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      培優(yōu)補(bǔ)差心得體會(huì)

      時(shí)間:2019-05-13 00:42:06下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:培優(yōu)補(bǔ)差心得體會(huì)

      培優(yōu)補(bǔ)差心得體會(huì)

      接班以來(lái),吃驚的發(fā)現(xiàn)孩子們的語(yǔ)文成績(jī)很讓人傷心,怪不得有老師反映說(shuō)這個(gè)班男孩的語(yǔ)文成績(jī)白費(fèi),沒有一個(gè)優(yōu)秀的。女孩也僅僅是一小部分好一些的。在接下來(lái)的工作中,煩惱接踵而至,十分不妙!然而煩惱又能怎樣呢?還是得想法子補(bǔ)差,培優(yōu)!為了提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,我一步一步的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,漸漸的,有了一點(diǎn)點(diǎn)效果。說(shuō)起來(lái),就一個(gè)字——累!具體說(shuō),做法如下:

      一、對(duì)于優(yōu)生,重點(diǎn)是開拓他們的思維。

      每一堂新課學(xué)了之后,他們都要做一次的拓展題,老師面批加集體評(píng)講,這些優(yōu)生還要擔(dān)當(dāng)每一個(gè)后進(jìn)生的小老師,每天后進(jìn)生有什么不懂得就要去請(qǐng)教他們,他們也很樂意幫他們,看到他們教得津津有味的,發(fā)現(xiàn)他們還真像個(gè)小老師。

      二、對(duì)于后進(jìn)生,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

      每個(gè)星期對(duì)他們進(jìn)行一次有針對(duì)性的課后輔導(dǎo),爭(zhēng)取讓他們每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。后進(jìn)生每天的作業(yè)都要單獨(dú)交給我面批,發(fā)現(xiàn)他們不懂得就立即講解給他們聽,剛開始有幾個(gè)學(xué)生覺得找我面批很麻煩,我就時(shí)時(shí)提醒他們來(lái)找我,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,他們覺得老要我提醒他們,而其他同學(xué)都能自己找我,覺得有點(diǎn)不好意思了,漸漸也跟著主動(dòng)找我批改了。

      三、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。我們這個(gè)班,男生比較多,生性好動(dòng),紀(jì)律渙散,兩極分化嚴(yán)重,后進(jìn)生比較多.雖與家長(zhǎng)經(jīng)常交談溝通,但往往實(shí)效不大,與事無(wú)補(bǔ),而個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的忽略更

      是放任了學(xué)生成績(jī)的惡化,晚上的作業(yè)都不能積極的完成更談不上質(zhì)量,針對(duì)這類學(xué)生,本學(xué)期我決定特別的關(guān)注,在課堂內(nèi)主動(dòng)多提問,調(diào)動(dòng)他們的積極性,不懂的難點(diǎn)主動(dòng)去和學(xué)生溝通,增強(qiáng)他們的信心,課下主動(dòng)多談心,避免粗暴教育,讓他們把老師當(dāng)作親人,把學(xué)校當(dāng)做家,實(shí)行“一幫一”活動(dòng),讓他們?nèi)谌氲秸麄€(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍中.迅速的提高,而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生.鼓勵(lì)他們更加的努力,不放松不驕傲,多幫身邊的同學(xué),讓他們明白整個(gè)班是一個(gè)集體,一個(gè)好不算好大家好才是好,從而提高整個(gè)班級(jí)的整體教學(xué)質(zhì)量。

      通過(guò)這樣的措施后,我發(fā)現(xiàn)我們班的優(yōu)生的成績(jī)提高了不少,他們對(duì)學(xué)習(xí)更加有興趣了,在課堂上,他們對(duì)于老師出示的拓展題,都非常積極的思考,爭(zhēng)取上講臺(tái)當(dāng)小老師給大家講解,還挺有自豪感的。他們經(jīng)常教后進(jìn)生做題,漸漸他們?cè)絹?lái)越會(huì)說(shuō)了。后進(jìn)生由于每天作業(yè)都給我面批,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們不明白的地方,然后給他們講解,再加上平時(shí)他們有不懂就問小老師,這樣他們對(duì)數(shù)學(xué)也比較有興趣了,慢慢能跟上了。

      總之,在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高綜合能力,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象大多數(shù)能按照老師的要求做好,成績(jī)有一點(diǎn)點(diǎn)的提高。但是他們的基礎(chǔ)很差,我還得繼續(xù)付出辛勞,為的是對(duì)的起孩子們!對(duì)得起良心!

      第二篇:培優(yōu)補(bǔ)差心得體會(huì)

      培優(yōu)補(bǔ)差心得體會(huì)

      羅青

      當(dāng)今社會(huì)對(duì)合格人才的要求越來(lái)越嚴(yán)格,這意味著我們教師必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,因此,培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得尤其重要。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,優(yōu)生更優(yōu),差生不差,培優(yōu)補(bǔ)差便成了教學(xué)工作中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為剛剛走上教育崗位的我,談不上經(jīng)驗(yàn)與心得,我將從我的角度談?wù)勎覍?duì)培優(yōu)補(bǔ)差的理解和計(jì)劃。一.班級(jí)學(xué)生情況分析

      我班共有53人,從開學(xué)到現(xiàn)在的語(yǔ)文科目學(xué)習(xí)情況來(lái)看,我做出了以下分類

      培優(yōu)對(duì)象:趙婭 李銳 趙宏艷 廖麗等 補(bǔ)差對(duì)象:廖香梅 鄧永鳳 陳炳伸 危青梅等

      二.主要措施

      首先,要加強(qiáng)與學(xué)生的交流,了解他們的學(xué)習(xí)具體情況,分析他們成績(jī)不理想的具體原因,然后再為其制定合適合理的轉(zhuǎn)化方案,對(duì)癥下藥;對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,尤其重要的是注重其心理健康的發(fā)展,讓他們從根本上去轉(zhuǎn)變自己的思想,只有學(xué)生想學(xué),才能學(xué)得好;對(duì)中等生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,專項(xiàng)訓(xùn)練,盡量排除他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的困難;給予后進(jìn)生更多地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),不冷落,不藐視,不放棄,讓他們重拾學(xué)習(xí)的信心;在課堂上,對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),充分給予他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步的時(shí)候及時(shí)進(jìn)行稱贊表?yè)P(yáng),使他們有成就感,喚起他們的自信心與求知欲望,從而能夠更加熱愛學(xué)習(xí);多花一些心思在學(xué)困生身上,在課外進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)與訓(xùn)練,同時(shí)對(duì)中等生也要進(jìn)行鞏固練習(xí);最大程度提高班級(jí)中優(yōu)生的自主學(xué)習(xí)能力,挖掘他們的潛能,使他們具有扎實(shí)的基礎(chǔ),并能夠協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng);俗話說(shuō),親其師,才能信其道,對(duì)于后進(jìn)生,先要與之建立起良好的師生關(guān)系,使他們消除疑懼心理和對(duì)立情緒,使他們接受你,接受你的教育;當(dāng)然,對(duì)于培優(yōu)補(bǔ)差,我覺得僅僅有老師的努力是不夠的,除了在校的輔導(dǎo),還應(yīng)該與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,去了解學(xué)生家庭情況,在家學(xué)習(xí)情況,家長(zhǎng)輔導(dǎo)情況等,與家長(zhǎng)進(jìn)行商討,達(dá)成一致的教育思想,共同的去完成轉(zhuǎn)化。

      總之,培優(yōu)補(bǔ)差工作任重而道遠(yuǎn),我們應(yīng)當(dāng)一步一個(gè)腳印的將這項(xiàng)工作去落到實(shí)處,同時(shí)作為一名新教師的我,也將不斷的摸索有效的方法與經(jīng)驗(yàn),使這項(xiàng)工作更具成效。

      第三篇:培優(yōu)補(bǔ)差

      培優(yōu)補(bǔ)差的具體措施

      培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)中永恒的話題,怎樣在教學(xué)上培優(yōu)與補(bǔ)差兼顧呢?我相信每位老師在教學(xué)中都有自己的思想,也都付出了很多。以下是我在培優(yōu)補(bǔ)差中所做的嘗試:

      立足課堂,因材施教,落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”,抓實(shí)常規(guī)教學(xué)。課堂是培優(yōu)補(bǔ)差最便捷、最適宜的陣地。教師心中有學(xué)生,不僅僅體現(xiàn)在課外對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)上,更體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。

      延伸課外,分類輔導(dǎo),突出“培優(yōu)補(bǔ)差”,扎實(shí)開展活動(dòng)。對(duì)優(yōu)生,開小灶;對(duì)差生,補(bǔ)溫火。通過(guò)一幫

      一、錯(cuò)題診斷、計(jì)算比賽等活動(dòng),提高優(yōu)生的興趣和自學(xué)能力,促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。

      對(duì)優(yōu)生:

      (1)培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。

      優(yōu)生一般都比較聰明,特別在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中反應(yīng)更是快,但他們往往有一個(gè)通病,就是做題不細(xì)心,毛躁,往往難題會(huì)做而簡(jiǎn)單的題卻容易做錯(cuò)。對(duì)這類學(xué)生建議:做題時(shí)放慢速度,不要一味追求第一,而要追求正確率;在做題之前認(rèn)真讀題審題,弄明白題目的意思后再下筆;做到一步一回頭,特別是在計(jì)算時(shí)要回頭看看數(shù)字是否抄錯(cuò),符號(hào)是否抄錯(cuò)。

      (2)交給具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)。

      優(yōu)秀生做一般的題,他們會(huì)覺得太小兒科,興趣不大,但交給他們稍稍難一點(diǎn)的練習(xí)去做,他們會(huì)覺得更有挑戰(zhàn)性,很有興趣,從而積極地去思考。長(zhǎng)此以往,既鍛煉了學(xué)生的思維能力,也是他們對(duì)數(shù)學(xué)越來(lái)越感興趣。

      (3)使其掌握一定的學(xué)習(xí)方法,對(duì)所學(xué)的知識(shí)善于總結(jié),達(dá)到事半功倍的效果。

      對(duì)學(xué)困生:

      (1)引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)自我。

      學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷,因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我,形成恰當(dāng)?shù)囊庾R(shí),幫助他們學(xué)找學(xué)習(xí)困難的真正原因,以利于取長(zhǎng)補(bǔ)短,擺脫困境。

      (2)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素,學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

      (3)提倡積極鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

      學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題通常不是一天兩天就形成的,他們很少被人表?yè)P(yáng)和贊許,這就要求我們對(duì)他們特別的厚愛。哪怕是微小的進(jìn)步,也及時(shí)肯定,不止是老師的鼓勵(lì),他還需要同伴的支持,所以更關(guān)注班上同學(xué)對(duì)他們的態(tài)度,使學(xué)困生真正的揚(yáng)眉吐氣

      第四篇:培優(yōu)補(bǔ)差

      小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

      為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞教學(xué)目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

      一.思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

      1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

      2.定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

      二.有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

      根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

      1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

      2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

      3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

      4.培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

      三.在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):

      1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

      2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

      3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

      4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。

      5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

      6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí),要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),把知識(shí)進(jìn)行列表比較,把知識(shí)系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評(píng)講課時(shí),做到既評(píng)又講,評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況,講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

      三年級(jí)英語(yǔ)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

      為了全面提高三年級(jí)的英語(yǔ)成果,體現(xiàn)出“尖子生吃好,中等生吃飽,學(xué)困生吃了?!?/p>

      具體目標(biāo):使優(yōu)生“吃得飽 ”,后進(jìn)生“吃得了”,快者快學(xué),慢者慢學(xué),先慢后快,全面提高。

      優(yōu)生:學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能認(rèn)真聽講,思維活躍,勤學(xué)好問,善于發(fā)現(xiàn)解決問題,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較強(qiáng),課堂積極發(fā)言,課后和時(shí)復(fù)習(xí),基本上掌握了一定英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,有一定的閱讀能力。

      差生:缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課不認(rèn)真聽講,經(jīng)常開小差,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有基本的了解和掌握。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,無(wú)所謂的態(tài)度突出,沒有學(xué)習(xí)方法,對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn),經(jīng)常不理睬,對(duì)知識(shí)的應(yīng)用較差。具體措施:

      (1)培優(yōu)措施:加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與交際運(yùn)用能力的訓(xùn)練,拓寬知識(shí)面,多做習(xí)題。

      (2)差生措施:差生形成是有原因的,社會(huì)的,學(xué)校的,家庭以和個(gè)人的因素,所以要搞清楚,每個(gè)后進(jìn)生形成的原因,然后對(duì)癥下藥。如黃帝扶, 楊紹陸是全宿生,家長(zhǎng)很少關(guān)注他們的學(xué)習(xí),上課不認(rèn)真,經(jīng)常開小差,基礎(chǔ)知識(shí)差,對(duì)于這兩位努力做到不歧視,多鼓勵(lì),耐心細(xì)致地協(xié)助,上課多留意,下課督促他們和時(shí)完成相關(guān)作業(yè),必要時(shí)降低作業(yè)要求??梢酝ㄟ^(guò)課后找他們談話,了解他們的內(nèi)心世

      界,還可以通過(guò)作業(yè)本方式進(jìn)行書面交流鼓勵(lì)。如林智進(jìn),陳彥陸,鄭楚耀,陳佳茵同學(xué)通過(guò)課堂上多給他們表示自我的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心,并和時(shí)給他們鼓勵(lì),其次在課堂上為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵(lì)他們回答,降低要求,讓他們體會(huì)到勝利的喜悅,從而增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)他們自信心。對(duì)于這些差生課后還要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文,單詞讀出來(lái),利用黃昏放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀,早讀時(shí)帶讀,對(duì)于走讀書和家長(zhǎng)聯(lián)系早點(diǎn)來(lái)校,抽出早讀時(shí)間輔導(dǎo)讀背。對(duì)于特差生首先從二十六個(gè)字母開始,要求會(huì)讀背寫;對(duì)于差生對(duì)于單詞的聽寫降低要求,一天記一個(gè)或兩個(gè),由小老師負(fù)責(zé)聽寫并和時(shí)給予鼓勵(lì)。

      總之,對(duì)于差生抓反復(fù),反復(fù)抓,注意差生情況更糟的出現(xiàn),多溝通,多鼓勵(lì),多關(guān)心,多輔導(dǎo);而對(duì)于優(yōu)生要嚴(yán)格要求,注意驕傲情況出現(xiàn),要和時(shí)處置。

      一年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

      一、指導(dǎo)計(jì)劃

      提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

      二、制定目標(biāo):

      在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫的綜合語(yǔ)文能力,成績(jī)穩(wěn)定在96分左右,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好,成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。

      三、定內(nèi)容:

      培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。

      補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨(dú)

      立完成,保證每個(gè)差生有話可說(shuō),有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

      四、主要措施:

      l.課外輔導(dǎo),利用課余時(shí)間。

      2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

      3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

      4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

      5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。

      6.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

      7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

      8.重視中等成績(jī)學(xué)生,保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

      9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

      一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

      為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高.通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),學(xué)生活躍起來(lái).并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用.因此,特制訂數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。

      一、工作目標(biāo)

      1、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。

      2、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。

      3、通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

      4、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少3次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。

      二、具體內(nèi)容

      1、補(bǔ)差內(nèi)容:全冊(cè)教材。

      2、培優(yōu)內(nèi)容:思維能力方面的訓(xùn)練。

      三、具體措施

      1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

      在課堂上多提問他們,對(duì)優(yōu)等生,多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題;對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)

      少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí),我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

      2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

      在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生,我打算制定課外資料讓他們學(xué)習(xí),布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考。同時(shí),在每天放學(xué)后定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固,對(duì)掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí),在后進(jìn)生之間讓他們開展一些比賽,比如:看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。

      3、家長(zhǎng)和老師相配合

      布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo),老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪,摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

      總之,在素質(zhì)教育的今天,培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

      小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)

      又一學(xué)期在教師們的忙碌中匆匆過(guò)去了,回首本學(xué)期的工作,有讓人會(huì)心微笑的成績(jī),但也有不盡人意的地方。在這學(xué)期中,我們六年級(jí)數(shù)學(xué)組的教師們充分發(fā)揮集體智慧,互幫互助,開展了有效性的教研活動(dòng)。我們本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)、教研工作。下面就這一年來(lái)的數(shù)學(xué)教研工作總結(jié)如下。

      一、積極參與,共謀發(fā)展。

      本學(xué)期我組教師每人聽校級(jí)公開課十余節(jié),積極參加評(píng)課活動(dòng)。我們組的教師都是學(xué)校課題組的成員,都有上公開課,如《比例尺》、《圓柱與圓錐體積復(fù)習(xí)》、《反比例》、等課作為《小學(xué)數(shù)學(xué)“問題解決”教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究》實(shí)踐課受到教師們的好評(píng)。通過(guò)聽課和評(píng)課,我組教師轉(zhuǎn)變過(guò)去陳舊的教學(xué)觀念和方法,更新教學(xué)手段,提高了教師教學(xué)素養(yǎng),能在教學(xué)過(guò)程中不僅注重能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),而且能夠注重情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)評(píng)價(jià)趨于科學(xué)合理多元,不再唯分?jǐn)?shù),重視學(xué)生的進(jìn)步,重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì),重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使各個(gè)層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

      二、分析教材,資源共享。

      教材對(duì)教師提出了新的要求,如何拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生的成績(jī),成了六年級(jí)老師們研究的一個(gè)重要問題。為解決這個(gè)問題我們這學(xué)期把很大一部分精力放在了解讀教材上。深鉆教材,吃透教材,把握教材,補(bǔ)充教材是重中之重。我們分別在每周三的教研時(shí)間里開展解讀教材的活動(dòng),分單元進(jìn)行。就全冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)策略、每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都一一進(jìn)行了研究。每一次的教研都由一個(gè)中心發(fā)言人先說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)本單元的認(rèn)識(shí),大家再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。傳統(tǒng)的內(nèi)容,教材編排的比較淺、散,教研時(shí)就多讓有經(jīng)驗(yàn)的老師講講,他們以前這部分是如何處理的,還應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼{(diào)整添加補(bǔ)充一些內(nèi)容。在教材解讀的過(guò)程中大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,既讓新教材充分發(fā)揮了作用,又兼顧了老教材的邏輯性強(qiáng)、有條理的特點(diǎn)。這樣既能課堂落實(shí)三維目標(biāo),又能夯實(shí)“雙基”。

      三、切磋技藝,共同提高。

      我們這個(gè)組最好的工作作風(fēng)表現(xiàn)在不吝嗇和不恥下問,在教學(xué)工作中我們總是互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,查漏補(bǔ)缺,切實(shí)提高自身的教育教學(xué)水平,改善自己的教學(xué)行為,不給學(xué)生增加負(fù)擔(dān),向“四十分鐘”要質(zhì)量。打造出了一個(gè)奮進(jìn)的小組。課前大家積極準(zhǔn)備,一起商定重要的一些課的教學(xué)目標(biāo),制定基本教學(xué)思路,設(shè)計(jì)有層次有梯度的練習(xí)題。課后大家相互切磋,找出各自的特點(diǎn)和不足,通過(guò)這交流,我們感受到組內(nèi)每一位老師不同的教學(xué)風(fēng)格。每上完一個(gè)單元,我們都及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,以便查缺補(bǔ)漏。在對(duì)比和改進(jìn)中,大家平衡了差距,在課堂教學(xué)中取別人所長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展的目標(biāo)。

      四、出謀劃策,扶優(yōu)轉(zhuǎn)差。

      學(xué)困生的問題一直是老師們頭疼的事情。這部分學(xué)生給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的麻煩,我們將許多的時(shí)間和精力耗費(fèi)到這些學(xué)生的身上,而效果卻不怎么明顯,最后拉分的往往還是這些學(xué)生。在日常的教學(xué)中,怎樣把這項(xiàng)工作的行之有效呢?大家集思廣益想出了很多辦法,現(xiàn)與大家分享。

      1、厚愛差生。不管是家長(zhǎng)還是老師都要正視差生,要厚愛差生。真誠(chéng)的接受和理解差生的做題過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法。課堂上多給他們機(jī)會(huì)發(fā)言,課后多和他們交流、談心。不要歧視這些學(xué)生,而是從內(nèi)心深處感到這是一個(gè)需要幫助的群體,從而發(fā)自內(nèi)心地去幫助他們。

      2、耐心輔導(dǎo)。從“耐心”入手,去堅(jiān)定學(xué)生的“恒心”。在學(xué)困生身上大多表現(xiàn)出的都是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度,但是要養(yǎng)成學(xué)困生這些好的品質(zhì),不是一朝一夕的事。需打“持久戰(zhàn)”。有的學(xué)生在課堂和大家一起聽課確實(shí)是聽不懂,這還需要老師在課下給開小灶,把沒有聽懂的環(huán)節(jié)給補(bǔ)上。課間、放學(xué)后經(jīng)??吹浇M里的老師耐心地對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。

      3、多幫一。我們采取“幫扶小組”,讓一個(gè)小組的幾個(gè)學(xué)生一起去幫助一個(gè)差生,他們各負(fù)其責(zé),這樣地幫助能夠做到比較全面、到位,效果也比較明顯。

      4、堅(jiān)持扶優(yōu),因材施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們勤于思考的能力,我們?cè)谡n堂里搞數(shù)學(xué)思維比賽,每節(jié)課盡量寫上至少一道難題讓大家思考,勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。一份耕耘,一份收獲。這樣長(zhǎng)期培養(yǎng)下來(lái),學(xué)生們漸漸有了積極性,還對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣。

      今后的教研工作還應(yīng)注意如下問題:

      1、進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí),如多媒體的使用,從而使我組教育教學(xué)緊跟時(shí)代潮流。

      2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),用新的理念指導(dǎo)教學(xué),用新的教學(xué)方式貫穿教學(xué)過(guò)程。

      在工作中我們充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)班的時(shí)間緊、任務(wù)重,自我加壓,團(tuán)結(jié)協(xié)作共同進(jìn)取。在今后的工作中我們還應(yīng)充分發(fā)揮教研組的主陣地作用,進(jìn)行教研,發(fā)揮各教師的特長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,使得教研能夠更好地為教學(xué)服務(wù)。

      第五篇:2014培優(yōu)補(bǔ)差

      2013-2014學(xué)年第二學(xué)期蓮花小學(xué)二年級(jí)

      語(yǔ)文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃

      一、指導(dǎo)思想

      為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處,發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng),提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。

      二、學(xué)生情況分析

      二年級(jí)從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,各科作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,但也有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書寫較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,潛能生得到較大進(jìn)步。

      三、定內(nèi)容:

      培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),尤其是習(xí)作方面,多給他們一定的指導(dǎo),提高寫話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語(yǔ)文能力。

      輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。

      四、培優(yōu)對(duì)象:

      劉道發(fā)、唐開東

      五、輔差對(duì)象:

      黃祖根、陳孝錦

      六、主要措施:

      1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,做好學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性和知識(shí)性相結(jié)合。

      2、加強(qiáng)交流,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況,盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

      3、搞好家訪工作,及時(shí)了解學(xué)生家庭情況,交流、聽取建議意見。

      4、溝通思想,切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

      5、堅(jiān)持輔差工作,每周不少于一次。

      6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

      7.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),差生加以學(xué)習(xí)。

      8.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

      9.采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。10.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展。

      2013-2014學(xué)年蓮花小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期

      數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃

      為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

      通過(guò)上期測(cè)試,進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的情況,數(shù)學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃第一步深入了解基本情況(學(xué)生情況分析:綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法)。

      第二步制訂培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo),對(duì)于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移能力,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)知識(shí)掌握和基本能力上。

      第三步培優(yōu)補(bǔ)差基本思路及措施:

      (一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

      1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

      2.定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

      (二)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

      利用課余時(shí)間,對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

      1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。

      2.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”—中等題,第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

      3.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

      4.培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程必須優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多數(shù)學(xué)生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習(xí)題講評(píng)要增加信息程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引導(dǎo)學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對(duì)性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。

      (三)在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):

      1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。

      2、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

      3、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。

      4、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。

      5、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

      6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時(shí),要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),把知識(shí)進(jìn)行列表比較,把知識(shí)系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評(píng)講課時(shí),做到既評(píng)又講,評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況,講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

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