養(yǎng)的問題。學(xué)生的興趣是體育課鍛煉效果的關(guān)鍵，也是學(xué)生自主鍛煉和自發(fā)參與的關(guān)鍵因素，對(duì)于該問題，要通過調(diào)查和研究，選擇學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，評(píng)價(jià)方式以及認(rèn)同學(xué)生自主創(chuàng)新的有價(jià)值的練習(xí)方式、方法和評(píng)價(jià)方式。

3、通過外出學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)資源，互相交流成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)性強(qiáng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。積極參加市區(qū)組織的>培訓(xùn)活動(dòng)和教研活動(dòng)，不斷提高教研水平、教學(xué)水平，更好的駕馭課堂，靈活的處理教學(xué)難點(diǎn)和突發(fā)情況，增加課堂的流暢性、生動(dòng)性、活潑性。

4、加強(qiáng)雙基教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)常識(shí)的掌握和運(yùn)用，掌握相關(guān)體育競(jìng)賽的規(guī)則和競(jìng)賽方法，培養(yǎng)學(xué)生參與的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，讓學(xué)生了解相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目易發(fā)生的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷和運(yùn)動(dòng)損傷，教育學(xué)生比賽前做好熱身活動(dòng)，盡量避免運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的意外創(chuàng)傷，做到安全運(yùn)動(dòng)，快樂運(yùn)動(dòng)。

5、組建業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)和興趣小組，積極開展有意義的體育活動(dòng)，參加市區(qū)舉辦的各種體育競(jìng)賽，力爭(zhēng)取得優(yōu)異的成績(jī)，充分展示學(xué)生體質(zhì)的健康水平和對(duì)體育技能的掌握。

四、教學(xué)進(jìn)度：

1、排球模塊

1）第2周―第5周進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。3號(hào)位近體快球、4號(hào)位的進(jìn)攻、2號(hào)位的背飛；

2）第6周―第9周防守戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。中1―

2、邊1―

2、心跟進(jìn)；

2、體操模塊

1）第10周―第14周雙杠跳上―支撐擺動(dòng)；前擺分腿坐前進(jìn)；前擺上；前擺下；后擺下；

2）第15周―第18周支撐跳躍側(cè)騰躍；蹲騰躍（屈腿騰躍）；分腿騰躍；

3、第19―20周體能考核和技能考核；

五、活動(dòng)計(jì)劃 1、4月份校學(xué)生乒乓球賽；

2、4月份區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；

3、5月份區(qū)中學(xué)生籃球賽；

4、5月份區(qū)中學(xué)生乒乓球賽；

5、6月份市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；

高中體育教學(xué)計(jì)劃

（三）一、學(xué)生基本情況分析：

（對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、能力智力及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等狀況的分析）通過高中兩年的體育教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生知道科學(xué)鍛煉的基本原理，能夠按計(jì)劃進(jìn)行體育鍛煉，大部分同學(xué)都能夠按興趣選一至兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，而且掌握了所選項(xiàng)目的基本技術(shù)，有部分同學(xué)已達(dá)到較高的水平。

二、本學(xué)年教學(xué)目標(biāo)：

（按知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)分項(xiàng)填寫）

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)一兩種我國傳統(tǒng)養(yǎng)生保健方法，了解體育活動(dòng)對(duì)預(yù)防和消除心理障礙的作用，應(yīng)用簡(jiǎn)單的方法測(cè)試自己的體能，按興趣新選一個(gè)或按上學(xué)期的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。

能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與社會(huì)適應(yīng)能力。

情感目標(biāo)：發(fā)展良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志，勇于克服困難的品質(zhì)，增強(qiáng)自信，感受交往、合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)精神。

三、主要教學(xué)措施：

（可就優(yōu)化課堂教學(xué)，開展教學(xué)改革試驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，抓好形成質(zhì)量諸環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，培優(yōu)和輔導(dǎo)后進(jìn)生等方面，結(jié)合實(shí)際，訂出具體措施）

1、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的空間、2、多形勢(shì)，多手段引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。

3、分層次培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高

4、設(shè)置一定的難度和困難情境，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、不怕困難、意志堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

5、場(chǎng)地器材巧妙設(shè)計(jì)，自編自制體育器械。

6、對(duì)于年級(jí)體育報(bào)考的學(xué)生，按照高考大綱要求，根據(jù)其個(gè)人實(shí)際情況制定一系列的訓(xùn)練計(jì)劃，輔導(dǎo)其訓(xùn)練為高考作好準(zhǔn)備。

第五篇：高中體育教學(xué)計(jì)劃

高中體育教學(xué)計(jì)劃

（一）一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)“體育與健康教育”新課標(biāo)，把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。在教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學(xué)生發(fā)展為中心；關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位同學(xué)受。在高中學(xué)習(xí)中，文化課固然重要，可是身體素質(zhì)也是很重要的，這就是體育鍛煉和健康教育的問題了，所以說在高中的時(shí)候，體育和健康教學(xué)必須要實(shí)行下去。

二、基本情況分析

學(xué)生進(jìn)入高二上期，身體素質(zhì)較初中有了明顯提高，各方面能力也在提高，而同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，這個(gè)時(shí)期的教學(xué)要注意教學(xué)的藝術(shù)，要提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，使學(xué)生在體育課上全員參與，提高身體素質(zhì)，減輕學(xué)習(xí)壓力。

三、本期學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和目的本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為高中體育第一冊(cè)：體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、田徑、體操、球類等內(nèi)容。學(xué)生雖然進(jìn)入了高中，對(duì)體育與健康課程有了一定的了解，但學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課的自覺性、主動(dòng)性仍較差。為此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)去練習(xí)，提高學(xué)生的體育與健康素養(yǎng)。因此在教學(xué)中應(yīng)注重能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目的1、深入了解體育教材的內(nèi)容和教學(xué)手段，懂得體育鍛煉對(duì)身體的作用，增長(zhǎng)體育知識(shí)，并自覺地進(jìn)行身體鍛煉。

2、學(xué)習(xí)一些基本體操，加強(qiáng)協(xié)調(diào)性練習(xí)。通過素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生跑、跳、投的能力。進(jìn)一步促進(jìn)身體正常發(fā)育和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握上期所學(xué)的內(nèi)容。使之學(xué)為所用，提高體育達(dá)標(biāo)成績(jī)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)拼搏精神、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。加強(qiáng)愛國主義教育。

四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)時(shí)盡量利用學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)地和器材，力求基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與基本技能訓(xùn)練相結(jié)合。

2、上課講解時(shí)，做到聲音要宏亮、吐詞清晰，組織得端，示范準(zhǔn)確。教法要因地制宜，靈活多變。

3、抓好兩操及課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。

4、積極配合學(xué)校組織學(xué)生開展各種形式的體育活動(dòng)。

五、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排

第1周開學(xué)工作、制定教學(xué)計(jì)劃、器材準(zhǔn)備等

第2—5周 復(fù)習(xí)并純熟掌握第三套廣播體操—舞動(dòng)青春

第6—9周 球類 籃球單手肩上投籃和排球正面雙手傳接球

第10—14周 跑：耐久跑 200米全程計(jì)時(shí)跑、彎道跑

跳躍：跳長(zhǎng)繩、短繩

投擲：雙手從體前后拋實(shí)心球

游戲：猜猜誰是領(lǐng)頭羊、聽數(shù)抱團(tuán)、開火車

第15—18周 力量、柔韌性訓(xùn)練、俯臥撐、坐位體前屈

跳躍訓(xùn)練 單雙腿連續(xù)跳

第19周 溫習(xí)預(yù)備體育測(cè)驗(yàn)

第20周 報(bào)送成績(jī)

高中體育教學(xué)計(jì)劃

（二）一、學(xué)情分析：

經(jīng)過五個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生體質(zhì)有了一定的提高，但是很多同學(xué)還是不能順利通過健康標(biāo)準(zhǔn)的考核，所以本學(xué)期在完成模塊教學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)身體素質(zhì)的練習(xí)，重點(diǎn)是男生的“引體向上”、女生的“仰臥起坐”和耐力跑兩個(gè)方面的內(nèi)容。以學(xué)校工作目標(biāo)為準(zhǔn)繩確立個(gè)人工作目標(biāo)和工作方案，具體如下。

二、工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)教學(xué)大綱的鉆研，努力完成教學(xué)目標(biāo)，更好的拓展教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)自身的專業(yè)修養(yǎng)，提高教研能力、學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)策略、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方案，更好的提高課堂效率。

3、編制一堂高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課或一篇原創(chuàng)論文。

4、組織好“兩操一課”和校內(nèi)外（包括市區(qū)兩級(jí)）體育活動(dòng)，教研活動(dòng)。

5、組織好體質(zhì)健康的測(cè)試和統(tǒng)計(jì)工作，寫出統(tǒng)計(jì)報(bào)告和工作總結(jié)。

6、搞好體育課和體育活動(dòng)的安全預(yù)案和應(yīng)急預(yù)案。

三、具體措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和教材，根據(jù)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況制定選擇針對(duì)性強(qiáng)的教材內(nèi)容，高三主要是排球戰(zhàn)術(shù)和體操雙杠和支撐跳躍兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。這兩個(gè)模塊對(duì)身體素質(zhì)的要求都較高，所以，每節(jié)課添加課課練的素質(zhì)練習(xí)，以便保證模塊學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

2、加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，克服教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)興趣培養(yǎng)的問題。學(xué)生的興趣是體育課鍛煉效果的關(guān)鍵，也是學(xué)生自主鍛煉和自發(fā)參與的關(guān)鍵因素，對(duì)于該問題，要通過調(diào)查和研究，選擇學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，評(píng)價(jià)方式以及認(rèn)同學(xué)生自主創(chuàng)新的有價(jià)值的練習(xí)方式、方法和評(píng)價(jià)方式。

3、通過外出學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)資源，互相交流成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)性強(qiáng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。積極參加市區(qū)組織的培訓(xùn)活動(dòng)和教研活動(dòng)，不斷提高教研水平、教學(xué)水平，()更好的駕馭課堂，靈活的處理教學(xué)難點(diǎn)和突發(fā)情況，增加課堂的流暢性、生動(dòng)性、活潑性。

4、加強(qiáng)雙基教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)常識(shí)的掌握和運(yùn)用，掌握相關(guān)體育競(jìng)賽的規(guī)則和競(jìng)賽方法，培養(yǎng)學(xué)生參與的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，讓學(xué)生了解相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目易發(fā)生的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷和運(yùn)動(dòng)損傷，教育學(xué)生比賽前做好熱身活動(dòng)，盡量避免運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的意外創(chuàng)傷，做到安全運(yùn)動(dòng)，快樂運(yùn)動(dòng)。

5、組建業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)和興趣小組，積極開展有意義的體育活動(dòng)，參加市區(qū)舉辦的各種體育競(jìng)賽，力爭(zhēng)取得優(yōu)異的成績(jī)，充分展示學(xué)生體質(zhì)的健康水平和對(duì)體育技能的掌握。

四、教學(xué)進(jìn)度：

1、排球模塊

1）第2周―第5周進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。3號(hào)位近體快球、4號(hào)位的進(jìn)攻、2號(hào)位的背飛；

2）第6周―第9周防守戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)。中1―

2、邊1―

2、心跟進(jìn)；

2、體操模塊

1）第10周―第14周雙杠跳上―支撐擺動(dòng)；前擺分腿坐前進(jìn)；前擺上；前擺下；后擺下；

2）第15周―第18周支撐跳躍側(cè)騰躍；蹲騰躍（屈腿騰躍）；分腿騰躍；

3、第19―20周體能考核和技能考核；

五、活動(dòng)計(jì)劃1、4月份校學(xué)生乒乓球賽；

2、4月份區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；

3、5月份區(qū)中學(xué)生籃球賽；

4、5月份區(qū)中學(xué)生乒乓球賽；

5、6月份市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；

高中體育教學(xué)計(jì)劃

（三）一、學(xué)生基本情況分析：

（對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、能力智力及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等狀況的分析）通過高中兩年的體育教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生知道科學(xué)鍛煉的基本原理，能夠按計(jì)劃進(jìn)行體育鍛煉，大部分同學(xué)都能夠按興趣選一至兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，而且掌握了所選項(xiàng)目的基本技術(shù)，有部分同學(xué)已達(dá)到較高的水平。

二、本學(xué)年教學(xué)目標(biāo)：

（按知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)分項(xiàng)填寫）

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)一兩種我國傳統(tǒng)養(yǎng)生保健方法，了解體育活動(dòng)對(duì)預(yù)防和消除心理障礙的作用，應(yīng)用簡(jiǎn)單的方法測(cè)試自己的體能，按興趣新選一個(gè)或按上學(xué)期的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。

能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與社會(huì)適應(yīng)能力。

情感目標(biāo)：發(fā)展良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志，勇于克服困難的品質(zhì)，增強(qiáng)自信，感受交往、合作與競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)精神。

三、主要教學(xué)措施：

（可就優(yōu)化課堂教學(xué)，開展教學(xué)改革試驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，抓好形成質(zhì)量諸環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，培優(yōu)和輔導(dǎo)后進(jìn)生等方面，結(jié)合實(shí)際，訂出具體措施）

1、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的空間、2、多形勢(shì)，多手段引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。

3、分層次培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高

4、設(shè)置一定的難度和困難情境，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、不怕困難、意志堅(jiān)強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。

5、場(chǎng)地器材巧妙設(shè)計(jì)，自編自制體育器械。

6、對(duì)于年級(jí)體育報(bào)考的學(xué)生，按照高考大綱要求，根據(jù)其個(gè)人實(shí)際情況制定一系列的訓(xùn)練計(jì)劃，輔導(dǎo)其訓(xùn)練為高考作好準(zhǔn)備。