第一篇：7藏戲作業(yè)

7、《藏戲》練習(xí)題

一

1、看拼音寫詞語。

xiān fān

shì tú

páo xiào

fā

shì

ē

nuó

()

()

（）

（）

（）

chàng qiāng

tiě suǒ

róu shùn

kū long

yǎn yì

（）

()

（）

()

()

2、把詞語補充完整。

哄（）大笑

兩面三（）

（）心所欲

（）哉游哉

3、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）的歌聲

（）的容貌

（）的舞姿

（）的江水

二、我會連線。

1 湖南

北京

永州

安徽

河南

浙江

四川

藏族

黃梅戲

豫劇

越劇

川劇

藏戲

花鼓戲

京劇

祁劇  2 善者

紅色

樸實敦厚

國王

白色

壓抑和恐怖

王妃

黃色

兩面三刀

**

綠色

吉祥

巫女

白布或黃布

柔順

妖魔

青面獠牙

威嚴(yán)

村民

半黑半白

純潔

三、仿寫句子。

藏戲的藝人們席地而唱不要瀑布不要燈光不要道具只要一鼓、一鈸為其伴奏。

-------------

四、將下列句子改成陳述句。世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢

五、把下列詞語補充完整。

1、



（）（）大笑

能()善()



行（）積()

贊嘆()() （）面（）牙  （）心所() 

2（）的江水（）的歌聲（）的容貌 （）的舞姿（）的唱腔 （）的故事

六、填一填

1、藏戲的開山鼻祖是（）。

2、藏戲的表現(xiàn)形式是（）。

3、藏戲表演的內(nèi)容是（）、（）、（勸人修善）。

4、藏戲用（）、（）樂器伴奏。

六、修改病句段練習(xí)

1、表妹今年十歲。是四年級小學(xué)學(xué)生。成績不錯年年被學(xué)校評為《優(yōu)秀班干部》的光榮

稱號。家里人可不管她是不是干部都叫她小歷害。她扎著兩個羊角辨說“有啥了不起”

2、上課鈴響了。我們?nèi)w同學(xué)趕快走近教室立刻安靜下來。李老師已經(jīng)笑容滿面的微笑著走近了教室。她不但有病可課還是上的那樣代勁??她在黑板上寫字可還是那樣工整。每個同學(xué)都十分鉆研地聽她講

第二篇：《藏戲》課后作業(yè)

《藏戲》課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、下列各組詞語中加點字的讀音完全正確的一組是（）

A.野馬脫韁(jiāng)吞噬(shì)

瓊漿(qióng)

青面獠牙(liáo)

B.優(yōu)哉游哉

(zāi)

招徠(lái)

隨心所欲(yù)毫無倦意(juàn)

C.哄堂大笑(hōng)

結(jié)束(shù)

行善積德(jī)

雪域高原(yù)

D.響徹曠野(chè)

婀娜(nuó)

贊嘆不已(yǐ)

一鼓一鈸(bá)

二、把下列詞語補充完整。

()堂大笑?????能歌()舞??????行()積德

贊嘆不()兩面()刀

不()而足

三、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

()的激流

()的姑娘

()的容貌

()的舞姿()的手法

()的性格

()的唱腔()的表演

()的歌聲

四、對號入座。在括號里填上合適的答案。

(1)“善”在字典中的解釋：①善良，品質(zhì)或言行好。②交好，和好。③熟習(xí)。④高明的，良好的。⑤長于，能做好。⑥愛，容易。

能歌善舞()行善()面善()

善始善終()善變()善策()

(2)“毫”在字典中的解釋：①長而尖細的毛。②秤或戥子上的提繩。③用在否定詞前，加強否定語氣，表示一點兒也沒有或一點兒也不。

毫不稀奇()明察秋毫()頭毫()揮毫()

五、下面句子中運用比喻修辭手法不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A.江南的雨是有靈性的，落在瓦礫上，像絲竹奏出的樂曲。

B.夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小水花，閃閃爍爍的，跳動著細小的光點。

C.東方漸明，天空出現(xiàn)萬道霞光，猶如一朵含苞待放的鮮花。

D.那時候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中。

六、讀句子，回答問題。

(1)于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。一無所有的唐

東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。

“宏愿”的意思是：。人們哄堂大笑是因為他不僅沒錢，還。

(2)身無分文的唐東杰布就這樣在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時，成為藏戲的開山鼻祖。

“58座”說明。

“開山鼻祖”說明。

七、讀課文，用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。

閱讀能力大提升

八、閱讀短文，回答問題。

花燈

節(jié)日往往最能集中地表現(xiàn)一個民族的習(xí)俗和歡樂。西方的圣誕、復(fù)活、感恩等節(jié)日，大多帶有宗教色彩，有的也留著歷史的遺跡。節(jié)日在每個人的童年回憶中，必然都占有極為特殊的位置。多么窮的家里，圣誕節(jié)也得有掛滿五色小燈泡的小樹。孩子們一夜醒來，襪子里總會有慈祥的圣誕老人送的什么禮物。圣誕凌晨，孩子們還可以到人家門前去唱歌，討點零花錢。我小時候，每年就一個節(jié)一個節(jié)地盼。五月吃上櫻桃和粽子了，前額還給用雄黃畫個“王”字，就是為了避五毒。紐扣上戴一串花花綠綠的玩意兒，有桑葚、有老虎什么的，都是用碎布縫的。當(dāng)時還不知道那個節(jié)日同古代詩人屈原的關(guān)系。多么雅的一個節(jié)日呀！七月節(jié)就該放蓮花燈了。八月節(jié)怎么窮也得吃上塊月餅，興許還弄個泥捏掛彩的兔兒爺供供。九月登高吃花糕。這個節(jié)日對漂流在外的游子最是傷感，也說明中國人的一個突出的民族特點：不忘老根兒。但最盼的，還是年下，就是現(xiàn)在的春節(jié)。

哪國的節(jié)日也沒有咱們的春節(jié)熱鬧。我小時候，大商家講究“上板”（停業(yè)）一月。平時不放假，交通沒現(xiàn)在方便，放了假店員也回不去家。那一個月里，家在外省的累了一年，大多回去探親了，剩下掌柜和伙計們就關(guān)起門來使勁地敲鑼打鼓。

正月里歡樂的高峰，無疑是上元佳節(jié)——也叫燈節(jié)。從初十起就熱鬧，一直到十五。花燈可是真正的藝術(shù)品。有圓的、方的、八角的，有誰都買得起的各色紙燈籠，也有絹的、紗的和玻璃的。有富麗堂皇的宮燈，也有仿各種動物的羊燈、獅子燈。羊燈通身糊著細白穗子，腦袋還會搖動。另外有一種官府使用的大型紙燈，名字取得別致，叫“氣死風(fēng)”。這種燈通身涂了桐油，糊得又特別嚴(yán)實，風(fēng)怎么也吹不滅，所以能把風(fēng)氣死。

紐約第五街的霓虹燈倒也是五顏六色，有各種電子機關(guān)，變幻無窮；然而那只有商業(yè)上的宣傳，沒什么文化內(nèi)容。北京的花燈上，就像頤和團長廊的雕梁畫棟，有成套的《三國》《水滸》或《紅樓夢》。有些戲人兒還會耍刀耍槍。我小時最喜歡看的是走馬燈。蠟燭一點，秫秸插的中軸就能轉(zhuǎn)起來。守在燈旁的一個洞口往里望，它就像座旋轉(zhuǎn)舞臺：一下子是孫猴，轉(zhuǎn)眼又出來八戒，沙和尚也跟在后面。至今我還記得一盞走馬燈里出現(xiàn)的一個怕老婆的男人：他跪在地上，頭頂蠟扦，旁邊站著個梳了抓?的小腳女人，手舉木棒，一下一下地朝他頭上打去。

燈，是店鋪最有吸引力的廣告。所以一到燈節(jié)，哪里鋪子多，哪里的花燈就更熱鬧。

60年代初的一次春節(jié)，廠甸又開市了。而且正月十五，北海還舉行了花燈晚會。當(dāng)時我一邊兒逛燈一邊兒就想：是呀，過去那些烏七八糟的要去掉，可像這樣季節(jié)性的游樂恢復(fù)起來，豈不大可豐富一下市民的生活。

1．文中的過渡句是：________________________________。

2．用“____”在文中畫出直接表達作者寫作目的的句子。

3．文中第2自然段簡要介紹了中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日，讀一讀，填空。

五月，節(jié)日名為________，習(xí)俗是________________________________。

七月，節(jié)日名為________，習(xí)俗是________________________________。

八月，節(jié)日名為________，習(xí)俗是________________________________。

九月，節(jié)日名為________，習(xí)俗是________________________________。

以上的月份指的都是________歷月份。中國的傳統(tǒng)節(jié)日還有________，在________歷________月，習(xí)俗是________________________________。

4．作者介紹中國人過春節(jié)的情況，為什么要先寫西方人如何過圣誕節(jié)？

______________________________________________

5．請默寫兩句描寫中國某一傳統(tǒng)節(jié)日（除春節(jié)外）的古詩句。

______________________________________________

思維創(chuàng)新大拓展

九、對對碰。不同的地區(qū)不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)樣式。請將以下的劇種、劇目與相應(yīng)的地區(qū)連線。

(1)安徽

A.豫劇???????a．《小拜年》

(2)河南

B.越劇???????b．《天仙配》

(3)東北

C.川劇???????c．《花木蘭》

(4)浙江

D．二人轉(zhuǎn)

d．《天上掉下個林妹妹》

(5)四川

E．黃梅戲

e．《變臉》

參考答案：

一、B

二、哄?善?善?已?三?一

三、(野馬脫韁般)的激流

(年輕)的姑娘

(美麗)的容貌

(婀娜)的舞姿(夸張)的手法

(鮮明)的性格

(獨特)的唱腔(精彩)的表演

(動聽)的歌聲

四、（1）⑤??①??③??⑤??⑥??④

（2）③??①??②①

五、C

六、(1)偉大的志愿???口出狂言（2）橋多??唐東杰布在藏戲的發(fā)展史中具有重要的地位

七、略

八、1．哪國的節(jié)日也沒有咱們的春節(jié)熱鬧。

2．提示：文章最后一句話。

3．端午

櫻桃和粽子

七夕

放蓮花燈

中秋節(jié)

月餅

重陽節(jié)

登高

4．通過對比，突出我國春節(jié)的熱鬧氣氛和民族特色。

5．清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（答案不唯一）

九、（1）—E—b(2)—A—c(3)—D—a(4)—B—d

(5)—C—e

第三篇：7《藏戲》

7*《藏戲》

主備：翁晶晶 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

2、了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。教學(xué)重點：體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。教具：多媒體教學(xué) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗，還有獨具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。（板書課題）

2、默讀“文前提示”，看看對我們提出了什么要求？

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

三、自學(xué)指導(dǎo)

（一）快速瀏覽課文，想一想：課文講了一件什么事？ 時間：3分鐘

1、生自學(xué)。

2、交流，匯報。

四、自學(xué)指導(dǎo)

（二）默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨具魅力的地方是什么？畫出相關(guān)段落并把自己的感受寫在句子的旁邊。時間：5分鐘

1、小組交流反饋自學(xué)成果，合作解答疑難問題。

2、把自己喜歡的句子畫下來，并有感情的讀一讀。

3、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。

（1）齊讀課文最后用一句話說：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去?！保?）藏戲的創(chuàng)始人是誰?關(guān)于他又怎樣的故事呢？讀4~7自然段。（3）交流匯報

（4）補充有關(guān)唐東杰布資料。

4、了解藏戲的特點，感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵。（1）藏戲的特點是什么？小組合作探討。①“面具”的特點及作用。②舞臺簡樸；

③劇情靠解說、說唱來描述； ④開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；

⑤唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。（2）交流搜集到的藏戲資料

（3）感情朗讀，感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵

5、朗讀全文，體會寫法。

（1）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式：

師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：８～１６自然段。

師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：１７和１８自然段。師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？ 生讀：２０自然段。

師生合讀：２１自然段。

（2）回顧全文，在表達上有什么特點？

從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色； 從表達順序看，本文以事物的不同方面為序；

從表達的方法看，本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物。語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。

五、總結(jié)全文

許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。

六、作業(yè)設(shè)計

模仿本課的寫法，寫一寫其它劇種的形成及特色。

七、板書設(shè)計

7*藏戲

怎樣形成：唐東杰布

獨特魅力：面具（人物不同面具不同 運用象征、夸張）

背景 劇情 固定程式

唱腔、動作豐富多彩，不一而足一出戲演三五天

八、當(dāng)堂訓(xùn)練 基礎(chǔ)題

藏戲與其它劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

提高題

背誦喜歡的段落。

九、教學(xué)反思:

第四篇：藏戲教案

《藏戲》教學(xué)設(shè)計

黃芳萍

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式。

課時安排

1課時

教學(xué)準(zhǔn)備

通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關(guān)信息；藏戲面具圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示黑格爾的話： 哪個民族有戲劇，就標(biāo)志著這個民族走向成熟，戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。

——黑格爾

2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。你知道哪些劇種呢？下面我們來聽幾段戲曲，看看你能不能說出他們分別是什么劇種？（課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。）3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點嗎？

4.今天老師要帶你們了解的這個劇種啊，有著600多年的歷史，比國粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲（板書課題，齊讀），跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢？讓我們一起走進課文。

5．這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴我們可以從哪些方面去了解藏戲？（根據(jù)回答板書：形成、特色）

二、讀文，理清思路

1．默讀課文，注意默讀的速度。讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯(lián)系上下文想想意思。

2．同桌互相交流自己讀懂的詞語。

3．速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲的藝術(shù)特色。

讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝術(shù)特色。4．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

5．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

1．指名讀前三自然段。

2.這三個都是什么句？回憶一下反問句的作用，那么作者連用三個排比式的反問句，想強調(diào)什么?又想表達強烈的什么感情呢？再讀讀句子，看誰能讀出問號背后的東西？

（強調(diào)藏戲的特點，表達強烈的民族的自豪感。）

3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個句子。

讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

1．課文哪幾段具體描寫了這三個特點？

2.默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

2．自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

3．說一說顏色象征了什么，看圖片，結(jié)合具體的面具，體會藏戲的面具不但每一種顏色都有它的象征意義，顏色和形狀還非常地夸張。對角色的什么特征作了夸張。這在戲曲表演中是多么獨特的現(xiàn)象啊，難怪作者一開始就這么贊嘆——齊讀課文第1句。

4．自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺的藏戲簡陋到什么程度？從那里體會到？結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

和那些以精美的舞臺與華麗的燈光做背景的其他戲曲比起來，以雪山江河、草原大地為背景，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為伴奏，在觀眾團團圍坐下席地而唱的藏戲顯得多么質(zhì)樸、多么大氣、多么豪邁??！齊讀17、18小節(jié)。難怪作者會這么贊嘆—齊讀課文第二句話。

5．自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點？

6．沒有舞臺，席地而唱，演出時戴著面具，一部戲一唱就是三五天，這在戲曲表演中是多么獨特、多么稀有啊，難怪作者開篇就用了三個排比反問句來表達心中強烈的贊嘆和自豪之情（齊讀1—3小節(jié)）

四、了解藏戲的形成

這么獨具特色的藏戲是怎么形成的呢？這里面還有一個美麗感人的傳說故事呢，（板書：傳說）請大家自由讀讀4—7小節(jié)。

1．自讀后，試著用自己的話說一說這個美麗的故事。

2．指名說，學(xué)生評議、補充。

3．說到藏戲的起源，我們不能不提到一個人，他就是藏戲的開山鼻祖—唐東杰布，什么是“開山鼻祖”？下面我們來了解一下這位藏戲的創(chuàng)始人。（課件出示補充材料）

唐東杰布組成藏戲班子的目的是什么？（板書：為民造福）

4．這個傳奇故事最打動你的是什么？學(xué)生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，??

5．把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。

有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現(xiàn)實中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個藝術(shù)奇珍。

六、拓展延伸

1．除了藏戲，咱們中華民族還有許多優(yōu)秀的劇種，老師這兒也收集了一些我們一起來簡單了解一下。（課件出示補充資料）

七、作業(yè)

用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

板書設(shè)計：

形成 傳說 唐東杰布 為民造福

藏戲

特色 戴面具 沒舞臺 時間長

教學(xué)反思：

記得去年的這個時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對六年級段進行課堂教學(xué)的調(diào)研，當(dāng)時我臨時準(zhǔn)備的就是《藏戲》這一課。今年的一人一課，我又選了它。昨天晚上，我翻出去年的教案，回想當(dāng)時教學(xué)這課的情景，總結(jié)了得失，認真地把教案和課件進行了一番修改。今天上下來覺得效果還不錯。

首先我覺得自己的導(dǎo)入部分簡潔、生動，一開始就抓住了學(xué)生的心，有點“未成曲調(diào)先有情”的感覺。特別是“播放幾段戲曲視頻讓學(xué)生猜猜各是什么劇種”這個環(huán)節(jié)，學(xué)生很興奮，很投入。在這種情況下，把學(xué)生引到對另一個劇種的認識——即新課的教學(xué)，學(xué)生非常期待，這就變成了順學(xué)而導(dǎo)。

其次是思路清晰，重點突出。這篇文章的結(jié)構(gòu)很清晰，作者是按事物的幾個方面和總分總的結(jié)構(gòu)方式來安排材料的，重點介紹了藏戲的形成和特色。為了突出藏戲的特色，強調(diào)自己心中的民族自豪感，作者開頭就用了三個排比反問句總結(jié)了藏戲的特色，這種先聲奪人的寫法值得學(xué)生習(xí)作時進行模仿。于是我的教學(xué)也從這一段開始，我讓他們找到概括寫藏戲特點的句子，自己去發(fā)現(xiàn)句式的特點，并通過把反問句變?yōu)殛愂鼍洌形蜻@一組句子中作者蘊含的情感，然后進行朗讀指導(dǎo)。緊接著我讓學(xué)生找出課文具體介紹這三個特色的段落（8——20），直奔重點引導(dǎo)學(xué)生深入地了解藏戲的特點。最后我用過渡句“著獨特、新奇的藏戲，它的形成還有一段美麗動人的傳說呢?！弊匀坏匾较乱粋€重點的學(xué)習(xí)。

第三，給學(xué)生留足自讀自悟的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。比如在教學(xué)三個排比反問句時，我沒有把修辭手法，先聲奪人的寫法硬塞給學(xué)生，而是引導(dǎo)他們通過讀、變換句式等自己去發(fā)現(xiàn)、感悟。又比如在學(xué)習(xí)藏戲形成的傳說故事這部分，我讓學(xué)生潛心默讀，找出傳說中打動自己的地方，并及時批注，然后隨機插入藏戲的開山鼻祖唐東杰布的簡介，豐富學(xué)生的感知，最后課件出示提示語，讓學(xué)生根據(jù)提示語對這部分內(nèi)容進行重組，復(fù)述這個美麗的傳說，從而達到言語的內(nèi)化。

第四，我覺得這節(jié)課和平時比起來，自己的課堂語言的速度、聲調(diào)的高低控制得較好。不會像平時那樣過于投入，過于激動，以至于說話一個調(diào)——居高不下。而且我覺得自己在這節(jié)課中有些肢體語言用的較好，比如注意用眼神和學(xué)生交流，而且和大部分孩子交流，讓他們覺得老師時刻在關(guān)注他，從而提高他們學(xué)習(xí)的效率。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不少不盡人意的地方。比如我讓學(xué)生找概括寫藏戲的特色的句子時，很大一部分孩子找錯了。課后反思一下，覺得這都是自己引導(dǎo)不利。如果初讀前，我讓學(xué)生先讀學(xué)習(xí)提示，然后讓他們圍繞學(xué)習(xí)提示找出課文寫藏戲的形成和特色分別是哪幾段，理清課文的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)就能自然發(fā)現(xiàn)第一段是概括寫藏戲的特色的。還有這節(jié)課各個環(huán)節(jié)的教學(xué)安排得也不夠緊湊，以至于后來時間不夠，學(xué)生復(fù)述故事的環(huán)節(jié)沒能在課堂上完成。

第五篇：藏戲說課稿

《藏戲》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文六年級下冊第二單元的第二篇課文《藏戲》。下面我就從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面進行說課。

一、說教材

1、教材概述

這篇課文以總--分--總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個比喻句概括介紹藏戲的主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻主唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征---“面具”的特點及作用。然后簡略地說明藏戲的其他特色：舞臺簡樸：劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

選這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

2、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

（1）讀通課文，積累文中的好詞佳句。

（2）理解課文內(nèi)容，了解藏戲的特點以及藏戲的形成過程。（3）有感情的朗讀課文。過程與方法

以學(xué)生為主題，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，了解藏戲的特點以及藝術(shù)特色。通過引導(dǎo)感受藝術(shù)的魅力。情感、態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛和贊嘆之情。（2）激發(fā)學(xué)生對祖國戲劇藝術(shù)、傳統(tǒng)文化的熱愛。

3、教學(xué)重難點

重點：理解課文，體會藏戲的特色以及藝術(shù)魅力。

難點：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。4．課時安排

整課安排兩課時完成，第一課時是初讀課文，認識生字，整體感知課文內(nèi)容，本課為第二課時。

5、教具準(zhǔn)備：藏戲的ppt

二、教法和學(xué)法

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了課前收集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，充分發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會在課堂上表現(xiàn)自己，保證學(xué)生在課堂上有足夠的讀書、思考、交流時間。采用現(xiàn)代教育手段，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)落實到實處。

三、教學(xué)過程

本節(jié)課，我的課堂結(jié)構(gòu)是：鋪墊導(dǎo)入---質(zhì)疑導(dǎo)向----探究體驗---學(xué)習(xí)升華

（一）激發(fā)興趣，直接導(dǎo)入

1、（播放藏戲視頻片段）問同學(xué)們這是什么圖片（生回答是藏戲），這時板書：藏戲 并說今天我們就走進課文《藏戲》，去了解它，感悟它的魅力吧！

2、介紹藏戲（出示藏戲知識幻燈片）藏戲是以民間歌舞形式來表現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合表演藝術(shù)。藏語叫“阿吉拉姆”，“阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是仙女的意思，都是藏族人民對藏戲的昵稱。

（二）聽課文閱讀（播放閱讀課件），讓學(xué)生弄清文章是從那幾個方面介紹藏戲的，用自己的話說說藏戲是怎樣形成的，它有什么特色。（生會回答：講了藏戲的形成、開山鼻祖唐東杰布、藏戲面具的特點，講了它的發(fā)展等）在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)充足的讀、思、議的空間，促進學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。讓學(xué)生初步感受藏戲悠久的歷史文化以及美麗的藝術(shù)特色。

（三）細讀課文，理清脈絡(luò)，總結(jié)每段段意。（學(xué)生獨立思考，指名回答）

（1）讓學(xué)生閱讀第一至三自然段，并指明生回答，這段告訴了我們哪些內(nèi)容？（學(xué)生會回答：藏戲是帶著面具演出的；演出時是沒有舞臺的；一部戲可以演出三到五天。）再問學(xué)生這三個自然段有什么特點？（生答：反問句）

師小結(jié)：對這三句都是反問句，以三個反問句開篇，先聲奪人，強調(diào)了藏戲的三大特點：藏戲是帶著面具演出的；演出時是沒有舞臺的；一部戲可以演出三到五天。這種寫作方法叫反問開篇法。（板書第一部分用反問句揭示藏戲的特點。）

（2）師讀4-7自然段，要求學(xué)生思考本段告訴我們什么故事？（生答：唐東杰布的故事）再問唐東杰布有哪些傳奇色彩？（生答：唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因、怎樣組織戲班子去籌錢修建58座橋梁的故事。）那們你們知道課文中的哪個自然段講了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因呢？（生回答：第五自然段。）因為那時候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。對非常對這句話用精煉準(zhǔn)確的語言、生動形象的描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時惡劣的自然環(huán)境，說明了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，間接地歌頌了他為民造福的高尚品質(zhì)。

接著問那唐東杰布為了實現(xiàn)自己的宏愿，又是怎樣做的？（生答：組建戲班，用歌舞說唱的形式，表演宗教故事、歷史故事、勸人行善、出錢出力、共同修橋，從而讓藏戲深深扎根在藏族人民的心中?？梢詮奈闹械诹匀欢坞S著雄渾的歌聲響徹雪山曠野，有人獻出錢財，有人布施鐵塊，有人送來糧食，更有大批的農(nóng)民、工匠跟著他們，從一個架橋工地，走到另一個架橋工地……藏戲的種子隨之灑遍了雪域高原，看出。）

師小結(jié)：對這部分講了唐東杰布在雅魯藏布江上建造了58座鐵索橋，同時成為藏戲開山鼻祖的故事。（板書第二部分藏戲的形成）那么老師想問你們知道唐東杰布是怎樣的一個人？這時利用用幻燈片介紹唐東杰布及展示唐東杰布的畫像。

藏戲之神——唐東杰布（1385—1464）著名建筑師，藏戲的開山鼻祖。藏民歷來把他看作是創(chuàng)造藏戲的戲神和修建橋梁的鐵木工匠的“祖師”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。西藏過去的民間藏戲活動中，都把湯東杰布作為戲神來供奉祭祀。藏戲演出場地中心都供有湯東杰布塑像或唐卡畫像，開場戲也主要是祭頌湯東杰布的內(nèi)容，看戲的觀眾捐贈東西時，也首先要向湯東杰布神像獻哈達。在西藏許多寺廟里也都供奉著他的塑像或畫像，向他叩頭祈祭的人絡(luò)繹不絕。

(3)要求生有感情的朗讀8—18自然段并思考這段主要講了什么？（生答：講了藏戲面具的特點）面具各有什么特點？（生答：白色面具是善者面具，代表純潔；紅色面具是國王面具，代表威嚴(yán)；綠色面具是王妃面具，代表柔順；黃色面具是**面具，代表吉祥；半黑半白是巫女的面具，代表其兩面三刀的性格；青面獠牙是妖魔的面具，以示壓抑和恐怖；白布或黃布縫制，眼睛、嘴唇處挖一個窟窿的面具是村民老人的面具，以示樸實敦厚。）在要求學(xué)生（組成小組討論完成兩道填空題，在派代表回答。）（多樣、夸張、形象）的面具

（沒有固定）的舞臺

師小結(jié)：對同學(xué)們回答得非常好這段主要介紹了藏戲面具的特點。（板書第三部分主要介紹了藏戲面具的特點。）那么我們來看欣賞一下這些面具吧（展示面具圖片）

空洞的語言說明比起形象地圖片說明是那樣蒼白無力，我們都知道耳聞不如目睹，所以我收集了相關(guān)的圖片來展示給學(xué)生，讓他們感受面具的不同。

除此以外還準(zhǔn)備讓學(xué)生了解一下藏戲的八個主要劇目：《文成公文和尼泊爾公主》《朗薩唯蚌》《蘇吉尼瑪》《卓娃桑姆》《諾桑法王》《白馬文巴》《頓月頓珠》《赤美滾丹》）（這八個戲是大多數(shù)劇團都演出過的，公認保留的劇目）

（4）齊讀19---21自然段（要求生用反復(fù)讀文完成填空題）（有固定的程式、唱腔及動作豐富）的演唱風(fēng)格

20自然段中的六個不同說明了什么？（說明了藏戲的唱腔、動作、表演形式的豐富多彩，從中我們也可以感受到藏戲有著很強的藝術(shù)魅力。）

再問藏戲的延續(xù)方式是什么？師傳身授，代代相傳。

師小結(jié)：藏戲在幾百年的發(fā)展中形成了自己固定的形式，并且一代一代地師傳身授下去。它是我們藏族人民寶貴的文化遺產(chǎn)，藏族人民通過它歌頌生活的真善美，鞭撻現(xiàn)實中的假惡丑。板書（第四部分師傳身授，代代相傳。）

（5）、賞析全文，體會作者的思想感情。

豫?。阂卜Q河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺，當(dāng)?shù)胤Q為“靠山吼”。因為河南省簡稱“豫”，所以解放后定名為豫劇。是河南省的主要劇種之一。

黃梅戲：是安徽省的主要地方戲曲劇種。在湖北、江西、福建、浙江、江蘇、臺灣等省以及香港地區(qū)亦有黃梅戲的專業(yè)或業(yè)余的演出團體，受到廣泛的歡迎。黃梅戲原名“黃梅調(diào)”，是十八世紀(jì)后期在皖、鄂、贛三省毗鄰地區(qū)形成的一種民間小戲。其中一支逐漸東移到安徽省安慶市為中心的安慶地區(qū)，與當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)相結(jié)合，用當(dāng)?shù)卣Z言歌唱、說白，形成了自己的特點，被稱為“懷腔”或“黃梅調(diào)”。

越劇中國傳統(tǒng)戲曲形式。主要流行于上海、浙江、江蘇、福建等地。越劇長于抒情，以唱為主，聲腔清悠婉麗，優(yōu)美動聽，表演真切動人，極具江南地方色彩。越劇演員初由男班演出，后改男女混合班或全部女班。六：教學(xué)反思

《藏戲》是一篇知識性、趣味性都比較強的民俗散文。這篇課文條理非常的清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常得心應(yīng)手。尤其是在學(xué)習(xí)藏戲的特點這部分時，有部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念。老師可以讓學(xué)生分角色表演，學(xué)生可以輕松的理解這部分內(nèi)容。