第一篇：大學生優(yōu)秀輔導員經驗交流發(fā)言稿

輔導員工作體會

尊敬的各位領導、老師、同仁：

大家上午好，我是輔導員XX，非常榮幸能在這次會議上和大家一起交流輔導員管理工作經驗。2015年4月我有幸加入了XX學院輔導員隊伍之中，并于同年9月擔任XX班輔導員，在這兩年中，我和學院一起成長，學到了很多的學生管理工作的知識與經驗。在這里我首先要感謝學校和學院的領導以及各位同事，是你們認真負責的態(tài)度給了我榜樣的力量，是你們豐富的管理經驗讓我迅速的學會怎樣才能做好輔導員。在此我還要感謝我的學生，是他們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信。

我將這兩年來的輔導員工作經驗總結為一句話那就是“抓的嚴、管的寬、耐的下心”，下面就從這三個方面談一下我的心得體會。

一、抓的嚴

無規(guī)矩不成方圓。由于我所帶的班級是藝術類的高考學生，在進入大學之前由于參加美術培訓班而非正常在高中上文化課，許多學生往往疏于管教和約束，自我管理和約束能力較弱，普遍比較懶散，無法快速適應我們學校較為嚴格的學生管理制度。那么針對他們的這種特點，首先，學好學生手冊，訂立班級格言。我在開學第一次班會上就建立了嚴格的班級管理制度，要求所有學生學習好學生手冊，全面了解學校的規(guī)章制度，并將“性格決定命運、細節(jié)決定成敗”定為班級格言，時刻提醒班級學生養(yǎng)成良好的生活學習習慣。其次，充分發(fā)揮學生干部模范帶頭作用，堅持每兩周或每月給班級學生干部和寢室長開會，并建立了班級微博，寢室長群等線上平臺；第三，堅持每周核查班級五項評比成績，對于出現的問題及時予以糾正和批評教育，做到及時解決及時教育從不拖欠。在我的督促和學生的努力下，大一學年XX班班級評比獲得總分年級第一的好成績。

二、管的寬

前兩天在微信公眾號中看到一篇關于輔導員工作的文章，有人寫其實輔導員是一個苦差事，又是一個良心活。輔導員的職位既缺乏學術色彩又沒有權利光環(huán)，我們都是憑良心在位學生服務，做好“班風、學風、舍風”三風建設。

1、班風建設。學會抓住學院、班級集體活動等“大事”的關鍵期，親自參與，增強班級凝聚力。如：開學初班級大合唱，經常晚上留校陪練，督促和鼓勵班級學生堅持唱歌，增進學生之間、學生與老師之間的交流和感情，我們班獲得賓虹藝術學院

大合唱比賽二等獎；再如利用校運會的契機，帶領班級啦啦隊學生為本班的運動健兒加油鼓勁，班級中兩位學生分別拿下一金一銀的好成績；每學期的主題班會或生活班會，都讓學生積極參與，分享在校感悟，增加學生之間的互動，打破只與同寢室學生玩的好的怪圈。

2、學風建設。對于班級的學風建設，主要從兩方面著手，一是與任課教師及時溝通，全面了解班級學生上課表現、課后作業(yè)等情況，二是不定期抽查班級到勤率，選好學習委員，要求每節(jié)課必點名，嚴格考勤。對于曠課的學生及時進行批評教育，有必要時需要聯系家長，決不縱容學生曠課。直到上月我們班學生離校前，根據任課教師反饋，課堂表現依然很好。目前11位學生申請留校參加專升本考試。

3、舍風建設。由于我本職工作性質加之剛來學校不久，沒有太多時間深入學生宿舍，但是我每天都會關注寢室日查分數，如果日查分數低于90分，則要求該寢室寢室長或打掃衛(wèi)生的學生將寢室每天的狀態(tài)拍照片發(fā)給我，針對照片指出問題予以督促。大一大二兩學年我們班宿舍6s通過率均達到99%以上。

三、耐得下心

我想，對于每位輔導員來說可能都會遇到所謂“難搞”的學生，對待這些特殊的學生我想最好的辦法就是需要“耐得下心”。我們班也有這樣特殊的學生，對于他們表現出的遲到早退、缺勤、夜不歸宿等違反紀律的行為都是有其內部深層次原因的，首先需要用適當的方法弄清楚原因，然后對癥下藥。例如，我們班有一位險要留級的學生，我利用一次查寢的機會與該生詳談過后，弄清楚了他曠課睡覺的原因，及時主動的保持與他母親的聯系，及時反饋他的在校表現。然后與他家長一起監(jiān)督和督促他學習和成長，我曾經每周都要與她母親電話溝通和匯報他在校的表現，其實該生最主要的問題就是缺乏自制力和缺乏家長關愛，在滿足這兩個條件之后，該生的情況明顯好轉。你對學生報以耐心的態(tài)度，他也會反思自己的行為。

總之根據學校的整體要求，根據我院的特色，以上針對班級的管理做了簡單談了幾點感想，當然還有很多欠缺的地方需要改正。在以后的工作中，我會再接再厲，嚴格要求自己，用知識去武裝自己，在實踐中更加完善自己，讓自己的各方面能力有更大的進步，為學校、為我們的學生，去不懈的努力奮斗！

第二篇：優(yōu)秀輔導員經驗交流發(fā)言稿

優(yōu)秀輔導員經驗交流發(fā)言稿

時光荏苒，在電大擔任輔導員已將近兩年?；仡^看去，兩年前的身影仿佛就在眼前，那時的我對輔導員工作充滿了激情與好奇，兩年過去了，如今的我除了保留著當初的那份熱情，更感覺到作為一名輔導員身上的壓力和責任之重大。在學校領導和任課老師的幫助和支持下,我比較圓滿地完成了自己所承擔的輔導員的各項工作任務。以下是我對輔導員工作的四點體會。

我的第一個體會是難字

作為一名開放教育的輔導員，我不僅要成為學員的朋友，也要作為一名合格的管理者、引導者，而且這種選擇是單向的、無條件的。也就是說，我必須如是對待我的每一位學員，無法像平時一樣根據自己感情的好惡去選擇交友的對象，只要他是你的學員你就必須對其承擔教育與管理的責任。與此同時，作為開放教育的輔導員，所接觸的學員類型、層次、來源也更為廣泛，學員都來自不同的工作崗位，學員的愛好、年齡、性格、生活習慣也都各不相同，個人思想迥異，這都為輔導員全面、順利的開展工作帶來了一定的難度。沒有克服不了的困難，所以我必須走入他們的中間，深入了解他們的想法，掌握他們的思想動態(tài)，做到有的放矢，使自己的教育和引導工作更有針對性。期間，身邊發(fā)生了許多讓我難忘的事情,讓我增長了不少的見識，也從中吸取了很多的經驗，使我的自身素質有所提高。

我的第二個體會是愛字。

我們的學員來自各個崗位，家庭教育的背景各不相同，年齡差距也很大，我的眼睛更應該善于挖掘和發(fā)現他們身上的閃光點。雖然大家都是成人了，但我覺得他們需要更多的關愛，上了一天的班，本已身心疲憊的他們，下班后原可以輕松地躺在沙發(fā)上看看電視或雜志什么的，但現在卻選擇了來電大學習，有的學員已為人父母，除了上班，回家還要帶小孩，在這種前提下，他們能靜下心來坐在課堂上學習，有的時候我真的很敬佩他們，覺得他們真的很不容易。如果換成是自己，我是否也能堅持到底呢?經常這樣換位思考，我覺得更有責任為他們創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。為了更好地為學員提供一站式的服務，除了每次上課前短信通知外，我還每周更新輔導員主頁，在公告欄中顯示本周上課時間，開學初將本學期所學課程的課件或學習資料上傳，期末復習的時候收集整理歷屆試卷和復習資料等，這樣可以幫他們節(jié)省很多時間。

為了更好地能夠走進他們，兩年來我一直堅持每次課跟班聽課(除自己有課之外)，這樣我可以更好地了解班級的出勤情況，也方便了學員，記得有位老師問過我每次都跟班聽課，那樣不是會浪費自己很多時間嗎?我覺得不然，作為新教師的我，有很多不足之處，借此機會不僅可以學到知識而且可以學習別的教師的教學方法和手段，或者可以帶上備課本備備課什么的，何樂而不為呢?課間和大家交流，了解他們所需所想，盡我所能為他們解決所面對的困惑。我想只有學員認同了你，關系又相對融洽，你對學員的引導教育他才能從思想感情上接受，才能自覺地克服自己身上的不足。愛的力量是偉大的，如果我們能用全部的愛去教育引導我們的學員，相信絕大多數的學員都會用同樣的感情去回報你。關鍵是我們自己擺正位置沒有，我們有沒有把他們事情當成自己的事情那樣去用心處理。

我的第三個體會是學字。

輔導員工作是一項系統工程，除了一般工作中所應具備的起碼的個人能力外，還需要有很強很專業(yè)的業(yè)務能力和素質，以及比較成熟的經驗，不斷地在學中干，在干中學。輔導員工作所涉及的方方面面的事太多、具有很強的突發(fā)性和不可預料性，我不僅要有足夠的細心和耐心，更要具備豐富的經驗和足夠的判斷和應變能力。成人學員的維權意識很強，所以我覺得在處理問題的方法上要做到游刃有余，尤其要注意言語表達，盡量不要和學員發(fā)生沖突。我平時經常向周圍的老師學習、請教，大家在一起交流管理方面的心得體會，互相取長補短，互相提高，我覺得這是非常必要的。

我的第四個體會是管字。

輔導員的工作說一千道一萬，最后還是要落實到管理上。首先，對學員的管理上采取制度化、規(guī)范化、科學化的管理模式。在實踐中加入人性化管理，對學員的管理要嚴在該嚴處，愛在細微中。我想我們的管理工作就要把這些要求落到實處，也就解決了在管理過程中管什么和怎么管的問題。我們管理學員的嚴，主要是嚴格要求他們來上面授輔導課;按時遞交老師布置的任務，如行考作業(yè)、實驗報告等;遵守學校的校規(guī)校紀等。但在具體實施過程中，針對不同的對象，采取不同的教育方法，充分體現人性化的管理，針對成人學員我覺得應該嚴格掌握好一個尺度，而這個尺度又是針對不同的班級，不同年齡的人群而有所不同。我們班如果有連續(xù)兩次面授輔導課沒來的學員，我一般主動打電話聯系對方，了解其不來上課的原因，而不是一接通電話就用強硬的語氣埋怨對方，或許他家里或單位真的有什么事情脫不開身呢?當然也不排除有故意曠課的。所以我覺得要因人因事而已，切實把管理工作做實、做細、做到位。

其次，管，除了體現在管學員，還體現在管自己。輔導員是學員最密切接觸的人，輔導員的一言一行都很大程度的影響著自己的學員。言教不如身教，所以輔導員必須為人師表，做好學員的表率。平時每次上課，我都盡可能早5分鐘到班級，把黑板擦干凈，檢查桌子椅子是否夠了或是擺整齊了。漸漸地，我偶爾會發(fā)現先到班級的同學會主動把黑板擦干凈，雖然是件微不足道的小事，但我卻很感動。沒有規(guī)矩，不成方圓。無論在企業(yè)，還是在學校都是一樣的。要求學員要做到的自己首先做到。

總之，我覺得輔導員工作是一項彈性很大，很有藝術的工作，需要經驗與熱情并重的工作。在這兩年中時常深感自己知識與能力的欠缺，在今后的工作中要不斷去摸索，去實踐的，我覺得輔導員工作和其他任何一項工作一樣，是沒有止境的，只有更好，沒有最好，只要愿意去追求，就永遠可以不斷地去超越。工作需要持久的耐心與創(chuàng)造力，以后的路還很漫長，我將繼續(xù)為電大的學員腳踏實地、一步一個腳印地服務著。

以上這篇優(yōu)秀輔導員經驗交流發(fā)言稿。就為您介紹到這里，希望它對您有幫助。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。更多經驗心得盡在：經驗交流望大家多支持本網站，謝謝。

第三篇：優(yōu)秀輔導員經驗交流發(fā)言稿

各位領導，各位老師：優(yōu)秀輔導員經驗交流材料一語組：輔導員經驗交流材料

轉眼間我已經來到咱們學校3年了，今天我坐在這里，感覺到榮幸之外，更多的是慚愧。在這三年的時間里，我才真正的體會到班主任是個多重角色的綜合體，她是組織者、領導者、教育者同時也是服務者。我一直都帶一年級，學生剛開時，他們上課小動作特別多，不專心聽講，隨便說話、走動。完全沒有上課的概念??。所以習慣的養(yǎng)成，良好的班風對孩子們的成長是至關重要的。經驗談不上，我就說說自己的幾點體會。

一、即是老師，又當“媽媽”。

學生離開了父母，走進了學校，更需要老師對他們的愛護。古人云：親其師，信其道。每天一有時間，我就會和同學們說說話，如:在幼兒園時都學會什么了，自己最喜歡什么，每天晚上都干些什么等等，讓學生感覺到老師是很容易親近的。在去年，我們班的趙天樂在玩時不小心摔倒了，手就擦破了點皮，他就拖著手對著我開始哭。我就抱著他對他說：“你是男子漢，是最勇敢的，不哭了好嗎？”我一邊說，一邊撫摸他的手。過了一會，他不哭了，還對我說：“在家媽媽也是這樣照顧我的，你真像我的媽媽?！闭f實在的，我感到很欣慰。原來老師的“愛”也可以體現在與學生的肢體接觸，老師看似不經意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀以資鼓勵，都會給學生帶來很大鼓動。

二、培養(yǎng)良好的習慣。

養(yǎng)成一個良好的習慣，對學生終身有益。從幼兒園兒童到一年級的新生，對于他們來說，要有一個適應的過程，在這個過程當中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育。

首先養(yǎng)成良好的學習習慣。一年級學生剛剛入學，年齡小，自控能力差。我要求學生必須做到：課間要把下節(jié)課用的學習用具準備好，放在課桌的左上角，再出去玩。上課不準隨便說話，有問題舉手，也不準隨意下座位。要專心聽老師講課，積極回答問題。按時完成作業(yè)。當然在前半學期都是要每個代課

老師天天提醒才能堅持。

其次是養(yǎng)成良好的行為習慣。要求學生下課做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會使用禮貌用語，如：您好，請，謝謝，對不起??。見到師長主動問好。不往地上扔廢棄物，保持校園的整潔。拾到東西主動交給老師。要愛護公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。一下子給學生定下了這么多的規(guī)矩，他們還不能夠完全適應，需要我多提醒。我班有五、六名學生上課動作特別多，老師講的內容一概不知道，每節(jié)課我都要提醒他們好幾次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。一年級小學生是最善于模仿的，我要抓典型，促進步。如：在課堂上，誰做得好，我就抓住機會對他進行表揚，其他學生立刻就像他學習。又如：我班的朱海拾到了一元錢，主動交給了老師。我當眾對他進行了表揚，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童。以后，同學們撿到東西都主動交給老師。趁著這股勁，我就每個組準備一個好人好事本，誰幫助了別人，組長給他得1分，每5分就可以換一個紅心，貼在教室的評比欄上，現在我發(fā)現班上丟東西同學的少了，揀東西的多了。漸漸的大家都想著怎么去幫助別人。

三、用心去面對每個學生

一年級最大的困難就是他們很多事情都不明白。特別是班干部，雖然他們有形無形的意識到班干部是管人管事的，可具體怎么操作卻是一片茫然。更不用說讓孩子們做掃地這些具體的活兒。所以，開學以來，我就每天在早上，手把手教他們掃地。對我們來說掃地根本不是個事，可一年級的小孩兒連掃把都不會拿，更別說掃，還要求掃干凈。早上，我要很進教室，看到孩子來了就一起掃。誰掃地，我就走到他面前，糾正握掃把的姿勢和掃地的方向。別看他們手中有掃把，不是隨便亂舞一氣就是以自己為中心劃圓圈，再不然就是同一塊地，一遍一遍反復來回，其他地方任其垃圾滿地都不過問，一早上下來教室依

舊臟不堪言。拖地的更是覺得好玩，以為只要地上有了拖把的痕跡，就萬事大吉了。沒辦法，只好天天教，手把手教，不厭其煩的教，直到明白為止。為此在國慶節(jié)期間我布置過一道家庭作業(yè)——利用假期學習掃地、幫家長做家務。

大家都知道，每學期開學初，一年級所有代課老師的嗓子都是沙啞的。因為我們要面對對小學學習生活一無所知的孩子。有很多事情要反復的提醒學生。比如：開學的第一天，學生都很高興，下課后就在院子里玩，上課鈴聲響了兩遍，只有個別學生回到教室，有的雖然回來了，還在滔滔不絕的講著自己的故事。這時，我就要給他們講，第一遍鈴聲響時，就要進教室，整理自己的桌子，做好上課的準備。第二遍鈴聲響后，就正式上課了。上課不要打斷老師的話、要先等別人說完自己再說、要有正確的坐姿等等。這些看似很小的事情，都要編成兒歌、帶上動作來記。在開學最讓我頭疼的是，放學，盡管早放10分鐘，在我反復講過后，怎么走都走不好，松松散散的。后來，我就把他們帶到操場，一邊說，一邊讓學生看。怎么走好。然后再四個人一排一排練習走。這樣雖然很麻煩，但一次基本上就解決問題了。這件事以后，再遇到問題，我就帶著學生在教室里演一演。比如課前叫起立，向老師問好，這一項就練習2節(jié)課。通過練習學生看的很直觀。我也覺得比我光給他們講輕松了許多。這些讓我知道，不光要用心，而且要有足夠的耐心。

四、組織開展豐富多彩的班隊活動

現在的孩子都是獨生子女，在家里都被寵著。使得他們待人缺少熱情，遇到困難沒有勇氣，做事沒有責任心，個體上的差異也比較大。一有點小事，都不愿意讓步。有的直接去武力解決。我經常處理一些，丟橡皮、紅領巾、鉛筆、等等因一句話引起的小官司，覺得既好氣又好笑。我要發(fā)揮班集體的這個自我教育的大熔爐，以集體主義精神為支柱，開展了“班級是我家”、“我文明小少年”等一系列班會活動，以講故事、表演等形式，組織學生學習了《小學生守

則》《小學生禮儀常規(guī)》《小學生日常行為規(guī)范》使學生明確如何做好以名小學生，規(guī)范了學生的行為，幫組學生盡快轉變角色。通過出板報，布置教室，營造育人環(huán)境。組織寫字、拼音比賽、講故事等，對學生進行了尊師重教，愛祖國、愛集體的教育，陶冶了學生的情操，增長了才干，鍛煉了能力，激勵學生早日爭取加入少先隊。在孩子們心中牢牢地扎下了集體主義的種子。班上有幾十名學生，就有幾十種性格，我要有很多種方法去面對。例如：今年我們班有個孩子經常尿褲子，當家長打電話告訴我時，已經是第四次了。之后的幾天中我在上課時，下課后都會直接的提醒他去上廁所，他總是搖搖頭。可后來又有兩次。我這才耐下性子去和他談。原來他是覺得在同學面前丟人，我這才明白了，是我的疏忽。所以在以后的教學中需要我堅持不懈的努力，需要我處處留心，做有心人。用愛去呵護他們幼小的心。

五、做到“我不生氣”

以前，因為年輕氣盛的緣故，每次學生做了錯事，或是身上存在明顯的缺陷而不改正，自己總是窩著一肚子火，先是耐心說服，最后這股火還是撒向學生。所以，每次學生出錯，我最終還是采用“打壓”的辦法解決問題。可最終的效果大家可想而知。冷靜下來想想，因為自己一時失控，更拉大了與學生之間的距離，讓他們認為自己的選擇是對的，把他們往邪路上推了一把，同時也給學生造成一種假象：老師的最后一招已經使出來了，因為“發(fā)火”是“無能”的表現。由此，更加使我認識到：“沖動是魔鬼”，正在與學生共同成長的我，“今后再也不會生氣”！

當然，這學期遺憾也不少，如在訓練孩子行為習慣方面，還不夠放手，有些時候因為過于為孩子們著想有些松懈，有些時候對待班級事務還有些“得過且過”，平時看書還不夠多，導致實踐根基不牢。特別是在對待寄宿生上，我應該常下宿舍、與他們談心，讓遠離父母的孩子也能感受到溫暖。同時，一定要

講工作原則，特別是我們班男生多，女生少的情況下，對犯有錯誤的學生耐心地教育、幫助他們；更重要的是通過循循善誘，以理服人，以情感人，培養(yǎng)學生自立能力和自強意識，達到 “潤物細無聲”的效果。我要虛心向在座的各位有經驗的老師學習、請教，主動積極地去開展工作。作為一名年輕教師，我努力改正自己在班級教學與管理中的不足，在今后，我會同孩子們繼續(xù)努力，讓

一、6班成為一個積極向上的集體。借次機會，對一直以來關心我的領導，幫助我的老師，表示深深地謝意！

第四篇：輔導員經驗交流發(fā)言稿(定稿)

尊敬的各位領導、老師：

大家好！很榮幸有機會和大家一起交流學習，我是計算機系2009級的輔導員，我從2006年畢業(yè)后一直從事輔導員工作至今，在這5年中，雖沒有取得轟轟烈烈的業(yè)績，但在和學生朝夕相處中，學生工作已成為我生活中必不可少的一部分，我在其中耕耘，也在其中收獲。積累了一些不成熟的見解，請允許我從帶班一些心得與班級管理中的一些做法與大家探討，不當之處，敬請批評指正。

一、提高自身修養(yǎng)，在學生工作中以身示范

作為一名班級的管理者，班主任的一言一行都對學生產生很大的影響，所以我十分注重自身素質的提高。我經常利用課余時間到圖書館、閱覽室閱讀教育學、心理學、德育學及政治思想教育等方面的書籍和報刊，虛心學習優(yōu)秀班主任的先進事跡，并用于指導自己的學生工作實踐。工作中，我要求同學們做到的，自己首先做到，要求同學們做好的，自己要做得更好，從思想上、學習上、工作上為同學們起到了較好的帶頭作用，得到了同學們的信任和擁護，樹立了自己的威信。

二、開展思想政治教育，不斷提高學生的思想政治素質

我們是社會主義高校，培養(yǎng)的是社會主義的建設者和接班人，因此，我特別重視對學生進行主旋律教育。我經常利用班會和與學生談話的機會引導學生關心時事政治，學好“兩課”知識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。我特別重視要求入黨積極分子和學生干部在政治理論學習中發(fā)揮示范和表率作用，帶動其他同學一起學習。我班同學堅持鄧小平理論和“三個代表”重要思想，注意把理論學習同愛國主義、集體主義、社會主義教育活動有機結合，積極參加學院和系里組織的各種教育活動，大大提高了思想政治素質。

三、加強學風建設，提高學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性

學習是學生的天職，提高學生的學習質量是班主任義不容辭的責任。因此，我經常與任課老師保持聯系，協調本班的教育、教學工作。我注重嚴格考勤，深入課堂，檢查自習，把握學生的上課出勤率以及課堂紀律，了解學生的學習動態(tài)，發(fā)現問題，及時解決。我還多次組織不同形式的學習經驗交流會，與學生討論專升本問題，分析社會形勢，探討就業(yè)前景，促進同學間的學習交流。對于學習落后的學生，我主動請任課老師多加指導，并及時與其家長取得聯系，共同幫助該生找出原因，使之重新樹立信心，從而找到行之有效的方法讓他迎頭趕上，使我班學生的學習積極性和學習質量都有了顯著提高。

四、強化日常管理工作，做到科學化、制度化和規(guī)范化

沒有規(guī)矩，不成方圓。我堅持認真貫徹執(zhí)行院系的各項規(guī)章制度，并結合本班實際，制定了班規(guī)班訓。班規(guī)班訓力求科學、全面、系統，覆蓋班級建設的各個方面，比如建立了本班級的宿舍衛(wèi)生評比制、上課及上自習考勤制、活動參與情況記錄制等，并將各種制度融合在一起，制定了班級量化考評制度，與學生的綜合素質測評掛鉤。對于已經建立起來的各項制度，我重在抓落實，嚴格執(zhí)行，一視同仁，獎罰分明，使制度本身形成一種無形的教育力量，較好地約束了學生的行為，規(guī)范了班級工作，提高了班級管理效果。

五、加強班干部隊伍建設，發(fā)揮骨干帶頭作用

大學生的管理以自我管理為主，因此，要特別重視學生干部隊伍的培養(yǎng)。我在班干部的選擇中采用民主集中制，先讓學生投票選舉，然后對當選的學生，根據各個學生的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班干部組合。對班干部，不僅要重使用，還要重培養(yǎng)教育。因此，我經常找他們談心，督促他們既搞好工作，又不忘抓學習，對成績十分不理想的班干部勸其辭職。我還建立了班級干部考評制度，發(fā)揮同學們的監(jiān)督作用，定期評議學生干部的工作。我堅持班干部例會制度，指導學生干部及時制定工作計劃、及時進行工作總結，認真分析、討論、解決工作中存在的問題，從而更好地為班集體、為同學服務。

六、做好學生的服務工作，關心學生的學習生活

班主任工作一定要有愛心，有責任感，不僅要做學生的“小家長”，更要做學生的知心朋友。我經常深入學生宿舍、教室，通過深入學生中間，與學生打成一片，真誠對待學生，贏得學生的信賴。無論學生何時找我咨詢問題，我都認真傾聽、耐心解答，幫助他們解決在學習、思想、生活、心理等方面的問題。我還通過電話、寫信等多種方式保持與學生家長的經常聯系，這樣能更好地掌握學生的生活環(huán)境、性格特點、心理動態(tài)等問題。對于班級里經濟比較困難的學生，我經常找他們談心，讓他們走出自卑，樹立自強自立意識，并幫助他們解決一些力所能及的實際困難。如果遇到學生生病，我總是及時帶他就醫(yī)或及時到診所探望，了解病情，盡心護理，讓學生感覺到家人般的溫暖。

七、在尊重學生的前提下改進工作中的方法與作風

作為大學生，他們一般比較敏感，自尊心較強，對學生的問題如果處理不當，不但起不到說服教育的作用，有時還會引起學生的逆反心理，結果會適得其反。因此在處理學生問題時我注意尊重學生個性，站在既是教育者，又是朋友，人格平等的位置上和學生溝通，而不是盛氣凌人，高高在上。對待有違紀現象的學生，工作方法不是簡單粗暴，而是堅持以說服教育為主，讓學生自己認識到自己的不足，心悅誠服地去改正，有效地達到了育人的目的。

總之，班主任工作既要以身作則，還要講究方法，做到收放自如。所謂收，就是要及時全面了解班級的一切風吹草動；所謂放，就是不要事必躬親，不做學生的保姆，而是給學生一定的自由空間與自主權利。班主任要對班級的各項目標做宏觀的調控，但在具體的班級日常生活中還要讓每一個學生都參與進來，集思廣益，這樣的班級才能形成一種生動活潑的局面。當然，收和放一定要注意一個尺度問題，過猶不及，因此要根據本班實際制定切實可行的計劃。只要我們滿懷著真誠與熱忱去做班主任工作，對學生傾注一片愛心，與自己的學生、自己的班級同榮辱，共進退，那么我們的工作就一定會越做越得心應手，我們的付出就一定會贏得學生的尊重與信任！

謝謝大家!

第五篇：輔導員經驗交流發(fā)言稿

輔導員經驗交流發(fā)言稿

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！

我是太陽能工程系的輔導員林麗群，今天能夠站在這里與大家一起交流學習我感到十分的榮幸，我從年畢業(yè)后一直從事輔導員工作至今，在這年中，雖沒有取得什么轟轟烈烈的業(yè)績，但在和學生朝夕相處中，也積累了一些所謂的經驗。那么下面我就結合我工作中的心得與班級管理中的一些做法與大家探討，不當之處，敬請批評指正。

一、提高自身修養(yǎng)，在學生工作中以身示范

打鐵還需自身硬，鑄劍還需氣力足，輔導員的一言一行都對學生產生很大的影響，所以我十分注重自身素質的提高。我經常利用課余時間到圖書館或網上閱讀教育學、心理學、德育學及政治思想教育等方面的書籍和報刊，虛心學習優(yōu)秀輔導員的先進事跡，并用于指導自己的學生工作。在日常工作中，我要求同學們做到的，我自己都身先士卒做到，要求同學們做好的，自己都義無反顧的做到好，從思想上、學習上、工作上為同學們起到了較好的帶頭作用，得到了同學們的信任和擁護，樹立了自己的威信。

二、組建認真負責的班委，充分調動學生的自主性

班委的建立,是輔導員開展工作的主線,良好的班級班風是來自于老師的正確引導和強大的班干部,班干部是輔導員管理工作的重要組成部分,也是得力助手,是我們了解學生信息的重要渠道,也是穩(wěn)定和促進班級的基本因素。一個班有幾十名學生,個人的思想素質、成績各有關的不同。要把他們組織起來,形成一個強有力的班集體。良好的班風,單靠老師一個人是不夠的,這就需要班干部的鼎力支持。因此班干部隊伍的質量的好壞,直接影響到一個班級的學風建設,甚至影響到一個學校的教學管理水平和校風建設。所以我們必須高度重視班干部隊伍的建設,努力使之成為一支高素質、高水平的隊伍。我認為在組建班委的過程中，我們一定要充分發(fā)揚民主制度，讓同學們自己選出他們稱心的班委，因為只有這樣

選出來的班干部才具有威望和號召力，對提高班委做事效率具有重大作用。

三、制定完善的班規(guī)，用制度管理班級

沒有規(guī)矩，不成方圓。我堅持認真貫徹執(zhí)行院系的各項規(guī)章制度，并結合本班實際，制定了班規(guī)。班規(guī)力求全面、規(guī)范、務實、，覆蓋班級建設的各個方面，比如建立了本班級的上課考勤制、活動參與情況記錄制等，并將各種制度融合在一起，制定了班級量化考評制度，并與學生的評獎、評優(yōu)相結合。在貫徹過程中我重在抓落實，嚴格執(zhí)行，一視同仁，獎罰分明，使制度本身形成一種無形的教育力量，較好地約束了學生的行為，規(guī)范了班級工作，提高了班級管理效果。

四、樹立服務意識，做學生們的知心朋友

輔導員的工作一定要有愛心，有責任感，不僅要做學生的“小家長”，更要做學生的知心朋友。在日常工作中我經常深入學生宿舍、教室，通過深入學生中間，與學生打成一片，真誠對待學生，贏得學生們的信賴。在節(jié)假日里，我也經常參加他們組織的集體活動，這樣不但能在日常工作中融入他們的生活，也可以在課余時間與他們密切交往，這樣不僅能夠拉近與學生們間的距離，同時也便于我們掌握同學的思想動態(tài)，這樣對開展我們日常工作大有裨益。

總之，輔導員工作既要以身作則，還要講究方法，做到收放自如。所謂收，就是要及時全面了解班級的一切風吹草動；所謂放，就是要充分發(fā)揮學生的自主性，不做學生的保姆，而是給學生一定的自由空間與自主權利。輔導員要對班級的各項目標做宏觀的調控，但在具體的班級日常生活中還要讓每一個學生都參與進來，集思廣益，這樣的班級才能形成一種生動活潑的局面。我相信只要我們滿懷著真誠與熱忱去做工作，對學生傾注一片愛心，與自己的學生、自己的班級同榮辱，共進退，那么我們的工作就一定會越做越得心應手，我們的付出就一定會贏得學生的尊重與信任！

謝謝大家!