第一篇：井岡山初中語文省級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)報告

江西省初中評語文省級骨干教師

培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)報告

豐城市泉港中學(xué)

劉斌

今年暑假，我懷著喜悅和激動的心情，來到了憧憬已久的美麗而充滿傳奇色彩的革命圣地井岡山，參加了由省教育廳組織領(lǐng)導(dǎo)、贛南師范學(xué)院負(fù)責(zé)承辦的江西省初中語文省級骨干教師的培訓(xùn)。在清幽典雅、秀麗怡人的八角樓培訓(xùn)中心，我們度過了九個難忘的日子。在這九天的集中學(xué)習(xí)中，我們白天聆聽專家教授們的精彩講座，零距離地領(lǐng)略了他們學(xué)高為師、身正為范的專家風(fēng)采，受到了很大的啟發(fā)和鼓舞。晚上消化吸收講座內(nèi)容，展開實踐反思，學(xué)習(xí)教育理論，撰寫反思日志。課外活動，我們開展班級活動，自行組織說課競賽活動，在相互溝通中攜手并進、共同成長，每個學(xué)員都得到了明顯的提升。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，贛南師院的領(lǐng)導(dǎo)精心組織安排，組建了一支結(jié)構(gòu)合理，水平很高的專家培訓(xùn)隊伍，其中既有教育研究領(lǐng)域中名望很高的專家教授，又有來自一線的優(yōu)秀教師。專家的演講精彩紛呈，妙語連珠，聲神并茂，至情至理，讓學(xué)員們感覺如拔云見日，茅塞頓開，解開了長期縈繞在心中的疑惑和苦悶，真正的開闊了視野，增長了見識。一線優(yōu)秀教師的現(xiàn)身說法，更讓我們感到了心靈的震憾，他們淵博的學(xué)識和高尚的師德還有豐富的教學(xué)智慧為我們樹立宏偉的職業(yè)凱模，引領(lǐng)我們向至高至美的職業(yè)精神境界追求。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為兩個階段，即集中學(xué)習(xí)階段和在職自主研修階段。在井岡山的九天為集中學(xué)習(xí)階段，七月十三日開始報到，七月十四日到七月二十日為集中理論、實踐、交流、研討等學(xué)習(xí)活動，七月二十一日進行井岡山精神學(xué)習(xí)考察活動并安排返程。集中學(xué)習(xí)階段的培訓(xùn)采取了基礎(chǔ)教育與專題講座相結(jié)合，理論研討與實踐操作相結(jié)合，觀摩聆聽與學(xué)習(xí)反思相結(jié)合，師生互動與學(xué)員交流相結(jié)合等方式，形式多樣，生動活潑，既緊張有序，又輕松愉悅，讓所有的學(xué)員受益匪淺。

在這九天里，首先我感到取得的最大收獲就是教育理論的提升，通過專家的講解和與同行的交流、探討，讓我了解了當(dāng)代教育的新理念和新的教學(xué)方法。歐陽芬教授的《今天怎樣當(dāng)老師》為我們揭示了教育有關(guān)的一些本質(zhì)內(nèi)涵，對比了中西方教育的特點，指出了中西方教育的整和是一個必然的大趨勢，中西方教育通過相互學(xué)習(xí)、相向運動、尋找平衡點，必然會走“中庸”之道，那就是知識與能力相結(jié)合、模仿與接受相結(jié)合、嘗試與體驗相結(jié)合、重師與重生相結(jié)合，重視差生與重視優(yōu)生相結(jié)合，而教育的模式是從圈養(yǎng)到散養(yǎng)在到放養(yǎng)；教育的目標(biāo)是夢想成真、弄“假”成真。教師的成就感與學(xué)生的成才感使師生均夢想成真，讓學(xué)生潛在的聰明（假）變成現(xiàn)實的聰明。“如果你的眼中有瓦特、愛因斯坦，教育的結(jié)果就會進入一種良性循環(huán)?！痹谛聲r期要對教師與教師職業(yè)有新的認(rèn)識，要注意新時期、新課改下教師角色的變化，掌握教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，特別指出要更新教學(xué)觀念，將教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)上來?！皩εd趣的加工和應(yīng)變能力比知識的儲存更為重要?！薄敖處熞⒁庋b扮自己，要成為有個性的老師，要有你自己的東西，要有成果?！薄敖逃龑W(xué)生，要解決他們學(xué)習(xí)的問題。”總體歸結(jié)為：快樂教學(xué)、放飛激情、張揚個性、展示魅力。

陳勃教授在《教育心理與教師發(fā)展》講座中言語精辟，引人深思：“沒有最好的老師，只有更好的老師；沒有最好的學(xué)生，只有更好的學(xué)生。”“幫助學(xué)生成長，同時老師也在成長。”“有策略地，不懈的追求做最好的自己。”教師永葆青春的辦法那就是在自己的教學(xué)行為中不斷地進行反思。一個教師寫一輩子教案可能依然成不了名師，但只需寫上三年的教育反思就可以出版一本教學(xué)理論專著，一定會成為教有所成的名師。

李東斌教授的《中小學(xué)骨干教師之：課堂觀察VS壓力管理》為學(xué)員指出：課堂觀察是研究的起點，對改善學(xué)校教師教學(xué)和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有十分重要的意義，教師的成長離不開課堂觀察；教師要快樂教書，幸福生活，要能在平淡的生活尋找普通的快樂?！懊赖木褪呛玫模覀兿矚g喜歡我們的人，我們喜歡和我們相似的人?！?/p>

聶水蘭老師以其親身感受為學(xué)員概述了一名普通教師的成長應(yīng)該在學(xué)習(xí)中成長，在快樂中成長，在教學(xué)中成長，在磨礪中成長，在教研中成長，在總結(jié)中成長。她說，教師要從課本和課外學(xué)習(xí)，用他人的智慧來裝點我們的語文課堂。新學(xué)期教師的師德教育對教師提出了更高的要求，教師要轉(zhuǎn)變固有觀念，讓傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)穿上溫和的人文外衣，要一切以學(xué)生為主，教師要熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，歸結(jié)為一個字，那就是：愛。教師工作辛苦，但只要有愛，教學(xué)又是幸?？鞓返摹＝處焺趧拥氖斋@不是物質(zhì)財產(chǎn)，而是社會的尊重、學(xué)生的愛戴。

胡小望教授的《中學(xué)語文教學(xué)的有效性》為我們詮釋了在新課改情形下怎樣的語文教學(xué)才是有效的語文教學(xué)，指出新課程理念下的教學(xué)不是華而不實的表演課、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的展示課、程序板塊化的預(yù)設(shè)課，而是要求我們回歸課堂、研究課堂，要注意教學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容知識技能，要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，關(guān)注教學(xué)效益，要重視語文基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)。聶水蘭老師在教學(xué)中也非常重視語文知識的教學(xué)，她根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗將很多的基礎(chǔ)知識進行歸納整理，使學(xué)生能輕快便捷的掌握和理解。此外她還認(rèn)為教語文的價值在于生命的體驗，感悟生命川流不息的涌動，總結(jié)人生的道理。語文在應(yīng)試的沼澤中跋涉是對生命的踐踏。語文教學(xué)強調(diào)的是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，強調(diào)教學(xué)中各成員互相交流，進行自主、合作、探究的教學(xué)模式，尊重學(xué)生，體現(xiàn)人文關(guān)愛，抓住閃光點肯定學(xué)生，這是語文課程的教學(xué)魅力?？兹蟹墙淌谥v的《傳統(tǒng)文化與語文教育》強調(diào)新課改不能丟棄我國傳統(tǒng)文化的教育，應(yīng)弘揚民族文化精神，創(chuàng)立民族教育特色品牌，尊崇先賢優(yōu)秀的文化資源，培養(yǎng)良好的中華民族的人文素養(yǎng)，不能盲目從外，舍本逐末，語文教學(xué)法應(yīng)注重多讀我國傳統(tǒng)文學(xué)名著，在思想上領(lǐng)悟儒家精髓，要有高度的責(zé)任感，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對民族負(fù)責(zé)，這也是堅持語文課堂有效性的表現(xiàn)方式之一。

教師要從職業(yè)化轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化就必須不斷加強知識、業(yè)務(wù)和理論的學(xué)習(xí)，做學(xué)者型教師和研究型教師，要堅持在職研修，終生學(xué)習(xí)，讓自己的源頭活水奔流不息，學(xué)習(xí)做科學(xué)研究，學(xué)習(xí)開展學(xué)術(shù)研究的技能方法。歐陽芬教授的《關(guān)于校本教研》為學(xué)員講述了校本教研的內(nèi)涵和實踐方法，并強調(diào)其重要作用，同時也強調(diào)現(xiàn)代教育教學(xué)理論的引領(lǐng)作用。焦中明教授的《學(xué)點教育研究方法，做研究型教師》更為學(xué)員詳細(xì)闡述了做研究教師的必要性及有關(guān)教育研究方面的專業(yè)知識，并具體指導(dǎo)學(xué)員如何進行課題研究，實用性很強，為學(xué)員解開了學(xué)術(shù)研究的神秘面紗。王小霞博士也以自己正在進行的課題研究為例作了《如何做研究型教師——與研究者共同走進問題情境》的報告，給予我們具體的學(xué)術(shù)研究知識指導(dǎo)。

在培訓(xùn)期間，我們收獲的不僅僅是專業(yè)和技能的提高，還得到了思想和精神上的鼓舞和升華。在培訓(xùn)中心，我們感受到了一個新的學(xué)習(xí)集體的溫馨，這里有領(lǐng)導(dǎo)們悉心的指導(dǎo)和關(guān)愛，組織者無微不至的服務(wù)，專家們循循善誘的教誨，學(xué)員們坦誠真摯的交流，這些都成了我們今生珍貴的財富，是我們心中永久的記憶?！跋喾晔鞘赘?，同行是你和我，心兒是年輕的太陽，真誠也活潑??”在歌聲中，我們好像又回到了久違的學(xué)生時代，坐在寬敞明亮的教室，隨著老師徜徉在知識的海洋，專家們淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的育人風(fēng)范深深地感染著我們，他們師長般的教導(dǎo)和關(guān)愛，朋友般的勸勉和鼓勵感動著我們?！拔衣犝f這里有十四個豐城老師，我也是豐城人，我很感謝他們，坐在這里聽我這個老鄉(xiāng)嘮叨?！薄奥犝n要有一顆寬容的心，要有博大的胸懷。”（聶水蘭）“你腦子里有一點想法，我就有收獲了，來井岡山這里?！保W陽芬）“家庭幸福占人生很大的比重，人到中年，家庭幸福指向是孩子?！保ㄍ跣裕芭處煹淖晕覊毫μ螅瑒e跟自己過不去，工作上自己過得去就可以了?！保惒┮寥艘堰h(yuǎn)，言猶在耳，我們倍感欣慰、親切。在這九天中，學(xué)員們朝夕相處，共同學(xué)習(xí)，相互交流，取長補短，開展學(xué)術(shù)沙龍活動，組織技能競賽，自覺的開辟了培訓(xùn)的第二課堂，有效地促進教學(xué)知識技能的進一步提高，使得我們這次集中學(xué)習(xí)意義更為重大，我們在收獲了專業(yè)知識的同時，也收獲了一份沉甸甸的友誼。此外，學(xué)院為我們建立了郵箱、博客、QQ群、網(wǎng)絡(luò)理論等交流平臺，為學(xué)員的長足培訓(xùn)和發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

集中學(xué)習(xí)后，按學(xué)院要求，我自覺進行為期三個月的在職自主修研：首先我及時將集中學(xué)習(xí)的成果作歸納整理，及時向單位全校教師做匯報，并將培訓(xùn)中所學(xué)的理念、知識及技術(shù)自覺的運用于日常的教育教學(xué)工作中，不斷地反思提升自己的教育教學(xué)水平，促進自己的成長與發(fā)展，認(rèn)真完成學(xué)院布置的在職研修期間的工作，撰寫教學(xué)敘事與反思日記，設(shè)計教學(xué)行動研究方案，主持本學(xué)科組的教研活動，設(shè)計優(yōu)秀教學(xué)案例，撰寫研究論文和培訓(xùn)工作的總結(jié)報告，同時認(rèn)真貫徹教育廳的精神，按照培訓(xùn)班的任務(wù)要求，引領(lǐng)全校教師的專業(yè)發(fā)展，發(fā)揮骨干教師的示范發(fā)展作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，全身心投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中去，為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量做出更積極的努力。在今后的工作中，我將以這次骨干教師培訓(xùn)為契機，嚴(yán)格要求自己，堅持學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，切實發(fā)揮骨干教師“骨干、示范、引領(lǐng)”的作用，為我省教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的一點綿薄之力。

第二篇：省級骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報告

省級骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報告

2011年7月11日至8月9日，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院承擔(dān)的四川省中職學(xué)校汽修專業(yè)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個部分，一是集中學(xué)習(xí)階段；二是在職研修階段。為期30天，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

二、更新了教育教學(xué)知識。教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為專業(yè)老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手，把住汽車時代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為專業(yè)老師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。

三、觀摩了專家名師風(fēng)采。此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

四、教師自身的成長。教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

五、結(jié)識了全省教學(xué)名師。此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省中職教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。

參加省級骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級的期望。我覺得省級骨干教師培訓(xùn)給了我很大的啟示和鍛煉。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在中職學(xué)校汽修專業(yè)教學(xué)的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)。

總結(jié)人：陶金2011年8月10日

第三篇：省級初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

省級初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

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省級初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由xx師范學(xué)院承擔(dān)的xx省初中語文骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)分為兩個部分，一是集中學(xué)習(xí)階段;二是在職研修階段。集中學(xué)習(xí)在井岡山八角樓師訓(xùn)中心進行，為期八天。在井岡山的學(xué)習(xí)收益很大，老師們講課精彩，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學(xué)的理論與實踐結(jié)合，上公開課，做講座，設(shè)計研究課題等等，很好地將學(xué)校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。

現(xiàn)總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

如贛南師院文學(xué)院的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)，高度思維責(zé)任感培養(yǎng)高素質(zhì)的人才》的專題報告。首先分析了當(dāng)前教育的各種缺失，指出當(dāng)前的教育還是“精英教育”“應(yīng)試教育”，忽視了人的素養(yǎng)的培養(yǎng)。怎樣改變這種現(xiàn)狀?他提出從中國古代優(yōu)良傳統(tǒng)找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎(chǔ)打牢，提高人的素質(zhì)。

贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關(guān)注了教師的身心健康。社會壓力、職業(yè)壓力讓我們的教師生存不易，需要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，需要樂觀的工作生活。

總之，由于種種原因，我們現(xiàn)在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)展越來越受到挑戰(zhàn)。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質(zhì)。

二、更新了教育教學(xué)知識。

教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為語文老師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發(fā)展的脈博;他應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。

杭州師范大學(xué)倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當(dāng)前的作文教學(xué)存在五種缺失，強調(diào)：

1、要創(chuàng)造先有模仿;

2、老師作文教學(xué)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)如何寫，而不是只會提要求。倪教授是全國作文教學(xué)方面的知名專家，他的方法科學(xué)而切實可行。對當(dāng)下普遍迷茫的作文教學(xué)是一股清新之風(fēng)。

贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發(fā)展》的報告。陳院長強調(diào)，21世紀(jì)是“壓力時代”，需要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，尤其是人民教師。同時，現(xiàn)在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學(xué)知識，才能成長為學(xué)生喜歡的教師。

又如，李東斌教授的《課堂觀察與壓力管理》的專題報告。對課堂觀察的概念進行了深入的闡釋，提出這是聚焦課堂的教學(xué)研究的最直接的方式方法。

總之，教育是一門藝術(shù)，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

三、觀摩了專家名師風(fēng)采。

此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且近距離地學(xué)習(xí)了名師的教育教學(xué)藝術(shù)和班級管理藝術(shù)。

南昌教研員胡小望老師的《中學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性實踐與反思》，強調(diào)新課程中，青年教師應(yīng)有所作為。校本教研不能丟，專業(yè)成長方才有動力。如若深入多思考，目標(biāo)達成就不成問題，都很有指導(dǎo)性。

而南昌三種的聶水蘭老師的《一名普通教師的成長》和《班級管理》的報告，完全是自己的實踐的梳理和總結(jié)。胡老師提出，教育是一項愛的工作，只有全身心地?zé)釔?，才能有所成績。教學(xué)工作如此，班級管理亦如此。在報告中，胡老師用自身的實例很好的詮釋了“教師是太陽底下最光輝事業(yè)”的真正內(nèi)涵。

四、教師自身的成長

教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實力來自己于擁有

一只業(yè)務(wù)能力強，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當(dāng)現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

如贛南師院教育學(xué)院院長焦中明教授的《學(xué)點教育研究方法——做研究型教師》的報告。從全球科技發(fā)展的高度以及社會日新月異的發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是“蠟燭”，要有可持續(xù)的文化知識儲備，那就要學(xué)會做研究，成為專業(yè)化的教師。而研究應(yīng)該來自教育教學(xué)實踐，又要回歸課堂，服務(wù)課堂。

又如，南昌市教育科學(xué)研究所胡小望的《課例研究與教師專業(yè)發(fā)展》講座，提出教師對課例進行研究，加強對文本的解讀和探究，提倡及時反思。課例研究的價值在于：拓展教學(xué)視野、發(fā)展反思能力、喚醒主體意識和培養(yǎng)問題意識。最終的目的是簇進專業(yè)成長。

又如，xx師大歐陽芬教授的《今天怎樣做教師》的專題報告。對中西教育進行比較，得出各有利弊，應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，取長補短的結(jié)論。今天的教師角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)變;由知識傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)識了全省教學(xué)名師。

此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，參加培訓(xùn)的都是全省教學(xué)一線的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見解。所以此次培訓(xùn)又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。7月15日上午的沙龍開得很成功，大家將自己教學(xué)中的經(jīng)驗互相交流。下午的說課比賽又展示了各自的風(fēng)采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創(chuàng)辦的qq群，成為了大家各在一方時交流的平臺。

六、在職研修碩果累累

本學(xué)期開學(xué)至今，我擔(dān)任了八年級語文教學(xué)，在完成教學(xué)常規(guī)工作的同時，積極實踐完成培訓(xùn)基地布置的作業(yè)。主要有以下方面：

1、積極撰寫教學(xué)反思和教學(xué)敘事。集中培訓(xùn)回來，我寫博客的勁頭更足了，思路也更寬了。7月25日至今，我在中華語文的博客了更新了30多篇博文，有不少質(zhì)量上乘的佳作。其中《怎一個“閑”字了得》《孩子，你應(yīng)該快樂》等博文被版主評為精華。

2、努力開展教育教學(xué)研究。為全校教師上了公開教學(xué)觀摩課《記承天寺夜游》，并錄下視頻;做了《教育教學(xué)論文寫作知識》的講座，在傳達集中培訓(xùn)的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結(jié)和梳理，得到教師的好評;設(shè)計了教育教學(xué)研究方案《新農(nóng)村“學(xué)習(xí)型”家庭試驗研究》，這個研究方案著眼于目前各地的新農(nóng)村建設(shè)，目前的新農(nóng)村建設(shè)只注重建屋修路，而忽視家庭內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍的營造，很有研究的針對性。準(zhǔn)備于XX年上半年申報省級課題。

3、積極發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用，對學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀獻策。作為學(xué)校的老教師，我主動將這次培訓(xùn)的成果帶回單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校的語文教師投入到學(xué)校教育教學(xué)改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學(xué)中遇到的各種難題，引導(dǎo)互動和交流，使學(xué)校語文組成為了全?；顒幼钬S富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業(yè)素質(zhì)的成長。目前，學(xué)校所有的語文教師都開通了自己的博客，并準(zhǔn)備在中華語文網(wǎng)上開通“棠閣學(xué)校語文工作室”，成為學(xué)校語文教師交流的固定平臺!

參加省級骨干教師培訓(xùn)是自己成長路上的一次重要經(jīng)歷，我格外珍惜。記得在井岡山八角樓師訓(xùn)中心集中培訓(xùn)時，我總是坐在前排，筆記也格外認(rèn)真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負(fù)上級的期望?；氐綄W(xué)校，我對自己嚴(yán)格要求，事事仔細(xì)，目的就是要將學(xué)校的年輕教師都培養(yǎng)出來。

回首所做的這一切，我覺得自己配得上省級骨干教師的稱號。我相信，通過這次培訓(xùn)，我在初中語文教學(xué)的大路上一定會走得更穩(wěn)更遠(yuǎn)!

第四篇：省級初中語文骨干教師培訓(xùn)總結(jié)(范本)[定稿]

省級初中語文骨?干教師培訓(xùn)總結(jié)?

省級初中語文?骨干教師培訓(xùn)總?結(jié) 計劃總結(jié)

省級初中語文?骨干教師培訓(xùn)總?結(jié) ? 7月至1?0月，帶著幾分?激動，帶著幾絲?憧憬，我有幸參?加了由xx師范?學(xué)院承擔(dān)的xx?省初中語文骨干?教師培訓(xùn)。這次?培訓(xùn)分為兩個部?分，一是集中學(xué)?習(xí)階段;二是在?職研修階段。集?中學(xué)習(xí)在井岡山?八角樓師訓(xùn)中心?進行，為期八天?。在井岡山的學(xué)?習(xí)收益很大，老?師們講課精彩，?教學(xué)內(nèi)容豐富多?彩。而在職研修?階段，我將所學(xué)?的理論與實踐結(jié)?合，上公開課，?做講座，設(shè)計研?究課題等等，很?好地將學(xué)校的教?研活動帶動了起?來，受到了師生?的好評。

現(xiàn)?總結(jié)如下：

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一、更新?了教育教學(xué)理念?。? 時代在不?斷進步，社會在?不停前行。同樣?，教育教學(xué)理念?也應(yīng)與時俱進。?埋頭苦干是必須?得，但抬頭望頭?也是必要的。一?味埋頭苦干會迷?失道路，偶爾抬?頭望天才能看清?方向。特別是隨?著新課程改革的?縱深發(fā)展，很多?教育教學(xué)中的深?層次問題不斷地?暴露，這時候更?需要理論的指示?與專家的引領(lǐng)。?對于我個人而言?，這次培訓(xùn)無疑?是一場“及時雨?”，不僅對理清?新課改中的種種?關(guān)系有幫助，而?且對突破新時代?教育教學(xué)中一些?“瓶頸”問題提?供新的解決思路?與方法。

如?贛南師院文學(xué)院?的孔刃非教授的《以良好的素養(yǎng)?，?高度思維責(zé)任?感培養(yǎng)高素質(zhì)的?人才》的專題報?告。首先分析了?當(dāng)前教育的各種?缺失，指出當(dāng)前?的教育還是“精?英教育”“應(yīng)試?教育”，忽視了?人的素養(yǎng)的培養(yǎng)?。怎樣改變這種?現(xiàn)狀?他提出從?中國古代優(yōu)良傳?統(tǒng)找良方，將“?孝”“信”“義?”“恥”“禮”?“忠”“棖”等?納入語文課堂，將人?的精神基礎(chǔ)?打牢，提高人的?素質(zhì)。

贛南?師院副院長陳勃?教授和李東斌的?報告，都關(guān)注了?教師的身心健康?。社會壓力、職?業(yè)壓力讓我們的?教師生存不易，需要學(xué)會自我調(diào)?節(jié)，?需要樂觀的?工作生活。

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總之，由?于種種原因，我?們現(xiàn)在的教育越?來越偏離正常的?軌道，越來越朝?著急功就利與速?成的方向發(fā)展，教師的生存和發(fā)?展越來越受到?挑?戰(zhàn)。這些都需要?在理念上糾正與?更新，使我們的?教育不離其本質(zhì)?。

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二、更新了?教育教學(xué)知識。?

教師是一個?永新的職業(yè)。這?里講的“新”主?要指知識的更新?與教學(xué)藝術(shù)的更?新。作為語文老?師，他應(yīng)始終站?在時代文化前沿?的號手，把住時?代文化發(fā)展的脈?博;他應(yīng)是始終?站在科學(xué)知識岸?邊的擺渡人，傳?承知識與文化;?他應(yīng)是學(xué)生靈魂?的塑造師與精神?垃圾的清道夫。所以，?作為語文?必須時時保持充?電的狀態(tài)，此次?培訓(xùn)無疑是一次?良好的機會。經(jīng)?過培訓(xùn)，就我個?人而言，不僅在?學(xué)科知識方面得?到一次全面的補?充，而且在教學(xué)?藝術(shù)方面得一次?新的補充。

?杭州師范大學(xué)倪?文錦教授講的《?寫什么與怎么寫?》的報告，睿智?的指出當(dāng)前的作?文教學(xué)存在五種?缺失，強調(diào)：

? 1?、要創(chuàng)造先有模?仿;

2、?老師作文教學(xué)的?關(guān)鍵在于指導(dǎo)如?何寫，而不是只?會提要求。倪教?授是全國作文教?學(xué)方面的知名專?家，他的方法科?學(xué)而切實可行。?對當(dāng)下普遍迷茫?的作文教學(xué)是一?股清新之風(fēng)。

贛南師院副院?長陳勃教授的《?教育心理與教師?發(fā)展》的報告。?陳院?長強調(diào)，2?1世紀(jì)是“壓力?時代”，需要學(xué)?習(xí)教育心理學(xué)，?尤其是人民教師?。同時，現(xiàn)在的?教師需要有反思?精神，需要掌握?教育學(xué)知識，才?能成長為學(xué)生喜?歡的教師。

?又如，李東斌教?授的《課堂觀察?與壓力管理》的?專題報告。對課?堂觀察的概念進?行了深入的闡釋?，提出這是聚焦?課堂的教學(xué)研究?的最直接的方式?方法。

? 總之，教育是?一門藝術(shù)，需要?老師不斷的自己?更新，才能更上?一層樓。

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三、?觀摩了專家名師?風(fēng)采。

此次?培訓(xùn)活動的一大?特色就是理念聯(lián)?系實際。不僅聆?聽了專家的解讀?，而且近距離地?學(xué)習(xí)了名師的教?育教學(xué)藝術(shù)和班?級管理藝術(shù)。

南昌教研員胡?小望老師的?《中?學(xué)語文課堂教學(xué)?的有效性實踐與?反思》，強調(diào)新?課程中，青年教?師應(yīng)有所作為。?校本教研不能丟?，專業(yè)成長方才?有動力。如若深?入多思考，目標(biāo)?達成就不成問題?，都很有指導(dǎo)性?。

而南昌三?種的聶水蘭老師?的《一名普通教?師的成長》和《?班級管理》的報?告，完全是自己?的實踐的梳理和?總結(jié)。胡老師提?出，教育是一項?愛的工作，只有?全身心地?zé)釔郏?才能有所成績。?教學(xué)工作如此，?班級管理亦如此?。在報告中，胡?老師用自身的實?例很好的詮釋了?“教師是太陽底?下最光輝事業(yè)”?的真正內(nèi)涵。

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四、教師自身的?成長

教育的?發(fā)展，關(guān)鍵在教?師的成長。教師?是學(xué)校發(fā)展的基?石，學(xué)校的軟實?力來自己于擁有?

一只業(yè)務(wù)能?力強，團結(jié)敬業(yè)?的教師隊伍。對?于個人而言，教?師的成長不僅是?時代的要求，更?是適當(dāng)現(xiàn)代教育?的需要。此次培?訓(xùn)，很多專家與?同仁重點談了教?師如何規(guī)劃自己?的成長之路，成?為名師，成為教?育家。

如贛?南師院教育學(xué)院?院長焦中明教授?的《學(xué)點教育研?究方法——做研?究型教師》的報?告。從全球科技?發(fā)展的高度以及?社會日新月異的?發(fā)展變化出發(fā)，指出教師不應(yīng)是?“蠟燭”，?要有?可持續(xù)的文化知?識儲備，那就要?學(xué)會做研究，成?為專業(yè)化的教師?。而研究應(yīng)該來?自教育教學(xué)實踐?，又要回歸課堂?，服務(wù)課堂。

又如，?南昌市?教育科學(xué)研究所?胡小望的《課例?研究與教師專業(yè)?發(fā)展》講座，提?出教師對課例進?行研究，加強對?文本的解讀和探?究，提倡及時反?思。課例研究的?價值在于： ?

拓展教學(xué)視?野、發(fā)展反思能?力、喚醒主體意?識和培養(yǎng)問題意?識。最終的目的?是簇進專業(yè)成長?。

又如，x?x師大歐陽芬教?授的《今天怎樣?做教師》的專題?報告。對中西教?育進行比較，得?出各有利弊，應(yīng)?該互相學(xué)習(xí)，取?長補短的結(jié)論。?今天的教師角色?應(yīng)該轉(zhuǎn)變，由教?學(xué)主體向?qū)W習(xí)伙?伴轉(zhuǎn)變;由知識?傳授向?qū)W(xué)轉(zhuǎn)變?。

五?、結(jié)識了全省教?學(xué)名師。

此?次培訓(xùn)是一個很?好的平臺，參加?培訓(xùn)的都是全省?教學(xué)一線的精英?、名師，對教育?教學(xué)都是自己獨?到的見解。所以?此次培訓(xùn)又是一?個非常好的相互?學(xué)習(xí)的機會。7?月15日上午的?沙龍開得很成功?，大家將自己教?學(xué)中的經(jīng)驗互相?交流。下午的說?課比賽又展示了?各自的風(fēng)采。同?時，還是建立友?誼的紐帶，平時?只能在報刊雜志?見到名師的老師?，通過此次機會?，終于可一睹尊?容，亦為樂事。?創(chuàng)辦的qq群，?成為了大家各在?一方時交流的平?臺。

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六、在職研修碩?果累累

本學(xué)?期開學(xué)至今，我?擔(dān)任了八年級語?文教學(xué)，在完成?教學(xué)常規(guī)工作的?同時，積極實踐?完成培訓(xùn)基地布?置的作業(yè)。主要?有以下方面：

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1、積極撰寫?教學(xué)反思和教學(xué)?敘事。集中培訓(xùn)?回來，我寫的勁?頭更足了，思路?也更寬了。7月?25日至今，我?在中華語文的了?更新了30多篇?博文，有不少質(zhì)?量上乘的佳作。其中?《怎一個“?閑”字了得》《?孩子，你應(yīng)該快?樂》等博文被版?主評為精華。

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2、努?力開展教育教學(xué)?研究。為全校教?師上了公開教學(xué)?觀摩課《記承天?寺夜游》，并錄?下視頻;做了《?教育教學(xué)論文寫?作知識》的講座?，在傳達集中培?訓(xùn)的新精神的同?時，將自己多年?來論文撰寫的體?會和收獲進行了?總結(jié)和梳理，得?到教師的好評;?設(shè)計了教育教學(xué)?研究方案《新農(nóng)?村“學(xué)習(xí)型”家?庭試驗研究》，?這個研究方案著?眼于目前各地的?新農(nóng)村建設(shè)，目?前的新農(nóng)村建設(shè)?只注重建屋修路?，而忽視家庭內(nèi)?部學(xué)習(xí)氛圍的營?造，很有研究的?針對性。準(zhǔn)備于?XX年上半年申?報省級課題。

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3、積?極發(fā)揮示范引領(lǐng)?的作用，對學(xué)校?的教育教學(xué)管理?出謀獻策。作為?學(xué)校的老教師，?我主動將這次培?訓(xùn)的成果帶回單?位，充分發(fā)揮骨?干教師的作用，?積極示范，大膽?引領(lǐng)，帶領(lǐng)全校?的語文教師投入?到學(xué)校教育教學(xué)?改革中。在集體?備課里，在教研?組活動中，我積?極解答教師教學(xué)?中遇到的各種難?題，引導(dǎo)互動和?交流，使學(xué)校語?文組成為了全校?活動最豐富，效?果最顯著的組別?，促進了大家的?專業(yè)素質(zhì)的成長?。目前，學(xué)校所?有的語文教師都?開通了自己的，?并準(zhǔn)備在中華語?文網(wǎng)上開通“棠?閣學(xué)校語文工作?室”，成為學(xué)校?語文教師交流的?固定平臺!?參加省級骨干教?師培訓(xùn)是自己成?長路上的一次重?要經(jīng)歷，我格外?珍惜。記得在井?岡山八角樓師訓(xùn)?中心集中培訓(xùn)時?，我總是坐在前?排，筆記也格外?認(rèn)真，生怕有所?遺漏，而造成遺?憾，辜負(fù)上級的?期望。回到學(xué)校?，我對自己嚴(yán)格?要求，事事仔細(xì)?，目的就是要將?學(xué)校的年輕教師?都培養(yǎng)出來。

回首所做的這?一切，我覺得自?己配得上省級骨?干教師的稱號。?我相?信，通過這?次培訓(xùn)，我在初?中語文教學(xué)的大?路上一定會走得?更穩(wěn)更遠(yuǎn)!

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第五篇：省級骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

青川職高黃克友

懷著對國家的感恩，帶著對問題的思索，對新理念新方法的渴求，2010年7月我來到了成都四川省旅游學(xué)校,有幸參加了為期一個多月中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)省級骨干教師培訓(xùn), 有幸與來自全省各地的中職教師深入地交流一探討學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在培訓(xùn)學(xué)習(xí)已基本結(jié)束，回顧所有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的日子，收獲很多，使我在做人處事、教育理念、教學(xué)方法、專業(yè)知識等許多疑問得到了解決或者受到啟發(fā)。對我而言，不僅學(xué)習(xí)到先進的教育教學(xué)理念和廣泛的專業(yè)知識及精湛的專業(yè)技術(shù)，同時感受到名校名師的風(fēng)采。繁忙緊張的一多月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)生活很快過去了，收獲巨大，感受頗多，值得我們學(xué)習(xí)的很多很多??。下面就幾個方面談一點體會。

一、學(xué)習(xí)職教理論，更新教學(xué)觀念

聽省旅游局副局長宋銘和省旅游學(xué)校校長蔣衛(wèi)平對于中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)教師素質(zhì)提高計劃及中等職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項目的介紹，使我深刻意識的這次培訓(xùn)機會來之不易，認(rèn)識到它的重要作用和深遠(yuǎn)意義，同時更進一步了解和掌握了中職學(xué)校旅游專業(yè)的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)，開拓了視野，更新了理念、使我對當(dāng)前中國職業(yè)教育改革趨勢有了更深層的認(rèn)識，對職業(yè)教育有了更進一步的了解，深感生逢其時，責(zé)任重大。

解曉嵐老師的《酒店管理》教學(xué)法講座讓我了解了現(xiàn)代教育

與傳統(tǒng)教育的區(qū)別；宮慶偉老師的《模擬導(dǎo)游》教學(xué)法講座是注重學(xué)生能力培養(yǎng)以案例教學(xué)為主的教學(xué)法；張立老師的《前廳服務(wù)》教學(xué)法講座是以任務(wù)驅(qū)動法為主的教學(xué)法，范運銘老師講了《以中學(xué)生為中心的靈活教學(xué)法》在學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和要求做了介紹，同時根據(jù)他們多年的教學(xué)經(jīng)驗，指出在教學(xué)中應(yīng)注意的問題并給予了我教學(xué)的建議和指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)，我的思想和觀念得到了升華和提高，對職業(yè)教育的認(rèn)識也有了質(zhì)的飛躍。

二、擴充專業(yè)知識、拓寬職業(yè)視野

作為一名中職學(xué)校旅游專業(yè)教師，面對著國家旅游專業(yè)飛速發(fā)展的大好機遇，深感專業(yè)知識的不足，省旅游飯店協(xié)會會長鮑小偉對《綠色旅游飯店》和《主題飯店》幽默風(fēng)趣的講解使同學(xué)們受益非淺；田興敏老師《旅游景區(qū)開發(fā)與管理》，深入淺出的營銷案例，歸納總結(jié)時的妙語真是一絕，讓人佩服，生動，案例真實，點評及時，收獲不少。

金川酒店總經(jīng)理《現(xiàn)代飯店管理與實踐》講座，透過他豐富的人生閱歷看到飯店管理的系統(tǒng)化，多樣性。楊老師的《酒水知識介紹》使我們認(rèn)識到酒吧經(jīng)營和管理需要豐富的理論基礎(chǔ)和技能技巧。

緊張的學(xué)習(xí)中，所開設(shè)的課程在我的頭腦中已形成較清晰的知識輪廓，實實在在學(xué)到最新的專業(yè)知識，并拓寬了專業(yè)視野。綜合各位老師的教誨，展望新一輪課程改革，從專業(yè)模塊化課程

體系的構(gòu)建，課程標(biāo)準(zhǔn)、技能課程內(nèi)容改進、課堂教學(xué)分析和評價等方面使我們初步知道如何進行中職旅游專業(yè)課程改革，各類課程提升了我的旅游專業(yè)教學(xué)理論素養(yǎng)和技能水平。

三、參觀學(xué)習(xí)、多方面提升

酒店觀摩。在省旅游局和旅游學(xué)校的精心安排下，進入旅游企業(yè)實踐，參觀、學(xué)習(xí)，十天、錦鑫酒店的低價位，地成本的經(jīng)營策略，參觀希爾頓大酒店讓我看到國際知名品牌管理的規(guī)范性及訓(xùn)練有數(shù)的員工隊伍，重視“滿意的員工，才有滿意的客人”經(jīng)營理念。

通過對酒店的參觀，與企業(yè)人事部門經(jīng)理、員工進行了零距離交流。加深了我對旅游企業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才的認(rèn)識，同時表達了學(xué)校需要企業(yè)為我們做些什么事的愿望，現(xiàn)代企業(yè)文化和校園文化在這里碰出思想火花。通過下企業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)理論與實際原來是脫離的，行業(yè)發(fā)展的時代性，學(xué)校教育的滯后性，找準(zhǔn)了中職旅游教育的著眼點、切入點，旅游職業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神、團結(jié)協(xié)作意識、吃苦耐勞風(fēng)格、爭先創(chuàng)優(yōu)品質(zhì)。通過培訓(xùn)，將理念融于實踐之中。從而獲得第一手關(guān)于校企結(jié)合辦學(xué)，以行業(yè)為需求、就業(yè)為導(dǎo)向的資料，為我們回到各自的崗位后對課程的設(shè)置、教學(xué)方法的改進、教育研究的進行有重要的參考價值。

四、精心策劃組織、親情優(yōu)質(zhì)服務(wù)

省旅游學(xué)校對此次培訓(xùn)是非常重視的，精心組織，統(tǒng)籌按，親情服務(wù)主要表現(xiàn)在：

1、親情服務(wù)意識強，在后勤服務(wù)方面為我們學(xué)員提供了強有力的保障，使我們能安心學(xué)習(xí)，盡心鉆研，不為生活瑣事分心擔(dān)憂。學(xué)員需求能及時回復(fù)，特別是為我們學(xué)員考一事多方努力，辛苦奔波操勞，雖然由于其他原因沒有如愿，但從校長、主任到余珊老師等行動上我們深切體會到省旅游學(xué)校大老師的親情服務(wù)意識。

2、班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)，基地為我們班配備了待人熱情，認(rèn)真負(fù)責(zé)的宮慶偉、余珊老師他在生活上關(guān)心我們，報道時幫我們分發(fā)資料，搬運行李，學(xué)習(xí)中對我們嚴(yán)格要求，不管是理論學(xué)習(xí)、還是外出參觀實習(xí)，都全程和我們在一起，使我們這些離家在外的學(xué)員們真切感受到大家庭的溫暖和無微不至的關(guān)懷。

五、美麗校園、用心真切體會

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一個多月里，置身于美麗的省旅游學(xué)校校園，除了學(xué)習(xí)之外，還參加多次種活動,不僅學(xué)到新的教學(xué)理論和新的專業(yè)知識，同時感受到了名校名師的風(fēng)采。老師們敬業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神品質(zhì)，激勵著我們篤學(xué)深思。

總之，通過一個多月地培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實踐，不僅是教學(xué)知識的擴充、教學(xué)理念的提升，更是一次心靈的洗滌，為我下一步的工作和生活指引了方向、樹立了信心，為今后專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容起到了很好的指導(dǎo)作用。要想成為一名優(yōu)秀的骨干教師，就要以此培訓(xùn)為契機，把終身學(xué)習(xí)理論、人力資源開發(fā)

理念、能力本位教育理念第一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實實地付諸實踐，盡責(zé)盡力，努力地提高自身素質(zhì)、理論水平，教育科研能力等，以推動中職旅游教育教學(xué)改革更好地發(fā)展。

2010年8月20日