第一篇：教育改革

又一里程碑！義務(wù)教育經(jīng)費重大改革，五類人群將直接受益

經(jīng)李克強總理簽批，國務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于進一步完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制的通知》，其中明確提出統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，實現(xiàn)“兩免一補”和生均公用經(jīng)費基準(zhǔn)定額資金隨學(xué)生流動可攜帶。同時，國家繼續(xù)實施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃等相關(guān)項目。

此次完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，是黨中央、國務(wù)院主動適應(yīng)新型城鎮(zhèn)化和戶籍制度改革、健全城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展一體化的重要制度創(chuàng)新，是深化財稅體制改革、促進基本公共服務(wù)均等化的重要戰(zhàn)略舉措。可以說，是我國義務(wù)教育發(fā)展史上的又一個里程碑。

建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一、重在農(nóng)村的義務(wù)教育經(jīng)費保障機制

此次完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，就是通過“三個統(tǒng)一、兩個鞏固”，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一、重在農(nóng)村的義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，推動“兩免一補”和生均公用經(jīng)費基準(zhǔn)定額經(jīng)費隨學(xué)生流動可攜帶。

第一個統(tǒng)一，是統(tǒng)一“兩免一補”政策。所謂“兩免一補”政策是指“免除學(xué)雜費、免費提供教科書和對家庭經(jīng)濟困難寄宿生補助生活費”，之前城市義務(wù)教育免費提供教科書只對低保家庭學(xué)生，調(diào)整后，統(tǒng)一為對城鄉(xiāng)所有義務(wù)教育學(xué)生（包括民辦學(xué)校學(xué)生）。

第二個統(tǒng)一，是統(tǒng)一公用經(jīng)費基準(zhǔn)定額。之前，國家只對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校制定生均公用經(jīng)費基準(zhǔn)定額標(biāo)準(zhǔn)，城市義務(wù)教育學(xué)校生均公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)由地方制定；調(diào)整后，由國家統(tǒng)一制定城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費基準(zhǔn)定額，中央財政對城市義務(wù)教育學(xué)校（含民辦學(xué)校）將按照基準(zhǔn)定額的一定比例給予補助。需要說明的是，中央財政出臺的公用經(jīng)費基準(zhǔn)定額只是底線標(biāo)準(zhǔn)，各地可結(jié)合實際提高公用經(jīng)費補助標(biāo)準(zhǔn)。

第三個統(tǒng)一，是統(tǒng)一經(jīng)費分擔(dān)機制。以前，農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費由中央和地方共同負(fù)擔(dān)，城市由地方負(fù)責(zé)、中央適當(dāng)獎補。調(diào)整后，中央和地方對城鄉(xiāng)義務(wù)教育實行統(tǒng)一的分項目、按比例分擔(dān)的機制，具體來講，國家規(guī)定課程免費教科書資金由中央全額承擔(dān)；寄宿生生活費補助由中央和地方按5：5比例共同分擔(dān)；公用經(jīng)費中央和地方分擔(dān)比例西部地區(qū)為8：2，中部地區(qū)為6：4，東部地區(qū)為5：5。

兩個鞏固，一是鞏固完善農(nóng)村地區(qū)校舍安全保障長效機制。中央財政重點支持農(nóng)村地區(qū)公辦義務(wù)教育學(xué)校維修改造、抗震加固、改擴建校舍及其附屬設(shè)施。城市地區(qū)公辦義務(wù)教育學(xué)校校舍安全保障長效機制由地方建立，所需經(jīng)費由地方承擔(dān)。二是鞏固落實城鄉(xiāng)義務(wù)教育教師工資政策。按照現(xiàn)行教師工資政策，中央財政將繼續(xù)對中西部及東部困難地區(qū)義務(wù)教育教師工資經(jīng)費給予支持。

在完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制的同時，國家繼續(xù)實施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃等相關(guān)項目，重點向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊疆地區(qū)、貧困地區(qū)傾斜，著力解決農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展中的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)。

上述政策將分兩步到位，2016年先統(tǒng)一生均公用經(jīng)費基準(zhǔn)定額，2017年統(tǒng)一“兩免一補”政策。

義務(wù)教育經(jīng)費改革讓五類人群直接受益

新制度實施以后，不管是農(nóng)村學(xué)校還是城市學(xué)校，不管是本地學(xué)生還是隨遷子女，不管在公辦學(xué)校讀書還是在民辦學(xué)校讀書都享受同樣的政策。最直接的受益者主要是這么幾個群體：

第一類學(xué)生是從農(nóng)村到城市讀書的學(xué)生，也就是通常說的進城務(wù)工人員隨遷子女，大數(shù)在1300萬左右，這些學(xué)生直接就受益了。這個直接，就是比發(fā)教育券還要直接，人到哪里，錢就到哪里。

第二類學(xué)生是寄宿制學(xué)生。這次改革后，寄宿制學(xué)生的保障水平會明顯提高，這個學(xué)生群體大數(shù)在3000萬以上。

第三類學(xué)生是在民辦學(xué)校就讀的學(xué)生。在民辦學(xué)校就讀跟在公辦學(xué)校享受同樣的公共財政支持，這個學(xué)生群體大數(shù)1200萬左右。

第四類學(xué)生是小規(guī)模學(xué)校的學(xué)生，主要是村小教學(xué)點的學(xué)生，這些學(xué)生的保障程度會進一步提高，受益學(xué)生在500萬左右。

第五類學(xué)生是特殊教育的學(xué)生，不論是在普通學(xué)校隨班就讀還是在特教學(xué)校讀書，保障程度都會大幅提高。

第二篇：教育改革

姓名：高霞學(xué)號：41204035班級：英語師范二班

教育改革對中小學(xué)課堂的影響

高考改革的新聞繼續(xù)發(fā)酵，引發(fā)社會極大關(guān)注。根據(jù)教育部最新披露的消息，教育部已制定完成有關(guān)考試招生改革總體方案。其中，最令社會關(guān)注的一項變化是：探索外語不再在統(tǒng)一高考時舉行，而是實行社會化一年多考的改革，由學(xué)生自主選擇考試時間和次數(shù)。在應(yīng)試教育盛行的今天，考核方式的變化將對中小學(xué)課堂產(chǎn)生一系列從教學(xué)模式到教學(xué)內(nèi)容的影響。

影響一 考試的科目分布更加合理化。

中國自古以來注重教育，享譽全國的大教育家不計其數(shù)，例如孔子，孟子，程朱等等，但自宋但以后，中國教育的弊端逐漸趨于明顯。這一現(xiàn)象與中國的歷史，文化，政治等等的關(guān)系密切，但是于中國教育的內(nèi)容有 很大的聯(lián)系。中國的教育向來關(guān)注人的內(nèi)心，怎樣成為一個更好的人，怎樣有更加和諧的人際關(guān)系，如“己所不欲，勿施于人”，“領(lǐng)邦相望，民老死不相往來”等都是如此。而西方社會更注重解決實際問題，致力于人在現(xiàn)實中活的更好，所以不斷給個動力，發(fā)展工具，而這些方面中國無一樹建，究其原因，教育的成分不可忽視。以往高考的三門主項--語、數(shù)、外，均屬工具類，而多數(shù)國家為語、數(shù)、科，其導(dǎo)向和效果的差距不言自明；如若中國的教育改革繼續(xù)深化，對教學(xué)科目的結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，在基礎(chǔ)教育中加入興趣類，科學(xué)類的科目，對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙，培養(yǎng)觀察力，激發(fā)好奇心與求知欲，將逐步解決應(yīng)試教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)問題。

影響二。英語教學(xué)內(nèi)容將更加科學(xué)，合理。

中國的外語教學(xué)本身問題較大、效率極低，學(xué)生從幼兒園到博士階段一直在學(xué)習(xí)英語，但是收效甚微，因為應(yīng)試教育下的英語學(xué)習(xí)忽略了語言本身的最基礎(chǔ)的目的-----交流。應(yīng)試教育下的英語學(xué)習(xí)重心完全錯誤，學(xué)生多以單詞和語法為主，但是聽說讀寫能力不佳，導(dǎo)致學(xué)生掌握大量詞匯和句法，但組織不出正確的詞句，口語表現(xiàn)最為明顯，中小學(xué)學(xué)習(xí)若干年的英語之后，做不出流利，完整的自我介紹。此外，由于教學(xué)中教師多關(guān)注學(xué)生的成績，課堂多練習(xí)強調(diào)語法，忽略發(fā)音，語氣等等，導(dǎo)致學(xué)生口語問題嚴(yán)重，發(fā)音錯誤，影響了學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。

英語教育改革推行后，英語教學(xué)將發(fā)生很大的改變。首先，語言的學(xué)習(xí)應(yīng)以“交流”為目的，以聽說讀寫為中心，提高學(xué)生的英語理解能力，尤其應(yīng)該重視英語口語與聽力理解，強調(diào)學(xué)生語音的準(zhǔn)確性，不斷地提高正真正的英語能力，讓學(xué)生能說出準(zhǔn)確，流利的英語。此外，英語教學(xué)將改變單一的以課本為主線的教學(xué)，可引入西方國家的文化背景，歷史淵源，地理知識，在文化為基礎(chǔ)的背景下學(xué)習(xí)，更能幫助學(xué)生理解與掌握這門語言。且

可以引入英文歌曲，英語名著，科幻小說等學(xué)生感興趣的方式，讓英語學(xué)習(xí)輕松有趣，影響三 英語教學(xué)方式將更加輕松有趣。

在課堂教學(xué)方式上，以往的教育多采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教材為準(zhǔn)，老師講，照本宣科，不斷地重復(fù)被視為考點的語法內(nèi)容，不斷地用漢語解釋英語的語法規(guī)則。學(xué)生的任務(wù)是聽講，并記下老師所講的重點內(nèi)容，不斷重復(fù)記憶。練習(xí)多采用題海戰(zhàn)術(shù)，用大量的習(xí)題不斷的鞏固復(fù)習(xí)，英語教學(xué)難免枯燥，長此以往會讓學(xué)生喪失興趣。

在課堂教學(xué)模式上，改變以往枯燥，乏味的課堂，改變死記硬背式的學(xué)習(xí)方法，引入先進的學(xué)習(xí)方法，加入活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與其中，使學(xué)生變成課堂的主人。讓英語學(xué)習(xí)輕松有趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以興趣為主要驅(qū)動力，切實的推進中國與世界的交流，支撐中國的國際化與現(xiàn)代化。

影響四.學(xué)生學(xué)習(xí)更加自主

以往的教育模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在壓力下強制性的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的方式只是在題海中不斷的枯燥重復(fù),.長此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有絲毫的熱情與興趣,但是教育與改革之后,學(xué)習(xí)會在相對輕松的環(huán)境下進行,英語學(xué)習(xí)會更加輕松有趣,學(xué)生會在興趣的激勵下,采取更加積極自主的學(xué)習(xí)方法,采用觀賞英語英語影片,排練英語話劇，練習(xí)英語配音等有趣的方式，自己研究更加實用的英語，以此來提高英語學(xué)習(xí)的效率。

英語教育在中國國際化與現(xiàn)代化的過程中不可或缺，長此以來英語教育存在的巨大問題已經(jīng)不斷暴漏并開始著手解決，此次的改革具有舉足輕重的地位，雖然有一定的弊端，但從長遠(yuǎn)考慮，利大于弊，改革勢在必行！

第三篇：教育改革

教育改革

我們一直在說教育改革，從參加工作至今，我就經(jīng)歷了兩次教育改革——素質(zhì)教育和新課改。

所謂素質(zhì)教育，就是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。大家都知道，中國的教育最終都是為了迎接高考，而高考的科目里卻沒有素質(zhì)教育這一項，遺憾??！別說高考了，就說我們小學(xué)吧，為了更好的進行素質(zhì)教育，我們的課本是每期都要更改，可改來改去我發(fā)現(xiàn)，除了把課文改動了，把題目的標(biāo)題貼近口語化了，并沒看到有其他的起色。打開我們的教本，每一冊的語文書都是八個單元，每一單元都基本有四到五篇課文，一年級的課本還要學(xué)習(xí)拼音，單只這拼音至少就得教一個月，試問，教學(xué)任務(wù)這么繁重，素質(zhì)教育該如何進行？從三年級開始，學(xué)生就要進行寫作訓(xùn)練，不知道別的老師是怎么安排的，我從帶的上一屆學(xué)生教作文這一塊來看，感覺沒有太多時間花在這一塊上，所以，這也就造成了班里作文寫得好的只在少數(shù)。本人認(rèn)為這不怪學(xué)生，只怪老師的教學(xué)任務(wù)太重，沒有更多的時間花在這個薄弱環(huán)節(jié)上。平時大會小會各級領(lǐng)導(dǎo)都會提倡素質(zhì)教育，可真正到了考試，特別是考試比賽的時候，誰還會記得這是素質(zhì)教育的時代？ 所以我認(rèn)為，要想真正落實素質(zhì)教學(xué)，首先出版社得改革，而不是只會光喊口號，讓我們一線老師舉步維艱。

新課改，即新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。話說，新課改主要有以下幾大“改變”：

1、反對過于注重知識傳授，讓學(xué)生自己去做實驗，在實驗過程中學(xué)習(xí)、理解和記憶，體驗過程，培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價值觀。

2、強調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。

因為新課改來襲時本人教的是低年級，還沒有真正接觸到新課改。但從課改老師的談?wù)撝?，從學(xué)生考試的成績中，我們不難總結(jié)出，新課改對于愛學(xué)習(xí)、有想法的孩子確實有幫助，成績確實有提高，但對于那些本身就懶散的孩子來說，無疑是給他們再次創(chuàng)造了懶散的空間。中國教育究竟該如何改革，我想，還需慎重！

第四篇：教育改革

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上課，我們今天怎樣做老師——教育改革帶來的思考

作者：劉水連文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：147更新時間：10/29/2008

上課，我們今天怎樣做老師

------教育改革帶來的思考

劉水連

做老師難，做語文老師更難；上課難，上語文課更難。

一同事曾說，下輩子不做老師，三輩子不做語文老師。北京某名師也說，后代八輩子不做語文老師。

噫吁乎，難哉！教語文之難，難于上青天。

很是感嘆，那些名師成就卓著，很是感嘆，那些專家駕輕就熟。

反觀自己，庸庸碌碌，疲憊困頓，了無生趣。何也？

循規(guī)導(dǎo)矩。不敢放手、囿于成見，如此之類而已

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

當(dāng)下，呼喚創(chuàng)新，創(chuàng)新人才、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)成為大家關(guān)注、討論、研究的焦點。素質(zhì)教育的提出也引導(dǎo)人們對傳統(tǒng)教學(xué)作出了深刻思考，一定意義上引導(dǎo)人們回歸學(xué)科本質(zhì)，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律。

那些，語文課到底該怎樣上呢？

作為一名中學(xué)語文教師，我想通過自己語文學(xué)科教學(xué)的反思為此命題提供借鑒。

一、倡導(dǎo)民主風(fēng)氣

放下架子，甘當(dāng)小學(xué)生。人民群眾才是偉大的創(chuàng)造者。老師不是權(quán)威，尤其語文老師更是如此，教參，參考書更不能是經(jīng)典。古人尚云：

“盡信書，不如無書?！痹僬f，縱觀歷史，凡學(xué)術(shù)繁榮時期，必定是百家爭鳴之際，凡學(xué)術(shù)落后時代，必定是獨尊一術(shù)之中。

“星星之火，可以燎原?！钡潜仨毷窃跓o急風(fēng)吹之、雨淋之的條件下的。要讓學(xué)生創(chuàng)新的火花迸射，燎起平原，老師只能微送輕風(fēng)?；鹬L(fēng)勢，風(fēng)助火威，此亦可謂

“教學(xué)相長”也，民主風(fēng)氣的形成也確實是需要師生雙方的合作。為師者，如果是一名清醒而自覺的教師，需要從精神和行為方式上對自己進行一次

“脫胎換骨”，打碎以往那種所謂 “天經(jīng)地義”的霸道主義，以修養(yǎng)，學(xué)識，善意，科學(xué)精神和教育藝術(shù)贏得學(xué)生的敬意，重塑一種嶄新的富有民主精神的“權(quán)威”。比如教師的個性，尊嚴(yán)，權(quán)威等受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，教材的思想，觀點，藝術(shù)特色等受到學(xué)生的質(zhì)疑，某些學(xué)生的思想，情感、個性等受到來自教師或同學(xué)的壓抑等，諸如此類的情況一旦發(fā)生，教師的態(tài)度處理技巧應(yīng)當(dāng)符合民主原則，力戒教師權(quán)威、教材權(quán)威和學(xué)生權(quán)威對學(xué)生個性和創(chuàng)造力的傷害。

二、廣讀多背，注重積累

傳統(tǒng)的語文教學(xué)特別注重熟讀成誦學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，憑著這種略帶強制性的教學(xué)手段，學(xué)生受到了古圣賢人的思想、道德的感染

和智慧的啟迪、情感的浸潤，尤其是他們趁著記憶力旺盛，在少年時代廣讀多背，積累了一筆終生受用的財富。

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力?！眲?chuàng)新思維不是空洞的，而必須依托一定的知

識和經(jīng)驗。只有讓學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，才能讓創(chuàng)新精神建立在實實在在的人格與能力之上。積累和創(chuàng)新的關(guān)系，就是知識和能力的關(guān)系。創(chuàng)新是知識的組織與整合，任何一種創(chuàng)新都是先把原有的知識從固定的結(jié)構(gòu)中游離出來，然后在組織中產(chǎn)生全新的結(jié)構(gòu)。

讀背

除教綱要求之外，尤重視古典優(yōu)秀作品如唐詩宋詞的背誦。而積累工作則以考綱語言知識和表達(dá)部分所列項目為主，而又著重做好作文素材積累工作，如背名言，講故事，做讀書筆記等。

應(yīng)提一筆的是，語文教師在積累方面應(yīng)有表率作用，如經(jīng)常背誦一些名篇名句，讀社會，人生，甚至也應(yīng)讀經(jīng)常提示平常教學(xué)中碰到的而又經(jīng)常在誠卷中出現(xiàn)的字、詞中，成語等，為師者如有讀書筆記以示學(xué)生則更好了。

三、確當(dāng)訓(xùn)練

“操千曲而曉聲，觀千劍而后識器?！敝R轉(zhuǎn)化為能力，知識需要遷移，能力需要運用，這一切均離不開訓(xùn)練?！抖Y記.月令》：

“鷹乃學(xué)習(xí)?！睂W(xué)習(xí)，本義是鳥屢次拍著翅膀飛?？梢?，學(xué)生學(xué)習(xí)（屢次）訓(xùn)練?？鬃釉疲?“舉一隅而三隅反。

“三隅反”的過程本身就是訓(xùn)練的真義，況語文教學(xué)中更多的是 “舉三隅而反一隅”現(xiàn)象，也就是說，只有多次反復(fù)才能鞏固所學(xué)?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”是應(yīng)試教育，但

后教育并不排斥訓(xùn)練，只是應(yīng)把握火候而已。主要應(yīng)正確處理以下幾個問題：

1、質(zhì)與量關(guān)系；

2、是途徑關(guān)系；

3、針對性與普高化關(guān)系；

4、創(chuàng)新與繼承關(guān)系；

5、主動與被動關(guān)系；

6、任務(wù)與興趣關(guān)系；

7、階段性懷持續(xù)性關(guān)系；

8、知識與能力關(guān)系等等。通常訓(xùn)練的方式盡管多種多樣，但作為一個教學(xué)整體（階段性與過程性規(guī)劃任務(wù)均是一他整體。）以上各種關(guān)系都應(yīng)該考慮在內(nèi)。

四、立于言語形式

語文課從來立于言語形式，語文教學(xué)必須立于言語形式，這是不可改變的客觀存在，這是語文教學(xué)的規(guī)律。立是言語形式，以言語形式作為處理語文教學(xué)問題矛盾的主要方面，應(yīng)成為指導(dǎo)語文教學(xué)第一位的“理念”

《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會上的講話》是江澤民主題在慶祝北大百年誕辰所做的一篇講詞，既說了北大的歷史，又說了中國的歷史，既說了北大百年優(yōu)良傳統(tǒng)，又說了自己在上海交大上大學(xué)的感覺等。如果只從內(nèi)容上去掌握，它就應(yīng)該是歷史課或政治課了，那語文課的學(xué)習(xí)又有什么意義呢？

“文以載道?！睆淖髡呓嵌日f，要載道，應(yīng)以何種言語形式是關(guān)鍵，對于讀者品味作者以何種言語形式以載道是關(guān)鍵，因為學(xué)以致用要義在于以創(chuàng)造的工作來豐富人類文化或文明而不僅僅在于繼承。

“道”應(yīng)繼承，但也應(yīng)與埋俱進，而這時言語形式當(dāng)以其本質(zhì)上是規(guī)范的這一特點來責(zé)無旁貸地承擔(dān)載道任務(wù)。試想，一篇（部）言語形式極其拙劣甚至不規(guī)范的作品，縱其極其特有價值，恐怕也會是一紙空文，所謂，言之無文，行而不遠(yuǎn)。正如一個啞巴，縱有奇思妙想，但苦于無法與人溝通（其它可能也排除），那，他那可能意義重大的發(fā)現(xiàn)也會“養(yǎng)在深閨無人識”。

品味言語中，體會情感，把握色彩，揣摩含義，明確節(jié)奏，讀出氣勢，感受形象，最終做到積累運用。這應(yīng)該是語文課上必不可少的東西。

英語課上，老師傳授的主要是言語形式，為什么語文課同樣是語言課卻往往架空分析

課文內(nèi)容呢？

警惕！沒有良好的言語形式，人類一切文字記載的文明完全是垃圾！

難哉，語文老師？

教育改革，既謂之改革，當(dāng)革弊興利。既遵循學(xué)科規(guī)律，又適合學(xué)生身心的教法，學(xué)法無論何時卻能也應(yīng)該堅守課堂！

不為，則易者亦難矣，為之，則難者亦易矣。

文章錄入：yuwen責(zé)任編輯：yuwen

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第五篇：教育改革

公平正義比太陽更有光輝

---教育改革必須落到實處

“教育是一個民族發(fā)展的根本”。教育作為國家的一項重要發(fā)展策略，舉足輕重，因此要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)。唯有如此，才能全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革。

教育改革落到實處需要改革教育質(zhì)量評價制度。當(dāng)前的教育評價都是圍繞著“高考”“中考”以成績?yōu)閷?dǎo)向。由于教育內(nèi)外部多方面的原因。大部分學(xué)校單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績和學(xué)校升學(xué)率評價中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向沒有得到根本扭轉(zhuǎn)。根本的原因在于傳統(tǒng)的教育評價制度，最終的結(jié)果導(dǎo)致了重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識傳授輕全面育人、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重等突出問題。高分低能舉不勝舉，這樣會導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)沒有得到整體發(fā)展。傳統(tǒng)評價模式嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，健康成長，制約了學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。因此必須要改革教育質(zhì)量評價的制度。

教育改革落到實處轉(zhuǎn)變政府職能、改進宏觀管理。以往的政府在教育改革中冶承擔(dān)了重要的作用。教育部“小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定”征求意見稿近日引發(fā)熱議。主要是該規(guī)定存在諸多問題，這部“待產(chǎn)”的小學(xué)生減負(fù)新規(guī)在民間輿論場遭遇了遲疑、質(zhì)疑。其根源在于該規(guī)定并沒有落到實處。因此，學(xué)校首先應(yīng)該在教育觀念上作出調(diào)整。而且通過改進教學(xué)方法來促進學(xué)生全面發(fā)展。并且在宏觀管理過程中，教育部門需進一步推進義務(wù)教育均衡，做到教育公平。改革中高考制度，建立科學(xué)、多元評價體系；包括戶籍改革，流動人口子女教育問題。政府應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)校鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，把學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)變成求知的快樂。實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育?？偠灾颜墓δ苈涞綄嵦?，做好宏觀管理。

教育改革落到實處強化評價工作，發(fā)揮評價的引導(dǎo)作用。我國教育制度存在很多的問題，其中一個就是評價制度。近年來提出教育改革，新課程改革后，評估機制有了突破。但是我國的教育仍然是以分?jǐn)?shù)作為標(biāo)準(zhǔn)，對于進入名校的渴望壓抑了無數(shù)的家長和學(xué)生。評價工作沒有落到實處，更談不上引導(dǎo)了。同時候教育資源分配也是一個巨大的問題。就需要國家積極促進教育資源的均衡發(fā)展，取消重點學(xué)校重點班級的存在，讓教育公平真正落到實處，受惠于每一個孩子。把教育的公平，也作為一個導(dǎo)向，作為一個評價機制。

“華山雖高，頂有過路“，教育改革志在必得。教育改革落到實處需要改革教育質(zhì)量評價制度，需改革教育質(zhì)量評價制度。并且轉(zhuǎn)變政府職能、改進宏觀管理，唯有如此，才能深化教育改革