第一篇：淺析如何在初中物理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

淺析如何在初中物理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

前言

初中物理課程作為初中階段學(xué)生的必修基礎(chǔ)自然科學(xué)課程，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，不僅能在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)其科學(xué)探索能力的同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)的集體主義觀與愛(ài)國(guó)情懷，還能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在人文德育教育環(huán)境的背景下受到潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生自身的良好道德品質(zhì)的形成起到一定的促進(jìn)作用。而從另一角度上說(shuō)，物理課程的教學(xué)工作具有穩(wěn)定、持久的特點(diǎn)，將德育教育滲透于實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，于學(xué)生科學(xué)世界觀、價(jià)值觀的樹(shù)立方面具有極其重要的顯示意義。在本文中，筆者則針對(duì)初中物理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)分析，分別列舉了教師合理轉(zhuǎn)變德育教學(xué)觀念、積極培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感、緊扣教材進(jìn)行德育教學(xué)滲透、在物理實(shí)驗(yàn)中端正求學(xué)態(tài)度以及發(fā)揮師生間的榜樣力量等多方面的德育教學(xué)措施，旨在為后續(xù)的初中物理教學(xué)工作提供相關(guān)參考依據(jù)。

一、教師合理轉(zhuǎn)變德育教學(xué)觀念

在我國(guó)傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式下，大多數(shù)教師認(rèn)為物理知識(shí)的教學(xué)僅僅是將物理教材中的內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行清洗講解，幫助學(xué)生從物質(zhì)形態(tài)認(rèn)識(shí)方面物理世界。然而，事實(shí)上物理知識(shí)中不但蘊(yùn)含著對(duì)真實(shí)生活現(xiàn)象的科學(xué)解釋，更是涵括了豐富的物理人文歷史，教師在具體的物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善將物理學(xué)有就的發(fā)展歷史與物理學(xué)本身所特有的唯物辯證的思想充分納入教學(xué)范疇，從而為學(xué)生的精神思想教育工作天上濃墨重彩的一筆。目前，新課程標(biāo)準(zhǔn)的持續(xù)改革深入，也預(yù)示著初中階段學(xué)生的物理教學(xué)目標(biāo)有所轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的，要想為學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)新課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)德育人文物理課堂，那么教師就應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變對(duì)于物理課程德育滲透教學(xué)過(guò)于忽視的觀念。從初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)角度上說(shuō)，教師在發(fā)揮自身學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的主體作用時(shí)，應(yīng)善于為學(xué)生總結(jié)物理知識(shí)德育經(jīng)驗(yàn)，將德育充分滲透至物理知識(shí)教學(xué)的全過(guò)程，積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，并為他們的終身發(fā)展奠定良好的道德基礎(chǔ)。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

愛(ài)國(guó)主義情感主要是指熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化，并為祖國(guó)所收獲的成就與文化感到驕傲與自豪，同時(shí)，對(duì)于富含中國(guó)特色的文化基礎(chǔ)抱有堅(jiān)定擁護(hù)的決心，積極培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，不僅在幫助學(xué)生樹(shù)立起正確世界觀與價(jià)值觀方面具有顯著的促進(jìn)意義，更是為學(xué)生開(kāi)啟了了解我國(guó)有就文明歷史的重要手段。因此，教師在具體的物理教學(xué)工作中可以積極為學(xué)生講解物理學(xué)史，加深學(xué)生對(duì)于偉大中華民族在物理學(xué)發(fā)展領(lǐng)域中所起到的巨大推動(dòng)作用這一事實(shí)的進(jìn)一步了解，從而有效激發(fā)學(xué)生自身的民族自豪感。例如，在進(jìn)行“力的概念”、“杠桿問(wèn)題”等相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師則可以為學(xué)生介紹公元前400年墨翟在《墨經(jīng)》中對(duì)于這部分內(nèi)容的歷史記載；而在公元前6世紀(jì)的《考工記》中更是對(duì)于滾動(dòng)摩擦、浮力、斜面運(yùn)動(dòng)、慣性等現(xiàn)象有所明確記錄，正是由于前人孜孜不倦的科學(xué)探索思考精神，才得以成就了當(dāng)前正處于不斷進(jìn)步、發(fā)展?fàn)顟B(tài)的物理學(xué)科。此外，教師對(duì)于學(xué)生的德育教育應(yīng)該更多的立足于當(dāng)下，使得學(xué)生能夠在十分自然的物理授課環(huán)境中接受愛(ài)國(guó)主義德育教育。例如，教師在為學(xué)生講解“能源的開(kāi)發(fā)和利用”這一部分內(nèi)容時(shí)，就可以針對(duì)當(dāng)前我國(guó)的能源使用現(xiàn)狀使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻銘記我國(guó)的能源危機(jī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約能源的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良道德品格的建立。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生投身于新能源的開(kāi)發(fā)探究中，從而賦予學(xué)生強(qiáng)烈的使命感。

三、緊扣教材進(jìn)行德育教學(xué)滲透

作為歷史悠久的四大文明古國(guó)之一，中國(guó)的發(fā)展歷史無(wú)疑不是人類文明的發(fā)展歷程中最為燦爛輝煌的篇章，而在當(dāng)前的歷史時(shí)代潮流發(fā)展中，我國(guó)的科技領(lǐng)域不斷進(jìn)步創(chuàng)新，科技發(fā)展更是日新月異，由此可見(jiàn)，教師則可以在學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)中善于抓住教育時(shí)機(jī)，緊扣教材為學(xué)生進(jìn)行德育滲透。例如，在沈括的《夢(mèng)溪筆談》中最早記錄了磁偏角的現(xiàn)象，而在磁場(chǎng)環(huán)境了利用方面，指南針則是我國(guó)優(yōu)秀的歷史發(fā)明之一，教師在具體的物理教學(xué)過(guò)程中，事實(shí)上僅僅需要花費(fèi)一點(diǎn)課堂時(shí)間，就能夠拓寬學(xué)生的物理視野，不斷增強(qiáng)學(xué)生自身的物理自豪感。再例如，教師在為學(xué)生講解“能源與可持續(xù)發(fā)展”內(nèi)容時(shí)，則可以采用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示我國(guó)在能源創(chuàng)新發(fā)展方面所收獲的成就，比如太陽(yáng)能的充分研發(fā)與利用、神州宇宙飛船升空對(duì)于新能源的利用等。然而，教師也不能一味地放任學(xué)生滿足于基本現(xiàn)狀，督促學(xué)生不斷進(jìn)取，并正式我國(guó)當(dāng)前物理學(xué)領(lǐng)域與西方歐洲國(guó)家之間的差距。鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)努力拼搏，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)出自己的力量。

四、在物理實(shí)驗(yàn)中端正求學(xué)態(tài)度

作為物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，在學(xué)生的試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中積極滲透道德教育于端正學(xué)生的物理學(xué)習(xí)態(tài)度、鍛煉其不畏艱辛的堅(jiān)強(qiáng)意志方面具有重要的教學(xué)價(jià)值。同時(shí)，作為檢驗(yàn)事物物理性意義的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師則更應(yīng)該善于把握學(xué)生的試驗(yàn)過(guò)程，從而在驗(yàn)證物理性規(guī)律的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的物理試驗(yàn)精神。在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，事實(shí)上存在著許多探究性試驗(yàn)內(nèi)容，如哪些因素能夠影響物體所承受的浮力大?。恳后w的壓強(qiáng)與那些條件之間存在相應(yīng)的相關(guān)性關(guān)系？對(duì)于這些課題的研究，教師則能積極組織學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)假設(shè)，將能夠影響物理試驗(yàn)現(xiàn)象以及具體物理變化規(guī)律的因素進(jìn)行一一羅列，并且針對(duì)這些影響因素設(shè)計(jì)科學(xué)合理的試驗(yàn)流程，最后再以具體的試驗(yàn)操作進(jìn)行假設(shè)驗(yàn)證。值得注意的是，教師在學(xué)生的具體試驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于試驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察與分析，使得學(xué)生能夠通過(guò)直觀、清晰的物理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)物理過(guò)濾的奧妙，體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)過(guò)程的魅力。由此可見(jiàn)，試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程不僅需要學(xué)生能夠具備已下定的科學(xué)探索刻苦精神，更需要學(xué)生堅(jiān)定不移的探究信念?？偠灾?，將德育滲透至物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，不僅能夠端正學(xué)生的物理學(xué)習(xí)態(tài)度，還能在學(xué)生的自主探究過(guò)程中為學(xué)生樹(shù)立起堅(jiān)定的科學(xué)求知信念。

五、善于發(fā)揮師生間榜樣的力量

常言道，榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，教師則是學(xué)生分分效仿的對(duì)象，由此可見(jiàn)，只有教師本身具有高尚的道德品質(zhì)，學(xué)生才能擁有一個(gè)正面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。幫助學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中成為一個(gè)具有優(yōu)良道德情操的人是每位教育工作者的共同任務(wù)，對(duì)于初中物理學(xué)科而言，教師則應(yīng)該時(shí)刻充滿教學(xué)激情，并且能夠不斷地充實(shí)自身所擁有的物理知識(shí)與科學(xué)真理的實(shí)踐探究精神，并對(duì)學(xué)生做到言傳身教，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的根本教育目標(biāo)。其次，教師還應(yīng)善于將在學(xué)生之間榜樣的力量進(jìn)行充分發(fā)揮，正所謂“三人行必有我?guī)煛保處熢谂c學(xué)生的學(xué)習(xí)交流、日常交流過(guò)程中應(yīng)善于發(fā)掘?qū)W生真善美的一面，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。此外，教師看?？梢怨膭?lì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的進(jìn)一步理解、鞏固，幫助學(xué)生在團(tuán)結(jié)、合作的學(xué)習(xí)模式中不斷取得進(jìn)步，如此一來(lái)，不僅有利于班集體核心凝聚力的提升，對(duì)于學(xué)生自身的道德品質(zhì)發(fā)展業(yè)具有積極的推動(dòng)促進(jìn)作用。結(jié)束語(yǔ)

對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行德育教育既是新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在要求，更是促進(jìn)初中階段學(xué)生思想情感良性發(fā)展的重要手段。在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變德育教學(xué)觀念，將物理教學(xué)過(guò)程中的德育滲透工作提升日程。同時(shí)，善于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確世界觀與價(jià)值觀，并且在增強(qiáng)學(xué)生民族自信心與自豪感的同時(shí)形成優(yōu)良的道德品格。此外，緊扣教材進(jìn)行德育教學(xué)滲透，在物理實(shí)驗(yàn)中端正求學(xué)態(tài)度，于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮師生之間以及生生之間榜樣的力量，于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，提升初中物理德育教學(xué)水平方面具有極其重要的價(jià)值?？偠灾?，在初中階段的物理教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況，因地制宜、因材施教，為學(xué)生適時(shí)適地地進(jìn)行德育教育是初中階段學(xué)生物理學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該善于采取多種教學(xué)策略，將德育教育落在實(shí)處，積極培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義科學(xué)態(tài)度以及崇高的人生道德品質(zhì)。

第二篇：淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透

摘 要 在中學(xué)教育改革的今天，教師構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂是至關(guān)重要的，這樣可以讓學(xué)生在不斷實(shí)踐學(xué)習(xí)中，同時(shí)改變課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中滲入德育教育，深化教學(xué)理念，學(xué)生與學(xué)生之間深化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；德育；滲透

中圖分類號(hào)：O552.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）05-0147-01

在數(shù)學(xué)的課堂中滲透道德教育的因素是現(xiàn)在的課程改革的一個(gè)新的趨勢(shì)，這個(gè)對(duì)我們的教師提出了新的要求，帶來(lái)了一些教學(xué)上的新的壓力，但是與之同時(shí)，也有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生得到發(fā)展的同時(shí)，以后必然也會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)教師的教學(xué)水平的提高。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的重要性

初中學(xué)生普遍處于青少年時(shí)期，在青少年時(shí)期學(xué)生的家長(zhǎng)都過(guò)于重視學(xué)生的文化成績(jī)而忽略了其道德品質(zhì)的培養(yǎng)，所以說(shuō)在初中階段對(duì)一個(gè)人進(jìn)行良好的德育教育不僅僅可以培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)，還可以對(duì)這個(gè)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。那么，在學(xué)校中教師教學(xué)的過(guò)程中可以將德育教育很好地融合到課堂中，使學(xué)生既學(xué)習(xí)到知識(shí)又接受了良好的德育教育。數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中重要的一門(mén)課程，將德育教育很好地融合到數(shù)學(xué)課堂教育中，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)今后走向社會(huì)有至關(guān)重要的作用。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，盡管很多學(xué)校高度重視德育教育，但與學(xué)科教學(xué)的融合性不高，與人們的期望目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。究其根本，造成此類問(wèn)題的原因有很多，這與初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐不無(wú)關(guān)系。有些教師長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，對(duì)自身崗位職責(zé)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，教學(xué)中偏重于理論知識(shí)灌輸，學(xué)生難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最終影響了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，部分初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)不完善，一味地強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，缺少綜合素養(yǎng)與能力考查。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透策略

（一）趣味性教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)認(rèn)為，情趣屬于人的一種內(nèi)在動(dòng)力源，只有內(nèi)在積極有益的興趣和熱情，才能把事情做得更好、更完美。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真思索并迎合學(xué)生的心態(tài)，不要讓沉悶的邏輯思維使自己的課堂變得了無(wú)生趣，要善于通過(guò)各類途徑和方式，積極開(kāi)展豐富多元的情趣化課程活動(dòng)，讓學(xué)生在玩的時(shí)候激發(fā)他們的好奇心，用歡聲笑語(yǔ)把沉悶的氣氛一掃而光，進(jìn)一步在玩的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，更是對(duì)孩子智力和情商的一種培養(yǎng)，使得自主探索變成自身的一種需要，不斷促進(jìn)孩子的進(jìn)取精神，讓成功信念根植于他們的心田，從中攫取不容忽視的“情緒智力”效益，從而為德育元素的滲透與融入大開(kāi)方便之門(mén)。

（二）提高教師自身的素質(zhì)

發(fā)揮出教師教書(shū)育人的本事和諧、平等的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提，而幽默有趣、生動(dòng)活潑的教?W氛圍能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的作用至關(guān)重要，時(shí)刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和做人，想要在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育培養(yǎng)，首先就要提高教師自身的道德修養(yǎng)和授課能力。德育的培養(yǎng)既包含了說(shuō)理和實(shí)踐訓(xùn)練，又包含情感陶冶、思想提升以及潛移默化的影響，只有教師自身形象、道德修養(yǎng)達(dá)到一定的高度，發(fā)揮出較高的人格魅力，才能從一言一行之中潛移默化地提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。教師上課之前還應(yīng)準(zhǔn)備充分，與文學(xué)教師多交流，提高說(shuō)話能力，采取靈活的教學(xué)方式，以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）發(fā)掘數(shù)學(xué)中的德育素材

結(jié)合數(shù)學(xué)課程安排進(jìn)行德育滲透在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，想要滲透德育，首先就要充分了解數(shù)學(xué)這門(mén)課程，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)歷史。教材是進(jìn)行思想教育的根本，雖然數(shù)學(xué)教材不像語(yǔ)文那樣生動(dòng)活潑，只有空間形式及數(shù)量關(guān)系，枯燥乏味，但是數(shù)學(xué)教材具有科學(xué)運(yùn)用的概念、變化無(wú)窮的關(guān)系，新教材中也穿插了更多的與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生其他方面的接受能力。從教材和數(shù)學(xué)史中發(fā)掘潛在的德育因素，教師深入了解、分析教材，進(jìn)行課堂知識(shí)的外延，利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，加強(qiáng)德育的滲透。

（四）能力性滲透

現(xiàn)在初中生大多數(shù)是獨(dú)生子女，所以無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上遇到困難就習(xí)慣性地退縮，缺少面對(duì)困難的勇氣和解決問(wèn)題的恒心，我們要知道在任何事情上輕言放棄是難以取得成功的?，F(xiàn)在有的初中生因?yàn)樽陨淼囊懔Σ粔驈?qiáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)小小的難題就放棄了，而不去尋找解決的方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于那些難懂的概念，難記的數(shù)學(xué)公式并不進(jìn)行深度的挖掘，而只是進(jìn)行片面的記憶，在解題過(guò)程中也只進(jìn)行機(jī)械化的套用，這樣的方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的身心也會(huì)產(chǎn)生不好的影響，因此必須對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上進(jìn)行德育教育，從學(xué)生的心靈出發(fā)將德育教育貫徹在數(shù)學(xué)教學(xué)中。老師在對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)進(jìn)行教育的時(shí)候，在學(xué)生容易出錯(cuò)的地方注意，及時(shí)地幫助學(xué)生掌握正確的方法，教師首先應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，同時(shí)老師要及時(shí)與學(xué)生溝通樹(shù)立學(xué)生的信心，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中把德育教育充分融合在一起。

（五）集體性滲透

在初中時(shí)期，學(xué)生正處于青少年時(shí)期，比較叛逆，也缺少一些集體觀念，初中生建立良好的集體觀念能對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有著重要的作用。所以在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體觀念的滲透，使學(xué)生能夠深刻地理解到集體的概念，并且將其在心中牢記，而班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該遵守一個(gè)班級(jí)規(guī)則，使整個(gè)班級(jí)都維持著和諧的狀態(tài)，如果學(xué)生不遵守班級(jí)規(guī)則，那么就會(huì)使教師的工作出現(xiàn)問(wèn)題，人們就難以和諧地生活在一起，這樣就需要教師數(shù)學(xué)課堂中滲透集體的概念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中有著重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育責(zé)無(wú)旁貸，更應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)所授內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃的滲透德育教育的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：淺論如何在初中物理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

淺論如何在初中物理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

摘 要：物理作為一門(mén)自然基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使 學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立集體主義觀念，培養(yǎng) 辯證唯物主義思想。物理知識(shí)及其發(fā)展的本身有著諸多的德育教育因素，但在教學(xué)時(shí)卻 又要通過(guò)教師的思想、觀點(diǎn)、方法和品德所取舍。課堂不可避免地成為任課教師宣揚(yáng)他 的政治思想觀點(diǎn)的陣地，表現(xiàn)他的思想道德水準(zhǔn)的場(chǎng)所。中學(xué)時(shí)期正是從少年走向青年 的時(shí)期，也是成長(zhǎng)的重要時(shí)期。教師要通過(guò)物理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主 義，用辯證唯物主義觀點(diǎn)方法去觀察事物，研究問(wèn)題，培養(yǎng)堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、鉆研、創(chuàng)造、渴望求知、滿腔熱情和實(shí)事求是等優(yōu)良品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：物理 德育 價(jià)值 教學(xué) 愛(ài)國(guó)主義

學(xué)校教育是現(xiàn)代教育的主陣地，教育的終極目標(biāo)是人的教育，要幫助學(xué)生塑造健全人格，使學(xué)生成為一個(gè)風(fēng)格高尚的、具有現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的人?！吨泄仓醒腙P(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》指出：“德育要與傳授科學(xué)文化知識(shí)相結(jié)合，滲透、貫穿在各科教材和教學(xué)過(guò)程及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，并力求生動(dòng)和形象化?！蔽锢碜鳛橐婚T(mén)自然基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立集體主義觀念，培養(yǎng)辯證唯物主義思想。尤其是貫穿于整個(gè)物理學(xué)內(nèi)容中每一位物理學(xué)家的奮斗經(jīng)歷，更能培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、勇于克服困難、執(zhí)著追求的良好個(gè)性素質(zhì)和獻(xiàn)身科學(xué)追求真理的精神。初中物理課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性，將德育滲透到物理教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響，有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容主要存在于物理教科書(shū)的知識(shí)材料之中，這些德育內(nèi)容是豐富多樣的。本文初步探討了如何在初中物理教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。

一、充分認(rèn)識(shí)物理學(xué)的德育價(jià)值

物理知識(shí)及物理學(xué)的發(fā)展都貫穿著大量的德育因素。大至宇宙星系，小到基本粒子，從力、熱、電、光到原子物理，從實(shí)物到場(chǎng)，無(wú)不證實(shí)自然界的物質(zhì)性及多種形式的運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律性，從而證實(shí)了馬克思主義的唯物論；力的相互作用、電磁的統(tǒng)一、原子中的正負(fù)電荷、光的波和微粒二象性等揭示了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律。物態(tài)變化、物體運(yùn)動(dòng)的臨界狀態(tài)的改變、原子核的轉(zhuǎn)變等等都是量變引起質(zhì)變規(guī)律的實(shí)例，人們對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)發(fā)展等說(shuō)明否定之否定規(guī)律的普遍價(jià)值。這些都說(shuō)明自然界的運(yùn)動(dòng)發(fā)展是遵循辯證法的。至于物理概念的形成、物理規(guī)律的得出、物理模型的建立、物理知識(shí)的應(yīng)用、物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，也都充滿著辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)和方法。

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它重視觀察和實(shí)驗(yàn)，重視理論聯(lián)系實(shí)際。物理實(shí)驗(yàn)的操作，物理現(xiàn)象的觀察，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、樹(shù)立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)的觀念等教育提供了條件和方法。物理概念的引入，物理規(guī)律的得出，物理理論的研究與應(yīng)用，為培養(yǎng)學(xué)生掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和樹(shù)立相信科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的觀念創(chuàng)造了條件。物理實(shí)驗(yàn)的有趣，物理現(xiàn)象的釋疑，物理規(guī)律的應(yīng)用，物理計(jì)算的巧妙，物理科技的前景，物理故事的閱讀，物理學(xué)家的軼事，物理教具的創(chuàng)制等又都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及求知欲望和追求真理的愿望。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們，不僅要教給學(xué)生現(xiàn)代科技所必需的系統(tǒng)的物理知識(shí)，還應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究方法，科學(xué)既是一種人類的知識(shí)體系又是人類認(rèn)識(shí)世界的一種方式和探索過(guò)程，而通常的科學(xué)方法都貫穿在物理學(xué)發(fā)展的過(guò)程中。物理學(xué)具有很強(qiáng)的繼承性，許多科學(xué)家就是從對(duì)本學(xué)科的歷史研究中，開(kāi)始自己的創(chuàng)造活動(dòng)的，牛頓說(shuō)過(guò)：“如果說(shuō)我比別人看的遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟??！辈粌H牛頓如此，凡是做出重大貢獻(xiàn)的物理學(xué)家都是善于批判和繼承的，學(xué)習(xí)物理學(xué)史有助于活躍思維，增強(qiáng)膽識(shí)，使學(xué)生更自覺(jué)地繼承前人的事業(yè)，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，從今年秋季開(kāi)始，高中課程設(shè)置已將“研究性學(xué)習(xí)”納入新的課程體系，通過(guò)物理學(xué)史進(jìn)行科學(xué)方法教育變得尤為重要。

二、結(jié)合物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有效進(jìn)行德育滲透

物理的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法，我們?cè)趥湔n與教學(xué)中注意挖掘，選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點(diǎn)，找準(zhǔn)某一知識(shí)點(diǎn)為突破，將辯證唯物的思想貫徹進(jìn)去，潛移默化，使教學(xué)內(nèi)容與德育達(dá)到完美的統(tǒng)一。例如，在學(xué)習(xí)“電和磁”這章內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生普遍對(duì)電能產(chǎn)生磁，即奧斯特試驗(yàn)，感覺(jué)很有意思，但一般不會(huì)再做深一步的思考，這時(shí)，如果我們緊接著反問(wèn)一句：“磁能否生電呢？”直接將學(xué)生帶入對(duì)立 3 的一面，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。在這一過(guò)程中，將知識(shí)點(diǎn)與辯證思想有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，滲透“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律”，教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，在講“作用力與反作用力”時(shí)，也可以滲透“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律”；在學(xué)習(xí)“摩擦”時(shí)，物體的摩擦有有害摩擦和有益摩擦之分，可滲透“一分為二”地看問(wèn)題的觀點(diǎn)；在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時(shí)，可以滲透“從量變到質(zhì)變”的觀點(diǎn)。

物理學(xué)是以觀測(cè)和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)科學(xué)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的形態(tài)都是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀實(shí)在，說(shuō)明“只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一論斷在物理學(xué)及其發(fā)展中得到驗(yàn)證。因此，教師可以以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和辯證法的滲透。比如在學(xué)習(xí)地磁場(chǎng)后，讓學(xué)生回憶電視里看到農(nóng)村廣泛流行的看風(fēng)水現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)風(fēng)水先生所用的羅盤(pán)其實(shí)就是一個(gè)小磁針，小磁針在不同的地方的指向不完全相同是因?yàn)槭艿卮艌?chǎng)的影響，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生真正明白了這一迷信活動(dòng)的實(shí)質(zhì)。教師通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)達(dá)到德育滲透的目的，實(shí)踐證明這種方法更容易讓學(xué)生接受，對(duì)他們的思想產(chǎn)生影響。

翻開(kāi)幾千年的科學(xué)史不難看出，整個(gè)物理發(fā)展史包含著對(duì)前人物理研究成果的批判和繼承。例如，伽利略對(duì)“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”的批判，焦耳對(duì)熱質(zhì)說(shuō)的批判，科學(xué)家對(duì)自己思維結(jié)果的反思批判，等等，都是科學(xué)精神的體現(xiàn)。在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生明白，物理學(xué)中的許多定律、定理都是在長(zhǎng)期艱苦的實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來(lái)的，包含著科學(xué)家多年的心血、汗水、失敗和挫折，教育學(xué)生在科學(xué)面前來(lái)不得半點(diǎn)虛假，培養(yǎng)學(xué)生不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，還要有堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。比如“歐姆定律”這節(jié)課，在得出歐姆定律后，抓住時(shí)機(jī)講歐姆花費(fèi)了十年的心血發(fā)現(xiàn)了“歐姆定律”，當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)條件極差，沒(méi)有現(xiàn)成測(cè)量電流的儀器，他想了種種辦法，經(jīng)歷了多少次失敗，才制成了相當(dāng)精密的測(cè)量電流的電流扭秤，當(dāng)時(shí)電源 4 電壓也不穩(wěn)定，經(jīng)過(guò)五年他才找到電壓穩(wěn)定的電源。他的這種求新、求實(shí)、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不撓的驚人毅力，會(huì)使學(xué)生受到激勵(lì)，使他們更深刻地認(rèn)識(shí)物理學(xué)的任何一次大的突破都要有獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

教師除了注重課堂教學(xué)中滲透德育外，還要充分利用課外活動(dòng)滲透德育。在物理課外活動(dòng)中滲透德育，可以使學(xué)生更好地獲得相應(yīng)的道德知識(shí)和道德實(shí)踐體驗(yàn)，養(yǎng)成道德行為習(xí)慣。初中學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，很容易被有趣的物理現(xiàn)象、物理實(shí)驗(yàn)所吸引，教師應(yīng)抓住學(xué)生心理，積極做好課外閱讀指導(dǎo)，推薦《趣味物理》《物理世界》《科學(xué)畫(huà)報(bào)》等書(shū)籍，滿足學(xué)生的求知欲望，進(jìn)行興趣教育，誘發(fā)愛(ài)科學(xué)的萌芽。還要多提倡科技活動(dòng)。開(kāi)展擬寫(xiě)物理科技小論文、辦物理科技小報(bào)、物理小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作等活動(dòng)，從中加強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)、主題意識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我。另外，物理在生活中應(yīng)用廣泛，例如，在學(xué)完家庭電路后，可以讓學(xué)生進(jìn)行日光燈安裝、電風(fēng)扇檢修、家庭電路設(shè)計(jì)、家庭電路簡(jiǎn)單故障排除等，在教到相關(guān)知識(shí)時(shí)不妨開(kāi)設(shè)課外興趣小組共同研究，動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。學(xué)校還要通過(guò)舉辦物理講座、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、組織競(jìng)賽、參觀考察等多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完“噪聲”之后，可以安排學(xué)生調(diào)查社區(qū)或?qū)W校的噪聲來(lái)源，并根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)提出改善環(huán)境的方法，向社會(huì)提出倡議，讓學(xué)生從小就具有社會(huì)責(zé)任感。

三、圍繞愛(ài)國(guó)主義教育加強(qiáng)物理教學(xué)中的德育滲透

愛(ài)國(guó)主義是多年來(lái)我國(guó)教育發(fā)展中德育工作的核心，在物理教學(xué)中也應(yīng)圍繞愛(ài)國(guó)主義教育進(jìn)行有效的德育滲透。

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，在物理科技發(fā)展史上，曾經(jīng)對(duì)世界文化與科學(xué)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，在物理學(xué)的理論和實(shí)踐有著輝煌的成就。例如，在理論著作方面，《墨經(jīng)》中 5 對(duì)力學(xué)、光學(xué)的論述；《天工開(kāi)物》中關(guān)于簡(jiǎn)單機(jī)械的記述；《夢(mèng)溪筆談》對(duì)磁角的論述；《論衡》中關(guān)于簡(jiǎn)單電現(xiàn)象的記述；《考工記》中關(guān)于工程技術(shù)，聲音傳播的記載等，在當(dāng)時(shí)都是遙遙領(lǐng)先于世界各國(guó)，就是在今天仍有參考價(jià)值。在實(shí)用技術(shù)方法，更是舉不勝舉。指南針、地球儀、渾天儀、船閘、石拱橋、火箭等，都是我國(guó)最早發(fā)明的。目前我國(guó)的科學(xué)技術(shù)雖然有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但和世界發(fā)達(dá)國(guó)家比起來(lái)仍有相當(dāng)?shù)木嚯x。一些學(xué)生由于不了解中國(guó)的物理學(xué)成就，產(chǎn)生了盲目的崇洋媚外的心理。針對(duì)這種思想實(shí)際，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹我國(guó)古代的成就或一些重大科技發(fā)明的小故事。例如，在學(xué)“聲現(xiàn)象”時(shí)，習(xí)題中出現(xiàn)了這樣的文字：北宋時(shí)代的沈括，在他的著作《夢(mèng)溪筆談》中記載著行軍宿營(yíng)，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽(tīng)到夜襲的敵人的馬蹄聲。這說(shuō)明，我國(guó)早在宋代就對(duì)聲音有了研究，并且運(yùn)用到生活實(shí)踐中。而在馳名中外的北京天壇，更有三處有著非常美妙的聲音現(xiàn)象的建筑：回音壁、三音石、圜丘，它們無(wú)疑是古代科學(xué)家的科學(xué)知識(shí)與建筑師們高超技術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物；又如在講“運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性”時(shí)，可以介紹東漢時(shí)成書(shū)的《春秋緯》中記載的：“地恒動(dòng)不止而人不知，譬如人在舟中，閉窗而座，舟行而人不覺(jué)”，這說(shuō)明早在公元1——2世紀(jì)，我國(guó)科學(xué)家對(duì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性就已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，這比哥白尼、伽俐略大約早了1400多年；在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械時(shí)，可以介紹我國(guó)古代杠桿的應(yīng)用；在學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象時(shí)，可以介紹我國(guó)古代指南針的發(fā)明和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就；在“平面鏡”這節(jié)課提到“我國(guó)大約4000多年前夏王朝時(shí)代就有了銅鏡”，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情感，再引導(dǎo)學(xué)生感悟從“以銅為鏡”到“以人為鏡”的做人道理。

另外，在物理教學(xué)中不僅要向?qū)W生介紹我國(guó)古代和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就，還應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地使學(xué)生了解我國(guó)目前在很多方面還處于落后狀態(tài)，必須迎頭趕上，激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的使命 6 感。用著名物理學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的動(dòng)人事跡教育學(xué)生，也是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想的重要內(nèi)容。例如，著名地質(zhì)學(xué)家李四光在得到新中國(guó)成立的消息后，與夫人不懼威脅、利誘毅然回到祖國(guó)，用他創(chuàng)立的地質(zhì)理論為中國(guó)找到了豐富的石油資源，使新中國(guó)徹底甩掉了貧油的帽子；“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙纫恢睆氖挛覈?guó)原子彈、氫彈的研究、設(shè)計(jì)工作，為兩彈爆炸成功嘔心瀝血，直至獻(xiàn)出寶貴的生命。還有蔣筑英、羅健夫??一大批知識(shí)分子精英和民族精華都為我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做出的杰出的貢獻(xiàn)。他們熱愛(ài)祖國(guó)、誓死報(bào)效祖國(guó)的動(dòng)人事跡激勵(lì)同學(xué)們，為中華的崛起，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義祖國(guó)而刻苦學(xué)習(xí)，努力拼搏。

愛(ài)國(guó)主義教育的形式應(yīng)力求生動(dòng)、形象、多樣，例如在課內(nèi)，結(jié)合上緒言課，介紹物理學(xué)的應(yīng)用和我國(guó)的輝煌成就，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合上新課介紹物理學(xué)史，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)；結(jié)合講授物理知識(shí)的應(yīng)用，介紹我國(guó)科學(xué)技術(shù)的成就。在課外也可以有多種形式，例如，編寫(xiě)習(xí)題時(shí)，以我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就作題材，讓學(xué)生在解團(tuán)中受到教育。舉兩個(gè)題目為例：

（一）我國(guó)著名舉重運(yùn)動(dòng)員吳樹(shù)德，在第五屆全運(yùn)會(huì)創(chuàng)造的56公斤級(jí)抓舉世界紀(jì)錄是182公斤（即千克力）。如果他抓起杠鈴的時(shí)間是1．1秒，舉起的高度是1．7米，那么他舉重一次對(duì)杠鈴做了多少功？功率是多少？

（二）葛洲壩水電站是我國(guó)目前發(fā)電能力最大的水電站，它的發(fā)電能力（功率）可達(dá)270萬(wàn)千瓦。那么它每年的發(fā)電量是多少千瓦時(shí)？可供幾座像福州市這樣的城市用電（已知福州年用電量13億度）？擬考題時(shí)也可適當(dāng)考查相關(guān)的內(nèi)容，讓愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容在學(xué)生頭腦中扎根。例如：（）國(guó)科學(xué)家（），是世界上第一個(gè)清楚地、準(zhǔn)確地論述進(jìn)傾角的科學(xué)家（答案：中、沈括）。還可以通過(guò)黑板報(bào)、物理園地、物理講座、組織課外閱讀等形式，介紹《美國(guó)科學(xué)界的中國(guó)人》，例如，美國(guó)著名大學(xué)中有1／3的系主任、美國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)一半以上的分會(huì)主席、阿波羅登月 7 工程中2／3上的高級(jí)工程師、美國(guó)最大的電子計(jì)算機(jī)壟斷企業(yè)高級(jí)科技人員中的55％是中國(guó)人或華裔。楊振寧、李政道、丁肇中分獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，吳健雄（女）為美國(guó)物理學(xué)會(huì)主席，這些對(duì)增強(qiáng)民族自信心無(wú)疑是有效的。還可以結(jié)合我國(guó)重大科技成果的獲得，開(kāi)設(shè)科普講座。只要思想上重視，就可以創(chuàng)造出各種各樣的教育形式。

物理知識(shí)及其發(fā)展的本身有著諸多的德育教育因素，但在教學(xué)時(shí)卻又要通過(guò)教師的思想、觀點(diǎn)、方法和品德所取舍。課堂不可避免地成為任課教師宣揚(yáng)他的政治思想觀點(diǎn)的陣地，表現(xiàn)他的思想道德水準(zhǔn)的場(chǎng)所。中學(xué)時(shí)期正是從少年走向青年的時(shí)期，也是成長(zhǎng)的重要時(shí)期。教師要通過(guò)物理教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義，用辯證唯物主義觀點(diǎn)方法去觀察事物，研究問(wèn)題，培養(yǎng)堅(jiān)毅、頑強(qiáng)、鉆研、創(chuàng)造、渴望求知、滿腔熱情和實(shí)事求是等優(yōu)良品質(zhì)。

參考書(shū)目：

1、《物理教學(xué)參考》雜志2013年多期。

2、《中國(guó)教育報(bào)》2013年多期。

3、關(guān)文信編著《新課程理念與初中課題教學(xué)行動(dòng)策略》，中國(guó)人事出版社，2003年。

4、任長(zhǎng)松著《走向新課程》，廣東教育出版社，2002年。

5、龔百海 《21世紀(jì)中國(guó)優(yōu)秀教育論文精品文庫(kù)》 中國(guó)建材工業(yè)出版社 2002年版

6、張嘉瑋 《非智力因素對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)的影響》 東北師范大學(xué)出版社 2002年

第四篇：初中數(shù)學(xué)論文：如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法。

一，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

二，充分利用教材挖掘德育素材。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時(shí)候，可以列出我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識(shí)，另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓周率時(shí)，可以介紹圓周率是我國(guó)的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神?？梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。三，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既

有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

四，利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。轉(zhuǎn)自

第五篇：初中物理教學(xué)中的德育滲透

初中物理教學(xué)中的德育滲透

初中物理教學(xué)中的德育滲透

河北省平泉縣臺(tái)頭山鄉(xiāng)臺(tái)頭山中學(xué) 韓 明

【摘 要】在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。寓德育教育于物理教學(xué)之中，是每一個(gè)物理教師的職責(zé)。物理教學(xué)中的德育教育，不僅對(duì)學(xué)生的世界觀有著積極的影響，而且對(duì)物理教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)；德育

素質(zhì)教育從字面上看可以簡(jiǎn)單理解為“以提高人的綜合素質(zhì)為宗旨的教育”。素質(zhì)教育的目的是使全體受教育者成為具有良好思想品德素質(zhì)﹑文化科學(xué)素質(zhì)﹑身體心理素質(zhì)﹑勞動(dòng)技能素質(zhì)﹑

審美素質(zhì)﹑人際交往與合作等素質(zhì)，而個(gè)性特長(zhǎng)得到健康發(fā)展，又具有創(chuàng)新精神和主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代化公民。思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)又是整個(gè)素質(zhì)教育目標(biāo)體系中不可缺少的重要組成部分。根據(jù)中學(xué)物理新課標(biāo)的要求，中學(xué)物理的教學(xué)一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材中大量的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，將物理課程目標(biāo)的智育目標(biāo)和德育目標(biāo)相互滲透，實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。因此，物理教師在教學(xué)工作中要樹(shù)立德育觀念，注意捕捉物理教學(xué)中的德育因素，并將其融入物理教學(xué)中。只有充分利用物理教材中蘊(yùn)含著的思想內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化的受到德育教育，才能使學(xué)生真正得到全面的發(fā)展。

一、明確中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo)，做到有向滲透

中學(xué)物理教材中有許多內(nèi)容不僅

給學(xué)生以方法論、世界觀的有向引導(dǎo)，也給予學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀、價(jià)值觀的啟迪，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應(yīng)落實(shí)在三個(gè)方面。

1.愛(ài)國(guó)主義是德育的中心內(nèi)容

向?qū)W生廣泛介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)。如在講物體重心時(shí)，可以先介紹六千年前的半坡氏族所用的“欹器”，“虛則欹，中則正，滿則覆”說(shuō)明當(dāng)時(shí)我國(guó)人民對(duì)物體的重心已有認(rèn)識(shí)；在講力學(xué)時(shí)，不妨先介紹一下公元前四世紀(jì)的《墨經(jīng)》記載的關(guān)于小孔成像、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡成像的觀察研究事實(shí)；講經(jīng)典物理學(xué)時(shí)，結(jié)合介紹古代墨翟和宋代沈括在力學(xué)和光學(xué)力面的貢獻(xiàn)，以及沈括最早記載了磁偏角，比西方哥倫布早400多年；講近代物理學(xué)時(shí)，介紹吳有訓(xùn)、錢(qián)三強(qiáng)、王淦昌等物理學(xué)家在原子物理學(xué)上的貢獻(xiàn)。

2.辯證唯物主義是人類哲學(xué)發(fā)展 的最高成果

偉大物理學(xué)家愛(ài)因斯坦認(rèn)為哲學(xué)是全部科學(xué)研究之母，他堅(jiān)持實(shí)踐，成為近代物理學(xué)的巨人。如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)涵有機(jī)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律，運(yùn)用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué)，就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí)，而且對(duì)科學(xué)世界觀、方法論的形成和運(yùn)用都有積極作用。

3.每一個(gè)物理概念、定律、原理都是對(duì)物理事實(shí)的本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括、總結(jié)和升華，是主觀與客觀的統(tǒng)一。作為物理教師，不僅要講清楚物理學(xué)的概念、定律和原理，而且要讓學(xué)生掌握正確的思考問(wèn)題的方法，從而學(xué)會(huì)辯證唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。比如，在上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)在的統(tǒng)一性，使紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象、概念、公式、定律、原理等物理知識(shí)，在為數(shù)不多的幾條基本原理的指揮調(diào)度

下，組成一個(gè)井然有序、簡(jiǎn)單明了的物理體系講給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的飛躍。通過(guò)正確的講授方法，在潛移默化中讓學(xué)生逐步樹(shù)立馬克思主義的世界觀。

二、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，緊扣教材，做到有機(jī)滲透

青少年善于憧憬，但尚未形成正確的世界觀和價(jià)值觀，對(duì)不良思想的侵蝕缺少抵制力度。如果教師只是敷衍地提一句“要學(xué)習(xí)某某人的精神（或品質(zhì)）”，或在講授知識(shí)之后，說(shuō)幾句原則話，生硬灌輸?shù)掠呛翢o(wú)效益的，正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“掌握知識(shí)，懂得自然科學(xué)原則和社會(huì)學(xué)規(guī)律，能夠很好地回答問(wèn)題及獲得很好的分析－－所有這一切還不等于德育教育”。因此，我們?cè)诘掠蛩乇容^突出和集中的教材中應(yīng)集中滲透德育。

三、改進(jìn)教法，提高藝術(shù)，做到靈活滲透

不同教材，不同內(nèi)容，德育方法迥

異，要靈活生動(dòng)滲透德育，須講求教學(xué)方法的藝術(shù)。

1.德育滲透應(yīng)力求新

有些老素材要陳話新說(shuō)。比如，舊中國(guó)發(fā)明的火藥卻填進(jìn)了英帝國(guó)的炮膛，成了轟開(kāi)我國(guó)南大門(mén)的幫兇；古人發(fā)明的造紙術(shù)，活字印刷卻被用來(lái)與侵略者簽訂不平等條約；同樣，我們祖先發(fā)明的指南針，也幫助西方殖民者依靠航海技術(shù)掠奪了大片的殖民地。從新角度滲透四大發(fā)明，可消除學(xué)生的逆反心理，收效更佳。

2.德育滲透應(yīng)做到靈活多樣

物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)、專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐課也是進(jìn)行德育的好陣地，增強(qiáng)德育的趣味性、現(xiàn)實(shí)性和可接受性。教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等多種形式，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀的教育，運(yùn)用物理原理去解釋和解決生產(chǎn)、工作中遇到的物理現(xiàn)象和物理問(wèn)題，掌握一定的從事經(jīng)濟(jì)工作的本領(lǐng)和有關(guān)的基本

操作技能，為將來(lái)走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)。

3.德育滲透應(yīng)掌握分寸

物理教學(xué)中一定要注意不能過(guò)多引用哲學(xué)名詞，把物理課上成政治課，以至于削弱主題，所以要把握好“度”。例如，講電磁場(chǎng)只說(shuō)明它是一種特殊物質(zhì)。物質(zhì)是以多種形式存在的，有的看得見(jiàn)摸得著，有的則看不見(jiàn)摸不到，寥寥數(shù)語(yǔ)卻蘊(yùn)含了“世界物質(zhì)性”的思想；講牛頓的萬(wàn)有引力定律，作為解釋物體之間相互作用的引力定律，牛頓把地球上物體的力學(xué)和天體力學(xué)統(tǒng)一到一個(gè)基本的力學(xué)體系中，創(chuàng)立了經(jīng)典力學(xué)理論體系。正確地反映了宏觀物體低速運(yùn)動(dòng)的宏觀運(yùn)動(dòng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了自然科學(xué)的第一次大統(tǒng)一，這是人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的一次飛躍，反映了哲學(xué)的“事物是普遍聯(lián)系的”觀點(diǎn)，而不適宜再過(guò)多展開(kāi)。

總之，在中學(xué)物理教學(xué)中對(duì)青少年進(jìn)行德育滲透，不是憑朝夕之功就可以完成的，它需要廣大物理老師根據(jù)物理

知識(shí)及物理教學(xué)的特點(diǎn)，以課內(nèi)外活動(dòng)為途徑，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，以教育心理學(xué)原理為依據(jù)，以滲透為主要形式，多摸索有效的滲透德育的方法，激發(fā)他們的情感，喚起他們的責(zé)任感，并驅(qū)動(dòng)他們的行為，從而達(dá)到德育的目的。教學(xué)中德育因素的深入挖掘和教育契機(jī)的隨時(shí)捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是一種教育的藝術(shù)。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細(xì)微的，但滴水成河，積沙成塔，一個(gè)概念、一個(gè)原理、一道習(xí)題、一節(jié)實(shí)驗(yàn)，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。教育是育人，育人要育心，育心就是育德。