第一篇：《《小苗與大樹的對(duì)話》》微課案例

《小苗與大樹的對(duì)話》

——閑書不閑

【教材】語文人教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元《小苗與大樹的對(duì)話》 【微課形式】視頻（暫定）

【微課目標(biāo)】理解大量閱讀的重要性?！疚⒄n內(nèi)容】

一、導(dǎo)入

第一張ppt內(nèi)容：小苗與大樹的對(duì)話，“閑書不閑”。第一張ppt解說詞：本課是訪談?lì)愇恼?，小苗和大叔的?duì)話中談到閑書的問題，其實(shí)閑書不閑，下面我們走進(jìn)他們，聽一聽他們的談話，從中受益。

二、新授

第二張ppt內(nèi)容：結(jié)合課文談?wù)?，什么是閑書，課文中提到哪些閑書？

第二張解說詞：苗苗同季老交流了四個(gè)問題：要多閱讀，不要偏科，學(xué)好外語，進(jìn)行古詩文積累。在談到多閱讀時(shí)，談到閑書的問題，閑書指比較休閑，不是課本的書。苗苗看的閑書是《水滸傳》，季老小時(shí)候讀的閑書是《三國演義》《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》。

第三張ppt：家長(zhǎng)為什么禁止孩子讀閑書？

第三張ppt解說詞：很多家長(zhǎng)都把讀課外書稱為“閑書”，他們片面地認(rèn)為讀這些課外書，浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)提高語文、數(shù)學(xué)、英語這三

門主課的成績(jī)沒有用。所以千方百計(jì)地禁止孩子讀這些閑書，所以苗苗和季老都要偷偷地讀。

第四張ppt內(nèi)容：

作為語言大師，季羨林老先生今天為什么還主張看閑書呢? 第四張解說詞：季老說要把文章寫好，寫通順，應(yīng)該看課外書。他的文章寫得那么好，和他小時(shí)候看閑書有關(guān)。季老在回憶他童年看閑書的事時(shí)，說得津津有味，這么多年過去了，他還記得那么清楚，這說明看閑書能給人帶來無窮的樂趣，增長(zhǎng)知識(shí)，開拓視野。

魯迅在《致顏黎民》中說過：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！?/p>

第五張ppt內(nèi)容：

作為學(xué)生應(yīng)該看哪些閑書呢？選擇《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》1-6年級(jí)推薦的小學(xué)生必讀圖書中《成語故事》《 一千零一夜》《西游記》等

第五張ppt解說詞：作為小學(xué)生課外讀物還是有選擇的，選擇《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》1-6年級(jí)推薦的小學(xué)生必讀圖書中《成語故事》《 一千零一夜》《西游記》等，不是小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的書，還是不讀為好。

在童年和少年，我也愛看閑書，我想說：“閱讀，是一把鑰匙，為我打開了知識(shí)的大門?！蹦隳苡眠@樣的句式來說說嗎？

第六張ppt：仿照例句說話對(duì)閱讀的感受

例句：閱讀是一把鑰匙，為我打開了知識(shí)的大門。第六張解說詞: 閱讀，是一位向?qū)В瑤臀艺业街腔鄣脑慈?。閱讀，是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。閱讀，是沙漠中一汪清泉，讓迷途的人找到方向。展示自己搜集的關(guān)于閱讀的名言警句。第七張ppt：閱讀的名言警句 讀書破萬卷，下筆如有神。---杜甫

讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮 讀萬卷書，行萬里路。--顧炎武 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向

三、總結(jié)

第八張ppt：著名詩人杜甫曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！?第八張ppt解說詞：看來，“閑書”不閑，今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，多讀閑書！

第二篇：小苗與大樹的對(duì)話微課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州市天河區(qū)員村第五小學(xué) 張潤柳 整理、設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能借助字典認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

把握訪談的主要內(nèi)容，從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。齊讀課題。提問：如果真的讓小苗與大樹的對(duì)話，那么你認(rèn)為他們會(huì)說什么呢？

學(xué)生展開想象，自由地說（不會(huì)時(shí)，老師加以引導(dǎo)）（引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行思考，如：大樹教育小樹苗要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)勇敢地與風(fēng)霜雨雪作斗爭(zhēng)等）

（設(shè)計(jì)圖圖：培養(yǎng)口頭表達(dá)力和想象力）

二、初讀課文，整體感知

1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢？交流課前搜集到的有關(guān)季

羨

林的資料。指名回答。學(xué)生交流，介紹季羨林

板書：苗苗 季羨林

（設(shè)計(jì)意圖：了解被采訪者的主要事跡，為了解課文內(nèi)容、入采訪角色做準(zhǔn)備。）

2、設(shè)想如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問他什么問題？ 小組討論，小組長(zhǎng)做好記錄，再匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中激發(fā)對(duì)文本的閱讀和學(xué)習(xí)興趣，為文本打好基礎(chǔ)。）

3、同桌討論一下，在采訪時(shí)要注意哪些問題？（禮貌問題、作記錄問題??）（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

4、過渡：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。

聽錄音，課文朗誦。學(xué)生看書。

（設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成聽讀的習(xí)慣，邊聽邊思考。）

三、品讀課文，感悟讀書 之道

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀課文

2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

ppt出示：生字詞（水滸傳、彭公案、濟(jì)公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閑書）

（設(shè)計(jì)意圖：檢查讀音）

3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談?wù)摿四男﹩栴}？讀完后同桌互相簡(jiǎn)單的說一說。

（設(shè)計(jì)意圖：角色朗讀，初步了解人物的對(duì)話。）

4、組織討論：

a、季羨林先生對(duì)于讀書提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)？

板書：多看書 三貫通 學(xué)古文

回答問題，并說出對(duì)季老提出的要求說出自己的見解。

b、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？（是一篇訪談錄，一問一答式）板書：訪談錄

（設(shè)計(jì)意圖：理解什么是訪談錄？）

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1、談?wù)勀銓?duì)題目的理解？小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎？你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對(duì)話”哪個(gè)更好，為什么？

（與二人名字相關(guān)；寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的寫作意圖和題目的精妙。）

2、過渡：此時(shí)此刻，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對(duì)話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。說說季老與苗苗各有什么特點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)意圖：揣摩人物的特點(diǎn)）

3、自由讀課文，把對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練，讀出人物的性格特點(diǎn)）

4、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

5、指名學(xué)生分角色朗讀，并全班對(duì)其評(píng)價(jià)。

6、師生表演“現(xiàn)場(chǎng)采訪”，再進(jìn)行評(píng)價(jià)。全部學(xué)生演苗苗。

7、從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人？請(qǐng)你評(píng)價(jià)。

五、課文總結(jié)，梳理文章脈絡(luò)

從課文的談話中，同學(xué)都得到了讀書和學(xué)習(xí)的啟示了吧。

六、課外拓展：（任選

一、兩項(xiàng)）

1、搜集名人讀書故事或讀書名言。

2、選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，如老師、同學(xué)、家長(zhǎng)或親友，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

4、寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

篇二：《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集有關(guān)季羨林的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

3、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題，提問：課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有

關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。

2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問他什么問題呢？

3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季

羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季

爺爺對(duì)讀書的見解。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。

三、品讀課文，感悟讀書之道

1、對(duì)于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季

老給你留下深刻印象的句子。

2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫出自己的感悟。

3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切

期望。

過渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？

交流預(yù)設(shè)：

1、把文章寫好，要多看書：

① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？

② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？

③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但

是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？

2、要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是２１世紀(jì)的青年”？② 小組討論，交流偏科的危害。

3、要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：

① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？

② 交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求?！?/p>

你聽了季老的話有什么感想？

四、品位人物，分角色朗讀

1、過渡激趣：此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰把

人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。

2、揣摩人物的特點(diǎn)。

3、說一說季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？

4、自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。

5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

6、兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？

五、回顧文題，體會(huì)寓意

通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名

人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目 《小苗與大樹的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么？

六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)

1、小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對(duì)面的交流。

2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。

① 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

② 采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗?。?辯論

看閑書是否影響學(xué)習(xí)？

板書設(shè)計(jì)：

2、小苗與大樹的對(duì)話

閑書多看

偏科三貫通

學(xué)外語 與母語有關(guān)

古詩文積累兩百首詩，五十篇古文 篇三：《小苗和大樹的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課 小苗與大樹的對(duì)話

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、收集有關(guān)季羨林的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

3、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題，提問：課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。

2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問他什么問題呢？

3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題：今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。

3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。

三、品讀課文，感悟讀書之道

1、對(duì)于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。

2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫出自己的感悟。

3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢(shì)利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。過渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？

交流預(yù)設(shè)：

1、把文章寫好，要多看書：

① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？

② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？

③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？

2、要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是２１世紀(jì)的青年”？

② 小組討論，交流偏科的危害。

3、要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：

① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？

② 交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?？

四、品位人物，分角色朗讀

1、過渡激趣：此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對(duì)話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。

2、揣摩人物的特點(diǎn)。

3、說一說季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？

4、自由讀課文，對(duì)話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。

5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

6、兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對(duì)他倆的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？

五、回顧文題，體會(huì)寓意

通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛?，F(xiàn)在，讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目《小苗與大樹的對(duì)話》，回味題目，你明白了什么？

六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)

1、小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級(jí)人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對(duì)話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對(duì)面的交流。

2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。

① 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

② 采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

第三篇：《小苗與大樹的對(duì)話》評(píng)課

《小苗與大樹的對(duì)話》評(píng)課

1.學(xué)科特有的價(jià)值被充分挖掘，學(xué)科味非常濃。

2.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。

3.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容，教師讓學(xué)生自學(xué)；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。

4.在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳，還要解放學(xué)生的腦、口、手。

5.教師能有效改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。

6.教師能夠有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。

7.教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不能形式化，要具體、誠懇，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，能及時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行糾正。

8.課堂上注重用學(xué)術(shù)語言講解知識(shí)，真正做到了“格式死，方法活”。

9.強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧。10.做到重組教材，力求讓學(xué)生經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的全過程。

第四篇：《小苗與大樹的對(duì)話》

小苗與大樹的對(duì)話

一、說教材

《小苗與大樹的對(duì)話》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第一單元“我愛閱讀”專題第二課課文，本課為略讀課文，是一位小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，兩人在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了深刻的交流。其編寫目的為：

一、把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，二、開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語交際、習(xí)作打下基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

二、說學(xué)情

本課是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。對(duì)于高學(xué)段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備把握主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，抓住主要信息學(xué)習(xí)的能力，因此應(yīng)該放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟，教師引導(dǎo)即可。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)本課生字，掌握課文中多音字的字音、字義和組詞;正確流利有感情的朗讀課文；

過程與方法：從對(duì)話中獲得啟發(fā)，掌握讀書和學(xué)習(xí)的方法；通過分角色朗讀，理解課文內(nèi)容；通過交流和討論，聯(lián)系生活實(shí)際理解閱讀和學(xué)習(xí)的道理；

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本篇課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的熱愛之情。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把握訪談的內(nèi)容，從對(duì)話中得到讀書和學(xué)習(xí)的啟示；

教學(xué)難點(diǎn)：通過討論和交流，將文中道理與生活實(shí)際聯(lián)系起來，交流感受。

五、課時(shí)安排：本課為略讀課文，我計(jì)劃一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

七、說教法

1、情景教學(xué)法

2、自主探究法

3、討論法

4、以讀促悟法

八、說學(xué)法

1、自主探究法

2、合作交流法

3、以讀促悟法

4、勾畫圈點(diǎn)法

九、說教學(xué)過程

我將本課時(shí)分為六個(gè)環(huán)節(jié)來講，分別是情景談話，走進(jìn)課文——初讀課文，整體感知——抓住物點(diǎn)，模擬采訪——深入訪談，發(fā)表見解——總結(jié)回顧，升華情感——擴(kuò)展延伸，布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：情景談話，走進(jìn)課文 課文開始，隨機(jī)向?qū)W生交流生活和學(xué)習(xí)中的問題，模擬微訪談，通過簡(jiǎn)單的交流，引出今天有一位小姑娘和老學(xué)者之間的談話，結(jié)合課件，介紹季羨林，讓我們一起走進(jìn)新課，看看他們交談了些什么吧！（板書課題）

<設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)創(chuàng)新課堂，因此通過創(chuàng)設(shè)情境，模擬訪談，在新課之初激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合課件資料，簡(jiǎn)介季羨林，讓學(xué)生了解基本人物，帶著初步了解和濃厚的興趣學(xué)習(xí)新課> 第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文老師出示自讀任務(wù)； ①自由朗讀，把課文讀正確流利；

②獨(dú)立識(shí)記本課12個(gè)詞語，借助字典或同桌交流理解詞語的意思； ③了解文章大意；

2、檢查、匯報(bào)成果

3、觀察文體，和我們以前學(xué)過的課文形式有什么不同？介紹課件，并按時(shí)間——地點(diǎn)——人物——事概述主要內(nèi)容。<設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師引導(dǎo)，學(xué)生主體的角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究能激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，教師需引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)> 第三環(huán)節(jié)：緊抓特點(diǎn)，模擬采訪

①抓住人物特點(diǎn)（季老：親切、幽默、平易近人 苗苗：稚氣、禮貌）各小組模擬采訪；

②課件出示任務(wù)，邊讀邊思考，苗苗和季老交流了哪幾方面的問題？對(duì)于讀書季老提出了哪些見解？畫出你感興趣的或不明白的地方。

<設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)以讀促悟，通過反復(fù)讀，感悟文中道理，通過分角色朗讀，更好的體會(huì)人物的年齡、身份與情感> 第四環(huán)節(jié)：深入訪談，發(fā)表見解

①小組為單位匯報(bào)上一環(huán)節(jié)訪談內(nèi)容，匯報(bào)季老和苗苗交流的問題并發(fā)表見解，（教師根據(jù)匯報(bào)板書），抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。②就其中一個(gè)問題結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕母邢耄?/p>

③隨文理解文中口語化的詞語、即：閑書、貫通、起碼。<設(shè)計(jì)意圖:新課程鼓勵(lì)學(xué)生交流，討論，用于發(fā)表自己的見解，參與討論、探究，因此在匯報(bào)重要內(nèi)容環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際敢于發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和表達(dá)能力。> 第五環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧，加深理解

①品味、交流題目的寓意。

②回顧文中學(xué)習(xí)、閱讀的方法。

<設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考回顧課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際發(fā)表見解，獲得知識(shí)> 第六環(huán)節(jié)：擴(kuò)展延伸，布置作業(yè)

①觀察，注意文中訪談的形式和需要注意的細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)一個(gè)生活訪談?dòng)涗洝?/p>

如：采訪媽媽照顧家庭的心得

向優(yōu)秀同學(xué)采訪學(xué)習(xí)心得

②抄寫本課優(yōu)秀、經(jīng)典詞句，累積下來，培養(yǎng)感情，<設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后，要會(huì)將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中；抄寫積累優(yōu)美詞句，多做語言積累，培養(yǎng)語感>

十、板書設(shè)計(jì) 小苗與大樹的對(duì)話

閑書不“閑”

微訪談 不要偏科

學(xué)好外語

積累古詩詞

<設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)該板書目的是概括主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理清思路>

第五篇：02《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)案例

《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)案例

——“閑書”不閑

師：在苗苗對(duì)季老先生的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么，到底閑書指什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

生：我覺得閑書就是指不是課本的書。苗苗看的《水滸傳》，季老小時(shí)候讀的《三國演義》《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》，都算閑書。

師：你是從他們的對(duì)話中了解到的。那到底是誰管這些孩子們愛讀的書叫閑書呢？ 生：我在讀《哈里·波特》時(shí)，媽媽就這樣說過，“不好好學(xué)習(xí)，就知道看閑書。” 生：我喜歡看漫畫，爸爸也說要我少看閑書，多做點(diǎn)題。師：看來很多家長(zhǎng)都把課外書稱為“閑書”，言外之意就是沒用的、浪費(fèi)時(shí)間的書，所以苗苗和季老都要偷偷地讀。那季老今天為什么還主張看閑書呢？讓我們?cè)僮x讀課文。

生：季老說要把文章寫好，寫通順，應(yīng)該看課外書。他的文章寫得那么好，一定和他小時(shí)候看閑書有關(guān)。他還講魯迅也說過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

師：季老的話多么有說服力??！

生：還有呢。季老在回憶他童年看閑書的事時(shí)，說得津津有味，這么多年過去了，他還記得那么清楚，這說明看閑書能給人帶來無窮的樂趣。

生：還有，當(dāng)他聽說苗苗看閑書挨了爸爸的打時(shí)，沒有評(píng)論，而是笑了。

師：季老就是這樣在談笑風(fēng)生中表明了自己的觀點(diǎn)，是那么親切自然。讓我們同桌間分角色讀一讀6-7頁的內(nèi)容。

（同桌間分角色朗讀）

師：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)寶庫的大門”。你能用這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？

生：閱讀，是一位向?qū)?，幫我找到智慧的源泉。生：閱讀，是一架望遠(yuǎn)鏡，讓我看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。??

師：看來，“閑書”不閑，著名詩人杜甫也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外”。今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

——選自人民教育出版社網(wǎng)站