第一篇：書法教學之偏旁部首

書法教學之偏旁部首

1、左偏旁 40個

兩點水：冰次決況馮沖凍冷冶準涼凌 三點水：治汁匯汗?jié)h江沙沒溝河法洗洪 單立人；體住任仁僅付代他們休件供體仙 雙立人：行往征待律很徑德徐街徒徹役得 木字旁：機材杠桿權(quán)杜桂枚標欄柱橋柱禾木旁：利私和秒秋科種程租稅移稀積提手旁：扎打扛抗掃托扶折把擔持擴擇報示字旁：禮社祖神祝福祥禍視祀祠衣字旁：補初被袖裙褲襪衫褐腿裕火字旁：燈灶炬炊煙燦爛煩煤炒燉炸燒煉雙 耳：防阻院隊邦那郊鄭三 撇：形彬影彭彩彰衫須珍參日字旁：時映昨晴晚明曠晾晌昭月字旁：臉腰勝肝肚服肥骯臟腳胸腔腦臘。目字旁：盯盼眼睛睦睡眠睹瞇瞎金字旁：針釘鋼鐵銅鋁鐘鍋鉤欽子字旁：孔孫孩孤孺孜言字旁：女字旁：蟲字旁：螞蟻蝦虹蚊蛇蛙蝶蟬蠅山字旁：屹嶼嶇嶺峽峙峋峻峰峨崎崛崢提土旁：地壇垃圾址坊坦城墻王字旁：現(xiàn)球珠玩玲理珍班瓊石字旁：研磚礎(chǔ)礦砂破硬確口字旁：吹吧葉嘆叫嚇吐吃呀噸聽吸

好媽如她娘婦嫁始奴姑奶姓姥

語說證訪識詩論設談諷訂計訣討評

又字旁：鄧雙對戲觀歡艱難勸 豎心旁：憶忙憂快怖怕性悟恒恨 食字旁：饑飲蝕飼館餅餃飯 鳥字旁：雞鳴鴿鵑鵲鴨鵝鴻 車字旁：軌軒轉(zhuǎn)輪軟軸輕輔輛 牛字旁：牧牡特物犧牲 反犬旁：狂獨狠狼狗貓 將字旁：狀壯將裝妝

米字旁：粉料糧籽粗粒粘粕粹精粽糊糕糖糠 足字旁：躍距蹄路跟跪跳跑跌踐

絞絲旁：紅約純級組織糾纖紀紋紗緯純綱納 弓字旁：引弘馳張弦弱彈強 馬字旁：馳驅(qū)駁駛駐驕驗 耳字旁：取恥耿職聯(lián)聰 舟字旁：艦船艙般航舵

2、右偏旁 6個

單 耳：叩印卯仰卻即卸

反文旁：放收政教改攻故效敵敏救敗敢敦 力字旁：勸功動劫助勁勃

頁字旁：頂頃順須顧頑頓頌煩領(lǐng)碩預頗 利 刀：刊剛刑則列創(chuàng)制劉刻利劇別刷到削 卜字旁：外卦臥補樸

3、包圍偏旁 12個

尸字旁：尾局居屋屈屆展屏 戶字旁：肩啟房扁扇扉

廠字旁：廳歷壓厲厘原廂廈厚雁 廣字旁：莊慶度席康床序店廟庫

病字旁：療病癥疫疾疼痛疲痰 虎字旁：虎虜彪虛慮

區(qū)字框：區(qū)巨匹匝匣匡匠匾 包字頭：勺勾旬匈勻包句

門字框：閃閉問閑間閘聞鬧閏闖閱 同字框：岡網(wǎng)周用甩

國字框：國園圍團固圖圃 氣字頭：氛氧氫氯氮氣

4、字頭 9個

竹字頭：筆笨第笛符算策等答簡 草字頭：藝花苦苗英草榮茶節(jié) 四字頭：羅罪罷署置罰蜀 春字頭：奉奏秦泰春

爪子頭：受妥采愛奚覓舜乳浮 穴字頭：究窮突窄容窩竄窟窗空

寶字蓋：寬空定字宏害寄寵家宜守宗寒賽寨 禿寶蓋：寫軍冠冗罕冥冤冪

竹字頭: 答笑管筑簡篇等符筆笛第策算竺

5、字底 5個

私 字：允去臺牟縣矣參叁能 皿字底：監(jiān)鹽孟益盜蓋盆 建字底：廷庭延建

走之底：邊達過邁遷這還遠近通道

四點底：杰點羔黑煮熱烈燕燾熟熊照然焦煎 心字底：意思想總怎念恩怒急忌忍忐忑忘

第二篇：毛筆書法偏旁部首及寫法、結(jié)構(gòu)章法大

偏旁部首

漢字的常用字有5000多個，如此多的漢字大部分都由一些基本的偏旁部首組合而成，寫好偏旁部首是寫好漢字的必經(jīng)之路。

這里總結(jié)了《顏勤禮碑》中常見的偏旁部首，包括字頭、字底、左偏旁、右偏旁、字框，初學者可循序漸進練習，做到熟練、熟記。

（一）字頭的變化

結(jié)構(gòu)分析我們練習筆畫和偏旁部首，都是為寫好漢字做準備，在這個基礎(chǔ)上，要寫好漢字，就必須掌握字的結(jié)構(gòu)。對于字的結(jié)構(gòu)，古人有各種各樣的論述，這里按照簡單易學的原則總結(jié)了《顏勤禮碑》中各種字的結(jié)構(gòu)，分為獨體字、合體等，供初學者了解、分析、練習。

（一）獨字體的變化

顏體的獨體字或大或小、或長或扁，形態(tài)變化十分豐富，而且筆畫少的獨體字用筆通常較粗重。

顏體合體字是形態(tài)各異，豐富多彩，所以初學者更要認真描摹原作，并學會思考、分析和安排好字的中心點。

（一）左右結(jié)構(gòu)

左右結(jié)構(gòu)的字需要注意各自和寬窄、長短、位置高低等等，還要注意二部分的聯(lián)系，要能使二者有機地統(tǒng)一。

二、上下結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)的字須注意各自的寬窄、長短等等，還要注意上下二部分的聯(lián)系，使二部分有機地融合在一起。

左中右結(jié)構(gòu)由于呈三部分橫列，容易寫得過寬，所以應該控制每部分的寬度，以免互相擁擠，還要注意三部分各自的長短、寬窄、位置高低等等區(qū)別和三部分的有機聯(lián)系。

四、上中下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)由于呈三部分豎列，容易寫得太長，所以應該控制每部分的長度，以免互相擁擠，還要注意三部分各自的長短、寬窄以及三部分之間的有機聯(lián)系等等。

五、包圍結(jié)構(gòu)

包圍結(jié)構(gòu)更應該注意包圍部分與被包圍部分的緊密聯(lián)系，否則容易將字寫散，應該使被包圍部分向包圍部分靠攏。另外由于顏體結(jié)字開張，包圍部分應該寫得飽滿（如走之底和“口”部兩豎都向外拱）。

法入門的路徑：

1、擇貼

2、讀帖

3、摹帖

4、臨帖與校貼

5、記貼

6、默貼

7、用貼

顏體楷書基本筆法 毛筆執(zhí)筆方法

執(zhí)筆方式，以「雙鉤法為最普遍」。

o推－拇指由筆管內(nèi)側(cè)向外推。

o壓－食指由筆管外側(cè)向內(nèi)壓。

o鉤－中指由筆管外側(cè)向里鉤。

o擋－無名指指甲由筆管內(nèi)側(cè)向外擋。

o托－小指抵著無名指，而襯托之。

2.執(zhí)筆以指實掌虛為原則。外實如蓮花半開，內(nèi)虛可容蛋。

3.筆管以正直為原則。嚴格來說，應是鋒正，而非管正。

4.執(zhí)筆不可過指節(jié)，一過指節(jié)，即板滯不能自 如。

5.用力要適度，過緊過松皆不宜。

本筆劃之介紹（八種）

1.點

點又稱「側(cè)」，乃筆劃之母也。下筆峻落，側(cè)于一方，勢足而收筆。

2.橫

橫劃又稱「勒」。勒筆勁澀，亡其流滑。逆筆藏鋒，兩頭勢起，不可順鋒平過。

3.豎

豎劃又稱「努」。鋒逆上，向下力行，不得僵直?；劁h收筆呈露珠狀，此即垂露豎；出鋒收筆呈針尖狀，此即懸針豎。

4.撇

長撇又稱「掠」。筆澀意暢，力到出鋒處，不可半途撇出；否則無力瘦弱，或犯飄蕩不穩(wěn)之病。

短撇又稱「啄」。落筆快而峻利、行筆迅疾，不可滯。如之啄物，銳而且速。

5.捺

捺劃又稱「磔」。逆鋒輕落筆，行筆遲澀，盡力開展，勢足而捺，重在含蓄。

6.挑

挑劃又稱「策」。用力在發(fā)筆，得力在筆末。

7.鉤

鉤劃，貴緊而圓。行筆速則失勢，遲則緩怯。駐鋒而后鉤出，鉤未斷不可作飄勢。

8.厥

厥劃又稱「趯」。趯須蹲鋒于努劃中，得勢而出，出則暗收。運筆方法

包括起筆、行筆、收筆三個過程

欲左先右，欲下先上，無往不收。提頓

第三篇：小學一年級,偏旁部首教學

【編者按】為了豐富同學們的學習生活，精品學習網(wǎng)小學頻道搜集整理了小學語文漢字《換偏旁 認一認》教學設計，供大家參考，希望對大家有所幫助!漢字《換偏旁 認一認》教學設計 教學的目的和要求

1、會認識“她、棵、拾、扔、玩、村”六個生字，知道后面六個詞語的意思。

2、初步了解形聲字的特點，掌握識字的方法。教學重點

理解形聲字的字義 教具

字詞卡片 課時安排

2課時 第一課時 教學要求

1、會認“她、棵、拾、扔”四個生字，理解詞的意義。

2、能用所學的生字組詞，說一些簡單的句子。

3、進一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點識字。教學過程

1、復習熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。

2、學習第一組生字。

(1)精讀左邊的熟字，正音。根據(jù)形聲字的特點，指出“他”的形旁和聲旁。(2)根據(jù)拼音拼讀右邊的生字，老師正音;進一步提問“他”和“她”兩個字有什么相同和不同之處(提示可以從音、形、義方面思考)。

(3)進一步發(fā)問：“我們知道單人旁的'他'是用來指代男的，那么女字旁的她的用來指代男的還是女的?”教師揭示“他”用來指代男人。

(4)提問。叫一個男生，然后提問其它同學“他”應該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學習后面的詞組并讓學生用生字和詞語說話。

(5)書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學生書寫錯誤給予及時的指導。

3、學習第二組生字學生自讀第二組生字詞，然后指2-3個同學讀。教師正音，齊讀。(1)說說“課”字的形旁和聲旁，并指出它與其字義和字音有何聯(lián)系。(2)問：“用什么方法可以記住這兩個字?！?課和棵字的聲旁都是“果”，在上課的時候我們要發(fā)言所以課字用言字旁;而“棵”是指一棵樹等植物所以用“木”字旁)(3)用“棵”組詞

4、用同樣的方法學習“給”和“扔”兩個生字。

5、隨機抽學生讀，然后學生齊讀。

6、書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學生書寫錯誤給予及時的指導。

為了豐富同學們的學習生活，精品學習網(wǎng)小學頻道搜集整理了小學語文漢字《去偏旁 認一認》教學設計，供大家參考，希望對大家有所幫助!小學語文漢字《去偏旁 認一認》教學設計 教學目的和要求

1、復習熟字明確熟字偏旁

2、學會六個生字：先、井、古、方、親、代，學會生字的筆畫、結(jié)構(gòu)、讀音、意義

3、正確的使用生字，并組詞，造句

4、朗讀，背誦課文 課時安排 二課時

課前準備 掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片 第一課時

教學要點：初讀課文，學習生字偏旁，讀音，筆畫 教學過程

(1)復習檢查導入新課 ①用卡片認讀偏旁

②指名認讀熟字：洗、沖、故、放、親、花

③告訴學生，今天我們要學習的新課的生字，剛才所復習的偏旁和熟字在學習新課文時都要用到。

(2)看圖說話：引導學生觀察圖畫，說說畫的是什么(3)拼拼讀讀

①指導學生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀 ②指名試讀，正音 ③教師范讀，領(lǐng)讀課文(4)拼音、字形、字義教學

師生共同分析字形，理解字義在學生對生字掌握正確讀音的前提下，啟發(fā)學生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。

①先：1.時間在前的2.祖先3.對死去的人尊稱

②井：1.從地面向下挖成的能取出水的深洞2.形狀跟井相似的3.整齊4.星宿 ③古：1.年代久遠2.古體詩3.歷史上劃分的時期

④親：1.親屬2.婚姻3.特指新婦4.親屬5.本身6.感情好的7.用嘴唇接觸 ⑤化：1.性質(zhì)或形態(tài)改變2.佛教或道教募集財物

⑥方：1.四個角全是直角的四邊形或六個角全是方形的六邊形 第二課時

教學要點：朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎(chǔ)上，教會學生利用生字正確組詞，造句。教學過程(1)復習檢查

①用卡片認讀生字的結(jié)構(gòu)、筆畫以及拼音 ②指名書空或板書生字(2)朗讀理解新詞組

①通過聯(lián)系實際和朗讀指導，幫助學生理解詞組、句子

例如：先，可以結(jié)合先后，如可使學生聯(lián)想上公共汽車，排隊做早操等情景。要求學生提出更多的有關(guān)先后的情景。

井，可以結(jié)合水井，如問在沒有自來水的時候，我們喝的水從哪里來?并說出，井水除了可以用來喝之外，還能用來做什么? 古，可以結(jié)合古時候，如可問：從前還可以怎么說?古時候的名人有那些? 方，可以結(jié)合地方，問爸爸出差到哪里去了?我們可以說爸爸出差到了--? 親，結(jié)合親人，如問爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么?解放軍我們也可以叫他們什么? 化，可以結(jié)合變化，如問小朋友每年都長高，這是一種什么? ②可以結(jié)合課后練習第四題，進行教學。③還可以進行多種形式的朗讀練習如：領(lǐng)讀，師生對讀，男女同學對讀，輪讀等。(3)組詞，造句練習

可結(jié)合課后練習三進行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。

例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來的。(4)指導書寫

每個生字由教師在放大的田字格中范寫，并表揚練習認真同學，糾正普遍性的錯誤(5)課外作業(yè) ①完成課后練習

②抄寫生字，并用生字、組詞、造句◆

以上就是小學語文漢字《去偏旁 認一認》教學設計全文，希望能給大家?guī)韼椭榱素S富同學們的學習生活，精品學習網(wǎng)小學頻道搜集整理了小學語文漢字《加偏旁 認一認》教學設計，供大家參考，希望對大家有所幫助!小學語文漢字《加偏旁 認一認》教學設計 教學目標

(1)借助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。

(2)學會6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。

(3)會根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。

(4)會舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

(5)使學生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。教學安排：2個課時

課前準備：掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。第一課時 教學要點：

初讀課文，學習新偏旁和生字詞。教學過程：

(1)復習檢查，導入新課

A、用卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

B、復習第一課生字。

C、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。

(2)看卡片認字

引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。

(3)字詞教學

A、學生根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。

B、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。C、師生共同分析字形，理解字意。

“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“江”。

“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“法”。

“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)

【編者按】為了豐富同學們的學習生活，精品學習網(wǎng)小學頻道搜集整理了小學語文一年級《合起來 認一認》

教學設計，供大家參考，希望對大家有所幫助!小學語文一年級《合起來 認一認》教學設計

教學目標

1、學會6個生字：朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個生字的結(jié)構(gòu);理解6個詞語。

2、學習4個偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。

3、學習兩個句子。課時安排：2課時。

課前準備

1、圖一幅，畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分，共兩張。

2、字詞卡片。

3、幻燈片若干張。

第1課時 教學要點

初學生字，學習生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。

教學過程

1、復習檢查，導入新課

①用卡片“開火車”認讀已學的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。②告訴學生：很多生字是通過已學的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個例子。

2、看圖學字

引導學生觀察畫面，說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字?

3、拼拼讀讀

①要求學生翻書拼拼讀讀生字，并對照圖畫進行拼讀。

②指名試讀，正音。③教師范讀，領(lǐng)讀生字。

4、字詞教學

師生共同分析字形，初步理解字義。

①朋：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。

②觀：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學過的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個“又”是偏旁，跟我們學過的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學生書空幾次。

③相：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學過的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個“木”字也是一個偏旁，跟我們學過的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學生書空幾次。

上述三個生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學說一下。老師最后點出這三個生字都是左右結(jié)構(gòu)的。

下面我們再學幾個上下結(jié)構(gòu)的生字。

④童：同學們一起說這是由哪兩個字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。

⑤雷：請一個同學說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學過的“雨”字比起來有點小，這就對了，因為這里的“雨”字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學生書空幾次。

⑥香：請一個同學說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學過的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個“禾”字也是一個偏旁，跟我們學過的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學生書空幾次。

5、書寫指導

重點指導四個新學的生字的筆畫，同時讓同學們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應注意如何分配書寫空間，以使寫起來的生字有種美感。

6、課后作業(yè) ①熟讀生字。

②書寫6個生字各10次，注意今天剛學的偏旁的書寫。

第2課時 教學要點

學習6個詞語和2個句子，以進一步鞏固生字，達到對生字的理解。

【編者按】為了豐富同學們的學習生活，精品學習網(wǎng)小學頻道搜集整理了一年級語文《同形旁 認一認》教學案例，供大家參考，希望對大家有所幫助!小學一年級語文《同形旁 認一認》教學案例 教學目標(一)認知目標：

(1)學會10個生字：廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處，會辨認、朗讀、書寫;(2)認識生字的常見詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處，初步學會用這些詞組造句;(3)掌握一定的學習字形相似的字詞的方法、技巧

(二)情感目標：有利于學習、生活細心、仔細觀察的良好習慣的形成 課時安排：2課時

課前準備：寫有生字、與生字構(gòu)成常見詞組的字詞的卡片(相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標出);一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點的、可戴在大拇指上的小紙帽;一塊寫著五個句子的小黑板;一塊寫有生字筆順的小黑板。

教學過程 第一課時

(一)設置情境,引出主題

老師：同學們，今天我們要學習的是第二十五課“比一比，認一認”。老師希望同學們先不要把書打開，因為老師想請大家?guī)臀覀兊呐笥衙x一個忙。好不好呀?(好)老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀?毛毛蟲快出來呀![作四處尋找狀，偷偷將小紙帽戴在大拇指上] 毛毛蟲[老師配音]：小朋友們好!(毛毛蟲好!)老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。

毛毛蟲[作沉思狀]：是這樣的，昨天毛毛蟲爸爸讓我做聽寫練習，他報了五個句子，我可棒了，全寫了出來。爸爸檢查時卻說我寫錯了五個字，還把那五個字改成紅色?？墒俏铱磥砜慈ゾ蜎]發(fā)現(xiàn)它們錯在哪里。我只好找聰明小朋友們幫忙啦。鄭老師，把我?guī)淼眯『诎鍜焐?，上面就是我寫的五個句子。

掛上小黑板，五個句子：

①我爸爸在工廣里上班。[和廣大工人在一起努力工作] ②中國有上下五干年的歷史。

③我學會了自已洗衣服。[是向媽媽學的] ④小紅向我作業(yè)做好了沒有。[我回答已經(jīng)做好了] ⑤丁丁叫我到處面去玩。[那里到處是小伙伴的笑聲] 注：[]里的句子是在后來添上的

老師[指指毛毛蟲]：羞羞，毛毛蟲是個馬大哈。毛毛蟲[搖頭]：我不是馬大哈。

老師：小朋友們說毛毛蟲是不是很粗心呀。哪位小朋友知道毛毛蟲爸爸為什么說那五個紅字是錯的。

指名說，老師作適當評議。同時補充，并將正確的、錯誤的字用不同顏色的彩色粉筆一起列在大黑板上。[若學生全沒回答出來，老師可以一邊說一邊自己完成這個步驟] 錯誤字 正確字 錯誤字 正確字 廣

廠

干 千 已

己

向

問 處

外

【編者按】為了豐富同學們的學習生活，精品學習網(wǎng)小學頻道搜集整理了一年級語文《同聲旁 認一認》教學案例，供大家參考，希望對大家有所幫助!一年級語文《同聲旁 認一認》教學案例

教學目標：使學生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。(1)利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關(guān)的詞組。

(2)過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。教學重點

(1)重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學(2)難點是辨別具有相同聲旁的漢字。課時安排：2課時 課前準備

(1)寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片(2)寫有生字詞的小黑板 第一課時 教學重點

學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區(qū)別、辨認具有相同聲旁的漢字。

教學過程

(1)復習檢查，導入新課。

a用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。b學生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠

c使用導語進入新課;小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀?對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。

(2)拼讀生字 a先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學生由熟字及注音來拼讀生字.b教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng 的發(fā)音以及聲調(diào)的變化 c教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁(3)字詞教學

師生共同分析字形，理解字義 第一組：青、清、請

啟發(fā)學生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等

第二組：包、飽、抱

由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“ 扌” 旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

第三組相同的方法

第四篇：書法教學之數(shù)學方法

書法教學之數(shù)學方法

入 青

數(shù)學乃科學，來不得半點虛假，故以對錯為準則。書法乃藝術(shù)，惟筆軟奇怪生焉，專以美丑為騭評。既然如此，何言書法與數(shù)學？道理甚明，正因書道玄妙之主觀，人言人殊，魯魚亥豕，則必有一客觀手段衡量之，方可服人，而數(shù)學乃最簡易之工具，舍此而誰？言而易，行而難，為此一目標，鄙人探討有年，竟由最實用之硬筆教學悟得一二，今參諸書論，條縷陳之。若此文于書法審美與教學有點滴之益，實數(shù)學之功勞，吾輩幸甚至哉！

一、執(zhí)用筆之原理

《說文〃手部》曰：“執(zhí)，撮也?！眻?zhí)之篆形，象以手持物貌。軟硬筆執(zhí)筆固然不同，而道理在大小之間。一參量為高度，一參量為角度。先說高度。執(zhí)筆低則用筆半徑小，半徑小則力大，易于沉著，而空靈弱之；執(zhí)筆高則用筆半徑大，半徑大則靈活，易于使轉(zhuǎn)，而沉實弱之?？紤]書體特點，低執(zhí)宜于正體，高擎宜于行草。然而，若篆隸楷務求空靈則高之，行草書偏喜沉實則低之。

次說角度。今日學生執(zhí)硬筆者，十之八九誤甚，執(zhí)筆早而方法不確之故也，方法不確又因角度道理不明。執(zhí)筆之角度，三足鼎立是也。硬筆由拇指、食指、中指成鼎足，毛筆則增無名指而并食中指，亦為鼎足。鼎足欲穩(wěn)重，必間距在百二十度也。反觀執(zhí)筆角度所誤者，或以拇指抱食指，或以食指掩拇指，或食指過彎，或無名指參政，皆此病也。違背鼎足原理，必指過實而掌不虛，掌不虛則字不空靈矣。軟硬筆執(zhí)筆之區(qū)別尚有筆桿傾斜度，善軟筆者中鋒尤善，長硬筆者偏鋒必佳。

執(zhí)筆既明，用筆近之。用筆有二義，首指運筆之路徑。執(zhí)筆側(cè)重指法，運筆兼及腕肘；硬筆多運指，毛筆多運腕；毛筆小字運腕多，大字則運肘多。運腕之半徑大于運指，運肘之半徑用大于運腕，其空靈沉實之原理同上。

用筆之另義，為筆畫變化之用。筆畫變化分平面、立體兩種。平面者，由縱橫二變量主導，所謂二維空間是也。八法靜態(tài)之形，方圓使轉(zhuǎn)之運，皆為平面。而立體者，乃縱橫二維并兼垂直紙面之提按。以此觀之，書法何異于立體幾何？拙見以為，八法之形與使轉(zhuǎn)之運，皆平面者，當歸筆畫結(jié)字之屬，非真用筆也；而提按方為書法之靈魂，用筆惟此耳。例如，既知提按，則可明藏鋒露鋒，既而可曉懸針垂露之異、鉤趯提策之理、凌空取勢之法、抑揚頓挫之機，此為真用筆。篆書提按小，隸楷過之，行草尤甚，得提按者得用筆。趙孟頫稱“用筆千古不易，結(jié)字因時相移”，其于用筆、結(jié)字區(qū)分甚明，其義可洞穿矣。

二、筆畫之分解

分解為一數(shù)學手段。何謂筆畫？一筆，一畫。漢字此類二十有八。此分類復雜而美感不確，于書法教學有害無益，何不分解？若“馬”字，次筆曰豎折折鉤，書法當作豎折折彎鉤，彎則飽滿。分解成豎折、橫折、彎鉤，既得簡易之道，又顯陰陽曲直之別，何樂而不為？分解之后，筆畫余二十，一字約之，共八種，稱點橫豎撇捺折提鉤，或曰永字八法。永字或因《蘭亭》“永和九年”首字，或因智永和尚，古代以短撇為啄，長撇為掠，當合而為一，而補折為一法。

欲掌握八法，當進一步分解。每一筆畫，必由三部分組成，即起筆、行筆、收筆。若點，亦有此三者，但為渾然一體耳。若提，則為行筆與收筆一體。以此法分解點畫筆勢，又較八法大為簡化，不過三五種而已。

起筆最難，關(guān)乎唐系晉系二法。唐人拖筆畫字，所謂藏頭護尾、欲右先左之類，導致生趣全無。而晉人作字凌空取勢，所謂打筆、駐鋒是也，故能風神蕭散。王羲之為書圣，乃得用筆簡易之故?？瑫泄P畫，起筆皆露鋒，空中落筆則可矣。

行筆有曲線、直線兩類，但凡字不佳者，非不能也，實不為也。短撇直，長撇彎，一啄一掠，美感自不相同。豎鉤彎鉤之別，點捺行筆之優(yōu)美，即在此也。關(guān)于行筆之方向，須明“橫平豎直”之不確?？畜w之橫，抑左揚右甚明，不得平；垂露若中流砥柱，懸針似定海神針，此語大體不謬，而橫折之筆，框扁豎斜、框高豎直，實有展肩之變。

收筆亦有二種。一曰藏鋒，惟有點、橫、垂露三種。一曰露鋒，其余諸畫均是。收筆之方向有異，若斜鉤、豎彎鉤等尤須注意，而原理均為提筆為之，可謂至簡。

起筆與行筆之間及行筆與收筆之間，亦有二類，仿佛陰陽。一為鈍角，形成筆鋒，若橫豎撇提之首、捺之尾，此法乃稍停轉(zhuǎn)向為之；二為順承或反切，順承者若點，若彎鉤、臥鉤之起筆，反切者惟一波三折之捺，捺起筆無接筆方如此，若有接筆作一波兩折。若折，則為橫豎起收筆之組合，并無行筆。若鉤和豎提，則為寄生，并無起筆、行筆。筆畫有豎彎和豎彎鉤，可附于折法，而方圓剛?cè)崆∠喾础Ｓ暆h字筆畫，舉一提畫可以。其收筆為提筆出鋒，至簡；其行筆之首轉(zhuǎn)向折筆，稍難；其起筆為尖鋒落筆，尤為重點。所謂筆鋒，無過此二銳角、一鈍角。筆鋒之外，當有藏鋒，若筆畫之反切與順承，若行筆之彎，若收筆之抑，此為以陰補陽?！栋自葡壬鷷E》稱：“陽氣明則華壁立，陰氣大則風神生。”直則陽剛，彎則陰柔，剛?cè)嵯嗤?，方謂之美，若剛?cè)岬古Z，字不足觀矣。

上述筆法分析，亦楷書為要，于其余書體亦有裨益。若楷隸筆畫差異，僅在筆鋒方圓之間。而篆隸起筆多拗鋒，大近唐楷。行草夸張筆鋒，筆斷意連，故筆法豐富；篆書掩映收筆，三體合一，故筆法單一。書論常以古樸論書，其妙處盡在筆法質(zhì)妍之間。

三、結(jié)字之二維

如剔除用筆之提按，結(jié)構(gòu)之分析甚為明了。平面即縱橫二維，可分解為上下、左右兩個變量，參之以二者之間的關(guān)系?？偨Y(jié)為三句半：寧上勿下，寧左勿右，寧緊勿松（突出主筆）。突出主筆為寧緊勿松之具體描述，故稱半句。若備此三端，字字可明，風格頓悟，無往不勝。

寧上勿下者，言上下之變量，要在重心上移。人之視覺，重心稍上為美。若人之形體、樓之舉架，印之分解，皆為如此。故“十”字橫須偏上，“木”字兩翼抬高，“口”字展肩寬上，上下結(jié)構(gòu)上緊下松。

寧左勿右者，言左右之變量，要在抑左揚右。國人以右為尊，若右路通行，向右看齊，古書右行，官職右尊，均屬抑左揚右。漢字分獨體、上下、左右、包圍四種結(jié)構(gòu)，左右過半，加之上下和包圍中的左右部分，三分之二矣。而左右之別，未抑左揚右者百不足一。左右結(jié)構(gòu)中，有以左一右二之黃金分割占去大半，故習字當先掌握左右。

寧緊勿松者，言上下與左右之關(guān)系，要在中宮收緊、突出主筆。內(nèi)視曰中宮收緊，若合體之字當“密處不容通針”，而外觀曰突出主筆，重在外而不在內(nèi)，究其目的一也。若用筆之靈魂在提按，則結(jié)字之靈魂在主筆。劉熙載稱，每字必有一筆主之。然何謂主筆，古今不明。以數(shù)學法析之，卻至為簡約。

所謂主筆，即主要之筆畫。每字其中曰中宮，邊界曰四至，達到四至之筆畫即為主筆。可見，有上下之主筆，亦有左右之主筆。而于書法審美，要在左右主筆。左右主筆，又分為左主筆和右主筆。山不容二虎，天不容二日，每側(cè)主筆不可有二，亦不可僭越。

欲不僭越，須明主筆之次第關(guān)系。八法所含分解之二十筆畫孰為其主，分之為三種：其一曰橫為主筆，如一、十、王、弄之類；其二為兩翼為主筆，若大、木、尤、戊之類；其三無主筆，若口、日、田之類。若大，有了翅膀，腰縮短，橫必不為主筆，否則攔腰斬斷，可知橫之主筆地位次于兩翼。而無主筆，指無達到四至之筆畫，此道理為長畫縮進，須細明之。

所謂長畫，指邊緣為線之筆畫，含左右之縱畫和上下之橫畫，所謂縮進，指向中宮縮小。為何縮進？人視覺張力之故。若人口、工人諸字，外形均滿，而口、人張力尤大。故必反其道而行之，長畫縮進可也。

史稱王羲之自內(nèi)掩，王獻之字外拓，聚訟紛紛。其實，此即指大王書主筆突出幅度較小，故能“不激不勵，而風規(guī)自遠”，而小王書夸張主筆，取其妍媚，終遜一籌。漢字千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，突出主筆為其宗也?！稌V》稱：“一點成一字之規(guī)，一字乃終篇之準?！泵鲾?shù)學之法，則明結(jié)字之道。

四、偏旁之類化

《康熙字典》收字近五萬，而偏旁不過五百。既明結(jié)字之道，習此五百偏旁即可。而若分類為八，豈不簡哉！

何以類化為八？正由永字八法而來。

點對應點系列偏旁，若兩點水、三點水、四點底、豎心旁、心字底、禿寶蓋、寶字蓋、雨字頭等，特點在尖而彎。

提對應提系列偏旁，若提土旁，提手旁，斜玉旁、絞絲旁、言字旁、食字旁、金字旁等，特點在提主筆。

撇對應撇系列偏旁，若單人旁、雙人旁、三撇、反犬旁、反文旁、草字頭等，特點在分直彎。

折對應口系列偏旁，如口、日、目、月、山、石、田、皿等，特點在分直斜。鉤對應刀系列偏旁，如刀、力、方、弓、立刀、左耳刀、右耳刀、單耳刀等，特點在鉤要彎。

撇捺張開者對應人系列偏旁，如人、八、折文、大、木、米、天、春字頭等，特點在大翅膀。

左側(cè)無捺者對應木系列偏旁，如木、禾、米、示補、衣補、火、貝、蟲、文、又、女等居左者，特點在右腿瘸。

上為楷書偏旁教學之法，而于其他字體道理不易，若作參考，必有事半功倍之效。

第五篇：書法教學之數(shù)學方法

書法教學之數(shù)學方法

書法教學之數(shù)學方法

入

青

數(shù)學乃科學，來不得半點虛假，故以對錯為準則。書法乃藝術(shù)，惟筆軟奇怪生焉，專以美丑為騭評。既然如此，何言書法與數(shù)學？道理甚明，正因書道玄妙之主觀，人言人殊，魯魚亥豕，則必有一客觀手段衡量之，方可服人，而數(shù)學乃最簡易之工具，舍此而誰？言而易，行而難，為此一目標，鄙人探討有年，竟由最實用之硬筆教學悟得一二，今參諸書論，條縷陳之。若此文于書法審美與教學有點滴之益，實數(shù)學之功勞，吾輩幸甚至哉！

一、執(zhí)用筆之原理

《說文·手部》曰：“執(zhí)，撮也?！眻?zhí)之篆形，象以手持物貌。軟硬筆執(zhí)筆固然不同，而道理在大小之間。一參量為高度，一參量為角度。先說高度。執(zhí)筆低則用筆半徑小，半徑小則力大，易于沉著，而空靈弱之；執(zhí)筆高則用筆半徑大，半徑大則靈活，易于使轉(zhuǎn)，而沉實弱之?？紤]書體特點，低執(zhí)宜于正體，高擎宜于行草。然而，若篆隸楷務求空靈則高之，行草書偏喜沉實則低之。

次說角度。今日學生執(zhí)硬筆者，十之八九誤甚，執(zhí)筆早而方法不確之故也，方法不確又因角度道理不明。執(zhí)筆之角度，三足鼎立是也。硬筆由拇指、食指、中指成鼎足，毛筆則增無名指而并食中指，亦為鼎足。鼎足欲穩(wěn)重，必間距在百二十度也。反觀執(zhí)筆角度所誤者，或以拇指抱食指，或以食指掩拇指，或食指過彎，或無名指參政，皆此病也。違背鼎足原理，必指過實而掌不虛，掌不虛則字不空靈矣。軟硬筆執(zhí)筆之區(qū)別尚有筆桿傾斜度，善軟筆者中鋒尤善，長硬筆者偏鋒必佳。

執(zhí)筆既明，用筆近之。用筆有二義，首指運筆之路徑。執(zhí)筆側(cè)重指法，運筆兼及腕肘；硬筆多運指，毛筆多運腕；毛筆小字運腕多，大字則運肘多。運腕之半徑大于運指，運肘之半徑用大于運腕，其空靈沉實之原理同上。

用筆之另義，為筆畫變化之用。筆畫變化分平面、立體兩種。平面者，由縱橫二變量主導，所謂二維空間是也。八法靜態(tài)之形，方圓使轉(zhuǎn)之運，皆為平面。而立體者，乃縱橫二維并兼垂直紙面之提按。以此觀之，書法何異于立體幾何？拙見以為，八法之形與使轉(zhuǎn)之運，皆平面者，當歸筆畫結(jié)字之屬，非真用筆也；而提按方為書法之靈魂，用筆惟此耳。例如，既知提按，則可明藏鋒露鋒，既而可曉懸針垂露之異、鉤趯提策之理、凌空取勢之法、抑揚頓挫之機，此為真用筆。篆書提按小，隸楷過之，行草尤甚，得提按者得用筆。趙孟頫稱“用筆千古不易，結(jié)字因時相移”，其于用筆、結(jié)字區(qū)分甚明，其義可洞穿矣。

二、筆畫之分解

分解為一數(shù)學手段。何謂筆畫？一筆，一畫。漢字此類二十有八。此分類復雜而美感不確，于書法教學有害無益，何不分解？若“馬”字，次筆曰豎折折鉤，書法當作豎折折彎鉤，彎則飽滿。分解成豎折、橫折、彎鉤，既得簡易之道，又顯陰陽曲直之別，何樂而不為？分解之后，筆畫余二十，一字約之，共八種，稱點橫豎撇捺折提鉤，或曰永字八法。永字或因《蘭亭》“永和九年”首字，或因智永和尚，古代以短撇為啄，長撇為掠，當合而為一，而補折為一法。

欲掌握八法，當進一步分解。每一筆畫，必由三部分組成，即起筆、行筆、收筆。若點，亦有此三者，但為渾然一體耳。若提，則為行筆與收筆一體。以此法分解點畫筆勢，又較八法大為簡化，不過三五種而已。

起筆最難，關(guān)乎唐系晉系二法。唐人拖筆畫字，所謂藏頭護尾、欲右先左之類，導致生趣全無。而晉人作字凌空取勢，所謂打筆、駐鋒是也，故能風神蕭散。王羲之為書圣，乃得用筆簡易之故?？瑫泄P畫，起筆皆露鋒，空中落筆則可矣。

行筆有曲線、直線兩類，但凡字不佳者，非不能也，實不為也。短撇直，長撇彎，一啄一掠，美感自不相同。豎鉤彎鉤之別，點捺行筆之優(yōu)美，即在此也。關(guān)于行筆之方向，須明“橫平豎直”之不確。楷行體之橫，抑左揚右甚明，不得平；垂露若中流砥柱，懸針似定海神針，此語大體不謬，而橫折之筆，框扁豎斜、框高豎直，實有展肩之變。

收筆亦有二種。一曰藏鋒，惟有點、橫、垂露三種。一曰露鋒，其余諸畫均是。收筆之方向有異，若斜鉤、豎彎鉤等尤須注意，而原理均為提筆為之，可謂至簡。

起筆與行筆之間及行筆與收筆之間，亦有二類，仿佛陰陽。一為鈍角，形成筆鋒，若橫豎撇提之首、捺之尾，此法乃稍停轉(zhuǎn)向為之；二為順承或反切，順承者若點，若彎鉤、臥鉤之起筆，反切者惟一波三折之捺，捺起筆無接筆方如此，若有接筆作一波兩折。若折，則為橫豎起收筆之組合，并無行筆。若鉤和豎提，則為寄生，并無起筆、行筆。筆畫有豎彎和豎彎鉤，可附于折法，而方圓剛?cè)崆∠喾础?/p>

欲習漢字筆畫，舉一提畫可以。其收筆為提筆出鋒，至簡；其行筆之首轉(zhuǎn)向折筆，稍難；其起筆為尖鋒落筆，尤為重點。所謂筆鋒，無過此二銳角、一鈍角。筆鋒之外，當有藏鋒，若筆畫之反切與順承，若行筆之彎，若收筆之抑，此為以陰補陽。《白云先生書訣》稱：“陽氣明則華壁立，陰氣大則風神生?！敝眲t陽剛，彎則陰柔，剛?cè)嵯嗤疲街^之美，若剛?cè)岬怪茫植蛔阌^矣。

上述筆法分析，亦楷書為要，于其余書體亦有裨益。若楷隸筆畫差異，僅在筆鋒方圓之間。而篆隸起筆多拗鋒，大近唐楷。行草夸張筆鋒，筆斷意連，故筆法豐富；篆書掩映收筆，三體合一，故筆法單一。書論常以古樸論書，其妙處盡在筆法質(zhì)妍之間。

三、結(jié)字之二維

如剔除用筆之提按，結(jié)構(gòu)之分析甚為明了。平面即縱橫二維，可分解為上下、左右兩個變量，參之以二者之間的關(guān)系?？偨Y(jié)為三句半：寧上勿下，寧左勿右，寧緊勿松（突出主筆）。突出主筆為寧緊勿松之具體描述，故稱半句。若備此三端，字字可明，風格頓悟，無往不勝。

寧上勿下者，言上下之變量，要在重心上移。人之視覺，重心稍上為美。若人之形體、樓之舉架，印之分解，皆為如此。故“十”字橫須偏上，“木”字兩翼抬高，“口”字展肩寬上，上下結(jié)構(gòu)上緊下松。

寧左勿右者，言左右之變量，要在抑左揚右。國人以右為尊，若右路通行，向右看齊，古書右行，官職右尊，均屬抑左揚右。漢字分獨體、上下、左右、包圍四種結(jié)構(gòu)，左右過半，加之上下和包圍中的左右部分，三分之二矣。而左右之別，未抑左揚右者百不足一。左右結(jié)構(gòu)中，有以左一右二之黃金分割占去大半，故習字當先掌握左右。

寧緊勿松者，言上下與左右之關(guān)系，要在中宮收緊、突出主筆。內(nèi)視曰中宮收緊，若合體之字當“密處不容通針”，而外觀曰突出主筆，重在外而不在內(nèi)，究其目的一也。若用筆之靈魂在提按，則結(jié)字之靈魂在主筆。劉熙載稱，每字必有一筆主之。然何謂主筆，古今不明。以數(shù)學法析之，卻至為簡約。

所謂主筆，即主要之筆畫。每字其中曰中宮，邊界曰四至，達到四至之筆畫即為主筆?？梢?，有上下之主筆，亦有左右之主筆。而于書法審美，要在左右主筆。左右主筆，又分為左主筆和右主筆。山不容二虎，天不容二日，每側(cè)主筆不可有二，亦不可僭越。

欲不僭越，須明主筆之次第關(guān)系。八法所含分解之二十筆畫孰為其主，分之為三種：其一曰橫為主筆，如一、十、王、弄之類；其二為兩翼為主筆，若大、木、尤、戊之類；其三無主筆，若口、日、田之類。若大，有了翅膀，腰縮短，橫必不為主筆，否則攔腰斬斷，可知橫之主筆地位次于兩翼。而無主筆，指無達到四至之筆畫，此道理為長畫縮進，須細明之。

所謂長畫，指邊緣為線之筆畫，含左右之縱畫和上下之橫畫，所謂縮進，指向中宮縮小。為何縮進？人視覺張力之故。若人口、工人諸字，外形均滿，而口、人張力尤大。故必反其道而行之，長畫縮進可也。

史稱王羲之自內(nèi)掩，王獻之字外拓，聚訟紛紛。其實，此即指大王書主筆突出幅度較小，故能“不激不勵，而風規(guī)自遠”，而小王書夸張主筆，取其妍媚，終遜一籌。漢字千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，突出主筆為其宗也。《書譜》稱：“一點成一字之規(guī)，一字乃終篇之準?！泵鲾?shù)學之法，則明結(jié)字之道。

四、偏旁之類化

《康熙字典》收字近五萬，而偏旁不過五百。既明結(jié)字之道，習此五百偏旁即可。而若分類為八，豈不簡哉！何以類化為八？正由永字八法而來。

點對應點系列偏旁，若兩點水、三點水、四點底、豎心旁、心字底、禿寶蓋、寶字蓋、雨字頭等，特點在尖而彎。

提對應提系列偏旁，若提土旁，提手旁，斜玉旁、絞絲旁、言字旁、食字旁、金字旁等，特點在提主筆。

撇對應撇系列偏旁，若單人旁、雙人旁、三撇、反犬旁、反文旁、草字頭等，特點在分直彎。

折對應口系列偏旁，如口、日、目、月、山、石、田、皿等，特點在分直斜。

鉤對應刀系列偏旁，如刀、力、方、弓、立刀、左耳刀、右耳刀、單耳刀等，特點在鉤要彎。

撇捺張開者對應人系列偏旁，如人、八、折文、大、木、米、天、春字頭等，特點在大翅膀。

左側(cè)無捺者對應木系列偏旁，如木、禾、米、示補、衣補、火、貝、蟲、文、又、女等居左者，特點在右腿瘸。

上為楷書偏旁教學之法，而于其他字體道理不易，若作參考，必有事半功倍之效。