第一篇：大學(xué)生教學(xué)心得之實(shí)習(xí)感悟

大學(xué)生教學(xué)心得之實(shí)習(xí)感悟

對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)讓我邁出了教師生涯的第一步，同時(shí)也讓我初次感受到作為一名老師的酸甜苦辣。實(shí)習(xí)能檢驗(yàn)我們所學(xué)的知識(shí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強(qiáng)我們的綜合能力，對(duì)于我們師范生是非常重要。在實(shí)習(xí)開始之前，指導(dǎo)老師就要求我們?cè)谧龊弥R(shí)準(zhǔn)備的同時(shí)也要做好心理準(zhǔn)備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

在實(shí)習(xí)中，讓我感受最為深刻的是教師除了在課堂上真正做到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性外，還必須積極使用行之有效的教學(xué)方法，這樣才能確保課堂教學(xué)的成功。針對(duì)我實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我必須盡量使課堂生動(dòng)活潑，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，多與學(xué)生互動(dòng)，比如盡量多抽取學(xué)生起來(lái)回答問題，盡管有些問題是沒有什么技術(shù)含量的。另外，在試教過(guò)程中，要主要以學(xué)生為主體，否則，教師就不可能成為指導(dǎo)者和助學(xué)者。讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。就如授人以魚，不如授人以漁的說(shuō)法。同時(shí)，興趣是最好的老師，在培養(yǎng)學(xué)生興趣以后，才能讓學(xué)生真正意義上愛上化學(xué)課，讓學(xué)生自愿去學(xué)。

在真正課堂教學(xué)中，畢竟是第一次站在真正的講臺(tái)上面對(duì)那么學(xué)生，總免不了緊張，差點(diǎn)連話也講不出，而且經(jīng)常在講課過(guò)程中忘記下一步該說(shuō)什么。我也想過(guò)把大學(xué)所有學(xué)過(guò)的知識(shí)，所有平生知道的知識(shí)都用上，但真正上了講臺(tái)以后，才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)是如此缺乏，除了本身的怯場(chǎng)以外，也跟自身知識(shí)儲(chǔ)備有限有關(guān)。盡管在課下我已經(jīng)花了很多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，認(rèn)真寫教案，查資料，講課以后，我才發(fā)現(xiàn)，教案與課堂的差異那么大，教案畢竟是死的，課堂上，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不可能一樣，你也不可能說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)。在教學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在影響你，改變你的觀點(diǎn)。但是很幸運(yùn)的是同學(xué)們都非常認(rèn)真，也都非常配合，給我鼓勵(lì)，感覺并不是實(shí)習(xí)老師在給他們上課，而就像他們自己的老師給他們上課一樣專心，我也慢慢克服了緊張的情緒，不斷改變自己的教學(xué)技巧，上網(wǎng)查閱資料，冷靜地投入到教學(xué)中，一步一步進(jìn)步，真正去面對(duì)這些如饑似渴的眼睛。

實(shí)習(xí)以后并不是就說(shuō)明我們就可以成為一名人民教師了，它只是說(shuō)我們初步具備了一名教師的基本素質(zhì)，這些素質(zhì)在以后的工作中還有待鞏固和加強(qiáng)。我今后要走的路還很長(zhǎng)，不僅關(guān)系到我們工作本身，還有一名作為人名教師的社會(huì)責(zé)任：傳道授業(yè)解惑。實(shí)習(xí)的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)也長(zhǎng)說(shuō)短也短，在這一段時(shí)間里我收獲了知識(shí)，收獲了經(jīng)歷，收獲了指導(dǎo)老師的關(guān)愛和教誨，同時(shí)更收獲了學(xué)生間建立起來(lái)的深厚感情，在此，我想說(shuō)一句“謝謝你們”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!我會(huì)繼續(xù)努力爭(zhēng)取成為一名合格的人民教師!

第二篇：教學(xué)實(shí)習(xí)心得感悟

十二年前，我還是一名懵懂的小學(xué)生；十年后，我已經(jīng)走進(jìn)學(xué)校的講臺(tái)上開始實(shí)習(xí)。在做實(shí)習(xí)教師的這段日子里，經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和小學(xué)班主任教學(xué)工作有了深刻的感悟。富有收獲而有意義的實(shí)習(xí)生活讓我萬(wàn)分珍惜，有些不舍，有些依戀。這份責(zé)任，這份感悟，這些收獲，是我人生的另一個(gè)新的起點(diǎn)。

在實(shí)習(xí)中收獲的經(jīng)歷和感受，對(duì)于我來(lái)說(shuō)不僅是體會(huì)了當(dāng)老師的快樂，也結(jié)識(shí)了我人生旅途中的又一位重要的良師使我尊敬又感激的周俊芬老師！也收獲了一顆顆可愛的童心，更是一個(gè)寶貴的回憶。

似水流年，十年光陰，轉(zhuǎn)瞬即逝，然回憶歷歷在目。仿佛就在昨天，我的小學(xué)語(yǔ)文老師告訴我教師是人類靈魂的工程師。十二年后的今天，我再次走進(jìn)小學(xué)校園，不同的是角色的轉(zhuǎn)換。當(dāng)我懷著激動(dòng)和希望走進(jìn)我的實(shí)習(xí)地方鄂爾多斯市萬(wàn)佳小學(xué)時(shí)，看到那迎風(fēng)飄揚(yáng)的國(guó)旗。看到那美麗的校園，看到那天真可愛的孩子們時(shí)。種在我心底的夢(mèng)想發(fā)芽了，一個(gè)聲音告訴我：要想成為一名快樂的實(shí)習(xí)老師，就必須愛學(xué)生、愛老師、愛校園。也許就是這微不足道的愛吧，才使這一個(gè)多月的日子從我手中飛快地溜去。下面我從三個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和感悟：

一、談?wù)勎覍?duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)工作的感受

要用一個(gè)字來(lái)描述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難。在改作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生善于混用字詞，本著教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，我都一一記錄了下來(lái)。終于周老師把寶貴的機(jī)會(huì)給我了。在她的引導(dǎo)建議下我第一次走上了講臺(tái)。說(shuō)實(shí)話預(yù)設(shè)和生成有很長(zhǎng)一段距離，就這么一個(gè)閱讀課，被我上的一點(diǎn)都不成功。由于我的引導(dǎo)失誤孩子們回答問題猶猶豫豫，我知道他們斷然是聽的懵懵懂懂。我無(wú)奈的望著指導(dǎo)老師，眼神里流露出救助的渴望。下來(lái)周老師負(fù)責(zé)任的悉心指導(dǎo)，除了給予我肯定之外還對(duì)我提出了中肯的意見，使我頓時(shí)從泥潭里跳了出來(lái)。那一刻，對(duì)周老師的欽佩之心不言而喻。當(dāng)天馬行空般的幻象皆化為泡沫之時(shí)，而我的心里卻涌現(xiàn)出一種莫名的欣喜&& 任何事情都是看起來(lái)容易，做起來(lái)難，更何況是剛開始呢？對(duì)于我的第一節(jié)課因?yàn)樽约航?jīng)驗(yàn)實(shí)在不足以隨機(jī)應(yīng)變，課堂上的師生融洽關(guān)系并沒有體現(xiàn)出來(lái)，顯得支離破碎。通過(guò)聽周老師的指導(dǎo)及聽課我發(fā)現(xiàn)自己的問題：

第一，缺乏自信。一旦出現(xiàn)問題就六神無(wú)主，最后把眼光落在指導(dǎo)老師身上。

第二，沒有讀透文本，重點(diǎn)把握不突出，內(nèi)容不精練。這無(wú)疑是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的大忌。第三，初出校園應(yīng)該把自己的激情和風(fēng)格釋放出來(lái)，不能像白開水一樣淡而無(wú)味，浪費(fèi)課堂時(shí)間。

我深深了解自己，這一系列的問題并非緊張所致。要知道，我一直很向往講臺(tái)，很喜歡站在講臺(tái)上的感覺。其實(shí)，歸根到底，備課不充分！說(shuō)到備課，包括備課本、備老師、備學(xué)生。備課本是基礎(chǔ)，吃透課本是靈活運(yùn)用的前提。而最難把握的則是備學(xué)生，所以要了解學(xué)生的個(gè)性差異、思維差異、理解差異。最好在備課時(shí)預(yù)設(shè)兩種情境，最佳情境和最差情境，兩手準(zhǔn)備，便能游刃有余。

提高教學(xué)質(zhì)量最有效最直接的方式就是聽課。在指導(dǎo)老師的安排下我常常搬個(gè)小凳子跟她去聽課，有時(shí)覺得聽課不僅是一種享受，而且可能會(huì)產(chǎn)生意外的驚喜。怎樣才能聽出驚喜？我以為：耳聽3分，手記2分，腦思5分，心想1分。此時(shí)若能聽出新意，彼時(shí)定能講出新意。后來(lái)才知道聽課一定要聽評(píng)課，那是精華所在。就在前幾天周老師及辦公室其他的老師給予我機(jī)會(huì)，我也可以參與他們的評(píng)課，興奮珍惜之余，要特別感謝一下辦公室的各位優(yōu)秀老師。不嫌我是一個(gè)剛出校園的學(xué)生，居然也有發(fā)言權(quán)可以品評(píng)，從中我發(fā)現(xiàn)自己可以領(lǐng)略到橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的意境，各位老師的精華都在其中，從而在他們的身上，各位老師的評(píng)論中審視自己，來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

二、談?wù)勎覍?duì)實(shí)習(xí)班級(jí)的感受 三： 最后，衷心感謝我的導(dǎo)師： 我是幸運(yùn)的，畢業(yè)后，在我邁出社會(huì)第一步的關(guān)鍵時(shí)刻，結(jié)識(shí)了我的第一位導(dǎo)師-周老師。我的導(dǎo)師是一名兢兢業(yè)業(yè)在教育工作上奮斗了20年的老師，現(xiàn)任四年級(jí)組主任，同時(shí)也是我所在實(shí)習(xí)班級(jí)的班主任，她氣質(zhì)如蘭，和藹可親，知識(shí)淵博，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精。一直對(duì)我非常關(guān)心，還記得初見她時(shí)，氣質(zhì)中帶著幾分嚴(yán)肅，說(shuō)話間不免顯得親切。在這里衷心感謝周老師給予我的悉心教導(dǎo)和培養(yǎng)！感謝您帶領(lǐng)我聽課，評(píng)課，以及課下耐心解答我的問題。感謝您在我上課的前一天對(duì)我的教案進(jìn)行當(dāng)面修改給我建議。感謝您的每節(jié)課都精心準(zhǔn)備不同形式的引導(dǎo)使我受益終生，更感謝您敢在不了解我的情況下將作業(yè)交付與我的這份信任。在此，我再次感謝周老師的教誨之恩，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴我將永遠(yuǎn)銘記于心！我希望如果有幸，在將來(lái)的工作崗位上能繼續(xù)得到您的栽培和幫助。我也會(huì)做到自己的本分，圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)和您的期望。請(qǐng)接受我，您的學(xué)生最衷心的感激和祝愿：說(shuō)聲周老師，您辛苦了！愿您桃李滿天下！

下面和大家一起分享我實(shí)習(xí)期間的快樂：

案例一：小郝老師，我們班一個(gè)大個(gè)子在欺負(fù)一個(gè)小個(gè)子！一個(gè)學(xué)生拉著我就往教室跑。等我跑到教室，只見那個(gè)大個(gè)子滿臉委屈的說(shuō)：老師，是他先來(lái)惹我的！再看看小個(gè)子，哭的滿頭大汗，還抱著一個(gè)貌似奶瓶的水壺。弄得我哭笑不得，一邊斷案，一邊用紙擦小個(gè)子臉上的淚水和汗水。

案例二：劉悅寧同學(xué)說(shuō)：做室內(nèi)操的時(shí)候，小郝老師看著我們不停的笑，我問她為什么笑，她說(shuō)我們做操的樣子很可愛。于是，我開始觀察其他同學(xué)做操的樣子，可是怎么看都不可愛，真不知道小郝老師怎么想的！這就是我們班的實(shí)習(xí)老師。

案例三：趙維同學(xué)的作文：小郝老師，我想對(duì)您說(shuō)：雖然你是實(shí)習(xí)的老師，但是您還是我們的大姐姐，有時(shí)候周老師忙，您就一道題一道題給我們改，很用心。您雖然有點(diǎn)兇，但也是為我們的學(xué)習(xí)才兇，謝謝你能留下來(lái)陪我們過(guò)完這個(gè)假期，你講的課雖然你感到不好，但我們感覺很好。感動(dòng)得我有些慚愧。

案例四：寫字時(shí)間；大家都在認(rèn)真寫。突然冒出一個(gè)聲音：小郝老師，你怎么起痘痘呢？我回答道：因?yàn)樯咸煸谫n予老師青春的同時(shí)也賜予了老師青春痘.全班爆笑，突然又有孩子問道：老師，你怎么時(shí)而溫柔時(shí)而那么兇？我問：是誰(shuí)把老師變成一個(gè)怪脾氣的人的？結(jié)果孩子們羞愧的低下頭，表示因他們而起，我是又好笑又心疼.實(shí)習(xí)期間最難忘最幸福的事當(dāng)屬跟導(dǎo)師和孩子們春游了：

在周老師寓教于樂無(wú)意的一個(gè)與孩子們的約定中，4月29日的春游提上日程，幸運(yùn)的我也可以同去，這對(duì)我來(lái)說(shuō)特別珍貴。我們的目的地便是東勝的大秦直道和農(nóng)耕博物館。跟著周老師，印著晨曦，載著孩子們的歡聲笑語(yǔ)我們出發(fā)了，天下第一路秦直道的神秘面紗徐徐撩開，在城門上，我們舉行了莊嚴(yán)肅穆的升國(guó)旗儀式，繼而開始了周老師安排的參觀行程：分別參觀了匈奴文化展覽，參加了歡樂大課堂，欣賞了激蕩情懷的蒙古族歌曲及舞蹈。還有驚奇的射弩體驗(yàn)及刺激的4d電影。雖然天公不作美可在孩子們的興致面前也不得不低頭。下午我們便一路朝農(nóng)耕館出發(fā)，在那里。師生們的個(gè)個(gè)陶醉在農(nóng)家生活及真實(shí)再現(xiàn)的作坊中，相機(jī)咔嚓咔嚓響個(gè)不停，美麗的農(nóng)耕館和孩子們的笑容將會(huì)永遠(yuǎn)定格。

在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，通過(guò)跟周老師的學(xué)習(xí)以及接觸孩子們，我想說(shuō)，每一個(gè)孩子都是可愛的，我們應(yīng)該蹲下來(lái)，走進(jìn)孩子們的心里，引導(dǎo)他們健康快樂的成長(zhǎng)，根據(jù)每個(gè)孩子的不同氣質(zhì)，因材施教。要善于用心發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潛移默化的培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

實(shí)習(xí)生活的日子不多了，這段經(jīng)歷猶記心中，有些不舍，有些依戀。如果你要問我收獲了什么？我告訴你我收獲了收獲了良師，收獲了當(dāng)老師的快樂，收獲了一顆顆童心。

第三篇：實(shí)習(xí)感悟之教學(xué)感想

實(shí)習(xí)感悟之——教學(xué)感想

09物理 張彥昌

不知不覺實(shí)習(xí)已過(guò)大半，前后細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)新課也上了不少，自我感覺有比較成功的，也有很失敗的，下面就讓我對(duì)自己這幾個(gè)月的感悟進(jìn)行一下總結(jié)。

從這階段的教學(xué)來(lái)看，讓我明白了一個(gè)事實(shí)：那就是并不是肚子里面有知識(shí)就可以教好書。其實(shí)教學(xué)過(guò)程中存在很多技巧，我們通常所說(shuō)的把握好重難點(diǎn)并不僅僅只是指課本中哪里是重點(diǎn)，哪里是難點(diǎn)，而更重要的是了解學(xué)生！知道學(xué)生哪里可能不會(huì)，哪里可能理解不清楚，那么那里就是重難點(diǎn)。

比如，在講述《功》這一節(jié)時(shí)，我們涉及到功的表達(dá)式是力、距離和它們之間夾角的乘積。但是，我自己當(dāng)時(shí)講述時(shí)只是說(shuō)明了力就是物體受到的力，距離就是物體移動(dòng)的距離，夾角就是它們之間的夾角。但是，在后來(lái)老師的點(diǎn)評(píng)中，我才知道，自己關(guān)于公式的解析差的真的是很遠(yuǎn)。首先，要讓學(xué)生們明白什么是物體受到的力！比如動(dòng)滑輪問題，受力物體就是繩子，比如用腳踢球，只有踢那一瞬間才受力。比如位移，這里就是指的實(shí)際位移，而不再是力方向上的位移了。關(guān)于夾角，也可能理解錯(cuò)，一定是倆矢量方向間的夾角，不一定是習(xí)題中所給的夾角！諸如此類的問題還有很多，在《功率》、《重力勢(shì)能》這些章節(jié)中，對(duì)公式的解釋也有類似的容易忽略的地方！所以說(shuō)，其實(shí)抓重難點(diǎn)也包括抓學(xué)生了。

其次，在這階段教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)一定要注意教學(xué)過(guò)程中一些物理術(shù)語(yǔ)的解釋。

比如，在談到正負(fù)號(hào)時(shí)，能回避就盡量回避，如果實(shí)在不能回避，那么就一定要講清楚正負(fù)號(hào)所代表的意義。例如在講到做功問題時(shí)，就要淡到正負(fù)問題。做工的正負(fù)只表示這個(gè)給物體的力是動(dòng)力效果還是阻力效果，做功的大小就還是比較它們的絕對(duì)值就好了，但是在重力勢(shì)能中，重力勢(shì)能的正負(fù)反而是表示的大小，或者準(zhǔn)確的說(shuō)就是高低，所以重力勢(shì)能比較大小時(shí)就要直接進(jìn)行比較，勢(shì)能是負(fù)值時(shí)就一定比是正值時(shí)要小。還比如說(shuō)到什么相對(duì)性啦、什么勻加速變加速啦、什么平均功率瞬時(shí)功率啦、什么彈性形變啦等等這些看似簡(jiǎn)單的名詞都可能是學(xué)生不清楚的地方。所以，術(shù)語(yǔ)的解釋也是物理教學(xué)中需要注意的地方。

最后，我想說(shuō)的是，在物理教學(xué)過(guò)程中，我們還要注意一些小細(xì)節(jié)。比如，在《重力勢(shì)能》的講述中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)前面在推導(dǎo)做功與路徑無(wú)關(guān)時(shí)，高度差是用h來(lái)表示的，而在推導(dǎo)出重力勢(shì)能的表達(dá)式時(shí)Ep=mgh中，高度也是用小寫h來(lái)表示的。這樣，在學(xué)習(xí)新課的同學(xué)來(lái)看，就認(rèn)為這倆個(gè)h是一樣的，最終導(dǎo)致理解的困難。再比如，在天體運(yùn)動(dòng)中，變軌速度就是指變軌那一瞬間，倆個(gè)軌道相切處的速度不同，在別處仍然是屬于運(yùn)行速度，在速度的比較中就要分清楚到底是哪個(gè)過(guò)程。

總之，在經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)以后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)是無(wú)窮的，而且我們想要教好書一定要首先投身到教學(xué)的第一線上去親自感受，不斷反省。只有這樣，才能漸漸成為一個(gè)合格的人民教師。

第四篇：大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得1

當(dāng)代大學(xué)生的要求就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極的參加社會(huì)實(shí)踐，在大學(xué)時(shí)期就可以鍛煉成對(duì)社會(huì)極有經(jīng)驗(yàn)的人，在不斷的進(jìn)步中，直到大學(xué)畢業(yè)。在參加社會(huì)工作以后，直接就可以參加社會(huì)工作而不需要實(shí)習(xí)，這是最基本的要求。我就是這樣做的，我開始了我的教育實(shí)習(xí)之路！

在一個(gè)月的實(shí)習(xí)期內(nèi)，我主要進(jìn)行了教學(xué)的實(shí)習(xí)工作，并獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)這在日后的生活與工作中都不啻為一筆巨大的財(cái)富，現(xiàn)將我個(gè)人在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)與收獲作一總結(jié)。

一、社會(huì)調(diào)查方面

我在批閱作文時(shí)從文中發(fā)現(xiàn)的的一些問題引起了我的思考，并以“從高中作文談起”為題完成了一篇五千字的社會(huì)調(diào)查報(bào)告。

二、在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)方面

我一共講授了朱自青先生的散文《荷塘月色》與日本作家川端康成先生的散文《花未眠》，以及“想象與聯(lián)想”“表現(xiàn)與再現(xiàn)”兩個(gè)大題目的作文，共計(jì)六課時(shí)，并完成了筆記作業(yè)的批改與作文、周記的批閱工作。在授課過(guò)程中作到了依托“新課標(biāo)”，結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的視野，并利用多媒體設(shè)備進(jìn)行立體式教學(xué)。在指導(dǎo)教師羅長(zhǎng)春老師的幫助下，增強(qiáng)了師生間的'互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，積極調(diào)整自己的授課方式、個(gè)人簡(jiǎn)歷教風(fēng)教態(tài)與啟發(fā)與提問的方式，努力吸收羅老師寶貴的授課經(jīng)驗(yàn)以及高尚的師德師表，認(rèn)真、努力、圓滿地完成了語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)。并得到了羅老師的肯定與同學(xué)們的歡迎。

三、班主任實(shí)習(xí)方面

我被安排擔(dān)任221班的實(shí)習(xí)班主任，在班主任指導(dǎo)教師李老師的幫助下，順利的展開了班主任工作，保質(zhì)保量的完成了班主任老師“早自習(xí)”“課間操”“眼保健操（一天兩次）”“午休”“讀報(bào)”“晚自習(xí)”等時(shí)間段查勤工作與班級(jí)日常工作，并在工作過(guò)程中與同學(xué)們溝通與交流，通過(guò)談心、打籃球等方式與同學(xué)們交朋友，及時(shí)了解學(xué)生們的心理狀態(tài)與情緒，并向班主任指導(dǎo)教師李霞老師學(xué)習(xí)寶貴的帶班經(jīng)驗(yàn)以及李老師優(yōu)秀的管理才能與師范師風(fēng)，成功的完成了班主任實(shí)習(xí)工作，并得到了老師與同學(xué)們的肯定。

總的說(shuō)來(lái)，我的實(shí)習(xí)是成功的。在實(shí)習(xí)期間我增長(zhǎng)了見識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)是一個(gè)將理論運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，我摔倒過(guò)、迷惑過(guò)，然而卻沒有動(dòng)搖過(guò)，因?yàn)樵谙殿I(lǐng)導(dǎo)與老師、同學(xué)們甚至班上學(xué)生們的幫助下，我找到了屬于自己的授課風(fēng)格與帶班方式，并體會(huì)到了做人做事的道理——一絲不茍、持之以恒！

這次實(shí)習(xí)是我第一次參加教學(xué)工作實(shí)習(xí)，在以后的工作路途中，這是一次寶貴的社會(huì)財(cái)富！我會(huì)記住這一次實(shí)習(xí)得到的收獲，我會(huì)不斷的進(jìn)步，直到成為一名優(yōu)秀的教師為止！

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得2

時(shí)光飛逝，半年的頂崗之路我已走過(guò)大半。這段日子里，我和我的學(xué)生們一起在武安六中這個(gè)大煉爐里磨練這自己的雙翼，他們?cè)谥饾u的長(zhǎng)大，逐漸的睿智，而我，在逐漸的成熟，在逐漸堅(jiān)強(qiáng)。我依然記得初登講臺(tái)的那份緊張，依然記得初識(shí)九百多張陌生臉龐的那種無(wú)助，依然記得初來(lái)的各種忙碌使我每天亢奮。也正是因?yàn)檫@些讓我懂得了愛，讓我勇敢的肩負(fù)起自己的責(zé)任，讓我體會(huì)到了每次付出后的快樂。我知道我做的只是蒼茫大地中的一點(diǎn)點(diǎn)，但我只愿收藏讓他們成為我一生中的財(cái)富。

幾個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)生活讓我的講課能力得到了提高，通過(guò)聽其他老師上課，和老師交流，我自己總結(jié)了一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。首先，備課充分。教師在上講臺(tái)之前的'準(zhǔn)備工作要充分，這不單單指對(duì)知識(shí)的熟悉度，還有語(yǔ)言的組織，教授的方式，授課的順序，重難點(diǎn)的劃分... ....這就是說(shuō)，一節(jié)課四十分鐘，要花費(fèi)你課上幾倍的時(shí)間去準(zhǔn)備，這樣才能在上課之前做到心有成竹。

其次，聲音。教師在上課時(shí)，主要的媒介就是一個(gè)老師的說(shuō)話聲音，授課時(shí)，聲音不但要做到洪亮和穿透力，而且，語(yǔ)句要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)調(diào)不能過(guò)于平淡，這樣才不至于是學(xué)生對(duì)這堂課有疲憊感。

然后，交流。上課不是老師一個(gè)人的表演，上課的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，所以，和學(xué)生之間的互動(dòng)是非常重要的。再次，感情色彩。每個(gè)教師授課給人的感覺是不同的，這就是說(shuō)，要想給人以最容易接受的感覺，就要求教師要帶有一個(gè)良好的感情色彩，這樣，才能讓學(xué)生喜歡聽某位老師的課，所以，教課過(guò)程中教師個(gè)人的感情也是至關(guān)重要的。

最后，師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系能大大提高課堂的效率，良好的師生關(guān)系最大的前提就是老師要愛學(xué)生，只有讓他們感覺到老師的愛才能使這個(gè)老師受到學(xué)生們的歡迎。

“十年樹木，百年樹人?！背踔袝r(shí)期的學(xué)生，正值青春期，他們活潑陽(yáng)光，他們需要我們和他們成為朋友。在實(shí)習(xí)期間我全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，我將懷揣著理想和希望繼續(xù)前行！

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得3

曾經(jīng)看一本書，叫《審視中學(xué)語(yǔ)文教育》，看了之后，心里沉甸甸的，但也不禁發(fā)出了這樣的疑問，中學(xué)的語(yǔ)文教育真的是這樣的嗎？在這里還是先給大家摘幾段書中的語(yǔ)言吧：對(duì)學(xué)生，書中是這樣說(shuō)的：你們學(xué)了的語(yǔ)文，居然寫不好一張字條；你們學(xué)過(guò)數(shù)百篇課文，居然聽不懂一首歌謠；你們嘔心瀝血背誦的“中心思想”、“段落大意”、“寫作特點(diǎn)”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只不過(guò)是為了應(yīng)付幾個(gè)小時(shí)的考試。假如你考上了高中，老師第一天就會(huì)告訴你：“把你從前所學(xué)的，全部扔掉！”——難道中小學(xué)語(yǔ)文就這么一無(wú)是處？對(duì)老師，書中是這樣說(shuō)的：可憐的中小學(xué)語(yǔ)文老師，我從前的同事，我永遠(yuǎn)的同胞，你們也明知這樣的教材不對(duì)，這樣的教法不好，可是為了讓學(xué)生考上高中，為了讓家長(zhǎng)露出微笑，為了能當(dāng)上“優(yōu)秀教師”，為了應(yīng)付上面的“檢查指導(dǎo)”……你們只好“牙掉了咽下肚硬把老鼠講成貓”。你們?cè)诮萄薪M也是憤憤不平，對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)答案”熱諷冷嘲，可是一走進(jìn)教室，你們就黑手高懸黑教參，以其昏昏，使人昭昭。對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑和不滿，你們失去了“人民教師”應(yīng)有的氣度和耐心，你們表現(xiàn)得比山大王還蠻橫，比希特勒還粗暴。咱們是不是需要想一想：自己的飯碗和祖國(guó)的`花朵究竟哪一個(gè)更重要？——難道中小學(xué)語(yǔ)文的老師這么可憐、這么無(wú)理？

僅僅是看了上面的內(nèi)容后，我當(dāng)時(shí)的感受是當(dāng)頭棒啊，等看了下面的許多例子后，更感受到觸目驚心。心里一遍一遍地問著自己：中小學(xué)的語(yǔ)文教育真的是這樣的嗎？而作為同樣是一個(gè)語(yǔ)文老師的我，卻也開始承認(rèn)，上面的話也許說(shuō)得有失偏頗，甚至是偏激，但卻絕不是毫無(wú)道理。常常會(huì)在報(bào)紙上看到這樣的消息：某學(xué)生不堪學(xué)校的重負(fù)，離家出走。某家長(zhǎng)在學(xué)生從星期一至星期五的學(xué)習(xí)之外，還替學(xué)生安排了雙休日的作息表：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、書法、音樂等等在周未輪番上陣。生活中，眼睛所到之處常常是背著沉重的書包在街上行走著的學(xué)生、雙眼茫然架著比啤酒瓶底還厚的眼鏡的學(xué)生、行色匆匆大步流星的學(xué)生。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已不知何為雙休日，生活中所剩下的只有考試、成績(jī)、練習(xí)、升學(xué)。娛樂對(duì)他們來(lái)說(shuō)已成了奢侈品，他們唯一的目的便是考上高一級(jí)的學(xué)校。他們——成了應(yīng)試教育下的犧牲品。幸運(yùn)的是，近年來(lái)，我們常常聽到這樣的幾個(gè)詞：素質(zhì)教育、大語(yǔ)文教育、為學(xué)生減負(fù)等等。而事實(shí)上，生活中也確實(shí)有了這樣的改變。書店中，有關(guān)素質(zhì)教育的書已擺上書架。學(xué)校里，涌現(xiàn)了許多有名的語(yǔ)文教育家。社會(huì)上，也開始對(duì)這些問題加以密切的關(guān)注。我們看到了語(yǔ)文教學(xué)中不斷發(fā)生著的新變化。而實(shí)際上，在近二十年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷了不斷改革，不斷成熟的發(fā)展歷程，成為我國(guó)教育教學(xué)改革的晴雨表，反映了教育教學(xué)改革的進(jìn)程和最新成果，其顯著標(biāo)志之一是眾多的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革名家及其創(chuàng)立的語(yǔ)文教學(xué)模式的大量涌現(xiàn)，使中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)百花園異彩紛呈，爭(zhēng)奇斗艷。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得4

實(shí)習(xí)就那么點(diǎn)滴的滲入了我的日常行程，莫名其妙的在經(jīng)過(guò)了周末的休息后，竟然有了小小的期待，在經(jīng)由了排斥、接受，再到這小小的期待，我自己回想這一周，嘴角是輕輕的微笑，想來(lái)人也真的是奇怪，一切的身體力行，喜怒哀樂，好象真的是很簡(jiǎn)單，而每每遇到事情的時(shí)候，人們往往又都愿意把一切總結(jié)、規(guī)劃復(fù)雜。也許把平凡做到平凡就已經(jīng)不平凡，把簡(jiǎn)單做到簡(jiǎn)單也將不簡(jiǎn)單吧。

一周的實(shí)習(xí)生活悄然的滑過(guò)，好快，微笑一下就只留得了回味。在經(jīng)過(guò)一周當(dāng)中三天的實(shí)地實(shí)習(xí)，和回學(xué)校后的總結(jié)交流，我在想我怎么就轉(zhuǎn)變了自己。

應(yīng)該說(shuō)是歸屬感吧，一個(gè)人在外面飄了倆年，中秋在即，對(duì)家的期盼又多了那么一層，甚至都在命令自己去逃避那份對(duì)家的牽戀。人在邁向社會(huì)的時(shí)候，就必須要把自己打磨的成熟和堅(jiān)強(qiáng)，好在實(shí)習(xí)給了我們一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)，而更讓我慶幸的是在勞動(dòng)?xùn)|路小學(xué)是日常實(shí)習(xí)生活，說(shuō)真的自己竟有了那么絲絲的依戀。自己什么時(shí)候衍生了這些許的矯情，是因?yàn)樽畛踹M(jìn)來(lái)時(shí)沒有生疏感嗎?是因?yàn)檫@的老師和藹可親，仍把我當(dāng)成孩子嗎?還是因?yàn)楹⒆庸澎`精怪，愿意和我分享心里話呢?勞動(dòng)?xùn)|路小學(xué)的人性化讓我有種自私想占有的沖動(dòng)，每天都有水果福利不說(shuō)，中飯包餐也暫時(shí)不講，就單單是在這工作的和諧氛圍，做一個(gè)小學(xué)老師竟有這樣的幸?？鞓?。

這個(gè)周一，被窩很溫暖的時(shí)候，我在想“趕快起床”，遲到了的話，自己可能不知道怎么向那些和藹可親，時(shí)時(shí)照顧我的人交代。就有了那么一個(gè)溫柔的潛意識(shí)，一直在重溫上一周的輕松愜意。踏入校門的時(shí)候神經(jīng)質(zhì)的想，我又來(lái)了，也沒有去問花草樹木是否接受就一相情愿的微笑了。

在學(xué)校的實(shí)習(xí)是充實(shí)的，當(dāng)然也有瑣碎的感覺，事情就是那些事情，沒有什么條條框框的約束，自然也就瑣碎，然而就是這樣，做起事情來(lái)竟然也會(huì)津津有味，沒有麻煩和重復(fù)的感覺。想來(lái)這也正應(yīng)驗(yàn)了那句“樂在其中”，于是連工作的時(shí)候也會(huì)時(shí)時(shí)微笑。難道是自己在這也被那潤(rùn)物無(wú)語(yǔ)的微笑傳染了嗎?

這一周已經(jīng)和學(xué)生直接的親密接觸，看到孩子們對(duì)我的好奇和防御點(diǎn)點(diǎn)的消失，有了一種小小的成就感。剛來(lái)的時(shí)候，實(shí)習(xí)老師很直接和我說(shuō)，學(xué)校工作中最直接的就是學(xué)生工作，當(dāng)然最重要的'也是學(xué)生工作。當(dāng)然，我只是那樣小聲的在心里嘀咕，而沒有真正的經(jīng)驗(yàn)。但是就是一周的時(shí)間，說(shuō)的更直接些是就三倆天的時(shí)間，甚至就是那么幾節(jié)課，和學(xué)生一起聽了幾堂課，看了一下學(xué)生的日記，和學(xué)生面對(duì)面的聊了一下天，我們的距離就奇異般的縮短了，甚至我怎么就感覺，我在期盼著我們的友誼能再親密一步呢。孩子的世界是單純的，也是充滿新異和幻想的，尤其是六年級(jí)的學(xué)生，心理活動(dòng)已經(jīng)很豐富，我想做為實(shí)習(xí)老師，在和他們接觸中我自身是些許有點(diǎn)優(yōu)勢(shì)的，在學(xué)生面前是老師，而我又切實(shí)是個(gè)學(xué)生，這樣溝通起來(lái)就更加減少了隔閡，增加了共同的話題。

一個(gè)小女生，在日子里說(shuō)，她喜歡和劉老師講話，我看到這句話的時(shí)候，心竟微微的緊了一下，原來(lái)，自己長(zhǎng)到這么大，竟是那么愿意讓自己剛剛接觸的學(xué)生去肯定。自己學(xué)了那么多的心理學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在卻無(wú)從分析自己現(xiàn)在的心理。因?yàn)樯碓诖松?，又怎?huì)測(cè)出它的高度。早上來(lái)校的時(shí)候，看見自己帶的學(xué)生就會(huì)分外的親切，理由就是――她(他)是我?guī)У陌嗉?jí)的。在高老師放心的和我談?wù)摪嗉?jí)學(xué)生的時(shí)候，神經(jīng)就會(huì)高度專注，惟恐因?yàn)樽约旱脑蚨┫铝四膫€(gè)學(xué)生的信息，而不能更好的和他們?nèi)ソ涣骱蜏贤?，不能更好的了解他們。原?lái)當(dāng)人真誠(chéng)并享受去做一件事情的時(shí)候，也會(huì)有患得患失的感覺。我現(xiàn)在最喜歡聽到孩子們的聲音，但我也惟恐自己不能成功的做到他們的榜樣。

自己什么時(shí)候就成了敏感的類型，這無(wú)從考證，也不想去考證，莫名其妙的就陷了進(jìn)來(lái)，并且是微笑著享受著經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。我在想我是不是也要去考教師資格證，甚至在條件允許的情況下，再繼續(xù)深造一下。在學(xué)校沒得市場(chǎng)上的工作壓力，沒得商場(chǎng)上的勾心斗角，沒得企事業(yè)單位的職位競(jìng)爭(zhēng)，所有的一切，都是自己心的感悟，就是隨心去追逐一些自己想去付出的東西。輕松的享受工作的過(guò)程，是不是就一直快樂無(wú)窮呢?

因?yàn)槟欠莨ぷ鞯碾S性和快樂，我想我要把自己的硬件儲(chǔ)備的更加有重量一些，大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，一份沉甸甸的知識(shí)換取一份快樂

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得5

時(shí)間：20xx年11月20日~20xx年12月25日

地點(diǎn)：小板橋小學(xué) 一年級(jí)（1）班

歷時(shí)一個(gè)月時(shí)間，在我們實(shí)習(xí)小組四位成員的共同配合與努力下，成功的完成了在小板橋小學(xué)的實(shí)習(xí)。我們小組的目標(biāo)是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的專注力，為以后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)，回顧整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程，有欣喜的時(shí)刻，也有無(wú)奈之處。通過(guò)這次實(shí)習(xí)可以讓我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了更多，從而彌補(bǔ)了我們單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)的不足，有利于我們更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化與理解。

通過(guò)這次小學(xué)的實(shí)習(xí)我學(xué)到的東西對(duì)以后的學(xué)習(xí)與生活都會(huì)有很大的影響。雖然我們是大三的學(xué)生，但是參見實(shí)踐鍛煉的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，這次實(shí)習(xí)為我們以后繼續(xù)開展社工的活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)，提供我們個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。首先，成功的“破冰”為以后每期活動(dòng)的正常開展奠定了良好的基礎(chǔ)，雖然第一期的活動(dòng)過(guò)程中讓我們工組員感覺和無(wú)奈，但是我們達(dá)到了“破冰”的目標(biāo)，建立了信任感，這使的我們小組的成員具有很強(qiáng)的歸屬感，對(duì)小組活動(dòng)的設(shè)置參加積極性很強(qiáng)。其次，我覺得志愿者的介入也是一種很好的形式。來(lái)自東陸陽(yáng)光社的志愿者多數(shù)為社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生，引入志愿者，一方面可以分擔(dān)工作者的工作，從志愿者那里得到一些幫助，另一方面，也為學(xué)弟學(xué)妹以后實(shí)習(xí)的開展積累經(jīng)驗(yàn)，有利于提高未來(lái)我們專業(yè)的實(shí)習(xí)服務(wù)績(jī)效，具有一定的持續(xù)性。再次，在實(shí)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)收到過(guò)一封家長(zhǎng)大的感謝信，這對(duì)我們具有很強(qiáng)的激勵(lì)性，這是對(duì)我們實(shí)習(xí)的一種肯定，給了我們更好的完成實(shí)習(xí)的信心。

這次實(shí)習(xí)從一開始我們就遇到很多困難，過(guò)程中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的問題。但是換一種角度講，發(fā)現(xiàn)問題就是發(fā)現(xiàn)了成長(zhǎng)與服務(wù)提升的.機(jī)會(huì)，總結(jié)我們的問題主要有以下三個(gè)：第一，也是讓我在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中都在困惑的問題，就是我們實(shí)習(xí)實(shí)際發(fā)展與預(yù)先計(jì)劃、實(shí)習(xí)契約的不相符。我們最初的計(jì)劃書設(shè)定以應(yīng)用戲劇的模式介入低年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，但是最后終究是以小組的形式開展，關(guān)于戲劇表演的部分只是少數(shù)環(huán)節(jié)涉及。實(shí)際開展與最初設(shè)想的矛盾，一直讓我覺得這次實(shí)習(xí)很失敗。第二，對(duì)服務(wù)對(duì)象需求評(píng)估不足，實(shí)習(xí)正式開展前缺乏對(duì)學(xué)齡初兒童生理、心理及社會(huì)環(huán)境的特征與影響，正是由于我們這方面知識(shí)的缺乏，使得最初的活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，而且有些活動(dòng)會(huì)因?yàn)閮和睦斫饽芰栴}無(wú)法正常運(yùn)行。第三，跟進(jìn)工作不足。為了將我們的專注力練習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，我們?cè)?jīng)布置過(guò)幾次作業(yè)，但是每次的回收狀況都不良好，最重要的是我們沒有對(duì)回收狀況的不良采取任何的措施，進(jìn)而每次布置的作業(yè)結(jié)果都不良好，沒有達(dá)到我們布置作業(yè)多的目的。關(guān)于這次實(shí)習(xí)中遇到的問題，我們一定會(huì)吸取教訓(xùn)，在以后的實(shí)習(xí)中注意相關(guān)方面，進(jìn)而提高我們得服務(wù)。

我們此次實(shí)習(xí)的開展使服務(wù)學(xué)習(xí)性質(zhì)的，服務(wù)學(xué)習(xí)也就是在我們?cè)陂_展活動(dòng)提供服務(wù)的過(guò)程中，不斷的總結(jié)與升華，達(dá)到自我學(xué)習(xí)與提供服務(wù)的雙向目標(biāo)。但是，我發(fā)現(xiàn)在在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們所得到的遠(yuǎn)比我們帶去的多，也就是學(xué)習(xí)到的多于我們的服務(wù)。雖然我們的實(shí)習(xí)是我們?yōu)檫@些小朋友提供服務(wù)的過(guò)程，我們的目標(biāo)旨在提高小朋友的專注力，為其以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不過(guò)我們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程對(duì)社工的理解在不斷的提高，使得理論知識(shí)在實(shí)踐中升華，但是究竟對(duì)服務(wù)對(duì)象帶去怎樣的影響，我們卻不能做出準(zhǔn)確的評(píng)估。

現(xiàn)在整個(gè)實(shí)習(xí)都已經(jīng)結(jié)束了，在我們各個(gè)小組的交流中，可以得知每個(gè)小組都遇到過(guò)一些問題，甚至對(duì)與整體的實(shí)習(xí)還保留著遺憾之處，但是當(dāng)我們將活動(dòng)展示的展板做出以后，發(fā)現(xiàn)可以給那些學(xué)生帶去一些新鮮的東西，很有成就感。我想這就是做社工精神上的滿足吧。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得6

有人曾這樣說(shuō)過(guò)人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象的那么大，一件事這個(gè)人能做，另外的人也能做，只是做出的效果不一樣。往往是一些細(xì)節(jié)的功夫，決定著完成的質(zhì)量，我深信這一點(diǎn)，教學(xué)也如此，在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，教學(xué)方式方法上可謂是百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，在頂崗實(shí)習(xí)的只幾個(gè)月中，我明顯感到自己在一節(jié)節(jié)課的積累下，有了明顯的提高。再有一個(gè)多月，我的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了。下面是我回味我的課堂教學(xué)中的幾個(gè)精彩瞬間。

一、請(qǐng)君入“甕”

聽起來(lái)有些不雅致，實(shí)際是把學(xué)生課下放飛出去的思緒，用最快、最簡(jiǎn)潔的'方式集結(jié)到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，我常常根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的愛好，事先搜集一些名人名言，課前用幾分鐘的時(shí)間展示在大屏幕上，讓學(xué)生放聲齊讀，以鼓舞“士氣”。如老子說(shuō):“知人者智，自知者明，勝人者誨力，自勝者強(qiáng)。”、“在困境中，要學(xué)會(huì)欣賞自己，相信自己，肯定自己，鼓勵(lì)自己。這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的生命將煥發(fā)新的生機(jī)。讓生命的每一天，都做一個(gè)全新的自己，一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的自己，一個(gè)生命飛揚(yáng)的自己?！钡鹊?。有時(shí)還播放一段節(jié)奏明快與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，來(lái)陶冶學(xué)生的情操，使他們?cè)谳p松愉快中踏上獲取知識(shí)的征途。講“生態(tài)系統(tǒng)"這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我搜集了一幅有小橋流水，綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香的畫面，讓學(xué)生感受大自然之美的同時(shí)，深入領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性?？梢哉f(shuō)，這“請(qǐng)君入甕”速度之快效果非常明顯。

二、甕中捉“鱉”

良好的開端是成功的一半。君入鱉后，“鱉”捉的多與少，主要取決于“君”的參與度。為了讓學(xué)生捉鱉捉得更多，首先建立在師生之間的平等，以及平等基礎(chǔ)之上的交流。于是我在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著問題看書、讀圖、思考，然后要求學(xué)生講，講自己的理解、看法、感想。學(xué)生不講我著急，我以為學(xué)生沒去動(dòng)腦思考，似乎是我的失職。學(xué)生講我就給予肯定， 學(xué)生即便講錯(cuò)了，我還是熱情而委婉的給予鼓勵(lì)。如果學(xué)生講對(duì)了，我會(huì)給予高度評(píng)價(jià)，如果學(xué)生講的帶有一定的創(chuàng)造性，我會(huì)很高興的與學(xué)生同樂，有時(shí)還讓學(xué)生來(lái)個(gè)即興表演，如學(xué)習(xí)“消化和吸收”這節(jié)課，課前準(zhǔn)備些食物成分卡片，課上讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演口腔、胃、小腸、大腸等器官，然后根據(jù)各器官的主要功能，將淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化的起始部位表演給大家看，把自己扮演的器官能吸收的(如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、酒精、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素等)從這些卡片中找出來(lái)，舉在手中展示給大家，這樣一做學(xué)生感到既親切又有興趣，進(jìn)一步理解了各器官的功能。再如曲肘伸肘的活動(dòng)，體現(xiàn)了骨骼肌的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)上肢自然下垂及手提重物，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，學(xué)以致用，深入領(lǐng)悟。學(xué)生自覺的，輕松愉快的，充滿興趣地，創(chuàng)造性地去思考，去收獲，“鱉”自然也就捉得多了。

總之，在精彩紛呈的課堂教學(xué)中，我深深體會(huì)到情境創(chuàng)設(shè)的重要性。教師只有精心創(chuàng)設(shè)情境，采取精煉的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明的圖表及絕妙的小故事，讓課堂不僅有味，還要有“風(fēng)味”，不僅讓學(xué)生吃飽吃好，還要讓學(xué)生消化好，探本溯源，才會(huì)使課堂教學(xué)在實(shí)踐新課標(biāo)時(shí)，涌現(xiàn)出更多的精彩瞬間。以上就是我這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活的反思與實(shí)踐中的一些教學(xué)感悟和收獲。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得7

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。當(dāng)然，對(duì)于教學(xué)藝術(shù)，不同的人有著不同的理解和認(rèn)識(shí)。

在我的眼里，我的指導(dǎo)老師的課堂，就具備這樣的科學(xué)性和藝術(shù)性。聽了指導(dǎo)老師的教學(xué)課堂，便可以感慨真不愧是出色的老教師。在她的課堂上沒有學(xué)生們的吵鬧，每個(gè)學(xué)生都坐姿端正的認(rèn)真聽課，跟著老師思路。令我最為佩服的是老師能緊緊的抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，合理的分配時(shí)間。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，時(shí)間分配是個(gè)致命的要害，也許是新老師的原因，準(zhǔn)備的充分，內(nèi)容豐富，講課較慢，總是怕孩子們聽不懂，想教給孩子們所有所有的知識(shí)點(diǎn)。指導(dǎo)老師總是說(shuō)，年輕人總是面面俱到，這樣的話初中學(xué)生都能直接上大學(xué)了。話雖是笑話，但確實(shí)我們的通病。不妨設(shè)身處地的為學(xué)生想一想，學(xué)習(xí)知識(shí)要有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一味的將所有知識(shí)全部塞加給學(xué)生們。一味地塞加給學(xué)生只能越來(lái)越混亂，找不到重難點(diǎn)，一塌糊涂。

除了正常的知識(shí)學(xué)習(xí)，待到學(xué)生們都厭倦了，疲乏了，不妨花上兩三分鐘講一些小故事，小知識(shí)，提高他們的注意力。一名教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

我認(rèn)為作為教師語(yǔ)言要有親和力?！傲佳砸痪淙瑦赫Z(yǔ)傷人六月寒”，所以面對(duì)學(xué)生我的需要有親和力。因?yàn)橐幻绪攘Φ慕處煟茏鹬貙W(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。更要能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的.尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子，孩子也自然會(huì)將你放在他們的心里。

教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，從本次學(xué)習(xí)的例子可以得出:設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。一名擁有教學(xué)魅力的教師，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啟迪力，它能夠激勵(lì)、鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的力量，不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取。

課堂上的教學(xué)是豐富多彩的，每個(gè)人的課堂有著不同的魅力。這不是一時(shí)半會(huì)兒可以修成的，必然需要時(shí)間，只有時(shí)間與努力并行，一步一步，一個(gè)腳印一個(gè)腳印，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得8

“我熱愛大自然，其次就是藝術(shù)”，在這實(shí)習(xí)的三個(gè)月里，教與學(xué)的關(guān)系在我的眼里漸漸明確，它不僅僅是教師或?qū)W生某一單方面的，而是統(tǒng)一的、交往互動(dòng)的，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師，教師不再是僅僅去教，而且也通過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在互動(dòng)中教。這就是一門有趣的藝術(shù)。

在與巡回指導(dǎo)老師李教授的交流中我對(duì)一個(gè)形象的比喻印象深刻，她說(shuō)：“對(duì)于新授課，我們就像是栽活一棵小樹，只要把這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)栽活掌握了就可以；對(duì)于復(fù)習(xí)課，我們就像是育林需要種植一片樹，這時(shí)就是知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納；對(duì)于習(xí)題課便是對(duì)樹木的修建與美化，對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用不華麗但很實(shí)在?！边@讓我更深刻的體會(huì)到課堂的活與內(nèi)涵，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的個(gè)體，而他們的發(fā)展和成長(zhǎng)又離不開教師的一個(gè)引導(dǎo)與陪伴。教師的知識(shí)就像是那源源的活水，那教學(xué)的熱情就像是燦爛的陽(yáng)光，引導(dǎo)學(xué)生去自己獲得養(yǎng)料，而這就是學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展，只有懂得自己去學(xué)才能走得更快樂。

這里說(shuō)到了教學(xué)熱情，不得不說(shuō)教師站在講臺(tái)上就是全班的一個(gè)焦點(diǎn)，你要成為一個(gè)自帶光芒的人才能讓學(xué)生在積極的`課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)教師感受社會(huì)的善意。那么怎么才能保持教學(xué)中的熱情呢，其實(shí)這也是我一直在思考的。

首先我認(rèn)為一定要有正確的職業(yè)認(rèn)知，有本職業(yè)的責(zé)任感，教師是在各類群體中最有可能影響她人特別是孩子的特殊群體，身正為師德高為范，要多涉及生活中的新鮮事物與時(shí)俱進(jìn)；二是、真正的去愛孩子，霍姆林斯基曾說(shuō)“沒有教不會(huì)的孩子”每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的希望和禮物，對(duì)于活潑可愛的誰(shuí)都喜歡，這時(shí)我們就不能把所有精力都放到他們的缺點(diǎn)與不足上，發(fā)現(xiàn)更多的閃光點(diǎn)會(huì)讓自己更開心與學(xué)生的關(guān)系更融洽。三是、保持新鮮感，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)中會(huì)處理某個(gè)相似的問題很多次但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)那是他們的第一次，所以最好的辦法就是想象自己是對(duì)方，從過(guò)去的體驗(yàn)中解脫出來(lái)。四是、把工作和生活區(qū)分開，一個(gè)積極健康的生活方式可以讓自己充滿熱情和戰(zhàn)斗力，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)跑步的自己在一整天的工作中相比沒運(yùn)動(dòng)時(shí)都更有精力，每個(gè)人都有自己的放松方式，要學(xué)會(huì)把工作與生活區(qū)分開，不讓工作成為生活的負(fù)擔(dān)才能更好的投入。最后，活到老學(xué)到老，對(duì)工作的精益求精，對(duì)教學(xué)模式和學(xué)生管理的不斷創(chuàng)新才能保持一份對(duì)職業(yè)的新鮮感和熱情。

越來(lái)越體會(huì)到教學(xué)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯，頂崗實(shí)習(xí)的我們也仍是一棵棵成長(zhǎng)的樹，實(shí)習(xí)生活就像是給我們施了一次養(yǎng)料，其中有很多人的幫助，自己也在這次的實(shí)踐中收獲了很多，要共同勉勵(lì)繼續(xù)成長(zhǎng)。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得9

“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。作為一名人民教師，應(yīng)在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)教育民主，把自己的愛播灑在每個(gè)學(xué)生的心間，通過(guò)愛的教育促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

作為一名人民教師，首先要做到不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)。在課堂上，教師對(duì)每一名學(xué)生都要諄諄告誡，誨人不倦；在平時(shí)的生活中，教師要率先垂范，言傳身教；在課外，教師是學(xué)生的朋友。要做好這些工作，教師就必須深入到學(xué)生群體中去，跟每名學(xué)生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好和困難等，對(duì)他們?cè)谡n堂上和平時(shí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹立自信心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

作為一名人民教師，要做到為人師表。因?yàn)閷W(xué)生模仿教師的意識(shí)強(qiáng)，如果教師能夠在學(xué)生們面前樹立一個(gè)美好的形象，學(xué)生們也會(huì)因模仿教師而自然而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)教室的地上有紙屑或粉筆頭時(shí)，教師要主動(dòng)撿起來(lái)；當(dāng)遇到有人摔倒在地時(shí)，應(yīng)上前扶他起來(lái)；當(dāng)某學(xué)生遇到生活上的困難時(shí)，要對(duì)他進(jìn)行一定的幫助等等，用教師美好的形象去感化學(xué)生，養(yǎng)成愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、爭(zhēng)做好人好事的良好習(xí)慣。

作為一名人民教師，要懂得用自己的愛去溫暖學(xué)生的心靈。教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，教師就要像雕玉一樣對(duì)待自己的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是處于成長(zhǎng)中的人，如果教師用愛心去關(guān)心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會(huì)逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實(shí)的美玉。對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，教師不能只是簡(jiǎn)單地斥責(zé)與批評(píng)，更應(yīng)采取個(gè)別談心和細(xì)心觀察的.辦法，從中尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，以此作為轉(zhuǎn)化他們的“起步點(diǎn)”，使這些學(xué)生產(chǎn)生一種自我控制、自我約束的驅(qū)動(dòng)力，鞭策自己進(jìn)步，接受教育，團(tuán)結(jié)同學(xué)。對(duì)于自卑的學(xué)生，教師要“動(dòng)之以情，曉之于理”，提高學(xué)生的信心，鼓起他們的勇氣，用真心的關(guān)懷去溫暖他、感化他，使他告別自卑的昨天，堅(jiān)定地走向自信、美好的明天。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得10

頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)生活馬上就要接近尾聲了，從2月份的迷茫、害怕甚至不知所措到5月份的習(xí)慣、熟悉甚至淡然自定，變化很大，收獲很多。

實(shí)習(xí)期間，如何能更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)是我一直以來(lái)不斷思考的一個(gè)問題。我們?cè)诖髮W(xué)所學(xué)的知識(shí)與方法是否可以原封不動(dòng)的照搬進(jìn)真實(shí)的課堂？我們所學(xué)習(xí)的教學(xué)理念是否與當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)情況想符合？我們?cè)撊绾胃鶕?jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)？這些問題接二連三的出現(xiàn)在我的腦海。有句話說(shuō)的很對(duì)，只有反思是通往成功的唯一途徑，教育教學(xué)更是如此。如果能不斷反思自己，反思課堂，多多吸取他人的意見，我想以上的問題也就迎刃而解了。

作為師大的學(xué)生，是以優(yōu)秀的高考分?jǐn)?shù)考入的，我們大部分來(lái)自家鄉(xiāng)縣或市的重點(diǎn)高中，高中學(xué)習(xí)的環(huán)境讓我們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自我學(xué)習(xí)，自我約束。當(dāng)我面對(duì)現(xiàn)實(shí)中我的學(xué)生，他們的最好成績(jī)只有300左右，和我的預(yù)想產(chǎn)生了巨大的相悖。這種不由自主的內(nèi)心想法會(huì)阻礙我的教學(xué)，阻礙我正確分析學(xué)情。這是我實(shí)習(xí)中首先反思到的問題。這個(gè)問題體現(xiàn)在開始的教學(xué)中。比如在講授“城市空間布局”這一節(jié)中，閱讀中的內(nèi)容出現(xiàn)了河流沿岸城市應(yīng)把碼頭建設(shè)在河流的凸岸處，凹凸岸的知識(shí)屬于必修一自然地理的內(nèi)容，我在這里選擇了一筆帶過(guò)的講述，沒有做出任何的解釋，從我的角度認(rèn)為他們已經(jīng)掌握了，不需要我在重復(fù)贅述了。下課后，有幾個(gè)學(xué)生分別來(lái)問我什么是凹凸岸，我才意識(shí)到自己的問題，潛意識(shí)里認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，已經(jīng)掌握了，并沒有去實(shí)際詢問學(xué)生是否真正的掌握，沒有考慮到實(shí)際的學(xué)情。在課后的反思中，我明白了不能以自己上學(xué)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去要求我的學(xué)生，要真正的走進(jìn)這個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校。了解這里的學(xué)生的基本情況，盡量在上課時(shí)點(diǎn)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

然而當(dāng)我知道了學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我卻更加小心翼翼了。剛開始是忽略掉知識(shí)點(diǎn)，改掉這個(gè)問題后，卻又產(chǎn)生了一個(gè)新的麻煩。在課堂上，我更愿意采取滿堂都是我在講授，即使有些很簡(jiǎn)單的問題，我也怕學(xué)生自己學(xué)不會(huì)，總要去干涉一些，不太重視學(xué)生的反饋，總認(rèn)為我提出的問題，他們不會(huì)答上來(lái)，不敢放手。這是我第二個(gè)大問題。當(dāng)師大的連老師來(lái)到我們學(xué)校做指導(dǎo)，聽完我講的課后，明確提出了學(xué)生活動(dòng)太少，老師更傾向于全部的'傳授知識(shí)。我也向老師說(shuō)明了我內(nèi)心的想法不是不想，而是不敢或者不信任他們。“不能因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差，就放棄了學(xué)生自學(xué)，課堂要始終記住教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。作為我們地理教學(xué)，要想辦法鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，不是學(xué)生基礎(chǔ)差，是教師沒有找到合適的方法去引導(dǎo)”連老師為我舉了一個(gè)地理教學(xué)的例子。“比如在學(xué)習(xí)什么是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)的定義?？梢愿嬖V學(xué)生在課本第幾頁(yè)第幾段第幾句是農(nóng)業(yè)的定義，讓學(xué)生去找，把問題以及答案明確化，學(xué)生只需要自己去找就可以了，可以從簡(jiǎn)單的問題入手慢慢往需要思考的問題發(fā)展?！痹诶蠋煹闹笇?dǎo)下我又進(jìn)行了自我反思，老師提出的意見對(duì)我產(chǎn)生了很大的幫助，是自己的原因，自己沒有找到適合學(xué)生的引導(dǎo)方法而卻將責(zé)任怪到學(xué)生頭上。從那以后，在課堂上，我先從一些概念性的問題入手，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)還是很積極配合的，之后逐漸設(shè)立一些開放性的問題，結(jié)果學(xué)生給我的反饋也大大超出了我的想象。如果教師都不相信的自己的學(xué)生，那么還有誰(shuí)去愿意相信他們？

除此之外特聘名師韓老師、連老師對(duì)我提出的意見，也幫助我在地理教學(xué)中更上一層樓。結(jié)合他們的評(píng)語(yǔ)以及我本身的教學(xué)反思，我需要改進(jìn)的地方還有很多，比如上課要注意語(yǔ)速，注意觀察后排學(xué)生，上課的聲音要讓最后一排的學(xué)生聽見等等需要注意的事項(xiàng)。

我們可能在以后會(huì)面臨各種各樣的學(xué)生，他們的情況有好有壞，不能用自己的看法去應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生。不同程度的學(xué)生要不同對(duì)待，采取不同的方法，這樣才能起到事半功倍的效果。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得11

剛來(lái)時(shí)候的激情已經(jīng)淡去，我也已經(jīng)充分了解了自己現(xiàn)在所帶的一班孩子們，一起度過(guò)了三周的語(yǔ)文課，要想教好學(xué)生必須因地制宜、因時(shí)制宜，充分掌握學(xué)生的學(xué)情。

我們班的孩子是一群上課比較安靜的孩子，上課不說(shuō)話，不搗亂，但是在小組活動(dòng)討論、課堂探究中也是一言不發(fā)，默默無(wú)語(yǔ)。新時(shí)期學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要參與者，我們的課堂應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)討論、探究來(lái)收獲知識(shí)，提高能力。然而35班的孩子們，在課堂討論中一言不發(fā)，這使我在過(guò)去一周的教學(xué)中不得不“一言堂”、“滿堂灌”，然而教師滿堂主導(dǎo)傾受早已不符合現(xiàn)代教育的理念，可想而知必然的結(jié)果就是我們班的學(xué)生上課走神，覺得課堂無(wú)聊，犯困，所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性成為亟待解決的問題。

經(jīng)過(guò)不斷的總結(jié)和反思，以及通過(guò)與部分學(xué)生的交流，我進(jìn)行了如下探索，收獲了不錯(cuò)的效果。

首先，是我在課堂上提出的需要討論、探究的問題過(guò)于有難度，不適合作為討論的誘發(fā)點(diǎn)，如“小組合作交流，試著用小標(biāo)題的'形式概括全詩(shī)的各個(gè)情節(jié)，并說(shuō)說(shuō)哪部分是詳寫，哪部分是略寫，以及這樣寫的好處?！边@個(gè)問題拋出后，同學(xué)們默不吭聲，如果換成是“一起探究：花木蘭為什么‘同行十二年’”，沒有被看出是女郎呢”的問題，就引發(fā)了同學(xué)們的探究興趣，收獲了很好的討論效果；

其次，充分運(yùn)用班級(jí)現(xiàn)有制度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上參與的積極性。35班已經(jīng)劃分了學(xué)習(xí)小組，而且小組都有分?jǐn)?shù)，我通過(guò)參與討論交流，小組總結(jié)代表回答問題加分的措施，大大提高了同學(xué)們參與課堂討論和回答問題的積極性。充分利用班級(jí)現(xiàn)有的小組分?jǐn)?shù)制度，來(lái)幫助自己的課堂促進(jìn)，提升課堂的學(xué)生參與度，起到了很好的效果。分?jǐn)?shù)制度獎(jiǎng)勵(lì)可以快速提高學(xué)生上課的積極性，但這種獎(jiǎng)勵(lì)的持續(xù)時(shí)間并不長(zhǎng)。

所以，最后我在上課的時(shí)候便學(xué)著用比較奇特的語(yǔ)言方式來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言的同學(xué)，如“這位同學(xué)，你思考的很全面，回答的點(diǎn)很好“，老師要狠狠地獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)你再回答一個(gè)問題！”全班發(fā)出哄堂大笑，但那位同學(xué)也露出自豪的神情，更加到位的回答了下一個(gè)問題。從事各種活動(dòng)，都期望獲得好的結(jié)果。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，解答問題的正誤，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。

關(guān)于“提高學(xué)生課堂積極性”還有很多方法，妙招，我將在接下來(lái)的工作中，不斷地摸索，提升。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得12

教學(xué)中要做到收放自如，教師要真心地相信學(xué)生，真心地放手讓學(xué)生思考、討論，而不是定好框框，備好材料，讓學(xué)生按老師的思維定勢(shì)去做。優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，老師要從三個(gè)方面入手：一是創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍；二是創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)形式；三是創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

開放的學(xué)習(xí)氛圍，是指和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、合作、民主的課堂氛圍，才能給學(xué)生心理上的安全感，他們才能最有效地學(xué)習(xí)，才最有利于學(xué)生的發(fā)展。第一，教師要轉(zhuǎn)變觀念，建立新型的師生關(guān)系。教師不僅僅是傳道者、引路人，還可以是意見傾聽者、參與者、學(xué)習(xí)者。整節(jié)課教師在講臺(tái)上的時(shí)間少，多數(shù)都是在學(xué)生中間參與學(xué)生活動(dòng)，了解、指導(dǎo)學(xué)生的研究活動(dòng)。

教師要尊重和信任學(xué)生。心理學(xué)告訴我們，每個(gè)人都存在著巨大的潛能，只有相信自己的潛能，并且不斷地開放它，那么人人都可以獲得成功。教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)這樣一個(gè)主導(dǎo)思想，即在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)獨(dú)立完成的，就讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦獨(dú)立完成；能完成一部分的，就獨(dú)立完成一部分；能完成一部分的，就獨(dú)立完成一部分；能完成一點(diǎn)點(diǎn)，就讓他們獨(dú)立完成一點(diǎn)點(diǎn)。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生多想多說(shuō)，發(fā)表自己的見解。每個(gè)學(xué)生都希望自己能成功，獲得老師的'肯定，因此，要允許學(xué)生和自己有不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”、“與眾不同”；要表?yè)P(yáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題。只有這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍；也只有在這樣開放的學(xué)習(xí)氛圍中，才能使每個(gè)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得和諧發(fā)展。

開放教學(xué)過(guò)程中，要盡可能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自助地閱讀、操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解疑，把問的權(quán)利教給學(xué)生，把想的時(shí)間還給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過(guò)程放給學(xué)生，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，盡可能多地給予學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得發(fā)展。

所以，教師要想在教學(xué)中收放自如，就必須優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。下功夫打造開放性的課堂，讓學(xué)生輕松愉悅，教師和學(xué)生的關(guān)系默契和諧才能高效。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得13

作為一個(gè)師范類的學(xué)生實(shí)習(xí)是一個(gè)必須走的路，這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，幾個(gè)月教學(xué)實(shí)習(xí)之后從中有很多體會(huì)。

1、在小學(xué)當(dāng)一個(gè)老師我們要什么方面的知識(shí)都要具備，我們體育專業(yè)的學(xué)生在小學(xué)里沒有多少是上專業(yè)課，而是以文化課為主體育課為輔，不上體育課而是上科學(xué)課當(dāng)時(shí)自己不知道怎么辦，有些無(wú)從下手不知道上什么。我才感受自己要來(lái)適應(yīng)社會(huì)（學(xué)校）而不是讓社會(huì)來(lái)適應(yīng)我們，我們要隨時(shí)做好面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。最終來(lái)適應(yīng)社會(huì)。

2、在實(shí)習(xí)過(guò)程中感到小學(xué)不像在大學(xué)里什么器材都有，教學(xué)條件很好，而在小學(xué)我們沒有這么好教學(xué)條件，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地器材不完善，在教學(xué)的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)自己創(chuàng)新適應(yīng)小學(xué)生的接受能力。用不完善的條件上一堂成功的課，在小學(xué)我感到我們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)習(xí)體育知識(shí)在小學(xué)幾乎用不到，因?yàn)樾W(xué)生接受能力還不是很好，我們只有學(xué)會(huì)變換知識(shí)點(diǎn)才能達(dá)到我們想要的效果。

3、在小學(xué)里就像一個(gè)社會(huì)的縮影，我們不光要有全面的文化知識(shí)還必須有廣泛的社交能力，這樣才能適應(yīng)教學(xué)之外的人際關(guān)系。我們要加強(qiáng)禮儀方面的學(xué)習(xí)。才能更好的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

4、在學(xué)校之外我們還要有組織能力和指導(dǎo)能力。

5、在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中我感受到很多在學(xué)校我們學(xué)不到的東西，我們自認(rèn)為我們自己還可以，可是在處理問題上我們還不具體，要想讓老教師認(rèn)可是一個(gè)有能力有水平的當(dāng)代大學(xué)生，我們必須要會(huì)做很多事比別人付出更多的汗水才會(huì)有所收獲，我們?cè)谶@方面還是差的'太多，還要用大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

6、在教學(xué)過(guò)程中我們的經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，對(duì)于很多復(fù)雜的突發(fā)事件不能清楚的判斷和處理，在以后的學(xué)習(xí)中我們要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為前提，處處為學(xué)生考慮，我們可以用我們的理論知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生接受你才是最重要的。

以上就是這次實(shí)習(xí)過(guò)程中自己的一點(diǎn)體會(huì)和感受。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得14

上過(guò)很多年的學(xué)了，但是還沒有給初中的學(xué)生們上過(guò)課，終于有了這樣的機(jī)會(huì)上課了。

第一次現(xiàn)在講臺(tái)上為一個(gè)班的同學(xué)講課，緊張，激動(dòng)，還有一股說(shuō)不清道不明的興奮感，站在講臺(tái)上已經(jīng)不是第一次了，因?yàn)閷W(xué)校有各種針對(duì)教師的訓(xùn)練，有微格教室的多次錄課體驗(yàn)，有現(xiàn)在班級(jí)學(xué)校們面前講課的經(jīng)驗(yàn)。但是面對(duì)一群陌生的初一學(xué)生，感覺和平時(shí)在學(xué)校還是不一樣的。首先感覺到的是緊張，畢竟沒有真正講課的經(jīng)驗(yàn)。到了班里，打開多媒體的時(shí)候就有學(xué)生對(duì)我的.到來(lái)表示好奇，跟他們聊幾句后就發(fā)現(xiàn)自己一點(diǎn)都不緊張了。正式上課時(shí)，我先把自己介紹了一下，然后直接就開始新課的講授了。課堂上我發(fā)現(xiàn)初一的小孩兒們十分乖巧，在課堂上需要他們一起讀讀課本上的知識(shí)，他們也會(huì)認(rèn)真的回答，在課堂上我加入了一個(gè)小視頻，讓學(xué)生們更加直觀清晰的了解生物知識(shí)，培養(yǎng)他們的興趣是很重要的。在課堂中讓他們每人拿出一張紙，將我黑板上的知識(shí)記下來(lái)貼在書上，以便于學(xué)習(xí)，課堂最后留了課后作業(yè)。伴隨著叮玲玲的鈴聲就結(jié)束了我第一節(jié)課的講授。

第一次講課值得發(fā)揚(yáng)的東西比如視頻PPT的加入使知識(shí)直觀，也有需要改進(jìn)的部分，比如知識(shí)點(diǎn)的講授上應(yīng)該突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。

第二次的授課，講過(guò)一次課的我已經(jīng)和之前有一些不同了。因此在備課時(shí)就下了一些功夫，在講述上注意重點(diǎn)知識(shí)的把握。第二次現(xiàn)在七一班的講臺(tái)上，心平靜了很多，沒有像第一次心情那么起伏，因此對(duì)于知識(shí)的講授也鎮(zhèn)靜了很多，同學(xué)們對(duì)于我也有了一些熟悉。第二節(jié)課我做了一個(gè)動(dòng)態(tài)的PPT，在課前就吸引了同學(xué)們的注意力，將上節(jié)課的知識(shí)作為背景一起呈現(xiàn)給大家，在復(fù)習(xí)的同時(shí)引入本節(jié)課的知識(shí)，效果還可以。但到了課堂的中端，有一個(gè)小的活動(dòng)，需要用紙和筆作為道具，將紙折為褶皺。在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)課堂氣氛太活躍的問題，有些亂，在這個(gè)時(shí)候我走下了講臺(tái)，在班里轉(zhuǎn)了一圈對(duì)有些個(gè)別的同學(xué)進(jìn)行了勸說(shuō)，才慢慢的穩(wěn)定下來(lái)。課堂中只有紀(jì)律良好才能慢慢的傳授知識(shí)，在課堂管理上要注意這個(gè)問題。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得15

現(xiàn)在已經(jīng)是處于實(shí)習(xí)中期階段，這一階段我又有了新的體會(huì)，改變了原來(lái)的一些不成熟的想法。下面是我我中期的一些深刻體會(huì):

第一、在教學(xué)形式上多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣，在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率。

第二、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過(guò)程需必須的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并用心聽組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

第三、建立良好的師生關(guān)系，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡(jiǎn)單，大家用心思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。

教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的`師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

四、教師要學(xué)會(huì)傾聽

教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參加實(shí)習(xí)至今的心得和體會(huì)，我在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

第五篇：大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得1

“我熱愛大自然，其次就是藝術(shù)”，在這實(shí)習(xí)的三個(gè)月里，教與學(xué)的關(guān)系在我的眼里漸漸明確，它不僅僅是教師或?qū)W生某一單方面的，而是統(tǒng)一的、交往互動(dòng)的，教師式學(xué)生和學(xué)生式教師，教師不再是僅僅去教，而且也通過(guò)對(duì)話被教，學(xué)生在被教的同時(shí)也在互動(dòng)中教。這就是一門有趣的藝術(shù)。

在與巡回指導(dǎo)老師李教授的交流中我對(duì)一個(gè)形象的比喻印象深刻，她說(shuō)：“對(duì)于新授課，我們就像是栽活一棵小樹，只要把這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)栽活掌握了就可以；對(duì)于復(fù)習(xí)課，我們就像是育林需要種植一片樹，這時(shí)就是知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納；對(duì)于習(xí)題課便是對(duì)樹木的修建與美化，對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用不華麗但很實(shí)在。”這讓我更深刻的體會(huì)到課堂的活與內(nèi)涵，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的個(gè)體，而他們的發(fā)展和成長(zhǎng)又離不開教師的一個(gè)引導(dǎo)與陪伴。教師的知識(shí)就像是那源源的活水，那教學(xué)的熱情就像是燦爛的陽(yáng)光，引導(dǎo)學(xué)生去自己獲得養(yǎng)料，而這就是學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展，只有懂得自己去學(xué)才能走得更快樂。

這里說(shuō)到了教學(xué)熱情，不得不說(shuō)教師站在講臺(tái)上就是全班的一個(gè)焦點(diǎn)，你要成為一個(gè)自帶光芒的人才能讓學(xué)生在積極的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)教師感受社會(huì)的善意。那么怎么才能保持教學(xué)中的熱情呢，其實(shí)這也是我一直在思考的。

首先我認(rèn)為一定要有正確的職業(yè)認(rèn)知，有本職業(yè)的責(zé)任感，教師是在各類群體中最有可能影響她人特別是孩子的特殊群體，身正為師德高為范，要多涉及生活中的.新鮮事物與時(shí)俱進(jìn)；二是、真正的去愛孩子，霍姆林斯基曾說(shuō)“沒有教不會(huì)的孩子”每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的希望和禮物，對(duì)于活潑可愛的誰(shuí)都喜歡，這時(shí)我們就不能把所有精力都放到他們的缺點(diǎn)與不足上，發(fā)現(xiàn)更多的閃光點(diǎn)會(huì)讓自己更開心與學(xué)生的關(guān)系更融洽。三是、保持新鮮感，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)中會(huì)處理某個(gè)相似的問題很多次但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)那是他們的第一次，所以最好的辦法就是想象自己是對(duì)方，從過(guò)去的體驗(yàn)中解脫出來(lái)。四是、把工作和生活區(qū)分開，一個(gè)積極健康的生活方式可以讓自己充滿熱情和戰(zhàn)斗力，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)跑步的自己在一整天的工作中相比沒運(yùn)動(dòng)時(shí)都更有精力，每個(gè)人都有自己的放松方式，要學(xué)會(huì)把工作與生活區(qū)分開，不讓工作成為生活的負(fù)擔(dān)才能更好的投入。最后，活到老學(xué)到老，對(duì)工作的精益求精，對(duì)教學(xué)模式和學(xué)生管理的不斷創(chuàng)新才能保持一份對(duì)職業(yè)的新鮮感和熱情。

越來(lái)越體會(huì)到教學(xué)不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯，頂崗實(shí)習(xí)的我們也仍是一棵棵成長(zhǎng)的樹，實(shí)習(xí)生活就像是給我們施了一次養(yǎng)料，其中有很多人的幫助，自己也在這次的實(shí)踐中收獲了很多，要共同勉勵(lì)繼續(xù)成長(zhǎng)。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得2

時(shí)光飛逝，半年的頂崗之路我已走過(guò)大半。這段日子里，我和我的學(xué)生們一起在武安六中這個(gè)大煉爐里磨練這自己的雙翼，他們?cè)谥饾u的長(zhǎng)大，逐漸的睿智，而我，在逐漸的成熟，在逐漸堅(jiān)強(qiáng)。我依然記得初登講臺(tái)的那份緊張，依然記得初識(shí)九百多張陌生臉龐的那種無(wú)助，依然記得初來(lái)的各種忙碌使我每天亢奮。也正是因?yàn)檫@些讓我懂得了愛，讓我勇敢的肩負(fù)起自己的責(zé)任，讓我體會(huì)到了每次付出后的'快樂。我知道我做的只是蒼茫大地中的一點(diǎn)點(diǎn)，但我只愿收藏讓他們成為我一生中的財(cái)富。

幾個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)生活讓我的講課能力得到了提高，通過(guò)聽其他老師上課，和老師交流，我自己總結(jié)了一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。首先，備課充分。教師在上講臺(tái)之前的準(zhǔn)備工作要充分，這不單單指對(duì)知識(shí)的熟悉度，還有語(yǔ)言的組織，教授的方式，授課的順序，重難點(diǎn)的劃分... ....這就是說(shuō)，一節(jié)課四十分鐘，要花費(fèi)你課上幾倍的時(shí)間去準(zhǔn)備，這樣才能在上課之前做到心有成竹。

其次，聲音。教師在上課時(shí)，主要的媒介就是一個(gè)老師的說(shuō)話聲音，授課時(shí)，聲音不但要做到洪亮和穿透力，而且，語(yǔ)句要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)調(diào)不能過(guò)于平淡，這樣才不至于是學(xué)生對(duì)這堂課有疲憊感。

然后，交流。上課不是老師一個(gè)人的表演，上課的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，所以，和學(xué)生之間的互動(dòng)是非常重要的。再次，感情色彩。每個(gè)教師授課給人的感覺是不同的，這就是說(shuō)，要想給人以最容易接受的感覺，就要求教師要帶有一個(gè)良好的感情色彩，這樣，才能讓學(xué)生喜歡聽某位老師的課，所以，教課過(guò)程中教師個(gè)人的感情也是至關(guān)重要的。

最后，師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系能大大提高課堂的效率，良好的師生關(guān)系最大的前提就是老師要愛學(xué)生，只有讓他們感覺到老師的愛才能使這個(gè)老師受到學(xué)生們的歡迎。

“十年樹木，百年樹人?！背踔袝r(shí)期的學(xué)生，正值青春期，他們活潑陽(yáng)光，他們需要我們和他們成為朋友。在實(shí)習(xí)期間我全面嚴(yán)格要求自己，不斷追求進(jìn)步，不斷完善自己，不斷超越自己。兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到做一位老師的樂趣，我將懷揣著理想和希望繼續(xù)前行！

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得3

剛來(lái)時(shí)候的激情已經(jīng)淡去，我也已經(jīng)充分了解了自己現(xiàn)在所帶的一班孩子們，一起度過(guò)了三周的語(yǔ)文課，要想教好學(xué)生必須因地制宜、因時(shí)制宜，充分掌握學(xué)生的學(xué)情。

我們班的孩子是一群上課比較安靜的孩子，上課不說(shuō)話，不搗亂，但是在小組活動(dòng)討論、課堂探究中也是一言不發(fā)，默默無(wú)語(yǔ)。新時(shí)期學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要參與者，我們的課堂應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，通過(guò)討論、探究來(lái)收獲知識(shí)，提高能力。然而35班的孩子們，在課堂討論中一言不發(fā)，這使我在過(guò)去一周的教學(xué)中不得不“一言堂”、“滿堂灌”，然而教師滿堂主導(dǎo)傾受早已不符合現(xiàn)代教育的理念，可想而知必然的結(jié)果就是我們班的學(xué)生上課走神，覺得課堂無(wú)聊，犯困，所以如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性成為亟待解決的問題。

經(jīng)過(guò)不斷的總結(jié)和反思，以及通過(guò)與部分學(xué)生的交流，我進(jìn)行了如下探索，收獲了不錯(cuò)的效果。

首先，是我在課堂上提出的需要討論、探究的問題過(guò)于有難度，不適合作為討論的誘發(fā)點(diǎn)，如“小組合作交流，試著用小標(biāo)題的`形式概括全詩(shī)的各個(gè)情節(jié)，并說(shuō)說(shuō)哪部分是詳寫，哪部分是略寫，以及這樣寫的好處?！边@個(gè)問題拋出后，同學(xué)們默不吭聲，如果換成是“一起探究：花木蘭為什么‘同行十二年’”，沒有被看出是女郎呢”的問題，就引發(fā)了同學(xué)們的探究興趣，收獲了很好的討論效果；

其次，充分運(yùn)用班級(jí)現(xiàn)有制度來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上參與的積極性。35班已經(jīng)劃分了學(xué)習(xí)小組，而且小組都有分?jǐn)?shù)，我通過(guò)參與討論交流，小組總結(jié)代表回答問題加分的措施，大大提高了同學(xué)們參與課堂討論和回答問題的積極性。充分利用班級(jí)現(xiàn)有的小組分?jǐn)?shù)制度，來(lái)幫助自己的課堂促進(jìn)，提升課堂的學(xué)生參與度，起到了很好的效果。分?jǐn)?shù)制度獎(jiǎng)勵(lì)可以快速提高學(xué)生上課的積極性，但這種獎(jiǎng)勵(lì)的持續(xù)時(shí)間并不長(zhǎng)。

所以，最后我在上課的時(shí)候便學(xué)著用比較奇特的語(yǔ)言方式來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言的同學(xué)，如“這位同學(xué)，你思考的很全面，回答的點(diǎn)很好“，老師要狠狠地獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)你再回答一個(gè)問題！”全班發(fā)出哄堂大笑，但那位同學(xué)也露出自豪的神情，更加到位的回答了下一個(gè)問題。從事各種活動(dòng)，都期望獲得好的結(jié)果。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，解答問題的正誤，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。

關(guān)于“提高學(xué)生課堂積極性”還有很多方法，妙招，我將在接下來(lái)的工作中，不斷地摸索，提升。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得4

有人曾這樣說(shuō)過(guò)人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象的那么大，一件事這個(gè)人能做，另外的人也能做，只是做出的效果不一樣。往往是一些細(xì)節(jié)的功夫，決定著完成的質(zhì)量，我深信這一點(diǎn)，教學(xué)也如此，在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，教學(xué)方式方法上可謂是百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，在頂崗實(shí)習(xí)的只幾個(gè)月中，我明顯感到自己在一節(jié)節(jié)課的積累下，有了明顯的提高。再有一個(gè)多月，我的實(shí)習(xí)生活就要結(jié)束了。下面是我回味我的課堂教學(xué)中的幾個(gè)精彩瞬間。

一、請(qǐng)君入“甕”

聽起來(lái)有些不雅致，實(shí)際是把學(xué)生課下放飛出去的思緒，用最快、最簡(jiǎn)潔的方式集結(jié)到課堂教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，我常常根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的愛好，事先搜集一些名人名言，課前用幾分鐘的時(shí)間展示在大屏幕上，讓學(xué)生放聲齊讀，以鼓舞“士氣”。如老子說(shuō):“知人者智，自知者明，勝人者誨力，自勝者強(qiáng)。”、“在困境中，要學(xué)會(huì)欣賞自己，相信自己，肯定自己，鼓勵(lì)自己。這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的生命將煥發(fā)新的生機(jī)。讓生命的每一天，都做一個(gè)全新的自己，一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的自己，一個(gè)生命飛揚(yáng)的自己?！钡鹊?。有時(shí)還播放一段節(jié)奏明快與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的.音樂，來(lái)陶冶學(xué)生的情操，使他們?cè)谳p松愉快中踏上獲取知識(shí)的征途。講“生態(tài)系統(tǒng)"這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我搜集了一幅有小橋流水，綠樹成蔭，鳥語(yǔ)花香的畫面，讓學(xué)生感受大自然之美的同時(shí)，深入領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性?？梢哉f(shuō)，這“請(qǐng)君入甕”速度之快效果非常明顯。

二、甕中捉“鱉”

良好的開端是成功的一半。君入鱉后，“鱉”捉的多與少，主要取決于“君”的參與度。為了讓學(xué)生捉鱉捉得更多，首先建立在師生之間的平等，以及平等基礎(chǔ)之上的交流。于是我在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生帶著問題看書、讀圖、思考，然后要求學(xué)生講，講自己的理解、看法、感想。學(xué)生不講我著急，我以為學(xué)生沒去動(dòng)腦思考，似乎是我的失職。學(xué)生講我就給予肯定， 學(xué)生即便講錯(cuò)了，我還是熱情而委婉的給予鼓勵(lì)。如果學(xué)生講對(duì)了，我會(huì)給予高度評(píng)價(jià)，如果學(xué)生講的帶有一定的創(chuàng)造性，我會(huì)很高興的與學(xué)生同樂，有時(shí)還讓學(xué)生來(lái)個(gè)即興表演，如學(xué)習(xí)“消化和吸收”這節(jié)課，課前準(zhǔn)備些食物成分卡片，課上讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演口腔、胃、小腸、大腸等器官，然后根據(jù)各器官的主要功能，將淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化的起始部位表演給大家看，把自己扮演的器官能吸收的(如葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、酒精、水、無(wú)機(jī)鹽、維生素等)從這些卡片中找出來(lái)，舉在手中展示給大家，這樣一做學(xué)生感到既親切又有興趣，進(jìn)一步理解了各器官的功能。再如曲肘伸肘的活動(dòng)，體現(xiàn)了骨骼肌的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)上肢自然下垂及手提重物，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，學(xué)以致用，深入領(lǐng)悟。學(xué)生自覺的，輕松愉快的，充滿興趣地，創(chuàng)造性地去思考，去收獲，“鱉”自然也就捉得多了。

總之，在精彩紛呈的課堂教學(xué)中，我深深體會(huì)到情境創(chuàng)設(shè)的重要性。教師只有精心創(chuàng)設(shè)情境，采取精煉的語(yǔ)言，簡(jiǎn)明的圖表及絕妙的小故事，讓課堂不僅有味，還要有“風(fēng)味”，不僅讓學(xué)生吃飽吃好，還要讓學(xué)生消化好，探本溯源，才會(huì)使課堂教學(xué)在實(shí)踐新課標(biāo)時(shí)，涌現(xiàn)出更多的精彩瞬間。以上就是我這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活的反思與實(shí)踐中的一些教學(xué)感悟和收獲。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得5

教學(xué)中要做到收放自如，教師要真心地相信學(xué)生，真心地放手讓學(xué)生思考、討論，而不是定好框框，備好材料，讓學(xué)生按老師的思維定勢(shì)去做。優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，老師要從三個(gè)方面入手：一是創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍；二是創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)形式；三是創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

開放的學(xué)習(xí)氛圍，是指和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、合作、民主的課堂氛圍，才能給學(xué)生心理上的安全感，他們才能最有效地學(xué)習(xí)，才最有利于學(xué)生的發(fā)展。第一，教師要轉(zhuǎn)變觀念，建立新型的師生關(guān)系。教師不僅僅是傳道者、引路人，還可以是意見傾聽者、參與者、學(xué)習(xí)者。整節(jié)課教師在講臺(tái)上的時(shí)間少，多數(shù)都是在學(xué)生中間參與學(xué)生活動(dòng)，了解、指導(dǎo)學(xué)生的研究活動(dòng)。

教師要尊重和信任學(xué)生。心理學(xué)告訴我們，每個(gè)人都存在著巨大的潛能，只有相信自己的潛能，并且不斷地開放它，那么人人都可以獲得成功。教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)這樣一個(gè)主導(dǎo)思想，即在教師的`引導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)獨(dú)立完成的，就讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手、動(dòng)腦獨(dú)立完成；能完成一部分的，就獨(dú)立完成一部分；能完成一部分的，就獨(dú)立完成一部分；能完成一點(diǎn)點(diǎn)，就讓他們獨(dú)立完成一點(diǎn)點(diǎn)。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生多想多說(shuō)，發(fā)表自己的見解。每個(gè)學(xué)生都希望自己能成功，獲得老師的肯定，因此，要允許學(xué)生和自己有不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生“別出心裁”、“與眾不同”；要表?yè)P(yáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題。只有這樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍；也只有在這樣開放的學(xué)習(xí)氛圍中，才能使每個(gè)學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得和諧發(fā)展。

開放教學(xué)過(guò)程中，要盡可能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自助地閱讀、操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解疑，把問的權(quán)利教給學(xué)生，把想的時(shí)間還給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過(guò)程放給學(xué)生，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，盡可能多地給予學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得發(fā)展。

所以，教師要想在教學(xué)中收放自如，就必須優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。下功夫打造開放性的課堂，讓學(xué)生輕松愉悅，教師和學(xué)生的關(guān)系默契和諧才能高效。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得6

曾經(jīng)看一本書，叫《審視中學(xué)語(yǔ)文教育》，看了之后，心里沉甸甸的，但也不禁發(fā)出了這樣的疑問，中學(xué)的語(yǔ)文教育真的是這樣的嗎？在這里還是先給大家摘幾段書中的語(yǔ)言吧：對(duì)學(xué)生，書中是這樣說(shuō)的：你們學(xué)了的語(yǔ)文，居然寫不好一張字條；你們學(xué)過(guò)數(shù)百篇課文，居然聽不懂一首歌謠；你們嘔心瀝血背誦的“中心思想”、“段落大意”、“寫作特點(diǎn)”、“標(biāo)準(zhǔn)答案”，只不過(guò)是為了應(yīng)付幾個(gè)小時(shí)的考試。假如你考上了高中，老師第一天就會(huì)告訴你：“把你從前所學(xué)的，全部扔掉！”——難道中小學(xué)語(yǔ)文就這么一無(wú)是處？對(duì)老師，書中是這樣說(shuō)的：可憐的中小學(xué)語(yǔ)文老師，我從前的同事，我永遠(yuǎn)的同胞，你們也明知這樣的教材不對(duì)，這樣的教法不好，可是為了讓學(xué)生考上高中，為了讓家長(zhǎng)露出微笑，為了能當(dāng)上“優(yōu)秀教師”，為了應(yīng)付上面的“檢查指導(dǎo)”……你們只好“牙掉了咽下肚硬把老鼠講成貓”。你們?cè)诮萄薪M也是憤憤不平，對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)答案”熱諷冷嘲，可是一走進(jìn)教室，你們就黑手高懸黑教參，以其昏昏，使人昭昭。對(duì)待學(xué)生的質(zhì)疑和不滿，你們失去了“人民教師”應(yīng)有的氣度和耐心，你們表現(xiàn)得比山大王還蠻橫，比希特勒還粗暴。咱們是不是需要想一想：自己的飯碗和祖國(guó)的花朵究竟哪一個(gè)更重要？——難道中小學(xué)語(yǔ)文的老師這么可憐、這么無(wú)理？

僅僅是看了上面的內(nèi)容后，我當(dāng)時(shí)的感受是當(dāng)頭棒啊，等看了下面的許多例子后，更感受到觸目驚心。心里一遍一遍地問著自己：中小學(xué)的語(yǔ)文教育真的是這樣的嗎？而作為同樣是一個(gè)語(yǔ)文老師的我，卻也開始承認(rèn)，上面的話也許說(shuō)得有失偏頗，甚至是偏激，但卻絕不是毫無(wú)道理。常常會(huì)在報(bào)紙上看到這樣的消息：某學(xué)生不堪學(xué)校的重負(fù)，離家出走。某家長(zhǎng)在學(xué)生從星期一至星期五的學(xué)習(xí)之外，還替學(xué)生安排了雙休日的作息表：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、書法、音樂等等在周未輪番上陣。生活中，眼睛所到之處常常是背著沉重的書包在街上行走著的學(xué)生、雙眼茫然架著比啤酒瓶底還厚的眼鏡的學(xué)生、行色匆匆大步流星的學(xué)生。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已不知何為雙休日，生活中所剩下的'只有考試、成績(jī)、練習(xí)、升學(xué)。娛樂對(duì)他們來(lái)說(shuō)已成了奢侈品，他們唯一的目的便是考上高一級(jí)的學(xué)校。他們——成了應(yīng)試教育下的犧牲品。幸運(yùn)的是，近年來(lái)，我們常常聽到這樣的幾個(gè)詞：素質(zhì)教育、大語(yǔ)文教育、為學(xué)生減負(fù)等等。而事實(shí)上，生活中也確實(shí)有了這樣的改變。書店中，有關(guān)素質(zhì)教育的書已擺上書架。學(xué)校里，涌現(xiàn)了許多有名的語(yǔ)文教育家。社會(huì)上，也開始對(duì)這些問題加以密切的關(guān)注。我們看到了語(yǔ)文教學(xué)中不斷發(fā)生著的新變化。而實(shí)際上，在近二十年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷了不斷改革，不斷成熟的發(fā)展歷程，成為我國(guó)教育教學(xué)改革的晴雨表，反映了教育教學(xué)改革的進(jìn)程和最新成果，其顯著標(biāo)志之一是眾多的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革名家及其創(chuàng)立的語(yǔ)文教學(xué)模式的大量涌現(xiàn)，使中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)這個(gè)百花園異彩紛呈，爭(zhēng)奇斗艷。

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得7

時(shí)間：20xx年11月20日~20xx年12月25日

地點(diǎn)：小板橋小學(xué) 一年級(jí)（1）班

歷時(shí)一個(gè)月時(shí)間，在我們實(shí)習(xí)小組四位成員的共同配合與努力下，成功的完成了在小板橋小學(xué)的實(shí)習(xí)。我們小組的目標(biāo)是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的專注力，為以后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)，回顧整個(gè)實(shí)習(xí)的過(guò)程，有欣喜的時(shí)刻，也有無(wú)奈之處。通過(guò)這次實(shí)習(xí)可以讓我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了更多，從而彌補(bǔ)了我們單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)的不足，有利于我們更好的對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化與理解。

通過(guò)這次小學(xué)的實(shí)習(xí)我學(xué)到的東西對(duì)以后的學(xué)習(xí)與生活都會(huì)有很大的影響。雖然我們是大三的學(xué)生，但是參見實(shí)踐鍛煉的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，這次實(shí)習(xí)為我們以后繼續(xù)開展社工的活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)，提供我們個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。首先，成功的“破冰”為以后每期活動(dòng)的正常開展奠定了良好的基礎(chǔ)，雖然第一期的活動(dòng)過(guò)程中讓我們工組員感覺和無(wú)奈，但是我們達(dá)到了“破冰”的目標(biāo)，建立了信任感，這使的我們小組的成員具有很強(qiáng)的歸屬感，對(duì)小組活動(dòng)的設(shè)置參加積極性很強(qiáng)。其次，我覺得志愿者的介入也是一種很好的形式。來(lái)自東陸陽(yáng)光社的志愿者多數(shù)為社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生，引入志愿者，一方面可以分擔(dān)工作者的工作，從志愿者那里得到一些幫助，另一方面，也為學(xué)弟學(xué)妹以后實(shí)習(xí)的開展積累經(jīng)驗(yàn)，有利于提高未來(lái)我們專業(yè)的實(shí)習(xí)服務(wù)績(jī)效，具有一定的持續(xù)性。再次，在實(shí)習(xí)過(guò)程中曾經(jīng)收到過(guò)一封家長(zhǎng)大的感謝信，這對(duì)我們具有很強(qiáng)的激勵(lì)性，這是對(duì)我們實(shí)習(xí)的`一種肯定，給了我們更好的完成實(shí)習(xí)的信心。

這次實(shí)習(xí)從一開始我們就遇到很多困難，過(guò)程中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的問題。但是換一種角度講，發(fā)現(xiàn)問題就是發(fā)現(xiàn)了成長(zhǎng)與服務(wù)提升的機(jī)會(huì)，總結(jié)我們的問題主要有以下三個(gè)：第一，也是讓我在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中都在困惑的問題，就是我們實(shí)習(xí)實(shí)際發(fā)展與預(yù)先計(jì)劃、實(shí)習(xí)契約的不相符。我們最初的計(jì)劃書設(shè)定以應(yīng)用戲劇的模式介入低年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，但是最后終究是以小組的形式開展，關(guān)于戲劇表演的部分只是少數(shù)環(huán)節(jié)涉及。實(shí)際開展與最初設(shè)想的矛盾，一直讓我覺得這次實(shí)習(xí)很失敗。第二，對(duì)服務(wù)對(duì)象需求評(píng)估不足，實(shí)習(xí)正式開展前缺乏對(duì)學(xué)齡初兒童生理、心理及社會(huì)環(huán)境的特征與影響，正是由于我們這方面知識(shí)的缺乏，使得最初的活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象，而且有些活動(dòng)會(huì)因?yàn)閮和睦斫饽芰栴}無(wú)法正常運(yùn)行。第三，跟進(jìn)工作不足。為了將我們的專注力練習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，我們?cè)?jīng)布置過(guò)幾次作業(yè)，但是每次的回收狀況都不良好，最重要的是我們沒有對(duì)回收狀況的不良采取任何的措施，進(jìn)而每次布置的作業(yè)結(jié)果都不良好，沒有達(dá)到我們布置作業(yè)多的目的。關(guān)于這次實(shí)習(xí)中遇到的問題，我們一定會(huì)吸取教訓(xùn)，在以后的實(shí)習(xí)中注意相關(guān)方面，進(jìn)而提高我們得服務(wù)。

我們此次實(shí)習(xí)的開展使服務(wù)學(xué)習(xí)性質(zhì)的，服務(wù)學(xué)習(xí)也就是在我們?cè)陂_展活動(dòng)提供服務(wù)的過(guò)程中，不斷的總結(jié)與升華，達(dá)到自我學(xué)習(xí)與提供服務(wù)的雙向目標(biāo)。但是，我發(fā)現(xiàn)在在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們所得到的遠(yuǎn)比我們帶去的多，也就是學(xué)習(xí)到的多于我們的服務(wù)。雖然我們的實(shí)習(xí)是我們?yōu)檫@些小朋友提供服務(wù)的過(guò)程，我們的目標(biāo)旨在提高小朋友的專注力，為其以后的學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不過(guò)我們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程對(duì)社工的理解在不斷的提高，使得理論知識(shí)在實(shí)踐中升華，但是究竟對(duì)服務(wù)對(duì)象帶去怎樣的影響，我們卻不能做出準(zhǔn)確的評(píng)估。

現(xiàn)在整個(gè)實(shí)習(xí)都已經(jīng)結(jié)束了，在我們各個(gè)小組的交流中，可以得知每個(gè)小組都遇到過(guò)一些問題，甚至對(duì)與整體的實(shí)習(xí)還保留著遺憾之處，但是當(dāng)我們將活動(dòng)展示的展板做出以后，發(fā)現(xiàn)可以給那些學(xué)生帶去一些新鮮的東西，很有成就感。我想這就是做社工精神上的滿足吧。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得8

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。當(dāng)然，對(duì)于教學(xué)藝術(shù)，不同的人有著不同的理解和認(rèn)識(shí)。

在我的眼里，我的指導(dǎo)老師的課堂，就具備這樣的科學(xué)性和藝術(shù)性。聽了指導(dǎo)老師的教學(xué)課堂，便可以感慨真不愧是出色的老教師。在她的課堂上沒有學(xué)生們的吵鬧，每個(gè)學(xué)生都坐姿端正的認(rèn)真聽課，跟著老師思路。令我最為佩服的是老師能緊緊的抓住教學(xué)的重難點(diǎn)，合理的`分配時(shí)間。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，時(shí)間分配是個(gè)致命的要害，也許是新老師的原因，準(zhǔn)備的充分，內(nèi)容豐富，講課較慢，總是怕孩子們聽不懂，想教給孩子們所有所有的知識(shí)點(diǎn)。指導(dǎo)老師總是說(shuō)，年輕人總是面面俱到，這樣的話初中學(xué)生都能直接上大學(xué)了。話雖是笑話，但確實(shí)我們的通病。不妨設(shè)身處地的為學(xué)生想一想，學(xué)習(xí)知識(shí)要有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能一味的將所有知識(shí)全部塞加給學(xué)生們。一味地塞加給學(xué)生只能越來(lái)越混亂，找不到重難點(diǎn)，一塌糊涂。

除了正常的知識(shí)學(xué)習(xí)，待到學(xué)生們都厭倦了，疲乏了，不妨花上兩三分鐘講一些小故事，小知識(shí)，提高他們的注意力。一名教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。從而盡可能充分提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

我認(rèn)為作為教師語(yǔ)言要有親和力?！傲佳砸痪淙?，惡語(yǔ)傷人六月寒”，所以面對(duì)學(xué)生我的需要有親和力。因?yàn)橐幻绪攘Φ慕處?，要能尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生有親近感，能走進(jìn)學(xué)生心靈。更要能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化，懂得呵護(hù)孩子的自信，懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子，去親近孩子，以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子，孩子也自然會(huì)將你放在他們的心里。

教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，所謂“學(xué)高為范”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，從本次學(xué)習(xí)的例子可以得出:設(shè)計(jì)獨(dú)樹一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。一名擁有教學(xué)魅力的教師，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啟迪力，它能夠激勵(lì)、鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的力量，不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取。

課堂上的教學(xué)是豐富多彩的，每個(gè)人的課堂有著不同的魅力。這不是一時(shí)半會(huì)兒可以修成的，必然需要時(shí)間，只有時(shí)間與努力并行，一步一步，一個(gè)腳印一個(gè)腳印，才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得9

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),此生有幸,成為一名光榮的人民教師,我深切感受到了作為一名教師的不易，作為一名教師的責(zé)任重大，更感受到了作為一名教師的不易。

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我相信每一名教師都是折翼的天使，為了照顧自己的學(xué)生才走向人間。就算沒有翅膀，也要為孩子們遮風(fēng)避雨，就算沒有超能力，也要把自己逼成超人一樣的存在。就算不能再飛翔，也要亦步亦趨的教會(huì)孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)未來(lái)道路上的風(fēng)雨飄搖。

在其位，謀其政。無(wú)論在教學(xué)之余遭到了什么樣的困難，承受了什么樣的委屈。在走進(jìn)教室的'那一瞬間，一切喜怒哀樂都要拋之腦后。站在三尺講臺(tái)上，我就不僅僅作為個(gè)人而存在。周總理說(shuō)“為中華之崛起而讀書”，就更要求我們“為中華之崛起而教書”，教師的使命感和責(zé)任感是教師成長(zhǎng)道路上強(qiáng)有力的保障。

從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去。教學(xué)活動(dòng)是雙向性的，教學(xué)不僅僅是教師的教，更是學(xué)生的學(xué)。重點(diǎn)不在于教師教了多少，更在于學(xué)生學(xué)了多少。再學(xué)術(shù)淵博的老師，教學(xué)活動(dòng)中如果不能照顧學(xué)情也是于事無(wú)補(bǔ)。一切要從學(xué)情出發(fā)，因地制宜。如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，可以多些課外拓展啟發(fā)性閱讀。如果學(xué)生的基礎(chǔ)不那么理想，還是要注重基礎(chǔ)性的鞏固。遵循一切從學(xué)生中，來(lái)到學(xué)生中去。

學(xué)思并重?？鬃釉疲簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)與思的關(guān)系傳承了幾千年，依舊沒有失去它最本真的味道?！啊粦嵅粏?，不悱不發(fā)’”學(xué)習(xí)中最重要的就是啟發(fā)，將課堂還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生思考,是老師最重要的責(zé)任。所以要求我們，在課堂上給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，教師只是擔(dān)任著引導(dǎo)者的工作，結(jié)論性的結(jié)論都應(yīng)當(dāng)從學(xué)生口中得出，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟。

問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。加強(qiáng)反思工作，實(shí)踐出真知。不能盲目實(shí)踐，要有目的，有計(jì)劃的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)工作中的不足點(diǎn)，要及時(shí)記錄反思，積極應(yīng)對(duì)，找到解決方法。同時(shí)要加強(qiáng)和其他老師的交流工作。相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得10

隨著學(xué)校期中考試的舉行，也就預(yù)示著我們的頂崗實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)半，前半程實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去，我收獲了很多，但是我認(rèn)為更為考驗(yàn)我們的是實(shí)習(xí)生活的后半程，是一如既往照前面的形式認(rèn)真教學(xué)，或是放松自己糊弄過(guò)去，還是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷突破，找到更好的教學(xué)方法。我認(rèn)為我們應(yīng)該選擇后者，總結(jié)這兩個(gè)月來(lái)的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們的教學(xué)方式稍稍進(jìn)行一下改變。

對(duì)比第一次月考，本次的期中考試成績(jī)不如第一次月考理想，究其原因，首先，我對(duì)學(xué)生們的要求有所松懈，這樣就會(huì)使同學(xué)們形成惰性心理，不好好完成作業(yè)。其次，由于課程難度的加深，能明顯看出一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)已經(jīng)跟不上上課的節(jié)奏了，上課小動(dòng)作多了，有時(shí)還會(huì)說(shuō)話，在講新課的時(shí)候還可以，但是一講習(xí)題，上邊的現(xiàn)象更明顯，我也在苦苦思考，如何讓同學(xué)們更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

在月考完，由于試卷沒有發(fā)下來(lái)，我便按照教學(xué)進(jìn)度先講了后邊的新課，這節(jié)課知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，沒有計(jì)算，并且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，為了提升同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們?cè)谡n堂上親手完成。結(jié)果，同學(xué)們給我這節(jié)課的評(píng)價(jià)是：“非常有趣，自己可以動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，所學(xué)的知識(shí)也掌握了?！庇械耐瑢W(xué)還說(shuō)：“這樣學(xué)起來(lái)一點(diǎn)都不困，老師你早采取這樣的'上課方式多好呀！”同學(xué)們對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)超乎我的想象。我就在思考，原來(lái)這樣的課堂才是同學(xué)們想要的課堂，生動(dòng)有趣、緊密聯(lián)系生活實(shí)際、還可以自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)和實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決看到的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)中我也盡量讓自己的課更加生動(dòng)有趣、聯(lián)系生活實(shí)際，這是我第一處需要改變的地方。

第二處需要我改變的地方是讓全體同學(xué)一起說(shuō)答案變成點(diǎn)個(gè)別學(xué)生回答問題。讓全體學(xué)生一起回答問題，看起來(lái)同學(xué)們回答的都比較積極，但是這樣不能掌握同學(xué)們的答題情況，不知道哪位同學(xué)問題出在哪，這是集體回答問題的弊端。在與其他老師交流的過(guò)程中，其他老師會(huì)點(diǎn)名讓某個(gè)同學(xué)回答問題，這樣既掌握了同學(xué)們的答題情況，另一方面回答問題完之后還可以給同學(xué)相應(yīng)的評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生的自信心。

第三處需要改變的地方是鼓勵(lì)同學(xué)們上課問問題。之前我由于擔(dān)心本節(jié)課的內(nèi)容講不完，有時(shí)還聽不太懂當(dāng)?shù)氐姆窖?，?dāng)同學(xué)們上課問問題時(shí)，我只是簡(jiǎn)單回答一下，有的再繼續(xù)問，我就會(huì)說(shuō)咱們課下再討論，但是課下卻沒有同學(xué)找我來(lái)討論。所以以后我要鼓勵(lì)同學(xué)們上課提問，并認(rèn)真回答他們。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在實(shí)踐中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，相信可以做的更好。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得11

實(shí)習(xí)就那么點(diǎn)滴的滲入了我的日常行程，莫名其妙的在經(jīng)過(guò)了周末的休息后，竟然有了小小的期待，在經(jīng)由了排斥、接受，再到這小小的期待，我自己回想這一周，嘴角是輕輕的微笑，想來(lái)人也真的是奇怪，一切的身體力行，喜怒哀樂，好象真的是很簡(jiǎn)單，而每每遇到事情的時(shí)候，人們往往又都愿意把一切總結(jié)、規(guī)劃復(fù)雜。也許把平凡做到平凡就已經(jīng)不平凡，把簡(jiǎn)單做到簡(jiǎn)單也將不簡(jiǎn)單吧。

一周的實(shí)習(xí)生活悄然的滑過(guò)，好快，微笑一下就只留得了回味。在經(jīng)過(guò)一周當(dāng)中三天的實(shí)地實(shí)習(xí)，和回學(xué)校后的總結(jié)交流，我在想我怎么就轉(zhuǎn)變了自己。

應(yīng)該說(shuō)是歸屬感吧，一個(gè)人在外面飄了倆年，中秋在即，對(duì)家的期盼又多了那么一層，甚至都在命令自己去逃避那份對(duì)家的牽戀。人在邁向社會(huì)的時(shí)候，就必須要把自己打磨的成熟和堅(jiān)強(qiáng)，好在實(shí)習(xí)給了我們一個(gè)緩沖的機(jī)會(huì)，而更讓我慶幸的是在勞動(dòng)?xùn)|路小學(xué)是日常實(shí)習(xí)生活，說(shuō)真的自己竟有了那么絲絲的依戀。自己什么時(shí)候衍生了這些許的矯情，是因?yàn)樽畛踹M(jìn)來(lái)時(shí)沒有生疏感嗎?是因?yàn)檫@的老師和藹可親，仍把我當(dāng)成孩子嗎?還是因?yàn)楹⒆庸澎`精怪，愿意和我分享心里話呢?勞動(dòng)?xùn)|路小學(xué)的人性化讓我有種自私想占有的沖動(dòng)，每天都有水果福利不說(shuō)，中飯包餐也暫時(shí)不講，就單單是在這工作的和諧氛圍，做一個(gè)小學(xué)老師竟有這樣的幸福快樂。

這個(gè)周一，被窩很溫暖的時(shí)候，我在想“趕快起床”，遲到了的話，自己可能不知道怎么向那些和藹可親，時(shí)時(shí)照顧我的人交代。就有了那么一個(gè)溫柔的潛意識(shí)，一直在重溫上一周的輕松愜意。踏入校門的時(shí)候神經(jīng)質(zhì)的想，我又來(lái)了，也沒有去問花草樹木是否接受就一相情愿的微笑了。

在學(xué)校的實(shí)習(xí)是充實(shí)的，當(dāng)然也有瑣碎的感覺，事情就是那些事情，沒有什么條條框框的約束，自然也就瑣碎，然而就是這樣，做起事情來(lái)竟然也會(huì)津津有味，沒有麻煩和重復(fù)的感覺。想來(lái)這也正應(yīng)驗(yàn)了那句“樂在其中”，于是連工作的時(shí)候也會(huì)時(shí)時(shí)微笑。難道是自己在這也被那潤(rùn)物無(wú)語(yǔ)的微笑傳染了嗎?

這一周已經(jīng)和學(xué)生直接的親密接觸，看到孩子們對(duì)我的好奇和防御點(diǎn)點(diǎn)的消失，有了一種小小的成就感。剛來(lái)的時(shí)候，實(shí)習(xí)老師很直接和我說(shuō)，學(xué)校工作中最直接的就是學(xué)生工作，當(dāng)然最重要的也是學(xué)生工作。當(dāng)然，我只是那樣小聲的在心里嘀咕，而沒有真正的經(jīng)驗(yàn)。但是就是一周的時(shí)間，說(shuō)的更直接些是就三倆天的時(shí)間，甚至就是那么幾節(jié)課，和學(xué)生一起聽了幾堂課，看了一下學(xué)生的日記，和學(xué)生面對(duì)面的聊了一下天，我們的距離就奇異般的縮短了，甚至我怎么就感覺，我在期盼著我們的友誼能再親密一步呢。孩子的世界是單純的，也是充滿新異和幻想的，尤其是六年級(jí)的學(xué)生，心理活動(dòng)已經(jīng)很豐富，我想做為實(shí)習(xí)老師，在和他們接觸中我自身是些許有點(diǎn)優(yōu)勢(shì)的，在學(xué)生面前是老師，而我又切實(shí)是個(gè)學(xué)生，這樣溝通起來(lái)就更加減少了隔閡，增加了共同的話題。

一個(gè)小女生，在日子里說(shuō)，她喜歡和劉老師講話，我看到這句話的時(shí)候，心竟微微的緊了一下，原來(lái)，自己長(zhǎng)到這么大，竟是那么愿意讓自己剛剛接觸的學(xué)生去肯定。自己學(xué)了那么多的`心理學(xué)知識(shí)，現(xiàn)在卻無(wú)從分析自己現(xiàn)在的心理。因?yàn)樯碓诖松?，又怎?huì)測(cè)出它的高度。早上來(lái)校的時(shí)候，看見自己帶的學(xué)生就會(huì)分外的親切，理由就是――她(他)是我?guī)У陌嗉?jí)的。在高老師放心的和我談?wù)摪嗉?jí)學(xué)生的時(shí)候，神經(jīng)就會(huì)高度專注，惟恐因?yàn)樽约旱脑蚨┫铝四膫€(gè)學(xué)生的信息，而不能更好的和他們?nèi)ソ涣骱蜏贤?，不能更好的了解他們。原?lái)當(dāng)人真誠(chéng)并享受去做一件事情的時(shí)候，也會(huì)有患得患失的感覺。我現(xiàn)在最喜歡聽到孩子們的聲音，但我也惟恐自己不能成功的做到他們的榜樣。

自己什么時(shí)候就成了敏感的類型，這無(wú)從考證，也不想去考證，莫名其妙的就陷了進(jìn)來(lái)，并且是微笑著享受著經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。我在想我是不是也要去考教師資格證，甚至在條件允許的情況下，再繼續(xù)深造一下。在學(xué)校沒得市場(chǎng)上的工作壓力，沒得商場(chǎng)上的勾心斗角，沒得企事業(yè)單位的職位競(jìng)爭(zhēng)，所有的一切，都是自己心的感悟，就是隨心去追逐一些自己想去付出的東西。輕松的享受工作的過(guò)程，是不是就一直快樂無(wú)窮呢?

因?yàn)槟欠莨ぷ鞯碾S性和快樂，我想我要把自己的硬件儲(chǔ)備的更加有重量一些，大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，一份沉甸甸的知識(shí)換取一份快樂

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得12

作為一個(gè)師范類的學(xué)生實(shí)習(xí)是一個(gè)必須走的路，這是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，幾個(gè)月教學(xué)實(shí)習(xí)之后從中有很多體會(huì)。

1、在小學(xué)當(dāng)一個(gè)老師我們要什么方面的知識(shí)都要具備，我們體育專業(yè)的學(xué)生在小學(xué)里沒有多少是上專業(yè)課，而是以文化課為主體育課為輔，不上體育課而是上科學(xué)課當(dāng)時(shí)自己不知道怎么辦，有些無(wú)從下手不知道上什么。我才感受自己要來(lái)適應(yīng)社會(huì)（學(xué)校）而不是讓社會(huì)來(lái)適應(yīng)我們，我們要隨時(shí)做好面對(duì)社會(huì)的.挑戰(zhàn)。最終來(lái)適應(yīng)社會(huì)。

2、在實(shí)習(xí)過(guò)程中感到小學(xué)不像在大學(xué)里什么器材都有，教學(xué)條件很好，而在小學(xué)我們沒有這么好教學(xué)條件，學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地器材不完善，在教學(xué)的時(shí)候我們要學(xué)會(huì)自己創(chuàng)新適應(yīng)小學(xué)生的接受能力。用不完善的條件上一堂成功的課，在小學(xué)我感到我們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)習(xí)體育知識(shí)在小學(xué)幾乎用不到，因?yàn)樾W(xué)生接受能力還不是很好，我們只有學(xué)會(huì)變換知識(shí)點(diǎn)才能達(dá)到我們想要的效果。

3、在小學(xué)里就像一個(gè)社會(huì)的縮影，我們不光要有全面的文化知識(shí)還必須有廣泛的社交能力，這樣才能適應(yīng)教學(xué)之外的人際關(guān)系。我們要加強(qiáng)禮儀方面的學(xué)習(xí)。才能更好的適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

4、在學(xué)校之外我們還要有組織能力和指導(dǎo)能力。

5、在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中我感受到很多在學(xué)校我們學(xué)不到的東西，我們自認(rèn)為我們自己還可以，可是在處理問題上我們還不具體，要想讓老教師認(rèn)可是一個(gè)有能力有水平的當(dāng)代大學(xué)生，我們必須要會(huì)做很多事比別人付出更多的汗水才會(huì)有所收獲，我們?cè)谶@方面還是差的太多，還要用大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

6、在教學(xué)過(guò)程中我們的經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，對(duì)于很多復(fù)雜的突發(fā)事件不能清楚的判斷和處理，在以后的學(xué)習(xí)中我們要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為前提，處處為學(xué)生考慮，我們可以用我們的理論知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，怎樣才能讓學(xué)生接受你才是最重要的。

以上就是這次實(shí)習(xí)過(guò)程中自己的一點(diǎn)體會(huì)和感受。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得13

現(xiàn)在已經(jīng)是處于實(shí)習(xí)中期階段，這一階段我又有了新的體會(huì)，改變了原來(lái)的一些不成熟的想法。下面是我我中期的一些深刻體會(huì):

第一、在教學(xué)形式上多樣化，激發(fā)學(xué)生興趣，在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能老采用一種教學(xué)形式，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學(xué)習(xí)的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外，在上課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我會(huì)將全班分為若干組，每組有小組長(zhǎng)，進(jìn)行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，經(jīng)常變換教學(xué)形式，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率。

第二、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣，自己就先要做到。教育過(guò)程中，不體罰或變相體罰學(xué)生，要以情感人，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯，這一過(guò)程需必須的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到到較好的方法，在以后的教育教學(xué)過(guò)程中，我將努力積累經(jīng)驗(yàn)，并用心聽組內(nèi)老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法，摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

第三、建立良好的師生關(guān)系，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生，和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中，課堂氣氛既嚴(yán)肅又簡(jiǎn)單，大家用心思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的`決心。

教師要與學(xué)生平等對(duì)待，建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。

四、教師要學(xué)會(huì)傾聽

教師要學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度，無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長(zhǎng)，銳意進(jìn)取內(nèi)涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，課堂教學(xué)就有了靈性。

以上就是我參加實(shí)習(xí)至今的心得和體會(huì)，我在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足，但是我會(huì)繼續(xù)努力，不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得14

“愛心”是教師工作中不可缺少的情操，也是教師工作的主旋律。作為一名人民教師，應(yīng)在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)教育民主，把自己的愛播灑在每個(gè)學(xué)生的心間，通過(guò)愛的教育促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

作為一名人民教師，首先要做到不計(jì)報(bào)酬、無(wú)私奉獻(xiàn)。在課堂上，教師對(duì)每一名學(xué)生都要諄諄告誡，誨人不倦；在平時(shí)的生活中，教師要率先垂范，言傳身教；在課外，教師是學(xué)生的朋友。要做好這些工作，教師就必須深入到學(xué)生群體中去，跟每名學(xué)生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好和困難等，對(duì)他們?cè)谡n堂上和平時(shí)生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹立自信心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

作為一名人民教師，要做到為人師表。因?yàn)閷W(xué)生模仿教師的意識(shí)強(qiáng)，如果教師能夠在學(xué)生們面前樹立一個(gè)美好的形象，學(xué)生們也會(huì)因模仿教師而自然而然地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)教室的地上有紙屑或粉筆頭時(shí)，教師要主動(dòng)撿起來(lái)；當(dāng)遇到有人摔倒在地時(shí)，應(yīng)上前扶他起來(lái)；當(dāng)某學(xué)生遇到生活上的困難時(shí)，要對(duì)他進(jìn)行一定的幫助等等，用教師美好的形象去感化學(xué)生，養(yǎng)成愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、爭(zhēng)做好人好事的良好習(xí)慣。

作為一名人民教師，要懂得用自己的.愛去溫暖學(xué)生的心靈。教育事業(yè)是一曲愛心贊歌，教師就要像雕玉一樣對(duì)待自己的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是處于成長(zhǎng)中的人，如果教師用愛心去關(guān)心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會(huì)逐漸脫落思想的“塵垢”，成為一塊名副其實(shí)的美玉。對(duì)于調(diào)皮的學(xué)生，教師不能只是簡(jiǎn)單地斥責(zé)與批評(píng)，更應(yīng)采取個(gè)別談心和細(xì)心觀察的辦法，從中尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，以此作為轉(zhuǎn)化他們的“起步點(diǎn)”，使這些學(xué)生產(chǎn)生一種自我控制、自我約束的驅(qū)動(dòng)力，鞭策自己進(jìn)步，接受教育，團(tuán)結(jié)同學(xué)。對(duì)于自卑的學(xué)生，教師要“動(dòng)之以情，曉之于理”，提高學(xué)生的信心，鼓起他們的勇氣，用真心的關(guān)懷去溫暖他、感化他，使他告別自卑的昨天，堅(jiān)定地走向自信、美好的明天。

大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)心得15

20xx年9月14日，各年級(jí)全體教師在會(huì)議室開總結(jié)會(huì)議，會(huì)議上主任們針對(duì)七年級(jí)的管理問題做出重要講話，主任提出在管理初一學(xué)生時(shí)應(yīng)謹(jǐn)記從細(xì)節(jié)做起，治理小問題。在教師展開工作方面，他總結(jié)五點(diǎn)內(nèi)容：

1、規(guī)范比學(xué)習(xí)重要。

2、德育比教育重要，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育。

3、合作比獨(dú)干重要，多與有正能量教師交流，學(xué)習(xí)。

4、創(chuàng)新比守舊重要。

5、整體比局部重要。關(guān)注整體學(xué)生的'情況，優(yōu)等生和后進(jìn)生同等重要。另外，在教授知識(shí)時(shí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科。同時(shí)主任就紀(jì)律管理方面總結(jié)出三點(diǎn)：別慣學(xué)生壞毛病，別按套路出牌，別讓學(xué)生摸清實(shí)際。

韓愈說(shuō)：“師者,傳道、授業(yè)、解惑也。”

在頂崗實(shí)習(xí)之前我認(rèn)為做一個(gè)好教師，就是把知識(shí)傳授給學(xué)生，重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)。在樹人中學(xué)實(shí)習(xí)兩周后，我漸漸發(fā)覺、漸漸切身體會(huì)到教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣是認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)此次總結(jié)會(huì)議和自己的親身體會(huì)，我深深體會(huì)到管理的重要性和可實(shí)行。下周我一定把慢慢改變自己，管理好學(xué)生。做一個(gè)有智慧的老師。