第一篇：教育改革總結(jié)

支口實(shí)驗(yàn)學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革總結(jié)

時(shí)光荏苒，支口實(shí)驗(yàn)學(xué)校在上級(jí)教育行政部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，充分發(fā)揚(yáng)勇于探索、求實(shí)創(chuàng)新的精神，扎實(shí)奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，注重科研的求真精神，追求卓越的創(chuàng)新精神，聚焦課改，關(guān)注課程，挺立潮頭，搏擊風(fēng)浪，走過(guò)了三年令人難忘的課改歷程?；仡欉@段歷程，我們深切地感到：課程改革為學(xué)校注入了新的活力，使教育發(fā)生了根本性的變革，使教師經(jīng)歷了又一次“提速”,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了大副提升。近三年來(lái)，教師在多項(xiàng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)3人，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)8人，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的達(dá)20余人。學(xué)校教師撰寫(xiě)的論文在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表或參與交流的多達(dá)200余篇，在校本教研網(wǎng)上發(fā)表文章100多篇。學(xué)生的素質(zhì)教育成果更是喜人,在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊發(fā)表文章共計(jì)70多篇，其它各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)共計(jì)110余人次。學(xué)校被評(píng)為全國(guó)“文明禮儀基地”，省“綠色校園”市級(jí)“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)先進(jìn)”學(xué)校，區(qū)級(jí)師德先進(jìn)集體，連續(xù)兩年區(qū)綜合考評(píng)一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)?，F(xiàn)將我校實(shí)施課程改革的工作情況總結(jié)如下：

一、健全組織，落實(shí)管理體制，為課改實(shí)驗(yàn)工作提供有力的保障。

課程改革是一次社會(huì)各界參與和支持的全員工程，它既要求學(xué)校內(nèi)部的整合，又需要政府、社區(qū)、家長(zhǎng)、媒體的參與和支持。我校對(duì)本次新課程改革工作非常重視。學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組,明確分工，責(zé)任到人，經(jīng)常組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)有關(guān)課改文件，各科解讀，進(jìn)行討論，隨時(shí)宣傳課改思想。成立了由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各處室主任為副組長(zhǎng)，各年級(jí)組長(zhǎng)和骨干教師組成的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，宏觀(guān)把握，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校的課程改革工作。成立了由校領(lǐng)導(dǎo)、課改年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師組成的課程改革、實(shí)驗(yàn)學(xué)科小組。三組人員認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論，針對(duì)學(xué)校實(shí)際制訂了《支口實(shí)驗(yàn)學(xué)校課程改革實(shí)施方案》、《支口實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》、《新課程課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程學(xué)習(xí)手冊(cè)》等一系列方案，為課程改革提供了切實(shí)可行的保障機(jī)制，從宏觀(guān)把握到微觀(guān)實(shí)施，從面上展開(kāi)到點(diǎn)上突破，從高點(diǎn)起步到低點(diǎn)運(yùn)作，為學(xué)校的新課程改革指明了方向，確保了新課程改革的健康發(fā)展。除此以外，學(xué)校十分重視對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)的宣傳、動(dòng)員工作。社會(huì)對(duì)教育的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)課改實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生積極的影響，為了營(yíng)造良好的氛圍，學(xué)校利用櫥窗、畫(huà)廊、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播、校報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式向家長(zhǎng)宣傳基礎(chǔ)教育課程改革，報(bào)道我校有關(guān)課程改革實(shí)驗(yàn)的消息和進(jìn)展。辦課改專(zhuān)欄25期,出校報(bào)10期,家長(zhǎng)會(huì)20多次。通過(guò)宣傳，使家長(zhǎng)明確課改的重要性和緊迫性，逐步轉(zhuǎn)變只要分?jǐn)?shù)不要能力的觀(guān)念，從而配合學(xué)校開(kāi)展工作。同時(shí) 1 在教學(xué)開(kāi)放周中向家長(zhǎng)開(kāi)展教改實(shí)驗(yàn)課，看孩子是怎樣在課改指導(dǎo)下生動(dòng)活潑健康、和諧地發(fā)展，并聽(tīng)取他們合理化的建議。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，為課改實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新課程改革呼喚教師教育觀(guān)念、教學(xué)模式的創(chuàng)新，實(shí)踐課程改革成功的關(guān)鍵是學(xué)校要擁有一支能承擔(dān)起課程改革重任的教師隊(duì)伍。我校創(chuàng)新校本培訓(xùn)的方式，著力打造學(xué)習(xí)型學(xué)校。一是按照“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，組織教師利用教研活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)討論上級(jí)課改文件和《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程與教育評(píng)價(jià)改革》等書(shū)籍資料。三年來(lái),學(xué)校組織20多次觀(guān)看音像資料、輔導(dǎo)講座;組織專(zhuān)題研討40多次。學(xué)校選派 170 人次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)五萬(wàn)多元。二是抓同伴結(jié)對(duì)互助，實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展。通過(guò)“骨干教師找朋友”、“黨員教師找聯(lián)系人”、“青年教師找?guī)煾怠薄叭摇被顒?dòng)，不僅達(dá)到相互間生活上的關(guān)心，而且逐步達(dá)到事業(yè)上的志同道合，互幫互助，互學(xué)互進(jìn)。營(yíng)造了“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的學(xué)習(xí)型老師隊(duì)伍走向成熟。三是注重專(zhuān)家引領(lǐng)，與專(zhuān)家面對(duì)面交流。五年來(lái)我校得到了區(qū)教研室、市教科所的大力支持和幫助。我們積極主動(dòng)爭(zhēng)取課改專(zhuān)家顧問(wèn)的指導(dǎo)，盡量使課改實(shí)驗(yàn)少走彎路。區(qū)教科所、教研室的施恩喜、曹建功等教育教學(xué)專(zhuān)家先后到校講學(xué)、座談、調(diào)研。專(zhuān)家的講座開(kāi)闊了全體教師的視野，拓寬了工作的思路，為課改實(shí)驗(yàn)的高效運(yùn)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)辦學(xué)理念、教師教學(xué)觀(guān)念都發(fā)生了深刻的變化。

三、夯實(shí)教研，求真務(wù)實(shí)，探討課程改革的良好途徑。

1、集體備課動(dòng)起來(lái)。間周一次的以學(xué)科教研級(jí)為單位集體備課有具體的要求，即做到三定，四統(tǒng)一。三定：定中心發(fā)言人，定研究?jī)?nèi)容，定時(shí)間。四統(tǒng)一：即統(tǒng)一教研目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)方向，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。備課時(shí)要說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位，對(duì)重難點(diǎn)的突破應(yīng)深入闡述，并說(shuō)明理由，每個(gè)成員應(yīng)根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，積極予以補(bǔ)充。并且每個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)一個(gè)教研組，參與到教研組的活動(dòng)中去，并做到善聽(tīng)善思善評(píng)。

2、課堂競(jìng)賽興起來(lái)。2008年以來(lái)，我校承辦區(qū)政治課競(jìng)賽兩次，取得圓滿(mǎn)成功，我校陳華彬老師執(zhí)教的《運(yùn)動(dòng)定律》一課獲得市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期組織一次校內(nèi)的課堂競(jìng)賽活動(dòng)，由學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，研究、確定競(jìng)賽的目標(biāo)、任務(wù)、措施，并制定方案。在“公開(kāi)、公平、公正的原則下，力求突出兩個(gè)特點(diǎn)：新：授課教師觀(guān)念新，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)有創(chuàng)新；實(shí)：教學(xué)過(guò)程要真實(shí)，體現(xiàn)老師教學(xué)真功夫。比賽期間，全體參賽 2 教師解放思想，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)方案。從中找出先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，集體理解、消化、吸收，達(dá)到了提高教學(xué)能力的目的。

3、教育敘事靚起來(lái)。“在研討中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)?！边@是我校對(duì)廣大教師，尤其是中青年教師提出的目標(biāo)。學(xué)校要求中青年教師每月上交四篇教學(xué)反思。為了幫助老師們做好教學(xué)反思工作，學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行題為《對(duì)教育敘事研究的認(rèn)識(shí)》的專(zhuān)題講座，不定期推薦優(yōu)秀的反思文章讓老師們學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，交流、總結(jié)、反思等系列活動(dòng)，教師的觀(guān)念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到提升。我們欣喜地看到，持續(xù)不斷的反思、寫(xiě)作，潛移默化地改變了教師的人生狀態(tài)：老師們善于觀(guān)察了，他們會(huì)用心留意每天直接面對(duì)的每一個(gè)教育教學(xué)細(xì)節(jié)；老師們善于思考了，他們?cè)谏疃乳喿x中思考，在教學(xué)實(shí)踐中思考在自我批評(píng)中思考；老師們善于教學(xué)了，他們熱情而理性地對(duì)待每一個(gè)教育對(duì)象、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，著力把自己的“學(xué)會(huì)教學(xué)”和學(xué)生的“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”藝術(shù)地統(tǒng)一起來(lái)；老師們養(yǎng)成寫(xiě)反思的習(xí)慣了，這種習(xí)慣正不斷向日?；⑸詈蜕l(fā)展。

4、教研活動(dòng)實(shí)起來(lái)。學(xué)校幾年來(lái)多次承擔(dān)區(qū)各學(xué)科教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的橫向交流，互相的學(xué)習(xí)與研究，與會(huì)教師在區(qū)教研員的引導(dǎo)下，以新課標(biāo)為方向，結(jié)合研究課的實(shí)際給予點(diǎn)評(píng)，教師們踴躍發(fā)言，大膽表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，把教研活動(dòng)變成了教師們教學(xué)研究的場(chǎng)所，極大地調(diào)動(dòng)了教師教研的熱情，激活了教師參與教研的激情，為教師的個(gè)人發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校實(shí)際，從講求教研工作實(shí)效性出發(fā)，組織開(kāi)展了一些群體性教學(xué)研究工作：如長(zhǎng)期開(kāi)展的教研組教研沙龍，由各教研組確定一個(gè)自己研究的主題，確定一個(gè)主持人，把組內(nèi)研究的成果在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)交流。也有一些學(xué)期教研活動(dòng)，如教學(xué)小竅門(mén)共享。全體教師將自己教育教學(xué)過(guò)程中得心應(yīng)手的方法用百字文的形式寫(xiě)出來(lái)，并在全體全體教師會(huì)上與其他教師分享，共收集小竅門(mén)40余條，老師們從中積累經(jīng)驗(yàn)，借鑒方法，反響很好。

5、主題研究活起來(lái)。教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師成長(zhǎng)的搖籃，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。2009年秋，我們按照上級(jí)要求加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理,主要在“實(shí)”字上下功夫，在“案例研究“上求發(fā)展，真正使校本教研活動(dòng)經(jīng)?；?、專(zhuān)題化和系列化。學(xué)期初，我們要求各教研組針對(duì)本學(xué)科本年段教學(xué)焦點(diǎn)問(wèn)題確立案例研究主題，每月圍繞主題開(kāi)展校本教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師上研究課、看課聽(tīng)課、評(píng)課，談自己的思想和見(jiàn)解，步步走實(shí)教學(xué)研究工作，通過(guò)合作交流，探討反思，使各科教師在校本研究中得到錘煉。僅這一學(xué)期，各教研組正常教研活動(dòng)十二次，專(zhuān)題研究四次，高語(yǔ)組、低語(yǔ)組、數(shù)學(xué)組、藝術(shù)組 3 均用文本案例的形式記錄了研究過(guò)程，呈現(xiàn)研究成果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。2009年，學(xué)校分教研組開(kāi)展了一次案例成果展示活動(dòng)。今年秋，我校又確定了以課堂教學(xué)為主題的課例研究。

四、抓好校本課程，為課程改革實(shí)驗(yàn)注入新的活力。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了《支口實(shí)驗(yàn)學(xué)校校本課程實(shí)施方案》、《支口實(shí)驗(yàn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》等各種相關(guān)文件。做到了組織機(jī)構(gòu)落實(shí)，計(jì)劃措施到位，確保了校本課程健康發(fā)展。一是彈好“四部曲”，開(kāi)創(chuàng)校本課程課程新局面。我校的校本課程以“四小”為主線(xiàn)展開(kāi)，即：小導(dǎo)游、小靈通、小制作、小制作。在“小導(dǎo)游”中體驗(yàn)人文的價(jià)值,在“小靈通”中體驗(yàn)智慧的魅力,在“小制作”中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣,在“小球星”中體驗(yàn)健體的滋味。二是彈好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題曲，全力打造亮點(diǎn)。我們實(shí)施了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課時(shí)彈性制，確立了綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中下農(nóng)村、逛超市、進(jìn)工廠(chǎng)、深入居民區(qū)、走訪(fǎng)養(yǎng)老院、了解長(zhǎng)江與我們的生活，調(diào)查城市狗患對(duì)人們生活的影響，緊緊圍繞學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生與生活的關(guān)系，學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系，學(xué)生與科學(xué)的關(guān)系四條線(xiàn)索進(jìn)行。校本課程的開(kāi)發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展不僅讓學(xué)生的個(gè)性得到成分的展示，也讓教師在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中體驗(yàn)到了事業(yè)的成功。

五、推動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，讓評(píng)價(jià)方式為實(shí)施新課改提供保障。

建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系是課改提出的要求，以建立發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，反思總結(jié)、成長(zhǎng)記錄、展示激勵(lì)等功能，建立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，它不再是靜止的，單一的和終結(jié)性的，而是多維的、發(fā)展的，多元化的評(píng)價(jià)。它關(guān)注著學(xué)生的發(fā)展、學(xué)習(xí)過(guò)程、主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、合作交流等能力。有自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)；有問(wèn)卷調(diào)查、成長(zhǎng)記錄。通過(guò)過(guò)程評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，結(jié)合師生、生生之間的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)、教師的評(píng)價(jià)，使家庭、學(xué)校架起溝通的橋梁。通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，使學(xué)生更能認(rèn)識(shí)自我，建立信心，激發(fā)熱情。

1、課堂評(píng)價(jià)注重過(guò)程與程序。學(xué)校校長(zhǎng)室組織教導(dǎo)處、教科室、教研組進(jìn)行新課程改革下新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，制訂出了我校新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表。包括基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)有教材的處理、積極和諧、自主主動(dòng)、個(gè)性的發(fā)展和現(xiàn)代媒體的使用；發(fā)展性評(píng)價(jià)有動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度。三級(jí)指標(biāo)中具體包括了授課教師對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法，課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)的指導(dǎo)思想與具體教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)的過(guò)程；評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)者互相理解的過(guò)程等。

2、認(rèn)真開(kāi)展學(xué)生評(píng)教，家長(zhǎng)評(píng)教工作。為了促進(jìn)教師對(duì)自己教學(xué)工作的分析，反思和改進(jìn)，架起學(xué)校與家庭相互溝通，教師與家長(zhǎng)相互理解的橋梁，學(xué)校定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，每學(xué)期都進(jìn)行學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)教問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)我校教師教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)工作等的滿(mǎn)意度。

3、用好考試評(píng)價(jià)這根“指揮棒”?？疾闀r(shí)重視二個(gè)方面的結(jié)合,(1)口試與筆試結(jié)合，實(shí)現(xiàn)綜合式考查,(2)知識(shí)與能力結(jié)合，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式考查；注意體現(xiàn)目標(biāo)的全面性，注重考試的學(xué)習(xí)性，發(fā)揮考試的指導(dǎo)性，突出考試的激勵(lì)性，增強(qiáng)考試的對(duì)話(huà)性。

六、課改中存在的問(wèn)題和引發(fā)的思考。

通過(guò)三年來(lái)的課程改革實(shí)驗(yàn)，課堂和學(xué)生的生活出現(xiàn)了新的變化，教師成為了課堂教學(xué)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，在課堂上也較多地出現(xiàn)了師生的互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面，學(xué)習(xí)的方式多樣化了，使學(xué)生樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手逐漸成為教學(xué)過(guò)程中教師的共識(shí)，在這種課堂氛圍下，教師“常常有驚喜”，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，“有時(shí)會(huì)被學(xué)生難住”，從而改變了教學(xué)的模式，改變了教師在課堂上的一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、生活的距離，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用意識(shí)。但在具體的課改過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些困難。

1、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。我校教師隊(duì)伍整體水平較高，但學(xué)科力量不平衡，同學(xué)科之中教師業(yè)務(wù)能力差距較大。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是注重青年教師的培養(yǎng)。教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高，部分教師的教育理念轉(zhuǎn)變還是比較慢，教學(xué)觀(guān)念還跟不上，還是用老的一套或者憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

2、校本課程、地方課程的開(kāi)發(fā)還要加大力度，教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)的研究還要深入。

3、目前考試與評(píng)價(jià)改革還不到位，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)不是以你學(xué)校素質(zhì)教育搞的怎樣，新課程改革怎樣來(lái)評(píng)價(jià)，他們還是以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)校，再加上高考、綜合評(píng)估等因素，我們教師們還是被分?jǐn)?shù)所困擾，課改的深入發(fā)展將受到一定影響。

七、對(duì)今后課改工作的規(guī)劃和展望。

1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，真正樹(shù)立起全新的教育理念。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把轉(zhuǎn)變教師教育觀(guān)念和教學(xué)方式貫穿課改的始終，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善，堅(jiān)決克服脫離課改實(shí)踐，單純談?wù)撚^(guān)念更新的傾向。

2、進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，為課改實(shí)驗(yàn)提供必要的物質(zhì)前提。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)研究，加強(qiáng)校本課程的開(kāi)發(fā)，4、加快學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善學(xué)校教研的制度，強(qiáng)化“科研興?！币庾R(shí)。認(rèn)真抓好教研組、年級(jí)組、備課組建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，提高教研的戰(zhàn)斗力、凝聚力。

5、進(jìn)一步深化新課程改革的研究、積極探索小型、多樣的課堂教學(xué)教學(xué)研討活動(dòng)，開(kāi)展教研、學(xué)術(shù)沙龍，繼續(xù)開(kāi)展“我與新課程同學(xué)”課堂教學(xué)研討活動(dòng)，做到規(guī)范化、有序化。加強(qiáng)聽(tīng)課、評(píng)課的研究。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的辦法，多途徑、多渠道加強(qiáng)青年骨干教師的培養(yǎng)，爭(zhēng)取在三年內(nèi)有8—10名區(qū)級(jí)骨干教師，1－2名市級(jí)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手。

6、走教學(xué)社會(huì)化之路。學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)更多地向家長(zhǎng)、社會(huì)開(kāi)放，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上家校，歡迎家長(zhǎng)參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，并向?qū)W校提建議或意見(jiàn)，以便學(xué)校改進(jìn)工作，不斷發(fā)展。

三年的改革實(shí)踐，使在傳統(tǒng)教育意義下成長(zhǎng)起來(lái)的校長(zhǎng)、教師、學(xué)生家長(zhǎng)的理念產(chǎn)生巨大了變 化!全體教師已經(jīng)品嘗到了課改的甜頭，享受到了學(xué)生“熱學(xué)”的喜悅。有一句話(huà)說(shuō)得好“這里（新課改）沒(méi)有正確的答案!但會(huì)留下我們共同探索的足跡。”我們相信，今天的耕耘，一定能為明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽(tīng)幼竹拔節(jié)聲”的豐收畫(huà)卷!

第二篇：幼兒園教育改革情況總結(jié)

幼兒園教育改革情況總結(jié)

XXXXXXXXXX從創(chuàng)辦至今已有39個(gè)年頭，雖然在全市區(qū)域范圍內(nèi)沒(méi)有突顯教育教學(xué)改革創(chuàng)新性的成績(jī)，仍處于模仿學(xué)習(xí)其他先進(jìn)園所的階段，但就本園的縱向發(fā)展來(lái)說(shuō)，幼兒園是不斷向前發(fā)展的，保教質(zhì)量是不斷提升的。特別在2015年到2017年期間，幼兒園教育教學(xué)改革成績(jī)是明顯和有效果的，這與市、鎮(zhèn)教育主管部門(mén)加大力度推進(jìn)教育改革創(chuàng)新和加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)是密不可分的。在教育思想不斷沖擊碰撞和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我園教研組的教育教學(xué)改革意識(shí)逐步增強(qiáng)，教研科研能力逐步提高，找到了教學(xué)教研工作向縱深發(fā)展的契合點(diǎn)——從開(kāi)展課題研究著手，從點(diǎn)到面推進(jìn)實(shí)驗(yàn)研究，形成學(xué)科教育特色，促進(jìn)幼兒園、教師、幼兒三方獲得發(fā)展。

這幾年，園領(lǐng)導(dǎo)明確幼兒園可持續(xù)發(fā)展的思路，著力走內(nèi)涵發(fā)展道路，把教育教研科研工作擺在園務(wù)工作的首要任務(wù)，積極開(kāi)展課程改革，切實(shí)加強(qiáng)教師的政治理論和教育改革創(chuàng)新理論的學(xué)習(xí)，全面提高廣大教師和教育工作者的政治理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力在常規(guī)教研工作中提升教師的課堂教學(xué)效果，在課題研究中提高教師的科研能力和創(chuàng)新能力，開(kāi)展特色學(xué)科的深入研究，以特色學(xué)科來(lái)帶動(dòng)幼兒園的特色建設(shè)，確立了“雙球運(yùn)動(dòng)”和“創(chuàng)意手工美術(shù)”的教育文化特色，培養(yǎng)愛(ài)運(yùn)動(dòng)，有創(chuàng)意的良好品質(zhì)。具體總結(jié)如下：

一、從常規(guī)課堂教學(xué)入手，通過(guò)各種“賽課”來(lái)加強(qiáng)教師的教育改革意識(shí)

體現(xiàn)教師教育改革意識(shí)的提升，不能光從嘴巴里說(shuō)出來(lái)如何做就可以證明，必須還得落實(shí)到課堂教育教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，這樣才能做到知行合一，教育轉(zhuǎn)念真正轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃袨椤Ｔ诮處熼_(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)往往就出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：嘴巴里說(shuō)如何讓孩子們作為課堂教學(xué)的主體，教師如何作為引導(dǎo)者，但事實(shí)在執(zhí)行教學(xué)過(guò)程中就不能較好地處理這些因素，常常是教師本人講的太多，沒(méi)有騰出適且的時(shí)間或空間讓孩子們想象，或沒(méi)有設(shè)計(jì)啟發(fā)啟示性的提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)孩子發(fā)散性地思考問(wèn)題，多使用的是“封閉式”的提問(wèn)，讓課堂氣氛沉悶，特別在年輕教師的課堂教堂上，經(jīng)?？吹降氖沁@種現(xiàn)象，所以，2015年前，我園教研組從實(shí)際出發(fā)，從常規(guī)課堂教學(xué)入手，通過(guò)自主公開(kāi)課、跨班公開(kāi)課、同課異構(gòu)和推門(mén)推課等形式，從中發(fā)現(xiàn)教師在常規(guī)教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后有的放矢地開(kāi)展相應(yīng)的園本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)延伸活動(dòng)或?qū)嵤┮粚?duì)一的幫扶手段來(lái)提升教師的教育改革意識(shí)，指出她們哪些地方、哪個(gè)環(huán)節(jié)、哪種教育行為是與《綱要》《指南》相違背的。

為了進(jìn)一步加快年輕教師的步伐，我園通過(guò)骨干教師定人幫扶、互學(xué)、互研，鼓勵(lì)教師勤于探索，著力創(chuàng)新。通過(guò)上課、聽(tīng)課、評(píng)課等研討形式，有效促進(jìn)年輕教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我們針對(duì)年輕教師開(kāi)展了“整合課程公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)”、“奧爾夫音樂(lè)同課 異構(gòu)活動(dòng)”，讓大家在反思總結(jié)，交流研討中更新觀(guān)念、提升意識(shí)，增強(qiáng)能力，具體有如下做法：

1.關(guān)注年輕教師，助推快速成長(zhǎng)。我園主要利用園本教師資源，實(shí)施自培策略。首先建立“園本培訓(xùn)”制度，利用骨干教師的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，以“加強(qiáng)師德，提高素質(zhì)、加強(qiáng)研究、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)”為培訓(xùn)目標(biāo)，結(jié)合教師現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，充分發(fā)揮骨干教師群體的智慧與力量，有計(jì)劃有組織地開(kāi)展了一系列園本培訓(xùn)活動(dòng)，如《如何合理設(shè)置班級(jí)主題墻》、《如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境》、《幼兒園一日生活管理》等，加強(qiáng)老師對(duì)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)性，使教育環(huán)境成為孩子的第三位老師；2016年，我園通過(guò)專(zhuān)家講座、專(zhuān)題討論、活動(dòng)觀(guān)摩、分層培訓(xùn)等形式大力宣傳落實(shí)《指南》的重要性和必要性，引導(dǎo)教師思考《指南》背景下的兒童觀(guān)、課程觀(guān)、保育觀(guān)的內(nèi)涵，確保教育理念層面的領(lǐng)先性。此外，我們熱烈響應(yīng)市教育部門(mén)的響應(yīng)，積極參加市進(jìn)修學(xué)校組織的外出培訓(xùn)，遠(yuǎn)有上海、廣州，近有東莞周邊的名園所。如選派骨干教師陳婉華老師遠(yuǎn)赴華東師范大學(xué)習(xí)，選派莫婉銀教師到廣州學(xué)習(xí)，派保育員老師赴寮步中心幼兒園、莞城一幼參觀(guān)學(xué)習(xí)……先后安排教師外出多達(dá)30多人次，上至園長(zhǎng)下到保育老師，通過(guò)外出培訓(xùn)、園本培訓(xùn)和幼兒園的外出參觀(guān)觀(guān)摩等活動(dòng)加快教師的成長(zhǎng)。特別外出學(xué)習(xí)取經(jīng)更開(kāi)闊了教師的視野，更新教育信息，令教師內(nèi)涵素養(yǎng)進(jìn)一步提升，教育改革意識(shí)逐步樹(shù)立。

通過(guò)名師帶動(dòng)，通過(guò)園內(nèi)骨干教師幫扶，這兩種形式都是 由我園自主組織并帶動(dòng)鎮(zhèn)公、民辦幼兒園骨干教師共同參與的互動(dòng)交流專(zhuān)題。這樣的培訓(xùn)，刷新了青年教師的課堂教學(xué)理念，提升了教師對(duì)于幼兒常規(guī)管理的理解力。參加培訓(xùn)的老師一致認(rèn)為：雖然沒(méi)有親身外出學(xué)習(xí)，但有了這個(gè)以“中心園”為基地的交流平臺(tái)，對(duì)促進(jìn)自身的教育行為有質(zhì)的改變。承擔(dān)培訓(xùn)的老師也深刻體會(huì)到分享的快樂(lè)，更覺(jué)得對(duì)發(fā)展她們本人的多元智能（培育自己成為“講師”）有極大的幫助；還有：我園組織老師“送課下鄉(xiāng)”到民辦姐妹園，讓老師跨園上課，既可以提高她們的隨機(jī)教育能力，又能幫扶姐妹園同步增加教育改革意識(shí)，推動(dòng)全鎮(zhèn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)向前發(fā)展。青年教師通過(guò)送課的鍛煉，前后對(duì)比，增強(qiáng)了她們對(duì)參加教研工作的動(dòng)力和信心。

2.關(guān)注外部動(dòng)態(tài)，促教師多元發(fā)展。除開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的教研活動(dòng)外，我園還積極推薦市、鎮(zhèn)關(guān)于提升內(nèi)涵，提升修養(yǎng)的各類(lèi)比賽活動(dòng)，包括教師本身的，也有幼兒的，如演講比賽，讓她們親自撰稿、試講、演講，促進(jìn)年輕教師鼓起勇氣挑戰(zhàn)自我，提升自我，在演講比賽中冶煉膽識(shí)，提升語(yǔ)言文字修養(yǎng)，掌握演講的技能與技巧，促進(jìn)自己多元發(fā)展。教師的多元發(fā)展是幼兒園多元發(fā)展的基本力量，我園以教科研為抓手，加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)建設(shè)，為青年教師發(fā)展搭建互動(dòng)交流平臺(tái)，助推青年教師復(fù)合型成長(zhǎng)，更為加快她們教育改革步伐蓄力謀篇。

二、以課題研究為突破口，通過(guò)“以點(diǎn)帶面”來(lái)提升教師的教育科研能力 當(dāng)教師的教育能力有一定速度提升后，必須抓住機(jī)會(huì)讓她們“乘勝追擊”，加快她們專(zhuān)業(yè)發(fā)展的速度。為此，我園教研組尋求內(nèi)涵發(fā)展出路，在2015年申報(bào)了市立項(xiàng)課題《幼兒創(chuàng)意手工制作活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與研究》，希望結(jié)合課題的研究，對(duì)教師開(kāi)展教育科研培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)教科研理論和創(chuàng)新教育的文章，用創(chuàng)新的意識(shí)武裝頭腦，樹(shù)立現(xiàn)代的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、兒童觀(guān)，要求做到課題研究人人有計(jì)劃，次次有記載。課題申報(bào)立項(xiàng)后，我園教研組快速成立“課題小組”，明確職責(zé)，形成教學(xué)副園長(zhǎng)負(fù)責(zé)、科研小組策劃組織、教師實(shí)操的運(yùn)行格局，確保人人有專(zhuān)題，課題有落實(shí)，并定期對(duì)課題進(jìn)行評(píng)析、討論，從點(diǎn)到面鋪開(kāi)課題研究工作，采用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”方式指導(dǎo)老師做好研究個(gè)案記錄、觀(guān)察記錄，保證課題的開(kāi)題、研究工作順利進(jìn)行，讓我園的教科研工作逐步延伸，從而推動(dòng)教師積極參與教育科研工作，沉下心來(lái)搞研究，扎扎實(shí)實(shí)出成果。

在穩(wěn)步推進(jìn)教研工作的同時(shí)，我們把科研工作與師資培訓(xùn)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，我們已經(jīng)意識(shí)到：科研要走可持續(xù)性發(fā)展的道路，必須讓每個(gè)教師提高獨(dú)立自主的科研能力。于是，我們堅(jiān)持了“以自我探求為主，專(zhuān)家指導(dǎo)為輔”的科研指導(dǎo)形式，通過(guò)骨干教師與普通教師之間的“聊”，提煉出有價(jià)值的子課題；通過(guò)教師相互間的“問(wèn)”，提升了自我的研究水平；通過(guò)課題與課題的互“借”，形成了研究群體堅(jiān)強(qiáng)牢固的合力。試點(diǎn)班老師在深入開(kāi)展小課題的探究中，踏踏實(shí)實(shí)地探索，實(shí)事求是地研究，做到實(shí)效科研，提高課堂質(zhì)量，促師幼成長(zhǎng)。隨著“創(chuàng)意手工”課題的深入開(kāi)展，我園的科研隊(duì)伍不斷壯大起來(lái)，部分青年教師在學(xué)習(xí)中掌握了教育研究的方法、步驟，從原來(lái)的懼怕到如今的主動(dòng)投入，從無(wú)從入手到深入研究，教育科研讓她們“強(qiáng)筋健體”，個(gè)別青年教師在研究與實(shí)踐中也初嘗甜頭，如：杜少眉老師的論文《談?wù)剟?chuàng)意泥工對(duì)小班幼兒多元智能的培養(yǎng)》榮獲市學(xué)前教育論文三等獎(jiǎng)。在2016年底，《幼兒創(chuàng)意手工活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與研究》課題也順利開(kāi)展了中期成果匯報(bào)會(huì)，邀請(qǐng)了鎮(zhèn)教辦教研員魏潤(rùn)柏老師、幼教干事徐笑娟老師、戴燕云老師蒞臨指導(dǎo)?；顒?dòng)以PPT形式呈現(xiàn)，再現(xiàn)了本學(xué)年以來(lái)扎實(shí)有效地開(kāi)展課題研究的各項(xiàng)活動(dòng)：有教師現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)意手工大賽、創(chuàng)意手工課堂教學(xué)論文評(píng)比、創(chuàng)意手工課例展示、親子創(chuàng)意手工展覽等。匯報(bào)會(huì)上，課題主持人莫婉銀老師和課題組成員還深入淺出的分享了參與教育科研的心得，教辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們穩(wěn)步開(kāi)展課題研究表示高度肯定，并非提出了指導(dǎo)性的建議和意見(jiàn)，為我們的課題深入研究指明工作方向，也激勵(lì)我們?cè)诮逃蒲新飞闲判陌俦肚靶小?/p>

穩(wěn)步深入課題探究，助推教師專(zhuān)業(yè)提升，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)理論——實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐，教師的創(chuàng)新能力有所增強(qiáng)，立項(xiàng)課題研究初顯成效：創(chuàng)意手工教學(xué)活動(dòng)課例展示、親子創(chuàng)意手工大賽、幼兒園教師創(chuàng)意手工大賽、創(chuàng)意手工義賣(mài)等，各項(xiàng)活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功，這階段性的小成果，對(duì)教研組深入研究課題，進(jìn)一步制定研究方案有著激勵(lì)的作用，促使我們?cè)谡n題研究的道路走 得更踏實(shí)、更有信心！

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，走“科研興園”之路，向科研要質(zhì)量，是提高辦園水平的策略。我們教研組在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以提高教研教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，主動(dòng)教研，一起討論，共同參與，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識(shí)。為了不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化推進(jìn)課堂教學(xué)改革。課題組成員針對(duì)在課題研究過(guò)程遇到的疑難問(wèn)題，有針對(duì)性開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，如莫婉銀老師主持的《創(chuàng)意手工的技能技法》，周雪珍主持的《折紙的多種藝術(shù)》等一系列的園本培訓(xùn)，讓老師們的視野得到擴(kuò)寬，教研水平得到全面提升。課題組成員將會(huì)繼續(xù)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把課題研究工作做得更好。

如今，市立項(xiàng)課題《幼兒創(chuàng)意手工制作活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐與研究》在我園已實(shí)施了兩年多，在美術(shù)小組的帶領(lǐng)下組織各班積極通過(guò)開(kāi)展課題研究工作、開(kāi)展幼兒的創(chuàng)意手工比賽和老師的創(chuàng)意手工、創(chuàng)意手工同課異構(gòu)活動(dòng)都取得好的成績(jī)。通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)型創(chuàng)意手工活動(dòng)、教研活動(dòng)，老師們動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，審美能力、教研積極性得到明顯的提高。

三、以信息技術(shù)為窗口，通過(guò)“示范帶動(dòng)”來(lái)推進(jìn)提升教師現(xiàn)代化教育教學(xué)的應(yīng)用能力。

隨著教育對(duì)象社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不斷豐富、充實(shí)，隨著社會(huì)教 育形勢(shì)向前發(fā)展，教育改革的步代也在不斷加快，省、市各級(jí)主管部門(mén)也開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)大力推動(dòng)和開(kāi)展了教師的信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)，現(xiàn)代化教育進(jìn)程加速推進(jìn)。面對(duì)這樣的教育勢(shì)頭，幼兒教師不能落后，幼兒教育也要信息化、現(xiàn)代化，要跟緊時(shí)代的步伐，與新勢(shì)態(tài)的教育相接軌。于是，應(yīng)運(yùn)而生的課件制作、微課視頻、優(yōu)課、課例和慕課視頻也活躍在教學(xué)課堂上，成為“教學(xué)資源庫(kù)”成為“范例”，為其他教師建立豐富的教學(xué)資源包，更好地促進(jìn)課堂教學(xué)手段多樣化和多元化。

“課件”制作、微課拍攝等活動(dòng)，沒(méi)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，都是自研自學(xué)，借經(jīng)取道，通過(guò)向兄弟學(xué)校請(qǐng)教，自主培訓(xùn)和嘗試參賽，讓年輕老師不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)起來(lái)，相繼有年輕老師獲得市課件一等獎(jiǎng)，優(yōu)秀課例二等獎(jiǎng)和微課三等獎(jiǎng)，為個(gè)人、為園爭(zhēng)了名譽(yù)，更有效地鼓勵(lì)年輕教師銳意改革、努力創(chuàng)新，也為其他老師樹(shù)立了榜樣，實(shí)效地推動(dòng)老師們積極教與教學(xué)研究，推動(dòng)高效課堂，邁向“慧教育”！

教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不斷提升，可充分體現(xiàn)教育教學(xué)改革創(chuàng)新之路不停止，不停步，而年輕老師是幼兒園教師隊(duì)伍中中堅(jiān)力量，我園在下一階段還要加大力度為年輕教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用的機(jī)會(huì)，積極開(kāi)展課程改革，推動(dòng)游戲化課程建設(shè)，讓年輕教師與年長(zhǎng)的教師各自發(fā)揮潛能，讓她們的專(zhuān)業(yè)水平向縱深方面發(fā)展發(fā)展，以年輕帶動(dòng)年長(zhǎng)，最終達(dá)到提升課堂教育教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒園、教師、幼兒共同獲得發(fā)展。

第三篇：工商管理系教育改革大討論總結(jié)

工商管理系教育改革大討論總結(jié)

根據(jù)《xxx教育教學(xué)改革大討論實(shí)施方案》部署和總體要求，在“商學(xué)院教育教學(xué)改革大討論實(shí)施方案20151016”的統(tǒng)一計(jì)劃安排下，工商管理系認(rèn)真落實(shí)上述精神，組織安排全系老師認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)。主要工作總結(jié)如下。

一、工商管理系教育改革大討論的具體安排

1、通過(guò)多種方式預(yù)熱，督促大家學(xué)習(xí)相關(guān)資料。

包括“1.xxx關(guān)于深化教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)（排版）”、“關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的意見(jiàn)”、“關(guān)于在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見(jiàn)”、“國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)”、“完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要”、“中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定”、“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”，認(rèn)真總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、積極宣傳本次教育改革大討論的主題，明確改革目標(biāo)和責(zé)任。

3、按照商學(xué)院的統(tǒng)一安排，2015年10月28日下午2:00整商學(xué)院工商系辦公室，針對(duì)本系教育教學(xué)的難點(diǎn)、熱點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題，組織全系老師集中大討論，共同探索需要改革的問(wèn)題和可能的綜合改革措施。工商系老師積極參加，無(wú)人缺席，發(fā)言踴躍，討論熱烈。

4、按照商學(xué)院的統(tǒng)一安排，2015年11月4日下午，工商系在全院交流大會(huì)上認(rèn)真總結(jié)交流了工商系集中討論的成果。主要有：

(1)指出研究生教學(xué)也需要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，目前工商系的本科生是否都應(yīng)該把學(xué)習(xí)的大好時(shí)光用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)方面，不利于后續(xù)的學(xué)術(shù)研究；可以請(qǐng)優(yōu)秀校友作創(chuàng)業(yè)報(bào)告；

(2)年輕教師說(shuō)，老師需要過(guò)硬的水平，應(yīng)該給老師更好的交流平臺(tái)，和進(jìn)一步參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)；老師需要多元化的引導(dǎo)機(jī)制；(3)工商系的特色不明顯，小學(xué)期的沒(méi)太有必要；

(4)目前很多學(xué)校把老師分為教學(xué)崗和科研崗，深層次上來(lái)說(shuō)，這不利于教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)和高校人才培養(yǎng)；

(5)目前的學(xué)生思路很開(kāi)闊，倒逼老師改變教學(xué)模式，啟發(fā)式教學(xué)；(6)創(chuàng)業(yè)管理課程主要應(yīng)該是創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的啟發(fā)。本科生應(yīng)該增加基本知識(shí)的教學(xué)，談創(chuàng)業(yè)有些早熟；

(7)科研期刊的分級(jí)很不專(zhuān)業(yè)，很多高水平的期刊雜志，包括SSCI級(jí)別過(guò)低，與國(guó)內(nèi)外主流評(píng)價(jià)不一致。

(8)應(yīng)該減輕老師負(fù)擔(dān)，252課時(shí)太多，老師的待遇亟需提高，在省內(nèi)排倒數(shù)。(9)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的搭建不夠完善，老教授對(duì)年輕老師的傳幫帶需要加強(qiáng)，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該搭建。

(10)教授，副教授的辦公條件差，缺乏基本的學(xué)術(shù)研討地方，更別談實(shí)驗(yàn)室了，不像一個(gè)大學(xué)。

(11)行政干預(yù)教學(xué)過(guò)度，導(dǎo)致流程規(guī)范了，過(guò)程整齊了，格式漂亮了，但是卻嚴(yán)重違反了教學(xué)和研究規(guī)律，比如本課論文指導(dǎo)。

5、存在的問(wèn)題

通過(guò)本階段的教育改革大討論，大家共同認(rèn)識(shí)的改革的迫切性和必要性，目前看來(lái)主要存在以下問(wèn)題：

（1）教師工作負(fù)擔(dān)太重，缺乏足夠的時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解；

（2）學(xué)校需要提高解決問(wèn)題的執(zhí)行力，重在改革教育而不是管理老師；（3）學(xué)校的培養(yǎng)對(duì)象是學(xué)生，但學(xué)校教育工作的重點(diǎn)或者說(shuō)關(guān)鍵是老師而不是學(xué)生，在這個(gè)問(wèn)題上存在不同見(jiàn)解，需要統(tǒng)一。（4）希望盡快看到改革的成效而不是流于形式，浪費(fèi)時(shí)間。

6、改進(jìn)措施

希望通過(guò)本次討論，能夠切實(shí)解決學(xué)校長(zhǎng)期存在的阻礙教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題，比如：教授副教授的工作環(huán)境、教育文化建設(shè)、下放辦學(xué)權(quán)利等。

工商管理系 2016.1.14

第四篇：教育改革

姓名：高霞學(xué)號(hào)：41204035班級(jí)：英語(yǔ)師范二班

教育改革對(duì)中小學(xué)課堂的影響

高考改革的新聞繼續(xù)發(fā)酵，引發(fā)社會(huì)極大關(guān)注。根據(jù)教育部最新披露的消息，教育部已制定完成有關(guān)考試招生改革總體方案。其中，最令社會(huì)關(guān)注的一項(xiàng)變化是：探索外語(yǔ)不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，而是實(shí)行社會(huì)化一年多考的改革，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)。在應(yīng)試教育盛行的今天，考核方式的變化將對(duì)中小學(xué)課堂產(chǎn)生一系列從教學(xué)模式到教學(xué)內(nèi)容的影響。

影響一 考試的科目分布更加合理化。

中國(guó)自古以來(lái)注重教育，享譽(yù)全國(guó)的大教育家不計(jì)其數(shù)，例如孔子，孟子，程朱等等，但自宋但以后，中國(guó)教育的弊端逐漸趨于明顯。這一現(xiàn)象與中國(guó)的歷史，文化，政治等等的關(guān)系密切，但是于中國(guó)教育的內(nèi)容有 很大的聯(lián)系。中國(guó)的教育向來(lái)關(guān)注人的內(nèi)心，怎樣成為一個(gè)更好的人，怎樣有更加和諧的人際關(guān)系，如“己所不欲，勿施于人”，“領(lǐng)邦相望，民老死不相往來(lái)”等都是如此。而西方社會(huì)更注重解決實(shí)際問(wèn)題，致力于人在現(xiàn)實(shí)中活的更好，所以不斷給個(gè)動(dòng)力，發(fā)展工具，而這些方面中國(guó)無(wú)一樹(shù)建，究其原因，教育的成分不可忽視。以往高考的三門(mén)主項(xiàng)--語(yǔ)、數(shù)、外，均屬工具類(lèi)，而多數(shù)國(guó)家為語(yǔ)、數(shù)、科，其導(dǎo)向和效果的差距不言自明；如若中國(guó)的教育改革繼續(xù)深化，對(duì)教學(xué)科目的結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，在基礎(chǔ)教育中加入興趣類(lèi)，科學(xué)類(lèi)的科目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙，培養(yǎng)觀(guān)察力，激發(fā)好奇心與求知欲，將逐步解決應(yīng)試教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)問(wèn)題。

影響二。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容將更加科學(xué)，合理。

中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)本身問(wèn)題較大、效率極低，學(xué)生從幼兒園到博士階段一直在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是收效甚微，因?yàn)閼?yīng)試教育下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)忽略了語(yǔ)言本身的最基礎(chǔ)的目的-----交流。應(yīng)試教育下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)重心完全錯(cuò)誤，學(xué)生多以單詞和語(yǔ)法為主，但是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力不佳，導(dǎo)致學(xué)生掌握大量詞匯和句法，但組織不出正確的詞句，口語(yǔ)表現(xiàn)最為明顯，中小學(xué)學(xué)習(xí)若干年的英語(yǔ)之后，做不出流利，完整的自我介紹。此外，由于教學(xué)中教師多關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，課堂多練習(xí)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，忽略發(fā)音，語(yǔ)氣等等，導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)問(wèn)題嚴(yán)重，發(fā)音錯(cuò)誤，影響了學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)教育改革推行后，英語(yǔ)教學(xué)將發(fā)生很大的改變。首先，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)以“交流”為目的，以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為中心，提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，尤其應(yīng)該重視英語(yǔ)口語(yǔ)與聽(tīng)力理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)音的準(zhǔn)確性，不斷地提高正真正的英語(yǔ)能力，讓學(xué)生能說(shuō)出準(zhǔn)確，流利的英語(yǔ)。此外，英語(yǔ)教學(xué)將改變單一的以課本為主線(xiàn)的教學(xué)，可引入西方國(guó)家的文化背景，歷史淵源，地理知識(shí)，在文化為基礎(chǔ)的背景下學(xué)習(xí)，更能幫助學(xué)生理解與掌握這門(mén)語(yǔ)言。且

可以引入英文歌曲，英語(yǔ)名著，科幻小說(shuō)等學(xué)生感興趣的方式，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松有趣，影響三 英語(yǔ)教學(xué)方式將更加輕松有趣。

在課堂教學(xué)方式上，以往的教育多采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教材為準(zhǔn)，老師講，照本宣科，不斷地重復(fù)被視為考點(diǎn)的語(yǔ)法內(nèi)容，不斷地用漢語(yǔ)解釋英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則。學(xué)生的任務(wù)是聽(tīng)講，并記下老師所講的重點(diǎn)內(nèi)容，不斷重復(fù)記憶。練習(xí)多采用題海戰(zhàn)術(shù)，用大量的習(xí)題不斷的鞏固復(fù)習(xí)，英語(yǔ)教學(xué)難免枯燥，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生喪失興趣。

在課堂教學(xué)模式上，改變以往枯燥，乏味的課堂，改變死記硬背式的學(xué)習(xí)方法，引入先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，加入活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生變成課堂的主人。讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)輕松有趣，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以興趣為主要驅(qū)動(dòng)力，切實(shí)的推進(jìn)中國(guó)與世界的交流，支撐中國(guó)的國(guó)際化與現(xiàn)代化。

影響四.學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主

以往的教育模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在壓力下強(qiáng)制性的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的方式只是在題海中不斷的枯燥重復(fù),.長(zhǎng)此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有絲毫的熱情與興趣,但是教育與改革之后,學(xué)習(xí)會(huì)在相對(duì)輕松的環(huán)境下進(jìn)行,英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)更加輕松有趣,學(xué)生會(huì)在興趣的激勵(lì)下,采取更加積極自主的學(xué)習(xí)方法,采用觀(guān)賞英語(yǔ)英語(yǔ)影片,排練英語(yǔ)話(huà)劇，練習(xí)英語(yǔ)配音等有趣的方式，自己研究更加實(shí)用的英語(yǔ)，以此來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

英語(yǔ)教育在中國(guó)國(guó)際化與現(xiàn)代化的過(guò)程中不可或缺，長(zhǎng)此以來(lái)英語(yǔ)教育存在的巨大問(wèn)題已經(jīng)不斷暴漏并開(kāi)始著手解決，此次的改革具有舉足輕重的地位，雖然有一定的弊端，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，利大于弊，改革勢(shì)在必行！

第五篇：教育改革

教育改革

我們一直在說(shuō)教育改革，從參加工作至今，我就經(jīng)歷了兩次教育改革——素質(zhì)教育和新課改。

所謂素質(zhì)教育，就是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。大家都知道，中國(guó)的教育最終都是為了迎接高考，而高考的科目里卻沒(méi)有素質(zhì)教育這一項(xiàng)，遺憾??！別說(shuō)高考了，就說(shuō)我們小學(xué)吧，為了更好的進(jìn)行素質(zhì)教育，我們的課本是每期都要更改，可改來(lái)改去我發(fā)現(xiàn)，除了把課文改動(dòng)了，把題目的標(biāo)題貼近口語(yǔ)化了，并沒(méi)看到有其他的起色。打開(kāi)我們的教本，每一冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)都是八個(gè)單元，每一單元都基本有四到五篇課文，一年級(jí)的課本還要學(xué)習(xí)拼音，單只這拼音至少就得教一個(gè)月，試問(wèn)，教學(xué)任務(wù)這么繁重，素質(zhì)教育該如何進(jìn)行？從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生就要進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，不知道別的老師是怎么安排的，我從帶的上一屆學(xué)生教作文這一塊來(lái)看，感覺(jué)沒(méi)有太多時(shí)間花在這一塊上，所以，這也就造成了班里作文寫(xiě)得好的只在少數(shù)。本人認(rèn)為這不怪學(xué)生，只怪老師的教學(xué)任務(wù)太重，沒(méi)有更多的時(shí)間花在這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)上。平時(shí)大會(huì)小會(huì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)提倡素質(zhì)教育，可真正到了考試，特別是考試比賽的時(shí)候，誰(shuí)還會(huì)記得這是素質(zhì)教育的時(shí)代？ 所以我認(rèn)為，要想真正落實(shí)素質(zhì)教學(xué)，首先出版社得改革，而不是只會(huì)光喊口號(hào)，讓我們一線(xiàn)老師舉步維艱。

新課改，即新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。話(huà)說(shuō)，新課改主要有以下幾大“改變”：

1、反對(duì)過(guò)于注重知識(shí)傳授，讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和記憶，體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價(jià)值觀(guān)。

2、強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。

因?yàn)樾抡n改來(lái)襲時(shí)本人教的是低年級(jí)，還沒(méi)有真正接觸到新課改。但從課改老師的談?wù)撝?，從學(xué)生考試的成績(jī)中，我們不難總結(jié)出，新課改對(duì)于愛(ài)學(xué)習(xí)、有想法的孩子確實(shí)有幫助，成績(jī)確實(shí)有提高，但對(duì)于那些本身就懶散的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是給他們?cè)俅蝿?chuàng)造了懶散的空間。中國(guó)教育究竟該如何改革，我想，還需慎重！