第一篇：讀《教師如何快速成長(zhǎng)》有感1500字

讀《教師如何快速成長(zhǎng)》有感1500字

一本好書，就像一把鑰匙，可以打開一扇巨門；一本好書，就像一扇巨門，通往新的世界；

一本好書，就像新的世界，讓你在你的世界里廢寢忘食，忘記把插在門里的鑰匙轉(zhuǎn)上一轉(zhuǎn)。

暑假讀了本書——《教師如何快速成長(zhǎng)》，收獲頗豐，對(duì)我的幫助很多，我覺得最重要的是要做一個(gè)高素質(zhì)的老師?！盁o(wú)德無(wú)以為師”.有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。老師的言傳身教直接影響著每一個(gè)學(xué)生，這實(shí)際上就給教師提出了更高的要求——教師必須有高素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的教師就不會(huì)有高素質(zhì)的教育，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生起著潛移默化的效應(yīng)。

關(guān)心每一位學(xué)生

成為一名好教師、特別是一名好班主任，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于干部權(quán)貴之家或平民百姓人家，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在“嚴(yán)師”面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理，會(huì)理解老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠(chéng)所至，金石為開。更重要的是，“師愛”如無(wú)聲的春雨在不知不覺中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛的遷移，教給了學(xué)生們?nèi)绾螑蹌e人。做一名好老師，關(guān)心學(xué)生，不能只表現(xiàn)在語(yǔ)言上，要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受到老師的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，輕輕關(guān)心幾句，為他送上一杯暖暖的開水，老師與學(xué)生之間有了真情，有了愛，就具有了凝聚力。

尊重每一位學(xué)生

成為一名好教師，應(yīng)該無(wú)私地把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生持尊重的態(tài)度：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，不傷害學(xué)生的自尊心，有禮貌地對(duì)待學(xué)生。教師尊重學(xué)生是學(xué)生進(jìn)步的外因，學(xué)生自尊自強(qiáng)是他們進(jìn)步的內(nèi)因。尊重學(xué)生，學(xué)生就會(huì)向老師敞開心扉，用全心來(lái)接受教師的愛。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。班主任不要總是高高在上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。()對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體，熱愛你這位老師，才能成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)起潛移默化的作用。

了解每一位學(xué)生

教師愛學(xué)生，不是一個(gè)純粹主觀的過(guò)程，如果學(xué)生從來(lái)不向他們的老師敞開心扉，學(xué)生的心靈之門打不開，那么教育就無(wú)法進(jìn)行。如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂(lè)、痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠(chéng)相見，那么任何教育都是無(wú)效的。師生之間的交流，是一個(gè)彼此促進(jìn)思想和感情高尚起來(lái)的過(guò)程。只有獲得學(xué)生的愛戴和信任，讓學(xué)生主動(dòng)向老師敞開自己的心靈窗口，老師才能更清楚地了解他們特有的情感世界，懂得他們成功的喜悅和失敗的痛苦，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)時(shí)體驗(yàn)到老師對(duì)他們的關(guān)懷，時(shí)時(shí)感受到努力得到的肯定，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功。教育工作必然會(huì)事半功倍的。

面向每一位學(xué)生

教師生活在學(xué)生中間，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛護(hù)。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)孩子，而是所教的全部學(xué)生。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量，通過(guò)集體的關(guān)心使學(xué)生感到溫暖，相互影響、擴(kuò)大和深化師愛的作用。做一名好教師，愛不是偏愛，要無(wú)選擇地、公正地、無(wú)例外地愛每一個(gè)學(xué)生。做一名好教師要善于控制自己的情感，不能對(duì)優(yōu)秀學(xué)生偏愛，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。要相信學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，微笑著面對(duì)學(xué)生，學(xué)生會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開展的生動(dòng)活潑，卓有成效。對(duì)學(xué)生熱愛、理解、尊重、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界，只有這樣才能將教師的愛通向?qū)W生的心靈。當(dāng)老師把一顆真誠(chéng)的心交給學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，公平地把愛和溫暖送給每一個(gè)學(xué)生時(shí)，學(xué)生的心定會(huì)融化在師愛中，在學(xué)習(xí)生活中找到快樂(lè)，愉快地接受教育。

江山市上平天小學(xué) 周慧

第二篇：讀《教師如何快速成長(zhǎng)》有感：夜深人靜爬格子

夜深人靜爬格子

——讀《教師如何快速成長(zhǎng)》有感

每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。

—-尼采

時(shí)光匆匆，一年過(guò)去了，站在講臺(tái)的這些日子仿佛就在昨天。這一年的時(shí)間，從開始的迷茫到初步掌握教學(xué)工作，回頭看看自己，猶如是一個(gè)一年級(jí)的孩子，慢慢長(zhǎng)大、慢慢適應(yīng)。

作為一名教師，無(wú)論教什么、無(wú)論教多久，永遠(yuǎn)要保持一個(gè)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在工作中總是會(huì)碰到新問(wèn)題，那么如何不斷強(qiáng)大自己去解決新的問(wèn)題？學(xué)習(xí)了羅樹庚老師的《教師如何快速成長(zhǎng)》一書給我很大啟發(fā)，他用“可以看懂”的語(yǔ)言娓娓道來(lái)。

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1人是逼出來(lái)的人的本性喜甜厭苦；喜寬松厭嚴(yán)厲。故步自封是對(duì)自己的溺愛，何不突破自己，挑戰(zhàn)自我？從入職到現(xiàn)在，參加過(guò)許多培訓(xùn)，每次培訓(xùn)中聆聽名師的講座、課堂或者個(gè)人分享，每個(gè)名師背后都有無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜，無(wú)數(shù)次地修改教案，無(wú)數(shù)次地磨課。甚至有的名師細(xì)致到查閱多種教材，進(jìn)行深度分析對(duì)比，常常對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)概念“耿耿于懷”.何不學(xué)學(xué)他們，逼一逼自己，回頭看看，這也是一次成長(zhǎng)。

未來(lái)已經(jīng)到來(lái)，只是尚未流行。

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2信息技術(shù)、智慧教育不僅僅改變我們的教學(xué)手段，更關(guān)鍵能轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)方式與思維方式，能重構(gòu)出一種嶄新的教育理論、教育思想。

參加新教師培訓(xùn)的時(shí)候，導(dǎo)師當(dāng)時(shí)就介紹了“希沃授課助手”,我們通過(guò)它能控制PPT,還可以快速移動(dòng)、全方位地展示學(xué)生的作業(yè)情況。在今年四月，參加了衢州市移動(dòng)終端教學(xué)應(yīng)用聯(lián)盟的培訓(xùn)，四堂信息技術(shù)與教學(xué)融合的展示課帶來(lái)不一樣的感受。利用移動(dòng)終端也就是平板，及時(shí)了解教學(xué)的難點(diǎn)，幾秒鐘的時(shí)間動(dòng)態(tài)收集學(xué)生認(rèn)知結(jié)果，這是我們常規(guī)課堂所不能達(dá)到的。

所以，像羅樹庚老師所說(shuō)；當(dāng)下，對(duì)于年輕教師實(shí)現(xiàn)彎道超越的重要路徑是用現(xiàn)代技術(shù)追趕大師?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、大數(shù)據(jù)的教育下，多多學(xué)習(xí)新技術(shù)、與時(shí)俱進(jìn)，探索人工智能在教育教學(xué)中的運(yùn)用。

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3教學(xué)需要“糖衣炮彈”

鹽很重要，但我們不能因?yàn)橹匾?，就直接用勺子舀著吃。同樣，知識(shí)很重要，但我們不能直接灌給孩子們。我們要給知識(shí)包上一層甜甜的糖衣，讓孩子們喜歡這枚包著糖衣的炮彈。

常常羨慕這樣的老師，說(shuō)話幽默，童心未泯，和孩子們?cè)谝黄鹣窕顚?，深受孩子們的喜愛。我第一年接手一年?jí)，小朋友活潑好動(dòng)，注意力不集中。如何抓住一年級(jí)小朋友們的心？從同辦公室的周老師那學(xué)習(xí)了一些，從物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)、真心的夸贊到有趣的課堂。努力把自己變成一枚糖衣炮彈，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，它猶如一把領(lǐng)著孩子進(jìn)門的金鑰匙。例如現(xiàn)在流行的數(shù)學(xué)繪本中，有趣的情境可能是一個(gè)闖關(guān)游戲，可能是一艘“智慧號(hào)”的太空飛船，也可能是帶著我們?cè)凇?”的鐵軌上，搭乘算式的列車……

因此，努力做一個(gè)有趣的教師，多吸取養(yǎng)分，創(chuàng)設(shè)更多有趣的情境，給教育裹一層甜甜的糖衣。

一路前行，我們需要提升自己各方面的能力，只為尋找更好的自己。給自己定個(gè)小目標(biāo)，加油！

文字/雷黎智

第三篇：讀《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》有感（范文）

讀《教師快速成長(zhǎng)的 10 個(gè)要訣》有感
馬香君 作為一名青年教師，閱讀對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就是在不斷的為自己積累知識(shí)的財(cái)富。本學(xué)期，學(xué)校為我送來(lái)一份精神的食糧——《教師快速成長(zhǎng)的 10 個(gè)要訣》。在 工作之余，翻開幾頁(yè)就被徐世貴教授那樸實(shí)的語(yǔ)言而深深吸引，特別是書中闡述 的怎樣才能使教學(xué)反思更有效，下面我將重點(diǎn)談一談我的讀書感受。

一、增強(qiáng)內(nèi)動(dòng)力 所謂內(nèi)動(dòng)力，是驅(qū)使教師在教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)研究，從而促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的 一種內(nèi)在力量。開發(fā)和利用教師成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力方法途徑有很多，我認(rèn)為主要應(yīng)從 以下幾個(gè)方面增強(qiáng)內(nèi)動(dòng)力。觀念決定思路，思路決定出路，出路決定定位，定位決定地位。作為一名教 師能走多遠(yuǎn)，要看他的職業(yè)定位，即他能樹立什么樣的職業(yè)理想和信念。教師的 職業(yè)人生的三種境界，即謀生型、事業(yè)型和快樂(lè)型，我認(rèn)為我是屬于快樂(lè)型的。因?yàn)槲夷軌蚧鉄?，勇于面?duì)困難和挫折，快樂(lè)的工作、快樂(lè)的生活。能夠體 驗(yàn)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值，注入到樂(lè)趣之中。有價(jià)值的人生，什么是有價(jià)值的 人生？我認(rèn)為樹立成才的崇高而遠(yuǎn)大的生活理想和信念，并為之而不懈奮斗，在 奮斗中享受奮斗帶來(lái)的快樂(lè)，這就是有價(jià)值的人生、有意義的人生。對(duì)待工作教師會(huì)有不同的心態(tài)。有人把它當(dāng)做負(fù)擔(dān)，邊干邊埋怨。而我卻把工 作當(dāng)做享受，在勞作中享受快樂(lè)。教師這個(gè)職業(yè)對(duì)社會(huì)而言的外在價(jià)值和對(duì)自身 而言的內(nèi)在生命價(jià)值就統(tǒng)一在這個(gè)創(chuàng)造性上。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，體 現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教師工作有壓力嗎？不僅有，而且壓力很大。但是哪個(gè)行業(yè) 都有自己的缺憾、難處。每件事情都有很多的角度，是看到“玫瑰花的美麗”還 是看到“玫瑰花上扎人的刺”完全取決于自己的心態(tài)如何。教師應(yīng)學(xué)會(huì)用心去感 受生活中、工作中的快樂(lè)。在教師日常工作中，需要一定的勇氣和自信心。有些 老師喜歡四平八穩(wěn)的工作，不愿冒尖，沒有個(gè)性和創(chuàng)造精神。機(jī)遇總是恩賜給有 準(zhǔn)備的人，但我們也知道，機(jī)會(huì)并非平等、公正、不偏不倚的降到每個(gè)人的身上，怎么辦，只有靠我們?nèi)ヅΦ臓?zhēng)取。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最重要的就是要保持好陽(yáng)光心 態(tài)。只有在專業(yè)成長(zhǎng)中銳氣不減，長(zhǎng)期保持一種進(jìn)取的激情。如果我們不想讓平庸的生活冷卻斗志，那么就得找回當(dāng)初的激情，把我們加熱，重新把生活這盆冷

水煮沸。

二、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí) 想，壯志凌云；干，腳踏實(shí)地。是的，一個(gè)人做事首先應(yīng)該敢想，有目標(biāo)。但是我們?nèi)绾尾拍芤?guī)劃自己的成長(zhǎng)目標(biāo)呢。我們要分析自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，每個(gè)人 都有自己的長(zhǎng)處和

短處，每個(gè)人都有自己的潛在優(yōu)勢(shì)，每個(gè)人的才智也各不相同，要想取得成功，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處。通過(guò)選擇突破口的形式確定自己的目標(biāo)，在突破口的選擇上也是有講究的。要以小見大，循序漸進(jìn)； 占有優(yōu)勢(shì)；有興趣、愿意做的事情；與眼前工作相結(jié)合。目標(biāo)確定以后，就應(yīng)鎖定目標(biāo)，全力以赴去 實(shí)施。但是任何目標(biāo)在實(shí)施中都不會(huì)一帆風(fēng)順的，很有可能遇到這樣或那樣的困 難和問(wèn)題，這就要講究策略。高空表演王子阿迪力曾經(jīng)對(duì)自己高難度的技藝濃縮為一句話就是： “看目標(biāo)，別看腳下.”當(dāng)你只看到眼前的困哪時(shí)，自然會(huì)有挫折感，而你看到其實(shí)你正在 一步步向著目標(biāo)邁進(jìn)時(shí)，是不是煩躁會(huì)一掃而光呢。不要事事追求完美，我們往 往對(duì)人、對(duì)事、對(duì)自己過(guò)于苛求，而生活的目的在于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美，而不該盯著不完美、不理想的事物苦苦折磨自己。有人說(shuō)要把每一天當(dāng)做人生的 最后一天，其實(shí)恰恰相反，教師應(yīng)該把每一天的工作當(dāng)做參加工作第一天那樣對(duì) 待。就像第一次見到孩子，第一次走上講臺(tái)，第一次批改作業(yè)那樣，保持每天的 新鮮感、激情和認(rèn)真態(tài)度，那么每一天你就會(huì)感到很幸福、很快樂(lè)。

三、良好的方法 方法比問(wèn)題多，只有想不到，沒有做不到。天道酬勤、亦酬術(shù)。一個(gè)人要真 正有效率地做好每一件事，不僅要有勤奮、肯干的精神，還要有靈活巧妙的方法。這個(gè)有效的方法，我認(rèn)為就是多讀書、讀好書。讀書對(duì)于教師來(lái)說(shuō)就是一種備課，平時(shí)讀書中，說(shuō)不定哪一個(gè)理論觀點(diǎn)、哪一個(gè)生活實(shí)例、哪一個(gè)人物、哪一句名 言警句、哪一句俗話諺語(yǔ)、哪一段情節(jié)被恰好用在課堂上。但是讀書不一定非要 一本一本地系統(tǒng)去讀，因?yàn)橛行┙逃碚摰臅瘸橄笥挚菰?，在沒有講解的情況 下讀起來(lái)很費(fèi)力氣。況且有時(shí)書的內(nèi)容和實(shí)際工作內(nèi)容相脫離，這就容易產(chǎn)生厭 學(xué)的心理。如果結(jié)合實(shí)際問(wèn)題有針對(duì)地學(xué)，則會(huì)事半功倍，取得良好效果。干什么想什么，想什么學(xué)什么，學(xué)什么做什么。這應(yīng)該是一條重要的學(xué)習(xí)方 法和策略。我一般是在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，在研究中工作。即把學(xué)習(xí)和

研究的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法應(yīng)用到實(shí)踐工作中，在教育教學(xué)的實(shí)際工作中遇到問(wèn)題 再去讀書、查閱資料、學(xué)習(xí)理論。讓學(xué)習(xí)、研究和工作形成良性循環(huán)。我體會(huì)，當(dāng)讀書成為一個(gè)人的愛好和習(xí)慣時(shí)，這是這個(gè)人一生最大的幸運(yùn)。如今讀書已經(jīng) 成為我不可缺少的一個(gè)重要組成部分。

四、先進(jìn)的教育思想 有人說(shuō)，教育思想并不是每個(gè)教師都有，其實(shí)不然。沒有教育思想的教師是 不存在的。只能說(shuō)教師

之間有教育思想有正確與錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后、自覺與不自 覺的區(qū)別。那如何才能培養(yǎng)先進(jìn)的教育思想呢？ 從教知識(shí)到促發(fā)展，對(duì)一節(jié)好課來(lái)說(shuō)，是單純的教知識(shí)，還是培養(yǎng)綜合素質(zhì)？ 說(shuō)到底，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展才是衡量一節(jié)課的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前課堂教學(xué)只重視 學(xué)生知識(shí)的教育，忽略了實(shí)踐能力，忽略了學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而造成了學(xué)生讀死書，死讀書的片面發(fā)展的形象。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展為中心的教育，是立足于人的本 質(zhì)性教育，是著眼于開發(fā)學(xué)生的身心潛能，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，形成現(xiàn)代人 的思想，掌握現(xiàn)代人的本領(lǐng)，是學(xué)生的知識(shí)、人格、智力、能力、個(gè)性等都得到 和諧全面發(fā)展。新課程理念就是要求我們不能神話教材，而是要尊重教材-超越教材-創(chuàng)造性 使用教材，而教師只有這樣做，才能備好課和上好課。教師不僅是課程的執(zhí)行者，而且也是一個(gè)開發(fā)者、利用者。特別是新教材給教師流出了充分發(fā)揮的空間，并 要求教師在使用教材時(shí)要“因教材教”而不是“教教材”“情”和“趣”是激活。課堂教學(xué)和讓學(xué)生由厭轉(zhuǎn)化為樂(lè)學(xué)的兩件法寶。教師備課必須要關(guān)注和研究教師 在課堂上對(duì)“情”和“趣”的挖掘和運(yùn)用問(wèn)題。教師教育思想的積淀既要學(xué)習(xí)別人，又不能迷失自己。無(wú)論是讀書聽報(bào)告，還是向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，一定要有自己的思考。學(xué)習(xí)魏書生你不可能成為第二個(gè)魏 書生，在廣泛吸納別人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思想的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵你能夠在自己身上找 到自己。

五、走好研究之路 今天的教師在 “兩眼一睜忙到熄燈” 地勤奮工作時(shí)，也應(yīng)騰出時(shí)間思考一下： 我這樣的勤奮到底值不值？哪些值，哪些不值？怎樣做才是更值得的？天道酬 勤，亦酬術(shù)，磨刀不誤砍柴工。教師要想在教育教學(xué)中變蠻干為巧干，變低效為

高效，變被動(dòng)為主動(dòng)，就得走研究之路。不能走大路就走小路，不能搞大課題就搞小課題。近年來(lái)，小課題研究已引 起一些中小學(xué)和一些教科部門的重視和興趣。許多單位在這方面也取得了不少的 研究成果，并受到教師們的歡迎。“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，看來(lái)，多年來(lái)中小學(xué)教師開展教育科研固然取得了很大的成績(jī)，但是也值得我們?nèi)シ?思，因?yàn)榇蠖鄶?shù)中小學(xué)教師更適合搞小課題研究。小課題研究是教師以自身教育 教學(xué)過(guò)程中迫切需要解決的問(wèn)題為研究對(duì)象，以解決問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為研究目標(biāo)，吸納和利用各種有利于解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、方法，改進(jìn)教育教學(xué)工作，同時(shí) 提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的課題研究。小課題可以小題大做，以小 的角度研究大問(wèn)題。

“先小后大” “先易后難”，重在突出重點(diǎn)，目標(biāo)專一，不能 四面出擊。課題研究范圍一大，內(nèi)容就多，就會(huì)廣而不深，中心不突出。一個(gè)頂 尖容易扎的很深，而一個(gè)平面卻難于深入。一般來(lái)說(shuō)課題小則容易深入，“小課 題，短周期，快出果”。課題大則難于深鑿。課題選擇千萬(wàn)不能犯貪多，貪大的 毛病。要做名師，就應(yīng)該走研究之路。好風(fēng)憑借力，送我上青云。可見借助研究工 作能使一些教師不能馬上成為名師，研究能使他們大大加快專業(yè)成長(zhǎng)步伐。這也 是一條規(guī)律。

第四篇：讀矛盾論有感-矛盾論讀后感00字范文

讀矛盾論有感-矛盾論讀后感2000字

《矛盾論》是毛澤東哲學(xué)代表著作。為了克服存在于中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)的嚴(yán)重的教條主義思想而寫的。以下是YJBYS小編為大家整理的矛盾論讀后感2000字_讀矛盾論有感，以供大家參閱!

《矛盾論》毛澤東哲學(xué)代表著作。讀矛盾論有感它是作者繼《實(shí)踐論》之后，為了克服存在于中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)的嚴(yán)重的教條主義思想而寫的。原是1937年7～8月在延安抗日軍事政治大學(xué)所講的《辯證法唯物論》的第三章第一節(jié)。于1952年暫收入《毛澤東選集》第二卷，再版時(shí)移入第一卷。該書運(yùn)用唯物辯證法總結(jié)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命斗爭(zhēng) 的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從兩種宇宙觀、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、主要矛盾和矛盾的主要方面、矛盾諸方面的同一性和斗爭(zhēng)性、對(duì)抗在矛盾中的地位等方面，深刻地闡述了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，發(fā)揮了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是辯證法的實(shí)質(zhì)和核心的思想。

《矛盾論》這篇哲學(xué)論文，是毛澤東為了克服存在于中國(guó)共產(chǎn)黨內(nèi)的嚴(yán)重的教條主義思想而寫的。作為那個(gè)時(shí)代的思想指導(dǎo)，它不僅幫助中國(guó)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命走向勝利，在現(xiàn)今社會(huì)仍是不可多得的精神向?qū)?，具有無(wú)可替代的現(xiàn)實(shí)意義。這里，我著重以我個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)觀之?！笆挛锏拿芊▌t，即對(duì)立統(tǒng)一的法則，是唯物辯證法的最根本的法則。列寧說(shuō)‘就本來(lái)的意義講，辯證法是研究對(duì)象的本質(zhì)自身中的矛盾?！遍_篇之句，便是告訴我們，在研究這個(gè)法則時(shí)，會(huì)涉及廣泛的方面以及諸多哲學(xué)問(wèn)題。這正說(shuō)明了毛主席的嚴(yán)謹(jǐn)：哲學(xué)論不可能隨隨便便幾句話便能闡述清楚的，必

須綜合事物的各個(gè)方面來(lái)全面看待。隨后毛主席從對(duì)兩種宇宙觀、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、主要的矛盾和主要矛盾的方面、矛盾諸方面的同一性和斗爭(zhēng)性以及斗爭(zhēng)在矛盾中的地位這些問(wèn)題的討論最終很好的闡釋了矛盾論。這其中有很多話語(yǔ)給我留下了深刻的印象。

首先，“當(dāng)著我們研究一定事物的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)這兩方面及其互相聯(lián)結(jié)，發(fā)現(xiàn)一事物內(nèi)部的特殊性和普遍性的兩方面及其互相聯(lián)結(jié)，發(fā)現(xiàn)一事物和它以外的許多事物的互相聯(lián)結(jié)。”不認(rèn)識(shí)矛盾的普遍性，就無(wú)從發(fā)現(xiàn)事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的普遍地原因或普遍地根據(jù)，但是，如果不研究矛盾的特殊性，就無(wú)從確定一事物不同于他事物的特殊的本質(zhì)，也就無(wú)從辨別事物，區(qū)分科學(xué)研究的領(lǐng)域。各種物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式中的矛盾，都帶特殊性，其內(nèi)部也都包含著本身特殊的矛盾。這種特殊的矛盾，就構(gòu)成一事物區(qū)別于他事物的特殊的本質(zhì)。而我們研究事物總是由認(rèn)識(shí)個(gè)別的和特殊的事物，逐步

地?cái)U(kuò)大到認(rèn)識(shí)一般的事物，同時(shí)相互聯(lián)結(jié)，即統(tǒng)一辯證的看待這些矛盾，然后才有可能更進(jìn)一步地進(jìn)行概括工作，認(rèn)識(shí)諸種事物的共同的本質(zhì)。矛盾促成事物的發(fā)展，矛盾也同時(shí)為我們研究事物提供了方向。

其次，認(rèn)識(shí)事物需要研究工作。不但要研究每一個(gè)大系統(tǒng)的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式的特殊的矛盾性及其所規(guī)定的本質(zhì)，而且要研究每一個(gè)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式在其發(fā)展長(zhǎng)途中的每一個(gè)過(guò)程的特殊的矛盾及其本質(zhì)。而研究問(wèn)題時(shí)，“忌帶主觀性、片面性和表面性”，人們需要如實(shí)地反映這些情況，而不只是片面地或表面地去看它們，認(rèn)識(shí)事物的互相聯(lián)系，研究事物發(fā)展過(guò)程中的各個(gè)發(fā)展階段上的矛盾的特殊性，不但必須在其聯(lián)絡(luò)上、在其總體上去看，而且必須從各個(gè)階段中矛盾的各個(gè)方面去看。

再次，矛盾通常是分主次的，而且主次并非是絕對(duì)的?！斑^(guò)程發(fā)展的各個(gè)階段中，只有一種主要的矛盾起著領(lǐng)導(dǎo)的

作用。研究任何過(guò)程，如果是存在著兩個(gè)以上矛盾的復(fù)雜過(guò)程的話，就要用全力找出它的主要矛盾”并且“矛盾的主要和非主要的方面互相轉(zhuǎn)化著，事物的性質(zhì)也就隨著起變化?！币虼?，研究任何過(guò)程中首先要捉住其主矛盾，這樣一切問(wèn)題才能迎刃而解。萬(wàn)千的人們，不懂得這種方法，結(jié)果如墮煙海，也就找不到解決矛盾的方法。

總的來(lái)說(shuō)，事物矛盾的法則，即對(duì)立統(tǒng)一的法則，是自然和社會(huì)的根本法則，因而也是思維的根本法則。差異就是矛盾，無(wú)可避免。原定的計(jì)劃與未知的偶然相矛盾，遠(yuǎn)大的理想和無(wú)情的現(xiàn)實(shí)相矛盾，繁忙的都市生活節(jié)奏和碧溪垂釣、靜賞夕照的閑情也相矛盾。由《矛盾論》而引發(fā)聯(lián)想，則知生活之中無(wú)處不存在著矛盾，絕對(duì)的平和與純凈只是理解上的片面與偏差，存在于理想國(guó)度之中。譬如進(jìn)入大學(xué)之前總是心存僥幸，以為熬過(guò)高考之后世界或便該是一片陽(yáng)光燦爛，前程無(wú)憂，然而行至今日也不

過(guò)如此，仍然需要在各種矛盾之中排解調(diào)和以求平穩(wěn)生存。學(xué)業(yè)愈重與之對(duì)立的對(duì)閑適生活的渴望也愈重，一方消失后另一方也對(duì)應(yīng)消減。是以甫入大學(xué)，時(shí)有空虛之感，而又不得不繼續(xù)鞭策自己，在壓力之中尋求動(dòng)力。

第五篇：讀《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》有感

讀《教師快速成長(zhǎng)的十個(gè)要訣》有感

2012年1月4日，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊的日子，之前接到班主任的通知，說(shuō)個(gè)舊市第十一中學(xué)要來(lái)我們班招一個(gè)歷史老師，所以就做了很多的面試準(zhǔn)備，懷著緊張的心情去參加了招聘會(huì)，下午當(dāng)教育局老師打來(lái)電話說(shuō)我被錄取的時(shí)候，我激動(dòng)得忍不住哭了。因?yàn)槌蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師是我從小就埋在心中的一個(gè)愿望。從那刻起我就告訴自己一定要以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，可是那時(shí)的我還沒能理解“教育”二字的真正內(nèi)涵，直到接觸了徐世貴老師的《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》這本書。

2013年1月初教育局為了更好的幫助新教師成長(zhǎng)，在個(gè)舊市和平小學(xué)對(duì)2012年進(jìn)入工作崗位的新教師進(jìn)行了培訓(xùn)，我在此過(guò)程中學(xué)到了很多有關(guān)教育的道理和知識(shí)。更有幸的是讓我認(rèn)識(shí)了徐世貴老師，雖然只是在書上認(rèn)識(shí)，但是他的《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》這本書深深感染了我，使我提高了自己的見識(shí)和素質(zhì)，模糊的目標(biāo)突然間變的特別清晰，讓我明確了以后要干什么、怎么干，感到特別興奮和激動(dòng)。徐世貴老師從十個(gè)方面詳細(xì)闡述了影響教師成長(zhǎng)的要素，他的語(yǔ)言通俗易懂，并引入了大量鮮活的典型事例，生動(dòng)形象。讓人感覺貼近生活實(shí)際，貼近我們教師教育教學(xué)實(shí)際，方法切實(shí)可行，為我們新教師的成長(zhǎng)指明了方向。其次，本書重視了對(duì)教師內(nèi)動(dòng)力的感召、教育智慧的喚醒，重視教師的本體性、生命性。最可貴的是本書關(guān)注的不僅是教師的職業(yè)理想，同時(shí)也關(guān)注教師的職業(yè)幸福、身心健康和業(yè)余愛好以及生活等問(wèn)題。書中提到一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他由什么人指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴。我想我們新教師如能與本書相伴，從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，相信一定會(huì)加快成長(zhǎng)的步伐。

談到教師處世要寬容大度，徐老師給我們帶來(lái)了一鍋心靈雞湯，書中引用了唐向榮先生說(shuō)過(guò)得一段話：“不幸的是我在20世紀(jì)90年代，由于兩項(xiàng)比較大的學(xué)術(shù)發(fā)現(xiàn)受到表彰，個(gè)別人心理失衡，乃翻云覆雨，我被“妖魔化”了，多么想澄清??！但那就得落下很多課題。我看到整人者看重的只是榮譽(yù)和待遇罷了。我淡而棄之，潛心治學(xué)。十幾年過(guò)去了，幾十個(gè)課題完成了，我感到事業(yè)的快樂(lè)，盡管我犧牲了很多??”。這讓我明白一個(gè)人的快樂(lè)，除了享受成功之外，還有更崇高的內(nèi)涵：“仁者愛人”和“己所不欲，勿施于人”的襟懷與忍讓，海納百川，有容乃大；“肚大能容容天下難容之事”；就如《菜根譚》里的一句話：“處事讓一步為高，退一步即為進(jìn)步，待人寬一分則福，利人實(shí)利己?！瘪R泰曾對(duì)朋友說(shuō)：“人要想得開，別總是給自己吃皺眉飯。遇到什么事，閉閉眼就過(guò)去了，細(xì)想人生就是六個(gè)字：別生氣，全是戲。戲里有正劇，有喜劇悲劇，也有鬧劇?！边@樣的人生才是快樂(lè)的人生，而不是痛苦的人生。教師教學(xué)生活也是如此。

徐老師在書中舉的另外一個(gè)例子也讓我映像特別深刻，說(shuō)人的一生有三種境界，第一種是人小的時(shí)候“看山是山，看水是水”。人生之初純潔無(wú)暇，初識(shí)世界，一切都是新鮮的，眼睛看見什么就是什么。

隨著年齡的漸長(zhǎng)，經(jīng)歷的事情漸多，就發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界越來(lái)越復(fù)雜，經(jīng)常是顛倒黑白，是非混淆；無(wú)理走遍天下，有理寸步難行，好人沒好報(bào)，惡人活千年。進(jìn)入這個(gè)階段人是激憤的、不平的、憂慮的、警惕的、復(fù)雜的，不愿意再輕易地相信什么。這個(gè)時(shí)候看山已不是單純的山，看水也不是水了。人如果停留在這個(gè)階段就會(huì)活得很苦。

可惜的是許多人到第二階段就到了人生的終點(diǎn)，追求一生，勞碌一生，心高氣傲一生，最后發(fā)現(xiàn)自己沒有達(dá)到理想，于是抱恨終生。但是有人就可以通過(guò)修煉達(dá)到第三個(gè)境界，茅塞頓開，回歸自然，人在這個(gè)時(shí)候會(huì)專心致志做自己應(yīng)該做的事情，不與旁人計(jì)較，做好自己。達(dá)到這個(gè)階段的話“看山仍然是山，看水也仍然是水”。這就啟發(fā)我們不要把工作看成是很辛苦的累贅，而要主動(dòng)地開心的去工作，把工作當(dāng)做是一種享受和樂(lè)趣。所以說(shuō)徐老師不僅教會(huì)了我們?nèi)绾纬蔀橐幻媒處?，還教會(huì)了我們?nèi)绾巫鲆幻鞓?lè)的教師。

此外，徐世貴老師還教我們?cè)鯓涌焖俪砷L(zhǎng)。要想成長(zhǎng)，肯定是有很多條路可走，很多種方法可循，很多個(gè)方案可選。但是正所謂路一定有最近的；方法一定有最好的；方案一定有最佳的，只有選擇最好的，最適合自己的，教師才能快速的成長(zhǎng)。徐老師講到影響教師成長(zhǎng)的主要因素有兩種：自主成長(zhǎng)的內(nèi)因和幫助成長(zhǎng)的外因，而教師成長(zhǎng)的選擇也有兩種：盲目被動(dòng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)(即邊工作邊學(xué)習(xí)邊反思和總結(jié)等)。他認(rèn)為真正的名師是自己培養(yǎng)出來(lái)的。沒錯(cuò)，別人是不可能代替你來(lái)學(xué)習(xí)和思考的，也不能強(qiáng)迫你接受一些東西，能讓自己成長(zhǎng)的只有自己。

接著，徐老師給我們列舉了教師快速成長(zhǎng)的十個(gè)要訣，都給了我很深刻的感悟。聯(lián)系我教書以來(lái)的這段時(shí)間，我熱愛自己的職業(yè)，熱愛我的學(xué)生，也從工作中找到了樂(lè)趣。剛踏上工作崗位的時(shí)候，我很害怕上公開課，后來(lái)，我的觀念開始慢慢轉(zhuǎn)變，只有通過(guò)上公開課，才能給自己壓力，認(rèn)真準(zhǔn)備，自己才能不斷提升，才能收獲成功第一步的喜悅。于是，我抓住了一切上公開課的機(jī)會(huì)，剛開始的時(shí)候很失敗，第一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽我的課，就指出了我的很多不足，我心里有些難過(guò)，曾反復(fù)問(wèn)自己“難道我講課就沒有優(yōu)點(diǎn)嗎”。但是通過(guò)聽課評(píng)課，發(fā)現(xiàn)了自己存在的問(wèn)題后我恍然大悟，我想這對(duì)我以后的成長(zhǎng)幫助肯定很大，光彩奪目的珍珠都是苦苦磨練出來(lái)的，不可能一步登天。正像徐老師在書中所說(shuō)的：真正的名師是自己培養(yǎng)出來(lái)的。從來(lái)沒有救世主，也不靠神仙皇帝，你可以去參加各種培訓(xùn)，你也可能得到學(xué)校的各種幫助和支持，但是別人替代不了你的學(xué)習(xí)和提高，最終只能靠自己，自己的夢(mèng)自己圓，自己改變自己，誰(shuí)能陪你一輩子，只能是自己救自己。

教師的快速成長(zhǎng)一定要制定明確的目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)對(duì)教師具有至關(guān)重要的作用，它具有指向功能、激勵(lì)功能和開發(fā)功能。徐老師引用的唐朝時(shí)期“馬和驢”的故事讓我尋味良久，也明白了目標(biāo)的重要性。學(xué)校有位年長(zhǎng)的教師告訴我，人成功有三步驟，第一步是找準(zhǔn)目標(biāo)并看著目標(biāo)勇往直前，第二步是抓住機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)和證明自己，第三步是要有良好的心態(tài)。我覺得說(shuō)的很有道理，制定目標(biāo)時(shí)應(yīng)先分析自身的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，然后制定具體的目標(biāo)和實(shí)施的措施。如果教師真的能按照自己制定目標(biāo)和措施一步一步實(shí)行的話，我想成長(zhǎng)是絕對(duì)不會(huì)停滯的，也是一定能夠成功的。

另外徐老師告訴我們要做到專業(yè)成長(zhǎng)，專業(yè)成長(zhǎng)是教師的精神家園。只有努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，積累方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，才能促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)?！皩W(xué)海無(wú)涯苦作舟”，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”。我們要多讀書，多通過(guò)好的書籍充實(shí)自己的精神家園。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。要想有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實(shí)踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。

做到有目標(biāo)之外，教師還得每次實(shí)踐或每天都要進(jìn)行反思?？鬃痈嬖V我們“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。說(shuō)明了思考的重要性。上完一節(jié)課后，應(yīng)該坐下來(lái)回想一下，寫教學(xué)反思。一定要在自己的教學(xué)和管理中，不斷的反思，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)行為，才能慢慢地成為一名優(yōu)秀的教師。有經(jīng)驗(yàn)的老師之所以有經(jīng)驗(yàn)，我想就在于他們善于在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷探索，在總結(jié)和探索中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，拋棄違反規(guī)律的東西。

作為教師，徐世貴老師好告訴我們要有自己的興趣愛好，讓業(yè)余情調(diào)來(lái)滋養(yǎng)我們的人生。這不僅是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一部分，也是美好快樂(lè)人生的重要組成部分。我希望自己做一個(gè)陽(yáng)光快樂(lè)型的教師。跟學(xué)生在一起的時(shí)候感覺很開心，至少自己的心不會(huì)老。我教書這幾個(gè)月來(lái)，我跟學(xué)生除了課堂上的交流外，課后我會(huì)經(jīng)常找她們談心，跟她們一起打球，教她們打武術(shù)，組織她們做手工藝品，幫她們寫朗誦比賽的計(jì)劃方案等等，雖然不是班主任，可是我愛每一位學(xué)生，學(xué)生也很喜歡跟我在一起相處，我發(fā)現(xiàn)自己只要有心就可以真正引導(dǎo)她們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何做人。有人說(shuō)生活就像一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑，你對(duì)它哭，它也朝你哭。幸福也是一種發(fā)現(xiàn)，生活中不是沒有美而是缺少發(fā)現(xiàn)，人這一生不可能一帆風(fēng)順，事事如意，總有遇到坎坷的時(shí)候，努力克服，順其自然。一份耕耘，一份收獲，有耕耘就有收獲，有收獲就一定是幸福快樂(lè)的。

讀《教師快速成長(zhǎng)的10個(gè)要訣》感覺徐老師談到的很多東西都將成為我一生享用不盡的財(cái)富！我覺得作為年青教師，我們要通過(guò)創(chuàng)造體現(xiàn)出一個(gè)教師的真正價(jià)值所在，不但能使我們的教學(xué)更加精彩，也使的學(xué)生受益匪淺，在以后的教學(xué)生活中我想我會(huì)更加的積極，也會(huì)更加的快樂(lè)。這就是我讀這本書的感受。