第一篇：教研課活動總結(jié)

教研課活動總結(jié)

中國夢，我的夢

幾年前我們以“讀得準(zhǔn)，寫得好”作為標(biāo)尺，推出了以重視英語言為特征的雙語教學(xué)模式。在短短的時間里，學(xué)生的英語水平有了顯著的提高，精神面貌更是煥然一新。漸漸地，外界的質(zhì)疑也紛至沓來。在輿論下，我們也曾一度的迷茫。是啊，我們真的能傳授給學(xué)生符合標(biāo)準(zhǔn)的英語嗎？絕大部分學(xué)生可能一輩子都沒有和外國人交流的機會，花大把的時間去學(xué)習(xí)英語，值得嗎？

韓愈說過，名之所存，謗之所歸也。輿論并不重要，重要的是走得再遠也不要忘記出門時的路。

提一個“傻”問題，英語到底是什么？在我看來，它不僅僅是一種語言，一種文化，一種思維方式，它更是一對用于向西方世界延伸的觸角。學(xué)過《做森林的主人》這篇課文吧。同樣的，只有主動地去了解世界的人，才會成為世界的主人。

人們通常遇到的最大危險是什么呢？“盲人騎瞎馬，夜半臨深池”。危險的本質(zhì)在于你根本就不知道它的存在。遙想1000年前的東京汴梁，創(chuàng)造了一代燦爛輝煌并對后世影響深遠的宋文化，成為世界政治、科技、文化、藝術(shù)的中心。這在《清明上河圖》中就可見一斑。中國也曾因此一度的高傲和自負，認為無須向外國學(xué)習(xí)任何東西，從而造成了國運的衰敗。滿清的康雍乾盛世不也是這樣嗎？固步自封的后果差點讓整個中華民族亡國滅種。所以人或國家要想生存、發(fā)展、壯大，就必須充分地去了解和學(xué)習(xí)其他的民族。長處為我所用，短處亦為我所鑒。這是長盛不衰的不二法門。

后來，世界的中心隨著工業(yè)革命和信息技術(shù)革命而遷移到英國又到美國。但是發(fā)展之路，盈不可久。在這個難以顛覆的定律面前，我們就來看看美國，1980年中國的經(jīng)濟總量是美國的1/20，如今是一半，而且正在迅速地縮小差距。但是在美國的大街上，你要問中國，他們很多人會告訴你那是在東方的一個落后的小國，他們不屑于知道外界的任何事情。如果你想在學(xué)校里學(xué)習(xí)漢語仍不可能。即便到今天，漢語還是排在法語，西班牙語，拉丁語等語種后面的次要課程，只在午休時間安排簡單的漢語自選課。西方學(xué)校不愿掌握難學(xué)的漢語，這透露了一個遠更為深刻的問題：他們對中國無知，所以他們對中國的變化無所適從。在很多時間里，美國人的恐懼在于我們對他們的了解超過他們對我們！

鄧小平總設(shè)計師用銳利的眼光看到了，教育必須要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。

科技的發(fā)展，讓太平洋變成了河溝。那么怎樣的去處好鄰居，做好生意，用既定的規(guī)則來理性的壯大自己呢？這就需要我們培養(yǎng)的人才要有更為開闊的視野。

因此，雙語教學(xué)從一開始的用英語組織課堂，學(xué)習(xí)英語知識和對話能力，逐漸轉(zhuǎn)型到了根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，為學(xué)生營造多元素的文化氛圍，比如異域的文化趣事和風(fēng)俗等。向西方文化的借鑒和對比的更深處延伸。這樣做既增加了教學(xué)模式的可操作和可復(fù)制性，又減少了教師的工作難度。

在教學(xué)模式確定方面，我們也深入挖掘新的教學(xué)理念，確立課堂從直觀開始，以抽象結(jié)束的基礎(chǔ)，確定課堂“三多”的教學(xué)方法，即多演示多操作多表述。

多演示——建立表象。運用直觀的教學(xué)方法，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使內(nèi)容更加清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，易于接受。

多操作——豐富表象。使學(xué)生的各種感官都參與到學(xué)習(xí)中來，有助于學(xué)生從多方面多角度觀察和分析事物。

多表述——讓思路更清晰。學(xué)生的思維離不開動作離不開表象。學(xué)生操作并口述的過程，既是從已知到未知的探索過程，又是深化表象和優(yōu)化思維的過程。

在教學(xué)過程中，我們鼓勵老師尊重學(xué)生的個性和智力差異，遵循“三問”的原則，即引領(lǐng)性的問題要問優(yōu)等生，鍛煉性的問題要問中等生，鼓勵性的問題要問學(xué)困生。根據(jù)梯度不同，讓學(xué)生人盡其材，各得其所。

在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，我們理清了備課的脈絡(luò)：這就是即將要實施“一備一加一減”

一備：

備課標(biāo)，以數(shù)學(xué)為例，課堂需要體現(xiàn)哪些核心的理念。如何提供表象支持，如何關(guān)注算理，明晰算理，豐富學(xué)生的數(shù)感、數(shù)據(jù)統(tǒng)計觀念、推理能力、模型思想和應(yīng)用意識；如何關(guān)注問題，激發(fā)學(xué)生提出問題的能力，把學(xué)生的錯誤變成資源，當(dāng)成突破的關(guān)鍵；如何關(guān)注操作，幫助學(xué)生進行思考，用學(xué)生已有的經(jīng)驗歸納、類比和證明。

備教材，教材是由一定的育人目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動方式分門別類組成的集合體。以語文課為例，本單元的重點在哪里？需要完成哪些具體的目標(biāo)，如何使學(xué)生在對比和錘煉中提升語文素養(yǎng)，增加語言技巧的能力，進一步加深文學(xué)積淀？

備學(xué)生，教學(xué)過程的實施不是依據(jù)教材，而是要依據(jù)學(xué)生的可接受度；如何更好地來達成我們的教學(xué)目標(biāo)，如何選擇符合學(xué)生特點的內(nèi)容和方式，喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗，運用生活經(jīng)驗來傳授知識？怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？

一加，課堂要加入學(xué)生的生活經(jīng)驗，增加學(xué)生活動的比重。用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗拉近學(xué)生和文本之間的距離，讓知識在已知的土壤上生根，每堂課的每一個知識點都要給自己一個問題，一定要教嗎？我們?nèi)绻唤o學(xué)生提供相關(guān)問題的情境，學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，不能自動生成嗎？

增加更開闊的視野；通過東西方文化、科技和思維方式的對比，讓學(xué)生知道世界是開闊的，解決問題的方法非止一條路，借鑒也是創(chuàng)新。

一減，減少對依賴，注重動手操作，注重能力培養(yǎng)，注重研究用最簡單實用的器具產(chǎn)生最高的效能，逐步培養(yǎng)學(xué)生用模型化的思想來推導(dǎo)解決問題。

減少教師的講解和說教，讓老師和學(xué)生共同地去研討問題，教師力求做個只用鞭子的牧羊人，盡量地只給學(xué)生提供肥沃的草場，讓他們自己去吃草。在課堂上能真正地看到學(xué)生有深刻的思考，有激越的火花。

中國夢，是國家富強的夢，是民族復(fù)興的夢，是百姓安居樂業(yè)的夢，這需要國民的共同努力。而我的夢，是依托國力和教育同仁的共同努力，能將視野更開闊的孩子輸送到世界的每一個角落。讓他們的每一天都能從容的生活，充實而快樂。

這些做法和經(jīng)驗是我們在學(xué)校工作中品悟出來的。有些已經(jīng)實施，有些正在即將實施的過程中。不夠權(quán)威，希望各位老師能提出最寶貴的意見。

第二篇：教研課活動總結(jié)

教研活動總結(jié)

按照學(xué)期初的教學(xué)計劃，4月21日到24日上午，我校小學(xué)部在侯校長的指導(dǎo)下舉行了題為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練與養(yǎng)成的教研活動。本次教研活動分低中高三個年組進行，劉洪歡、王春麗、王艷梅、李娜、周偉峰五位教師進行了課例展示。每個教研組的成員積極參與集體備課，經(jīng)過老師們課前的精心準(zhǔn)備，本次活動達到了預(yù)期的效果。為更有利于今后的學(xué)有專攻和教有所長，現(xiàn)對這次活動小結(jié)如下：

一、高度重視，積極聽課

本次展示課活動得到了校級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。我校侯瑞端校長雖然公務(wù)繁忙，但是都積極參加教研活動，關(guān)心教師成長，極大地振奮了人心、鼓舞了士氣。活動期間，全校的老師積極前來聽課，給講課教師以極大的鼓舞。本次展示課活動，是我校教育教學(xué)的一個縮影，也是我校教學(xué)教研工作的又一次集中展示。像這樣的活動今后還會繼續(xù)開展，以促進全校教師教學(xué)水平的提高和教師之間更廣泛的切磋交流。

二、精心準(zhǔn)備，亮點多多

上課教師精心選擇課題，課前備課充分，設(shè)計合理，深入鉆研教材，研究教法學(xué)法，并翻閱書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給學(xué)生。王艷梅老師以她那富有感染力的語言和學(xué)生喜聞樂見的動畫及生活情境的設(shè)置，使原本枯燥乏味的習(xí)作課堂變得輕松愉快。劉洪歡、李娜、周偉峰、王春麗四位老師都能在深度挖掘教材、尊重教材、從學(xué)生實際出發(fā)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計，大膽創(chuàng)新。課堂教學(xué)中他們合理有效的使用多媒體課件，巧妙設(shè)計各種游戲，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。每堂課學(xué)生都能熱烈發(fā)言、情緒高漲，課堂氣氛十分活躍。孩子們在輕松和諧中體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、研討交流，共同進步

在評課、研討交流的環(huán)節(jié)中，聽課教師積極參與、踴躍發(fā)言。就每節(jié)展示課值得大家學(xué)習(xí)借鑒的共同優(yōu)點，以及這節(jié)課的某些教學(xué)環(huán)節(jié)的不足，展開激烈討論，并對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行了廣泛地交流。侯校長也針對本次教研主題提出了一些意見和看法，使教師們都能明確了今后努力的目標(biāo)，并決心把這些經(jīng)驗運用到實踐之中。

四、善思善學(xué)，苦練內(nèi)功

我們年級的展示課活動雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止。一個優(yōu)秀的教師，必是一個“會思考”的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。教無定法，教學(xué)有法，貴在得法。在今后的教學(xué)實踐中，我們會苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中積淀，在研究中提升，在競爭中成長，為我校的教育教學(xué)工作譜寫輝煌的篇章！

教研活動總結(jié)

二龍鄉(xiāng)學(xué)校小學(xué)部

2015年4月

第三篇：復(fù)習(xí)課教研活動總結(jié)

復(fù)習(xí)課教研活動總結(jié)

雁鳴湖鎮(zhèn)學(xué)校

十二月初我校為了提高復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)效率，組織開展了一次校級復(fù)習(xí)課教學(xué)研究活動，這次活動共出了4節(jié)課，其中有小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)語文、小學(xué)英語和初中化學(xué)等學(xué)科。對復(fù)習(xí)課怎么上進行了有益的研究和探索?？傮w上看這4節(jié)課各有各的風(fēng)格，各有各的特點，具備了比較好的教學(xué)水準(zhǔn)。歸納一下，覺得有以下幾方面的特點：

一、出課教師能認真對待這次復(fù)習(xí)教研課，出課太度端正，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計比較精心，教學(xué)思路清晰流暢，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理完整。

二、對教材的挖掘和把握比較到位，能夠做到目標(biāo)明確，重點突出，知識點、能力點，情感點有機結(jié)合，且能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提升

三、能夠恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)了新課程的先進理念，能夠做到以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)的教育理念，利用“導(dǎo)學(xué)案”的方式組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給了學(xué)生，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、都能體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的教學(xué)特點和學(xué)生的認知規(guī)律。四節(jié)復(fù)習(xí)課均采用了從總體到部分的教學(xué)思路，教師先以教科書為載體帶領(lǐng)學(xué)生先系統(tǒng)梳理知識，讓學(xué)生對所學(xué)知識有一個總體印象，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生有條理的進行復(fù)習(xí)，改變了過去脫離書本，大量做卷的簡單做法，既省時、省力、又高效。

存在的主要問題：

1、對教材的整體把握欠功夫，教學(xué)內(nèi)容選擇和教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計還不夠科學(xué)。環(huán)節(jié)過多、過雜，導(dǎo)致教學(xué)主線不清。

2、教學(xué)細節(jié)有待優(yōu)化，教學(xué)缺乏嚴謹性。如：“導(dǎo)語設(shè)計”教師用幾分鐘的視頻只為引出一個題目，不夠經(jīng)濟、簡潔；各環(huán)節(jié)之間導(dǎo)語、過渡，不夠自然、流暢；問題設(shè)計缺乏導(dǎo)向性、準(zhǔn)確性，不能直指教學(xué)重點。

3、學(xué)法點撥少，不利于學(xué)生自學(xué)能力的形成。

4、多媒體使用效率低，只起到幾張幻燈片的作用，沒有多大的實用價值。

出課教師的足夠重視程度不夠，有些教師連基本的課件都沒做。

總之，本次教研展示課，既有成績，也有不足，相信隨著主題教研活動的深入開展，我校主題教研展示課的水平會有有較大提升。2011、12、13

第四篇：教研課總結(jié)

我校依據(jù)鼓樓中心學(xué)校教育教學(xué)工作計劃的安排, 結(jié)合許家學(xué)區(qū)三月份教研活動熱潮月方案,精心部署了我校三月份教研活動,制訂切合我校實際的教研活動方案,并組織全校師生開展有聲有色的教研活動,取得了令人欣喜的成績．

１.領(lǐng)導(dǎo)高度重視,教師積極參與活動 ．

本月活動是在中心學(xué)校的統(tǒng)一指揮，學(xué)區(qū)書記精心部署，學(xué)校校長親自掛帥，教務(wù)主任具體安排運作下進行的。學(xué)區(qū)劉書記親自來我校課堂聽課評課達三次，劉校長聽課評課達八次.教務(wù)主任參與聽課評課達二十一次．各級領(lǐng)導(dǎo)的積極參與聽課評課活動,充分體現(xiàn)了對教研活動的高度重視,極大地推動了教研的開展．

2.工作思路明確．

這次活動的工作程序是:宣傳發(fā)動____個人申報____組織全員參與____校級評選____ _學(xué)區(qū)展示______中心學(xué)校競賽六個環(huán)節(jié)進行.我校對每個環(huán)節(jié)都認真組織實施．

3自制課件取得可喜成績．

我校由于教師年齡機構(gòu)偏大,教師老化嚴重,青年教師少,在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段方面起步較晚,自制課件一直以來是一片空白．借本次教研活動的機會,我校強攻硬上,樹起敢與強者比,與弱者爭的信心,決定全校中青年教師必須講一堂自制電子課件的公開課．本月活動中已有五位教師利用遠程教育資源自制課件,講了五節(jié)電教課．其中青年教師張文波自制課件受到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評．

4.全員參與,教師的觸動很大．

經(jīng)過了全員參與講課`評課,參加學(xué)區(qū)組織的到市實驗二小聽課`評課,參加學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)課選拔賽觀摩活動,全校教師無論老少,觸動很大．校外教師先進的教學(xué)理念,靈活的教學(xué)方法,電教手段,精深的教學(xué)藝術(shù),無不深深地感染著我校教師,對照自己教學(xué)行為,深感距離很大．我校及時抓住時機,組織教師暢談教研活動體會．青年教師胡興勝說:＂教學(xué)方法好不好,教學(xué)質(zhì)量就好不了．無論多大人教育投入也都是勞命傷財,培養(yǎng)不出合格的人才．”

“教學(xué)方法不好,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思想方法就靈活不了,智力也就發(fā)達不了,能力也就強大不了．”

“教學(xué)方法不好,就很難發(fā)揮＇春風(fēng)化雨’的滲透作用,教學(xué)效果一定好不了．” “教學(xué)方法不好,學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)一定很重,健康受到了影響,體質(zhì)也好不了．”

由此可見,我校教師通過本次活動,對教學(xué)方法在教學(xué)過程中重要性的認識是何等全新,何等深刻;對改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效果的欲望是何等的迫切．這就是效果,這就是教研活動取得的可喜成績．

５．教研經(jīng)驗總結(jié)碩果累累．

青年教師姚志平在評課中總結(jié)出:＂導(dǎo)入激趣,喚起小學(xué)生參與動機是一堂好課的前提,做到＇課伊始,趣亦生’ 一堂好課就成功了一半．

中青年教師江麗總結(jié)出：＂讀書必有疑,小疑則小進,大疑則大進．有疑才有學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題．學(xué)生一旦提出了問題,便已處于學(xué)習(xí)的主動位置,這時學(xué)生便嗷嗷待乳地等待教師幫其解答,教師不應(yīng)急于去滿足學(xué)生的欲望,立即予以回答,應(yīng)留出時間,鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生在親自動腦解決問題的過程去＇碰壁,’＇遇險,’ 迸發(fā)出思考的火花．”言語之中包含了新的理念,全新教學(xué)方法．

劉校長對教師的課堂行為＂引導(dǎo)”的認識很有見解．＂導(dǎo)”不是抱,一切由教師包辦代替；更不時＂灌,” 由教師作一廂情愿的注入；也不是牽,變著法子讓學(xué)生就范；導(dǎo)的課堂作用在于＂引,” 即不是單一地由教師提供信息,傳授知識,而是啟發(fā)學(xué)生主動去探求,從＂學(xué)會”到＂會學(xué)”．

總之,通過本次教研活動,全體教師對教學(xué)的課前準(zhǔn)備,教學(xué)方法,教學(xué)手段等教學(xué)行為有了更新,更科學(xué)的認識,這些新認識對今后的教學(xué)工作將有很大的促進作用．

欣喜地看著本次教研活動的成績,我校將借活動的契機,深入持久地將教研活動開展下去,今后打算做到三點：

1.教研活動在時間上突出一個＂?！弊?要求全體教師把每堂課作為自己的研究課,把學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗應(yīng)用到自己的教學(xué)實踐中去．

2.活動內(nèi)容上突出一個＂新”字．每堂課的教學(xué)理念,教學(xué)方法,教學(xué)手段都要有新的突破．

3.教研活動在方法上突出一個＂活”字．不要抱著傳統(tǒng)的方法不丟不棄,要活用新的方法`手段．千方百計提高教學(xué)質(zhì)量．

理念,全新教學(xué)方法． 劉校長對教師的課堂行為＂引導(dǎo)”的認識很有見解．＂導(dǎo)”不是抱,一切由教師包辦代替；更不時＂灌,” 由教師作一廂情愿的注入；也不是牽,變著法子讓學(xué)生就范；導(dǎo)的課堂作用在于＂引,” 即不是單一地由教師提供信息,傳授知識,而是啟發(fā)學(xué)生主動去探求,從＂學(xué)會”到＂會學(xué)”．

總之,通過本次教研活動,全體教師對教學(xué)的課前準(zhǔn)備,教學(xué)方法,教學(xué)手段等教學(xué)行為有了更新,更科學(xué)的認識,這些新認識對今后的教學(xué)工作將有很大的促進作用．

欣喜地看著本次教研活動的成績,我校將借活動的契機,深入持久地將教研活動開展下去,今后打算做到三點：

1.教研活動在時間上突出一個＂?！弊?要求全體學(xué)校教研活動總結(jié)

準(zhǔn)備3周，歷時3天的以“學(xué)洋思，走我路“為宗旨的教研活動，在6位語文、數(shù)學(xué)教師的辛勤努力下，在廣大學(xué)生的配合下，圓滿地完成了任務(wù)，達到了預(yù)期的目的?？傮w看來，這6節(jié)課，各有特色，各有風(fēng)格，比較成功。各位教師能把學(xué)到的，看到的，運用到自己的教學(xué)之中。細細實踐著新課改，教師準(zhǔn)備比較充分，從課件的下載，練習(xí)的設(shè)置，教具的制作，無不體現(xiàn)著教師對此次活動的重視，對教研組工作的大力支持，在此表示衷心的感謝。

下面幾點是此次活動中表現(xiàn)出的可取之處：

1、大膽啟用洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“的教學(xué)模式。能結(jié)合自己的教學(xué)特色，根據(jù)自己的實際水平，有目的、有步驟的引到學(xué)生自學(xué)，可以表現(xiàn)出教師對此項工作的認識有了大幅度的提高，能夠按照市局要求去實踐，去探索，去改革。

2、課堂上體現(xiàn)著“教師的導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)、學(xué)生的練”的有機結(jié)合。具體體現(xiàn)在教師講解的知識減少了，通過學(xué)生自學(xué)獲取的知識增多了，教師課堂上教師的引導(dǎo)多了，提出的問題多了，學(xué)生參與的機會多了，特別是學(xué)困生參與的機會有所增加。教師安排學(xué)生自學(xué)時間，訓(xùn)練時間、檢測學(xué)習(xí)時間都占整個課堂的2/3以上。這說明教師確實把課堂的主動權(quán)下放給了學(xué)生。

3、課堂上，教師以自己人格的魅力去感染學(xué)生，用親和的語言去啟迪每一位學(xué)生的心靈。面帶微笑，這樣拉近了師生的距離，學(xué)生放下思想包袱，沒有拘束，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，學(xué)生盡管說，盡情地說，想說啥說啥，說錯了沒有關(guān)系，雖然有些內(nèi)容與課堂教學(xué)不相符，教師也沒有打消學(xué)生的積極性，而是積極鼓勵、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

4、教師都能把教學(xué)任務(wù)層層分解，以學(xué)生的接受能力、理解能力為基礎(chǔ)，量力而行，適合學(xué)生的思維發(fā)展特點。

當(dāng)然，也有一些建議提出，供大家參考。

1、膽子再大一點，步伐再快一點，切入再深入一點。教師應(yīng)該放下包袱，解放思想，以大局為重，要全身心投入到這場課堂教學(xué)改革活動之中。努力探索、積極實踐，摸索出有自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)模式。

2、教師的板書存在隨意性，要精心設(shè)計，既要美觀、大方，又要合理、實用，起到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用。

3、對學(xué)困生的關(guān)照應(yīng)該再多一些。學(xué)困生是老大難的問題。讀課文，做練習(xí)都要以他們?yōu)橹?，他們是課堂教學(xué)的重點，更是提高及格率和優(yōu)秀率的重點輔導(dǎo)對象。決不放過一個學(xué)困生。課堂上幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)好，課后就減輕了負擔(dān)。努力做到堂堂清，日日清，月月清。

4、練習(xí)的設(shè)計花樣再多一些。內(nèi)容再豐富一些。努力貼近生活實際。方式要堅持“多、變、打”三個特色?！岸唷笔菍W(xué)生在練習(xí)中動腦、動口、動手、動筆的機會及反饋的次數(shù)要“多”?！白儭笔菄@教學(xué)目標(biāo)，區(qū)別不同層次的學(xué)生，把握練習(xí)的時間?！按蟆笔窃谕瑯拥木毩?xí)時間里，大多數(shù)學(xué)生能同時練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能積極、自覺活動，大部分錯誤及時得到糾正，大面積學(xué)生從中收益。

5、課堂時間分配再趨向合理一些。比如回答問題、讀課文，可以訓(xùn)練學(xué)生按次序開火車進行，這樣即可以提高時間利用率，給每一位學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，又可以知曉每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6、教師提出的問題越清楚、明白，學(xué)生才更準(zhǔn)確地把握知識點，對那些高難度的問題可以選擇在拓展練習(xí)中進行。

7、學(xué)生自學(xué)時，自學(xué)提綱應(yīng)該長時間的展現(xiàn)，便于學(xué)生直接把握好該“學(xué)什么東西”。

8、努力實踐洋思的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式并非是一朝一夕就學(xué)的來的，需要教師堅持長久，把這種先進的教學(xué)模式貫穿到每一節(jié)課中，要求每一位教師一此次活動為契機，把“學(xué)洋思課堂改革”進行到底。

以上是針對此次活動的小結(jié)，有說的不到位之處，還望大家批評指正。

4月18日上午，市教研室在寶雞實驗小學(xué)舉行了全市小學(xué)課堂教學(xué)研討活動，本次研討活動的主題是“優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂”，目的是想通過各縣區(qū)的互動交流，扎實有效地開展課堂教學(xué)研究，提高新課程背景下課堂教學(xué)的實效性。全市各縣（區(qū)）教研室的教研員、市兼職教研員、各縣區(qū)直屬小學(xué)的骨干教師200余人參加了教學(xué)觀摩研討，現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：

一、基本情況：

整個活動分教學(xué)觀摩、互動研討和大會總結(jié)三個部分。

1、教學(xué)觀摩——準(zhǔn)備充分，指導(dǎo)到位。

寶雞實驗小學(xué)提供了九節(jié)風(fēng)格各異的研討課，涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、品德與社會在內(nèi)的七個學(xué)科，執(zhí)教的九位老師中有經(jīng)驗豐富的省、市級教學(xué)能手，也有近兩年剛剛嶄露頭角的教學(xué)新秀。研討活動前，市教研室小教組相關(guān)學(xué)科的教研員負責(zé)對作課教師的教學(xué)設(shè)計進行了認真地研討交流，針對一些老師課改理念不凸顯、教材研讀不透徹，教學(xué)重點不突出，教學(xué)目標(biāo)不明確等問題與執(zhí)教老師進行了溝通交流，在達成共識的基礎(chǔ)上提出了改進意見，在接下來的磨課活動中，又一起對教學(xué)中的細節(jié)進行了修改與完善。正是因為準(zhǔn)備充分，指導(dǎo)到位，所以研討課上，老師們各顯身手，精彩不斷。省級教學(xué)能手白小鳳老師的《精打細算》一課從新舊知識的聯(lián)系入手，恰當(dāng)?shù)靥幚砹藦?fù)習(xí)與鋪墊的關(guān)系、算理與算法的關(guān)系、過程與結(jié)論的關(guān)系，整節(jié)課平實中追求創(chuàng)新，樸素中追求深刻，給聽課老師留下了深刻的印象；青年教師張榮娟老師則以生活為支點，以活動為主線，把《認識角》一課上得活而有序，特色鮮明。尤其是她注重讓學(xué)生在反思中構(gòu)建新知，使得課堂上因為學(xué)生的差錯而精彩頻頻；《裝滿昆蟲的口袋》一課的執(zhí)教者市級語文教學(xué)新秀付園麗老師能針對三年級學(xué)生的特點，“激趣導(dǎo)入——引導(dǎo)探究——自學(xué)討論——升華拓展”，讓學(xué)生在閱讀中體驗，在體驗中彰顯個性；市級教學(xué)新秀董紅娟老師在英語教學(xué)中以學(xué)生為主體進行設(shè)計，環(huán)節(jié)簡單明了，環(huán)環(huán)相扣，整節(jié)課教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，真實、樸實而不失活力，充分體現(xiàn)了新課程的理念；青年美術(shù)教師李琳在執(zhí)教《獅子大王》一課時，設(shè)計了“激趣引題——欣賞啟發(fā)——嘗試創(chuàng)作——作品展示”的教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生在看看、議議、擺擺、畫畫、評評等活動中進行創(chuàng)作，達到了陶冶審美情操，提高審美能力的目的，凸顯了創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的培養(yǎng)。

綜觀這九節(jié)課，多數(shù)課堂都嚴謹有序又不乏輕松活潑，尤其是執(zhí)教老師們或循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo)、或機智幽默的語言技巧、或靈活果斷的應(yīng)急處理、或穩(wěn)健嚴密的設(shè)疑解難，讓學(xué)生步步緊跟，精彩生成；令聽課者深受啟發(fā)。

2、互動研討——暢所欲言，氣氛熱烈。

課堂教學(xué)結(jié)束后，與會代表在市教研室小教組專兼職教研員的主持下，以學(xué)科為單位進行了互動研討。先是上課教師課后反思，然后聽課教師互動交流，專家點評。大家以剛剛聽取的研討課為案例，圍繞兩個專題展開了討論：

一是這節(jié)課成功之處在哪里？還有哪些環(huán)節(jié)可以改進？如果是我，我會怎樣設(shè)計？

二是怎樣讓我們的課堂更加有效？

參加研討會的全體教師結(jié)合專題，根據(jù)聽課案例和自己以往的經(jīng)驗展開了積極熱烈的研討。大家各抒己見、暢所欲言。一方面對幾位執(zhí)教老師的辛勤付出給與了極大地肯定，同時也客觀中肯地指出了存在的問題。既有理性思考，又有個案分析；有需要不斷完善的誠懇建議，更有自己對“有效教學(xué)”的認知理解。實驗小學(xué)岳世珠校長率先提出了“數(shù)學(xué)因簡約而精彩”的觀點，博得了大家的一致認可；陳倉區(qū)教研室教研員、市兼職教研員趙錦榮老師則針對聽課中發(fā)現(xiàn)的問題發(fā)出了“有效教學(xué)誰說了算？”的質(zhì)疑；英語兼職教研員張東老師在肯定教學(xué)有效的基礎(chǔ)上，指出了“對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)控不夠”的不足；陳倉區(qū)教研室教研員白緒科老師直擊課堂，提出“小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，還是老師教學(xué)的需要？”這一尖銳問題，引發(fā)了大家的深層思考。在思維的碰撞中，大家對“有效教學(xué)”有了更深刻的認識。

整個研討活動氣氛熱烈，展示了老師們對新課程內(nèi)涵的理解程度和課堂教學(xué)的駕馭能力。熱烈而精彩的課后互動研討，不斷碰擊出誘人的思想火花，大家一致認為有效課堂教學(xué)必須要認真鉆研教材、正確把握教材意圖，注意處理好知識、能力、情感三者之間的關(guān)系；有效課堂教學(xué)必須要充分了解學(xué)生，時刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，選用合適的學(xué)習(xí)方式，注意處理好學(xué)習(xí)形式與學(xué)習(xí)目標(biāo)有效達成之間的關(guān)系；有效課堂教學(xué)必須要創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生認知沖突的情境，讓他們在探究與反思中有效思考，注意處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。

3、大會總結(jié)——肯定效果，提出希望。

在隨后召開的總結(jié)大會上，寶雞實驗小學(xué)岳校長向與會代表介紹了學(xué)校的整體情況，并簡要闡述了本校的辦學(xué)理念以及實驗小學(xué)在追求課堂教學(xué)有效性方面的實踐與有益探索。市教研室副主任田培中作總結(jié)發(fā)言，認為本次活動組織嚴密，服務(wù)到位，課堂教學(xué)精彩紛呈，互動研討評價中肯，直擊問題，引人深思，對活動的組織和效果給與了極大的肯定，并針對當(dāng)前課堂教學(xué)中因為三維目標(biāo)割裂、教學(xué)內(nèi)容泛化、教學(xué)活動外化、教學(xué)層次低下、預(yù)設(shè)與生成沖突等導(dǎo)致的低效甚至無效教學(xué)，要求廣大教研員、兼職教研員和骨干教師在今后的教學(xué)中一定要關(guān)注教學(xué)的有效性，關(guān)注是否提高了學(xué)習(xí)的效率，是否增進了學(xué)習(xí)的效果，進而追求教學(xué)研討與反思的有效性，讓我們的課堂教學(xué)從低效走向有效，從有效走向高效。

二、主要亮點：

和以往的課堂教學(xué)研討活動相比較，本次教學(xué)研討活動呈現(xiàn)出兩大亮點：

1、研、評結(jié)合，直擊課堂，增進了教學(xué)研討和反思的有效性。

互動研討是本次教學(xué)研討活動的中心環(huán)節(jié)，各個學(xué)科的互動研討都做到了有主題、有案例，讓大家有話可說，人人有發(fā)言的機會，有則多之，無則少之。這種形式營造了一種“開拓、創(chuàng)新、求真、務(wù)實”的研究氛圍，為市、縣（區(qū)）教研員和一線教師創(chuàng)設(shè)了一個人人參與，零距離交流互動的機會，增強了教研活動的吸引力，使得大家在平等的交流和對話中，通過思維的碰撞和理念的升華，實現(xiàn)了自身觀念、態(tài)度和行為上的轉(zhuǎn)變，達到了在互動中探討，在探討中加深，在加深中學(xué)習(xí)的目的。

2、兼職教研員成為教學(xué)研討的中堅力量。

本次活動在發(fā)揮兼職教研員作用方面做了有益的嘗試，一方面吸納了包括市小教中心王麗華老師、西街小學(xué)趙紅霞老師、店子街小學(xué)李雪莉老師、新民路小學(xué)李瑩老師在內(nèi)的我市小學(xué)音樂、體育、思品學(xué)科的兼職教研員作為市教研室的補充力量，從一開始就參與指導(dǎo)、磨課以及互動研討的主持。另一方面在互動研討過程中充分發(fā)揮兼職教研員在本學(xué)科的教學(xué)中引領(lǐng)作用，讓他們發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，積極參與研討，為兼職教研員搭建了鍛煉和提升自己的平臺。正是因為有這樣一批“把得住擂臺”的中堅力量，才使我們的活動主持人、指導(dǎo)者、發(fā)言人各司其職，各盡其能。保證了活動的順利開展。

三、存在問題：

1、有效教學(xué)誰說了算？是領(lǐng)導(dǎo)說了算？教師說了算？還是學(xué)生說了算？聽課中我們發(fā)現(xiàn)，有些老師嚴格按預(yù)先的設(shè)計照本宣科，對于學(xué)生生成的思想火花缺少關(guān)注和及時引導(dǎo)。對學(xué)生在自主探究過程中的意外生成，部分教師缺乏足夠的教學(xué)機智，功底儲備有待提高。

2、小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，還是老師教學(xué)的需要？個別教師把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)成課堂上必不可少的點綴，為小組合作而合作，刻意安排了一些不必要的小組合作學(xué)習(xí)，使得合作學(xué)習(xí)表面化、形式化，未達到預(yù)期的效果。

四、幾點建議：

1、聚焦課堂，提高效率。

課堂是提高教育質(zhì)量的重要陣地，讓我們的課堂從有效走向高效是教研的必由之路，各縣（區(qū)）教研部門應(yīng)該借鑒本次活動的成功經(jīng)驗，以課堂為陣地，以課例為載體，教研員和老師們要一起學(xué)習(xí)，共同磨課，共同研修，共同成長，力爭成為各個學(xué)科有影響的引領(lǐng)者。

2、教研活動要走群眾路線。教研員應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師，與他們建立起合作平等的研究共同體，借助小型專題研討、課題研究等促使自己和他們共同成長，讓他們成為市、區(qū)教研活動的中堅力量。

3、廣大教師應(yīng)該更多的關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，認真研讀教材，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認知收獲和學(xué)科感悟，用簡簡單單的手段、樸樸實實的語言上出扎扎實實的課，扎實有效地開展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，克服無效和低效教學(xué)。

市教研室希望各縣（區(qū)）教研室和學(xué)校以本次活動為新起點，深化校本教研，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性和實效性，全面提高教育教研水平，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：語文教研課活動總結(jié) 2

坪上中學(xué)語文教研組“如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力”研討活動

總

結(jié)

本次如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力教學(xué)研討課，在學(xué)校行政的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體語文教師的大力支持下，圓滿結(jié)束了。此次活動的成功，有以下幾個特點：

一、提早計劃，任務(wù)到人，保證了活動有序進行。

根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的指示，教研組及時制定了活動方案，在統(tǒng)一認識的基礎(chǔ)上，采用抽簽的形式將任務(wù)落實到位，讓大家有時間準(zhǔn)備，保證了活動有序進行。

二、參與面廣，體現(xiàn)了教研活動群眾性的特點。

本次活動，在教導(dǎo)處的安排下，語文組教師都能積極參與，激發(fā)了大家對當(dāng)前如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力教學(xué)的思考和探索，體現(xiàn)了教研活動的群眾性特點，促進了如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力教學(xué)的進步。本方案制定后，在校語文教研組進行了討論，整理各教師討論意見如下：

（1）方案操作性強，基本體現(xiàn)了新的教學(xué)觀，可以在學(xué)校推廣嘗試。

（2）組織好學(xué)生互評，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，每次要求學(xué)生批改的內(nèi)容不宜過多，注意由淺如深，逐步加大難度。

（3）考慮到如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力教學(xué)的實際，完全放手讓學(xué)生評改有些不現(xiàn)實，每學(xué)期組織1至2次為宜。

（4）如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力評改還是應(yīng)多種方式相結(jié)合，效果才會更好些。

（5）學(xué)生開展如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力互評還可以采用小組閱讀，集體討論評改的辦法。

（6）在組織學(xué)生評改如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力前，對學(xué)生進行評改方法的指導(dǎo)是必不可少的。

（7）學(xué)生評改如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力的能力不高，只能試試看。針對教研組討論意見，我對方案作了修改，并補充了兩點說明：

1、生如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力互評活動應(yīng)堅持“先扶后放、由易到難、循序漸進”的原則。

2、學(xué)生分組時，好差搭配，評改的如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力最好是本小組成員的如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力，以便評改過程中詢問、討論，有利于疑難問題的解決。

通過學(xué)生互評如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力活動，我有如下體會：

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的重點。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性的不斷減弱。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這在當(dāng)前推行素質(zhì)教育的形式下具有特別重要的現(xiàn)實意義。以學(xué)生為主體的如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力評改方法，充分發(fā)揮了學(xué)生集體合作的優(yōu)勢，讓學(xué)生在平等、融洽、自由的氣氛中討論、修改、評價同齡人的習(xí)作，有利于學(xué)生取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。這種由教師組織、指導(dǎo)，由學(xué)生既寫作，又參與批改的“雙向?qū)嵺`”活動，是對新教學(xué)觀“活動化教學(xué)”基本理念的大膽嘗試。學(xué)生如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力互評活動，雖然只是轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式方面的一個小小嘗試，但卻讓我看到了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式獲得的效果。

2、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。實現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)變，是新課程改革對教師提出的新要求，即教師不再是向?qū)W生傳授知識的“容器”，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。在整個如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力互評活動中，教師只在教室巡回，凡是學(xué)生自己能解決的問題，盡量讓學(xué)生通過討論解決，討論也不能解決的，再向老師詢問。教師退出評改主體的地位，只是集體評改的組織者、引領(lǐng)者和建議者，充當(dāng)“主持人”的角色，實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

坪上中學(xué)語文教研組 2014年5月22日 坪上中學(xué)語文教研組“如何培養(yǎng)初中生語文的自學(xué)能力”研討活動

總

結(jié)

坪上中學(xué)語文教研組 2014年5月22日