第一篇：淺談優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)

淺談優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)

貴港市港南中學(xué) 韋超美

摘 要：提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的基本途徑，也是實施創(chuàng)新教育的根本保障。初中語文教學(xué)有其自身的規(guī)律性，如何科學(xué)合理地優(yōu)化各種教學(xué)資源，進而提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合初中語文教學(xué)實際進行了初步探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；效率優(yōu)化；新課標

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受知識的重要途徑。語文課堂教學(xué)實施效果直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)結(jié)果。初中生的年齡決定了他們的課堂注意力是集中而有限的，如何優(yōu)化課堂教學(xué)資源，摒棄目前尚存“少、慢、差、費”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有著重要而深刻的現(xiàn)實意義。那么我們應(yīng)如何切實有效的優(yōu)化語文課堂教學(xué)效率呢？筆者認為應(yīng)采取以下的策略：

一、精心做好課前準備。

教師在備課的過程中就要加以精心設(shè)計和考慮，使語文課堂教學(xué)有其和諧的大課堂環(huán)境，產(chǎn)生強烈的語文課堂教學(xué)共鳴，以系統(tǒng)論、信息論、控制論為指導(dǎo)，優(yōu)化教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、訓(xùn)練主線的課堂環(huán)節(jié)，有機結(jié)合實際，切實提高中學(xué)語文課堂教學(xué)效率，進而推動中學(xué)語文教學(xué)向縱深發(fā)展。比如，在語文的教學(xué)過程中，課前讓學(xué)生通過上網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解寫作背景。然后上課時，由學(xué)生來介紹，一方面節(jié)省了上課的時間。另一方面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了加強。學(xué)生上課過程中提出的問題由學(xué)生來解決，解決不了的，可由學(xué)生再查找資料解決。這樣學(xué)生的主體地位得到了肯定，學(xué)生的榮譽感得到贊賞，學(xué)習(xí)語文的大課堂就能得到很好的發(fā)揮了。正如捷克思想家、教育家夸美紐斯所說：“一切語文從實踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來得容易?！眲邮謱嵺`記憶猶新，而只聽不做則易記易忘。

二、采用恰當(dāng)?shù)慕谭ㄟM行教學(xué)。

人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。這句話里有兩個“法”，前一個“法”，指的是教學(xué)的法則、規(guī)律；后一個“法”，指的則是具體的教學(xué)方法。這就是說，教學(xué)的法則、規(guī)律是比較穩(wěn)定的，而教學(xué)的具體方法是變化不定的。我想要說的是后一種“教無定法”。造成“教無定法”的主要原因有：教師素質(zhì)不同、學(xué)生素質(zhì)不同、教學(xué)內(nèi)容不同。所以，在教學(xué)中教師必須要結(jié)合自身素質(zhì)，了解學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的情況選擇教法。

1、根據(jù)教學(xué)目標選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的手段，是為實現(xiàn)教學(xué)目標服務(wù)的。方法選用得當(dāng)就能實現(xiàn)教學(xué)目標，就能提高課堂效率。以《故鄉(xiāng)》為例，如果以學(xué)習(xí)描寫人物外貌為教學(xué)目標，則可以閏土少年和中年的外貌描寫為范例，對學(xué)生進行肖像描寫訓(xùn)練；如以學(xué)習(xí)對比手法為教學(xué)目標，就要抓住人物和景物描寫的幾組對比，進行講讀分析。

2、根據(jù)課文特點和教學(xué)內(nèi)容選擇教法。如《皇帝的新裝》、《變色龍》內(nèi)容淺顯、故事性強，可以采用表演式，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的人物性格特征，練習(xí)朗讀和對話，來體現(xiàn)人物的動作、神態(tài)及心理活動；《奇妙的克隆》、《被壓扁的沙子》科學(xué)性較強的文章，則可讓學(xué)生認真閱讀，提前查找相關(guān)資料，在課堂上進行交流、補充，以豐富學(xué)生的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；《天上的街市》想像力極為豐富的文章，教師可提出一些能夠喚起學(xué)生豐富想像力的問題，讓學(xué)生展開想像的翅膀，比如用自己的話描述《天上的街市》里的想像世界等。課文的特點不同，體裁不同，內(nèi)容深淺度不同，選擇教法也就不同，這就是“教學(xué)方法要因文而異，不可千篇一律”的道理。

3、根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇教法。因為任何教學(xué)活動總是與教學(xué)對象緊密聯(lián)系在一起的。不同的對象，教學(xué)方法也就不同。一篇課文的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的角度講，可以歸結(jié)為三句話：學(xué)生不喜歡的，使他喜歡；學(xué)生讀不懂的，使他讀懂；學(xué)生讀不好的，使他讀好。也就是說，教師要教的，是學(xué)生不喜歡的地方，是學(xué)生讀不懂的地方，是學(xué)生讀不好的地方。如在教《背影》一課時，我是這樣做的:課前留了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自讀《背影》，課上詢問學(xué)生讀后的感受。

調(diào)查結(jié)果：多數(shù)學(xué)生都不喜歡讀這篇文章。經(jīng)過分析我認為大概是因為《背影》 所承載的內(nèi)容和情感距離學(xué)生太遠了吧。當(dāng)代的學(xué)生與朱自清在文章中所表達的情感之間的溝通途徑是什么呢？我想，《背影》所承載的最基本的情感是父子親情，這種感情是我們的學(xué)生能夠感受的。于是，我就從這里入手來引導(dǎo)學(xué)生。在教學(xué)中，我運用孫道臨先生的朗誦作為拉近學(xué)生與作者心靈距離的媒介。課上，讓學(xué)生四聽課文錄音，第一次要求學(xué)生劃出自己不懂的語句；第二次要求學(xué)生回答聽出了什么情感；第三次要求學(xué)生帶著體會到的情感重新感受文中父親的形象；第四次要求學(xué)生邊聽邊聯(lián)想自己生活中親人的背影，然后讓學(xué)生記下想到的親人的背影。有的學(xué)生寫外婆，有的學(xué)生寫父親，學(xué)生帶著晶瑩的淚花讀自己的“作品”，教與學(xué)達到了和諧狀態(tài)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

4、根據(jù)教師本人的風(fēng)格選擇教法。每個教師的個性、氣質(zhì)、素養(yǎng)、專長等不同，在教學(xué)中表現(xiàn)出的風(fēng)格就不同。一種好的教法未必每個教師使用都有效，這也是有些教師模仿別人往往不成功的道理。所以，教師要根據(jù)自己的實際情況選擇教法。譬如，長于言辭、朗誦的，可從講析、范讀方面下功夫；反之，則可以從訓(xùn)練、板書和運用教學(xué)媒體方面努力。

三、用和諧的課堂氛圍感染學(xué)生。

良好的課堂氛圍能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，使學(xué)生盡快地進入“學(xué)習(xí)角色”。情感的溝通，愉悅的體驗，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍他們的思維。在語文教學(xué)中，豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的教學(xué)方法、緊湊有致的教學(xué)節(jié)奏、生動有趣的語言、自然親切的教態(tài)等都是創(chuàng)造良好的課堂氛圍的重要條件。但要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍最重要的還是教師的教風(fēng)，特級教師魏書生說：“民主像搭在師生心靈之間的橋，民主的程度越高，這座連接心靈的橋就越堅固，越寬闊?！苯處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要營造良好的教風(fēng)，教師應(yīng)該嚴以律己，面對教學(xué)中的錯誤和失誤，敢于公開自我批評。要寬以待生，平等對待班級學(xué)生，態(tài)度和藹、作風(fēng)民主、不端架子，重視學(xué)生解放思想，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，并能傾聽不同意見，尊重學(xué)生正確的想法，提倡進取精神，注重創(chuàng)造一種自由、寬松、和諧的空氣以利于學(xué)生積極思維，鼓勵他們大膽地發(fā)表自己的見解。民主的教風(fēng)是最受學(xué)生歡迎 的，也只有在民主教風(fēng)的熏染下，才能構(gòu)建和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高他們的語文素養(yǎng)。

四、注重學(xué)法。

一個有教學(xué)經(jīng)驗的教師是絕對不會在這方面少下功夫的。葉圣陶先生說過，教，就是為了達到不教。教師對學(xué)生有意識地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達到思之有序，行之有法，習(xí)之有得，終生受益。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識所運用的方法。方法得當(dāng)，就會提高學(xué)習(xí)效率。如在教《故鄉(xiāng)》時，我采用合作學(xué)習(xí)方法,討論閏土由少年英雄變成木偶人的原因時,有學(xué)生提出:造成閏土變化的根本原因是由于封建勢力與帝國主義的勾結(jié),這是不容置疑的;直接原因是饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳,這也是有目共睹的;但是,閏土的“多子”,應(yīng)該是閏土貧窮的主要原因。還有學(xué)生提出:即使在我們這個時代,如果一家人有6個子女,那他也是不會富裕的。有的學(xué)生還談到,文中在指出導(dǎo)致閏土窮困的原因時,魯迅首先將“多子”放在了第一位,這說明魯迅也認為“多子”是閏土貧困的主要原因。通過學(xué)生合作性的討論,課文的內(nèi)容得到了延伸,作品的內(nèi)涵得到了挖掘,學(xué)生對課文主題的思考更是得到了深化。可見，教師對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)是多么的重要了。學(xué)習(xí)方法眾多，但教師在指導(dǎo)學(xué)生時，一定要根據(jù)學(xué)生實際、所教內(nèi)容或特定情況靈活、客觀地進行，切不可操之過急，更不可和盤托出。

總之，提高課堂教學(xué)效率是非常重要的，辦法也有很多，它表現(xiàn)在語文教學(xué)的方方面面，這就需要作為教師的我們在今后的教學(xué)實踐中不斷地摸索，不斷地完善創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味，學(xué)有收獲。

第二篇：初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文

課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的根本下面小編為你整理了初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文，希望能幫到你！

初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文

一、教師要給學(xué)生足夠的時間自學(xué)，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

傳統(tǒng)的課堂一般是教師講的多，學(xué)生自學(xué)比較少，這就使得學(xué)生的自學(xué)能力比較弱。平時我們覺得學(xué)生不主動學(xué)，是因為我們沒有給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機會。在課堂上，教師單純地講其實效果并不好，教師要讓學(xué)生能夠自學(xué)。在初中語文課堂教學(xué)中，我們要從學(xué)生的實際需要出發(fā)，在有限的時間里，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，鍛煉各種能力。例如，教師可以通過小組合作的形式，讓學(xué)生自己看書，總結(jié)重點，然后分析、討論。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，還可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。另外，分數(shù)已經(jīng)成為高效課堂的副產(chǎn)品，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才是高效課堂的主產(chǎn)品。無論是教師，還是學(xué)生，都應(yīng)該淡化分數(shù)在課堂教學(xué)中的作用。要想實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，實現(xiàn)高效課堂的目的，我們一定要摒棄原有的教學(xué)觀念。分數(shù)只是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個方面，并不能說明學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低。我們要給學(xué)生時間，讓學(xué)生能有自主學(xué)習(xí)的機會，這樣才能既讓學(xué)生學(xué)到知識，又鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

二、教師在課堂教學(xué)中要對學(xué)生有愛心和耐心

那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，往往被忽視、被冷落。殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。前兩年我教的班里有一名學(xué)生，除了學(xué)習(xí)樣樣在行，上課說話、吃東西，作業(yè)不寫不交。在一次他被停課的時候，我讓他來辦公室打掃衛(wèi)生。我問他為什么不愿意學(xué)習(xí)，他說：“不是不想學(xué)，是自己太笨了，什么也學(xué)不會?！蔽揖透嬖V他：“我從來沒有覺得你笨。你不是學(xué)不會，而是不愿意學(xué)習(xí)?！彪S后我就給了他幾道簡單的練習(xí)題，讓他現(xiàn)場做，他做出來了。我說：“既然你能學(xué)會，為什么不學(xué)呢？”于是我又給了他一些稍有難度的題，讓他拿回去做。過了兩天，他來問題了，有些會做，有些不會做。我把題看了看，給他講了講。他明白了。通過兩次的溝通，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上能夠集中精力聽課了，知道努力了，上課違紀的情況少了，平時的作業(yè)也能交上來了，他的學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，這就是進步。這讓我明白了，我們在平時的教學(xué)中要多關(guān)心學(xué)生，對待學(xué)生要有愛心和耐心。

三、在教學(xué)過程中，教師要欣賞學(xué)生

在教學(xué)過程中，教師往往關(guān)注的只是一些成績好的學(xué)生，或者是聽話的學(xué)生。這種片面的教學(xué)觀點會讓一些自制能力差的學(xué)生覺得教師不關(guān)心他們，這對課堂教學(xué)是非常不利的。作為教師，我們不能給學(xué)生分三六九等，我們尤其要關(guān)心成績差、紀律差的學(xué)生。他們只是暫時落后。教師要給這些學(xué)生足夠的關(guān)心，從而獲得良好的課堂教學(xué)效果。有的時候會有個別的學(xué)生擾亂課堂，不遵守紀律。這種情況下，我們不要訓(xùn)斥學(xué)生，要靜下心來，也許冷淡也是一種解決問題的方法。每一個學(xué)生都希望得到教師的重視，都希望教師欣賞自己，也都想在教師和同學(xué)面前展示美好的一面。教師在欣賞學(xué)生優(yōu)點的同時，也要寬容他們的缺點。寬容是一種特殊的欣賞，教師要用寬容的心態(tài)幫助學(xué)生不斷完善自我。教師應(yīng)學(xué)會欣賞學(xué)生，喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活的熱愛。教師對學(xué)生真誠的欣賞，將會激發(fā)他們的潛能，開啟他們的心扉，點燃他們心中的希望。總的來說，要實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，教師在課堂上就要關(guān)注學(xué)生，還要在課下與學(xué)生多溝通。教師在課堂教學(xué)設(shè)計上要照顧到大部分學(xué)生，要通過教的方式、學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)人的解放，促進學(xué)生全面發(fā)展。

初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化研究論文

要想讓學(xué)生學(xué)會你所教的知識并且把它轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力，必不可少的條件就是讓學(xué)生有興趣。孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教師要讓學(xué)生把你所教的看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造”。

只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得會，記得快而且能夠消化吸收轉(zhuǎn)化為自己的能力。那么在語文教學(xué)中，如何才能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、用精心設(shè)計的獨特新穎的創(chuàng)意導(dǎo)入新課

課堂教學(xué)的開頭可以多種多樣，可以是一段充滿哲理或詩意的導(dǎo)語；可以是一個意味深長的笑話或小故事；可以用一處特定的情境，還可以幾者相互結(jié)合，但是不論選取哪種方式都要切合文章的內(nèi)容。

例如，在講授吳晗的《談骨氣》時，可以運用特設(shè)的情境，一位打工青年在外國老板制造的罰跪事件中寧愿被開除也決不下跪，多數(shù)人贊揚這位青年有骨氣，然而也有一些人說：“只要有錢，跪一次又有什么了不起！”你怎么看待這個問題？通過以上，學(xué)生各抒己見，最后達成共識，增強了學(xué)生裝對骨氣的認識又能鼓起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的勁頭，由到事半功倍的效果。

二、不斷創(chuàng)新知識傳授方法，力求滿足學(xué)生求異思維需求

在變更求新中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，一個語文教師，如果講課講得使學(xué)生失去了興趣，尋肯定是令人痛心的事。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的課文內(nèi)容，不斷改變授課方法，并在變中求新，以新穎的方法激發(fā)學(xué)生的求知興趣。

例如：教師在講《岳陽樓記》時，教師應(yīng)當(dāng)拋開古文串講的方式，用逐步提問題的方法如本文描繪了岳陽樓的哪些景色？作者通過寫哪些具體事物來寫景的？為什么同樣寫了岳陽樓的景色，給人的感覺不同呢？寫景的目的是為了什么？等等，學(xué)生為了找準找全答案，就會興致勃勃、積極主動地去研讀課文，這樣做不但可以激發(fā)學(xué)生自我獲取知識的興趣，而且可以鍛煉他們綜合分析歸納問題的能力，效果非常明顯。

三、要讓學(xué)生唱主角，突出他們的主體地位和作用

以熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為己任的語文教師在教學(xué)中以鼓勵他們爭取下一次的機會，答錯了，應(yīng)及時引導(dǎo)找出找準正確的答案。鍛煉學(xué)生有一種不服輸?shù)木瘢e極主動地參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)過程中的催化劑，是學(xué)好語文的前提條件。

真正起作用的還是要教給學(xué)生閱讀分析問題的方法。古人云“授人以魚，僅供一餐之需；授人以漁，則可終身受用無窮。”所謂“授人以漁”就是指教給學(xué)生科學(xué)的思考問題，分析問題，解決問題的方法。教師講課，不僅是傳授知識，更主要的是教給學(xué)生科學(xué)的分析問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新的能力。

例如，運用襯托手法，可以突出人或事物，表現(xiàn)人物的性格和精神世界，表達強烈的思想感情。楊萬里詩中說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這一句足見襯托在作品中的地位和作用何其重要。

1．次要人物形象能襯托主人公的形象，突出文章的中心，如莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》中，菲利普夫婦在于勒回國前急切的盼望于勒的到來，當(dāng)真正見到于勒時就一味的撤離“禁地”而若瑟夫則不同，他不為父母的做法所左右，而是毫不猶豫地給了于勒叔叔十個銅子的小費，與父母的異常表現(xiàn)和作法形成了鮮明的對比，更能突出主人公菲利普夫婦自私、冷酷、唯利是圖的性格特征。

2．用環(huán)境描寫來烘托人物的性格或事件的意義。王原堅的《七根火柴》敘寫了無名戰(zhàn)士為保全七根火柴獻出了自己年青的生命的革命事跡，文中七根火柴的火柴頭成了無名戰(zhàn)士忠誠于黨的紅心的象征，它所燃起的熊熊大火給革命帶來了光明和溫暖，通過寫火柴頭和熊熊篝火烘托了無名戰(zhàn)士形象的高大。

課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動發(fā)展，教師由主宰課堂到主導(dǎo)課堂，這是一次真正意義上的變革。以學(xué)生為主體就是在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生獨立思考，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做，對語文內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問，在教學(xué)中教師應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。這就對教師提出了更高的要求，在求教師要有真正駕馭課堂的能力，多用啟發(fā)式、討論式、點撥式等生動活潑、行之有效地教學(xué)方法。

語言是思維的工具，思維能力尤其是創(chuàng)新思維能力是創(chuàng)造力的起點，語文學(xué)科聽說讀寫的內(nèi)容中存在著大量思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。因此，語文學(xué)科具有其它學(xué)科所無法替代的培養(yǎng)創(chuàng)新精神的特殊功能。所以在語文教學(xué)中，應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\用優(yōu)化的語言環(huán)境和有針對性的激勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的思維力和創(chuàng)造力。

例如《孔已己》這一文章的主題揭露讀書人的病苦，討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文，教師可引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代的眼光看待這一問題，答案不一，孔已己自身缺乏適應(yīng)社會的能力，學(xué)會生存才是我們學(xué)習(xí)這篇文章應(yīng)獲得的啟示，小說中人們對待像孔已己一樣命苦的人這樣冷漠是不該的，今天我們要予以同情與溫暖，不能那樣冷漠。我們?nèi)绻@樣理解才能把握這篇課文的現(xiàn)實意義。

當(dāng)今的社會是開放的社會，是充滿競爭的時代，自從我國加入了WTO，又給我國帶來了很多機遇，同時又使我們面臨著更加嚴峻的考驗。只有培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，才能勝任高科技發(fā)展中的工作，才能使他們立于不敗之地，這就要求我們教師在工作的同時總結(jié)經(jīng)驗，并把經(jīng)驗用到自己的課堂教學(xué)中。

第三篇：運用多媒體課件優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)

Ppt在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

人類文明的發(fā)展史告訴我們，人類社會的每一次飛躍都是由技術(shù)帶來的，并由此推動了教育的進程?！拔淖帧焙汀坝∷⑿g(shù)”是人類文明前兩個里程碑，如今以“多媒體和互聯(lián)網(wǎng)”為標志的信息技術(shù)，正革命性地改變著人類認知的方式，同樣地改變著學(xué)生——他們已不是單從白紙黑字的書本上獲得信息，而是受眾多傳播媒介一同沖擊，視野更為開闊，獲取知識的途徑走向多元，這必然推動教育走向信息化，終身化，個性化。因此，探討如何運用多媒體手段優(yōu)化語文教學(xué)已成為我們語文教學(xué)研究的重要課題。

一、關(guān)于多媒體教學(xué)的一般認識

（一）“多媒體”和“多媒體教學(xué)”概念

多媒體即以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種媒體的綜合；多媒體教學(xué)特指以計算機/網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體在課堂教與學(xué)/學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動中的運用。

（二）多媒體教學(xué)模式

從教學(xué)設(shè)備使用的角度考察，可以把多媒體教學(xué)分為下述四種模式： 1．單機大屏幕教學(xué)模式

這是目前課堂教學(xué)中應(yīng)用最多的多媒體教學(xué)模式。它由多媒體計算機、電腦投影儀和大屏幕組成教學(xué)信息的傳遞系統(tǒng)，教學(xué)進程有教師根據(jù)教學(xué)設(shè)計來單獨使用計算機向?qū)W生顯示教學(xué)素材。這進行這一模式教學(xué)時，教師往往學(xué)要制作課件。2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

這是當(dāng)前許多課堂正在實現(xiàn)中的多媒體教學(xué)模式。它的主要支持物質(zhì)是可以在局域網(wǎng)或因特網(wǎng)上運用的教學(xué)軟件。這一模式以簡便的調(diào)用程序、類似聊天室的互動交流程序等，提供適合學(xué)生個別化學(xué)習(xí)的資料庫/習(xí)題庫和交互學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)等等軟件。3．單機大屏幕與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的教學(xué)模式

這種模式是多媒體教學(xué)發(fā)展中優(yōu)勢較為集中的一種模式。教學(xué)中教師作為活動主導(dǎo)者時，本模式以大屏幕面向全體學(xué)生呈示教學(xué)資源；當(dāng)教學(xué)中需要組織學(xué)習(xí)討論探究、需要學(xué)生進行個別學(xué)習(xí)時，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)又可隨時進入自組織的、自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

本文主要探討如何利用多媒體單機大屏幕教學(xué)模式——課件手段——優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

二、運用多媒體課件進行語文課堂教學(xué)的利與弊

（一）運用多媒體課件進行語文課堂教學(xué)的積極作用

語文教材的自然美、社會美、藝術(shù)美、道德美、人生美都蘊藏于課文之中，用多媒體手段來挖掘、感悟、再造這些美是語文教學(xué)運用多媒體手段的一個重要目標。1．綜合感知

運用多媒體制作的課件可以以文字、圖形、符號、色彩、影音的組合，呈現(xiàn)和詮釋教學(xué)內(nèi)容。

它能化抽象為具體，將傳統(tǒng)教學(xué)無法呈現(xiàn)的事物、現(xiàn)象、過程生動地再現(xiàn)于課堂，創(chuàng)設(shè)情境，從而調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣。所謂情景性，就是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的氛圍，使他們能夠體會到內(nèi)容中的那種情景，并能融入其中，消除心理上的陌生感，這樣更有利于他們對課文內(nèi)容的把握，進而解決教學(xué)重點，突破難點，深刻領(lǐng)會課文之精髓。

多媒體課件集光、色、聲、形于一體，調(diào)動學(xué)生的各種感知功能，而綜合感知對象對于記憶、理解和解決問題是有重要作用的。通過卡斯巴勒“記憶通道”可以看出單一聽覺對記憶正確率的損耗是很大的，因此對于語文這門需要一定記憶量的學(xué)科來說，運用多媒體課件能提高課堂效率，從而優(yōu)化語文課堂。2．增大容量

多媒體課件的運用有利于加大課堂容量，節(jié)省大量的板書時間。這里要說明的是現(xiàn)代語文課堂教學(xué)并非不需要板書，簡潔的能清晰體現(xiàn)教學(xué)目標的板書對教學(xué)是有極大好處的，也是極力推崇的。然而課堂上有些難點、重點，尤其是長句的理解，教師若用板書會耗費大量時間，而若只用講解，恐怕對于初中學(xué)生來所記識的效果未必理想（前文多媒體手段有助于學(xué)生記憶內(nèi)容中已闡述）這時運用多媒體課件展示不僅能起到強調(diào)的作用，而且節(jié)省了大量時間，能讓教師和學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、討論以及聽說讀寫的訓(xùn)練上。3．快捷方便

對于教師來說，運用多媒體課件進行教學(xué)，能有效地保存教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教學(xué)資源。傳統(tǒng)教學(xué)中教師用紙、筆和翻閱各種相關(guān)書籍進行備課，完成教學(xué)后，對于教學(xué)過程、方法若想要進行修改有許多不便之處。但是運用多媒體課件教學(xué)，課后對于課件的修改不僅方便而且快捷，教師只需要在原有課件的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)反思對課間進行調(diào)整教學(xué)過程、方法即可。

（二）運用多媒體課件進行語文課堂教學(xué)的消極作用

多媒體課件使語文課堂充滿了興趣盎然的生命力，它對教學(xué)的積極影響是毋庸置疑的。但在教學(xué)實施過程中，多媒體課件的使用也存在不少問題。1．課件僅僅是板書的“復(fù)制”

在一些語文課堂教學(xué)中，教師只是選用了某個模板、背景，將原本寫在黑板上的“板書”運用多媒體課件展示出來而已，這樣的多媒體教學(xué)只是為了應(yīng)用多媒體而應(yīng)用，沒有充分利用多媒體課件的特點來提高課堂效率。2．課件的預(yù)設(shè)太強

多媒體課件都是教師在課前制作好了的，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)已固定在課件上，很容易造成為了順利完成教學(xué)任務(wù)，只能圍繞著課件按部就班地進行，從而忽視了靈活的處理意想不到的事，使課堂缺乏了最為精彩的臨場發(fā)揮，把引導(dǎo)學(xué)生認知文本變成了引誘學(xué)生認可課件，多媒體課件成為了橫亙在教師與學(xué)生交流之間的障礙，師生對話不足導(dǎo)致課堂生成性教學(xué)、生成性知識的缺乏。3．學(xué)生的游離現(xiàn)象

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生也存在游離現(xiàn)象——即注意力游離于教師講授的內(nèi)容，俗稱“開小差”。造成游離現(xiàn)象的原因有很多，外界的干擾是其中的一點。而在運用多媒體課件進行教學(xué)的語文課堂中影響學(xué)生注意力的外界干擾增多了，學(xué)生更容易產(chǎn)生游離現(xiàn)象。比如，課件的背景制作若過于花哨，或是出現(xiàn)了過多的與所學(xué)文本內(nèi)容無關(guān)的動畫、圖片，致使學(xué)生的注意力被這些無關(guān)事物所吸引，對文本的關(guān)注度下降。4．束縛學(xué)生想象力

多媒體課件能化抽象為具體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。但如果對教學(xué)內(nèi)容不加區(qū)分，一概運用課件使其具體化、形象化，反而可能束縛了學(xué)生的想象力。語文教學(xué)的根本是“品味語言”，語文是因語言而形象，并非因圖片而形象，通過語言的品味鑒賞培養(yǎng)學(xué)生的想象力，進而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和創(chuàng)新能力。

以上問題歸結(jié)為一點就是多媒體課件使用失當(dāng)，產(chǎn)生低效率的課堂教學(xué)行為，直接影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、運用多媒體課件優(yōu)化語文課堂教學(xué)的有效策略

（一）教學(xué)對象

初中低年級學(xué)生，生活經(jīng)歷簡單，人生經(jīng)驗不足，導(dǎo)致他們對于文本中有些事物無法感知體會。這時，針對他們大腦思維中形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維能力較弱的特征，運用多媒體課件將文本中抽象的“事例”具體、形象地再現(xiàn)出來，化難為易，豐富學(xué)生的感性認識，有效促進學(xué)生對抽象知識的理解和記憶，實現(xiàn)由感性認識到理性認識的上升。而對于初中高年級學(xué)生，有了一定的社會生活經(jīng)歷，抽象思維能力也逐漸加強，這是教學(xué)要以提高學(xué)生抽象思維能力為主，凡以增強學(xué)生感性認識為目的的媒體技術(shù)手段，能不用則不用。

（二）教學(xué)內(nèi)容

語文課堂本質(zhì)上是一個閱讀文本到體悟文本的過程，其重點在于學(xué)生的獨特的感受和體悟。因此多媒體課件只是語文課堂教學(xué)的輔助存在，不能用它來代替學(xué)生的思維或是限制學(xué)生的思維。

運用多媒體課件需根據(jù)語文課堂教學(xué)內(nèi)容不同而具體對待：文本中科學(xué)性、介紹性的事物，如動植物的名稱、歷史事件等，學(xué)生可能不熟悉，而了解它們對于理解文本又是有幫助的，那么這時就可以將它們用多媒體課件具體化、形象化以幫助學(xué)生理解。但描寫性的事物，如《安塞腰鼓》中對其磅礴氣勢的描寫，則不宜過早地讓學(xué)生通過課件欣賞視頻，而應(yīng)該讓學(xué)生通過語言的品味在內(nèi)心中形成自己對安塞腰鼓獨特的個人感受。

（三）教學(xué)時間

刺激——反應(yīng)理論是一種重要的學(xué)習(xí)理論，該理論認為學(xué)習(xí)“是刺激與反應(yīng)的客觀聯(lián)結(jié)”，刺激的次數(shù)越多，強度越大，“聯(lián)結(jié)越牢固”。可是如果刺激過強，則會造成新的疲勞，使記憶效果降低。一般來說，上午一二節(jié)課，學(xué)生往往精力充沛，情緒飽滿，思維活躍，注意力集中，認識、理解、記憶能力都較強，學(xué)習(xí)效果相對較好，本身已不需要強烈的刺激，教師要抓住學(xué)生精力最旺盛的時機來完成教學(xué)任務(wù)，盡量少使用多媒體課件。

（四）多媒體課件制作

語文多媒體課件制作中呈現(xiàn)的信息容量要適當(dāng)，操作要盡量簡便、靈活，這樣便于教師根據(jù)課堂的變化，學(xué)生的感悟發(fā)揮而隨時地調(diào)整和修改。

課件的表現(xiàn)形式要簡潔明了。背景的選擇要和文本的感情基調(diào)一致；文字的字號大小要適當(dāng)，既美觀的呈現(xiàn)內(nèi)容又能使學(xué)生清晰地看見；字體以及字體的顏色最好統(tǒng)一，顏色要與背景有明顯差異等等。

語文多媒體課件既不是語文課堂教學(xué)的主體，卻也不僅僅是單一的課堂“板書”的呈現(xiàn)，它是語文教師課堂教學(xué)的輔助。在日常教學(xué)中，要揚其長避其短，利用多媒體課件優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

第四篇：運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)

文科類

運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)

永州市祁陽金洞管理區(qū)金洞林場中學(xué) 鄧友軍

《語文課程標準》指出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用……”、“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館……”、“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)……以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。

現(xiàn)代教育技術(shù)，以其全面性、形象性和多功能性，使教師的課堂教學(xué)如魚得水，生動而形象的演示使學(xué)生見得多、識得廣，眼、耳、手、腦并用，不知不覺中獲得了知識，培養(yǎng)了能力，這些都是傳統(tǒng)的單一的課堂教學(xué)所無法比擬的。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、自主研究和創(chuàng)新能力，是推進素質(zhì)教育的有力手段。

一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

興趣是最好的老師，它是推動學(xué)生探求知識、獲取能力的一種動力。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的毅力和意志，才會深切感知、思考，并進而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結(jié)合具體的語文教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味生動形象的詞句，通過多種 感官的刺激，使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生激動人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。如教《春》一文時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計了一個課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖，口簡要描述畫面，并背誦表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的配樂朗讀錄像。

那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生在如身臨其境之中感受到大地回春、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)、花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。從而，達到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，從而優(yōu)化語文課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是十分有限的，而初中語文又是非常廣泛的，只有發(fā)動學(xué)生，圍繞一定的學(xué)習(xí)目的，才是最有效的教學(xué)方法。在教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以完成某項特定的學(xué)習(xí)活動，真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，對調(diào)動學(xué)生的參與、合作的積極性有著深遠影響。

八年級下冊課文《羅布泊，消逝的仙湖》，是一篇關(guān)注自然、保護自然的報告文學(xué)，其說明對象——羅布泊，對學(xué)生來說，即陌生又好奇的。因此，課前，我布置學(xué)生從校園網(wǎng)上盡可能多地下載羅布泊消逝前和消逝后的圖文資料，課堂上選擇二三個同學(xué)展示其資料，介紹其涉獵的知識。這樣，通過形象、直觀的視覺對比，很快讓學(xué)生認 識到人類破壞生態(tài)環(huán)境的嚴重性，從而樹立起全民環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護的重要性。

特別是在初三語文復(fù)習(xí)教學(xué)中，運用網(wǎng)絡(luò)進行資源搜集意義非凡。每一個知識點的課堂教學(xué)之前或之后，布置學(xué)生上網(wǎng)查找補充資料，不但開拓了學(xué)生視野，鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)，而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在教學(xué)“名句積累與運用”時，可以安排學(xué)生各自查尋不同時代、不同的作家、作品中的名句，搜索相關(guān)的鑒賞資料，并在教師指導(dǎo)下匯集，取精去粗，按題型、內(nèi)容編排出來，就成了最全面、最生動的復(fù)習(xí)資料。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生研究能力，從而優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)。

“授之以魚，不如授之以漁”，是初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅持的原則。利用信息技術(shù)，發(fā)動學(xué)生進行研究學(xué)習(xí)，把在課堂內(nèi)還沒有完成或者需要拓展的學(xué)習(xí)任務(wù)延伸到課外探究，予以解決，是提高學(xué)生語文能力，特別是創(chuàng)新能力的最有效的方法。教學(xué)小說《變色龍》一文，可以實行研究學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主要目標，要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的影視資料，自行選取鏡頭，設(shè)計劇本，人人試當(dāng)“編劇”。通過對戲劇情節(jié)的設(shè)計，來研究一定的社會環(huán)境下，小說人物的典型意義。

1.演示從影視庫中剪貼下的與課文內(nèi)容相關(guān)的影視資料，要求學(xué)生每四人為一組，根據(jù)所見資料，編成電影劇本。

2.抽查學(xué)生所編劇本，投影顯示出來，讓大家評析，重點放在細節(jié)描寫、場面描寫、對話描寫把握得是否精當(dāng)。

3.讓學(xué)生分析自己劇本中的人物情感和文章所折射出來的人生況味，評價戲劇情節(jié)對展示人物性格的作用。4.讓學(xué)生上臺表演，集體評價。

由于采用課本劇的新形式，加上網(wǎng)頁所給予的大量資料進行優(yōu)化組合，學(xué)生興致盎然，熱情高漲，氣氛活躍，學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的開發(fā)，不僅抓住各種人物的性格特點，還有精彩的表演?，F(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢和學(xué)生自主研究實現(xiàn)最優(yōu)的組合，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)為優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的發(fā)展空間，其作用是多方面的，以上三點僅僅是我的淺顯認識。讓我們充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)過程中，形成創(chuàng)新能力，從而為二十一世紀培養(yǎng)一批又一批的創(chuàng)新型人才。

第五篇：壓題淺談初中語文如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

淺談初中語文如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 丁太平女 中一 大專 合肥市龍崗中學(xué) 手機：*** 【摘 要】：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷完善，為初中語文教學(xué)提供了優(yōu)越的物質(zhì)基礎(chǔ)。本文從語文課堂教學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點和使用兩個方面就如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)，深化初中語文教學(xué)改革、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力進行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】：初中語文 運用 現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化 課堂教學(xué)

歷史的車輪駛?cè)肓?1世紀，科學(xué)技術(shù)日新月異，現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷完善，將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到初中語文課堂教學(xué)實踐中，為初中語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。對于深化語文教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。我在運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高語文課教學(xué)質(zhì)量方面，做了一些探討，有了一些體會。

一、語文課堂教學(xué)運用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點。

我們語文學(xué)科有自己本學(xué)科的特點，是一門以知識為先導(dǎo)、以實踐為主體、以實踐能力的養(yǎng)成為依歸的學(xué)科。它不是純粹的語文知識課，但又必須按照知識與實踐的合理關(guān)系來組織。同時充分重視知識 對讀、寫、聽、說的先導(dǎo)作用，并使讀、寫、聽、說密切結(jié)合學(xué)習(xí)、生活、工作的實踐需要，讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)語文，達到培養(yǎng)自己理解和運用中文語言能力，提高文學(xué)欣賞的情趣和水平的目的。

我們的語文教學(xué)，要達到上述的目的，除了要求我們教師要真正的了解學(xué)生和教學(xué)目標以及科學(xué)地預(yù)見效果以外，更要求我們要運用一切行之有效的教法，以充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生們眼、耳、口、腦、手等全部感覺器官，最大限度全身心地投入語文學(xué)習(xí)，以在盡可能短的時間里，學(xué)習(xí)到盡可能多的東西，受到盡可能大的效益。而在我們目前各類教育技術(shù)手段中，電化教育技術(shù)的效果是最好的，尤其在視聽技術(shù)的應(yīng)用上，對我們語文聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練，不亞于為虎添翼。

我們的語文教學(xué)，利用圖像技術(shù)，可以使文字轉(zhuǎn)化為形象；利用音響技術(shù)，可以使文字轉(zhuǎn)化為聲音。化靜為動、化抽象為具象、化無形為有形，使學(xué)生的感知變得容易起來，使枯燥的苦讀背誦變成饒有興味的欣賞品味。同時更使教師的口傳心授，變成多媒體、立體網(wǎng)絡(luò)式的傳輸，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。

其一：聽。利用錄音技術(shù)，可聽別人的，也可聽自己的，比較、鑒別、修正。

其二：看。利用影像技術(shù)，可看別人表現(xiàn)的，也可看自己表現(xiàn)的，檢查自己的理解準確與否。

其三：思。利用視聽的綜合技術(shù)，可以調(diào)整自己的語文知識結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生自己的實踐機會，提高自己的實踐技能。

二、多媒體計算機在語文教學(xué)中的使用價值

現(xiàn)代教育將信息技術(shù)引進課堂，是教育現(xiàn)代化的一個重要標志，提高了多媒體計算機在語文教學(xué)中的使用價值，為傳統(tǒng)語文教學(xué)注入了新的活力，它有三個明顯的有效作用。

1、創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境空間

語文新課程標準所說的：語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性決定了語文教學(xué)任務(wù)的全面性。語文教學(xué)是希望我們的學(xué)生能夠在以后的生活中，熟練運用語言文字知識，并從語文課本中汲取營養(yǎng)，將課本中作者思想精髓內(nèi)化為自己思想的一部分，從而形成良好的思想品德。這就要求教師在課堂內(nèi),創(chuàng)設(shè)一個較好的教學(xué)環(huán)境空間，營造出較為民主的氛圍，通過自由討論等方式，讓學(xué)生各抒己見。教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，想讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，可是那又太耽誤時間。而將信息技術(shù)引入課堂則大為不同，學(xué)生能夠接收以往聞所未聞的信息，也能夠與更多的人進行互動，滿足自身表達思想的需求。例如我在講《黃河頌》時，把文字配上背景音樂或者配套的圖畫，展現(xiàn)黃河“驚濤拍岸，掀起萬丈狂瀾”、“濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等，給學(xué)生提供發(fā)揮想象的舞臺。

2、創(chuàng)設(shè)趣味的古文教學(xué)游戲

變化性是有效促進學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育策略，在文言文教學(xué)中，教師能在課堂上組合各種各樣的教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生多種的需要和各異的學(xué)習(xí)風(fēng)格。對焦點事件和吸引學(xué)生注意的一些技巧的使用，不應(yīng)僅僅出現(xiàn)在教學(xué)的開始，而應(yīng)該將其貫穿于整個教學(xué)過程。教師要認真研究吸引學(xué)生注意的技巧，幫助學(xué)生把注意力集中于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。我在《孫權(quán)勸學(xué)》一課的教學(xué)中，根據(jù)文章短而知識點較多的情況，組織一個知識點的人機競賽。這樣既考查了學(xué)生對知識點的掌握情況，又讓原本枯燥的文言文教學(xué)變得生動有趣。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)易于將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者在輕松的游戲歷程中掌握知識。在“古詩填趣”中，列出一組詩句，每句詩中有一兩個空缺，要求學(xué)生將相應(yīng)的圖形拖至詩句中的空缺（漏字）位置。每一句詩中都有空缺，這時，學(xué)生只要能將正確的圖形拖入相應(yīng)位置，圖形即變?yōu)槲淖?，詩句也就完備了。這樣，學(xué)生不光背熟了詩句，還加深了對詩句的感性認識和理解。

3、創(chuàng)設(shè)悟性的情感教育情境

教師在語文教學(xué)中要把情感教育，貫穿于課堂教學(xué)的全過程。在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，由于不能提供真實情境所具有的生動性、直觀性，不能有效地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，往往使學(xué)習(xí)者對知識的意義理解掌握發(fā)生困難。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以有效解決這一問題。它把 4 多種教學(xué)信息聯(lián)系起來整合運用，形象直觀、豐富有趣，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段不可企及的。

信息技術(shù)參與到語文課堂上來，為情感教育創(chuàng)造了有利的條件。教師在上《虞美人》一課時，可以借助信息技術(shù)支持，以加深學(xué)生對這首詞的理解，讓學(xué)生穿越時空，回歸古代，創(chuàng)設(shè)情境，體悟心靈。在實際的教學(xué)中，將電視劇《一江春水向東流》最后的片段，用視頻編輯軟件截取下來，加入到課件當(dāng)中。視頻的背景音樂正是《虞美人》，場景是小周后和李煜分別的場景。讓學(xué)生仔細觀察痛苦離別時李煜的動作、表情和眼神，并且寫一段文字來描寫當(dāng)時的場景和主人公的心情。那一段視頻正有對于主人公眼神的大段特寫，學(xué)生透過眼神來走進人物的內(nèi)心，對詞所表達的情感有了更加深刻的體驗和感受。總之，教師把信息技術(shù)用于語文課堂教學(xué)，積極主動地優(yōu)化教學(xué)流程，能為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境空間、趣味游戲、情感教育、課堂考試條件，互動交流性效果好，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓語文教學(xué)不再是傳統(tǒng)的講與教，而是一個多元化的世界。