第一篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

-----探究性學(xué)習(xí)與情景創(chuàng)設(shè)平昌縣響灘中學(xué)

吳德茂

研究性學(xué)習(xí)”的開展，是當(dāng)今教育改革的一個(gè)重點(diǎn)。本人在高中年級進(jìn)行了物理課堂教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的探索，下面談?wù)勥@兩年在《關(guān)于高中物理研究性學(xué)習(xí)的研究》的課題研究中，就高中物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會：

一、情景創(chuàng)設(shè)途徑

(一)差異性實(shí)驗(yàn)一一創(chuàng)設(shè)問題情境

差異性實(shí)驗(yàn)是指結(jié)果出人意料之外的、與學(xué)生學(xué)習(xí)前概念或常識相違背的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象，與學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛概念發(fā)生矛盾，能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生各種各樣的疑惑。在差異性實(shí)驗(yàn)中，要提供學(xué)生自主建構(gòu)問題的時(shí)間，讓學(xué)生通過思考、討論和語言組織，提出相應(yīng)的問題。

例如吹氣實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)用于有關(guān)蒸發(fā)知識的教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師請學(xué)生做如下的吹氣實(shí)驗(yàn):第一次請學(xué)生將手掌攤開放在離嘴大約15cm的地方，張大嘴，慢慢地對手掌呵氣.學(xué)生會感到手掌“暖烘烘”;第二次請學(xué)生將手掌攤開放在同樣的位置，先閉嘴，然后嘴留一條小縫，用力向手掌吹氣，學(xué)生會感到“冷鵡毗”

(二)生活事件與經(jīng)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境

家庭、學(xué)校、社會都有大量學(xué)生感興趣的物理問題。在生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸到許多與科學(xué)有關(guān)的生活事件，形成了物理學(xué)習(xí)的前概念和相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其中有許多與自己前概念和認(rèn)知結(jié)構(gòu)相矛盾的體驗(yàn)和相應(yīng)的問題。教師在教學(xué)時(shí)要“使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會實(shí)際”，恰到好處地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和事件來創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境。

例如，在高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)選修1一1中要求“通過觀察、查閱資料，了解微波爐的結(jié)構(gòu)和工作原理，能根據(jù)說明書正確使用微波爐。在教學(xué)時(shí)，可以請使用過微波爐或家庭有微波爐的學(xué)生交流使用微波爐的體會與經(jīng)驗(yàn)，并要求學(xué)生提出有關(guān)微波爐的問題。學(xué)生會提出有關(guān)微波爐的許多問題:如用微波爐熱飯菜為什么那樣快捷?用微波爐熱雞蛋時(shí)，往往聽到“啪”的聲音，雞蛋炸裂了，微波爐內(nèi)腔粘著亂七八糟的雞蛋碎片，微波爐熱雞蛋為什么會炸?等等。又如，高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)選修2一3中要求學(xué)生“了解照相機(jī)的主要技術(shù)參數(shù)的含義”“了解照相機(jī)自動(dòng)測光、測距的原理”。在教學(xué)時(shí)，可以請學(xué)生談?wù)勈褂蒙倒险障鄼C(jī)的體會和經(jīng)驗(yàn)，并提出問題。例如有的學(xué)生使用過傻瓜相機(jī)，會提出許多問題:傻瓜相機(jī)為什么能自動(dòng)識別ISO100到IS0400的膠片?它為什么能自動(dòng)卷片?光線不足時(shí)它為什么能自動(dòng)閃光?它為什么不用調(diào)焦?等等。

(三)科學(xué)模擬研究—?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生學(xué)習(xí)物理與科學(xué)家研究物理是有區(qū)別的。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理主要是通過學(xué)習(xí)前人發(fā)現(xiàn)的物理知識來掌握知識與技能，學(xué)習(xí)研究的過程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀。但是學(xué)習(xí)物理可以采用科學(xué)模擬研究的方法。利用這種模擬物理學(xué)家研究來創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的情境，可以使學(xué)生以研究者的角色進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題，逐步了解物理學(xué)的探究過程和方法。

例如，在物理必修模塊1的“活動(dòng)建議”中，提出“通過實(shí)驗(yàn)研究質(zhì)量相同、大小不同的物體在空氣中下落的情況，從中了解空氣對落體運(yùn)動(dòng)的影響”。在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)模擬研究的情境:對亞里士多德關(guān)于物體下落的觀點(diǎn)進(jìn)行討論，并要求學(xué)生勇于質(zhì)疑，大膽提出研究問題。學(xué)生可能會提出五花八門的有關(guān)物體下落的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論并把問題歸結(jié)到“物體下落的情況與哪些因素有關(guān)”的研究課題上來，并引發(fā)學(xué)生對研究課題解決方法的討論:物體下落情況的含義是什么?影響物體下落的因素可能是什么?可能的因素是空氣、物體質(zhì)量、物體大小、物體的材料、下落的地點(diǎn)??如何來研究這種多種因素影響的研究課題?通過討論，引導(dǎo)學(xué)生利用“控制變量法”，即先把其他變量置為“恒定”，而研究“質(zhì)量相同、大小不同的物體在空氣中下落的情況”。

在許多傳統(tǒng)的物理教學(xué)內(nèi)容上，我們只要適當(dāng)加以組織，都可以用科學(xué)模擬研究的方法來創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境。如關(guān)于“自感”的教學(xué)中，可用傳統(tǒng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境:在其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)中小燈泡“通而不亮”，而在另一個(gè)實(shí)驗(yàn)中小燈泡“斷而不熄”。}}3〕這樣的現(xiàn)象會引起學(xué)生的好奇，產(chǎn)生“為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象”的問題，并萌發(fā)研究探索這個(gè)現(xiàn)象原因的興趣。

(四)知識的聯(lián)系—?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境

物理學(xué)的理論體系主要由物理概念、物理規(guī)律等組成。物理概念反映了物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性，而物理規(guī)律描述了物理現(xiàn)象和過程在一定條件下必然發(fā)生的本質(zhì)聯(lián)系。這些知識的聯(lián)系也往往是物理教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題情境的素材。教學(xué)中可以利用物理知識的聯(lián)系來引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行分析推理，以發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。例如，學(xué)習(xí)了力的概念，又學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的知識，教學(xué)中要通過演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)或事例，揭示力與運(yùn)動(dòng)這兩個(gè)知識點(diǎn)的一些誤區(qū)或佯謬，并引發(fā)學(xué)生討論，讓他們自己產(chǎn)生“力是產(chǎn)生物體運(yùn)動(dòng)的原因嗎”的疑問，并提出探究力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的課題。

利用知識的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問題情境，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、逆向思維的能力與習(xí)慣以及善于發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。例如奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)后，教師可以著意讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想或逆向思維，讓他們自主提出“既然電流能產(chǎn)生磁場，那么，磁場能否逆向產(chǎn)生電流呢”的問題。類似的利用物理學(xué)知識的前后聯(lián)系來創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題情境的例子，在中學(xué)物理教學(xué)中比比皆是，教師要有意識地去發(fā)掘它們。

(五)作業(yè)活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)問題情境

物理作業(yè)活動(dòng)不僅包括傳統(tǒng)的習(xí)題練習(xí)，而且還應(yīng)該包括實(shí)驗(yàn)、科學(xué)設(shè)計(jì)、科學(xué)制作、社會調(diào)查等等。通過作業(yè)活動(dòng)，學(xué)生不僅能鞏固和深化所學(xué)知識，學(xué)習(xí)探究的方法，培養(yǎng)研究的能力，而且更重要的是可以把學(xué)生引入問題情境中，學(xué)生可以在較大程度上自主完成建構(gòu)問題、設(shè)計(jì)問題解決方案、解決問題的過程、問題解決結(jié)果的得出與評價(jià)等活動(dòng)。因此，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生作業(yè)活動(dòng)提出提煉問題的任務(wù)。

例如，學(xué)生對物理習(xí)題的錯(cuò)誤解答，不同學(xué)生的.“錯(cuò)誤”及“錯(cuò)誤原因”都可能不同，引導(dǎo)學(xué)生分析各種錯(cuò)解的原因，逐步讓學(xué)生學(xué)會元認(rèn)知糾錯(cuò)的能力。在這些學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生頭腦中會萌發(fā)一些問題。教師可以要求學(xué)生適時(shí)記下相應(yīng)的問題，在教學(xué)中可以討論和解決這些問題。

二．探究性學(xué)習(xí)要注意的問題

切實(shí)地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終是主體，老師是組織者，只提出問題，至于解決問題的方法、方法的可行性、方法的優(yōu)劣等都由學(xué)生來完成。我們充分尊重學(xué)生，允許他們異想天開，探索不拘常規(guī)的方法。對他們提出的每一種方案都不妄加評論，而是引導(dǎo)他們用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。例如一個(gè)小組想研究振子的位移隨時(shí)間變化的規(guī)律（即振動(dòng)圖象），他們提出來的第一個(gè)方案是在振子上捆上一支鉛筆，讓鉛筆隨振子做簡諧振動(dòng)，鉛筆頭在白紙上就會畫出每一時(shí)刻振子的位置。實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在兩個(gè)問題，第一是鉛筆畫出的線相互重疊，分不出不同時(shí)刻振子所在的位置；第二是振子的振動(dòng)由于鉛筆與紙間的摩擦，很快就停止了。他們提出的第二個(gè)方案是在單擺上捆上毛筆，讓單擺做簡諧振動(dòng)，同時(shí)勻速拖動(dòng)單擺擺球下方的白紙。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是解決了位置重疊問題，帶來新的問題是毛筆尖在豎直面內(nèi)作圓周運(yùn)動(dòng)，很難同時(shí)解決毛筆尖與白紙的摩擦和有些地方畫得上，有些地方畫不上這一對矛盾。接著他們提出第三個(gè)方案，用裝有水的小瓶做擺球，小瓶在擺動(dòng)過程中，瓶內(nèi)的水不斷往外滴，同時(shí)勻速地拉動(dòng)下方的白紙，這樣就在白紙上留下一系列水滴，然后將這些水滴用光滑曲線連起來，就得到了振子的位移隨時(shí)間變化的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常理想。他們還根據(jù)白紙上水滴的疏密程度，說明了單擺運(yùn)動(dòng)的速度變化情況。在匯報(bào)過程中，同學(xué)們提出了瓶中水往外流的過程中，單擺的擺長發(fā)生變化的問題，也有同學(xué)提出可不可以展示一下得到的圖形。確實(shí)，擺長發(fā)生變化是客觀的，由于水滴在白紙上，水干了，圖形也就不明顯了，自然匯報(bào)時(shí)沒有拿出相應(yīng)的圖形。接著他們回家又設(shè)計(jì)了第四個(gè)方案，在白紙上鋪上玉米面，然后在一個(gè)很小的瓶子中裝滿膠水，重復(fù)第三個(gè)方案的實(shí)驗(yàn)，等膠水干了，將其余的玉米面倒掉，這樣有膠水粘住的玉米面就留在了白紙上，可以保留。通過這一事例，可以發(fā)現(xiàn)，在“研究性學(xué)習(xí)”過程中，“問題”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，學(xué)生在解決問題的過程中會涉及多種知識，這些知識的選擇、積累和運(yùn)用完全以“問題”為中心，打破了教材的條條框框，可以充分挖掘?qū)W生的思維能力、想象能力、分析問題的能力以及動(dòng)手能力等，從而“激活”他們的創(chuàng)新意識。這一過程中，教師不再僅僅是“知識的傳授者”，首先教師是一位“聽眾”，要善于充分聽取學(xué)生的意見；其次是一位“與學(xué)生平等交流的領(lǐng)路人”，要讓學(xué)生從與教師的交流過程中，感到自己的成功，同時(shí)感知到自己應(yīng)該努力的方向；第三才是一位“評判者”。在“研究性學(xué)習(xí)”過程中，絕大部分的時(shí)間，教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在前兩個(gè)角色的充分發(fā)揮上。

第二篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)心得（范文）

繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

**年**月**日，我有幸參加了**校組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)，這也是我們**校的第一次培訓(xùn)，我很期待也很重視。

這次培訓(xùn)是一整天，上午分別由**和**給我們培訓(xùn)了“怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的班主任”和“卓越學(xué)校的建設(shè)”，下午主要由**向我們傳授了教師專業(yè)成長的一些經(jīng)驗(yàn)。聽了幾位前輩的報(bào)告，我受益匪淺。

學(xué)校是什么地方？是教師傳道授業(yè)解惑的地方，是學(xué)生探索知識，培養(yǎng)人格的地方。二者構(gòu)成了學(xué)校的主體。下面我想結(jié)合我在教育教學(xué)實(shí)踐中的想法和這次的培訓(xùn)內(nèi)容從我自身和我應(yīng)該如何對待學(xué)生兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先從我自身來說。古人說：教師是蠟燭，是春蠶；今人說：教師是靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。這是對教師的評價(jià)，也是對教師的期望，更是教師的一種責(zé)任。作為一名教師，我覺得非常的自豪但我更覺責(zé)任重大。教師要想教育好學(xué)生，應(yīng)該不斷提升自我。**在培訓(xùn)中提到過怎樣才算一名優(yōu)秀的教師呢？必須政治覺悟高、關(guān)鍵能力強(qiáng)和必備品格優(yōu)。這三個(gè)詞說起來容易，要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)卻很難。這就靠我們不斷學(xué)習(xí)，不斷自我提升。我認(rèn)為在現(xiàn)階段我應(yīng)該要做的事情是：

一、多讀書。作為一名教師，不僅要精通自己教學(xué)的這門學(xué)科，還要具備淵博的知識，懂得舉一反三，不斷提升自己的知識素養(yǎng)。

二、多反思。龍老師給我們培訓(xùn)的標(biāo)題就是“在實(shí)踐中反思”。一位教育學(xué)者曾經(jīng)說過，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，但是一個(gè)教師寫三年反思就有可能成為名師。不僅是教師，每個(gè)人每天都思考一下，都會不斷提升，不斷進(jìn)步。

三、多行走。一位成功的教師不僅要具備深厚的知識素養(yǎng)，更要有開闊的眼界。俗話說：讀萬卷書，行萬里路。教師應(yīng)該在節(jié)假日時(shí)間多出去走走，開闊自己的眼界。

然后，我想說說我應(yīng)該如何對待學(xué)生。**在培訓(xùn)中提到過我們要用心呵護(hù)學(xué)生。我認(rèn)為非常正確。對待學(xué)生一定要用心，用心尊重學(xué)生，用心愛護(hù)學(xué)生。要想學(xué)生尊重你，你首先要學(xué)會尊重學(xué)生。同樣對待學(xué)生，一定要有愛心，要多了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，學(xué)生才會給與更多的機(jī)會讓你了解他們。

詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的，垂著她的綠蔭的?！蔽艺J(rèn)為教育事業(yè)就是葉的事業(yè)，每一名教師就是一片綠葉，孕育著祖國的花朵。我會盡自己最大的努力把這項(xiàng)事業(yè)做好的！

第三篇：2016繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

2016年7月14日至7月28日，我有幸參加了由兵團(tuán)教育局舉辦，華山中學(xué)基地承辦的中小學(xué)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)使我認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，更需要高素質(zhì)的教師。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)?，F(xiàn)把本次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

一、充分認(rèn)識了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。

加強(qiáng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競爭上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學(xué)生逐步減少的情況下，中小學(xué)教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴(yán)重的危機(jī)。在實(shí)行教師聘任制的今天，每個(gè)教師都應(yīng)做好“能者上、庸者下”的思想準(zhǔn)備。一個(gè)教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新的臺階。

加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍復(fù)雜的客觀要求，為了避免學(xué)生誤入歧途，促使學(xué)生樹立正確的道德觀念，教師必須及時(shí)了解各方面的信息(包括錯(cuò)誤的)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，善于運(yùn)用先進(jìn)的德育方法，消除學(xué)生受到的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實(shí)、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到正確、鮮明、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

三、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成長，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！?/p>

為期兩周的培訓(xùn)，時(shí)間雖然不常，但是我從這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)驗(yàn)；也讓我不禁感嘆要做一位好教師是多么的難，也讓我明白了我還有好多好多要學(xué)習(xí)的東西。也知道我們前面會遇到很多困難，需要我們用一顆熱愛學(xué)生的心；對這份平凡而又神圣的職業(yè)有滿腔熱情，督促自己不斷地克服困難、快快的成長！

第四篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

教師心靈之窗

今年八月，我有幸參加了為期四天的克拉瑪依市語文教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，經(jīng)過幾天的努力學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。聆聽了講師的現(xiàn)場授課和講座，每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ煌L(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會，實(shí)在值得珍惜！非常感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對我們教師成長的關(guān)愛，給予我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會總結(jié)如下：

第一天聽了趙志祥老師的講座——《新課標(biāo)下語文該怎么上》，感觸頗深。趙老師是深圳市教育局的教研員，參與編寫了小語教學(xué)參考書，是一線專家，長期研究語文教學(xué)，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他所闡述的每一個(gè)觀點(diǎn)都來自于親身的實(shí)踐研究，讓你感覺身臨其境般。他幽默風(fēng)趣，妙語連珠，感情激蕩。聽他的課，你能感覺到他對孩子的那種深深的愛，對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。聽他的課是一種享受，是一種快樂。

趙志祥老師說到“因?yàn)檎Z文素養(yǎng)的養(yǎng)成是唯一正確的語文教育模式，所以教師的語文素養(yǎng)需要進(jìn)一步提高才是落實(shí)新課標(biāo)的關(guān)鍵?！苯又腿绾翁岣呓處煹恼Z文素養(yǎng)展開了五個(gè)方面：1.正確的思想；2.科學(xué)的方法；3.先進(jìn)的技術(shù)；4.扎實(shí)的語文功底；5.扎實(shí)的理解運(yùn)用語言文字的能力。下午趙老師又談到“簡化識字教學(xué)的頭緒”，分享

了低段識字教學(xué)的簡單方法：1.基于教材“認(rèn)識”字，可帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作生字卡片，玩中識字。2.正確、流利地朗讀課文，隨文識字。3.課外閱讀中“熟悉”字，“鞏固”字，“再識”字。4.家庭作業(yè)，練練字。最后趙老師談到了“讀是語文教學(xué)的主旋律”，合格的語文教師，應(yīng)該教孩子讀書，把讀書作為首要任務(wù)。這一天的學(xué)習(xí)使我理解到語文的目標(biāo)是語言運(yùn)用，語言運(yùn)用的靈魂是語言積累，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把語文課堂變活變通。

第二天的主講人是陳國安教授，蘇州大學(xué)文學(xué)院講師、博士，復(fù)旦大學(xué)博士后。這次題為《教師閱讀與專業(yè)發(fā)展》的報(bào)告，陳教授從“讀書人”說開，為我們介紹了讀書人的過去和現(xiàn)在，他分析了30年來教師的教育特點(diǎn)，指出教師閱讀在目的、意識、方法、內(nèi)容上存在的誤區(qū)，并結(jié)合自身的成長經(jīng)歷和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們介紹了很多讀書的方法。他強(qiáng)調(diào)教師是這個(gè)社會上義無反顧的讀書群體，是最有文化、最有思想的群體，讀書應(yīng)該成為教師的生命和職業(yè)。陳教授的思想深刻、觀點(diǎn)尖銳、言談?dòng)哪?，思維方式獨(dú)特，一個(gè)個(gè)故事不時(shí)引起全場教師的大笑與感慨。這一天的學(xué)習(xí)使我加深了對閱讀的認(rèn)識，對提升自身閱讀品質(zhì)有很明顯的推動(dòng)作用。

第三天我們有幸觀摩了于永正老師的《愛如茉莉》一課，在于老師的課堂中，我看到了樸實(shí)，扎實(shí)，厚實(shí)，踏實(shí)，豐實(shí)；感受到了一堂真正的語文課應(yīng)該怎么來上，上些什么；知道了我們的教學(xué)應(yīng)少一些花架子，多關(guān)注過程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)從不會到會，從不會學(xué)到會學(xué)的過程。這堂課使我明白了語文教學(xué)是怎么

樣簡簡單單地教、扎扎實(shí)實(shí)地練的。隨后于永正老師特別提出了語文學(xué)科的兩種意識：目標(biāo)意識、過關(guān)意識。強(qiáng)調(diào)學(xué)語言、用語言很重要。指明了閱讀教學(xué)要過“五關(guān)”：1.過字、詞關(guān)；2.過朗讀關(guān)；3.過背誦關(guān)；4.過課外閱讀關(guān)；5.過閱讀方法關(guān)。作文教學(xué)要過“四關(guān)”：1.一二年級過寫話關(guān)；2.三四年級過“部件”關(guān)；3.五六年級過篇章關(guān)；4.過修改關(guān)。只有明確目標(biāo)、落實(shí)目標(biāo)，才能做到對學(xué)生負(fù)責(zé)！

最后一天由戴建榮老師講授《靜夜思》一課，戴老師根據(jù)當(dāng)代兒童的認(rèn)知心理，借鑒中國傳統(tǒng)詩文學(xué)習(xí)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，古為今用，摸索出別具一格的小學(xué)古詩“吟唱”教學(xué)法。他把讀、吟、唱、舞四個(gè)部分有機(jī)地結(jié)合，互為支撐，融為一體。這種古詩吟誦教學(xué)法，給我留下了深刻的印象，為我們打開了另一扇學(xué)習(xí)古詩詞的大門。在下午的講座中，戴建榮老師提出古詩教學(xué)“與其花力氣在解讀上，不如花力氣在誦讀上”。讀古詩，要讀出平仄美，要讀出韻律美，要讀出意境美。會場上，戴老師抑揚(yáng)頓挫、一詠三嘆的誦讀博得了陣陣掌聲。戴建榮老師這一精彩講座，不僅讓老師們感受了古詩文別具一格的誦讀方法，還讓大家享受了一次經(jīng)典文化的熏陶。

假期的培訓(xùn)已拉下帷幕，通過這幾天的培訓(xùn)，我很累，但我不覺得苦，因?yàn)槲乙恢痹隗w驗(yàn)、感動(dòng)、反思、積累。這次繼續(xù)教育培訓(xùn)使我補(bǔ)足了元?dú)?，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機(jī)，我期待著能釋放更燦爛的火花。

2012年8月23日

第五篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

臨洮縣中鋪小學(xué)

馬彥平

在寒假中我參加了臨洮縣小學(xué)教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高，并成為我業(yè)務(wù)提高的新動(dòng)力。

一、認(rèn)識的提高

構(gòu)建教師終身教育體系，打造一流的教師隊(duì)伍是教育長足發(fā)展的根本大計(jì)，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。

二、具體收獲

1、通過交流，使我對教科研方面的認(rèn)識有進(jìn)一步提高，能自覺地參與課堂的教學(xué)研究，積極參加課改研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)。在小學(xué)教師培訓(xùn)中，使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時(shí)積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)過程中，我注重師德方面的修養(yǎng)，我堅(jiān)持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓，從理論與實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué)，而自己的一些體會又未能及時(shí)整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進(jìn)。通過繼續(xù)教育培訓(xùn)，我有了長足的進(jìn)步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并不全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。

通過這次培訓(xùn)，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。續(xù)教育學(xué)習(xí)使我在教學(xué)工作中能“因材施教”，對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，生活中的關(guān)心，認(rèn)識的點(diǎn)撥，思想的疏導(dǎo)。

總而言之，這次培訓(xùn)，對我來說可謂收獲多多。我們要切實(shí)提高對教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。