第一篇：如何快速的學會拼拼音

如何快速的學會拼拼音

背會拼音，拼音只有63個，用心的話兩天就被背下來了，下面這些是我花費了時間整理出來的，并標注了拼音的發(fā)音，比較全面，供你參考。

先記熟漢語拼音聲母和韻母的讀音，然后再將字母組合起來拼讀，要注意聲調(diào)。練熟基本上就行了。

一、漢語拼音

聲母：指音節(jié)開頭的輔音。

韻母：指音節(jié)中聲母后面的部分。音節(jié)：語音的基本結(jié)構(gòu)單位，也是自然感到的最小語音片段。由聲母、韻母組成。例如“大（da）”，一般說來，一個漢字代表一個音節(jié)。

聲母：發(fā)音較輕快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

23個

韻母：發(fā)音時較響亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong

24個

整體認讀音節(jié)： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying

16個

[單韻母： 發(fā)音聲音又響又長 a o e i u ü

6個]只包含一個元音的，叫單韻母。

復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ue er

9個]包含幾個元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復韻母。

[前鼻音韻母：指拼音中以“n”結(jié)尾的，如：an en in un ün 5個]

[后鼻音韻母：指拼音中以“ng”結(jié)尾的，ang eng ing ong 4個]

[前鼻音與后鼻音有很大的差別了：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng ]

[前鼻音由母音和鼻尾音組成。鼻尾音是-n，發(fā)-n時，要用舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出，音結(jié)束舌尖是抵住上齒背的（en發(fā)音 恩）] [后鼻音eng 先發(fā)e,緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來，是舌根音，要抬起舌根。（eng發(fā)音 亨）]

平舌音：z c s

有 3個

[拼音中以“z、c、s”開頭的]

翹舌音：zh ch sh r

有 4個

[ 拼音中以“zh、ch、sh、r ”開頭的 ] 三拼音節(jié): ia ua uo uai iao ian iang uang iong

9個

零聲母音節(jié): a ai an ang ao e ê ei en eng er o on

13個

特殊韻母：er，er有時候歸類于復韻母，有時候單獨列為特殊韻母。

二、怎樣讀拼音

拼音有聲母和韻母。韻母發(fā)音時較響亮，聲母發(fā)音較輕快。韻母又分單韻母和復韻母，只包含一個元音的，叫單韻母；包含幾個元音或者由元音、輔音組合而成的，叫復韻母。

漢字音節(jié)的韻母，由韻頭、韻腹和韻尾3個部分組成。韻頭，又稱介音；韻腹，稱元音；韻尾則有元音和輔音尾兩種。

如：[如 lie ] l是聲母，ie是復韻母。i是韻頭；e是韻腹 如官[guan]這個音節(jié)中，g是聲母，uan 是復韻母。韻母 uan 中，u 是韻頭，a 是韻腹，n 是韻尾。雙韻母是復韻母的特殊形式

三、拼音的發(fā)音：

聲母： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（23個）

標準發(fā)音：b[玻] p[坡] m[摸] f[佛]

齒齦音（舌尖音）：d[的] t[特] n(訥)l(勒)

舌根音（軟腭音）：g[哥] k[科] h[喝]

舌面音（硬腭音，齦－腭音）：j[機] q[七] x[西]

平舌：z[資] c[次] s[思]

翹舌：zh[知] ch[吃] sh[師] r[日]（齒齦后音，舌尖后音）

y[衣] w[烏]

韻母：a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong（24個）

標準發(fā)音：a[啊] o[哦] e[額] i[衣] u[屋] ü[魚 ]ai[愛] ei[誒] ui[威] ao[襖] ou[偶] iu[優(yōu)] ie[耶] üe[約]

er[耳] an[安]en[恩] in[因]un[溫] ün[暈] ang[昂] eng[亨] ing[英] ong[翁]

整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying（16個）標準發(fā)音：zhi [織] chi [吃] shi [詩] ri [日] zi [資] ci [次] si [絲 ] yi [衣] wu [嗚] yu [魚] ye [耶] yue [約] yuan [冤] yin [音] yun [暈] ying [鷹]

四、聲調(diào)讀法規(guī)則：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降，沒有標調(diào)讀輕聲。

[一聲也叫陰平，二聲也叫陽平，三聲也叫上聲，四聲也叫去聲] 如：《漢語拼音方案》中聲調(diào)符號采用的是：陰平（ˉ）、陽平（ˊ）、上聲（ˇ）去聲（ˋ）、輕聲（不標調(diào)）的方法。這種方法解決了不同聲調(diào)漢字的區(qū)別問題。例如：媽 m?。幤剑?、麻 má（陽平）、馬 mǎ（上聲）、罵 mà（去聲）、嗎 mɑ（輕聲不標調(diào)）。

五、標調(diào)規(guī)則：音節(jié)要標調(diào)，規(guī)則要記清，有ɑ不放過，有ɑ一定要標在ɑ上，無ɑ找o、e，沒有ɑ的時候標在o上，如果沒有o則標在e上，iu并排坐，一律標在后一個，iu,、ui的情況，標在后面的字母上，比如說iu應(yīng)該標u，ui應(yīng)該標 i，單個韻母不用說，只能標在單韻母上，i上標調(diào)把點去，輕聲不標就空著。

六、拼讀省點規(guī)則：j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了魚眼就挖去；挖去兩點還讀ü；小ü很驕傲，兩眼往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽。

注意：如果在鍵盤上打字[ü]是[v]如：綠 拼音 [lv] 3

第二篇：拼音如何拼

(1)“知、蚩、詩、日、資、雌、思”等字的韻母用i。

(2)韻母ㄦ寫成er，用做韻尾的時候?qū)懗蓃。

(3)韻母ㄝ單用的時候?qū)懗扫骸?/p>

(4)i 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（憂），yɑn（煙），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。(2)u 行的韻母，前面沒有聲母的時候，寫成wu（烏），wɑ（蛙），wo（窩），wɑi（歪），wei（威），wɑn（彎），wen（溫），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）(3)ü 行的韻母跟聲母j,q,x拼的時候，寫成ju（居），qu（區(qū)），xu（虛），ü上兩點也省略；但是跟聲母l,n拼的時候，仍然寫成lü（呂），nü（女）。

(5)iou,uei,uen前面加聲母的時候，寫成iu,ui,un，例如niu（牛），ɡui（歸），lun（論）。

注:V只用來拼寫外來語,少數(shù)民族語言和方言.字母的手寫體依照拉丁字母的一般書寫習慣.<<漢語拼音方案>>自1958年實施以來并沒有修改過拼音的寫法.拼音是拼讀音節(jié)的過程，就是按照普通話音節(jié)的構(gòu)成規(guī)律，把聲母、韻母急速連續(xù)拼合并加上聲調(diào)而成為一個音節(jié)。拼音的要領(lǐng)是：“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰。”拼音時要牢記普通話聲母和韻母的配合規(guī)律：

聲母n及零聲母與開口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關(guān)系。

聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼。

聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼。

聲母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。

開口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其他聲母都有拼合關(guān)系。

撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關(guān)系。

拼音時還要注意讀準聲母、韻母和聲調(diào)的音值。要讀聲母本音，不要念呼讀音（教學中，在聲母后面配上不同的元音，而發(fā)出的音叫呼讀音）；要把韻母作為一個整體來讀，不要把韻頭、韻腹、韻尾分解開再臨時拼合；要看清調(diào)號，讀準調(diào)值。

常用的拼讀方法有以下幾種：

聲韻兩拼法——把韻母當作一個整體，拿來跟聲母相拼。如：h-ào→（浩）。

聲母兩拼法——先找準聲母發(fā)音部位，擺好發(fā)音的架勢，然后一口氣念出韻母，拼成音節(jié)。如：拼讀b?。ò停乳]上雙唇，憋住一口氣，擺好發(fā)b音的姿勢，然后一口念出a，成為音節(jié)。

三拼連讀法——是把帶介音的音節(jié)分析成聲、介、韻三個部件，拼音時連讀成一個音節(jié)。如：q-i-áng→qiáng（強）

聲介合母和韻母連接法--是把聲母和介音（介母）拼合起來，構(gòu)成一個拼音部件，再同隨后的韻母相拼。如：gu-āng→guāng（光）。

漢語拼音是中華人民共和國的漢字“拉丁化”方案，于1955年—1957年文字改革時被中國文字改革委員會漢語拼音方案委員會研究制定。

該拼音方案主要用于漢語普通話讀音的標注，作為漢字的一種普通話音標。1958年2月11日的全國人民代表大會批準公布該方案。1982年，成為國際標準ISO 7098（中文羅馬字母拼寫法）。

目前大部分海外華人地區(qū)如新加坡在漢語教學中采用漢語拼音。漢語拼音拼寫規(guī)則

一．書寫字母要規(guī)范：

1． 一律用印刷體小寫字母，不可摻雜手寫體。

2． 要安在四線三格上書寫字母的規(guī)定寫字母。

3． 拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字母應(yīng)當大寫，句子開頭的第一個字母也要大寫。

二．注意有些聲母、韻母不能拼寫在一起,聲母b p m f 能和 o 拼，不能和 uo 拼。

三．注意拼音規(guī)則：

1． bo po mo fo ；de te ne le ge ke he ；ji qi xi

”知、吃、詩、日、資、雌、思“等七個音節(jié)的韻母用 i，即 zhi chi shi ri zi ci si 2． 韻母”兒“寫成”er“，用作韻尾時寫成”r"。如：兒童（ér tóng），3．y、w的使用：

（1）韻母表中i行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用y 開頭。

（2）韻母表中u行的韻母，在前面沒有聲母的時候，要用w開頭。

（3）韻母表中ü行的韻母，在前面沒有聲母的時候，也要用y開頭。加y后，ü的兩點要省去。

4．省寫：

（1）韻母iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu（優(yōu)），ui（威），un（溫）。如：牛、歸、論

（2）ü和n、l以外的聲母相拼時都省去兩點。

四．注意標音位置：

1． 如果一個音節(jié)只有一個元音，聲調(diào)符號應(yīng)標在元音上。

2． 如果有兩個元音，聲調(diào)符號就按a,o,e,i,u,ü的順序標記。

3． i,u兩個元音并列時，聲調(diào)標在后面的元音上。如：tuī（推），qiú（球）

4． 調(diào)號恰巧標在i的上面，那么i上的小點要省去。

5． 輕聲音節(jié)不標調(diào)。如：蘿卜、桌子

五．注意使用隔音符號：

a,o,e開頭的音節(jié)連接其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號（'）隔開。如：pí'ǎo（皮襖）

漢語拼音教學的幾種教法

1、抓特點，激情趣

剛?cè)雽W的學生年齡小，樂于動，有意注意時間短。如果只把一個個干巴巴的字母教給他們，他們會感到?jīng)]有興趣。在第一課的引題中，可以設(shè)計這樣的導言來激發(fā)學生學習的興趣?！巴瑢W們，你們愛不愛聽故事，想不想知道‘十萬個為什么’的內(nèi)容呀！老師這里有一把金鑰匙，誰能拿到它，誰就能自己講故事，看《十萬個為什么》了，你們想不想得到它？這把金鑰匙呀就是漢語拼音?！苯又膛錁穬焊琛捌匆糇帜赣锰幋?，讀書識字需要它，幫助講好普通話，我們決心學好它”。從而激起學生樂的興趣。

2、單韻母示范發(fā)音，形象記憶

教師可抓住一年級學生模仿性強這一特點，在教學

韻母的發(fā)音時，注意采取口形示范與講解相結(jié)合的方法，并盡量使用兒童語言。教字母發(fā)音時，讓學生仔細看教師口形，然后模仿發(fā)音練習。可以說“嘴巴張大aaa，嘴巴攏圓ooo，小嘴一咧eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，撮個小圓uuu”。字形的記憶，可以利用實物形象記憶。借助圖畫，指導觀察圖，比較字母的字形與圖形的相似點，教順口溜：“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo;清清池塘一只鵝，水中倒影像個e，漂亮衣服墻上掛，釘帽衣服連成i，烏鴉的窩uuu，紅紅鯉魚頭尾翹，吐出兩個小泡u”。

3、易混聲母對比練

教易混聲母b、d時，出示ba、da，讓學生比較兩個音

節(jié)的異同，找出不同點后，指導學生觀察： b像數(shù)字中的哪個數(shù)，d呢？教師可引導學生說口訣：正6b, 反6d。由此可編出其它易混聲母的口訣：正9q，反9p；單門n、雙門m；上鉤f、下鉤t。

4、利用單韻母巧記復韻母

我們知道，復韻母是由單韻母組成的。在教學中，可

利用漢語拼音的這一特點，運用單韻母的發(fā)音方法，教學復韻母。如ai，教學時講清：先發(fā)a的音，口張大，發(fā)音響亮，慢慢滑向i,口形逐漸變小，發(fā)音較短，合起來一口氣讀成ai。先慢后快，然后讓學生自己練習，掌握正確的發(fā)音方法。另外，利用這種發(fā)音方法也便于區(qū)別字形，如iu 或ui。

5、借助故事學易混復韻母

復韻母ei和ie，iu和ui易混淆，可以先讓學生比較異同，然后邊講故事邊學習。在區(qū)別ei和ie時，可以講e、i本是好姐妹，e是姐來i是妹；姐在前面喊妹妹（ei ei ei），妹妹飛快跟上姐，妹拉姐來到大田野（ie ie ie），這樣比較容易區(qū)分，也可以引導學生模仿編故事。

認識iu 和ui時，i、u也是好兄弟，i是哥來u是弟，哥哥帶弟去春游（iu iu iu），弟跑哥前抖神威（ui ui ui）。最后多用些含ei、ie和 iu、ui的音節(jié)，讓學生在比較判斷中熟記于心。

6、借助兒歌學jqx拼寫規(guī)則

教學jqx的拼寫規(guī)則，可以從整體入手，出示一些音節(jié)，如jin、qiong、xue、jian等，讓學生比較分析，從而找出規(guī)律：jqx后面的字母只能是i或u。jqx只能與iu開頭的韻母相拼。告訴學生：jqx仨小孩兒，iu是父母，只要一出門，孩子就跑前，他們很害羞，躲著生人走；抓緊父母i或u的手，從來不愿丟。教兒歌：jqx真有趣，離不開i或u，見生人，就躲開，你說稀奇不稀奇。再置疑，jqx后面的字母u為何讀u？讓學生知道u上的兩點省略了。編兒歌：小u碰到j(luò)qx，兩點坐飛機。

7、記聲調(diào)

聲調(diào)是拼音教學的一個重點，四個聲調(diào)符號的形狀也正好是聲調(diào)的升降形狀。教學時，可以說：同學們看a，老師給它戴上不同的小帽子，它的讀音就不同了。給a戴上一頂小平帽是一聲，讀聲平（?。?；戴個向右揚的帽子是二聲，讀出疑問的口氣（á）；戴個張口小帽子是三聲，讀時要拐彎（ǎ）；戴個向左歪的小帽子是四聲，讀出表示答應(yīng)的語氣（à）。同時教兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

8、記標調(diào)

標調(diào)是拼音教學重要的一部分。學生有時弄不清聲調(diào)應(yīng)標在哪個韻母上，教一首兒歌，問題就迎刃而解了。如：“有a不放過，沒a找oe，iu并列拼在后，單個韻母不用說，輕聲不標就空著?！?/p>

9、直呼音節(jié) ① 支架法

“支架法”就是按聲母的發(fā)音部位，擺好口型，再按聲 母的發(fā)音方法呼出韻母。如教ma這個音節(jié)時：先做好聲母m的口形，不發(fā)音，再發(fā)a的音，氣流不斷，呼出ma這個音。老師一定要強調(diào)，聲母做口形，要發(fā)但不發(fā)音，讓學生跟著老師發(fā)音練習。在此基礎(chǔ)上，老師可以教給學生發(fā)音方法口訣：聲母支好架，韻母連著發(fā)。前后一口氣，千萬別分家。然后用同樣的方法，直呼別的音節(jié)，加以鞏固。② 過渡法

過渡法就是從“三呼”入手，向“直呼”過渡的教學方

法。開始教拼音的時候，讓學生掌握“零件”和聲韻成音的規(guī)律;運用m～a→ma的方法拼讀，逐漸經(jīng)過暗拼，最近達到直呼。開始時可以運用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。”這一口訣，引導學生入門。當學生能把聲和韻母拼成一個音節(jié)時，要告訴學生在心里暗拼，張口讀出音節(jié)。這也是“看在眼里，拼在心里，讀在口里”。經(jīng)過一段時間的訓練，學習拼法比較熟練了，熟能生巧，可進一步提出聲韻連讀的要求，即按照“聲母韻母連著讀，加快速度一口呼”這一要領(lǐng)。不經(jīng)暗拼，直呼而出。這里的關(guān)鍵是在“連著讀”上。教師做示范時，可先慢，讓學生理解、體驗，再逐步加快速度。采用過渡法可以避免聲母名稱音和呼讀音混淆，教師易

教，學生易學，家長也易參與輔導，也有利于與學前教育的銜接。但是學生已熟悉的音節(jié)或詞語，就要積極地盡早地引導學生直呼出來，不要停留在三呼階段，更不能養(yǎng)成呼必有三的階段。

③ 聲介合母與后隨韻母連讀法

聲介合母是拼音教學中的一大難點。教學時首先要講清

概念，即什么是聲介合母，什么是后隨韻母。如gua，g是聲母，u是介母，gu是聲介合母。把它看做一個整體，當作聲母，a是后隨韻母（指出ua不是復韻母）。連讀時可采用支架法連讀。先擺好gu的口形，連發(fā)后隨韻母a的音，就讀gua。口訣是“前音后音看分明，兩音急讀就拼成”。

為了防止學生丟介音，可以適當進行有介音和無介音的

對比練習，另外教給學生判斷介音的方法。首先要知道，介音只包括iuu，另外，介音除了與聲母能拼外，與后隨韻母也能相拼，而復韻則不能。如gua和gui，gua中的u，與g拼成gu，與a拼成ua;u 就是介母；而gui中的u，與g拼成gu，卻不能和i相拼，u就不是介母，與i合成復韻母ui，這樣就能分清前音后音了。同時要交待jqx與后隨韻母相連時，后面必須有i或u兩個介音，否則不能跟韻母連讀成音節(jié)。

第三篇：拼拼音游戲

兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時間不會太長，這就需要教師根據(jù)拼音教學的內(nèi)容設(shè)計不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學習漢語拼音的興趣。

1．讀兒歌、編順口溜或口訣。

將教材的重、難點編成瑯瑯上口的兒歌或順口溜、口訣讓學生吟誦，這樣既突出了教學重點，又突破了教學難點，小學生很喜歡。

（1）學習a、o、e時，教學重點是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學的難點是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。本課就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”還可以根據(jù)聲調(diào)符號的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學生學習a、o、e的四聲。如“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”

（2）有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教師要注意引導學生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q，單門n，雙門m，拐棍f，傘把t，q下帶鉤g g g?！?/p>

（3）學習b p m f時，是教學拼音方法的起始課。可利用“前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學生掌握兩拼音的方法。又如，在教學三拼音時，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當?！被颉叭匆?，要記牢，中間介音別丟掉?！睅椭鷮W生領(lǐng)會拼音方法。

（4）聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時，ü上兩點省寫規(guī)則，是拼音教學中的難點?？衫孟旅娴目谠E幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü”“小ü碰見j、q、x，脫去帽子行個禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見面帽子就摘去”“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見大y，去掉兩點還讀ü?！?/p>

（5）在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌幫助學生區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：鼻韻母，不難學，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個，aneninunün。后鼻韻母是四個，ang eng ing和ong。

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學生讀準字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學的重點，解決了難點，還可以緩解小學生的疲勞，調(diào)節(jié)小學生的情緒，調(diào)動小學生學習漢語拼音的興趣。

2．做游戲。

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學中，可以把枯燥的拼音練習融入有趣的游戲之中，為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，使課堂“動”起來，“活”起來，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

（1）打撲克游戲。

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進行拼音練習。玩法有很多，例如：

在學完六個單韻母后，可以玩打撲克的游戲復習單韻母。教師先指導學生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個單韻母，如āáǎà等。做游戲時，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個同學（或三、四個同學）按順序起完牌后，手中有ā的同學先出牌ā，接著是手中有á的同學出牌á，然后是手中有ǎ的同學出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應(yīng)增加。

在學了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進行拼音練習。先指導學生制作含有聲母、韻母的撲克牌，一學生拿寫有聲母的撲克牌，一學生拿寫有韻母的撲克牌。兩個同學同時出牌。拿聲母撲克牌的同學出一張寫有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學出一張寫有韻母的撲克牌，兩個同學誰先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰。最后，看誰手里的撲克牌多，誰就贏了。

新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動學生學習漢語拼音的積極性，同學們在玩中學，在學中玩，達到了“寓教于樂”的教學效果。

（2）拍手游戲。

小學生活潑好動，可以借助拍手游戲進行拼音練習，提高學生學習漢語拼音的興趣。

拼讀音節(jié)是拼音教學的重點，沒有一定的訓練量，就達不到準確拼讀的要求。但是，重復拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學生厭倦。在教學中，可以設(shè)計一些拍手游戲，讓學生在一定的動律中完成拼讀的訓練。如新教材《漢語拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習，就可以借鑒音樂課上的節(jié)拍教學，讓學生按四二拍的節(jié)奏，一邊拍手，一邊練習拼讀。（此項游戲可以一個學生邊拍手邊拼讀，也可以兩個學生對拍）

（3）游戲“找朋友”。

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節(jié)卡片放在講臺上，先請一個同學上臺拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。

游戲的形式還有很多，通過學生喜聞樂見的游戲活動，枯燥的拼音教學變得生動有趣，變單調(diào)呆板的拼音教學為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗，使學生在體驗中學習拼音，從而進一步激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

3．設(shè)比賽。

兒童的好勝心強，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動學生學習漢語拼音的積極性。

比賽的內(nèi)容和方法也有很多，如：學完聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，可以采用摘蘋果比賽等形式復習鞏固。

方法是：在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，每個蘋果上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節(jié)。把參加比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的蘋果摘下來，第二組把樹上寫著韻母的蘋果摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節(jié)的蘋果摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋果，哪一組就獲勝。

另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進行拼音練習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

4．創(chuàng)設(shè)情景。

在拼音教學中，創(chuàng)設(shè)某個情景，使學生仿佛置身于此情此景之中，當兒童感到所學的拼音知識有用時，也會產(chǎn)生學習的興趣。

第四篇：如何快速學習拼音

如何快速學習拼音？

1、準備一套《好學拼音》、一本《新華字典》、一些兒童注音讀物。

2、每天讓孩子至少看、聽《好學拼音》教學光碟20分鐘，邊看邊跟著讀！孩子讀得認真要多表揚！要有計劃的按進度來看，孩子掌握前面的內(nèi)容后再放后面的內(nèi)容。（《好學拼音》的教學光碟可在VCD、DVD和電腦上播放，非常方便。）

3、按光碟里的教學順序，用書上的卡片考孩子拼音字母的標準發(fā)音、拼音口訣、字母書寫和拼讀方法。每當孩子會了部分內(nèi)容，就在卡上相應(yīng)位置涂上五星作為獎勵，孩子會更有興趣的！

特別要讓孩子記住《好學拼音》里的口訣和兒歌。（記住了口訣和兒歌就掌握了拼音字母、讀音、拼讀要領(lǐng)等。）

4、和孩子一起用普通話朗讀卡片上的內(nèi)容。并要求孩子記住黃色藍色卡片上的知識，每當掌握規(guī)定的內(nèi)容就涂卡片上的五星獎勵。（卡片上的內(nèi)容都是小學時需要掌握的拼音知識，您一看就明白。）注意卡片上的口訣可以和孩子一起編些有趣的動作，像游戲玩樂似的，更會提高孩子興趣的。

5、隨意組合（可以讓孩子自己組合也可以您組合）《好學拼音》的音節(jié)，用光碟里教的方法（兩拼法、三拼法、支架直呼法）練習拼讀，通過卡里組合的1300多個有聲調(diào)的音節(jié)訓練，如果再加上蒙住一些字母幾乎可以變出全部音節(jié)來練習，孩子會很快熟能生巧。注意組合音節(jié)時，用游戲的形式、生動有趣的語言，比如“媽媽要變魔術(shù)啦，看你是不是像孫悟空一樣有火眼金睛，一下子就看清了呀？”“我們來做游戲，你變給認我變你認，勝利了的有獎勵……”“我的寶貝拼音學習有進步了，考考你看今天又能得到幾顆星??？”“你來當魔術(shù)師，看看你會變多少魔術(shù)？

讓孩子當魔術(shù)師，既可以不停翻聲、韻調(diào)變出音節(jié)；還可以在變出的音節(jié)基礎(chǔ)上用手蒙一部分再變，比如zhuang可以依次蒙住“z、h、u、g、ng、ang、ug、ung……”又變出20個不同的音節(jié)，如果再帶上四種聲調(diào)，就是可以變出80個不同的帶調(diào)音節(jié)啦。但是都要變出正確的音節(jié)并且會讀才算變魔術(shù)成功?！边@樣不斷提高孩子的學習興趣！

《好學拼音》是唯一可變帶調(diào)音節(jié)的，其結(jié)構(gòu)已獲得國家專利，特別適合拼音的教學。

6、做“你說我拼”的游戲，平時隨便說一個詞或者身邊的一種事物，孩子用拼音表達出來，比如您說“碗筷、襪子”，孩子要會說“w-ǎn-wǎn,k-u-i –kui，整體認讀音節(jié)zi”，如果能做得到，說明孩子已經(jīng)融會貫通了，漢語拼音已學得非常好啦！

或做“我來說你來找”的游戲，說一個字，要求孩子快速從書里找出音節(jié)（或組合出）來?；蛘呤恰翱凑l找得快”的游戲，孩子想一個字，和爸爸媽媽比比看誰先找到(或誰先組合出）音節(jié)。形式多樣的游戲，相信你還可以在實踐中想出很多很多。

7、孩子做作業(yè)，凡是有拼音的題，都盡量讓孩子自己讀懂題自己做題，培養(yǎng)孩子的獨立學習能力。您所要做的是給予表揚和鼓勵，孩子錯了，耐心地提導，少責罵，注意保護孩子的自尊心和學習信心！

第五篇：如何教寶寶輕松快速學拼音

如何教寶寶輕松快速學拼音

每年九月，小學校園就會迎來一批剛從幼兒園畢業(yè)的寶寶。怎樣引導一年級寶寶輕輕松松學拼音呢？我在教孫兒學習拼音時，積累了一點小經(jīng)驗。今天，我把它分享給大家。

一、抓“新奇”

我們先教“a，o，e，i，u，v”六個單韻母。教的時候，牢記“三要”：一要規(guī)范讀，二要寫標準，三是“四聲”要讀準。因為萬丈高樓從地起，開始必須養(yǎng)成好習慣，打下好基礎(chǔ)。寶寶在學這六個單韻母時困難不大，因為寶寶才開始學習，對新鮮事物有一種新奇的感覺。及時抓住這個“新奇”契機，用好它，寶寶們就很容易學會啦。

二、找規(guī)律

當教了聲母“b”之后，我們要教寶寶練習拼讀音節(jié)。如：“ba ba；ma ma；mo mo；po po?！蓖ㄟ^這樣的拼讀，慢慢地，寶寶就會發(fā)現(xiàn)，原來爸爸就是“ba ba ”，媽媽就是“ma ma”，他們會自然而然地記住這幾個音節(jié)，學習拼音的興趣就產(chǎn)生了。在學習的音節(jié)拼讀的過程中，三拼音節(jié)是一個難點。我常聽有的寶寶讀“電”，讀得很怪，這是三拼音節(jié)拼讀時沒有掌握要領(lǐng)的原因。我們教的時候，先讓介母i與an拼，然后再與聲母相拼——d---i-an。這樣拼出來，既正確，又好聽。

三、創(chuàng)情境

由于復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母很復雜，個數(shù)也比較多，寶寶在學這一部分時如果只是一味地讀，一味地寫，效果是不佳的，且寶寶容易失去信心。這時我們除了上面講的拼讀音節(jié)時要以詞語出現(xiàn)，還可以用學過的聲母與韻母編一些兒歌來鞏固。如教了韻母“ai”之后，我編了這樣的兒歌：“baicai bai，kuaikuai lai，chi caiye，chi caitai?！弊寣殞氉约喊褍焊枳x出來，寶寶在讀的過程中，會覺得自己會讀書了，很有成就感的，這樣也培養(yǎng)了寶寶的興趣。又如，教了韻母“ei”之后，我又編兒歌：“：meimei meimei fei fei fei，zhuzhu zhuzhu fei fei fei?！薄懊妹妹妹蔑w飛飛，豬豬豬豬肥肥肥?！睂殞氉x了哈哈大笑，跑去讀了爺爺聽，還打電話讀了她的爸爸媽媽聽。我的孫兒就是這么快樂地學會了拼音的。