第一篇：教研組長論壇

教研組長論壇——教研組自培中的點(diǎn)線面體

教研組自培中的點(diǎn)線面體

——“教研組活動(dòng)專題化”

教研組是提高教學(xué)水平和教學(xué)效益的教學(xué)研究組織，它是同一學(xué)科教師開展教學(xué)研討的一個(gè)重要基地。近幾年來，教研組更是成為教師專業(yè)水平提高、發(fā)展的一個(gè)“基地”，成為學(xué)校開發(fā)、實(shí)施校本課程，有效開展教學(xué)活動(dòng)的“研究所”，成為學(xué)?！熬劢拐n堂，決勝課堂”的“參謀部”。因此，在教研組學(xué)期計(jì)劃的制定中，可安排的內(nèi)容有很多，比如組織教師學(xué)習(xí)教育方針政策和教育理論，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材教法，開展教學(xué)研究活動(dòng)，幫助教師提高業(yè)務(wù)水平，督促檢查教師完成教學(xué)計(jì)劃，分析教學(xué)質(zhì)量等，這些多活動(dòng)若一股腦兒的放進(jìn)計(jì)劃里，結(jié)果必然造就一個(gè)大而空的計(jì)劃直接導(dǎo)致了任務(wù)無法完成，費(fèi)時(shí)，費(fèi)力，低效，同時(shí)給教師的日常工作增加了許多的額外負(fù)擔(dān)。

教研組自培必須把目標(biāo)定位于教研活動(dòng)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教學(xué)研究的深入。最終使每位學(xué)生從數(shù)學(xué)教育中終身受受益，讓每位教師在數(shù)學(xué)教育中體現(xiàn)價(jià)值。在這幾年的教研組校本教研的實(shí)施過程中，“教研組活動(dòng)專題化、系列化”是一個(gè)有效的策略。

教數(shù)學(xué)者用數(shù)學(xué)，試著用數(shù)學(xué)圖形和符號(hào)解釋“教研組活動(dòng)專題化”的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

一、尋找一個(gè)“固著點(diǎn)”：

教研組自培著眼于教師由改善自身的教學(xué)能力，從而提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。影響教師教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，一學(xué)期教研自培不能解決所有的問題，因此針對教研組教師情況和培訓(xùn)內(nèi)容的可接受程度將自培內(nèi)容分成幾個(gè)階段實(shí)施。

每一階段須尋找到相應(yīng)的切入點(diǎn)，一切活動(dòng)緊緊圍繞這些“點(diǎn)”展開。這個(gè)切入點(diǎn)就是一學(xué)期教研組活動(dòng)的主題，決定著一學(xué)期教研活動(dòng)的方向、價(jià)值、深度和效度。所以，尋找一個(gè)“固著點(diǎn)”就是教研組自培建設(shè)的頭一件大事。主題的選擇應(yīng)基于教研組成員的實(shí)際水平（知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、研究能力等）、教學(xué)需要，也需考慮現(xiàn)有的教學(xué)相關(guān)條件以及有關(guān)材料的掌握情況，使這一個(gè)切入點(diǎn)有較強(qiáng)的可操作性。數(shù)學(xué)教研組教師結(jié)構(gòu)比較整齊，十名教師中半數(shù)有10年左右的教齡，有一定的職業(yè)成熟度，另有4位教齡尚不足5年，處于教師職業(yè)的生長期，教師們基本處于同一發(fā)展層次，面對著一些共性問題，都有在專業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展的需要。通過原有的說課，教師行動(dòng)研究的系列教研組自培，我們教師在實(shí)踐性知識(shí)基礎(chǔ)上有一定的提高，結(jié)合本學(xué)期學(xué)校推出的每月一周的互相聽課制度，本學(xué)期的教研組自培的切入口就放在對聽課評(píng)課的研究上，希望通過邊實(shí)踐邊研究，獲得聽課評(píng)課能力的提高，優(yōu)化教師實(shí)踐性知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)實(shí)在在的作用于教師的教學(xué)水平。

二、以點(diǎn)引線：

有了主題以后，校本教研內(nèi)容有了指向性。每一次教研活動(dòng)都將為教師的專業(yè)成長提供機(jī)會(huì)。主題式的研討應(yīng)當(dāng)是針對具體的、可操作性的問題展開的研討。以切入點(diǎn)為中心，引一條以對話為核心的主題研究任務(wù)線貫穿學(xué)期始終，搭建一個(gè)又一個(gè)交流、研討、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，力求各任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，緊緊相連，使教學(xué)研究回歸于教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)又能有效地推動(dòng)了教師實(shí)踐性知識(shí)的生長，提升了教師的實(shí)踐性知識(shí)層次。

1、與理論對話：學(xué)習(xí)理論，借鑒經(jīng)驗(yàn)。教研活動(dòng)中組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論及報(bào)刊上的經(jīng)驗(yàn)介紹，包括典型案例通過學(xué)習(xí)。讓教師與文本對話，從研究理論及各類教學(xué)資源中汲取養(yǎng)分，使教師對聽課評(píng)課有了新的認(rèn)識(shí)，為專題研究提供了理論和科學(xué)依據(jù)。為此，在假期里在閱讀了不少相關(guān)書籍，我挑選出了幾份覺得比較有價(jià)值學(xué)習(xí)材料，供教師參考，如華師大教授葉瀾的《“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)——什么樣的課算是一堂好課》、顧泠沅教授的《改革最終發(fā)生在課堂上——課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問題討論》、“在上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革研討會(huì)上李大潛院士、姜禮尚教授的發(fā)言”等。

2、與專家對話：學(xué)校為校本自培提供了大量的支持與幫助，聘請了不少專家指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐。其中，吳興宗老師是師訓(xùn)方面的專家，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的權(quán)威。教研組請他就聽課評(píng)課做專家講座，與我們教師一起，發(fā)現(xiàn)那種習(xí)以為常的平時(shí)被我們所忽視的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，落實(shí)了教師的實(shí)踐性知識(shí)基礎(chǔ)。幫助老師把自己實(shí)踐及體會(huì)與專家的理論作對接辨析，尋求理念的支撐與引領(lǐng)，獲得專業(yè)認(rèn)知的提升。通過對話及研究活動(dòng)，培養(yǎng)教師的學(xué)術(shù)品質(zhì)。

3、與同伴對話：人人實(shí)踐。學(xué)習(xí)理論的目的是為了指導(dǎo)教學(xué)，為了更好地開展專題研究，組織教師觀看錄象分析課，研究課以后，進(jìn)行聽課、評(píng)課的實(shí)戰(zhàn)演練，和同行開對話研討、各抒己見，在觀察分析中取長補(bǔ)短探尋可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在這樣相互切磋、對話推進(jìn)的過程中，教師們達(dá)到了真正理解課改精神，追求完美的境界并經(jīng)過多次實(shí)踐，使專題研究逐步走向深入。，進(jìn)一步拓展了實(shí)踐性知識(shí)空間。

4、與自己對話：對照所學(xué)撰寫心得體會(huì)，這些都是教師與自己的對話，是進(jìn)行理念的自覺審視，以積累素材，鞏固成果，老師們在真實(shí)的情境中與自己對話，進(jìn)行理性思考，找到在今后實(shí)踐中類似情形下新的行為方式，給教師思考、研究和實(shí)踐的空間。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化自身實(shí)踐性知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、織線成面：

一學(xué)期的教研組自培始終圍繞“聽課評(píng)課”這個(gè)主題進(jìn)行，通過組織理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究、反思總結(jié)等研究活動(dòng)，豐富了教師的實(shí)踐性知識(shí)，培養(yǎng)了教師分析、研究的良好習(xí)慣，使抽象的教學(xué)理念成為看得見、摸得著的教學(xué)行為。

教師是相似的，有著相同的學(xué)科背景，而且面臨著同樣的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，通過共同的教研目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)真正意義的合作，實(shí)現(xiàn)分享。借助交流平臺(tái)與教研活動(dòng)的對話，思想、智慧產(chǎn)生碰撞，繼而生成新的問題。新問題又將被提升為教研活動(dòng)的新主題并繼續(xù)展開活動(dòng)。這是一個(gè)周而復(fù)始的過程，直到解決問題、改進(jìn)實(shí)踐為止。由于這個(gè)過程是不斷重復(fù)的，所以說教研組自培，并不是一個(gè)專題，一個(gè)學(xué)期就能結(jié)束的。教研活動(dòng)專題化作為一個(gè)系列活動(dòng)，從一個(gè)專題鋪開，漸漸由淺入深，由表及里，從數(shù)學(xué)基本功、教學(xué)基本功上升至課題研究，以問題為中心，以診斷為手段，以自我實(shí)踐改進(jìn)為目標(biāo)的方式運(yùn)行，一個(gè)專題自培一條線，多個(gè)專題間互相作用，互相影響，就好像各線交織成網(wǎng)，循環(huán)往復(fù)、螺旋上升使專題研究得到延伸和拓展。密密的任務(wù)線支撐起教研組的3年近期目標(biāo)：

1、教師專業(yè)化發(fā)展方面：教師在自培中學(xué)會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自我更新，更好地結(jié)合理論和實(shí)踐，擺脫依靠，能持續(xù)不斷的的改進(jìn)。也許每一次的改進(jìn)成效并不是特別明顯，或者也不見得每次都會(huì)有改進(jìn)，但那是“小步走、不停步、向前進(jìn)”的“改進(jìn)”方式使教師的教學(xué)體驗(yàn)得到提升，超越原有的行為、習(xí)慣，建構(gòu)起新的教學(xué)理念、教學(xué)行為。

2、教研組建設(shè)目標(biāo)：教師在專業(yè)化發(fā)展同時(shí)提高推動(dòng)著教研組發(fā)展，教研組內(nèi)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)與研究與反思相結(jié)合的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)成為教師的生活重要部分、最終數(shù)學(xué)教研組形成以“案(課)例”研究為載體、有共同愿景的學(xué)習(xí)型教研組合作型團(tuán)隊(duì)。

四、構(gòu)面成體

點(diǎn)的發(fā)展延伸最終構(gòu)成了體，最后談?wù)劷萄薪M自培的終極目標(biāo)設(shè)想：圍繞課堂教學(xué)這個(gè)核心；突出教學(xué)質(zhì)量、突出學(xué)科特色、學(xué)校生命教育特色；

1、教師專業(yè)化發(fā)展：打造出一支一流的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，教師能研究改進(jìn)、解決自己教學(xué)中的問題，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；；提高教師的教育教學(xué)理論水平，增強(qiáng)教研能力和教學(xué)能力，更新教學(xué)觀念，改革教育教學(xué)方法，主動(dòng)實(shí)施素質(zhì)教育，在教學(xué)中學(xué)科研，在科研中促教學(xué)。從而提高每位教師的教育理論水平和教育教學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)由“經(jīng)驗(yàn)型”教師向“學(xué)習(xí)型”教師的轉(zhuǎn)變；力爭在數(shù)學(xué)組內(nèi)有2-3人獲市級(jí)以上榮譽(yù)，全部教師能獲得區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)

2、數(shù)學(xué)組成為研究型團(tuán)隊(duì)：以“構(gòu)建文化”為研究機(jī)制，通過制度的建設(shè)、學(xué)術(shù)文化的構(gòu)建等，創(chuàng)設(shè)比較濃郁的研究氛圍，讓研究成為教師的自覺行為，工作研究化。把課堂觀察、教學(xué)反思、對話、主題（課題）研究作為主要的研究方法和途徑。建設(shè)體現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)一流的教研組。

第二篇：教研組長論壇

初中數(shù)學(xué)星級(jí)教研組風(fēng)采展示及教學(xué)研討活動(dòng)發(fā)言稿

各位老師：大家好！

今天我代表數(shù)學(xué)組發(fā)言，感到非常榮幸，對此，首先要感謝和支持我們工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，我把我們開展的教研情況介紹給大家，借此，我們一起來探索、研討如何優(yōu)化教研，提高我們教育教學(xué)的能力、水準(zhǔn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)做得更好。

“教學(xué)研究是教師專業(yè)成長的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑?！边@是我組首先確立并長期堅(jiān)持的教研理念，正是理念的轉(zhuǎn)變，才促使我們變學(xué)校要我們教研為自己主動(dòng)地要教研；“以生為本，根植課堂，強(qiáng)師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)”為我組教研的主要平臺(tái)。近幾年來，數(shù)學(xué)教研組在市教研室領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下，在數(shù)學(xué)教研員的精心指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和校教科室直接領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本校實(shí)際，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地、有計(jì)劃地、有針對性地、定期地開展教研活動(dòng)，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

2.開展主題教研，提高課堂效率

課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是開展教研的主陣地，教研組深化校本教研，以“課例研究”，“課堂觀察”為契入口，通過每學(xué)期舉行公開課，來提高課堂教學(xué)效率。通過公開課之后的評(píng)課，引發(fā)了教師們的熱烈討論。針對初三復(fù)習(xí)什么樣的形式比較好？怎樣復(fù)習(xí)才是有效的？教師在復(fù)習(xí)課中要注意什么？等等。對提高復(fù)習(xí)效果起到了較好促進(jìn)作用。七年級(jí)段，以新教師黃鳳秀“三角形全等的條件”一節(jié)課為課例，進(jìn)行了“課堂教學(xué)有效性提問”的研究。為了提高效果，活動(dòng)前教研組對各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習(xí)，采用4步法對這節(jié)課進(jìn)行主題探討：（1）認(rèn)真聽課，認(rèn)真記錄。本節(jié)課教師總共提出了幾個(gè)問題？學(xué)生如何理答？（2）課后分析，問題歸類。教師的每個(gè)問題，是用何種方式理答的？（3）組內(nèi)交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問的有效性；提出自己對相關(guān)提問的建議及理由。（4）全組集中，交流總結(jié)，形成共識(shí)。八年級(jí)段備課組推出余雪贊老師的“平行四邊形及其性質(zhì)”幾何教學(xué)研討課，通過比較教材分散安排3課時(shí)與現(xiàn)在集中知識(shí)1課時(shí)再加一節(jié)鞏固練習(xí)的不同施教效果，對幾何教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的直覺思維，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，合理地、創(chuàng)新地使用教材以提高課堂效率有了新的認(rèn)識(shí)。再如上學(xué)期，我們開展了充分發(fā)揮我校九年一貫制的優(yōu)勢，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接工作的教研活動(dòng)?；顒?dòng)前與我校小學(xué)數(shù)學(xué)組進(jìn)行密切商議，大家圍繞主題準(zhǔn)備，并選擇中小學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容各準(zhǔn)備一堂研討課?；顒?dòng)時(shí)，首先展示研討課，然后圍繞主題并結(jié)合研討課，雙方暢談

各自的認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng)，既有充分準(zhǔn)備，又切合校本實(shí)際，大家有共同語言，因而大家就有切膚之感，可以落實(shí)在今后的教學(xué)實(shí)踐之中，比之空談收效就大大不同?！靶吕辖處熗弦惶谜n”，“師徒同上一堂課”，“新教師上匯報(bào)課”，“高級(jí)教師上展示課”，“同課異構(gòu)”等等，為提高課堂效率，我們積極嘗試了這些課堂交流活動(dòng)，展開了專題研究，進(jìn)行了不同的對比，達(dá)到了互相取長補(bǔ)短，精益求精共同提高的目的。上學(xué)期中，我們還加強(qiáng)了數(shù)學(xué)教師解題研究，采取了教研活動(dòng)前，教研組拋出一個(gè)數(shù)學(xué)題（中考?jí)狠S題或競賽中新穎、較有思維研究價(jià)值的好題），先讓各老師限時(shí)獨(dú)立解題，考察教師解題能力，后集中交流，促進(jìn)教師解題研究，作了一些嘗試。主題研討，我們不追求數(shù)量，而是緊緊圍繞教學(xué)中的實(shí)際問題，每學(xué)期有針對性地，有計(jì)劃地，有實(shí)效地進(jìn)行2~3個(gè)主題研討，有時(shí)一次活動(dòng)歷時(shí)半個(gè)月，有時(shí)一次活動(dòng)整整半天，每一次研討做足準(zhǔn)備，扎實(shí)推進(jìn)，課后延伸，真正做到一次活動(dòng)解決一個(gè)問題。

3.加強(qiáng)教學(xué)反思，提高教研水平

多年來，數(shù)學(xué)組立足校本，開展課改實(shí)踐，以課題統(tǒng)領(lǐng)教研活動(dòng)。以案例分析、集體備課、課堂教學(xué)示范、教學(xué)理論學(xué)習(xí)為平臺(tái)，以專家引領(lǐng)，同伴互助，自我反思為手段，積極開展教學(xué)科研，努力提高教師素質(zhì)。著名數(shù)學(xué)教育家、華師大教授張奠宙不但為我們作精彩講座，還參加了我們數(shù)學(xué)組的一次教研活動(dòng)，深入課堂和我們一起聽了“平行四邊形的性質(zhì)”的教研課，課后與全體數(shù)學(xué)教師一起進(jìn)行了零距離接觸，長時(shí)間的研討，提出了“冰冷的數(shù)學(xué)需要火熱的思考”的觀點(diǎn)，積極鼓勵(lì)授課教師認(rèn)真反思，撰寫反思文章，并指導(dǎo)授課老師寫出了一篇高質(zhì)量的教學(xué)反思論文，后發(fā)表在全國級(jí)數(shù)學(xué)刊物上，提升了我們的教研水平；貴州師大原副校長、教授呂傳漢多次來校作講座，聽課，指導(dǎo)科研，一來就是好幾天，對我們參與他主持的課題的子課題更是關(guān)心有加，與我們一起策劃并成功舉辦“全國數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)——‘評(píng)價(jià)與推廣數(shù)學(xué)情境—問題的教學(xué)模式’”，與我們一起對結(jié)題報(bào)告字斟句酌；張孝達(dá)、史寧中、顧泠沅??一位位數(shù)學(xué)大家光臨我校，啟迪我們智慧，開闊我們眼界，使我們受益匪淺。幾年來，教師課后寫教學(xué)后記，每次大型活動(dòng)后寫出一篇可供發(fā)表的論文，基本已成習(xí)慣，自我反思意識(shí)強(qiáng)，《關(guān)于圓滾動(dòng)問題探討》、《關(guān)于正多邊形密鋪》、《截得相似三角形時(shí)直線條數(shù)問題》??一篇篇課后反思，教學(xué)案例，教學(xué)論文發(fā)表于各級(jí)各類雜志。同伴互助，人人關(guān)心本組立項(xiàng)課題，參與課題實(shí)踐，我組的一個(gè)市級(jí)課題《數(shù)學(xué)特長生培養(yǎng)與全面質(zhì)量并舉教學(xué)實(shí)踐研究》，也得到了老師們的大力支持，特別是應(yīng)立君老師、徐敏龍老師提供了豐富的個(gè)案材料。該課題研究學(xué)校公費(fèi)班因材施教，研究數(shù)學(xué)特長生的培養(yǎng)方法和途徑，4.注重以生為本，引導(dǎo)學(xué)生反思

根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學(xué)生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀察課堂是否有效的焦點(diǎn)，而學(xué)生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯(cuò)，自我提高。當(dāng)一個(gè)教學(xué)專題完成時(shí)，或者有學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)后，在周末放假時(shí)，我們提倡給學(xué)生布置一種特殊的作業(yè)——讓學(xué)生寫論文。學(xué)生有什么能力寫論文？別急，這篇論文我們一般是指定題目和格式的。如復(fù)習(xí)課中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題往往是“大刀闊斧、勇往直前”的，很少有“精耕細(xì)作、回頭審視”的習(xí)慣，換句話說，考慮不是很周全，錯(cuò)解、漏解的情況比較多。教師舉例函數(shù)解題目中的錯(cuò)解和漏解，并進(jìn)行詳細(xì)的剖析。后布置學(xué)生寫論文，題目是“數(shù)學(xué)解題中的‘回頭望’”，共六個(gè)小標(biāo)題，這六望是：“一望，分類討論是否有；二望，邊界是否有疏漏；三望，有否隱含之范圍；四望，結(jié)果是否需檢驗(yàn)；五望，有無思維之定勢；六望，有無概念之混淆。”讓學(xué)生從做過的練習(xí)、中考試題或參考書上尋找題目，注明錯(cuò)解及漏解，寫出正確解，再寫上若干字的反思體會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，自覺鉆研形成的好文章不斷涌現(xiàn)，好幾個(gè)同學(xué)如數(shù)學(xué)尖子熊佳銘、陸俠俠、孫佳夢等的論文先后在《實(shí)驗(yàn)苑》刊物上發(fā)表，更進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，研究熱情越來越高，數(shù)學(xué)成績越來越好，今年進(jìn)入余姚中學(xué)后，熊佳銘的理科成績考出了全校第一，作為高一的學(xué)生參加了高二高三的數(shù)學(xué)競賽，取得了好成績。本學(xué)期中，初一學(xué)生也開始學(xué)寫學(xué)后反思，如《我對雞免同籠問題的再認(rèn)識(shí)》、《等差數(shù)例求和公式的推導(dǎo)和應(yīng)用》等，文章的觀點(diǎn)、視角、思維的深度和廣度令人吃驚。又一批反思文章被教師推薦，將在《實(shí)驗(yàn)苑》發(fā)表。

以上幾點(diǎn)是我組教研的主要特色，教研要有實(shí)效還必須有教研的制度、常規(guī)來保障。我們具體可操作的做法是：

1.抓住學(xué)科特點(diǎn)，制訂可行計(jì)劃

教研組在期初，根據(jù)學(xué)校教育工作安排，以及上級(jí)教研部門教研工作計(jì)劃，針對本校實(shí)際，確立學(xué)期數(shù)學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想，主要措施，以及主要活動(dòng)安排。該計(jì)劃初成后，報(bào)校教科室主要負(fù)責(zé)人認(rèn)真審議、修改，在開學(xué)第一周教研組會(huì)議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計(jì)劃嚴(yán)格付諸實(shí)施。組織工作做到目標(biāo)明、思路清、行動(dòng)實(shí)，使全體教師做到有的放矢，腳踏實(shí)地地完成本學(xué)期教學(xué)教研任務(wù)。

2.抓好常規(guī)工作，確保教學(xué)質(zhì)量

幾年來，學(xué)校加強(qiáng)了備課組建設(shè)，并把備課組提升為年級(jí)教研組，備課組長提升為年段教研組長，享受教研組長待遇。為提高教研效果和效率，平時(shí)備課教

研分段進(jìn)行，人人自主參與。一般每周活動(dòng)一次，由年段教研組長負(fù)責(zé)，人人事前準(zhǔn)備，一人重點(diǎn)發(fā)言，大家各抒已見。統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一資料，共同探討新的教學(xué)模式，并做好記錄。年段教研組長平時(shí)著重做好“五認(rèn)真”工作，個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合，并按學(xué)校備課要求，做好自查、互查，并要求每節(jié)課后撰寫教學(xué)后記或教學(xué)案例，進(jìn)行教學(xué)反思。組內(nèi)的互相聽課，是互相學(xué)習(xí)的主要形式，除了聽有準(zhǔn)備、有計(jì)劃的公開課，更多地聽常態(tài)課，可以推門聽課，也可以跟蹤調(diào)研性連續(xù)聽課一星期，向同伴開放課堂在我們組內(nèi)已達(dá)成共識(shí)，在我們組內(nèi)每學(xué)期每人聽課都能超額完成學(xué)校的要求，組內(nèi)的課堂研討更趨自然化。從平時(shí)聽課情況看，教師們在教學(xué)中能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，許多教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。教學(xué)中，老師們注重面向全體學(xué)生，分層施教，本校研究五年的校本課題“情境—問題”教學(xué)模式已基本普及。學(xué)生作業(yè)批改和講評(píng)認(rèn)真，課外輔導(dǎo)及時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直保持在高水平，各級(jí)段學(xué)生考試，成績均能達(dá)到或超過學(xué)校指標(biāo)，省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)提前考及中考數(shù)學(xué)成績出色。

3.凝聚集體智慧，搭建成長舞臺(tái)

在新形勢下，一個(gè)教師的業(yè)務(wù)上的快速成長，光靠自身的勤奮努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要許多老師的幫助。數(shù)學(xué)教研組常采用集體備課，個(gè)別交流，聽課評(píng)課、方法指導(dǎo)、教研點(diǎn)撥、信心鼓勵(lì)、后勤服務(wù)等方式，快速搭建數(shù)學(xué)教師成長的舞臺(tái)，特級(jí)教師、骨干教師、備課組長更是充當(dāng)主力。由于數(shù)學(xué)組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題，較系統(tǒng)的操作模式，教學(xué)研究方向，且運(yùn)用到各年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并能較好地開發(fā)教師教學(xué)的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對，互相聽課，講評(píng)，探討，要求新教師每學(xué)期至少上好一節(jié)“成長課”，同時(shí)采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫“教學(xué)反思”等活動(dòng)，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，特別是新教師成長周期大大縮短，并在全市初中數(shù)學(xué)教學(xué)界脫穎而出，令各校刮目相看。本校初中教學(xué)教研組被評(píng)為余姚市先進(jìn)教研組。近三年多來教師參與各類業(yè)務(wù)競賽活動(dòng)（教壇新秀、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、說課比賽等）獲獎(jiǎng)80多人次。本學(xué)期最近一次全市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽中，我校四位年輕教師全部獲獎(jiǎng)，其中3人評(píng)為二等獎(jiǎng)，一人三等獎(jiǎng)。

4.學(xué)習(xí)觀摩先進(jìn)，提高教研層次

全組教師都認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出參觀學(xué)習(xí)，吸取兄弟學(xué)校教研組的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。如我們?nèi)幉▽W(xué)習(xí)課堂教學(xué)，去諸暨學(xué)習(xí)競賽輔導(dǎo)等。上學(xué)期為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他教研組的先進(jìn)教研模式，數(shù)學(xué)組

教研組長（包括年段教研組長）等全程觀摩兄弟教研組教研活動(dòng)。如觀摩社會(huì)組“微格研究、主題研究”的活動(dòng)模式給數(shù)學(xué)組教研以啟發(fā)，其中七年級(jí)—生活化；八年級(jí)—情境化；九年級(jí)—案例化，這種活化教材的做法值得借鑒?；顒?dòng)中，眾多專家及領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言，高屋建瓴，無疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；再如觀摩語文組八年級(jí)集體備課活動(dòng)，圍繞“教學(xué)目標(biāo)的確定”為主題開展了“依標(biāo)施教，張揚(yáng)個(gè)性”的備課、教學(xué)探討。給人以深刻的印象。事后，組長認(rèn)真撰寫了觀摩體會(huì)，力求取長補(bǔ)短，進(jìn)一步提高本組教研質(zhì)量。

幾年來，數(shù)學(xué)組團(tuán)結(jié)和諧，同行之間互相幫助，共同提高，不遺余力，工作重?fù)?dān)爭著挑，有了榮譽(yù)大家讓。為了進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教研組教科研水平和教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校對數(shù)學(xué)組提出了更高要求，對照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進(jìn)，如教研組內(nèi)教師多，集中安排教研活動(dòng)難；教學(xué)與教研關(guān)系的處理上，少部分教師還是重教學(xué)輕教研；在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進(jìn)。我們數(shù)學(xué)組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團(tuán)結(jié)一致，虛心向同行討教，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思，不斷提高素質(zhì)，爭取更大成績，讓全組教師通過教研這條快速成長的途徑，在成功學(xué)生的同時(shí)也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福！

最后，衷心感謝各級(jí)各類專家對我校數(shù)學(xué)組工作的大力支持！衷心感謝余姚市教研室數(shù)學(xué)教研員長期以來對我校不遺余力的指導(dǎo)！衷心感謝全體兄弟學(xué)校同行的幫助指導(dǎo)！謝謝！

第三篇：教研組長論壇發(fā)言稿

教研組長論壇發(fā)言稿

------高數(shù)組

唐旭

2011年暑假由于學(xué)校人事調(diào)派，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我任高年級(jí)數(shù)學(xué)組教研組長，這對于剛才加工作三年的年輕教師來說是一種挑戰(zhàn)，更是一種信任。我們高數(shù)教研組由4人組成，人員不多但力量精干。魏可娟，宋佰花，李貴國三位老師都多年工作在教學(xué)第一線，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中魏可娟是老教研組長，在教研組的建設(shè)上很有經(jīng)驗(yàn)，對我的幫助非常大，在這里感謝她。

個(gè)人覺得教研組的作用是非常大的，它是學(xué)校實(shí)施教學(xué)管理、開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的基層組織，是教師間實(shí)現(xiàn)交流協(xié)作、資源共享、智慧碰撞的重要場所,是發(fā)揮教師集體力量、開展教學(xué)研究、深化教學(xué)改革的重要組織形式，最重要的是提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

從開學(xué)的迷茫到現(xiàn)在有所適應(yīng)，作為教研組長自己深知應(yīng)立足本職，各項(xiàng)工作要帶好頭，學(xué)在前，思在前，行在前。盡量協(xié)調(diào)組內(nèi)各成員，建立一個(gè)和諧的人際關(guān)系，在競爭中合作，在合作中競爭，形成一種團(tuán)結(jié)互助的競爭氛圍，做到資源共享，共同協(xié)作，共同進(jìn)步，共同提高。同時(shí)組織本組人員制定教學(xué)計(jì)劃。統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，開展好集體備課活動(dòng)，把每次的教研活動(dòng)落實(shí)，定期的組織本組成員聽課，評(píng)課，說課。

根據(jù)以上目標(biāo)和計(jì)劃，從開學(xué)到現(xiàn)在我組開展了教研組長頭雁課，骨干教師示范課，組內(nèi)教師每人一節(jié)公開課等課堂教學(xué)活動(dòng)；組織教

師集體備課活動(dòng)；同年級(jí)老師對教材集體研討活動(dòng)；業(yè)務(wù)互相簡評(píng)活動(dòng)等等。對于這些活動(dòng)的開展,組內(nèi)教師都能積極的參加，研討，反思，既增進(jìn)了我組教師的凝聚力也在不同程度上提高了每個(gè)人的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量，效果不錯(cuò)。

通過這段時(shí)間的對教研組活動(dòng)的開展自己也認(rèn)識(shí)到一些不足：（1）開展活動(dòng)時(shí)談教學(xué)經(jīng)驗(yàn)多，但課題研究成果少。

（2）討論“教”的問題即老師主觀的東西多，對學(xué)生“學(xué)”的問題關(guān)注少，以后開展活動(dòng)時(shí)考慮讓學(xué)生參加。

（3）活動(dòng)的安排如時(shí)間形式等沒有充分考慮各位老師的實(shí)際情況考慮。

（4）教研組發(fā)展目標(biāo)較茫然，研究型不強(qiáng)。

（5）一些活動(dòng)的開展沒有針對各水平不同的教師，搞一刀切?。?）一些活動(dòng)沒有根據(jù)教師的不同需求去開展，效果也不好，純屬應(yīng)付。

針對以上不足我組又制定了下一步計(jì)劃：

1，繼續(xù)增強(qiáng)我組成員的凝聚力，動(dòng)員其積極參加學(xué)校或教育局組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

2，組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)的教育教學(xué)資料，寫好學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)，并組織好教師之間的交流工作。2，繼續(xù)使用“電子備課”，強(qiáng)化二次備課，提高教師的備課質(zhì)量和實(shí)效性。

3，組織好聽評(píng)課活動(dòng)開展集體備課→說課→上課→反思的教研活動(dòng)，課的內(nèi)容、設(shè)計(jì)都要與科研工作相結(jié)合，并及時(shí)形成一些案例分析和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

4，加強(qiáng)組內(nèi)各年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，監(jiān)控后及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，并在教學(xué)中及時(shí)改進(jìn)。

個(gè)人建議：在開展活動(dòng)時(shí)自己有時(shí)覺得教研組的工作也存在著一些隱憂：

（1）教研組的獨(dú)立性沒有，一般都是學(xué)校給安排所有教研組統(tǒng)一的活動(dòng)，普變性有了但針對性沒了，所以效果不好。是不是以后學(xué)?？紤]給教研組一些自主權(quán)搞些實(shí)用的教學(xué)研討或校本研討。

（2）組織的單一性，難以適應(yīng)各層次教師的需求。是否在開展活動(dòng)時(shí)充分考慮各層次教師，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，互相促進(jìn)。（3）繁雜事務(wù)布置太多，很多老師都疲于應(yīng)付，效果不盡人意。比如公開課每學(xué)期開始都要開，說是例行公事但他的有效性在哪里？再說在一起工作很多年了，教學(xué)手段方法都比較了解，老師缺乏積極性，這樣只能是疲于應(yīng)付。

2011年11月22日

第四篇：教研組長論壇發(fā)言稿

引領(lǐng)并學(xué)習(xí)著 反思并努力著

紅旗小學(xué)

各位領(lǐng)導(dǎo)老師，大家好。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任本組的數(shù)學(xué)教研組長及綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組的組長，這對于我這個(gè)年輕教師而言是一種挑戰(zhàn)，更是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任。

那么，我就首先從數(shù)學(xué)教研組長方面先談?wù)勛约旱南敕ā?.我是怎樣做組長的

從去年9月份開始擔(dān)任本組的數(shù)學(xué)教研組長，也是第一次接觸主科教研組長工作，能夠主動(dòng)承擔(dān)本組的數(shù)學(xué)教研課活動(dòng)，而且，能夠及時(shí)通知并帶動(dòng)本組教師積極的參與到學(xué)?；蛘呤菂^(qū)里的相關(guān)的教研活動(dòng)，本組成員也都是十分積極的，能夠互通有無，有疑惑的地方主動(dòng)討論，相互請教。但同時(shí)，由于本組教師組成比較特殊，4位語文教師及1位數(shù)學(xué)教師，所以，數(shù)學(xué)教研方面不免有些薄弱，數(shù)學(xué)方面的規(guī)范等專業(yè)知識(shí)不及其他組成員，教研力度不夠，也是去年一年里本組呈現(xiàn)出來的主要問題。

2.我認(rèn)為應(yīng)該怎樣做組長及自己的不足

教研組的重要作用顧名思義，對教學(xué)及教學(xué)研究起著重要的促進(jìn)作用。教研組是學(xué)校實(shí)施教學(xué)管理和開展教學(xué)活動(dòng)的基層組織。在教研組里教師間能夠交流協(xié)作，資源共享，智慧碰撞，能夠發(fā)揮集體的力量開展教學(xué)研究，落實(shí)教育理念，踐行課程改革，更重要的是教研組要提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

由此看來，教研組長起著非常重要的作用。①教研組長要在本組 的各項(xiàng)工作中帶好頭，要學(xué)習(xí)感悟在先，行動(dòng)反思在先，以身作則，承擔(dān)主要教研工作的同事要合理分工，發(fā)揮教研組最大的力量。②盡量協(xié)調(diào)組內(nèi)的成員，形成團(tuán)結(jié)互助的競爭氛圍，資源共享、共同進(jìn)步、共同提高。③開展好集體備課活動(dòng)，把每次學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)都落到實(shí)處。④要定期的去聽評(píng)組員的課，組織組員共同研討，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，思考不足，以達(dá)到提升教研組教學(xué)水平的目的。

鑒于這樣的思考，我在教研組工作中，認(rèn)識(shí)到自己的不足。①本組的教研活動(dòng)缺乏主體性。②教研活動(dòng)安排不及時(shí)。③本組發(fā)展目標(biāo)不確定。④教研活動(dòng)沒有根據(jù)教師的需求去開展。

3.我今后想怎樣做組長

本學(xué)期，人事變動(dòng)，我們組加入了很多新鮮血液，不僅多了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的李穎主任，還有兩位年輕的教師，邱暄淏和蘇昱丞，使得本組頓時(shí)生機(jī)勃勃，充滿希望。接下來的教研組工作將從以下幾個(gè)重點(diǎn)方面開展：

①定期組織組員互相看課，寫好看課反思，相互學(xué)習(xí)。②帶領(lǐng)組員積極去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課，比如我們?nèi)荒贻p教師向各自師傅認(rèn)真學(xué)習(xí)和取經(jīng)。

③加強(qiáng)集體備課，做到每次活動(dòng)都有主題，有所言，有所疑，有所獲。

④組織組員利用分散時(shí)間學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，宏觀把握課程理念，理解課程目標(biāo)。尤其是教學(xué)建議部分，要認(rèn)真研讀并討論。⑤加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量監(jiān)測，力求做到課課清，日日清。

下面就綜合教研組工作進(jìn)行匯報(bào)。

綜合組人員變動(dòng)較大，下面就本學(xué)期的工作重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)。①切實(shí)開展集體備課活動(dòng)?！叭翰呷毫?，集思廣益”是我們綜合組一直堅(jiān)持的工作作風(fēng)，在集體備課活動(dòng)中，我們做到有課題、有中心發(fā)言人，有評(píng)議，大家交流切磋，取長補(bǔ)短，師師互動(dòng)；緊緊圍繞著課題不斷地提出問題，研究問題、解決問題。通過開展集體備課，老師們明白了什么是真正意義上的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，也清晰了課堂中發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

②有計(jì)劃的學(xué)習(xí)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》。根據(jù)本教研組的特點(diǎn)，開展活動(dòng)相對困難，各科教師之間差別較大，但我們也根據(jù)教導(dǎo)處的要求組織本組全體教師進(jìn)行組內(nèi)公開課活動(dòng)。③積極配合學(xué)校部門及各學(xué)科的各種活動(dòng)，盡我們所能。開展豐富多彩的活動(dòng)，使校園文化更精彩。

⑤加強(qiáng)組內(nèi)教研，做好聽課評(píng)課工作，使組內(nèi)教師課堂教學(xué)水平得以提高。認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，提高備課質(zhì)量，為上課做好準(zhǔn)備。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的上課、聽課制度，并通過聽課使本組教師在教學(xué)能力上有所提高。在課堂教學(xué)中，以新的課程改革精神為指針。改進(jìn)教學(xué)方式，使本教研組的課具有自己的特點(diǎn)。教學(xué)要面向每一位學(xué)生，重視每一位學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生樹立信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

⑥要充分挖掘?qū)W生的動(dòng)手、動(dòng)腦的的實(shí)踐操作能力，多為有創(chuàng)作興趣的學(xué)生提供幫助，培養(yǎng)他們的制作技巧。

本組教師雖然在同一個(gè)教研組，但任教的學(xué)科還是有一定的區(qū)別，任教的課程時(shí)間上沖突較大，開展教研活動(dòng)以及完成聽課任務(wù)有一定的困難。今后，我們組將會(huì)以更新的姿態(tài)，積極投入教育改革的浪潮中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量，白尺竿頭，更進(jìn)一層。

第五篇：教研組長論壇發(fā)言稿

教研組長會(huì)議發(fā)言稿

歷史組 邵建文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

下午好！

秋風(fēng)送爽，滿懷收獲的喜悅，我們開始了滿載希望的又一次啟航。新起點(diǎn)，新目標(biāo)，新輝煌。在這里，我想談?wù)勎覀儦v史組新學(xué)年的幾點(diǎn)做法：

一、本組基本情況簡介

我們組現(xiàn)有8位教師，其中有 2位高級(jí)教師，6 位中學(xué)

一級(jí)教師。我們組的各位成員，以先進(jìn)的教學(xué)理念，和豐富多彩，形式各異的現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段，戰(zhàn)斗在教育教學(xué)第一線。其中2人在連江縣教學(xué)比武獲獎(jiǎng)文登首屆名師稱號(hào)，4人曾執(zhí)教過市級(jí)公開課，多人獲縣級(jí)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。多次為縣進(jìn)學(xué)校進(jìn)行歷史期末考命題，受到教研員和歷史老師的好評(píng)。歷年來，歷史考試成績名列全縣前茅。這是因?yàn)?，我們有兢兢業(yè)業(yè)的吳閃老師，有深得學(xué)生喜愛的陳榕老師，還有默默奉獻(xiàn)的其他年級(jí)的各位兄弟們。新的學(xué)年，我們將一如既往，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力打造一個(gè)更為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步

開學(xué)短短一個(gè)月，我已經(jīng)感受到了團(tuán)結(jié)與默契：文綜教研室的衛(wèi)生從沒有安排值日，但每次教研都是干干凈凈，大家都是自覺打掃，尤其是我們吳閃老師，給我們做出了榜樣，讓我們感動(dòng)異常。在教學(xué)上，每個(gè)年級(jí)組都是在團(tuán)結(jié)中競爭，在競爭中合作，遇到問題隨時(shí)研討。作為一個(gè)教研組，我們的目標(biāo)就是團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，分享教學(xué)的收獲，分享成功的歡樂，分享合作的碩果。

三、扎實(shí)教研，優(yōu)化課堂

我們教研組準(zhǔn)備進(jìn)行三個(gè)層面的教研：隨機(jī)教研、平時(shí)教研、專題教研。首先，課前課后，平時(shí)的談笑間，我們無時(shí)不

在進(jìn)行隨機(jī)教研，雖然僅僅是簡短的一兩句話，卻能有目的地相互啟發(fā)彼此的思路，互通教學(xué)中遇到的問題。其次是每周一次的平時(shí)教研。一般采取理論學(xué)習(xí)，研究教材，或者研討匯報(bào)課交替進(jìn)行，并做好記錄。這種形式的教研，是教師進(jìn)一步成長的根基。更高層次的教研是小專題研究。我們將遵循“以人為本”的教學(xué)理念，按照學(xué)校要求，積極探索和實(shí)踐自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。從教師和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的教學(xué)流程，向課堂要質(zhì)量。

提升課堂教學(xué)水平是每位教師專業(yè)化成長的必由之路。首先，備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。今年我們的備課 將依然采?。杭w備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思的原則。先由１人主備，然后大家集思廣益，共同修改。充分發(fā)揮教研組的 “群研智慧”，制定出一份更加完善的課時(shí)教案，然后制成簡單的課件。做到組內(nèi)一切資源共享。每個(gè)人可以根據(jù)自己班級(jí)的情況，進(jìn)行個(gè)性化修改。課后感覺不好的地方再進(jìn)行修改。其次，課堂上，我們將時(shí)刻牢記“以人為本，服務(wù)學(xué)生”的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量。同時(shí)按要求做好課堂檢測。

擔(dān)任歷史教研組長，對我來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，我深感自己能力不足，水平有限。但是，看看我們這個(gè)充滿實(shí)力的和諧團(tuán)隊(duì)，我便信心倍增！我深信,在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助與努力下, 我們這支團(tuán)結(jié)和諧的團(tuán)隊(duì),一定能夠把教學(xué)任務(wù)高效完成！

一滴水，只有放進(jìn)大海才不會(huì)干涸；一個(gè)人，只有把自己溶入集體，才會(huì)最有力量，讓我們團(tuán)結(jié)一心，為文筆中學(xué)美好燦爛的明天而努力奮斗吧！

謝謝大家！