第一篇：視導(dǎo)課_三個兒子_教學(xué)設(shè)計

《三個兒子》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讀懂課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。理解老爺爺為什么說只 看見一個兒子。

2.學(xué)會在朗讀中感悟課文體現(xiàn)的情感，在感悟中欣賞課文，同時，培養(yǎng)學(xué)生具有孝敬父母的意識

二、教學(xué)重點、難點

通過朗讀體會課文情感，1、理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有孝敬父母的習(xí)慣

教學(xué)過程

一、激發(fā)導(dǎo)入：

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《三個兒子》。板書課題，23課《三個兒子》生齊讀題。師：同學(xué)們，本課的生字寶寶要來考考你，還認(rèn)識它嗎？大家快來讀一讀！（出示“我會讀” 嗓子 胳膊 水桶 晃蕩 沉甸甸 拎著水桶 走走停停我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。）2．師：你們讀得真準(zhǔn)確。請看下面的圖畫，你看到了什么？

二、設(shè)題質(zhì)疑

1、以圖設(shè)疑：---看

⑴【出示課件】（說一說你看到了什么？）（一個老頭、三個媽媽和三個兒子）師：是??！明明是三個兒子，問題一:可老爺爺是怎么說的呢？

2、以聽作答---聽

【出示朗讀】

⑵下面請同學(xué)門打開課文104頁，一邊看課文，一邊聽叔叔怎樣朗讀這篇課文：

①用直線畫出老爺爺說的話。

問：誰來讀一讀老爺爺?shù)恼f的話？（三個兒子，不對吧!我可只看見一個兒子?。?/p>

②（【出示課件】看課件出示爺爺說的話，）③指導(dǎo)朗讀語氣：用幽默、風(fēng)趣的語氣讀）師過：到底是幾個兒子呢？ 3.以讀質(zhì)問---讀

⑶請同學(xué)們仿照上面叔叔的讀法自己讀課文第一至六自然段。①想一想：三個媽媽是怎么說自己的兒子的？請用曲線畫出來。問題二：問：三個媽媽是怎么說自己的兒子的？誰來說一說？（【出示課件】課件演示媽媽說的話）

②指導(dǎo)讀課文：前兩個媽媽說話時很得意，讀時語氣稍快，語調(diào)稍高，第三個媽媽說話時很平淡，讀時語調(diào)平緩。③分較色朗讀課文:女生讀媽媽說的話1-7自然段 師過：三個媽媽說完后去做了什么了？ ⑷問題三：一組讀課文第八自然段 ①劃出寫三個媽媽提水的句子？

②從哪些詞語可以看出水很重，媽媽很累。

“水直晃蕩”、“走走停?！薄ⅰ案觳餐戳?、腰酸了”

③（【出示課件】一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了

③你們提過水嗎？說說你提水時的感受吧。假如是你拎著這么重的水桶,此時你最想什么?（這樣重的水，真想有人來幫忙??）

師導(dǎo)：是啊，就在三個媽媽提著水桶真想有人來幫忙時，三個兒子看見了，他們是怎么做的？ 4.以觀質(zhì)答：---觀

問題四：2、3、4組讀課文九、十、十一自然段

①【出示課件：翻跟頭 唱著歌 提水桶】看三個兒子見到自己的媽媽．提水時是怎樣的？

②劃出書中描寫三個兒子的句子？ 5．以辯釋疑---辯

男同學(xué)課文

十二、女同學(xué)讀十三自然段 ①問題五：老爺爺為什么說只看見一個兒子？

②你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個兒子？把你想的和同學(xué)說一說。（老爺爺看到的是一個幫媽媽提水，很孝順的孩子。）6．以想悟理：

①問題六：當(dāng)這個孩子接過沉甸甸的水桶時，那兩個媽媽會怎么說。預(yù)設(shè)：生1：瞧，您的孩子多么疼你！您有一個好兒子啊。

生2（羨慕地）：您還說您兒子沒有什么特別的?？矗喟?！生3（微笑著）：他經(jīng)常幫我干活的，這是他應(yīng)該做的！真的沒有什么特別的。

②小結(jié)師：是啊，多懂事啊!幫媽媽提水，關(guān)心媽媽的兒子，所以，老爺爺喜歡，我們大家也喜歡。但是，只要讓做媽的滿意、自豪的兒子，也是媽媽的好兒子。

三、拓展練習(xí)，深入思考 【出示課件8】

A.說話訓(xùn)練

1、⑴、既? ?又? ?

⑵一個（只）? ?一個（只）? ?另一（只）? ? 2你想對三個兒子說什么？

（1）對第一、二個兒子說：“_____________________________”（2）對第三個兒子說：“_____________________________” 3.讀完了課文，你想對三個媽媽說什么？

（1）對第一、二個媽媽說：“_____________________________”（2）對第三個媽媽說：“_____________________________” 4對老爺爺說些什么呢？“_____________________________” 5.你屬于第幾個兒子呢？你想對自己說什么呢？ “_________” B.拓寬視野

在生活中做一個孝敬父母的好孩子應(yīng)該怎么做呢？

結(jié)課：同學(xué)們，希望你們從現(xiàn)在開始，每天幫助父母做一件事。把這件事寫一寫。能做到嗎？

板書設(shè)計： 翻跟頭

三個兒子 唱著歌 孝敬父母

提水桶 ．

附：引導(dǎo)學(xué)生評議

a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話，應(yīng)該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的，老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。

b.人物的動作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。

c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的，第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實，老爺爺應(yīng)該慈祥；前面兩個兒子應(yīng)該天真，第三個兒子應(yīng)該淳樸。

第二篇：《三個兒子》微型課教學(xué)設(shè)計文檔

《三個兒子》微型課教學(xué)設(shè)計

孔富麗

第二課時 一．導(dǎo)入。

同學(xué)們，昨天我們從課文中認(rèn)識了三個能干的兒子，你們還記得他們嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個兒子》，走進(jìn)三個媽媽和三個兒子的故事。來，拿出你的筆和本子和老師一起寫題目吧！

1、板書課題：

23、《三個兒子》。你們寫完了嗎？來我們一起讀一遍。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本節(jié)課，我們預(yù)計完成這三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。請看大屏幕。來先聽老師讀一遍。

請同學(xué)們一起讀一遍。（同學(xué)們的聲音真響亮。）

3、復(fù)習(xí)生字詞。

首先，本課的生字詞要考考大家。請看大屏幕。誰來讀一遍？高蕊同學(xué)你讀。（你的聲音真響亮。）

同學(xué)們請注意：“拎”讀“l(fā)in”不讀“l(fā)ing”，“膊”字在“胳膊”中讀輕聲。“晃”是多音字，另一個音讀第三聲。

誰還想再來讀一讀？呀！那么多同學(xué)都舉起了手，都想讀，是嗎？ 好，下面咱們以開火車的形式來讀一讀這些詞語，好嗎？咱們一組一組的開火車，每個詞開兩遍，看看咱們的火車開到哪一組時最有勁！來，小火車開起來，一開開到第一組。二．學(xué)習(xí)新課。

（一）品讀課文1—6自然段，體會三個媽媽對兒子不同的愛。呀！咱們的火車今天開的真有勁，同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！聽到老師的夸獎同學(xué)們心里高興嗎？嗯！今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的三個媽媽也夸獎了自己的兒子，下面，老師請同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出穩(wěn)重的媽媽夸獎孩子的話。

誰找到了？能讀給大家聽嗎？好，蔣惠儀來讀。（你讀的真完整，真是一個會讀書，會表達(dá)的孩子。）

你們找到了嗎？大家表現(xiàn)的真棒！

來，我們先來看看第一個媽媽的話，（多媒體出示）來齊讀一遍。你們覺得這位媽媽說這句話的時候，心情怎么樣？（高興、自豪）那你能帶著這種高興自豪的心情來讀一讀這句話嗎？

（嗯！看到兒子這么聰明，這么有力氣，可真高興、自豪?。。┱l還想當(dāng)這個媽媽高興自豪地夸夸兒子？梁振宇來讀。（看，多得意的媽媽。）

誰還能像他這樣來夸一夸這個兒子？趙亦可你來讀。（你們瞧，這位媽媽多驕傲?。。?/p>

那你們從這位媽媽的夸贊中知道了這個兒子有哪些優(yōu)點？ 生說師板書 第一個兒子 既聰明又有力氣

誰能用“既??又??”這樣的的詞說句話？陳卓同學(xué)來說。（嗯，你說的句子既完整又通順。）第一位媽媽這樣夸自己的兒子，第二位媽媽也不示弱，她又是怎么夸自己的孩子呢？（多媒體出示語句）

誰來夸夸？好，趙涵宇，你來夸。（嗯！你讀出了媽媽的自豪?。┠堑诙€兒子有什么優(yōu)點？（板書：第二個兒子 嗓子特別好。）兒子這么出色，媽媽能不高興嗎？誰能加上動作，帶上表情夸一夸？李一同學(xué)你來讀。（嗯，你真會夸。）

兩位媽媽都夸了自己的孩子，而第三位媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢？誰來讀讀第三位媽媽評價自己兒子的話？馮一閑你來讀。那這位媽媽說這句話時會是什么心情呢？（很不高興、一般、普通、平淡??）

那誰能讀出這位媽媽的心態(tài)？史俊鵬你來讀。（板書：沒什么特別的）

難道這位媽媽不愛自己的兒子嗎？李世金你說。（你說的很好！這位媽媽只是不愛夸耀，這是一位多么謙虛的媽媽?。。]什么特別的地方，多么平和的心態(tài)?。∧猩R讀。

多么謙虛的媽媽啊！女生齊讀。

老師聽說來了，三個不同的媽媽說話時的心情、語氣也是不同的，下面老師想請三位同學(xué)當(dāng)三位媽媽，在演一演當(dāng)時的情景，你們愿意嗎？

那誰愿意當(dāng)?shù)谝晃粙寢?？孔夢珍你來。石淑月你來?dāng)?shù)诙粙寢?，葉林青平時比較文靜謙虛，你來當(dāng)?shù)谌粙寢尠伞?/p>

同學(xué)們，這三位媽媽表現(xiàn)的幫不幫？好！把掌聲送給她們。

（二）、品讀課文七、八自然段。體會三個媽媽提水的辛苦。

那打完水走在回家的路上又發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們讀一讀課文的七、八兩個自然段。讀后給同桌說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 誰愿意把你的讀到的說給大家聽？朱晴晴你來說。

你是從哪些詞中知道這桶水很重？

那誰能通過朗讀來表達(dá)這水的重呢？蔣惠儀你讀。（好像不太重喲?。?/p>

誰還想再來讀一讀？王浩珍你讀。（這位媽媽的表情告訴我，她快走不動了。）

老師這也有這樣一桶水，誰愿意來提一提感受它有多重？石明鑫你來。同學(xué)們配合他齊讀第八自然段。

明鑫同學(xué)，你告訴大家這桶水重不重？那你這時候需要什么？同學(xué)們會不會幫她？（看來咱班的同學(xué)都是關(guān)心他人的人。）

同學(xué)們，此時此刻，如果你看到自己的媽媽拎這么重的水桶你會怎么做？（你真是一個會心疼媽媽的孩子，老師喜歡你?。?/p>

（三）、品讀課文9---13自然段，體會三個兒子的品質(zhì)。

那課文中的兒子看見媽媽拎這么重的水，他們是怎么做的呢？下面我請同學(xué)們再次快速朗讀課文9---13自然段，用波浪線畫出描寫三個兒子表現(xiàn)的句子。

誰能讀出三個兒子描寫的做法的句子？（多媒體出示）請同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中的插圖，再來描述一下他們的舉動。說個同桌聽一聽。同學(xué)們注意第三個兒子的做法吧！來把第三個兒子的做法齊讀一遍。

同學(xué)們，讀到這，我想問問你們，你喜歡哪個兒子的做法？為什么？（同學(xué)們各抒己見，表現(xiàn)的真棒?。?/p>

老師把三個兒子的做法連成了一段話。（多媒體出示）來，怒聲一起讀一遍，男生邊看圖畫邊聽。

誰能用“一個??一個??另一個??”這樣的句式說一段話?？谆壅?，你來說。（你說的真通順）

老師把“一個??一個??另一個??”變“一只??一只??另一只??”誰能來說一說？安雨晴你來說。（說的真好！你很注意觀察身邊的生活。）

（四）、品讀老爺爺說的話。

這時候，以為媽媽說話了，她問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個兒子，怎么樣啊？

老爺爺說——（多媒體出示）來齊讀老爺爺?shù)脑挕?/p>

老師請同桌之間分角色互相讀一讀這位媽媽和老爺爺?shù)膶υ?。哪個同桌敢到前面來讀？（你們倆表現(xiàn)的真棒！）

聽了老爺爺?shù)脑?，你們有什么不明白的嗎？來問一問這位老爺爺？

老爺爺看到的是哪個兒子？ 是啊！在老爺爺眼里，只有懂事、孝順父母的孩子才是真正的兒子。

三、延伸。

文中的三個兒子你喜歡哪一個？為什么？

那其他取得兩個兒子就不好了嗎？他們都是非常優(yōu)秀，可是作為兒子呢？他們?nèi)鄙倭耸裁?？對，缺少孝心?/p>

是??！三個兒子中只有第三個兒子關(guān)心媽媽，這才是關(guān)心父母、孝敬父母的好孩子，所以，我們以后要向第三個兒子學(xué)習(xí)，做一個孝順父母、孝敬長輩的人。（板書：孝順）

四、總結(jié)反思。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們的生活條件好了，拎水桶的事情也不常見了，那么，從今天開始，你打算如何做一個孝順的孩子呢？

從你們的話中老師感受到了你們都愿意做一個孝順的孩子。老師真心希望你們能言行一致，把這美好的祥發(fā)轉(zhuǎn)化為實際的行動，做一個好孩子。其實，做一個好孩子是非常簡單的事。孝心就是媽媽提水時深處的一雙手，孝心就是給下班回到家的父母遞上一杯熱茶，孝心就是給勞累了一天的父母捶一錘背，洗一洗腳，幫他們擦一擦桌子，拖一拖地。同學(xué)們，就讓我們從現(xiàn)在開始每天至少為父母做一件事，讓我們成為父母心中真正優(yōu)秀的孩子，好嗎？

這節(jié)課我們就上到這，今天老師給大家布置一個特殊的作業(yè)：從今天開始每天至少為父母做一件事。相信你一定能做到。加油！

五、板書設(shè)計

23、三個兒子

第一個兒子 既聰明又有力氣 第二個兒子 嗓子特別好

第三個兒子 沒什么特別的 孝順

第三篇：三個兒子教學(xué)設(shè)計(精讀課)

《三個兒子》教學(xué)設(shè)計

崇文學(xué)校 趙彩紅

教材分析

這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。本課教學(xué)中，不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子，為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論，認(rèn)識到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。教學(xué)目標(biāo)

1、提高學(xué)生獨立識字能力，會認(rèn)6個生字，會寫桶、拎、聰3個字。

2、朗讀、理解課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，體會媽媽的辛苦，懂得關(guān)心孝順父母。

教學(xué)重點：識記字形，規(guī)范生字書寫；有感情地朗讀課文，讀好人物對話。

教學(xué)難點：讀準(zhǔn)人物說話時的語氣，體會媽媽的辛苦。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水桶、詞語卡片 教學(xué)課時：二課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)第23課，跟老師一起板書課題，板書：一個

兒子。

學(xué)生：寫錯了，應(yīng)該是三個兒子。

老師：三個兒子啊，那為什么老爺爺說他只看見一個兒子呢？（PPT出示老爺爺?shù)脑?，一起讀一讀）到底是怎么回事呢？我們一起去瞧一瞧吧。

二、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 小組學(xué)習(xí)：

1、小組合作：讀課文，標(biāo)、圈、讀、注。

2、想想：為什么老爺爺會說他只看見一個兒子？

三、檢查學(xué)習(xí)成果

1、抽生領(lǐng)讀生字，去掉拼音再讀，放到詞語中讀。（小火車形式讀，點讀。）

2、青蛙跳傘游戲

（南北排進(jìn)行比賽，看哪個組讀得既準(zhǔn)確聲音又洪亮。）

3、重點指導(dǎo)：既 拎 晃 甸（說說字的結(jié)構(gòu)，自己的識記方法，怎樣寫更漂亮）范寫既，學(xué)生書空。

4、在書中的田字格中認(rèn)真臨寫。

四、自讀自悟，了解課文大意。

剛才咱學(xué)了沉甸甸的甸字，大家寫的真好！課文中寫了什么沉甸甸

啊？（一桶水）

1、PPT出示：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

請大家說說你從中讀出了什么？

三位媽媽去打水了，雖然水桶沉甸甸的，但她們的收里卻是很驕傲的，因為他們的兒子讓她們很驕傲。

2、誰來用媽媽驕傲語氣夸夸兒子？（指導(dǎo)朗讀）

3、此時此刻，媽媽們提著這么重的水，她們最希望得到什么？ 總結(jié)：那么，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的呢？同學(xué)們回家自己讀讀課文，找找答案，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)交流。

第四篇：《三個兒子》教學(xué)設(shè)計

《三個兒子》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

本課教學(xué)需要兩課時，第一課時：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識生字新詞，并能正確書寫。第二課時：深入解讀文本，揣摩人物說話時的語氣；賞讀課文，懂得要孝敬父母的道理

根據(jù)《課標(biāo)》的要求、教材的編排意圖、課文特點、并結(jié)合低年段學(xué)生的特點，我預(yù)設(shè)了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識與技能：會認(rèn)6個生字，會寫9個字，會讀部分輕聲詞語。

（二）、過程與方法：分角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，（三）、情感、態(tài)度和價值觀：理解老爺爺?shù)脑?，受到孝敬父母的思想教育?/p>

教學(xué)重點：分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話的語氣，體會文中第三個兒子的孝心。

教學(xué)難點：理解“老爺爺為什么說他只看見一個兒子”。

教學(xué)資源：小黑板、卡片、掛圖

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，平時在家你們都幫父母做過什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答及時作出評價，肯定正確的回答，以鼓勵學(xué)生回答問題的積極性和主動性；糾正錯誤，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。）

2.你們都能做一些簡單的勞動，來減輕父母的負(fù)擔(dān)，老師聽了為你們感到高興。今天，老師要和你們一起讀一個故事，故事的名字叫《三個兒子》，板書課題），齊讀課題?，F(xiàn)在咱們一起去認(rèn)識一下這三個兒子，看看“明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看見一個兒子”呢？

二、自讀課文，檢查生字詞

1.自由讀課文（提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

2.檢查生字詞（指名認(rèn)讀生詞卡片上的“沉甸甸” “聰明” “晃蕩” “胳膊” “拎著”。）

三、學(xué)習(xí)課文

過渡：故事中有三個兒子，他們在媽媽眼里是怎樣的三個兒子呢？

（一）學(xué)習(xí)課文1-7自然段

1.自讀課文1-7段，用“——”畫出媽媽評價兒子的話

2.指名學(xué)生回答媽媽評價兒子的話（隨機指導(dǎo)朗讀）

3.男女生分角色朗讀第一、二個媽媽的話

4.全體有感情地朗讀三位媽媽說的話

（二）學(xué)習(xí)第13段

過渡：現(xiàn)在，在家都知道了三位媽媽是怎樣評價自己兒子的，那故事中的老爺爺又是怎么說的？趕快到課文中找一找老爺爺說的話。（根據(jù)學(xué)生的回答及時作出評價。）

1.指名讀老爺爺?shù)脑?/p>

2.讀了老爺爺?shù)脑?，你們有什么問題想提出來呢？（指名答）

過渡：是呀，三個媽媽有三個兒子，對兒子也有三種不同的評價，明明三個兒子都在老爺爺眼前，他為什么說只看見一個呢？難道他的眼花了？

（1）出示掛圖，說說三個兒子在干什么？（指名答）

（2）用一個（只）……一個（只）……另一個（只）……”的句型練習(xí)說話

（三）學(xué)習(xí)9——11自然段

1.自讀課文9-11段，在文中找出三個兒子看見媽媽提水來時的表現(xiàn)的句子，并用“﹏﹏”畫出

2.指名學(xué)生答，全體讀三個兒子表現(xiàn)的句子

3.質(zhì)疑：老爺爺說只看見一個兒子，指的是哪一個？

4.再讀文中寫第三個兒子的句子（指名讀，之后齊讀）

過渡：我覺得你們讀“沉甸甸”最好，想一想，從課文的什么地方，可以知道水桶很重很重？（學(xué)生在第8自然段中找出了“沉甸甸”三個字）

（四）學(xué)習(xí)第8自然段

1.指名朗讀第8段（學(xué)生沒有讀出“沉甸甸”的意味。）

2.（讓學(xué)生親自提一桶水，感受一桶水的真正重量）讓學(xué)生親身感受一桶沉甸甸的水，引導(dǎo)讀出感受。

3.師示范讀。

4.（指名讀、男女生賽讀）有感情的朗讀。

（五）升華主題

過渡：你看，多沉的水桶呀，小男孩可心疼媽媽了，只有這個孩子感受到媽媽的辛苦，他這樣做（引讀第11自然段）。

1.你覺得這是個怎樣的男孩？（根據(jù)學(xué)生回答板書：愛心、關(guān)心、孝順、懂事等詞語）

2.想一想，老爺爺為什么說只看見一個兒子？

小結(jié)：同學(xué)們，你們看，當(dāng)三個媽媽非常疲倦地向三個兒子走來，一個有副好嗓子的兒子只顧著唱歌，既聰明力氣又大的兒子卻顧著翻跟頭玩，這兩個兒子做為孩子，他們都非常優(yōu)秀，可做為兒子，在當(dāng)時，他們只顧著表現(xiàn)自己，思毫沒有理會已經(jīng)非常疲勞的媽媽，只有這個沒什么特別的兒子，跑過來接過媽媽手中的水桶，他也許不會翻好看的跟頭，也許不會唱動聽的歌，但他知道用實際行動來幫助媽媽分擔(dān)生活中困難。所以，老爺爺覺得，只有這樣的兒子，才是真正的兒子（出示“真正的”字卡），大家明白了嗎？

3.全體有感情的朗讀課文

過渡：是啊，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦??！學(xué)了這個故事，我們也知道了只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，水桶是不用你們提了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做什么事來孝敬他們呢？（指名答）

四、課后總結(jié)，課后作業(yè)。

孝敬父母是中華民族的美德，作為子女，不能忘記父母的養(yǎng)育之恩，應(yīng)從小幫父母做力所能及的事，所以老師希望，我們的同學(xué)，從現(xiàn)在開始，每天至少為父母做一件事。讓我們都成為父母心中真正的好孩子。

第五篇：《三個兒子》教學(xué)設(shè)計

《三個兒子》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固、復(fù)習(xí)生字。

2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。3．欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重點：

1、明明是三個兒子，老爺爺為什么說只看到一個兒子。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：

分角色表演讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時分配：第二課時

教 學(xué) 過 程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)生字

1．上節(jié)課我們認(rèn)識了第23課的生字，你們還記得它們嗎？（出示課件）你們看，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待地排好隊等著和你們打招呼呢！你們能大聲地叫出它們的名字嗎？（指名讀生詞）（師夸學(xué)生）你們的聲音可真洪亮！

（通過復(fù)習(xí)生詞和設(shè)計夸獎學(xué)生的環(huán)節(jié)，為提升學(xué)生自信、導(dǎo)入新課做準(zhǔn)備。）

（二）生活情景導(dǎo)入

1．不僅老師愛夸你們，你們的媽媽也愛夸你們！你們的媽媽經(jīng)常怎么夸你們的呢？快說給你的同桌聽聽吧。（同桌互相說）

2．現(xiàn)在請小朋友們一邊看大屏幕聽錄音，一邊思考兩個問題： ①課文中的這件事發(fā)生在什么地方？

②課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？

（借助這個環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生想說話的欲望，讓學(xué)生們在口語交際中鍛煉自己，也為學(xué)生們感悟課文中幾位媽媽說話時的心情做鋪墊。）

二、新授

（一）學(xué)習(xí)1～6自然段

1．齊讀第一自然段，指名回答第一個問題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（井邊）

2．指名回答第二個問題：課文中的哪幾個自然段描寫了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）

3． 學(xué)生自由地讀2～6自然段，體會各位媽媽的心情，注意讀出不同的語氣來。

4． 指導(dǎo)朗讀2～6自然段。

（1）第一位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指導(dǎo)朗讀）練習(xí)說話：既……又……（2）第二位媽媽是怎樣夸自己孩子的？（指導(dǎo)朗讀）

（3）前兩位媽媽都覺得自己的孩子很了不起，夸獎了他們，第三位媽媽夸自己的孩子了嗎？她為什么不夸自己的孩子？你覺得這位媽媽的心情怎么樣？（指導(dǎo)朗讀）

（4）分角色朗讀課文。

（這幾個自然段的重點在于體會三位媽媽說話時的不同心情和語氣，因此我采用了讓學(xué)生模仿媽媽夸獎自己孩子的方式和四人小組分角色朗讀的方式，讓學(xué)生體會、感悟。）

（二）學(xué)習(xí)7～8自然段

1．三個媽媽打完了水，就要走回家去，接下來發(fā)生了什么事情？讓我們一起來讀一讀7—8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（教師范讀）

2．你感覺這一桶水怎么樣？（水很重）你是從哪些詞看出水很重的呀？（電腦顯示；“重”、“晃蕩”、“走走停?！?、“酸”、“痛”。）

3．誰能通過讀來表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦呢？ 4．生活體驗：把書包當(dāng)做水桶，提一提，試一試。

5．過渡：通過剛才的表演，大家覺得在各位媽媽把水拎回家的時候，她們最需要的幫助是什么？可是這時候，當(dāng)三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們的表現(xiàn)卻不都是那么讓人滿意，讓我們一起去看看他們是怎么做的？

（隨著社會的逐步發(fā)展，我們現(xiàn)在的很多孩子已經(jīng)沒有見過水井了，更別說去提水了。因此，怎樣讓孩子們切實感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個自然段的難點。在教學(xué)中，我設(shè)計了一個情境，就是讓學(xué)生提一提自己的書包，并且想像一下如果路途很遠(yuǎn)，而且媽媽們一天要提很多趟水，會是什么感受？通過實踐，孩子們的感受很多，說得非常感人。）

（三）學(xué)習(xí)9～13自然段

1．請同學(xué)們默讀課文9～13自然段，用筆圈出三個兒子的做法。

2．分析每個兒子的做法，交流：你比較喜歡哪個兒子的做法？為什么？ 3．這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話：一位媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？”這位媽媽希望聽到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？

4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問嗎？

（明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子？這個“兒子”指的是誰？）（1）指名回答。

（2）小結(jié)：這個“兒子”指的是一個關(guān)心媽媽的兒子，一個懂事的兒子。因為在老爺爺看來，心中有媽媽，知道怎樣愛媽媽的兒子才是媽媽的兒子。

5．看到這種場景，你想對文章中的誰說些什么？（可以對兒子說，可以對這幾個媽媽說，還可以對老爺爺說。）

6．續(xù)編故事：在老爺爺?shù)膯l(fā)下，在大家的幫助下，前兩個兒子一定會認(rèn)識到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。下面還會發(fā)生什么事，文章里沒有寫，你能繼續(xù)把故事編下去嗎？（小組討論）

7、小組匯報。

三、升華主題：

通過學(xué)習(xí)，你有什么感觸？你覺得我們還可以為媽媽做些什么？

四、全課總結(jié)：媽媽的愛是無私的，但我們不能因為媽媽無私的愛而忽視對媽媽的回報——一封充滿激情的書信，一張得了滿分的試卷，一次溫馨的交流，甚至一杯熱茶，一個眼神，都足以讓我們的媽媽欣慰……愛就這么簡單，讓我們用我們的實際行動來表達(dá)對媽媽的愛吧！

五、作業(yè)

每天至少為媽媽做一件事。

（通過平時的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步具備了是非觀，讓他們評判哪個兒子懂事已經(jīng)不成問題。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習(xí)與實際生活聯(lián)系起來，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點很難。所以，結(jié)合我們學(xué)校開展的“三八孝敬周活動”，我設(shè)計了讓學(xué)生談體會的環(huán)節(jié)，并通過升華主題，達(dá)到渲染學(xué)生感情的目的，為學(xué)生的實際行動做好鋪墊。）