第一篇：初中物理《機(jī)械效率》教學(xué)反思

初中物理《機(jī)械效率》教學(xué)反思

---順會(huì)中學(xué) 史鴻飛 《機(jī)械效率》一節(jié)主要講述有用功、額外功、總功與機(jī)械效率等方面的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了機(jī)械功和功率的基本概念以及機(jī)械功的原理，而我們引入這些物理概念的目的就在于研究機(jī)械做功的問題。談到機(jī)械做功就不得不談到機(jī)械效率的問題，所以這節(jié)課將更多地和生活相聯(lián)系。

機(jī)械的使用就是為了代替人力做功，所以我們要認(rèn)真了解和認(rèn)識(shí)我們身邊的機(jī)械。

初學(xué)“機(jī)械效率”，往往對(duì)這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至與學(xué)過(guò)的功率相混淆。通過(guò)分析闡述，幫助學(xué)生理解機(jī)械效率的物理含義，認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的高低是反映機(jī)械性能優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一。通過(guò)剖析額外功產(chǎn)生的原因，從而了解提高機(jī)械效率的辦法和途徑，突破掌握這一概念的難點(diǎn)。

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重更多地和生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明確機(jī)械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)械，而且在教學(xué)過(guò)程中介紹了各種各樣的機(jī)器人，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)物理學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題能力，在教與學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀形成。

教學(xué)從學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過(guò)實(shí)例分析揭示問題的本質(zhì)；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和探究問題的能力。針對(duì)學(xué)生初學(xué)“機(jī)械效率”時(shí)，往往對(duì)概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至與“功率”相混淆，教師利用身邊常見的現(xiàn)象，通過(guò)分析闡述，幫助學(xué)生理解機(jī)械效率的物理含義，認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的高低是反映機(jī)械性能優(yōu)劣的重要指標(biāo)之一，通過(guò)剖析額外功產(chǎn)生的原因，從而了解提高機(jī)械效率的辦法，有效突破掌握這一概念的難點(diǎn)。同時(shí)突出體現(xiàn)生活中的物理，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理現(xiàn)象就在身邊，物理知識(shí)不僅有趣，而且還是很有價(jià)值的。

第二篇：八年級(jí)物理《機(jī)械效率》教學(xué)反思

本節(jié)主要講述有用功、額外功、總功與機(jī)械效率等方面的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于研究機(jī)械做功與機(jī)械效率的問題。初學(xué)“機(jī)械效率”，往往對(duì)這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至分析實(shí)際問題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學(xué)生理解機(jī)械效率的物理含義以及計(jì)算機(jī)械效率，就必須使學(xué)生分清楚那部分功是有用功，那部分功是額外功，或者那個(gè)力做的功是有用功，那個(gè)力做的功是額外功，那個(gè)力做的功是總功。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時(shí)間比較多。

機(jī)械做功以及機(jī)械效率與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切，應(yīng)從學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考，發(fā)現(xiàn)問題，然后通過(guò)實(shí)例分析揭示問題的本質(zhì)，所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重更多地和生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明確機(jī)械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)械，而且在教學(xué)過(guò)程中介紹了各種各樣的機(jī)器，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)物理學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題能力，在教與學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀形成。

第三篇：九年級(jí)物理《機(jī)械效率》教學(xué)反思

九年級(jí)物理《機(jī)械效率》教學(xué)反思

《機(jī)械效率》教學(xué)反思

《機(jī)械效率》一節(jié)主要講述有用功、額外功、總功和機(jī)械效率等方面的內(nèi)容。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于要研究機(jī)械做功的問題。一談到機(jī)械做功就不得不談到機(jī)械效率的問題，所以這節(jié)課將更多地與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系。我在上課時(shí)注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明確機(jī)械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)械，而且在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己動(dòng)手探究了斜面的機(jī)械效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)物理學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題能力，在教與學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀形成。

其次，對(duì)教材的大膽編排，使兩個(gè)課時(shí)的課在一節(jié)課完整的體現(xiàn)出來(lái)，既體現(xiàn)了“效率”又可讓學(xué)生“趁熱打鐵”。為此我在這節(jié)課上精煉語(yǔ)言，并且在實(shí)驗(yàn)上大膽創(chuàng)新，采取小組分工和不完整探究，避免千篇一律地套用固定的探究模式，將探究教學(xué)單一化、模式化。注重完整探究和不完整探究、課內(nèi)探究和課外探究、小組探究和個(gè)人單獨(dú)探究、實(shí)驗(yàn)探究和演示探究、討論探究相結(jié)合。

再者，這節(jié)課充分有效的利用了多媒體輔助教學(xué)手段，在開頭部分的三種搬沙子的方法以動(dòng)畫形式展示出來(lái)能迅速抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)突出體現(xiàn)生活中的物理，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理現(xiàn)象就在我們身邊，物理知識(shí)不僅很有趣味，而且還是很有價(jià)值的。但因?yàn)楸竟?jié)課更多的是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理性分析和理解，所以整個(gè)課件還是以簡(jiǎn)單為主。總之這節(jié)課基本做到了完成既定教學(xué)目標(biāo)，又在教學(xué)中立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

當(dāng)然在這節(jié)課中也是由于時(shí)間關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)后沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，略有遺憾。

第四篇：人教版八年級(jí)物理機(jī)械效率教學(xué)反思

教學(xué)反思

本節(jié)課我采用提問——思考——實(shí)驗(yàn)——分析——小結(jié)的教學(xué)方法，逐步提出有用功、額外功、總功的概念，然后進(jìn)一步建立機(jī)械效率的概念，在這種教學(xué)方法的指導(dǎo)下，再引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，認(rèn)真分析，重視實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在課內(nèi)有所思、有所見、有所做、有所得，淡化教師的主講思想，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，讓學(xué)生逐步形成科學(xué)的思維方式和主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。

我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該注意如下問題：

1、機(jī)械效率中“效率”概念不能講得太死，應(yīng)留有引申的余地，為以后的效率問題做一定的鋪墊。

2、不能加深機(jī)械效率的計(jì)算難度，機(jī)械做功的實(shí)例也應(yīng)避免組合機(jī)械。

3、嚴(yán)格規(guī)范W有、W額、W總的書寫，強(qiáng)調(diào)物理量注下標(biāo)的重要性。

第五篇：人教版初中物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

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篇一：八年級(jí)物理機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)物理教學(xué)反思：機(jī)械效率

本節(jié)課由再探動(dòng)滑輪的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析計(jì)算兩次做功的不同，從而引出有用功、額外功、總功的概念。再討論：用水桶從井中提水的時(shí)候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是額外功?如果桶掉到井里，從井里撈桶的時(shí)候，撈上的桶里帶了一些水，這種情況下哪部分是有用功，哪部分是額外功?突破了對(duì)三種功的理解，既讓學(xué)生鞏固了基本概念的掌握，又讓學(xué)生能熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到基本問題上來(lái)!通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)案例中的有用功、額外功、總功的分析，幫助學(xué)習(xí)理解水平方向和豎直方向做有用功所克服的力的不同，再實(shí)例分析斜面上克服摩擦力做的是額外功，與水平方向克服摩擦力做的是有用功的區(qū)別。分析完后，多媒體展示三種搬砂方案，對(duì)三種搬砂方案中的額外功進(jìn)行比較，再對(duì)三種方案的優(yōu)劣進(jìn)行分析比較，自然的過(guò)渡到機(jī)械效率這個(gè)知識(shí)點(diǎn).在機(jī)械效率這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上,按“定義→公式→例題→練習(xí)→現(xiàn)實(shí)中的機(jī)械效率分析”物理知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的一般順序進(jìn)行。再由”不同機(jī)械效率不同，那么同種機(jī)械效率相同嗎?”馬上就進(jìn)入了第二個(gè)主要知識(shí)點(diǎn)“影響滑輪組的機(jī)械效率的因素的學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了物理概念教學(xué)的有效性，通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生經(jīng)歷了物理概念的形成過(guò)程，獲得更深刻的感性認(rèn)識(shí)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，有培養(yǎng)了學(xué)生的分析、應(yīng)用能力。

由于一節(jié)課時(shí)間有限，本節(jié)課只能著重讓學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用知識(shí)解決問題，還需上兩節(jié)習(xí)題課加以解決。

篇二：機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和技能：

1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。

2、理解機(jī)械效率的概念，并能計(jì)算簡(jiǎn)單機(jī)械的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。

過(guò)程與方法：

通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)有用功、額外功和總功的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

2.在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道有用功、額外功和總功。

難點(diǎn)：測(cè)量簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。

【教學(xué)儀器】

電腦教學(xué)平臺(tái)一套，滑輪組、鐵架臺(tái)、彈簧秤、刻度尺、相同木塊和細(xì)線各20件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入有用功、額外功、總功

師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100N重的砂子運(yùn)到6m高的樓上。在投影儀上映出下圖：引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，一分鐘后，教師：你們體會(huì)到了什么呢？

學(xué)生：第三種方法最省力。

教師：如果從功的角度看這個(gè)問題會(huì)怎樣呢？

首先，讓學(xué)生一起分析，這三種工作方式有一個(gè)共同的目的：把重100牛的沙子從地面運(yùn)到三樓，這是要完成的工作任務(wù)，同學(xué)們計(jì)算一下，單純完成此任務(wù)，需要做多少功呢？

根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，板書：W1=G沙·h=600J

第三種方式，人做的功是多少呢？3）W2=G總·h=690J

第二種方式，人做的功是多少呢？2）W2=G總·h=780J

第一種方式，人做的功是多少呢？

1）W2=G總·h=3120J（此處學(xué)生遇到了困難，這也是安排上面計(jì)算順序的目的。困惑一：需要計(jì)算樓梯的長(zhǎng)度嗎？提示學(xué)生：在力的方向上移動(dòng)的距離，可以分解成先水平移動(dòng)不做功，再豎直升高做功。困惑二：人的體重該不該算上？）

學(xué)生分析計(jì)算結(jié)果：三種方式做的功都比W1多，額外多做的功不一樣，可見第三種方式最好。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用課本資源，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，比較，在腦中初步形成有用功、額外功的概念，為新課講授做好充足準(zhǔn)備。

師：我們的目的是把砂子運(yùn)上樓，所以把100N重的砂子運(yùn)到6m高的樓上，無(wú)論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運(yùn)上去，在完成運(yùn)砂子的同時(shí)，還不得不對(duì)桶和動(dòng)滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對(duì)砂子提上樓沒有用，但又不得不做的功，是額外功。

板書：

（一）有用功、額外功、總功

有用功：在工作時(shí)，對(duì)人們有用的功。

額外功：在工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。

總功：有用功與額外功的和。

典型練習(xí)：

用桶從井中提水的時(shí)候，對(duì)做的功是有用功，對(duì)做的功是額外功。

如果桶掉到井里，從井里撈桶時(shí)，撈上來(lái)的桶帶有一些水，這時(shí)對(duì)桶做的功是功，對(duì)水做的功是功。

設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)搬沙子明確“有用功、額外功、總功”，然后通過(guò)典型習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉三個(gè)概念。

二、引入機(jī)械效率

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（共20個(gè)小組，分2個(gè)內(nèi)容，每10個(gè)小組做1個(gè)內(nèi)容，2個(gè)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)。）

測(cè)定：把重G=1.5N的木塊，提高到h=0.2m的高度時(shí)，①通過(guò)一定一動(dòng)滑輪組所做的有用功、總功。

②通過(guò)兩定兩動(dòng)滑輪組所做的有用功、總功。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)的記錄結(jié)果選1～2組，在投影儀上映出進(jìn)行分析。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，既能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)又為引出機(jī)械效率做好鋪墊。

2、討論與分析

教師提問：（1）有沒有一種簡(jiǎn)單機(jī)械只做有用功，不做額外功？

學(xué)生回答：（沒有）

教師提問：（2）使用不同的簡(jiǎn)單機(jī)械做功，完成相同的有用功時(shí)，所做的總功是否相同？這說(shuō)明什么？

學(xué)生回答：（不同）（這說(shuō)明額外功不同）

教師提問：（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？

學(xué)生回答：（越少越好）

教師提問：一定的總功中，額外功少意味著什么？

學(xué)生回答：有用功多。

教師提問：在使用機(jī)械時(shí)我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個(gè)新的物理量，叫做機(jī)械效率。

板書：

（二）機(jī)械效率的定義

有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。

板書：

（三）機(jī)械效率的公式：

練習(xí)：

1、計(jì)算課本例題中起重機(jī)的機(jī)械效率。

2、計(jì)算學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中所用的簡(jiǎn)單機(jī)械效率。

師：由計(jì)算結(jié)果推知。

板書：

（四）機(jī)械效率η是個(gè)百分?jǐn)?shù)，一定小于100%，沒有單位。

三、小結(jié)

師：以上我們討論了機(jī)械的效率，其實(shí)在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個(gè)效率問題。我們生活的社會(huì)是一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)，是講效率的社會(huì)，時(shí)時(shí)、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高45分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識(shí)、提高能力的重要方法。

設(shè)計(jì)意圖：把機(jī)械效率和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行類比，促進(jìn)學(xué)生理解概念，同時(shí)還滲透學(xué)習(xí)要講究效率的方法。

四、內(nèi)容深化：

老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：

1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

2、機(jī)械效率越高是否一定越省功？

3、做功越多是否機(jī)械效率一定越高？

4、增加總功是否即可提高機(jī)械效率？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念，從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。

四、布置作業(yè)

1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

篇三：機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)與技能

（1）了解什么是有用功、額外功、總功。

（2）理解機(jī)械效率的概念，會(huì)利用公式η=W有用/W總進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，知道機(jī)械效率小于1。

（3）知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

2）過(guò)程與方法

（1）從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，深入認(rèn)識(shí)事物的能力。

3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

（2）通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

學(xué)生分析

學(xué)生在前一節(jié)的學(xué)習(xí)中已對(duì)“功”有一定的認(rèn)識(shí)，并且在日常生活、學(xué)習(xí)中也體會(huì)到“效率”的問題，為這節(jié)教學(xué)的開展和知識(shí)的理解奠定一定的基礎(chǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：有用功、額外功、總功、機(jī)械效率概念教學(xué)和對(duì)影響機(jī)械效率的因素探究；

2、難點(diǎn)：在實(shí)例中有用功、額外功、總功的確定，對(duì)影響機(jī)械效率的因素的理解。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

（1）功的兩個(gè)必要因素

一是作用在物體上的力。

二是物體在力的方向上通過(guò)的距離。

（2）功的計(jì)算方法

W=F·S

二、新課教學(xué)

1、思考：

有什么辦法可以將建筑工地上的一堆沙子運(yùn)上三樓？

通過(guò)比較三種做法哪些是有用的功，哪些是沒用的但又不得不做的功引出機(jī)械的三種功，并總結(jié)出三種功之間的關(guān)系。引入機(jī)械效率。

2、有用功的定義：

對(duì)人們有用的功叫有用功。W有=Gh3、額外功：人們不需要但又不得不做的功叫額外功。W額=W總—W有

任何機(jī)械本身都受到重力作用，相對(duì)運(yùn)動(dòng)的零件間又存在磨擦，所以使用任何機(jī)械，不僅要作有用功，還不得不作，不可避免的要做額外功，這時(shí)動(dòng)力所做的總功等于有用功加額外功。

4、總功：有用功和額外功之和。W總=FS5、機(jī)械效率：有用功跟總功之比。

有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1。機(jī)械效率通常用百分?jǐn)?shù)表示，例如總功是500J，有用功是400J，機(jī)械效率就是400J/500J=0.8=80%。

6、了解一些常見機(jī)械的效率。

起重機(jī)的機(jī)械效率一般是40%—50%，滑輪組的效率是50%—70%，抽水機(jī)的機(jī)械效率一般是60%—80%。

7、例題：

用一個(gè)動(dòng)滑輪，將200N的物體勻速提升2m高，拉力F為120N，此動(dòng)滑輪的機(jī)械效率是多少？

解：W有=Gh=200N×2m=400J

W總=Fs=120N×4M=480J

η=W有/W總×100℅

=400J/480J×100%=83.3%

8、如保提高機(jī)械效率

通過(guò)對(duì)例題進(jìn)行改動(dòng)得出使用同一動(dòng)滑輪提起的物體越重機(jī)械效率越高，及使用不同的滑輪組提升相同的重物，額外功越少，機(jī)械效率越高。從而得出提高機(jī)械效率的方法。

三、鞏固練習(xí)：出示幻燈片，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)

四、小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)本節(jié)課的收獲有哪些？

五、作業(yè)：同步練習(xí)

篇四：《機(jī)械效率》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容不僅屬于《機(jī)械與人》章節(jié)的重點(diǎn)重要內(nèi)容，同時(shí)也是整個(gè)八年級(jí)（初二）物理學(xué)習(xí)的集大成章節(jié)。其內(nèi)容包含本章節(jié)機(jī)械功能特點(diǎn)、功、功率等相關(guān)知識(shí)，還囊括了多種受力分析、判斷和物體運(yùn)動(dòng)、平衡等眾多知識(shí)?？梢赃@樣說(shuō)，本節(jié)內(nèi)容基本上把一本書大部分知識(shí)都融匯交織于此。因此不僅是一堂新課，而且還是一堂涵蓋面非常廣的總結(jié)課，當(dāng)然也是一堂很具有難度的挑戰(zhàn)課。

2、本節(jié)課不僅學(xué)習(xí)新的物理概念“機(jī)械效率”，能夠?qū)τ跈C(jī)械效率進(jìn)行分析和計(jì)算，而且還需要讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中真正的理解”效率”的切實(shí)意義，能夠在生產(chǎn)實(shí)際中解決實(shí)際問題，達(dá)到人文和科學(xué)的高度結(jié)合。

3、本節(jié)內(nèi)容基本上可以認(rèn)為是8年級(jí)物理學(xué)習(xí)一年以來(lái)的收關(guān)之課，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)能夠把學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解水平提升一定的層次和高度。

4、本節(jié)教學(xué)不能停留在簡(jiǎn)單的理論分析上，更重要的是結(jié)合實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生真切的理解機(jī)械效率的意義?？简?yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究，創(chuàng)造性、歸納總結(jié)、團(tuán)隊(duì)合作等多方面的能力。

二、學(xué)生分析

通過(guò)一年以來(lái)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們儲(chǔ)備了一定量的物理基本知識(shí)，掌握了一定的物理學(xué)習(xí)方法和具有一定的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐方法和能力。大部分同學(xué)能夠適應(yīng)本節(jié)課的基本要求，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)主意少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能力不足的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

1、少一些高難度的理論分析和復(fù)雜的多步驟計(jì)算，盡量把抽象的知識(shí)生活化和形象化，讓學(xué)生通過(guò)生活來(lái)理解知識(shí)，同時(shí)利用知識(shí)來(lái)解釋、指導(dǎo)生產(chǎn)、生活。

2、適當(dāng)?shù)奶荻群推露?，照顧不同學(xué)習(xí)能力層次的同學(xué)，讓所有同學(xué)都能夠參與學(xué)習(xí)和思考，有收獲。

3、讓學(xué)習(xí)走向生活，給學(xué)生預(yù)留一定的不同難度的課后實(shí)踐探究問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，提升知識(shí)和能力的高度。

5、根據(jù)本地學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，本節(jié)內(nèi)容分為兩部分，兩個(gè)教學(xué)時(shí)進(jìn)行。第一部分讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)理解機(jī)械效率，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題進(jìn)行分析和計(jì)算，達(dá)到對(duì)機(jī)械效率的切實(shí)理解，掌握實(shí)驗(yàn)探究各種機(jī)械效率的方法，為下一節(jié)實(shí)踐探究各種機(jī)械效率做好充分準(zhǔn)備。第二部分為實(shí)踐探究課，同學(xué)們應(yīng)用上節(jié)所掌握的知識(shí)和方法及要求探究不同機(jī)械在多種情況之下的機(jī)械效率，并且進(jìn)行歸納總結(jié)，加深對(duì)機(jī)械效率的認(rèn)識(shí)理解，同時(shí)能夠利用所掌握和發(fā)現(xiàn)的知識(shí)去解決生產(chǎn)生活的實(shí)際問題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和技能目標(biāo)

①理解有用功，額外功，總功，以及三者之間的區(qū)別、聯(lián)系等關(guān)系。

②掌握機(jī)械效率的意義和計(jì)算方法。

③掌握通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐探究、測(cè)量和分析計(jì)算各種機(jī)械的機(jī)械效率的方法。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)采集數(shù)據(jù)和分析，初步形象的理解機(jī)械效率，然后能夠在理論分析的層次更加深入透徹的理解機(jī)械效率以及影響機(jī)械效率的各種因素。并且最終能夠從理論走向生活和生產(chǎn)。

3、情感和態(tài)度目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生合作的團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及理論實(shí)踐相結(jié)合，主動(dòng)探究尋求真理的科學(xué)精神。

四、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究初步理解機(jī)械效率，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算分析。

難點(diǎn)：對(duì)機(jī)械效率深入分析，掌握機(jī)械效率的影響因素，能夠區(qū)分功、功率、機(jī)械效率等容易混淆的概念和意識(shí)。掌握實(shí)驗(yàn)探究機(jī)械效率的基本方法。

五、教學(xué)設(shè)備和教輔工具

多媒體投影儀、滑輪、細(xì)線、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、鉤碼等

六、設(shè)計(jì)思想

本堂課應(yīng)該有以下幾點(diǎn)突出表現(xiàn)：

1、教師成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，巧妙和高效的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不應(yīng)該成為知識(shí)的灌輸者，甚至教師要學(xué)會(huì)裝“不懂”讓學(xué)生教老師，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。

2、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和理論相結(jié)合，首先由生活發(fā)現(xiàn)問題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納總結(jié)，解決問題。然后上升到高層次的理論分析，最后又回歸到生產(chǎn)生活中。切實(shí)的體現(xiàn)物理科技知識(shí)教育的價(jià)值和意義。

3、師生之間具有良好的互動(dòng)，教師能夠切實(shí)的掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)和能力的把握程度，能夠隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式及內(nèi)容。

4、巧妙鋪墊，預(yù)留學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下節(jié)實(shí)驗(yàn)探究做好充分的準(zhǔn)備。

七、教學(xué)流程

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)

2、課堂用簡(jiǎn)明、形象的問題引入新課題

3、實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)

4、小習(xí)題訓(xùn)練，檢查知識(shí)掌握程度

5、對(duì)機(jī)械效率深層次，高高度的理論分析，掌握測(cè)量機(jī)械效率的基本方法

6、安排課后作業(yè)，以及下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

7、總結(jié)

八、教學(xué)詳細(xì)環(huán)節(jié)以及學(xué)生活動(dòng)

（一）引入新課，簡(jiǎn)單的知識(shí)構(gòu)建

1、讓學(xué)生選擇搬運(yùn)磚塊的方式引入新課

學(xué)生活動(dòng)：抽點(diǎn)學(xué)生回答，讓其說(shuō)明理由

2、分析有用功、額外功、總功

有用功：為了達(dá)到目的必須做的功

額外功：為了達(dá)到目的，不得不克服其他阻礙因素所做的功

總功：使用機(jī)械時(shí)所做的功，等于有用功和額外功的總和

學(xué)生活動(dòng)：教師引導(dǎo)示例，利用多媒體展示圖片，學(xué)生分析運(yùn)送磚頭時(shí)的有用功，額外功、總功。

引導(dǎo)學(xué)生分析：在實(shí)際使用機(jī)械的時(shí)候，總功總是大于有用功，不得不做額外功。

3、引導(dǎo)分析機(jī)械效率

分析引入原因

①定義：有用功和總功的比值

②表達(dá)式：

③說(shuō)明：<1>: 數(shù)值用百分?jǐn)?shù)表示，沒有單位

學(xué)生活動(dòng)：翻看書本，找出答案回答。并且對(duì)知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶。

（二）實(shí)驗(yàn)探究，切實(shí)體驗(yàn)實(shí)際，測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率。

1、向提問如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和測(cè)量滑輪組機(jī)械效率機(jī)械

學(xué)生活動(dòng)：思考，討論和回答，教師引導(dǎo)

2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)，分析計(jì)算，并且把各組數(shù)據(jù)公布于黑板之上。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，進(jìn)行評(píng)估。

后來(lái)改為觀看我所做的實(shí)驗(yàn)視頻

（三）課本例題分析處理，明確規(guī)范解題格式、方法和要求。

學(xué)生活動(dòng)：抽點(diǎn)學(xué)生分析題目，講解思路。強(qiáng)化解題格式。

（四）深層次的分析理解機(jī)械效率

1、公式的變形應(yīng)用，配置一道小型的練習(xí)題。

練習(xí)1、已知某工地上滑輪組的`機(jī)械效率是85%，要把質(zhì)量為200千克的磚塊提升10米，則滑輪組自由端拉力應(yīng)該做多少功？

學(xué)生活動(dòng)：思考，回答，練習(xí)，記憶強(qiáng)化。

2、機(jī)械效率 與有用功，額外功、總功的關(guān)系

學(xué)生活動(dòng)：討論效率大越大，則說(shuō)明機(jī)械所做的有用功越多？

機(jī)械效率大小跟所做的各種功大小沒有任何必然的關(guān)系，只說(shuō)明有用功在總功當(dāng)中的比例、份額。當(dāng)控制變量時(shí)，討論相互之間大小關(guān)系。

3、討論思考：機(jī)械效率的范圍

機(jī)械效率小于1，所以各種機(jī)械可以按照我們需求省力或者省距離，但是絕對(duì)不省功。

4、討論思考：機(jī)械效率與功率的區(qū)別，能否說(shuō)機(jī)械效率越大，則功率越大，或者說(shuō)功率越大，效率越大？

兩者從不同的角度來(lái)描述機(jī)械的性能

5討論回答：如何提高機(jī)械效率？

當(dāng)有用功一定時(shí)，盡量減少額外功（減小總功）提升相同質(zhì)量的磚頭一定高度

當(dāng)額外功一定時(shí)，盡量增加有用功

同一個(gè)滑輪組提升重物，盡量增加重物質(zhì)量，好比打的包車，盡量多座人

當(dāng)總功一定時(shí)，減小額外功

電動(dòng)機(jī)提升重物時(shí)，盡量減少附載物

6實(shí)際操作中如何提高機(jī)械效率：

減小摩擦，給滑輪組添加潤(rùn)滑油等

減少、減輕附載物

組合機(jī)械越多，效率越低！

（五）、觀看實(shí)際生產(chǎn)生活中機(jī)械的使用，掌握選擇機(jī)械的方法

（六）、簡(jiǎn)單習(xí)題訓(xùn)練，檢測(cè)知識(shí)掌握程度。

①下列關(guān)于機(jī)械效率的說(shuō)法，正確的是（）

A.越省力的機(jī)械，機(jī)械效率越高

B.減小額外功，可以提高機(jī)械效率

C.機(jī)械效率越大，功率也越大

D.額外功越大，機(jī)械效率越小

②為了提高機(jī)械效率，下列各種措施中有效地是（）

A.有用功一定，增大總功

B.總共一定，增大額外功

C.有用功一定，減小額外功

D.額外功一定，減小總功

③甲乙兩臺(tái)機(jī)器，甲的機(jī)械效率是85%，乙的機(jī)械效率是60%，則（）

A.相等的時(shí)間內(nèi)，甲機(jī)器所做的功多

B.做同樣多的功，甲機(jī)器花的時(shí)間少

C.甲機(jī)器比乙機(jī)器省力

D.上述說(shuō)法都不對(duì)

④一滑輪組，不記繩重和摩擦，用它來(lái)提升一重為G的貨物時(shí)，其機(jī)械效率為80%。若用該滑輪組來(lái)提升一重為2G的貨物時(shí)，其機(jī)械效率（）

A.大于80%

B.等于80%

C.小于80%

D.無(wú)法確定

（七）總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)如何對(duì)待生活學(xué)習(xí)。多，快、好、省。

（八）安排下節(jié)教學(xué)內(nèi)容，安排課后作業(yè)。

下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告及安排：

1.實(shí)踐探究同一滑輪組機(jī)械效率是否恒定、2.探究斜面的機(jī)械效率的影響因素

要求：提出自己的猜想，別且根據(jù)猜想設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法，提前設(shè)計(jì)好數(shù)據(jù)采集表格。

九、課后作業(yè)：

1．用一個(gè)動(dòng)滑輪把重為1000 N的物體提高2，所用的力是550 N，則有用功為_____，總功為_____，這個(gè)滑輪組的機(jī)械效率為_____，動(dòng)滑輪的重力_____N（不計(jì)繩重及摩擦）

2．如圖1所示，用此裝置拉一重為100 N的重物，使其在地面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，若不計(jì)滑輪重和摩擦，所需拉力為8 N，則物體與地面間的摩擦力為_____N。實(shí)際此裝置的機(jī)械效率為80%，欲使物體以0.6 /s的速度沿水平地面前進(jìn)，那么實(shí)際拉力為_____N，拉力在 5 s內(nèi)做的功為_____。

3.用500 N的力拉著滑輪組繩子的自由端移動(dòng)8 時(shí)，可將滑輪組懸掛的重為1500 N的物體勻速提高2，則額外功占總功的百分比是 [ ]

A．25％

B．75％

C．15％

D．85％

4.一個(gè)滑輪組經(jīng)改進(jìn)后提高了機(jī)械效率，用它把同一物體勻速提升同樣的高度，改進(jìn)后與改進(jìn)前相比較[ ]?

A.總功不變，有用功增加了

B.總功不變，額外功減小了?

C.有用功不變，總功減小了

D.以上說(shuō)法都不對(duì)?

5.起重機(jī)在1 in內(nèi)能把5.0×104 N的物體勻速提高30，它的機(jī)械效率是60%，在 1 in內(nèi)，起重機(jī)所做的有用功為多少？所做的總功為多少？總功率是多少W？

6、用滑輪勻速提升360 N的物體，假若滑輪組的機(jī)械效率為80％，繩子所能承受的最大拉力為100 N，考慮既省力又方便，問：此滑輪組應(yīng)由幾個(gè)定滑輪幾個(gè)動(dòng)滑輪組成？實(shí)際拉繩的力多大？

十、板書設(shè)計(jì)：

篇五：《機(jī)械效率》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、有用功：

2、額外功：

3、總功：

4、機(jī)械效率：

①定義：

②表達(dá)式：

③理解、強(qiáng)調(diào)：

練習(xí)題分析，作圖，說(shuō)明，草稿等

篇六：《機(jī)械效率》教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于《機(jī)械效率》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道動(dòng)滑輪提升重物時(shí)，手拉繩做的功與動(dòng)滑輪對(duì)重物

做的功是不等的；

2．知道W總、W有用、W額外的含義，并清楚他們之間的關(guān)系；

3．知道什么叫機(jī)械效率及其計(jì)算方法，并利用上述實(shí)驗(yàn)探究的數(shù)據(jù)計(jì)算機(jī)械效率，知道機(jī)械效率點(diǎn)小于1；

4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響機(jī)械效率的因素，找出提高機(jī)械效率的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道機(jī)械效率的存在。

【教學(xué)過(guò)程】

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式

學(xué)生活動(dòng)方式

一、引入

在使用簡(jiǎn)單機(jī)械提升或移動(dòng)物體時(shí)，我們要對(duì)機(jī)械做功，機(jī)械又要對(duì)物體做功，那么我們對(duì)機(jī)械做功和機(jī)械對(duì)物體做功相等嗎？

二、新課

（一）活動(dòng)：以動(dòng)滑輪為例，比較手拉繩做的功與動(dòng)滑輪對(duì)重物做的功。

1．設(shè)計(jì)方案：

2．需測(cè)量的物理量和使用工具：

3．實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

A、測(cè)拉力時(shí)，應(yīng)勻速拉動(dòng)彈簧秤。

B、繩自由端的拉力方向以豎直向上為宜，若方向向下，操作、讀數(shù)均不方便。

4．設(shè)計(jì)表格，進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格。

5．得出結(jié)論：手拉繩做的功與動(dòng)滑輪對(duì)重物做的功是_______(等或不等)的。

（二）有用功、額外功、總功

1．在上面的活動(dòng)中，將鉤碼提升至一定的高度是我們的目的，所做的功叫做有用功，記作：W有用；在使用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)，需克服摩擦力作功，還要克服動(dòng)滑輪的重力做功，這部分功雖然并非我們所需要的，但又不得不做，我們將它們叫做額外功，記作：W額外；如果把手的拉力（即動(dòng)力）對(duì)動(dòng)滑輪做的功叫做總功，學(xué)生復(fù)習(xí)列舉出常用的簡(jiǎn)單機(jī)械。

學(xué)生設(shè)計(jì)方案并指出測(cè)量功的步驟。

將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記入表格并得出結(jié)論。

記作W總，則總功應(yīng)等于有用功與額外功之和。即W總＝W有用＋W額外。

2．以撈水桶或用水桶打水為例說(shuō)明有用功、額外功、總功。

3．使用斜面時(shí)：將重物舉高h(yuǎn)所做的功（Gh）為有用功；使用斜面時(shí)，沿斜面的推（拉）力所做的功（Fs）；服摩擦力所做的功為額外功。

（三）機(jī)械效率

1．定義：物理學(xué)中有用功與總功的比值叫機(jī)械效率。用η表示。

2．表達(dá)式：

3．說(shuō)明：

①機(jī)械效率是有用功在總功中所占比例的多少，是一個(gè)比值，所以是一個(gè)無(wú)單位的物理量。

②因?yàn)閃有用總小于W總，所以機(jī)械效率η總小于1。

③機(jī)械效率是描述機(jī)械性能優(yōu)劣的物理量，機(jī)械效率高的機(jī)械性能優(yōu)良。機(jī)械效率的高低與所使用的機(jī)械工作時(shí)是否省力、及省力多少無(wú)關(guān)；與機(jī)械工作時(shí)的快慢程度無(wú)關(guān)；與機(jī)械工作時(shí)所完成的功的數(shù)量多少也無(wú)關(guān)．

4．活動(dòng)：

①根據(jù)上述測(cè)量結(jié)果計(jì)算不同情況下動(dòng)滑輪的機(jī)械效率；

②實(shí)驗(yàn)、討論動(dòng)滑輪的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)？如何才能提高它的機(jī)械效率？

5．例題：

（1）用定滑輪緩慢提升質(zhì)量為20kg的物體，所用拉力為220N，當(dāng)物體提升2m時(shí)，求有用功、總功和動(dòng)滑輪的機(jī)械效率。（g=10N/kg）

（2）由于在使用杠桿時(shí)的摩擦非常小，故杠桿是一種機(jī)械效率非常高的簡(jiǎn)單機(jī)械，若用一根機(jī)械效率為90%的杠桿將一個(gè)18．0kg的物體提升50cm，需要做多少總功？（g=10N/kg）

三、學(xué)生總結(jié)歸納；

四、課堂訓(xùn)練。

指出在撈水桶、用水桶打水、使用斜面時(shí)的有用功、額外功、總功。

學(xué)生討論、總結(jié)。

學(xué)生活動(dòng)：計(jì)算不同情況下動(dòng)滑輪的`機(jī)械效率；實(shí)驗(yàn)、討論動(dòng)滑輪的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)？如何才能提高它的機(jī)械效率？

計(jì)算例題

學(xué)生總結(jié)

(可就所學(xué)的幾種機(jī)械討論)

課堂訓(xùn)練

【課堂訓(xùn)練】

1．利用動(dòng)滑輪提升物體，你能區(qū)別有用功和額外功嗎？

2．什么是機(jī)械效率？機(jī)械效率的大小可能大于1嗎？為什么？

3．關(guān)于功、功率、機(jī)械效率，下列說(shuō)法中正確的是（）

A．物體受力且運(yùn)動(dòng)時(shí)，力對(duì)物體就做了功

B．功率大的機(jī)器做功一定多

C．功率大的機(jī)器做功就快

D．做功快的機(jī)器其機(jī)械效率一定高

4．如圖所示的滑輪組，不計(jì)拉線質(zhì)量及滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦。重物G=200N，每一個(gè)滑輪重25N。當(dāng)繩自由端拉力F拉力為N時(shí)，恰能讓重物G勻速上升。

5．一動(dòng)滑輪改為定滑輪使用，這樣一定（）

A．不能改變機(jī)械效率

B．提高了功率

C．改變了動(dòng)力的方向

D．節(jié)省了力

6．斜面長(zhǎng)5m，高1m，把重為5000N的物體勻速地推向斜面頂端，若斜面是光滑的，則推力為______N；如果斜面不光滑，所用推力為1250N，則斜面的機(jī)械效率為______。

7．通過(guò)測(cè)量滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)，可得出下列各措施中能提高機(jī)械效率的是（）

A．增加動(dòng)滑輪，減小拉力

B．減少提升重物重力，減小拉力

C．減少提升高度，減少做功

D．增加提升重物重力，增大有用功

8．兩臺(tái)機(jī)械完成的有用功之比W1：W2＝4：7，它們的機(jī)械效率分別為η1＝60％，η2＝75％，則兩臺(tái)機(jī)械所做總功之比為（）

A．5：7

B．7：5

C．16：35

D．35：16

9．如圖所示用滑輪或滑輪組提起同一重物，其中機(jī)械效率最高的是()

A B C D

10．滑輪組將重500N的物體，舉高80cm的過(guò)程中，機(jī)械效率為80％，則此過(guò)程中有用功為J，額外功為J。若不計(jì)滑輪摩擦及拉線質(zhì)量的影響，則可知?jiǎng)踊喼豊，當(dāng)提升重物為400N時(shí)，滑輪組的機(jī)械效率為。

11．芳芳和蘭蘭運(yùn)用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定了滑輪組的機(jī)械效率，在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，老師提出：如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變，改變其它因素，是否會(huì)影響它的機(jī)械效率呢？大家積極思考，提出了各種猜想，概括起來(lái)有如下幾種：

猜想1 可能與勻速提升的速度大小有關(guān)；

猜想2 可能與被提升的鉤碼重有關(guān)；

猜想3 可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān)；

猜想4 可能與鉤碼被提升的高度有關(guān)。

芳芳和蘭蘭分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)記錄如下表。

（1）請(qǐng)幫助蘭蘭完成表中的一項(xiàng)計(jì)算；

（2）請(qǐng)根據(jù)她倆的實(shí)驗(yàn)記錄，分別在表中寫出探究結(jié)果。

（3）歸納她倆的實(shí)驗(yàn)探究，你所得的結(jié)論是：。

12．一保潔工人，要清洗一高樓的外墻，他使用了如圖所示的裝置進(jìn)行升降，已知工人的質(zhì)量為60kg，保潔器材的質(zhì)量為20kg，人對(duì)繩的拉力為300N，吊籃在拉力的作用下1min勻速上升了10m，求：

（1）此過(guò)程中的有用功；

（2）拉力F做功的功率；

（3）滑輪組的機(jī)械效率（結(jié)果保留一位小數(shù)）。

篇七：機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)械效率教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。

2、理解機(jī)械效率的概念，并能計(jì)算簡(jiǎn)單機(jī)械的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

對(duì)機(jī)械效率概念的理解。

【教學(xué)方法】

綜合教學(xué)法。

【教學(xué)儀器】

電腦教學(xué)平臺(tái)一套，滑輪組、鐵架臺(tái)、彈簧秤、刻度尺、【教學(xué)過(guò)程】

一、引入有用功、額外功、總功

師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100N重的砂子運(yùn)到6m高的樓上。想想看，有哪些方法，可以把砂子運(yùn)上去？

在電腦上映出下圖：

生：可以把砂子裝在桶里或裝在袋子里，人提上去?？梢杂闷鹬貦C(jī)吊上去。還可以用動(dòng)滑輪或滑輪組等簡(jiǎn)單機(jī)械將砂子運(yùn)上去。

師：同學(xué)們回答得都很好。我們可以有許多辦法將砂子運(yùn)上樓。

現(xiàn)在我們選取其中的一種做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家討論。（電腦模擬動(dòng)畫）

這是一個(gè)利用滑輪組提升砂子的裝置圖，請(qǐng)觀察和思考：

1、幾段繩子承擔(dān)物體和滑輪的總重？

2、砂子升高h(yuǎn),繩子末端移動(dòng)的距離s是多少？

3、把100N重的砂子運(yùn)上6m高的樓上，需要做多少功？

4、通過(guò)滑輪組，繩子末端用了40N的拉力將砂子運(yùn)上去，實(shí)際做了多少功？

5、想一想，這兩個(gè)功為什么不相等？

學(xué)生討論的結(jié)果。

生：提砂子上樓時(shí)也要把桶、動(dòng)滑輪提上去，還要對(duì)桶和動(dòng)滑輪做功；另外繩和滑輪之間還有摩擦，也需要做功。

師：我們的目的是把砂子運(yùn)上樓，所以把100N重的砂子運(yùn)到6m高的樓上，無(wú)論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運(yùn)上去，在完成運(yùn)砂子的同時(shí)，還不得不對(duì)桶和動(dòng)滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對(duì)砂子提上樓沒有用，但又不得不做的功，是額外功。

板書：

（一）有用功、額外功、總功

有用功：在工作時(shí)，對(duì)人們有用的功。

額外功：在工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。

總功：有用功與額外功的和。

二、引入機(jī)械效率

1.實(shí)驗(yàn)；把動(dòng)滑能重G=6N的砝碼提高到h=0.2m的高度時(shí)，的拉力為多少？

②通過(guò)動(dòng)滑輪組所做的有用功、總功。

2.討論與分析

（1）有沒有一種簡(jiǎn)單機(jī)械只做有用功，不做額外功？

（沒有）

（2）使用不同的簡(jiǎn)單機(jī)械做功，完成相同的有用功時(shí)，所做的總功是否相同？這說(shuō)明什么？

（不同）（這說(shuō)明額外功不同）

（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？

（越少越好）

師：一定的總功中，額外功少意味著什么？

生：有用功多。

師：在使用機(jī)械時(shí)我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個(gè)新的物理量，叫做機(jī)械效率。

板書：

（二）機(jī)械效率的定義

有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。

板書：

（三）機(jī)械效率的公式：

練習(xí)：

1.計(jì)算課本例題中起重機(jī)的.機(jī)械效率。

2.計(jì)算學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中所用的簡(jiǎn)單機(jī)械效率。

師：由計(jì)算結(jié)果推知。

板書：

（四）機(jī)械效率η是個(gè)百分?jǐn)?shù)，一定小于100%,沒有單位。

三、小結(jié)

師：以上我們討論了機(jī)械的效率，其實(shí)在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個(gè)效率問題。我們生活的社會(huì)是一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)，是講效率的社會(huì)，時(shí)時(shí)、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高40分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識(shí)、提高能力的重要方法。

篇八：機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1有用功、額外功和總功；○2機(jī)械效率；○3實(shí)驗(yàn)探究滑輪組本節(jié)主要包括“○的機(jī)械效率”三大方面的內(nèi)容，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“功”和“功的原理”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，同時(shí)“有用功、額外功和總功”以及“機(jī)械效率”這兩大內(nèi)容又是“實(shí)驗(yàn)探究滑輪組的機(jī)械效率”的基礎(chǔ)，因此本節(jié)既是前面知識(shí)的延伸，又是功的知識(shí)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)機(jī)械效率的學(xué)習(xí)也為學(xué)生在初三學(xué)習(xí)熱機(jī)效率和電機(jī)效率打下伏筆，所以本節(jié)內(nèi)容在本章教材乃至整個(gè)初中物理教材中都占有非常重要的地位，對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。

二、學(xué)情分析

從知識(shí)與技能方面分析，學(xué)生在前面幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的計(jì)算為本節(jié)做了很好的鋪墊，同時(shí)在初二上學(xué)期學(xué)習(xí)速度概念時(shí)學(xué)生經(jīng)歷了利用比值的思維去解決兩個(gè)相關(guān)變量的關(guān)系為本節(jié)引入機(jī)械效率概念做了鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程，知道有用功、額外功和總功及它們之間的關(guān)系。

2、通過(guò)討論法，體驗(yàn)引入機(jī)械效率的完整過(guò)程、理解機(jī)械效率的概念。

3、在小組合作展示環(huán)節(jié)中，學(xué)會(huì)利用機(jī)械效率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

4、通過(guò)小組討論交流，了解如何提高機(jī)械效率，并逐步養(yǎng)成用機(jī)械效率評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

四、教法學(xué)法

1、教法:講授法、情景教學(xué)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、觀察比較法、討論法、理解記憶法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法等

五、教學(xué)用具

水桶、沙子、礦泉水瓶子、單個(gè)滑輪、滑輪組

六、教學(xué)過(guò)程

篇九：機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和技能：

1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。

2、理解機(jī)械效率的概念，并能計(jì)算簡(jiǎn)單機(jī)械的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。

過(guò)程與方法：

通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)有用功、額外功和總功的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

2.在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

重點(diǎn)：知道有用功、額外功和總功。

難點(diǎn)：測(cè)量簡(jiǎn)單機(jī)械的機(jī)械效率。

【教學(xué)儀器】

電腦教學(xué)平臺(tái)一套，滑輪組、鐵架臺(tái)、彈簧秤、刻度尺、相同木塊和細(xì)線各20件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入有用功、額外功、總功

師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100N重的砂子運(yùn)到6m高的樓上。在投影儀上映出下圖：引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，一分鐘后，教師：你們體會(huì)到了什么呢？

學(xué)生：第三種方法最省力。

教師：如果從功的角度看這個(gè)問題會(huì)怎樣呢？

首先，讓學(xué)生一起分析，這三種工作方式有一個(gè)共同的目的：把重100牛的沙子從地面運(yùn)到三樓，這是要完成的工作任務(wù)，同學(xué)們計(jì)算一下，單純完成此任務(wù)，需要做多少功呢？

根據(jù)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，板書：W1=G沙?h=600J

設(shè)計(jì)意圖：充分利用課本資源，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，比較，在腦中初步形成有用功、額外功的概念，為新課講授做好充足準(zhǔn)備。

師：我們的目的是把砂子運(yùn)上樓，所以把100N重的砂子運(yùn)到6m高的樓上，無(wú)論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運(yùn)上去，在完成運(yùn)砂子的同時(shí)，還不得不對(duì)桶和動(dòng)滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對(duì)砂子提上樓沒有用，但又不得不做的功，是額外功。

板書：

（一）有用功、額外功、總功

有用功：在工作時(shí)，對(duì)人們有用的功。

額外功：在工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。

總功：有用功與額外功的和。

典型練習(xí)：

用桶從井中提水的時(shí)候，對(duì) 做的功是有用功，對(duì) 做的功是額外功。

如果桶掉到井里，從井里撈桶時(shí)，撈上來(lái)的桶帶有一些水，這時(shí)對(duì)桶做的功是 功，對(duì)水做的功是功。

設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)搬沙子明確“有用功、額外功、總功”，然后通過(guò)典型習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉三個(gè)概念。

二、引入機(jī)械效率

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（共20個(gè)小組，分2個(gè)內(nèi)容，每10個(gè)小組做1個(gè)內(nèi)容，2個(gè)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)。）

測(cè)定：把重G=1.5N的木塊，提高到h=0.2m的高度時(shí)，①通過(guò)一定一動(dòng)滑輪組所做的有用功、總功。

②通過(guò)兩定兩動(dòng)滑輪組所做的有用功、總功。

每個(gè)實(shí)驗(yàn)的記錄結(jié)果選1～2組，在投影儀上映出進(jìn)行分析。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，既能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，同時(shí)又為引出機(jī)械效率做好鋪墊。

2、討論與分析

教師提問：（1）有沒有一種簡(jiǎn)單機(jī)械只做有用功，不做額外功？

學(xué)生回答：（沒有）

教師提問：（2）使用不同的簡(jiǎn)單機(jī)械做功，完成相同的有用功時(shí)，所做的總功是否相同？這說(shuō)明什么？

學(xué)生回答：（不同）（這說(shuō)明額外功不同）

教師提問：（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？

學(xué)生回答：（越少越好）

教師提問：一定的總功中，額外功少意味著什么？

學(xué)生回答：有用功多。

教師提問：在使用機(jī)械時(shí)我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個(gè)新的物理量，叫做機(jī)械效率。

板書：

（二）機(jī)械效率的定義

有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。

板書：

（三）機(jī)械效率的公式：

練習(xí)：

1、計(jì)算課本例題中起重機(jī)的機(jī)械效率。

2、計(jì)算學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中所用的簡(jiǎn)單機(jī)械效率。

師：由計(jì)算結(jié)果推知。

板書：

（四）機(jī)械效率η是個(gè)百分?jǐn)?shù)，一定小于100%，沒有單位。

三、小結(jié)

師：以上我們討論了機(jī)械的效率，其實(shí)在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個(gè)效率問題。我們生活的社會(huì)是一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)，是講效率的社會(huì)，時(shí)時(shí)、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高45分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識(shí)、提高能力的重要方法。

設(shè)計(jì)意圖：把機(jī)械效率和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行類比，促進(jìn)學(xué)生理解概念，同時(shí)還滲透學(xué)習(xí)要講究效率的方法。

四、內(nèi)容深化：

老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：

1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

2、機(jī)械效率越高是否一定越省功？

3、做功越多是否機(jī)械效率一定越高？

4、增加總功是否即可提高機(jī)械效率？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念，從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。

四、布置作業(yè)

1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

篇十：機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解有用功、額外功、總功及三者之間的關(guān)系；理解機(jī)械效率的定義和公式，能夠利用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

2、通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)有用功、額外功和總功；通過(guò)參與探究斜面機(jī)械效率的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。

3、本節(jié)課注重與生活的聯(lián)系；關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)，從而增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、有用功、額外功、總功的意義及三者之間的關(guān)系；機(jī)械效率的概念。

2、影響機(jī)械效率大小的因素。

三、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【創(chuàng)設(shè)情境】

教師出示一張圖片。提出問題：生活中聽過(guò)關(guān)于效率的詞語(yǔ)，學(xué)生能夠回答出：工作效率，學(xué)習(xí)效率等。根據(jù)學(xué)生回答引出課題《機(jī)械效率》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【生成概念】

組織學(xué)生完成書中“使用動(dòng)滑輪是否省功”這一實(shí)驗(yàn)。

提出問題：學(xué)生猜想定滑輪和動(dòng)滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否相同。

實(shí)驗(yàn)：

（1）讓一位同學(xué)到講臺(tái)上，一位同學(xué)用彈簧測(cè)力計(jì)將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計(jì)算拉力所做的功。

（2）再讓另一位同學(xué)到講臺(tái)上，用彈簧測(cè)力計(jì)并借助一個(gè)動(dòng)滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，在做這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)之前，提問兩次拉力做的功是否相同，然后開始實(shí)驗(yàn)，再次計(jì)算拉力所做的功。

提問，兩次實(shí)驗(yàn)中拉力做的功為什么不同？提問后總結(jié)：盡管使用動(dòng)滑輪會(huì)省力，但由于滑輪本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過(guò)動(dòng)滑輪拉動(dòng)鉤碼，拉力做的功要多一些。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【深化理解】

學(xué)完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，讓學(xué)生小組討論，機(jī)械效率是否能夠達(dá)到100%。

通過(guò)總結(jié)學(xué)生回答得到機(jī)械效率不能達(dá)到100%。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問學(xué)生回答的方式進(jìn)行總結(jié)，梳理本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)：如何提高生活中常見機(jī)械的工作效率。

篇十一：機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知道有用功、額外功、總功

2、理解機(jī)械效率，會(huì)計(jì)算機(jī)械效率

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解機(jī)構(gòu)效率

2、探究斜面的機(jī)械效率

教學(xué)難點(diǎn)

理解機(jī)械效率

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)方法

先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

教學(xué)后記

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

備注

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

一、引入新課

小明家最近買了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運(yùn)到三樓。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)需要，選擇器械幫助小明家解決這個(gè)問題，看看哪個(gè)小組選的辦法最好？

二、進(jìn)行新課

假如用動(dòng)滑輪提升沙子，請(qǐng)同學(xué)們觀著提沙子的過(guò)程。

對(duì)誰(shuí)做的功是我們需要的？

（板書有用功：我們所需要的功。）

哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

（板書額外功：工作時(shí)，對(duì)于額外負(fù)擔(dān)所不得不做的功。）

一共做的功等于什么？

（板書總功：有用功與額外功之和。）

假如我們用下面三種方法搬運(yùn)沙子，你認(rèn)為哪一種方法最好？為什么？

討論回答。（第三種方法最好，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。）

工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機(jī)械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示？

根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？

（機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。）

師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察用斜面推物體的情景。

下面我們探究斜面的機(jī)械效率（板書探究：斜面的機(jī)械效率。）

通過(guò)觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題？

提出問題。

（斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……）

請(qǐng)同學(xué)們猜想上面提出的問題。

根據(jù)提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個(gè)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的方案。

小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。

小組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)。

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？

(五)小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

1．有用功、額外功、總功；

2．機(jī)械效率：定義、公式、計(jì)算；

3．探究：斜面的機(jī)械效率。）

討論回答。（第三種方法最好，因?yàn)榈谌N方法做的額外功最少。）

工作中，我們總是希望額外功越少越好；也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學(xué)中，用機(jī)械效率表示有用功在總功中所占的比例。（板書機(jī)械效率：有用功在總功中所占的比例）表示機(jī)械效率；W有表示有用功；W總表示總功。那么，機(jī)械效率應(yīng)該怎樣表示？

根據(jù)公式計(jì)算，上面斜面的機(jī)械效率是多少？

（機(jī)械效率沒有單位，小于1，常用百分?jǐn)?shù)表示。）

師：同學(xué)們，剛才我們知道上面斜面的機(jī)械效率，任何斜面的機(jī)械效率都一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察用斜面推物體的情景。

下面我們探究斜面的機(jī)械效率（板書探究：斜面的機(jī)械效率。）

通過(guò)觀察上面用斜面推物體的情景，對(duì)斜面的機(jī)械效率你能提出什么問題？

提出問題。

（斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有什么關(guān)系？斜面的機(jī)械效率與斜面的粗糙程度有什么關(guān)系？……）

篇十二：機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題：第十一章 第八節(jié) 機(jī)械效率

教學(xué)目的和要求：

1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.教學(xué)重點(diǎn):機(jī)械效率

教學(xué)難點(diǎn):總功的概念 機(jī)械效率的概念

教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等

教學(xué)方法:初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動(dòng)腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動(dòng),根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了“以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材分析：機(jī)械效率在初中物理教學(xué)法中既是重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容，重就重在它可使學(xué)生對(duì)全章知識(shí)形成一個(gè)比較完整和全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正掌握使用簡(jiǎn)單機(jī)械的目的；難就維在：1前面在講簡(jiǎn)單機(jī)械和功的原理時(shí)，都沒有考慮摩擦和某些機(jī)械自身的重。因此對(duì)本節(jié)課討論的內(nèi)容很難捉摸理解，在具體實(shí)例中分不清哪部分是存用功？哪部分是額外功？2對(duì)機(jī)械效率的物理意義不能真正理解，只會(huì)死記公式，遇到具體問題就感到無(wú)從下手。為此我在教學(xué)中將“用動(dòng)滑輪提升重物”這個(gè)綜合性的問題分解成三個(gè)單一的問題提出來(lái)即a直接提升重物b直接提升滑輪c用滑輪將重物提升。其教學(xué)過(guò)程如下

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：（學(xué)生回答以下問題）

1什么叫功？怎樣計(jì)算？

2什么叫功率？它的物理意義是什么？

3功的原理內(nèi)容是怎樣的？

二、引入新課

通過(guò)對(duì)功的原理的學(xué)習(xí)，我們知道使用任何機(jī)械都不省功，那么使用簡(jiǎn)單機(jī)械的目的何在？（學(xué)生回答：省力或工作方便）在省力和工作方便的同時(shí)，我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個(gè)？（學(xué)生回答：功率）今天我們將討論使用簡(jiǎn)單機(jī)械中的另一個(gè)問題“機(jī)械效率”，開門見山引入新課。

三、講授新課：

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功，額外功，總功三個(gè)物理概念

1板書課題讓學(xué)生朗讀課文

（1）請(qǐng)一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯(cuò)的地方，若有讓學(xué)生提出并糾正。

（2）提問學(xué)生：在這幾段課文中，提到了哪幾個(gè)前面沒有學(xué)過(guò)的名詞術(shù)語(yǔ)？（學(xué)生回答：有用功、額外功、總功）

（3）教師指出：同學(xué)們看了這幾段課文后，對(duì)有用功、額外功、總功會(huì)感到難以捉摸，今天我們就通過(guò)講座下面的問題來(lái)突破這些難題。

2結(jié)合前面學(xué)過(guò)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個(gè)問題：

（1）出示重物，提問學(xué)生，如果我將這個(gè)重為G牛的物體向上勻速舉起，請(qǐng)回答如下問題：

a需克服什么力做功？（克服重力做功）

b需用多大的力？（F=G）

c需何等多少功？（W=FS）

（2）出示用細(xì)繩懸在支架上作動(dòng)滑輪用的單滑輪，并說(shuō)明：假設(shè)這個(gè)滑輪摩擦很小，可以忽略不計(jì)，它本身的重為G牛，如果我們通過(guò)拉繩子把這個(gè)下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：

a需用多大的力拉繩子？

b拉繩子的力需移動(dòng)多大的距離？

c拉繩子需做多少功？

（3）把重物掛在動(dòng)滑輪的下面，將重物用動(dòng)滑輪勻速提起h米，引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題：

a我們用來(lái)拉繩子的力包括哪些內(nèi)容？（使重物升高用的力 使滑輪也隨著升高用的.力）

b動(dòng)力做的總功兇手哪些內(nèi)容？（克服有用阻力做的功 克服額外阻力做的功）

通過(guò)以上問題的解答，自然地將有用功、額外功、總功三個(gè)概念引出并能使學(xué)生知道三者的關(guān)系是W總=W有用+W額外

（4）為了對(duì)W總=W有用+W額外有一個(gè)再認(rèn)識(shí)過(guò)程，出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題：

如果我們借助一個(gè)長(zhǎng)L米高h(yuǎn)米的斜面，勻速地把物體升高h(yuǎn)米，假如斜面絕對(duì)光滑，那么沿斜面推物體用的力等于多少？動(dòng)力做功等于多少？可是毫無(wú)摩擦的物體實(shí)際是沒有的，任何斜面都有摩擦，那么利用這樣的斜面把重為G牛的物體提升h米，沿斜面推物體所做的功W總=W有用+W額外，克服有用阻力何等的功就是合乎我們上的的有用功，而由于克服摩擦做的功就是額外做0的功即：W總=W有用+W額外

（二）講解機(jī)械效率的物理意義和它的公式

1讓學(xué)生讀課文，結(jié)合前面的結(jié)論W總=W有用+W額外從面明確機(jī)械效率的物理意義，物理教案《機(jī)械效率》。要求學(xué)生回答 下面的幾個(gè)問題：

（1）機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么？

（2）機(jī)械效率單位是什么？

（3）為什么機(jī)械效率總小于1？能不能等于1？

（4）提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么？

（5）按機(jī)械效率的定義式，具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何？

2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題

解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式，但要遵循一定的規(guī)律，所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。

四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題：

1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

2機(jī)械效率越高是否一定越省功？

3做功越多是否機(jī)械效率一定越高？

4增加總功是否即可提高機(jī)械效率？

通過(guò)對(duì)上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個(gè)不同的物理概念，從而對(duì)全章的知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。

五、課堂練習(xí)：

強(qiáng)化所學(xué)概念和公式，用以對(duì)知識(shí)的鞏固及反饋其內(nèi)容略

六、布置作業(yè)：

1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文

2預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

3練習(xí)七 1，2

篇十三：機(jī)械效率的教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1．知道利用斜面拉物體時(shí)，有用功與總功的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算斜面的機(jī)械效率。

2．會(huì)測(cè)定斜面的機(jī)械效率，并會(huì)運(yùn)用控制變量法的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

3．知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。

二、過(guò)程與方法

1．從生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)探究物理學(xué)的有關(guān)知識(shí)的興趣以及深入認(rèn)識(shí)事物的能力。

2．親身經(jīng)歷測(cè)量斜面機(jī)械效率的過(guò)程，通過(guò)參與探究影響斜面的機(jī)械效率因素的活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，并培養(yǎng)自主合作探究的能力。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來(lái)評(píng)價(jià)機(jī)械的意識(shí)。

2．通過(guò)探究活動(dòng)，進(jìn)行充分的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。

【實(shí)驗(yàn)教具】

學(xué)生用實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、木板斜面、毛巾、玻璃、帶鉤的方木塊、長(zhǎng)方體鐵塊、砝碼。

老師用實(shí)驗(yàn)器材：器材同上。

軟件：Flash課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：工人往高處搬重物時(shí)，一般會(huì)用什么方法？

生：用木板搭成一個(gè)斜面，把重的東西推上去或拉上去。

師：為什么這么做呢？

生：因?yàn)樾泵婵梢允×Α?/p>

師：斜面這種省力的機(jī)械，在生活中有許多運(yùn)用，同學(xué)們都見過(guò)哪些斜面？

生：盤山公路就是一個(gè)大斜面。（大屏幕）

師：還有嗎？

生：我們騎自行車上坡時(shí)，走S形路線會(huì)更容易一些。也是利用了斜面可以省力。

師：這盤山公路像不像S形？

師：橋梁的引橋也是一個(gè)斜面，而且橋面越高，引橋也越長(zhǎng)。（大屏幕）

師：既然使用斜面可以省力，那能不能省功呢？

生：不能。因?yàn)槭褂萌魏螜C(jī)械都不能省功。

師：說(shuō)得很好。實(shí)際上使用任何機(jī)械都會(huì)不可避免的做一些額外功，這樣使得有用功總是小于總功，有用功占總功的百分比就是機(jī)械效率，我們用它來(lái)描述利用機(jī)械做功的效率，那么斜面的機(jī)械效率到底與哪些因素有關(guān)呢？它的省力情況與它的機(jī)械效率有什么關(guān)系嗎？

二、合作交流，解讀探究

1．提出問題：

師：這節(jié)課我們就一起來(lái)探究斜面的機(jī)械效率。

師：我們利用斜面做功時(shí)，目的是把物體抬到一定高度處。我們不把它豎起提升，而是沿著斜面把它拉上去，這是為了省力。演示：請(qǐng)看這里，沿斜面拉物體時(shí)，什么是有用功？什么是總功？如何計(jì)算斜面的機(jī)械效率？

生：克服物體重力所做的功是有用功，拉力所做的功是總功。

師：我們需要哪些測(cè)量?jī)x器？需要測(cè)量哪些物理量呢？

生：需要彈簧測(cè)力計(jì)和刻度尺。要測(cè)出物體重力，斜面高度，拉力，斜面長(zhǎng)度。

斜面的機(jī)械效率：（大屏幕）

師：你們準(zhǔn)備怎樣測(cè)量拉力的大小？

生：用彈簧測(cè)力計(jì)鉤住物體，沿斜面勻速向上拉，讀出測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為拉力的大小。

師：知道了如何測(cè)量斜面的機(jī)械效率了，同學(xué)們猜想一下，斜面的機(jī)械效率可能與哪些因素有關(guān)呢？

2．進(jìn)行猜想：

生：斜面的機(jī)械效率可能與斜面的高度、斜面長(zhǎng)度、傾斜程度、斜面坡度、斜面粗糙程度、所拉物體重力有關(guān)。（大屏幕）

師：能說(shuō)說(shuō)你們的猜想依據(jù)嗎？

生：我覺得可能與斜面的粗糙程度有關(guān)，斜面越粗糙，克服摩擦力所做的額外功就越多，機(jī)械效率越低。

師：有道理。摩擦是影響機(jī)械效率的一個(gè)重要因素，摩擦力越大，做的額外功就越多，機(jī)械效率就越低。

生：我覺得可能與斜面的傾斜程度有關(guān)，斜面的傾斜程度越大，把物體提升得也越高，機(jī)械效率就越高。

生：我認(rèn)為可能與斜面的坡度有關(guān)。坡度越大，斜面的機(jī)械效率越高。

生：我覺得可能與物體的重力有關(guān)，物體越重，所以機(jī)械效率高（或越低）。

生：我認(rèn)為可能與斜面的長(zhǎng)度有關(guān)，斜面越長(zhǎng)，克服摩擦力所做的額外功也越多，機(jī)械效率就越低。

生：我認(rèn)為可能與物體對(duì)斜面的壓力有關(guān)，壓力越大，機(jī)械效率越低（或越高）。

生：我認(rèn)為可能與斜面的高度有關(guān)，斜面越高，做的有用功就越多，機(jī)械效率越高。

師：很不錯(cuò)，同學(xué)們猜想了這么多因素，而且說(shuō)得有理有據(jù)。我們能不能把這些因素中相類似的因素合并合并，把問題簡(jiǎn)化一下呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：我覺得斜面的坡度與斜面的傾斜程度可以合并。

師：坡度與傾斜程度是不是一個(gè)意思呀？

生：我覺得物體對(duì)斜面的壓力與物體的重力可以合并。

師：物體越重，對(duì)斜面的壓力也越大，那我們把它們合并為重力，因?yàn)閴毫Σ惶脺y(cè)量。

生：我認(rèn)為斜面的高度與斜面的長(zhǎng)度也都可以合并為斜面的傾斜程度，因?yàn)楣潭ǜ叨?，只改變長(zhǎng)度或固定長(zhǎng)度只改變高度都相當(dāng)于改變了斜面的傾斜程度，效果是一樣的。

師：說(shuō)得有道理，你能來(lái)演示給我們看看嗎？

生：演示并解說(shuō)。把斜面長(zhǎng)度固定，只改變斜面高度，斜面的傾斜程度變了；把斜面高度固定，只改變斜面的長(zhǎng)度，斜面的傾斜程度也變了。這兩種方法達(dá)到的效果是一樣的。

師：這兩種方法都改變了斜面的傾斜程度。但哪一種方法更簡(jiǎn)便？

生：固定高度，改變斜面的長(zhǎng)度更簡(jiǎn)便。

師：按照同學(xué)們的討論結(jié)果，進(jìn)行合并后，影響斜面的機(jī)械效率的因素有幾個(gè)？

生：斜面的傾斜程度、斜面的粗糙程度、物體重力。（大屏幕）

3．設(shè)計(jì)方案：

師：要證明同學(xué)們的猜想是否正確，最好的辦法就是做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。但是在做實(shí)驗(yàn)之前，我們必須先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓實(shí)驗(yàn)有條不紊的進(jìn)行。

師：當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素有關(guān)，我們用什么方法來(lái)進(jìn)行探究呢？

生：控制變量法。

師：當(dāng)一個(gè)量與多個(gè)因素有關(guān)，在探究其中一個(gè)因素時(shí)，我們要控制其它的因素一定，這就是控制變量法。由于探究的因素較多，我們的時(shí)間也有限，所以各小組的同學(xué)只能就其中一個(gè)你比較感興趣的問題來(lái)進(jìn)行探究，各小組討論一下，我來(lái)分分組，同時(shí)請(qǐng)各小組組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。把你們的設(shè)計(jì)方案寫下來(lái)，畫出實(shí)驗(yàn)的圖例和實(shí)驗(yàn)表格。

生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給與幫助。

4．展示交流結(jié)果：

生1：在探究斜面機(jī)械效率與斜面傾斜程度的關(guān)系時(shí)，控制斜面的粗糙程度和物體重力一定，改變斜面的傾斜程度。分別就較緩、較陡、最陡做三次。這是我們的設(shè)計(jì)方案圖和表格。

師：大屏幕展示方案一。（強(qiáng)調(diào)材料任意選擇其中一種）（動(dòng)畫及表格）

5．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

師：方案已經(jīng)制定出來(lái)了。下面就開始實(shí)驗(yàn)吧。同學(xué)們邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)。

生：做實(shí)驗(yàn)。師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助。

6．分析論證，得出結(jié)論

師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)做完了嗎？做完了。把你們的數(shù)據(jù)及結(jié)論拿到前面來(lái)展示一下，讓大家來(lái)分享你們的實(shí)驗(yàn)成果吧。哪個(gè)小組先來(lái)？你們小組先來(lái)吧。

生：展示實(shí)驗(yàn)。先把實(shí)驗(yàn)報(bào)告拿到展示臺(tái)下展示，然后一個(gè)同學(xué)做演示，一個(gè)同學(xué)解說(shuō)。

生1：我們探究的是斜面的機(jī)械效率與傾斜程度的關(guān)系。我們首先測(cè)出了物體重力，記入了表格。實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們選擇的是──斜面。先讓斜面的傾斜程度較小，把物體沿斜面勻速拉上斜面，讀出拉力的大小，記入表格，再用刻度尺測(cè)出斜面的長(zhǎng)度和高度也分別記入表格。然后逐漸增大斜面的傾斜程度，按同樣的方法重做兩次實(shí)驗(yàn)。最后算出較緩時(shí)為＊＊，較陡時(shí)為＊＊，最陡時(shí)為＊＊。所以我們得出的結(jié)論是：斜面的傾斜程度越大，機(jī)械效率越高。

師：真不錯(cuò)，說(shuō)得這么詳細(xì)。為他們鼓掌。

師：其它探究機(jī)械效率與斜面傾斜程度關(guān)系的小組得出的結(jié)論與他們的相同嗎？

生：我們選擇的是毛巾斜面，也得到了同樣的結(jié)論。

師：下面哪個(gè)小組上來(lái)展示？

生2：我們小組探究的是斜面的機(jī)械效率與斜面粗糙程度的關(guān)系。控制斜面的傾斜程度和物體重力一定，也是先測(cè)出了物體重力，記入了表格中，實(shí)驗(yàn)時(shí)，先在木板表面鋪上毛巾，把物體沿毛巾斜面勻速拉上斜面，記下拉力大小，記入表格，用刻度尺測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度分別記入表格中。然后再在木板斜面和玻璃斜面重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后分別算出在毛巾表面上時(shí)為＊＊，木板表面上時(shí)為＊＊，玻璃表面上時(shí)為＊＊，我們得出的結(jié)論是：斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效率越低。

師：其它探究這個(gè)因素的小組得到的結(jié)論是一致的嗎？

生3：我們探究的是斜面的機(jī)械效率與物體重力的關(guān)系?？刂菩泵娴膬A斜程度和斜面的粗糙程度均相同，先測(cè)出木塊重力，記入表格中，把它沿斜面勻速拉上斜面，測(cè)出拉力的大小記入表格中，同時(shí)測(cè)出斜面長(zhǎng)度和斜面高度，也分別記入表格中，然后逐漸在木塊上加砝碼，改變物體重力，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。最后算出較輕時(shí)的為＊＊，較重時(shí)為＊＊，最重時(shí)為＊＊。這三次的近似相等，所以在誤差范圍內(nèi)，我們得出的結(jié)論是：斜面的機(jī)械效率與物體重力無(wú)關(guān)。

師；同學(xué)們都說(shuō)得非常好。綜合一下同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。我們可以得出影響斜面的機(jī)械效率的因素只有兩個(gè)，即斜面的傾斜程度和斜面的粗糙程度。具體的關(guān)系怎樣說(shuō)才算是嚴(yán)密的呢？

生：在斜面的粗糙程度一定時(shí)，斜面的傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率越高。

生：在斜面的傾斜程度一定時(shí)，斜面越粗糙，斜面的機(jī)械效率越高。

生：斜面的傾斜程度與物體的重力無(wú)關(guān)。

師：說(shuō)得非常好。（大屏幕展示結(jié)論）

7．評(píng)估與交流

師：我們回到剛才第一個(gè)表格中，同學(xué)們有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：我還發(fā)現(xiàn)，傾斜程度越小，拉力越小，也就是越省力。

師：那綜合分析一下省力情況與機(jī)械效率大小，你可以得到什么結(jié)論？

生：斜面越省力，機(jī)械效率越低；斜面越費(fèi)力，機(jī)械效率越高。

師：既然斜面的傾斜程度越小，機(jī)械效率越低，那盤山公路為什么還要把斜面修得那么長(zhǎng)呢？

生：為了更省力。

師：特別是對(duì)于較重的物體做功考慮更多的應(yīng)該是省力的問題，因?yàn)槿绻悴荒馨岵粍?dòng)動(dòng)物體，你做的功就等于0，你的機(jī)械效率也將為零。這樣看來(lái)，我們應(yīng)該在力所能及的范圍內(nèi)，盡量的讓斜面更陡一些，更光滑一些，這樣就能提高斜面的機(jī)械效率了。

師：通過(guò)剛才的探究，你最感興趣的是什么？你還想知道有關(guān)斜面的哪些方面問題？（大屏幕）

生：我還想知道斜面在生活中還有哪些應(yīng)用。

師：還有生活中不太起眼的螺絲釘，千斤頂，樓梯等等都是斜面。

生：我想知道為什么斜面的傾斜程度越大，斜面的機(jī)械效率就越大。

師；我們可以采用極端思維法來(lái)思考這個(gè)問題：如果斜面的傾斜程度為零，也就是水平，當(dāng)我們沿水平方向拉物體，不可能讓物體升高，在提升物體這方面做的功為0，即機(jī)械效率為0。如果斜面的傾斜程度最大，也就是豎直，沿豎直方向提升物體時(shí)，不需要克服斜面摩擦力做額外功了，此時(shí)的機(jī)械效率就等于100%。所以斜面的傾斜程度越小機(jī)械效率越低；斜面傾斜程度越大機(jī)械效率越高。

生：我想知道為什么斜面的機(jī)械效率與物體的重力無(wú)關(guān)。

師：這是因?yàn)槔εc重力成正比，關(guān)于為什么成正比，同學(xué)們到高中就明白了。

生：我還想知道斜面的機(jī)械效率與物體運(yùn)動(dòng)速度是否有關(guān)。

師：你覺得呢？

生：我覺得有關(guān)（或無(wú)關(guān)）

師：你想一下啊，無(wú)論速度大還是速度小，只要是勻速，拉物體的力變不變？

生：不變。

師：那你覺得機(jī)械效率與速度有關(guān)嗎？

生：我覺得無(wú)關(guān)。

生：我還想知道物體在斜面上滾動(dòng)時(shí)的.機(jī)械效率與滑動(dòng)時(shí)的機(jī)械效率有什么區(qū)別？

師；那你猜一下，滾動(dòng)時(shí)高還是滑動(dòng)時(shí)高？

生：我覺得滾動(dòng)時(shí)高，因?yàn)闈L動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小。

師：嗯，很喜歡動(dòng)腦筋，不錯(cuò)啊。

師：不過(guò)，這些只是同學(xué)們的猜想，真正的驗(yàn)證過(guò)程就只能留給同學(xué)們課后去探究了。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們覺得有哪些收獲，又有哪些不足呢？（大屏幕）

生1：通過(guò)探究我知道了斜面的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)，而且還知道了斜面的省力情況與斜面機(jī)械效率的關(guān)系。

生2：這次探究實(shí)驗(yàn)，我們先根據(jù)提出的問題，進(jìn)行了猜想，然后通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析歸納出正確結(jié)論，這個(gè)探究方法對(duì)我以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

師：方法上的收獲確實(shí)很重要，我們除了要學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的探究方法，也要學(xué)習(xí)別人好的學(xué)習(xí)方法，你們說(shuō)是不是呀？有什么不足？

生：我覺得實(shí)驗(yàn)中還是有很多的不足。比如，在測(cè)量拉力的時(shí)候，不能保證勻速拉動(dòng)物體，而且彈簧測(cè)力計(jì)不是固定的，而是運(yùn)動(dòng)的，不便于讀數(shù)，拉力的測(cè)量誤差比較大。

生：斜面長(zhǎng)度和斜面高度的測(cè)量也存在一些誤差。

師：所以我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，都要非常的細(xì)心，這樣才能提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

三、應(yīng)用遷移，延伸拓展：

師：效率是一個(gè)很重要的問題，提高機(jī)械效率，可以更充分地發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用，因?yàn)榭梢詼p少能耗，降低生產(chǎn)成本。效率就是時(shí)間，效率就是金錢，效率就是生命。無(wú)論做什么都會(huì)有效率，無(wú)論什么時(shí)候，我們都要盡量的提高效率。

閱讀理解：效率

除了機(jī)械做功有效率問題外，日常生活中的很多事情都有效率問題。一家人吃飯，不可能把每粒米都吃進(jìn)肚里，這里我們可用效率表示對(duì)米的有效利用程度。用鉛筆寫字，一支鉛筆的鉛芯都能完全利用嗎？人們總希望這根鉛筆芯被利用的程度越大越好，因而這里的效率反映了對(duì)鉛筆芯的有效利用程度。用爐子燒水的時(shí)候，煤炭不可能都完全燃燒，燃燒的煤炭放出的熱量只有一部分被水吸收，很多熱量浪費(fèi)掉了，在這里我們可用“效率”的高低來(lái)表示對(duì)煤炭和放出的熱量的有效利用率的大小。吹電風(fēng)扇時(shí)，消耗的電能除了一部分轉(zhuǎn)化為電風(fēng)扇的機(jī)械能之外，電動(dòng)機(jī)中的線圈由于電流通過(guò)會(huì)發(fā)熱，夏天，電風(fēng)扇工作久了，電機(jī)發(fā)熱就是很好的證明，但產(chǎn)生的這些熱量都白白散失到空氣中了。所以也可以用效率來(lái)表示電能利用率的大小。日常生活中所說(shuō)的“工作效率”、“學(xué)習(xí)效率”、“辦事效率”等等，都是從一定角度反映對(duì)某些事物的有效利用程度。（大屏幕展示文字并配音）

看完這段方字，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活中你使用的機(jī)械，想想，怎樣提高機(jī)械效率呢？另外，再結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，想想又如何提高學(xué)習(xí)效率呢？

師：這個(gè)問題就留給大家課后去思考吧，今天這節(jié)課我們就上到這兒。