第一篇：初中體育教學(xué)論文 淺議體育教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)

體育教學(xué)論文：淺議體育教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)

CAI，一個(gè)科技革命和信息社會(huì)的代表，它可以把無(wú)論人們的眼睛可以看到的還是看不到的東西統(tǒng)統(tǒng)帶到你的眼前，它使人便捷地，高效地收到各種信息，新的世紀(jì)對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求，我國(guó)學(xué)校體育的教學(xué)方法、內(nèi)容、手段、結(jié)構(gòu)等方面將發(fā)生歷史性的變革，這是學(xué)校體育發(fā)展的趨勢(shì)。作為新世紀(jì)的體育教師，我們必將主動(dòng)地適應(yīng)信息化社會(huì)的各種要求，把信息技術(shù)作為現(xiàn)代化教學(xué)手段。那么，在體育教學(xué)中，應(yīng)怎樣運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)呢？

體育教學(xué)既有在室內(nèi)進(jìn)行的體育知識(shí)性教學(xué)課，又有在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行的以身體運(yùn)動(dòng)為主的教學(xué)課，也有室內(nèi)與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的課，這給CAI在體育教學(xué)中的運(yùn)用帶來(lái)了很大的困難，也是CAI在體育課堂教學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等）較晚的原因之一。在這種特殊的條件下，應(yīng)用于體育課堂教學(xué)的CAI形式主要是在計(jì)算機(jī)上播放課件，體育課教學(xué)的大部分內(nèi)容需要在身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。鍛煉身體的知識(shí)技能需要在身體運(yùn)動(dòng)之中去認(rèn)識(shí)、理解、掌握、運(yùn)用其課堂大都是較為寬廣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這不僅對(duì)CAI課件的開(kāi)發(fā)帶來(lái)了許多難處。所以，要講究一定的策略，做到輔在關(guān)鍵處，輔在疑難時(shí)。例如：我在分腿騰越山羊的教學(xué)中，在沒(méi)有運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)，學(xué)生很難掌握“頂肩推手”的動(dòng)作要領(lǐng)，因?yàn)榻處煹氖痉秳?dòng)作不可能停留在空中讓學(xué)生仔細(xì)觀察。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段后，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)，將“頂肩推手”的動(dòng)作要領(lǐng)用分步演示的方法表現(xiàn)出來(lái)，加上有趣的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，學(xué)生在愉悅的環(huán)境中輕松地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教師要不斷地吸取現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)使自己所用的教材能隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷更新。但是，體育教學(xué)的實(shí)際情況告訴我們，體育課堂教學(xué)中進(jìn)行CAI的實(shí)在太少，這是由于教師在教學(xué)中，課件設(shè)計(jì)的教學(xué)思路與自己的思路不一樣，或是教學(xué)風(fēng)格不一樣，對(duì)課件不能全盤(pán)照搬，要自己制作又要花很多時(shí)間，或是對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)知之甚少。為了跟上這種變化，體育教師應(yīng)具備體育課程和開(kāi)發(fā)的能力，精心制定最佳的體育教學(xué)策略和組織形式，以重組課程傳遞的方式，使之適應(yīng)時(shí)代的變化。

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，可以使體育教師在知識(shí)技能時(shí)，想到還要在哪些面完善自我；還可以使體育教師在備課時(shí)，在考慮教學(xué)內(nèi)容時(shí)，安排教學(xué)方法時(shí)，在面對(duì)學(xué)生時(shí)，能夠更清楚地知道自己應(yīng)該想些什么？做些什么 ？

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 1

第二篇：體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)之我見(jiàn)

體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)之我見(jiàn)

【內(nèi)容摘要】本文論述了計(jì)算機(jī)技術(shù)與體育設(shè)計(jì)結(jié)合運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)及在多媒體環(huán)境下如何運(yùn)用課件進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程及在應(yīng)用中應(yīng)注意的問(wèn)題。例舉了體育設(shè)計(jì)課的教學(xué)流程，表明了計(jì)算機(jī)與體育課程整合的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué) 主動(dòng)性 課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

【正 文】21世紀(jì)是一個(gè)高度國(guó)際化、科學(xué)化、多元化的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新世紀(jì)里,思想觀念是行為的先導(dǎo),隨著現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究在教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展與深入,它使每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性,現(xiàn)代教育技術(shù)在素質(zhì)教育中的作用已變得越來(lái)越重要。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，各個(gè)領(lǐng)域，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)開(kāi)始在各個(gè)領(lǐng)域顯示它的威力。為此我們的教學(xué)手段也應(yīng)相應(yīng)的地進(jìn)行改革,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)我區(qū)學(xué)校電教設(shè)施不斷完善,教師電教意識(shí)不斷增強(qiáng),各門(mén)學(xué)科已開(kāi)始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”，各種教學(xué)軟件也應(yīng)運(yùn)而生，它們?yōu)榻虒W(xué)提供了便捷、有效的方法?？茖W(xué)技術(shù)應(yīng)用水平的不斷提高，正在改變我們的教育方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。隨著計(jì)算機(jī)進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂，如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是我們當(dāng)前面臨的重大變革下面我就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ㄅc體會(huì)。

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

德國(guó)教育學(xué)家赫爾巴德指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?！笨梢?jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智利發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。運(yùn)用電教媒體，通過(guò)聲、形、動(dòng)作等因素的交替作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動(dòng)情明理。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用電視錄演示蹲距式跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑------起跳-----騰空-----落地。學(xué)生觀看以后，他們覺(jué)得跳遠(yuǎn)的動(dòng)作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?nèi)骖I(lǐng)會(huì)了跳遠(yuǎn)的全過(guò)程。例如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，學(xué)生在騰空和落地的過(guò)程中普遍存在著身體前旋的問(wèn)題。盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)其正確方法，但效果不佳。要解決這一問(wèn)題應(yīng)該讓學(xué)生了解身體前旋產(chǎn)生的原因及正確的解決方法。產(chǎn)生的原因可能有兩種：一種是在助跑時(shí)，整個(gè)身體向前運(yùn)動(dòng)，當(dāng)起跳時(shí)，起跳腳著板后產(chǎn)生制動(dòng)使得下肢向前移動(dòng)的速度相對(duì)慢于上體，如果擺動(dòng)腿和兩臂的擺動(dòng)不積極，就容易造成上體的前傾，使身體產(chǎn)生前旋。另一種原因是起跳蹬伸時(shí)低頭含胸，騰空后使身體產(chǎn)生前旋。針對(duì)這些原因，一方面是要重復(fù)電視錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑到起跳的連貫動(dòng)作。另一方面采用一些針對(duì)性練習(xí)。如：墊上練習(xí)，立定跳拋體等。由此可見(jiàn)，多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。

二、提供直觀感受

多媒體電腦教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫(huà)面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。以往的板書(shū)、口授形式則達(dá)不到這樣的效果。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺(jué)上不能給學(xué)生直觀的感受，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團(tuán)身滾動(dòng)——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫(huà)面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了兒童對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫(huà)面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫(huà)面，動(dòng)腦思考。然后，通過(guò)教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的運(yùn)用，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一動(dòng)作細(xì)節(jié)。例如：急行跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，學(xué)生初學(xué)時(shí)，年齡比較小，教師的講解，學(xué)生不一定掌握很多，對(duì)動(dòng)作的了解多數(shù)依賴(lài)于觀察，但是此項(xiàng)動(dòng)作迅速連貫的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)教師的運(yùn)用講解示范，直接播放給學(xué)生看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解示范。并且，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。同時(shí)運(yùn)用得體可行的教法顯示，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。

四、有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生知識(shí)的獲得能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識(shí)支配下的自覺(jué)行動(dòng)，電教手段將現(xiàn)代的聲、音、動(dòng)作引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響和情感豐富的講解，自始至終成為學(xué)生的主人。進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。我在講解蹲踞式起跑時(shí)，用電視錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”地全過(guò)程，他們是可以引導(dǎo)學(xué)生加深起跑，全面領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。其次，教師運(yùn)用電教手段，促使學(xué)生自己重復(fù)練習(xí)，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，又拋棄了傳統(tǒng)集體喊口令的練習(xí)，當(dāng)然必要時(shí)也要集體綜合練習(xí)。另外用1.5米長(zhǎng)的圖紙畫(huà)出運(yùn)動(dòng)員在100米比賽的四個(gè)環(huán)節(jié)。即：各就各位的蹲距式起跑的姿勢(shì)，發(fā)令后開(kāi)始跑的動(dòng)作。首先讓學(xué)生對(duì)圖中所示進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，并指出運(yùn)動(dòng)員在跑中的受力部位與易犯的錯(cuò)誤和動(dòng)作的配合順序，使學(xué)生頭腦中建立了初步的動(dòng)作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

五、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行德育滲透，可以不受時(shí)間、空間、宏觀的限制，生動(dòng)形象地結(jié)合體育教育進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和集體主義教育。使思想教育內(nèi)容更加鮮明、生動(dòng)富有感染力，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。如觀看接力項(xiàng)目、籃球、排球等球類(lèi)項(xiàng)目的教學(xué)比賽，教師在講授技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀念，強(qiáng)調(diào)集體力量，互相配合，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，對(duì)少數(shù)學(xué)生的個(gè)人英雄主義表現(xiàn)要及時(shí)給予糾正，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義 精神。并運(yùn)用電視錄像觀看一些重大的國(guó)際比賽，當(dāng)中國(guó)的國(guó)旗在奧運(yùn)會(huì)等地冉冉升起時(shí)，你有何感覺(jué)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)教育效果，提高了教學(xué)實(shí)效，激發(fā)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的熱情?？梢?jiàn)，利用多媒體進(jìn)行德育滲透，把德育工程置身于一個(gè)完整的信息活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義集體主義教育。更培養(yǎng)了學(xué)生豁達(dá)樂(lè)觀，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等優(yōu)良的心理品質(zhì)，具有特殊的教育作用。

綜上所述，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的強(qiáng)勁優(yōu)勢(shì)在于它為學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力開(kāi)辟了更加寬廣的道路。在體育教學(xué)中，必須深入研究和實(shí)踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效果，才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的真正價(jià)值。同時(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體的使用和課件的制作開(kāi)發(fā)，對(duì)體育教師提出了更高的要求。一方面要求體育教師要對(duì)體育教學(xué)的特點(diǎn)了解得比較深刻；另一方面還要求體育教師要多鉆研計(jì)算機(jī)知識(shí)，使自己的教學(xué)思想能在計(jì)算機(jī)上充分體現(xiàn)出來(lái)。

21世紀(jì)，“知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪”。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的威力迫使世界各國(guó)認(rèn)真分析國(guó)情，積極采取對(duì)策。在體育中使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)離我們不會(huì)太遠(yuǎn)。作為新世紀(jì)的體育教師，應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有綜合性、創(chuàng)造性的人才。

在多次的教學(xué)嘗試中，我深刻感受到多媒體技術(shù)的運(yùn)用給體育教學(xué)帶來(lái)了諸多優(yōu)點(diǎn),解決了教學(xué)中疑難問(wèn)題,也是我更加認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中逐步占據(jù)著重要的地位，由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)課件中的開(kāi)發(fā)潛力是巨大的。將多媒體技術(shù)引進(jìn)體育教學(xué)領(lǐng)域潛力很大，只要我們不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，就能夠?yàn)轶w育教學(xué)質(zhì)量的提高作出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

1、《創(chuàng)新教育論綱》朱永新，楊樹(shù)兵

2、江蘇教育出版社 袁金華主編《課堂教學(xué)論》

3、蘇州大學(xué)出版社江蘇省電化教育館《現(xiàn)代教育技術(shù)》

4、劉邦奇 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及發(fā)展趨勢(shì)《中國(guó)電化教育》

5、《中國(guó)學(xué)校體育》，2005年2期

第三篇：多媒體輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的運(yùn)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，尤其是多媒體信息技術(shù)的普及和應(yīng)用，給學(xué)校教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)及其他學(xué)科都在不同程度上運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，使課堂教學(xué)變得更生動(dòng)、形象、直觀。體育是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，融智力、體力、身心健康為一體，多媒體技術(shù)無(wú)論在理論課還是技術(shù)課教學(xué)中都作用斐然。

教育理念的更新及現(xiàn)代高效教育的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)校體育從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育更尊重學(xué)生的主體性，重視教學(xué)內(nèi)容的多元化和教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性?！芭d趣是最好的老師”，要讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)體育，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，必須培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，運(yùn)動(dòng)興趣又是在學(xué)校最初的體育教學(xué)中培養(yǎng)的。而體育教學(xué)主要采用講解與示范法，教師講解的精確性及示范動(dòng)作的規(guī)范性對(duì)學(xué)生的掌握程度有決定性的作用。如何實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最優(yōu)化，更有效地幫助學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象、過(guò)程、狀態(tài)，達(dá)到感知、理解的狀態(tài)？合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，使它與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，可以提高體育教學(xué)效率。

一、直觀性能增加課堂容量

小學(xué)體育教材囊括田徑、籃球、排球、足球、體操、民族傳統(tǒng)體育、韻律操和舞蹈、游戲等多個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容繁多，如果通過(guò)體育課慢慢地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)需要漫長(zhǎng)的時(shí)間，而通過(guò)多媒體課件提供圖片、畫(huà)面或鏈接并配以音頻介紹，則能給予學(xué)生生動(dòng)、直觀和真實(shí)的形象。例如：給學(xué)生介紹排球時(shí)，通過(guò)出示排球的圖片，如排球的傳、墊、扣，以及相關(guān)的比賽視頻，讓學(xué)生首先有初步的認(rèn)識(shí)：排球是什么樣子的，都包括哪些技術(shù)，都有哪些玩的方法等。通過(guò)課件向?qū)W生介紹各種體育器材和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以讓學(xué)生在一節(jié)課僅有的40分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)很多，并且印象深刻，這樣就擴(kuò)充了學(xué)生的信息量，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)捕捉的信息在大腦里形成瞬間和長(zhǎng)久記憶，比較形象直觀。學(xué)生在生活中接觸了這些，就能說(shuō)出這是什么器材，是怎樣玩的。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛

如何改造枯燥乏味的課堂從而趣味無(wú)窮，并深深地吸引學(xué)生的注意力，需要教師采用新穎的教學(xué)方法和手段在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到趣味性。如在動(dòng)感歡快的樂(lè)曲中，帶領(lǐng)學(xué)生游戲或進(jìn)行徒手操或持器械操練習(xí)，讓學(xué)生抱著萬(wàn)分開(kāi)心和積極的心情參與，則既能提高學(xué)習(xí)效率，又能達(dá)到勞逸結(jié)合的效果，身心都健康發(fā)展。在低年級(jí)體育教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，大多采用的是情境教學(xué)法，通過(guò)寓言故事，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)具有感情色彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，整節(jié)課都興致勃勃，注意力不容易分散。

三、有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，規(guī)范技術(shù)動(dòng)作

衡量一節(jié)體育課的好壞的標(biāo)準(zhǔn)眾說(shuō)紛紜，我認(rèn)為教師的教和學(xué)生的學(xué)有沒(méi)有一體化是衡量是否是好課的唯一標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范、簡(jiǎn)單精確地講解是給學(xué)生建立一個(gè)正確的技術(shù)動(dòng)作概念的前提。在教授體育技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)受多個(gè)方面的限制，如教師的年齡、臨場(chǎng)身體狀況、心理因素、對(duì)動(dòng)作的領(lǐng)會(huì)程度和學(xué)生的觀察角度等。教師在做動(dòng)作示范的時(shí)候，一些比較復(fù)雜的動(dòng)作轉(zhuǎn)瞬即逝，學(xué)生很難看清楚教師是如何示范的，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)必然產(chǎn)生一定的影響。例如：在教授背越式跳高時(shí)，學(xué)生很難在瞬間看清楚起跳時(shí)倒肩挺髖和過(guò)桿時(shí)屈髖收腹動(dòng)作，在對(duì)人體結(jié)構(gòu)還不熟悉的情況下，單純地為學(xué)生講解這個(gè)技術(shù)動(dòng)作，對(duì)學(xué)生來(lái)講比較抽象，學(xué)生不能理解，而一邊示范一邊講解，對(duì)教師來(lái)講是一項(xiàng)比較重的任務(wù)，不能取得較好的效果。采用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)慢放、回放背越式跳高的視頻，將每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)通過(guò)暫停、分解，講解助跑、起跳、過(guò)桿和落地，通過(guò)一遍一遍地慢放視頻和講解，讓學(xué)生在觀看和聽(tīng)技術(shù)講解的同時(shí)在腦海里形成一個(gè)大致的動(dòng)作過(guò)程。

四、有利于掌握重難點(diǎn)

體育技術(shù)動(dòng)作連貫性較強(qiáng)，一些難度較高的動(dòng)作，需要在一瞬間一連串地完成，例如跳躍項(xiàng)目的騰空動(dòng)作，前、后滾翻的翻滾動(dòng)作，單杠的回環(huán)動(dòng)作等。由于動(dòng)作特點(diǎn)的限制，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)看清楚動(dòng)作過(guò)程，老師的重復(fù)講解和示范容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)制作成課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)或視頻，采用慢放、重放、停鏡等，結(jié)合講解幫助學(xué)生理清楚每一個(gè)瞬間的動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)，避免在學(xué)習(xí)過(guò)程中走彎路，這樣既能突出對(duì)重難點(diǎn)的把握，又能把抽象復(fù)雜的概念簡(jiǎn)單化形象化，使整個(gè)教學(xué)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，提高教學(xué)效率，縮短教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的分析能力。

五、教授學(xué)生如何欣賞體育比賽，提高觀賞能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，陶冶情操

在體育鍛煉中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用體育專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、技能技術(shù)和規(guī)則表達(dá)體育現(xiàn)象或比賽確實(shí)很難，因此，要慢慢地讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看比賽，提高學(xué)生的觀賞水平。在室外環(huán)境不允許的條件下，體育教師可以利用多媒體給學(xué)生放映體育比賽并輔以講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看比賽的精彩之處，了解簡(jiǎn)單的比賽規(guī)則，知道相關(guān)的比賽禮儀，感受比賽的氣氛。通過(guò)觀看體育比賽，學(xué)生自由討論，收獲內(nèi)化，這是提高學(xué)生觀賞水平的手段。此外，觀看體育比賽對(duì)學(xué)生的道德提升也有很大幫助。一場(chǎng)精彩的比賽，除了運(yùn)動(dòng)員出色的表現(xiàn)外，觀眾的觀賽品質(zhì)也很重要，如果觀眾沒(méi)有良好的道德修養(yǎng)，觀賽秩序混亂，嘈雜聲不斷，就會(huì)直接影響比賽的進(jìn)行。有的比賽需要觀眾的吶喊助威聲，如籃排足等項(xiàng)目，有的比賽需要觀眾鴉雀無(wú)聲，如射擊、斯諾克等，向?qū)W生滲透健康、穩(wěn)固的欣賞觀念，樹(shù)立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和“勝敗”觀念，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，規(guī)范道德行為。

第四篇：多媒體輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體輔助教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

提要：當(dāng)前，世界上正進(jìn)行著一場(chǎng)以信息科學(xué)技術(shù)發(fā)展為主流的科學(xué)技術(shù)革命，人類(lèi)社會(huì)正在由工業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)入信息時(shí)代。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體也成為教學(xué)中一種必不可少的工具，現(xiàn)階段，許多老師對(duì)多媒體輔助教學(xué)的作用認(rèn)識(shí)不夠，思想上不夠重視，其中包括不少體育教師。關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)

體育

應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和日益普及，計(jì)算機(jī)在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，尤其是近幾年來(lái)迅速發(fā)展起來(lái)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用注入了新的活力，逐步形成了現(xiàn)代化的新型教學(xué)方式——多媒體輔助教學(xué)。

多媒體輔助教學(xué)是指以計(jì)算機(jī)作為主要媒介，以多媒體技術(shù)為主要工具進(jìn)行各種教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)，使用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助教師教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)在一種文字、圖形、圖片、聲音等形象而輕松的過(guò)程中進(jìn)行，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及鞏固和檢查所學(xué)的知識(shí)。

多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用在體育教學(xué)中有著極大的作用。利用多媒體可將體育活動(dòng)的力與美、體育動(dòng)作的要領(lǐng)與細(xì)節(jié)、集體項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)、鍛煉前后的對(duì)比等生動(dòng)直觀地展示出來(lái)，理論課圖片與數(shù)據(jù)的欣賞與比較都能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。目前有些體育教師對(duì)此方面認(rèn)識(shí)還不足，思想上還不夠重視?，F(xiàn)給大家闡述一下本人在此方面的認(rèn)識(shí)。

一、用多媒體輔助體育教學(xué)符合心理學(xué)認(rèn)知規(guī)律

心理學(xué)證明：認(rèn)知的過(guò)程是通過(guò)感覺(jué)、感知、記憶、想像、思維等形式對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)和外界事物予以反應(yīng)和揭示的認(rèn)識(shí)過(guò)程。要使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)展智力，就應(yīng)調(diào)動(dòng)和提高他們對(duì)事物的感覺(jué)和感知的興趣和注意。實(shí)驗(yàn)證明，單靠聽(tīng)覺(jué)可獲占有知識(shí)的60%，單靠視覺(jué)可獲占有知識(shí)的10%，而視聽(tīng)并用可達(dá)到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來(lái)看，單用聽(tīng)覺(jué)是15%，單用視覺(jué)是40%，視聽(tīng)并用是75%。實(shí)踐證明：計(jì)算機(jī)能向?qū)W生提供各種信息的刺激，如文字、圖形、圖像動(dòng)畫(huà)和聲音等，使學(xué)生可以通過(guò)多種感官獲取豐富的信息。在多媒體輔助教學(xué)中，通過(guò)鮮艷和生動(dòng)的圖像動(dòng)、靜結(jié)合的畫(huà)面智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，必然使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生興趣，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)興趣，使大腦注意力高度集中。在這種狀態(tài)下，學(xué)生的感覺(jué)、感知、記憶、思維、感情、意志等心理因素都保持良好的狀態(tài)，分析、認(rèn)識(shí)和記憶的能力特別強(qiáng)，學(xué)生的認(rèn)知心理得到發(fā)展，知識(shí)視野得到開(kāi)拓。多媒體輔助教學(xué)為實(shí)施素質(zhì)教育開(kāi)拓了廣闊的空間。

二、用多媒體輔助教學(xué)展示體育鍛煉的意義與作用，以提高理論課時(shí)學(xué)生的積極性

據(jù)調(diào)查，中學(xué)生在體育意識(shí)支配下體育行為的積極參與型35%，被動(dòng)參與型60%，消極參與型5%，后二種人絕大多數(shù)是對(duì)體育缺乏正確認(rèn)識(shí)。

在高一課本中《終身體育》是理論課。以往只能通過(guò)口頭表達(dá)、舉例來(lái)說(shuō)明，枯燥乏味，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去。現(xiàn)在運(yùn)用多媒體技術(shù)通過(guò)英特網(wǎng)及各方面收集相關(guān)資料（如文字素材、聲像素材、實(shí)驗(yàn)對(duì)比等）生動(dòng)形象地展示了終身體育的發(fā)展及意義和作用，它使得理論課變得更生動(dòng)、有趣。學(xué)生既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，積極性也提高了，更理解了終身體育的作用，從而達(dá)到教 1 學(xué)目的。

三、用多媒體輔助教學(xué)解決不易示范的動(dòng)作技術(shù)的教學(xué)

在教學(xué)中，會(huì)因自己對(duì)動(dòng)作掌握不熟練或動(dòng)作受年齡限制，如體操、跳高等，而使得教師在教學(xué)時(shí)，講解生硬、示范動(dòng)作差，或不做示范，甚至于不安排此類(lèi)項(xiàng)目的課程。

大家知道，一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能的形成，往往要通過(guò)教師的精練講解技術(shù)要領(lǐng)，多次規(guī)范的動(dòng)作示范，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、練的感知的技術(shù)過(guò)程。而“看”往往是學(xué)生獲取信息的主要來(lái)源。如果我們教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)難以示范、技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作回避，其結(jié)果會(huì)影響教學(xué)效果，時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)違反“全面發(fā)展”的教學(xué)原則。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，則會(huì)使這些問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，通過(guò)多媒體技術(shù)收集的聲像素材、錄像、應(yīng)用相應(yīng)軟件（如PowerPoint、Flash、Authorware、FrontPage等）做成教學(xué)課件，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行播放，當(dāng)學(xué)生們?cè)谡n上看到優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員完美的動(dòng)作時(shí)，就能在很大的程度上激起學(xué)習(xí)熱情，收到事半功倍的效果。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行分解和完整教學(xué)

在對(duì)某些項(xiàng)目進(jìn)行分解教學(xué)時(shí)，雖然教師能很好的完成示范動(dòng)作，但也會(huì)因完成動(dòng)作周期時(shí)間過(guò)短，使學(xué)生很難清楚地了解該動(dòng)作的整個(gè)過(guò)程。如田徑背躍式跳高教學(xué)時(shí)，任何人都無(wú)法以“逐幀”慢動(dòng)作完成過(guò)杠的示范。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可通過(guò)慢放功能，不但可以使學(xué)生觀看到逐幀分解示范，還可以觀看不同難度的示范，還可以“定鏡”進(jìn)行各種分析（力學(xué)、路線等）。

在對(duì)某些項(xiàng)目進(jìn)行完整教學(xué)時(shí)，如球類(lèi)的戰(zhàn)術(shù)配合，雖然能很好地完成分解教學(xué)，但因缺乏整體性或?qū)W生的空間感不強(qiáng)，使學(xué)生之間配合不夠，從而不能完成戰(zhàn)術(shù)配合。如果運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)縮放、快慢、定鏡等功能，可以對(duì)影像進(jìn)行大到整體，小到個(gè)人的手、腳及移動(dòng)路線等進(jìn)行詳細(xì)完整的演示與講解，使學(xué)生生動(dòng)直觀地了解動(dòng)作過(guò)程，較快地掌握各種戰(zhàn)術(shù)配合。

五、多媒體輔助教學(xué)的使用可加強(qiáng)教學(xué)的啟發(fā)性和引導(dǎo)性

利用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)一種情境、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、影像展現(xiàn)某一場(chǎng)景，在其中設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生在觀看課件時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。再根據(jù)需要，設(shè)置課件，引導(dǎo)學(xué)生一步一步思考，利用課件的交互性啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索，直至得到答案。同時(shí)，交互性強(qiáng)的課件還可以幫助學(xué)生總結(jié)解決問(wèn)題的思路，從而使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

綜上所述，可以看出在體育教學(xué)中，只要我們能合理地利用多媒體輔助教學(xué)，就能極大地方便教學(xué)，但是，要注意多媒體是輔助教學(xué)，并不是主體教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

1、《體育》高一1996版

2、《體育心理學(xué)》

第五篇：初中體育教學(xué)論文

初中體育教學(xué)論文

體育教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)室外的身體鍛煉來(lái)完成的。在課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)中，如何集中學(xué)生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長(zhǎng)期以來(lái)體育老師在教學(xué)中關(guān)心和探討的課題。筆者通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用提問(wèn)的方式方法教學(xué)進(jìn)行提高學(xué)生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學(xué)效果。

體育課教學(xué)要完成三項(xiàng)任務(wù)，第一是通過(guò)組織教學(xué)和身體練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，第二是在教學(xué)中傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)和基本技能；第三是通過(guò)組織教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要完成這三項(xiàng)任務(wù)，教師除了思想上重視，熟悉教材并對(duì)教材內(nèi)容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學(xué)生的課堂注意力是非常重要的因素。

由于體育課教學(xué)的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來(lái)的外界的干擾，有的學(xué)校長(zhǎng)期存在幾個(gè)班同時(shí)上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場(chǎng)地小、器材少、班級(jí)多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學(xué)生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)象。某某若不能及時(shí)地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上教師講解示范上來(lái)，對(duì)課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)效果，會(huì)帶來(lái)不良的影響。

在以往的教學(xué)中，教師對(duì)注意力分散的學(xué)生采取的措施一般是停止講解或示范，提出某些學(xué)生思想不集中，也采用點(diǎn)名批評(píng)等手段，來(lái)提高學(xué)生的注意力。但是，這種帶有強(qiáng)制性轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)效果的提高并不明顯。通過(guò)觀摩教學(xué)，聽(tīng)課教研，對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查交談發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的注意力暫時(shí)被轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，但是，并沒(méi)有從根本上改變學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生同教師在情緒的抵觸，矛盾激化等現(xiàn)象，影響了正常的教學(xué)計(jì)劃的完成，失去和諧的課堂氣氛。通過(guò)研究探索，發(fā)現(xiàn)采用提問(wèn)的方式方法，解決學(xué)生出現(xiàn)的注意力分散，思想不集中的現(xiàn)象，取得了良好的教學(xué)效果。體育課中提問(wèn)的優(yōu)越性再現(xiàn)在以下向個(gè)方面：

一、提問(wèn)對(duì)課堂氣氛的和諧有利

運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究表明，人的大腦皮層處于適宜的興奮狀態(tài)，才是建立條件反射的最好時(shí)機(jī)而不適宜的興奮是無(wú)法建立條件反射，甚至?xí)绊懞推茐臈l件反射的建立。教和學(xué)是構(gòu)成課堂教學(xué)的主體，教師的主導(dǎo)作用是以激發(fā)學(xué)生的積極性為基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)注意力不集中的學(xué)生，采用對(duì)其提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師的注意。同時(shí)，也使學(xué)生意識(shí)到自己是否按照課堂常規(guī)的要求上課。對(duì)學(xué)生來(lái)講，用點(diǎn)名提問(wèn)的方法集中注意力，比用點(diǎn)名批評(píng)的方法集中注意力更容易讓學(xué)生接受，從而保持了課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。如果學(xué)生的情緒低落，課堂氣氛沉悶，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不良影響。

二、提問(wèn)對(duì)學(xué)生注意力有暗示作用

一般來(lái)說(shuō)，思想不集中，注意力分散的學(xué)生，由于注意力沒(méi)有放在教師的示范講解上，因而對(duì)教師的提問(wèn)也無(wú)從回答，教師在有必要提醒學(xué)生注意聽(tīng)講外，幫助學(xué)生回答所提出的問(wèn)題，這樣做暗示了學(xué)生注意力要集中，又加深了講解示范的力度，有助于學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的進(jìn)一步理解，當(dāng)教師對(duì)一名學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，其他的學(xué)生在心理上產(chǎn)生某些反應(yīng)和想法，如果老師提問(wèn)到我，應(yīng)該怎樣去回答，這種心理活動(dòng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這也是檢驗(yàn)教學(xué)成敗的標(biāo)志之一。

三、提問(wèn)對(duì)動(dòng)作技能教學(xué)有幫助

影響運(yùn)動(dòng)技能形成的因素是多方面的。如調(diào)動(dòng)師生的兩個(gè)積極性，提高初學(xué)者的水平。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和改進(jìn)教法；反饋信息的合理運(yùn)用，提高動(dòng)作的練習(xí)效果，改變環(huán)境和條件等。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)共性的錯(cuò)誤和問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題教師要進(jìn)行指導(dǎo)幫助教學(xué)。常規(guī)性地找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行示范演示，教師指出存在的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法為了加強(qiáng)學(xué)生的注意力，教師可以在學(xué)生示范之前作出要求。比方說(shuō)：老師要對(duì)示范動(dòng)作中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行提問(wèn)，每一位學(xué)生都要做好回答問(wèn)題的準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，進(jìn)一步提高教師指導(dǎo)和幫助教學(xué)的實(shí)際效果。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和摸索，對(duì)學(xué)生課堂上思想不集中，受干擾注意力分散的現(xiàn)象，采用提問(wèn)的方式方法教學(xué)，收到了良好的教育教學(xué)效果。

綜上所述，解決學(xué)生注意力分散的方法有很多，而采用提問(wèn)的形式教學(xué)，簡(jiǎn)單而實(shí)用