第一篇：信息化時(shí)代職?！峨姽せA(chǔ)》教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 信息化時(shí)代職校《電工基礎(chǔ)》教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

作者：周麗芳

來源：《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》2011年第16期

摘 要:本文根據(jù)信息化時(shí)代的特點(diǎn),結(jié)合新課改理念分析了職?！峨姽せA(chǔ)》教學(xué)效率低的現(xiàn)狀,并提出了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞:信息時(shí)代職校電工基礎(chǔ)與時(shí)俱進(jìn)策略

中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1674-098X(2011)06(a)-0142-01 當(dāng)前我國已步入信息化時(shí)代,國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育以促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。但由于受傳統(tǒng)觀念影響,職校很多教師的教學(xué)觀念還是停留于現(xiàn)狀。這其中也包括不少電工基礎(chǔ)教師,他們對(duì)學(xué)生采用填鴨式教學(xué)法,以個(gè)人為中心,完全占據(jù)主體地位,而學(xué)生則成為欣賞其表演的觀眾,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果低下,長此以往對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展極為不利。筆者認(rèn)為《電工基礎(chǔ)》課的教學(xué)模式和教學(xué)理念必須與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)行一定程度的改革方能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢?，F(xiàn)筆者將對(duì)此展開相關(guān)探究。1 實(shí)施快樂教學(xué)法

《電工基礎(chǔ)》是一門理論性較強(qiáng)的電子類專業(yè)課程。對(duì)廣大中職生來說有一定難度,因?yàn)椴簧賹W(xué)生在初中時(shí)數(shù)、理、化基礎(chǔ)特別差,進(jìn)入中職后又沒有樹立學(xué)好專業(yè)的思想,在學(xué)習(xí)上缺乏主觀能動(dòng)性。面對(duì)如此學(xué)生,很多教師在教學(xué)中毫無激情,認(rèn)為鉆研教學(xué)法對(duì)中職生沒有任何價(jià)值。在這種思想支配下,一些電工基礎(chǔ)教師完全無視新課改理念的存在,仍然照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展形成了嚴(yán)重的鉗制。因此,在電工基礎(chǔ)教學(xué)中可引進(jìn)快樂教學(xué)法。具體可從以下兩方面著手:第一、通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。中職生文化基礎(chǔ)差,而電工基礎(chǔ)課理論性較強(qiáng),如果教師一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥的理論分析,難以調(diào)動(dòng)其積極性。因此,要注重實(shí)踐教學(xué),這樣不但能激發(fā)學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)的興趣,又能提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。譬如在教學(xué)“楞次定律”時(shí),由于該定律的內(nèi)涵較為深刻,不易理解,很多學(xué)生對(duì)定律中“阻礙”兩字理解膚淺,因此不能靈活運(yùn)用該定律。對(duì)此,我拋棄了傳統(tǒng)的理論分析法,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的教學(xué)情境,讓學(xué)生在其樂融融的教學(xué)氛圍中思考問題、探索楞次定律的內(nèi)在意蘊(yùn),我則對(duì)學(xué)生的討論交流進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,完全以學(xué)生為主體。在這樣的教學(xué)情境中學(xué)生的熱情高漲,并深刻理解了楞次定律。可見實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在電工基礎(chǔ)教學(xué)中可發(fā)揮出理論式教學(xué)難以想象的優(yōu)勢,不但能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,更能激發(fā)學(xué)生的求異思維。第二、教學(xué)過程須從“唯本”轉(zhuǎn)向“百科”。目前很多教師在電工基礎(chǔ)教學(xué)中僅是局限于對(duì)課本知識(shí)的傳授,從而導(dǎo)致理論知識(shí)和實(shí)踐完全脫節(jié)。這種教學(xué)方式只會(huì)把學(xué)生引向死胡同,將嚴(yán)重阻礙其實(shí)踐能力的發(fā)展。而實(shí)踐能力對(duì)中職生來說尤為重要。職業(yè)教育的主要目的就是培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用性人才,龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 對(duì)于電子專業(yè)尤為如此,如果教師在教學(xué)中僅是注重分析書本知識(shí),“紙上談兵”,學(xué)生的動(dòng)手能力難以提高,這和職業(yè)教育的宗旨是完全背離的。因此電工基礎(chǔ)教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)注重把教材中的內(nèi)容和實(shí)踐生活緊密聯(lián)系起來,用生活化的語言去解釋抽象的理論知識(shí),這樣就能獲得深入淺出的教學(xué)效果。譬如在分析“正弦交流電”中的電壓和電流的關(guān)系時(shí),我用一句話概括了蘊(yùn)含其中的規(guī)律:“感壓壓在前”。這句話的意思就是說:當(dāng)你在驅(qū)趕鴨子時(shí),鴨子總是在大家的前面。通過這樣聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行解釋,既讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到:在“電感性電路中”電壓要比電流超前,又激發(fā)了學(xué)生的興趣。2 實(shí)施情感幽默教學(xué)法

很多教師認(rèn)為《電工基礎(chǔ)》是一門理科性的專業(yè)課程,教師在傳授知識(shí)時(shí)只須把問題闡述清楚即可。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在實(shí)施新課改理念的今天是完全行不通的。當(dāng)今學(xué)生,尤其是中職生對(duì)教師的語言都有較高的要求,希望教師的教學(xué)語言能夠生動(dòng)形象、幽默詼諧,富有吸引力。因此,廣大電工基礎(chǔ)教師一定要提高教學(xué)語言的藝術(shù)性,通過幽默的談吐、風(fēng)趣的語言調(diào)動(dòng)自身的情緒,以此感染學(xué)生。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明:在電工基礎(chǔ)課的教學(xué)中教師富有感染力的語言往往能有效吸引學(xué)生注意力,讓他們從內(nèi)心佩服教師、信賴教師,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。譬如在教學(xué)楞次定律時(shí),我運(yùn)用比喻的手法對(duì)該定律進(jìn)行闡述:在陽光照射的淤泥塘中,當(dāng)你一腳踩上去,稍微硬一點(diǎn)的地方會(huì)阻礙你沉下去,而當(dāng)你沉下去之后,你想拔出你的雙腿,可是泥塘中的淤泥又會(huì)阻礙你拔出雙腿。通過這種比喻的方式不但能把楞次定律闡述得尤為形象深刻,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓其深刻理解定律的內(nèi)涵。此外,教師在教學(xué)中還應(yīng)充滿感情,用豐富的情感去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。從教育學(xué)角度而言,教師在教學(xué)中須具備一定的情感,才能營造溫馨和諧的教學(xué)氛圍,才能令學(xué)生從內(nèi)心接納教師,從而令其主動(dòng)探求知識(shí)。因此,電工基礎(chǔ)教師在教學(xué)時(shí)一定要面帶微笑,在課堂上和學(xué)生說的每一句話都要蘊(yùn)含著對(duì)他們的希望和期待。其實(shí)很多學(xué)生就是從教師的期盼中不斷進(jìn)步、不斷成長起來的。同時(shí)教師在課堂上表現(xiàn)出的熱情,能令學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴,從而調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性,令其更為深刻的理解教材中的知識(shí)點(diǎn)。長期對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué),既可讓他們認(rèn)真探索理論知識(shí),又能與其進(jìn)行情感交流,融洽師生關(guān)系。這二者融為一體將讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中,把教學(xué)活動(dòng)由最初簡單的趣味性轉(zhuǎn)化為充滿熱情的知識(shí)探索。一旦達(dá)到這個(gè)境界將會(huì)令學(xué)生的創(chuàng)新思維獲得極大發(fā)展。因此,教師在教學(xué)中一定要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛之情,消除學(xué)生和教師之間的距離感。只要師生之間真正地形成了一種信任、和諧、愉悅的關(guān)系,教師就能在教學(xué)中游刃有余、左右逢源,讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí),進(jìn)而提高課堂效率。

實(shí)施多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)把聲音、圖像、動(dòng)畫、文字融為一體,形象直觀,極富動(dòng)感。運(yùn)用于電工基礎(chǔ)教學(xué)中能把抽象問題具體化,復(fù)雜問題簡單化。尤其是處理一些重點(diǎn)及難點(diǎn)問題時(shí),運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),不但能把問題闡述得清晰明了,更能通過極富動(dòng)態(tài)的演示畫面激發(fā)學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)課的興趣,獲得事半功倍的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中,我則根據(jù)新課改理念把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,對(duì)一些簡單直觀的知識(shí)點(diǎn)我則運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段(粉筆、黑板)通過課堂討論的方式引導(dǎo)學(xué)生自己解決,而對(duì)一些抽象的理論知識(shí),我則制作flsah、PowerPoint課件,通

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://004km.cn 過動(dòng)態(tài)的畫面把抽象的問題直觀形象地展示出來,同時(shí)還可運(yùn)用MultiSIM等仿真軟件制作相關(guān)教學(xué)資料,這樣可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,對(duì)廣大中職生來說,是一個(gè)極大的優(yōu)勢。因?yàn)椴簧賹W(xué)生在學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的過程中就是因?yàn)槌橄笏季S能力欠缺,從而導(dǎo)致理解問題不夠透徹,而多媒體教學(xué)完全能彌補(bǔ)這一不足。廣大教師應(yīng)充分利用多媒體這一優(yōu)勢彌補(bǔ)中職生思維上的缺陷,大力開展教學(xué),定能獲得良好效果。4 結(jié)語

綜上所述,如果廣大電工基礎(chǔ)教師能根據(jù)新課改理念,充分考慮中職生的具體情況,實(shí)施以上教學(xué)策略,定能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 田軍.關(guān)于中職《電工基礎(chǔ)》研究性教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究,2005(5).[2] 徐軍.《電工基礎(chǔ)》課程改革實(shí)踐與思考[J].職業(yè)教育研究,2009(8).

第二篇：淺談《電工基礎(chǔ)》教學(xué)

淺談《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 摘要：創(chuàng)新是人類文明的源泉，培養(yǎng)職高生的創(chuàng)新素質(zhì)，是我們每一個(gè)職教工作者義不容辭的責(zé)任。在《電工基礎(chǔ)》課堂、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中，我們可以通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力等方面來進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ) 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新人格 創(chuàng)新能力

江澤民同志在北京師范大學(xué)建校100周年大會(huì)上指出：“進(jìn)行創(chuàng)新教育的根本目的是要推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。要改革教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段，完善人才培養(yǎng)模式，使每一個(gè)受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)成長的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展?！币獙?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須大膽改革，大膽創(chuàng)新。《電工基礎(chǔ)》是以物理學(xué)為基礎(chǔ)，電子電工專業(yè)必須掌握的一門基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容概念多，原理抽象，難懂難學(xué)。本人在教學(xué)中積極進(jìn)行課堂改革，強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，教學(xué)效果明顯，學(xué)生成績不斷提高?，F(xiàn)將在實(shí)踐中創(chuàng)新改革的方式和措施，扼要總結(jié)如下：

一、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新人格：培養(yǎng)創(chuàng)新人格的首要條件是創(chuàng)造和諧民主的課堂教學(xué)法氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。有人曾經(jīng)總結(jié)出：“成功學(xué)習(xí)者的心理特征＝非凡的智力+完善的人格。”由此可見培養(yǎng)完善人格的重要性。營造濃厚的平等民主的課堂氣氛，滿足學(xué)生被尊重的需要，使每一個(gè)學(xué)生幫助別人和得到幫助的機(jī)會(huì)并存，每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅。有寬松的環(huán)境、和諧的氣氛、平等的地位，學(xué)生才能自由表現(xiàn)，暢所欲言；學(xué)生才敢于向老師提問、陳述觀點(diǎn);思維才能活躍，浮想聯(lián)翩；也才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花、萌芽出創(chuàng)新的理念。

作為教師，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系與學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)造思維發(fā)展之間的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展?fàn)I造寬松的環(huán)境。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系，應(yīng)從以下二個(gè)方面作手。

創(chuàng)設(shè)平等環(huán)境。職業(yè)高中學(xué)生雖然自控力較差，但他們思維比較敏捷。樹立平等意識(shí)，平等相處，做到使學(xué)生不僅是“教育的主體”，更是“積極和創(chuàng)造性”的主體。

對(duì)學(xué)生提出不同問題教師一定要耐心地給他們解釋答復(fù)，不能因教學(xué)進(jìn)度，課堂紀(jì)律或礙于情面而一概地冷淡壓制他們的提問與行為。如我在教授《三相交流負(fù)載》一節(jié)時(shí)，對(duì)于負(fù)載聯(lián)接，讓同學(xué)們根據(jù)電路自己總結(jié)星形和三角形連接時(shí)特點(diǎn)，我再根據(jù)回答的情況及時(shí)鼓勵(lì)、糾正、表揚(yáng)，很快課堂氣氛活躍起來，同學(xué)們圍繞電路開動(dòng)腦筋，同學(xué)們?cè)谶@種課堂氛圍中思維活躍，態(tài)度積極，不但很好地接受了課本知識(shí)，而且在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新的提出了一些新思路。在自然地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

充分信任學(xué)生。職業(yè)高中學(xué)生進(jìn)校成績較差，這只能表明他們自身潛力沒有被很好的發(fā)揮出來。本著這一思想我在教授《戴維寧定理》一節(jié)時(shí)，尊重學(xué)生思路，珍惜他們思維中合理因素，對(duì)學(xué)生提出的某些“怪”想法延遲評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谝院蟮膶?shí)踐中驗(yàn)證其可行性，要求自己做到不壓抑、不嘲諷，以循循善誘的教學(xué)態(tài)度保持學(xué)生創(chuàng)造性的幼苗。對(duì)于學(xué)生失誤和過失給予諒解并贊賞其勇敢精神。通過自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為我們教師要在教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者、激發(fā)者和培養(yǎng)者。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力：夸美紐斯說過，興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。實(shí)踐證明，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素，學(xué)生具有積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的前提條件，興趣是創(chuàng)新思維活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，也是培養(yǎng)積極探索、自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人格的關(guān)鍵，為此，在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中運(yùn)用巧設(shè)問題、創(chuàng)設(shè)情境、多媒體等有效手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變以前的“你不想學(xué)習(xí)，我壓你學(xué)你；你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)。”為“你不想學(xué)習(xí)，我來引導(dǎo)你學(xué)；你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)?！彼^“吸引”，就是使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)過程中。

學(xué)生沉浸其中，才會(huì)學(xué)有所思、學(xué)有所問、學(xué)有所悟、學(xué)有所得，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)?！峨姽せA(chǔ)》課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生

思維能力和分析解決問題能力的重要環(huán)境，無論是概念的引入，還是對(duì)一些客觀的現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及計(jì)算，都需要一系列的邏輯思維過程。這一過程對(duì)職高生來講是枯燥乏味的，利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)《電工基礎(chǔ)》課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。不能教條條、背條條，更不能“一言堂”式地灌輸，否則只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失《電工基礎(chǔ)》課學(xué)習(xí)的興趣，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。

因此，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，用形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中應(yīng)多運(yùn)用錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。在講解短路時(shí)，應(yīng)用多媒體課件，首先布置簡單的用戶電路，突然將兩根電線短接，這時(shí)導(dǎo)線發(fā)熱、冒煙、建筑物燃燒，出現(xiàn)一個(gè)火災(zāi)場面，在此畫面播出的同時(shí)，伴隨畫外音及電流聲，這時(shí)圖、聲、光并同，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，感到有趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考怎樣短路的？短路有怎樣危害。有怎樣的特點(diǎn)？所以選擇適合的媒體課件，對(duì)學(xué)生的興趣和知識(shí)進(jìn)行有效整合，可以使《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。

三、創(chuàng)造問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力：孔子曰：“疑思之始，學(xué)之端”。疑是學(xué)生樂學(xué)的思想源泉，心理學(xué)研究表明，興趣有利于成功，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上克服了一個(gè)又一個(gè)困難，突破了一道又一道難題：獲取了某些知識(shí)，懂得了某種道理，心理上就有一種成功的喜悅、學(xué)習(xí)的勁頭就越高，思維也就更加活躍。

教學(xué)中，通過層層設(shè)疑，不斷刺激其興奮點(diǎn)，使學(xué)生從一種興奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，求知欲在不停頓的探究心理中得到滿足，人的體力和精力就比較充沛，思維能力也就比較靈活。因此在平時(shí)教學(xué)過程中不失時(shí)機(jī)地提出問題，在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知欲之間設(shè)置一種懸念或者設(shè)置一個(gè)“包袱”，把學(xué)生引入一種與懸念相關(guān)的情況中去，從而使學(xué)生注意力、思維力都凝聚到一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

為此,教師必須更新教學(xué)觀念，把學(xué)生看作是自己的朋友。師生互愛是溝通師生情感的渠道，從而使師生之間建立起一種民主、平等、和諧的關(guān)系，只有在一個(gè)民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)氣氛中師生才會(huì)彼此尊重、彼此信任、暢所欲言，才能使學(xué)生做到尊其師、信其道。

為此我們提出了課堂教學(xué)實(shí)行自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑，自己解決問題，自我評(píng)價(jià)等方法。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自定，教師出示課題或問題后，由學(xué)生自己提出本課需要解決的問題，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)后確定本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo)學(xué)生自己進(jìn)行探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，由學(xué)生自學(xué)、自悟，同桌互議，小組集體交流，各自提出問題，由小組共同討論研究，研究的結(jié)論學(xué)生自下。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生初步得出解決問題的結(jié)論，或找到解決問題的辦法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，老師要求學(xué)生用自己的語言來加以描述。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)參與，課堂中對(duì)學(xué)生的一些新發(fā)現(xiàn)、新結(jié)論，我們就這個(gè)學(xué)生的名字命名，使學(xué)生品嘗到發(fā)現(xiàn)成功的樂趣。

最后，課堂教學(xué)效果由學(xué)生自評(píng)，對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況和效果組織學(xué)習(xí)評(píng)述，自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合，甚至可以對(duì)老師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)論，還可以提出新的問題和自己的看法。課堂教學(xué)中使學(xué)生始終成為學(xué)習(xí)的主人，不僅能大膽去研究問題，還能自主發(fā)現(xiàn)更多更好的新問題，給學(xué)生的思維和個(gè)性發(fā)展拓展了空間?？傊?，在創(chuàng)新教育理念下的《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)必須樹立這樣的一種意識(shí)：凡學(xué)生能夠自己探索得出的，決不替代，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示；盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一些成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生自始至終參與知識(shí)形成的全過程。

參考文獻(xiàn)：

1、《電工基礎(chǔ)》 周紹敏 高等教育出版社

2、《教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐》 劉敬發(fā) 黑龍江教育出版社

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

在歷年的教學(xué)實(shí)踐中，思想品德課總被學(xué)生冠以枯燥乏味，老舊陳腐的帽子，我認(rèn)為，只要在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意與時(shí)俱進(jìn)，汲取時(shí)代最新鮮的營養(yǎng)，思想品德課完全可以成為學(xué)生最受歡迎的課。下面我結(jié)合今年代九年級(jí)畢業(yè)班的實(shí)際教學(xué)體驗(yàn)談一下教學(xué)設(shè)計(jì)中的與時(shí)俱進(jìn)，和老師們共勉。

一、課前延伸階段的與時(shí)俱進(jìn)。

在講述《春天的故事》這一課之前，我讓學(xué)生注意搜集胡錦濤總書記在深圳特區(qū)成立30周年之際赴深圳視察的有關(guān)圖片，講話資料。同時(shí)，我也注意搜集到一個(gè)細(xì)節(jié)：考察期間，騰訊公司總裁馬化騰先生代表騰訊員工，向總書記贈(zèng)送了精心準(zhǔn)備的QQ號(hào)碼。上課時(shí)，當(dāng)我一上來談起QQ聊天時(shí)，同學(xué)們都眉飛色舞，因?yàn)閹缀趺總€(gè)學(xué)生都有一個(gè)自己的QQ號(hào)，我問：“當(dāng)你聊天時(shí)，說不定你的網(wǎng)友就可能是胡錦濤總書記。這在30年前是不可想象的。這是什么帶來的巨大變化？”學(xué)生自然而然的回答是改革開放帶來的，講課時(shí)我們共同分享學(xué)生自己搜集的新鮮資料，由此開始新的一課，學(xué)生們興致盎然。同樣的情況還有很多，例如“明明白白消費(fèi)”章節(jié)，課前既可以讓學(xué)生搜集今年315晚會(huì)的情況，也可以讓學(xué)生搜集生活中身邊的假冒偽劣的商品，甚至可以讓他們把假冒偽劣的商品帶到課堂上展示，這樣的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生當(dāng)然不覺得枯燥。

二、課中探究階段的與時(shí)俱進(jìn)。

在九年級(jí)最后一輪復(fù)習(xí)階段，還有幾天學(xué)生就離校了，學(xué)生忙于寫留言簿，上課根本不怎么理老師，我為了讓學(xué)生牢牢記住有關(guān)酒駕的熱點(diǎn)內(nèi)容，上課時(shí)我在開場白中就講：“看同學(xué)們都忙于'生離死別',我啥也別說了，獻(xiàn)歌一曲，希望同學(xué)們喜歡，謝謝！”當(dāng)我稍帶調(diào)侃的講完，學(xué)生們來了興致，緊接著我把一首高曉松的《同桌的你》唱給了即將離校的同學(xué)，“明天天你是否會(huì)想起，昨天你寫的日記，明天你是否還惦記，曾經(jīng)最愛哭的你。老師們都已想不起，猜不出問題的你，我也是偶然翻相片，才想起同桌的你－－”趁學(xué)生掌聲雷動(dòng)之際，我便把五一后音樂才子高曉松酒駕和酒駕的危害以及酒駕入刑的熱點(diǎn)時(shí)政內(nèi)容講述給大家，同學(xué)們自然聽得津津有味。老師講課時(shí)如果多與時(shí)政時(shí)事，身邊的趣事新鮮事相結(jié)合，思想品德課同樣可以永葆青春，長盛不衰。

三、課后提升階段的與時(shí)俱進(jìn)。

講述有關(guān)環(huán)境保護(hù)的問題時(shí)，學(xué)生往往對(duì)關(guān)水龍頭，拾方便袋這樣的老生常談的活動(dòng)提不起興趣。今年的3月26日，我曾經(jīng)給學(xué)生們布臵過一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新穎作業(yè):“地球一小時(shí)”活動(dòng)，所謂“地球一小時(shí)”就是世界自然基金會(huì)應(yīng)對(duì)全球氣候問題所提出的一項(xiàng)倡議，希望個(gè)人、社區(qū)、企業(yè)和政府在每年3月最后一個(gè)星期六20：30-21：30熄燈一小時(shí)，來表明他們對(duì)應(yīng)對(duì)氣候問題行動(dòng)的支持。作業(yè)布臵后，學(xué)生們熱情高漲，紛紛表示回到家后活動(dòng)的一小時(shí)里不看電視，不玩電腦了，節(jié)約用電?？傻搅酥芤灰粏柣顒?dòng)情況，完成的情況千差萬別，有的出去玩了一小時(shí)，有的早睡了一小時(shí)，有的家長不讓關(guān)，有的關(guān)了二十分鐘忍不住又開燈了，有的家長抨擊布臵作業(yè)的老師神經(jīng)?。灰欢?。盡管如此，學(xué)生們?cè)谶@次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境有自己參與的自豪感，也意識(shí)到環(huán)境問題在農(nóng)村和農(nóng)民眼中并不被重視的嚴(yán)峻性。

教學(xué)設(shè)計(jì)如夏花般繽紛絢爛，但無論怎樣設(shè)計(jì)，都希望老師們多注入一些時(shí)代的新鮮血液，猶如盼雨的枝頭撒播上最及時(shí)的雨露，如此方可開出最嬌艷的花朵。2011年山東省初中教師全員研修專家推薦作業(yè) 作者微山馬坡鎮(zhèn)第一中學(xué) 劉健 推薦人： 仲繼美

推薦理由： 思品課時(shí)代性非常強(qiáng)，無論選擇資料，還是設(shè)置情境以及學(xué)生活動(dòng)，都要貼近社會(huì)實(shí)際。對(duì)于社會(huì)生活有意義的事件有爭議的話題，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)時(shí)間的安排，做一定的改造加工，使之能夠與學(xué)生思想品德的形成規(guī)律相符合。劉老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)課前、課中、課后三個(gè)階段教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)比較深刻,觀點(diǎn)鮮明。本文所談教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)實(shí)際，有感而發(fā)，層次清楚，體現(xiàn)了思品課新課改理念，可操作性強(qiáng)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

第四篇：電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)

電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)

電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)1

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)平臺(tái)課，是多門專業(yè)課程的前導(dǎo)課程，是專業(yè)核心課程、方向課程的基礎(chǔ)。為達(dá)到該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，本學(xué)期對(duì)《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》進(jìn)行課程改革，將以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式開展課程的教學(xué)活動(dòng)。

一、項(xiàng)目背景

由于中職學(xué)生理論基礎(chǔ)差，同時(shí)又缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度大學(xué)不會(huì)因而失去學(xué)習(xí)的興趣，致使課堂出現(xiàn)學(xué)生睡倒一片或不聽課各行其事的現(xiàn)象。采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生完成工作和動(dòng)手實(shí)踐的能力。學(xué)生在具體的工作任務(wù)中遇到問題，就會(huì)帶著問題主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這種教學(xué)模式既鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、實(shí)施情況

（一）組織召開專題會(huì)

為了確保課改取得實(shí)效，機(jī)電一體化教研組組織有關(guān)教師召開專題會(huì)，就如何開展好課改工作進(jìn)行討論，認(rèn)真聽取這門課有經(jīng)驗(yàn)老師的建議，制定出課改實(shí)施方案。

（二）教學(xué)內(nèi)容的選取原則

1、堅(jiān)持課程與技能崗位相對(duì)接；

2、下企業(yè)調(diào)研崗位工作任務(wù)；

3、提取典型工作任務(wù)；

4、確定課程學(xué)習(xí)任務(wù)與技能目標(biāo)；

5、注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。

（三）項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的確定

在對(duì)企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行工作任務(wù)的分類歸總，提取企業(yè)典型工作任務(wù)，確定了涵蓋電工基礎(chǔ)、模電、數(shù)電三部分的八大塊

內(nèi)容共十三個(gè)學(xué)習(xí)情境（即項(xiàng)目任務(wù)）。在確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容中較側(cè)重電子部分，任務(wù)的層次也是由易到難，十三個(gè)學(xué)習(xí)情境如下圖所示。

（四）項(xiàng)目教學(xué)的組織實(shí)施

1、所謂項(xiàng)目教學(xué)法，就是在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，項(xiàng)目學(xué)習(xí)中有關(guān)信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià),都由學(xué)生自己負(fù)責(zé),學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行,了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。

“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”,具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

2、在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過程中，學(xué)生們還是能夠給予較積極配合的?！峨姽づc電子技術(shù)》計(jì)劃的每周7課時(shí)安排在一天內(nèi)進(jìn)行，其中2節(jié)為理論課時(shí)，其余5節(jié)為任務(wù)實(shí)訓(xùn)課。但由于教師人手不夠，后改為4節(jié)理論，3節(jié)實(shí)訓(xùn)。相比于理論課，學(xué)生還是偏向于上實(shí)訓(xùn)課，更喜歡做訓(xùn)練動(dòng)手能力的項(xiàng)目。在教學(xué)方法上，摒棄了之前一味地只講授書本上的理論知識(shí)，而是結(jié)合了我們?cè)O(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)，在任務(wù)的完成中找出知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)物消化重點(diǎn)，讓學(xué)生不僅能夠了解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更能夠掌握怎樣將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的操作當(dāng)中去。例如一個(gè)小的心形燈，它所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)有二極管、三極管、電容、電阻等元器件的原理、技術(shù)參數(shù)等。當(dāng)一個(gè)心形燈焊接完畢時(shí)，學(xué)生們不但了解了這些元器件的性能、作用。還能從中知道它的工作原理。相比較于之前的傳統(tǒng)教學(xué)方法有了很大的改觀。

3、由于是初次嘗試項(xiàng)目教學(xué)，因經(jīng)驗(yàn)不足以及該班三自教育和技能大賽等原因 ，導(dǎo)致本學(xué)期只完成了11個(gè)項(xiàng)目教學(xué)，有電子溫度計(jì)、行走機(jī)器人兩個(gè)項(xiàng)目未能完成。

三、項(xiàng)目教學(xué)取得的成效

1、開展項(xiàng)目教學(xué)，打破了體統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛活躍。

2、能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情，形成全員參與的好局面，變學(xué)生“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。

3、增進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與溝通能力。

5、通過項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)修改補(bǔ)充完善課程標(biāo)準(zhǔn)。

6、提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及對(duì)儀表工具的正確使用。

7、開展項(xiàng)目教學(xué)，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與記憶。

四、存在的不足

1、本課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是在4號(hào)樓201、402進(jìn)行，因做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)需要大量插座，但實(shí)訓(xùn)室條件無法滿足，故需要大量的接線板代替。存在著嚴(yán)重的安全隱患問題。

2、在項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)上還存在一定的缺陷，如有的項(xiàng)目任務(wù)涉及到的教學(xué)重點(diǎn)是重復(fù)的。有的項(xiàng)目任務(wù)所需時(shí)間很短，而有的項(xiàng)目任務(wù)又較為復(fù)雜。難易程度缺乏過渡性銜接，造成在知識(shí)點(diǎn)的過渡上存在一定的跳躍性。

3、在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的監(jiān)管方面，因教師人手不夠，導(dǎo)致理論內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間過多，而用于實(shí)操訓(xùn)練的時(shí)間沒有保證。導(dǎo)致不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

4、學(xué)生過多的在意產(chǎn)品制作的成就感，而對(duì)于元器件的工作原理和特性及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)缺乏深度的了解學(xué)習(xí)。

五、需改進(jìn)的方面

1、項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)在現(xiàn)在執(zhí)行的基礎(chǔ)上還需進(jìn)一步的完善。

2、過程考核的表格設(shè)計(jì)上還需完善，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，應(yīng)充分體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)的特點(diǎn)。

3、考核時(shí)不僅要考核學(xué)生的實(shí)操能力、團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，但更要注重學(xué)生的品格品質(zhì)等方面，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和文明操作。

機(jī)電一體化教研組 20xx年6月27日

電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)2

時(shí)光飛逝，一學(xué)期又過去了。本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下、在各位老師的幫助下，本人能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家方針政策，遵紀(jì)守法，愛業(yè)敬崗，共同努力、團(tuán)結(jié)拼搏、自加壓力、不斷進(jìn)取，全面推行中職學(xué)校的素質(zhì)教育和能力教育，各項(xiàng)工作取得了很好的成績。

本學(xué)期我擔(dān)任11級(jí)4個(gè)機(jī)電班的<<電工基礎(chǔ)>>課程的教學(xué)工作。本課程是機(jī)電專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)生開始真正認(rèn)識(shí)本專業(yè)的一個(gè)窗口。所以，在課余我大量的查閱也關(guān)本課的教學(xué)資源，努力學(xué)習(xí)其他兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將本學(xué)期本人的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因

素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在學(xué)生喜歡上了這門課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本學(xué)期我們?cè)谧鳂I(yè)評(píng)價(jià)方面做了一些嘗試，作業(yè)質(zhì)量和考試成績直接掛鉤，作平時(shí)成績的一部分，這樣子就調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣，作業(yè)做好了，那么考試成績自然而然就上去了。極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 既看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，又有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

三、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，

教育學(xué)生，首先就要教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈?，做怎樣的人。毛主席曾?jīng)說過：“我們要做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人”。而教育并不能只停留在口頭上。作為一名教師，我們更應(yīng)該身體力行，起表率作用。為此，平時(shí)我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國家的一些重要文件，細(xì)心領(lǐng)會(huì)其精神。譬如，在假期，我也絲毫未放松過自己繼續(xù)加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，并續(xù)寫萬字筆記，從而不斷提高了自身思想素養(yǎng)。在工作中，我對(duì)學(xué)生加倍關(guān)心愛護(hù)，課間與學(xué)生互相溝通增進(jìn)對(duì)他們的了解，并成為他們的良師益友，同時(shí)配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，激發(fā)學(xué)生參與獻(xiàn)愛心等公益活動(dòng)，從而使師生在政治思想素質(zhì)上達(dá)到一并提高的效果。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期，電工基礎(chǔ)課程根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，以及教務(wù)處的部署，本學(xué)期做了以下幾項(xiàng)工作：

一、思想素質(zhì)。

根據(jù)學(xué)校的要求，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步明確了依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到為人師表的教師本身師德的修養(yǎng)是搞好教育工作的前提。教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，做一名合格的人民教師應(yīng)不斷加強(qiáng)品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)，才能與教育形勢的發(fā)展相適應(yīng)。

二、教研教改方面

本學(xué)期我重視了教材的研究，在分科主任和教研組長的帶動(dòng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)教材的特點(diǎn)、，注意與同事的交流，特別相關(guān)專業(yè)教師，與他們交流電工基礎(chǔ)探索性學(xué)習(xí)的做法和經(jīng)驗(yàn)，汲取他人的長處，少走彎路。

三、教學(xué)方面

這學(xué)期擔(dān)任電工基礎(chǔ)教學(xué)。一學(xué)期下來，有一些感受，有必要總結(jié)如下：

教材有兩大特點(diǎn)。一是內(nèi)容增加了。二是教學(xué)法要求“上不封頂”，不再像以往大綱那樣有明確的上限。感覺到任務(wù)重、要求高。而學(xué)校下達(dá)的周課時(shí)與以前一樣，學(xué)校安排的課時(shí)卻比以往的少了。學(xué)校電工類的學(xué)生多，就業(yè)后與本專業(yè)的內(nèi)容聯(lián)系較多。

在教學(xué)過程中，由于各科教材的變更、不配套，對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)又增加了一些難度。如一些數(shù)學(xué)內(nèi)容要到下學(xué)期才學(xué)，學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是首先從電工基礎(chǔ)上開始的。這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，有關(guān)習(xí)題不會(huì)解，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難。使學(xué)生覺得電工基礎(chǔ)難學(xué)，產(chǎn)生一種畏難情緒。課后習(xí)題的編寫過程對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題認(rèn)識(shí)不足。

如何教好電工基礎(chǔ)，這是一個(gè)值得探討的問題。回顧一下，這學(xué)期的教學(xué)，也覺得走了一些彎路。在第二章串并聯(lián)上花的時(shí)間多了一點(diǎn)，這方面的具體問題在后面的應(yīng)用解決了這方面的問題，對(duì)學(xué)生來說既容易接受也容易掌握。為今后電工基礎(chǔ)新教材的教學(xué)積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

一學(xué)期過去了，剛好完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)給予了我極大的支持、也在這里一并對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)給予幫助的老師們表示衷心的謝意。

電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)4

一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，為了更好的做好以后的工作，特對(duì)本學(xué)期作如下總結(jié)：

一．思想素質(zhì)方面

根據(jù)學(xué)校的要求，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步明確了依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，做一名合格的人民教師。加強(qiáng)自身品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)。

二、本學(xué)期主要內(nèi)容

(一) 電路的基本概念與基本定律

1．電路的作用與組成部分

2．電路模型

3．電壓和電流的參考方向

4．歐姆定律

5．電源的有載工作、開路與短路

6．基爾霍夫定律

7．電路中電位的概念及計(jì)算

(二) 電路的分析方法

1．電阻串并聯(lián)聯(lián)接的等效變換

2．電壓源與電流源及其等效變換

3．支路電流法

4．疊加原理

5．戴維寧定理、

(三) 正弦交流電路

1．正弦電壓與電流

2．正弦量的相量表示法

3．電阻元件、電感元件與電容元件

4．電阻元件的交流電路

5．電感元件的交流電路

6．電容元件的交流電路

7．電阻、電感與電容元件串聯(lián)的交流電路

8．串連諧振及功率因數(shù)的提高

(四) 三相電路

1．三相電壓

2．負(fù)載星型聯(lián)接的三相電路

3．負(fù)載三角型聯(lián)接的三相電路

4．三相功率計(jì)算

(五) 磁路

1．磁場的基本物理量

2．磁性材料的磁性能

3．磁路及其基本定律

4．交流鐵心線圈電路

三、教研教改方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)新教材的特點(diǎn)、內(nèi)涵，注意與同事的交流，特別相關(guān)專業(yè)教師，與他們交流電工基礎(chǔ)探索性學(xué)習(xí)的做法和經(jīng)驗(yàn)，汲取他人的長處，少走彎路。

如果在教學(xué)中能使學(xué)生對(duì)某門課程發(fā)生興趣，并從中體會(huì)到樂趣。教學(xué)過程就將教師被動(dòng)地教變成了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，這樣才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和創(chuàng)造性。那么如何在《電工基穿的教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚興趣呢？

（一）、聯(lián)系日常生活及生產(chǎn)用電常識(shí)，打消畏難心理，建立學(xué)習(xí)自信

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都經(jīng)過初中《物理》的學(xué)習(xí)，有一定的電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的如何用電也了解一些基本常識(shí)。那么第一堂電工基礎(chǔ)課就顯得尤為重要，尤其是對(duì)那些在初中階段《物理》課學(xué)得較差的學(xué)生，一定要打消他們的畏難心理障礙，讓他們對(duì)《電工基礎(chǔ)》課程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。首先要介紹這門課的知識(shí)和日常實(shí)際生活及生產(chǎn)中的緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了學(xué)這門課的重要性，給學(xué)生結(jié)合實(shí)際談學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)設(shè)想，基本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的畏難情緒。我在課堂教學(xué)上總是注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生感到電工基礎(chǔ)知識(shí)并不陌生，并且還正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移，建立新的概念、定律和公式，使學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)沒有了心理障礙，覺得電工基礎(chǔ)的知識(shí)易于接受。建立學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的自信心。在每堂課的教學(xué)中盡量從小實(shí)驗(yàn)或日常生活中遇到的電學(xué)問題入手，利用學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。使學(xué)生由淺入深，由易到難，便于接受，使學(xué)生消除了畏懼的心理障礙，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、應(yīng)用實(shí)物模型等直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。因此在教學(xué)中特別要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，常采用實(shí)驗(yàn)，模型等教學(xué)手段進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺，聽覺和感覺等各器官的相互協(xié)調(diào)作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（三）、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在新課之前先提出預(yù)習(xí)問題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材的內(nèi)容自己來做實(shí)驗(yàn)

（四）、主動(dòng)探究

提高素質(zhì)，造就能力是電工教學(xué)中的一個(gè)重要的目標(biāo)，而能力的造就是要通過學(xué)生的主動(dòng)探究這個(gè)過程來使成為事實(shí)的。

基本要求：掌握電路的基本概念及基本定律，電路的分析方法，

（五）、平易近主教學(xué)造就學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生的“自我發(fā)展”

創(chuàng)造力是創(chuàng)造意識(shí)與動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性等因素的復(fù)合體。其中創(chuàng)造意識(shí)與動(dòng)機(jī)觸及的是“想不想”創(chuàng)造的問題，而“敢不敢”創(chuàng)造首要由創(chuàng)造精神決定，“能不能”創(chuàng)造與創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性相關(guān)。咱們中專生業(yè)教誨在造就學(xué)生立足社會(huì)、綜合發(fā)展的過程中，應(yīng)將創(chuàng)造力的造就放在榜首。

生業(yè)教誨的目標(biāo)就是為社會(huì)造就具有生業(yè)意識(shí)、生業(yè)技能的人才，這樣的人才必須具備對(duì)情況的順應(yīng)性、競爭性和創(chuàng)新性。中外專家把富有“積極進(jìn)取和創(chuàng)新精神”作為世紀(jì)人才必備的首要素質(zhì)。國內(nèi)外一些企業(yè)家認(rèn)為未來的生業(yè)人才一要有勇氣和膽識(shí)；二要肯不斷學(xué)習(xí)；三要可以或許搞好公共關(guān)系；四要有創(chuàng)造性；五要有全局眼光。因此，創(chuàng)造力的造就是生業(yè)教誨目標(biāo)的焦點(diǎn)，而教學(xué)平易近主能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教與學(xué)是一個(gè)彼此影響、彼此作用的過程。教師應(yīng)實(shí)行平易近主教學(xué)，變學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動(dòng)職位地方為主動(dòng)的積極參與，使成為事實(shí)師生之間的彼此尊重、平等交往，接納設(shè)疑、啟發(fā)、討論、鼓勵(lì)等辦法，營造出師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)情境；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，接納順向思維求拓展、逆向思維出新意，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、創(chuàng)設(shè)情景、下手動(dòng)腦相結(jié)合。靈活多變的教學(xué)要領(lǐng)，給學(xué)生的行為、思想以較大的自由度，增強(qiáng)學(xué)生的自立意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，促進(jìn)自我發(fā)展。 在創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境的時(shí)候，要注重準(zhǔn)確駕馭教材和學(xué)生的心理，充分考慮到情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)象、手段、方式和結(jié)果，要適當(dāng)、正確、藝術(shù)性地運(yùn)用以上要領(lǐng)，使患上創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境合情合理、入腦動(dòng)情，只管即便把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)由教師的教轉(zhuǎn)化到學(xué)生的學(xué)。但這樣一來對(duì)教師素質(zhì)就提出了更高的要求，必須要不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷提升自己的教學(xué)程度和實(shí)踐能力，成為一位“雙師型”教師。

電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期，電工基礎(chǔ)課程根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，以及教導(dǎo)處的部署，本學(xué)期做了以下幾項(xiàng)工作：

一、思想素質(zhì)。

根據(jù)學(xué)校的要求，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步明確了依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的'重要性。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到為人師表的教師本身師德的修養(yǎng)是搞好教育工作的前提。教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到，做一名合格的人民教師應(yīng)不斷加強(qiáng)品德的修養(yǎng)，提高教師自身素質(zhì)，才能與教育形勢的發(fā)展相適應(yīng)。

二、教研教改方面

本學(xué)期我重視了新教材的研究，采用新教材的10電工，在學(xué)科帶頭人的帶動(dòng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)新教材的特點(diǎn)、內(nèi)涵，注意與同事的交流，特別相關(guān)專業(yè)教師，與他們交流電工基礎(chǔ)探索性學(xué)習(xí)的做法和經(jīng)驗(yàn)，汲取他人的長處，少走彎路。

三、教學(xué)方面

這學(xué)期擔(dān)任電工基礎(chǔ)教學(xué)。一學(xué)期下來，有一些感受，有必要總結(jié)如下：這學(xué)期電工是使用新的教材的第一學(xué)生。新教材有兩大特點(diǎn)。一是內(nèi)容增加了。二是新大綱指出，教學(xué)法要求“上不封頂”，不再像以往大綱那樣有明確的上限。深切地感到任務(wù)重、要求高。而這屆電工學(xué)校下達(dá)的周課時(shí)與以前一樣，學(xué)校安排的課時(shí)卻比以往的少了。學(xué)校電工類的學(xué)生多，就業(yè)后與本專業(yè)的內(nèi)容聯(lián)系較多。電工基礎(chǔ)成績的好壞對(duì)學(xué)校與山東對(duì)接有著重要的意義。與周圍兄弟學(xué)校相比，學(xué)校對(duì)新形勢、新情況的認(rèn)識(shí)是滯后的，學(xué)校以采取了相應(yīng)的措施。在教學(xué)過程中，由于各科教材的變更、不配套，對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)又增加了一些難度。如一些數(shù)學(xué)內(nèi)容要到下學(xué)期才學(xué)，學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)是首先從電工基礎(chǔ)上開始的。這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，有關(guān)習(xí)題不會(huì)解，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難。使學(xué)生覺得電工基礎(chǔ)難學(xué)，產(chǎn)生一種畏難情緒。課后習(xí)題的編寫過程對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問題認(rèn)識(shí)不足。

如何教好電工基礎(chǔ)，這是一個(gè)值得探討的問題?；仡櫼幌?，這學(xué)期的教學(xué)，也覺得走了一些彎路。在第二章串并聯(lián)上花的時(shí)間多了一點(diǎn)，這方面的具體問題在后面的應(yīng)用解決了這方面的問題，對(duì)學(xué)生來說既容易接受也容易掌握。為今后電工基礎(chǔ)新教材的教學(xué)積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。一學(xué)期過去了，剛好完成前五章的教學(xué)任務(wù)。郭主任和莊主任對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)給予了我極大的支持、也在這里一并對(duì)電工基礎(chǔ)教學(xué)給予幫助的老師們表示衷心的謝意。

電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)6

按照學(xué)校教務(wù)處、商財(cái)部和加工制造部的安排，本學(xué)期我主要擔(dān)任高三對(duì)口高考電子班《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作、高二機(jī)電1401班（高考班）《電工技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作，我本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，求真務(wù)實(shí)，認(rèn)真研究教材，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，深入研究教材教法，并認(rèn)真編寫好教案，本期順利地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己做好下列幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，科學(xué)組織教學(xué)。

在教學(xué)過程中，我深入了解學(xué)生情況，學(xué)生的整體素質(zhì)較差，理論基礎(chǔ)較差，思維能力相對(duì)較弱，因此，我以“低起點(diǎn)、小步子、快反饋、勤輔導(dǎo)”作為教學(xué)中的基本原則，夯實(shí)每一步，精講每一節(jié)，向四十五分要質(zhì)量。首先是認(rèn)真鉆研考試大綱及教學(xué)大綱，熟悉教材的整體結(jié)構(gòu)及各章節(jié)之間的知識(shí)點(diǎn)；其次是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，作好知識(shí)鋪墊；三是了解本學(xué)期學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，使本課程的教學(xué)內(nèi)容盡量與本學(xué)期的復(fù)習(xí)內(nèi)容相銜接；四是選擇合適復(fù)習(xí)資料及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，根據(jù)具體情況在授課過程中設(shè)置提問、互動(dòng)、討論、模擬試題、自主學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，使教學(xué)靈活有趣，氣氛活躍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外盡量要求自己的表達(dá)清晰準(zhǔn)確，通俗易懂；講解脈絡(luò)清晰，層次分明；教學(xué)方法靈活多樣，生動(dòng)有趣；對(duì)于聯(lián)系緊密的章節(jié)與章節(jié)之間，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間多作歸納總結(jié)，加深學(xué)生的理解和記憶；講解例題

時(shí)，盡量做到將復(fù)雜問題簡單化。重視教學(xué)檢查，合理布置作業(yè)并認(rèn)真批改，及時(shí)進(jìn)行單元測驗(yàn)；本期進(jìn)行了十次單元測驗(yàn)。重視課后輔導(dǎo)，晚自習(xí)下班，耐心解答學(xué)生的疑問。

2、積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣。

興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)中我非常重視調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)。一是多與學(xué)生互動(dòng)交流；二是多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)；三是開展問題討論；四是多應(yīng)用幽默，讓學(xué)生在緊張之余情緒能得到舒緩；五是在教學(xué)中灌輸與本課程有關(guān)的歷史和人物，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。六是在教學(xué)過程中多運(yùn)用與知識(shí)點(diǎn)貼切的比喻，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、掃清數(shù)學(xué)知識(shí)障礙，提高學(xué)生解題能力

在教學(xué)過程中，由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加之各科教材的不斷變更、不配套，對(duì)電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)也增加了一些難度，比如，一些數(shù)學(xué)內(nèi)容要到下學(xué)期才學(xué)，學(xué)生對(duì)這些數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，是靠從電工技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中開始學(xué)的。這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，有關(guān)習(xí)題不會(huì)解，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困惑。使學(xué)生覺得電工技術(shù)基礎(chǔ)難學(xué)，產(chǎn)生一種畏難情緒。為了讓學(xué)生順利復(fù)習(xí)，我就專門為學(xué)生編寫了手算開平方的計(jì)算方法及例題等資料，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下得到了極大的提高。

這學(xué)期主要是高三的電工教學(xué)工作。一是在內(nèi)容上增加了容量。二是教學(xué)方法上要求“上不封頂”。深切地感到高三教學(xué)任務(wù)重、要

求高，對(duì)口高考班難教。

教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，做一名合格的人民教師應(yīng)不斷加強(qiáng)品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，只有這樣，才能與職業(yè)教育的新形勢發(fā)展相適應(yīng)。

電工基礎(chǔ)教學(xué)總結(jié)7

這一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，進(jìn)一步加強(qiáng)轉(zhuǎn)型，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的職業(yè)教育理論，及時(shí)更新職業(yè)教育理念。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。嚴(yán)于律己，寬以待人，淡泊名利，誨人不倦，有一定奉獻(xiàn)精神。下面是本人本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

一、教育教學(xué)方面：

1、課前認(rèn)真做好“三備”，即備教材，備學(xué)生，備教法。認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。雖然同學(xué)們的底子較差，但是在積極的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和方法也得到了轉(zhuǎn)變和提高。

二、教學(xué)研究和繼續(xù)教育方面

1、按時(shí)參加教研組的教研活動(dòng)；平常多向前輩們學(xué)習(xí)，積極聽課并參與評(píng)課；繼續(xù)堅(jiān)持到校外聽課，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，參與校本課程的開發(fā)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)電子電工新課程內(nèi)容，探究其精神，有計(jì)劃、有步驟地討論每個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動(dòng)主題明確。為完成課改目標(biāo)，我們電子電工備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢，群策群力，努力探索課改新路子，使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會(huì)學(xué)，真正提高電子電工專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，在未來的日子里，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

第五篇：電工基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)

電工基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，為了更好的做好以后的工作，特對(duì)本學(xué)期作如下總結(jié)：

一．思想素質(zhì)方面。

根據(jù)學(xué)校的要求，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步明確了依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。教師的一言一行直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，做一名合格的人民教師。加強(qiáng)自身品德的修養(yǎng),提高教師自身素質(zhì)。

二、本學(xué)期主要內(nèi)容

(一)電路的基本概念與基本定律

1．電路的作用與組成部分

2．電路模型

3．電壓和電流的參考方向

4．歐姆定律

5．電源的有載工作、開路與短路

6．基爾霍夫定律

7．電路中電位的概念及計(jì)算

(二)電路的分析方法

1．電阻串并聯(lián)聯(lián)接的等效變換

2．電壓源與電流源及其等效變換

3．支路電流法

4．疊加原理

5．戴維寧定理、(三)正弦交流電路

1．正弦電壓與電流

2．正弦量的相量表示法

3．電阻元件、電感元件與電容元件

4．電阻元件的交流電路

5．電感元件的交流電路

6．電容元件的交流電路

7．電阻、電感與電容元件串聯(lián)的交流電路

8．串連諧振及功率因數(shù)的提高

(四)三相電路

1．三相電壓

2．負(fù)載星型聯(lián)接的三相電路

3．負(fù)載三角型聯(lián)接的三相電路

4．三相功率計(jì)算

(五)磁路

1．磁場的基本物理量

2．磁性材料的磁性能

3．磁路及其基本定律

4．交流鐵心線圈電路

三、教研教改方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，吃透教材，在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)新教材的特點(diǎn)、內(nèi)涵，注意與同事的交流，特別相關(guān)專業(yè)教師，與他們交流電工基礎(chǔ)探索性學(xué)習(xí)的做法和經(jīng)驗(yàn)，汲取他人的長處，少走彎路。

如果在教學(xué)中能使學(xué)生對(duì)某門課程發(fā)生興趣，并從中體會(huì)到樂趣。教學(xué)過程就將教師被動(dòng)地教變成了學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，這樣才能在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性和創(chuàng)造性。那么如何在《電工基穿的教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚興趣呢？

（一）、聯(lián)系日常生活及生產(chǎn)用電常識(shí)，打消畏難心理，建立學(xué)習(xí)自信

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都經(jīng)過初中《物理》的學(xué)習(xí)，有一定的電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的如何用電也了解一些基本常識(shí)。那么第一堂電工基礎(chǔ)課就顯得尤為重要，尤其是對(duì)那些在初中階段《物理》課學(xué)得較差的學(xué)生，一定要打消他們的畏難心理障礙，讓他們對(duì)《電工基礎(chǔ)》課程有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。首先要介紹這門課的知識(shí)和日常實(shí)際生活及生產(chǎn)中的緊密聯(lián)系，充分體現(xiàn)了學(xué)這門課的重要性，給學(xué)生結(jié)合實(shí)際談學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)設(shè)想，基本上消除學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的畏難情緒。我在課堂教學(xué)上總是注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生感到電工基礎(chǔ)知識(shí)并不陌生，并且還正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移，建立新的概念、定律和公式，使學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)沒有了心理障礙，覺得電工基礎(chǔ)的知識(shí)易于接受。建立學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的自信心。在每堂課的教學(xué)中盡量從小實(shí)驗(yàn)或日常生活中遇到的電學(xué)問題入手，利用學(xué)生的好奇心理，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。使學(xué)生由淺入深，由易到難，便于接受，使學(xué)生消除了畏懼的心理障礙，從而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）、應(yīng)用實(shí)物模型等直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)中要加強(qiáng)直觀教學(xué)，采用實(shí)物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。因此在教學(xué)中特別要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，常采用實(shí)驗(yàn)，模型等教學(xué)手段進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺，聽覺和感覺等各器官的相互協(xié)調(diào)作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（三）、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在新課之前先提出預(yù)習(xí)問題，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材的內(nèi)容自己來做實(shí)驗(yàn)

（四）、主動(dòng)探究

提高素質(zhì)，造就能力是電工教學(xué)中的一個(gè)重要的目標(biāo)，而能力的造就是要通過學(xué)生的主動(dòng)探究這個(gè)過程來使成為事實(shí)的。

基本要求：掌握電路的基本概念及基本定律，電路的分析方法，（五）、平易近主教學(xué)造就學(xué)生獨(dú)立思考，促進(jìn)學(xué)生的“自我發(fā)展”

創(chuàng)造力是創(chuàng)造意識(shí)與動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性等因素的復(fù)合體。其中創(chuàng)造意識(shí)與動(dòng)機(jī)觸及的是“想不想”創(chuàng)造的問題，而“敢不敢”創(chuàng)造首要由創(chuàng)造精神決定，“能不能”創(chuàng)造與創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個(gè)性相關(guān)。咱們中專生業(yè)教誨在造就學(xué)生立足社會(huì)、綜合發(fā)展的過程中，應(yīng)將創(chuàng)造力的造就放在榜首。

生業(yè)教誨的目標(biāo)就是為社會(huì)造就具有生業(yè)意識(shí)、生業(yè)技能的人才，這樣的人才必須具備對(duì)情況的順應(yīng)性、競爭性和創(chuàng)新性。中外專家把富有“積極進(jìn)取和創(chuàng)新精神”作為世紀(jì)人才必備的首要素質(zhì)。國內(nèi)外一些企業(yè)家認(rèn)為未來的生業(yè)人才一要有勇氣和膽識(shí)；二要肯不斷學(xué)習(xí)；三要可以或許搞好公共關(guān)系；四要有創(chuàng)造性；五要有全局眼光。因此，創(chuàng)造力的造就是生業(yè)教誨目標(biāo)的焦點(diǎn)，而教學(xué)平易近主能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教與學(xué)是一個(gè)彼此影響、彼此作用的過程。教師應(yīng)實(shí)行平易近主教學(xué)，變學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動(dòng)職位地方為主動(dòng)的積極參與，使成為事實(shí)師生之間的彼此尊重、平等交往，接納設(shè)疑、啟發(fā)、討論、鼓勵(lì)等辦法，營造出師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)情境；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，接納順向思維求拓展、逆向思維出新意，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、創(chuàng)設(shè)情景、下手動(dòng)腦相結(jié)合。靈活多變的教學(xué)要領(lǐng)，給學(xué)生的行為、思想以較大的自由度，增強(qiáng)學(xué)生的自立意識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，促進(jìn)自我發(fā)展。

在創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境的時(shí)候，要注重準(zhǔn)確駕馭教材和學(xué)生的心理，充分考慮到情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)象、手段、方式和結(jié)果，要適當(dāng)、正確、藝術(shù)性地運(yùn)用以上要領(lǐng)，使患上創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境合情合理、入腦動(dòng)情，只管即便把教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)由教師的教轉(zhuǎn)化到學(xué)生的學(xué)。但這樣一來對(duì)教師素質(zhì)就提出了更高的要求，必須要不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷提升自己的教學(xué)程度和實(shí)踐能力，成為一位“雙師型”教師。